SKKN một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM I Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp: Để thực tốt chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm" mơi trường giáo dục có vai trò quan trọng tạo nên thành công chuyên đề Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc giáo viên tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm Để đạt điều này, giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cần đảm bảo: Hứng thú, nhu cầu, kỹ năng, mạnh trẻ hiểu, đánh giá tơn trọng Mỗi trẻ có hội tốt để thành công Để giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực cách tốt có hiệu xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non việc làm cần thiết thiếu Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Trẻ em lứa tuổi mầm non hình thành phát triển, thể trẻ non nớt, tăng trưởng phát triển chịu tác động mạnh mẽ môi trường xung quanh Đặc điểm tư trẻ trẻ tư trực quan hành động trẻ học chơi, học hình ảnh cụ thể, học lúc, nơi Chính nơi trẻ tiếp xúc phải chứa đựng tất yếu tố mà trẻ học tập mơi trường phải đảm bảo tính thẩm mỹ mang tính sư phạm, tính giáo dục cao Mơi trường lớp học trường mầm non với mảng tường, góc chơi, đồ chơi xếp, trang trí bật nhằm thu hút ý trẻ với không khí lớp học vui tươi, chan hòa, gần gũi cô trẻ Đơn giản việc thực khơng hồn tồn dễ dàng Bởi mơi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường phải đảm bảo an toàn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm gần giáo dục mầm non có nhiều thay đổi, đặc biệt từ Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai Chương trình Giáo dục mầm non sau sửa đổi theo Thơng tư 28, vấn đề xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mầm non đặt ngày cấp thiết Trong thực tế 1/23 nay, đa số giáo viên biết cách xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục cô tổ chức Nhưng thực tế, việc thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tồn nhiều khó khăn, bất cập Mỗi đơn vị, giáo viên thực theo cách thức quan điểm riêng, chưa có chiều sâu Mơi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, mang tính áp đặt, cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu sử dụng góc, mảng tường, đồ dùng đồ chơi… Mặt khác, số giáo viên mầm non chưa đầu tư suy nghĩ, tìm tòi, ngại đổi mới, ngại sáng tạo nên hiệu thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chưa cao Là người đứng đầu nhà trường thân trăn trở để tạo hội cho trẻ giáo dục cách tốt Vì năm học 2017-2018 tơi chọn đề tài “ Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” để nghiên cứu tìm số giải pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường hoạt động giáo dục trẻ ngày tốt 1.2 Những điểm mới, khả áp dụng đề tài: - Áp dụng chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” để đạo giáo viên “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” - Linh hoạt, sáng tạo giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Đề tài áp dụng tất loại hình trường mầm non Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Trường mầm non Hải Thành có 10 nhóm, lớp với 381 trẻ Trong đó: 01 lớp nhà trẻ 09 lớp mẫu giáo * Thuận lợi: Trường có đội ngũ cán giáo viên động, nhiệt huyết với nghề, có trình độ đào tạo đạt chuẩn 100%; đa số giáo viên trẻ, khoẻ, có khả tiếp cận kiến thức mới, khoa học cơng nghệ nhanh Cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi nhà trường tương đối đầy đủ đặc biệt ưu tiên cho chuyên đề triển khai tổ chức thực Trẻ học chuyên cần, mạnh dạn, tự tin Cơng tác xã hội hố giáo dục thực thường xuyên, việc phối kết hợp nhà trường, gia đình cộng đồng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ phát huy phối hợp chặt chẽ * Khó khăn: Là trường có diện tích lớp nhỏ hẹp Kinh phí hỗ trợ cho việc đầu tư nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi thiếu 2/23 Trẻ lớp đông, lớp học bị tải ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức hoạt động đặc biệt góc hoạt động lớp học Trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi; môi trường giáo dục lớp học hạn chế, chưa phong phú, đa dạng Một phận phụ huynh nuông chiều trẻ nên thường để trẻ tiếp cận nhiều với máy tính, điện thoại, trò chơi điện tử…dẫn đến việc trẻ không hứng thú với đồ chơi theo lứa tuổi trường mầm non, việc giáo dục trẻ theo khoa học gặp phải khơng khó khăn Sự sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi số giáo viên hạn chế, giáo viên chưa biết tận dụng sản phẩm trẻ để trang trí mơi trường chưa tạo góc mở cho trẻ hoạt động, chưa phát huy tính tích cực trẻ Thời gian dành cho việc làm đồ dùng đồ chơi giáo viên khơng có nhiều Việc thiết kế môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, cách bố trí góc hoạt động chưa linh hoạt chưa khai thác hiệu sử dụng góc Hình ảnh mảng tường chủ yếu để trang trí, giáo viên chưa tận dụng hình ảnh trang trí làm phương tiện dạy học Một số cháu chưa qua trường lớp mẫu giáo nên nề nếp chưa đồng đều, số trẻ nhút nhát chưa chủ động tham gia vào hoạt động 2.2 Các giải pháp: *Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Để công tác đạo đạt hiệu cao người quản lý phải có kế hoạch cụ thể để điều hành công việc cách khoa học theo kế hoạch đề Đồng thời có điều chỉnh linh hoạt q trình triển