SKKN một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 36 tháng

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong nghiệp phát triển đất nước, giáo dục coi quốc sách hàng đầu Trong giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việc giáo dục số thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 - 36 tháng có ý nghĩa quan trọng độ tuổi này, nhằm giúp trẻ có thói quen học, chơi, ăn, ngủ, vệ sinh, lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ số thói quen ban đầu vệ sinh nơi quy định, ngủ đủ giấc, ăn biết mời cô, mời bạn, biết nhặt cơm rơi bỏ vào dĩa, lấy khăn lau tay, chơi không tranh giành đồ chơi bạn, ngồi học ngắn, khơng nói q to, biết chào cơ, chào bạn, biết xin lỗi có lỗi góp phần trang bị cho trẻ số kinh nghiệm quý báu đồng thời hình thành trẻ số thói quen ban đầu tạo tiền đề cho trẻ phát triển cách toàn diện sau Đặc biệt lứa tuổi này, trẻ chưa tách rời vòng tay bố mẹ gia đình nên nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hải, thứ lạ lẫm, trẻ không chấp nhận giúp đỡ cô giáo, khóc khơng ăn, khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động Vậy làm để sớm đưa trẻ vào nề nếp thói quen lớp Bản thân trăn trở suy nghĩ, việc tự học tự nghiên cứu tài liệu để bổ sung kiến thức cho thân việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ tìm "Một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng" lý để lựa chọn đề tài 1.2 Điểm đề tài: Hình thành hành vi thói quen ban đầu trẻ độ tuổi nhà trẻ đến trường lớp mầm non Giáo dục trẻ thích nghi dần với môi trường sống, môi trường học tập Trường mầm non * Phạm vi áp dụng đề tài: Đề tài áp dụng lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng phụ trách áp dụng với lớp nhà trẻ trường mầm non PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng thói quen sinh hoạt nhà trẻ 24- 36 tháng lớp phụ trách lớp nhà trẻ toàn trường Giai đoạn trẻ 24-36 tháng giai đoạn việc hình thành phát triển nhân cách, mặt trẻ hòa quyện với nhau, ảnh hưởng lẫn khơng tách bạch rõ nét Trẻ nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời trẻ phát triển mạnh mặt, trẻ dễ tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen từ ngày đầu cho trẻ, giáo phải để trẻ cảm nhận tình thương, thấy chấp nhận, an tồn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hòa nhập Quan hệ trẻ thân thiết yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm cô giáo mầm non đòi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động sư phạm giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục phát triển trẻ Vì nghệ thuật chủ yếu cô thể chỗ biết hòa nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở lơi thu hút trẻ Từ giúp trẻ có hiểu biết định, hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ tạo tiền đề vững vàng thực thói quen sinh hoạt nhiều hình thức thơng qua hoạt động hàng ngày lúc nơi Qua q trình thực đề tài chúng tơi có thuận lợi gặp phải số khó khăn sau: * Thuận lợi: - Bản thân tơi quan tâm giúp đỡ BGH nhà trường bạn bè đồng nghiệp việc tăng cường sở vật chất cho lớp hỗ trợ chuyên môn cho thân - Bản thân nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ Luôn gần gũi yêu thương tôn trọng trẻ - Phụ huynh nhiệt tình quan tâm đến việc chăm sóc - giáo dục trẻ nhóm lớp thường xuyên hỗ trợ vật chất, tinh thần hoạt động nhà trường lớp - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học mầm non có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng; lĩnh vực phát triển thể chất…; - Giáo viên lớp có tinh thần đồn kết, có phối hợp với cơng tác giảng dạy đặc biệt ý đến giáo dục thói quen hàng ngày cho trẻ * Khó khăn: - Các cháu vòng tay âu yếm bố mẹ phải đến trường đa số cháu chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp, cháu không tháng tuổi, cháu có sở thích, tính cách khác Do trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ yêu thương chăm sóc, đến trường nơi hoàn toàn mẽ, xa lạ với trẻ, trẻ chưa quen với thói quen nề nếp lớp, nhút nhát, rụt rè; có trẻ khóc nhè…; - Khả tiếp thu trẻ không đồng Đa số trẻ chưa có thói quen sinh hoạt hàng ngày học, chơi, ăn, ngủ vệ sinh Cụ thể: - 70% trẻ chưa có thói quen sinh hoạt vệ sinh, ăn, ngủ, học - 20% trẻ có thói quen tiểu tiện, biết xúc cơm ăn, biết ngủ - 10% trẻ có thói quen tiểu tiện, vệ sinh, biết xúc cơm ăn, lấy gối ngủ, thích tham gia vào hoạt động lớp, biết chào cô chào bạn - 80% trẻ tiếp xúc với người lạ chưa mạnh dạn - Với điều kiện vùng nông thôn nên phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc rèn nề nếp thói quen sinh hoạt cho nhà 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Tích cực bổi dưỡng chun mơn giáo dục thói quen sinh hoạt trẻ cho thân - Bản thân tích cực tìm kiếm tài liệu tự học, tự bồi dưỡng kiến thức giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ - Bản thân nhận thức muốn trẻ có thói quen tốt sinh hoạt giáo phải người có thói quen tốt, mẫu mực gần gũi, yêu thương trẻ giúp trẻ tự tin đến lớp cô - Thường xuyên nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ tổ chức hoạt động cho trẻ Đặc biệt việc tích hợp lồng ghép giáo dục trẻ thói quen lúc, nơi nhằm mục đích hình thành thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 2.2.2 Giáo dục thói quen phù hợp đặc điểm tâm lý trẻ Bên cạnh việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề quan trọng Ngoài việc tiến hành tổ chức để cháu vào thói quen sinh hoạt hàng ngày, tơi phải nghiên cứu lập kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý như: - Những trẻ nhút nhát cô giáo cho ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn Trẻ cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi cạnh cô để dễ quan sát trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình - Tơi động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động hay khóc nhè thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô cần thiết ; Bằng hình thức tơi dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt động 2.2.3 Giáo dục thói quencho trẻ thơng qua thời điểm hoạt động ngày + Qua đón, trả trẻ: Ví dụ: Cơ bế trẻ vào nhắc trẻ chào bố mẹ, chào cô, chào bạn Khi trẻ chào xong cô nhắc trẻ để dép lên giá dép cho ngắn, trẻ cô nhắc trẻ đến lớp chào cô chào bạn nhà nhớ chào ông bà, bố mẹ nhé, hàng ngày nhắc trẻ để dần hình thành cá thói quen lễ giáo - Tập cho trẻ làm quen mở rộng dần tiếp xúc trẻ với người xung quanh, dạy trẻ biết chào hỏi, biết xin cảm ơn Ví dụ: Khi cho trẻ q nhắc trẻ nói cho xin, cảm ơn Cơ nói với trẻ khơng cô mà với người lớn, bố mẹ, nhận quà phải biết xin nói cảm ơn + Thơng qua hoạt động ngồi trời: Các bé lớp 24-36 thángTT chăm sóc vườn Khi cho trẻ quan sát ngồi trời nhắc trẻ nhặt chiến vàng rơi, cô nói thấy vàng rơi nhặt bỏ vào nơi quy định Hoặc cho trẻ vẽ phấn xếp que, cô nhắc trẻ không vẽ lung tung, chơi xong nhắc trẻ thu dọn đồ chơi cô Những hành động nhỏ tạo cho trẻ thói quen cần thiết + Qua hoạt động vui chơi: Giờ hoạt động với đồ vật bé Nhà trẻ- TT Hoạt động với đồ vật đóng vai trò chủ đạo việc hình thành thói quen đạo đức cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng Thông qua hoạt động vui chơi trẻ thường bộc lộ hành vi thói quen thích chơi mình, thường tranh giành đồ chơi bạn chơi xong thường vứt bừa bãi Chính giáo viên phải kịp thời giáo dục trẻ chơi với trẻ Ví dụ: Khi trẻ chơi thường xảy tượng tranh giành đồ chơi vứt đồ chơi bừa bãi Cơ nhẹ nhàng nói với trẻ phải ngoan, chơi phải biết nhường bạn, bạn chơi đồ chơi vui Khi chơi xong phải cất đồ chơi nơi quy định ngoan cô nhắc trẻ cô đưa đồ chơi đến gốc chơi để cất, nói: Hơm sau chơi xong đến chỗ cất đồ chơi vào góc cho gọn gàng + Qua hoạt động học: Ví dụ: Trẻ nhập lớp khóc nhớ bố mẹ, ơng bà khơng chịu ngồi vào ghế Tơi bế cháu lại góc chơi, xem tranh ảnh, xem đồ chơi, búp vê đồ dùng nấu ăn Để trẻ tập trung vào đồ chơi quên nhớ mẹ Sau tơi dắt trẻ ngồi vào ghế cạnh trẻ ngoan dần trẻ quen khơng khóc tơi cho trẻ ngồi xuống cạnh bạn - Khi tổ chức hoạt động học cháu ngồi nghiêng qua, nghiêng lại không ý nhắc nhở trẻ ngồi giống cô ngoan Khi trẻ trả lời nhắc nhở trẻ muốn nói phải giơ tay xin phép cơ, học khơng la hét, nói to + Qua vệ sinh: Đây trình quan trọng việc ni dạy trẻ trường mầm non Vì trẻ có giữ gìn vệ sinh tốt trẻ có thể khỏe mạnh để tham gia tích cực hoạt động tổ chức Ví dụ: Những trẻ học hay tiểu tiện bừa bãi tập cho trẻ vệ sinh tiếng lần, có trẻ ương bướng không bế trẻ vệ sinh nhẹ nhàng nói với trẻ phải vệ sinh kẻo tè áo quần xấu Cứ tiếng cho trẻ lần sau trẻ thành thói quen tơi cho trẻ vệ sinh tiếng lần, trẻ hình thành thói quen khơng tiểu tiện bừa bãi Khi trẻ chơi đồ chơi xong cô nhắc trẻ rửa tay để đôi bàn tay khỏi bẩn ngoan + Trong ăn: Giờ ăn trường bé NT-TT Ví dụ: Trong ăn có trẻ chưa chịu ngồi vào bàn ăn lại khóc tơi cho trẻ ngồi xuống cạnh bạn, tơi ngồi bên trẻ dỗ dành trẻ ăn để chiều ba mẹ đến đón ngoan cuối tuần nhận bé ngoan khoe với bố mẹ, anh chị Đối với trẻ khơng khóc cho trẻ ngồi vào bàn ăn ngắn, cô xới cơm cho trẻ, cô nhắc trẻ bưng tay nói cho xin, cảm ơn Khi trẻ ăn cơm cô giáo dục trẻ, phải mời cô bạn ăn cơm, ăn khơng nói chuyện, cơm rơi xuống bàn nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lấy khăn lau tay, ăn ăn từ tốn không để cơm rơi vãi + Trong ngủ: Giờ ngủ trưa bé NT- TT Tôi cho trẻ nằm lên sạp ngắn Sau trẻ đọc thơ "Vào giường ngủ" không ngịch đồ chơi, không gọi bạn, khơng cười khúc khích Hoặc tơi hát ru cho trẻ ngủ hát mang điệu dân ca mượt sâu lắng, hay hát ru có tình cảm mẹ khúc hát ru người mẹ trẻ, ru 2.2.4 Giáo dục thói quen sinh hoạt qua thơ, hát * Lòng ghép tích hợp thơ câu chuyện hát có nội dung giáo dục phù hợp với thời điểm ngày Ví dụ: Rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua hát Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không Qua thơ Chào, Miệng xinh, Qua ăn thơ "Giờ ăn" Qua thói quen vệ sinh thơ "Chùi mũi", "Rửa tay sạch" Giáo viên cho trẻ đọc khuyến khích động viên giáo dục trẻ Thực theo nội dung thơ 2.2.5 Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ Để thực tốt việc giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, bậc phụ huynh giữ vai trò quan trọng Vì vậy, tơi thường xun trao đổi với phụ huynh qua đón, trả trẻ, qua họp phụ huynh học sinh, qua bảng tuyên truyền nhằm giúp huynh nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm ngun nhân để có biện pháp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ mẹ rèn luyện thêm cho trẻ gia đình, đến thống việc chăm sóc, giáo dục trẻ - Vận động phụ huynh sưu tầm thơ câu chuyện có nội dung giáo dục, hướng dẫn cho trẻ nhà Là giáo viên có kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, nuôi dạy trẻ Bản thân nhiều năm nhà trường giao nhiệm vụ đảm nhiệm phụ trách nhóm trẻ 24 -> 36 tháng tuổi Tôi nhận thấy và tìm "Một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24-36 tháng" Thực việc hình thành thói quen ban đầu vơ khó khăn đòi hỏi giáo viên phải kiên trì, thương yêu trẻ, xem trẻ từ đem lại kết Kết khảo sát trẻ cụ thể sau: Kết Năm học Tham gia vào Thói quen Nề hếp Hành vi hoạt động Đầu năm 2015- 2016 Cuối năm 2015 - 2016 15% 10% 17% 25% 95% 98% 87% 96% PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Qua trình thực lớp 24-36 tháng lớp có chuyển biến rõ rệt Trẻ mạnh dạn, tự tin, thích học, có nề nếp thói quen hoạt động chào cô chào bạn đến lớp, biết chơi bạn, biết nhường nhịn chơi, chơi xong biết cất đồ chơi nơi quy định, biết tự xúc cơm ăn, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa, lấy khăn lau tay, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh - Trẻ có thói quen hoạt động như: Trẻ có thói quen tiểu tiện, vệ sinh, biết xúc cơm ăn, lấy gối ngủ, thích tham gia vào hoạt động lớp, biết chào cô chào bạn đến lớp - Trẻ có thói quen tốt hoạt động học, chơi, ăn, ngủ, lễ giáo, thói quen sinh hoạt Từ kết đạt được, thân rút số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục thói quen sinh hoạt nhằm hình thành phát triển nhân cách trẻ - Giáo viên khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Kiên trì tìm tòi nghiên cứu phương pháp hình thức giáo dục trẻ phù hợp với lứa tuổi - Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với cơng việc Ln tìm tòi nghiên cứu phương pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp - Bản thân giáo viên lớp gương sáng mẫu mực thực yêu thương, công trẻ, không đối xử tốt phân biệt trẻ - Giáo viên trao đổi với phụ huynh trẻ làm chưa làm để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Để giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ cách tồn diện giáo phải thực nhiệm vụ sau: - Giáo dục cho trẻ thái độ quan hệ lành mạnh gần gũi với người xung quanh biết yêu thương, gắn bó với người lớn, biết chào hỏi người lớn thực yêu cầu người lớn, thân thiện với bạn bè lứa tuổi - Giáo dục thói quen kỷ luật, thật thà, vệ sinh, ngăn nắp - Giáo dục trẻ tính chăm chỉ, có tinh thần tự lập số quy tắc xã hội đơn giản ban đầu biết giữ gìn, bảo quản đồ chơi, biết cắt đồ chơi góc quy định, biết cảm ơn xin lỗi, tiến hành công việc giao đến ; - Phải biết phối hợp chặt chẽ nội dung để góp phần tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội - Ln tạo khơng khí vui tươi thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt trẻ cá biệt, dành nhiều thời gian quan tâm gần gũi trò chuyện để trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tập thể giúp trẻ hình thành thói quen sinh hoạt tốt - Tận dụng hội giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ, cho trẻ làm quen lúc, nơi hoạt động nghệ thuật, hoạt động góc, hoạt động chung, đón, trả trẻ, ngủ, ăn, vệ sinh, cho trẻ làm quen với hát, thơ nói giáo dục thói quen sinh hoạt - Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên, phụ huynh biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ giáo viên phụ huynh giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ trường nhà - Để giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, vai trò nhà trường cô giáo quan trọng Cô giáo người ln gần gũi trẻ, trò chuyện nắm bắt đặc điểm nhận thức trẻ để giáo dục trẻ có hiệu quả, giúp trẻ hình thành thói quen sinh hoạt cách dễ dàng Tóm lại: Trong tất hoạt động ngày trẻ cô giáo phải tích cực rèn luyện để sinh hoạt có thói quen định Đồng thời giáo trao đổi thói quen hành vi trẻ lớp với phụ huynh để thống việc giáo dục, tránh tượng "Trống đánh xuôi kèn thổi ngược" Đây biện pháp kết hợp gia đình nhà trường để giáo dục trẻ có hiệu tốt Trong công tác giáo dục, cô giáo cần phải kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn để tìm phương pháp giáo dục, điều kiện cần thiết cho phát triển tồn diện trẻ góp phần bồi dưỡng cho hệ măng non đất nước phát triển cách toàn diện 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để góp phần vào việc tổ chức tốt việc giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ độ tuổi nhà trẻ mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: * Đối với ngành giáo dục: Đề nghị ngành cấp quan tâm hỗ trợ, bổ sung thêm trang thiết bị phục vụ cho dạy học số sách tài liệu nhằm tạo điều kiện cho việc dạy học, tổ chức cho trẻ làm quen tốt Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi trường tỉnh Tổ chức nhiều cho giáo viên dự dạy mẫu Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay cho giáo viên nghiên cứu, tham khảo * Đối với nhà trường: Tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm để nâng cao nghiệp vụ nghiệp vụ Phân cơng giáo viên thực có kinh nghiệm đảm nhiệm phụ trách nhóm trẻ Thường xuyên tổ chức buổi bồi dưỡng, tập huấn, dự rút kinh nghiệm giúp cho giáo viên nắm vững chuyên môn nghiệp vụ tiếp thu phương pháp để đưa biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ tốt Trên số kinh nghiệm áp dụng việc "giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ 24 - 36 tháng" mà thực thời gian qua Bản thân mong góp ý, bổ sung hội đồng khoa học Rất mong sáng kiến kinh nghiệm tơi góp phần nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ có chất lượng hiệu tốt  ... nhóm trẻ 24 -> 36 tháng tuổi Tơi nhận thấy và tìm "Một số biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng" Thực việc hình thành thói quen ban đầu vơ khó khăn đòi hỏi giáo. .. tiếp thu phương pháp để đưa biện pháp giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ tốt Trên số kinh nghiệm áp dụng việc "giáo dục thói quen sinh hoạt cho trẻ 24 - 36 tháng" mà thực thời gian qua... sinh lý trẻ từ giáo viên phụ huynh giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ trường nhà - Để giáo dục thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, vai trò nhà trường giáo quan trọng Cơ giáo người