khai cơng việc Căn vào kế hoạch đạo chuyên môn phòng Giáo dục Đào tạo, vào kết khảo sát thực tế chất lượng việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ hoạt động từ năm học trước, nhận thấy giáo viên biết cách xây dựng môi trường học tập cho trẻ phù hợp theo chủ đề, chưa biết tạo góc mở đặc biệt cách khai thác góc mở cho trẻ hoạt động Giáo viên chưa sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi chưa biết khai thác có hiệu đồ dùng, đồ chơi làm đưa vào cho trẻ hoạt động Giáo viên chưa biết tận dụng triệt để sản phẩm trẻ để trang trí mơi trường học tập cho trẻ Từ tơi lồng ghép kế hoạch đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập vào kế hoạch chun mơn trường: Ví dụ: + Tháng 9: - Bổ sung sở vật chất Bồi dưỡng chuyên môn: Tham mưu, mua sắm trang thiết bị cần thiết cho lớp Phát động giáo viên quét lại vôi tường, tô vẽ lại tranh mảng tường Các lớp phối kết hợp với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, loại sách báo cũ để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng cách xây dựng mơi trường học tập, góc mở cho trẻ Liên hệ cho giáo viên tham quan cách xây dựng môi 3/23 trường lớp học số trường trọng điểm thành phố như: Trường Mầm non Hoa Hồng, Đồng Phú, Bảo Ninh Tháng 10: - Xây dựng môi trường lớp điểm Phát động hội thi “Trang trí lớp học, xây dựng môi trường học tập cho trẻ”: Lựa chọn số giáo viên có khả tạo hình, khiếu thẩm mỹ có kinh nghiệm xây dựng tổ chức hoạt động cho trẻ để phụ trách lớp điểm Tôi thường xuyên trao đổi với giáo viên lớp điểm cách trang trí lớp, xây dựng mơi trường học tập sau kiểm tra đánh giá tổ chức cho giáo viên tồn trường kiến tập mơi trường học tập lớp điểm Kết hợp với công đồn phát động hội thi: Trang trí lớp Xây dựng môi trường học tập đến 100% lớp nhà trường vào tháng 11 * Giải pháp 2: Bồi dưỡng giáo viên kỹ xây dựng môi trường học tập cho trẻ Chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố quan trọng mang lại thành công cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nội dung quan trọng chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, chuyên đề làm thay đổi tư phần lớn cán bộ, giáo viên cách thức phương pháp giáo dục trẻ Để giúp giáo viên nắm nội dung chuyên đề, nhà trường tổ chức mở lớp triển khai lý thuyết chuyên đề đến đội ngũ giáo viên nhằm giúp cho đội ngũ cán giáo viên nắm bắt kiến thức việc thiết lập môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động có hiệu như: Tổ chức cho giáo viên thảo luận, trao đổi, đưa ý tưởng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp, phù hợp với cảnh quan khn viên lớp học, trình bày đề xuất, kiến nghị khó khăn thực xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp Sau triển khai lý thuyết, tiến hành đạo cho đội ngũ giáo viên thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm như: + Chia giáo viên làm nhiều nhóm, nhóm cử nhóm trưởng phụ trách thực hành nội dung khác Cứ sau ngày thực hành cho nhóm trưng bày sản phẩm để nhận xét để nhóm khác tham khảo, học tập, sau lại đổi nội dung khác để giáo viên sáng tạo Sau ngày tổ chức thực hành, với nội dung chuẩn bị sẵn, nhóm hồn thành việc thiết lập mơi trường cho trẻ hoạt động nội dung như: Trang trí nhóm, lớp theo nội dung chủ đề; Làm tranh bảng biểu di động lớp; sáng tạo đồ dùng đồ chơi cho góc hoạt động; mơi trường giáo dục lớp học như: Xây dựng góc thiên nhiên, góc vận động tạo cảnh quan môi trường phong trú để trẻ hoạt động cách hứng thú, tích cực + Sau hồn thành phần thực hành cho nhóm lên trình bày cách khai thác sử dụng phương tiện giáo dục mà vừa tạo để người học hỏi kinh nghiệm lẫn Từ việc làm cảm thấy việc thiết lập sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao so với trước Ví dụ: Tơi lên kế hoạch tổ chức mở lớp tập huấn chuyên đề đồng thời mua vật liệu như: sơn, bút vẽ, xốp tấm, giấy đề can, dây dù….; sưu tầm lốp xe, vỏ hộp, vỏ lon bia số vật liệu phế thải an toàn… từ kiến thức tiếp thu được, ban giám hiệu hướng dẫn giáo viên tạo đồ dùng dạy học đồ chơi an tồn, đẹp hấp dẫn trẻ như: xích đu, thang leo, trống, rối dẹt, cổng chui 4/23 thể dục, đồ dùng trưng bày sử dụng góc hoạt động: vật, giỏ hoa, luống rau, dụng cụ, sản phẩm nghề… sau cho nhóm tác giả trình bày ý tưởng nhóm mình, cách thức khai thác đồ dùng, học liệu mang lại hiệu cao Bên cạnh hướng dẫn cho giáo viên xây dựng môi trường lớp học bao gồm xây dựng mơi trường ngồi lớp học để có định hướng việc khai thác xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ * Xây dựng mơi trường bên ngồi lớp học: Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ Nhà trường tập trung xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học an tồn, đẹp, hấp dẫn trẻ Trong điều kiện diện tích đất hạn chế, nhà trường linh hoạt bố trí khu vực cho trẻ hoạt động vui chơi, sinh hoạt, học tập trời cách khoa học phù hợp Những u cầu mơi trường ngồi lớp học BGH bàn bạc, tìm hiểu bố trí đồ chơi vận động (cột bóng rổ, thang leo, sân chơi bóng đá mini…); khu vực chơi với đồ chơi trời (cầu trượt, đu quay, đu bay, bập bênh, nhà bóng; khu vực chơi với đất, cát, nước, đá, sỏi…; khu vực thiên nhiên để trẻ trồng rau, trồng chăm sóc cối; giàn hoa, xanh bóng mát sân trường; hệ thống đường lối lại; độ cao hệ thống tường bao quanh; vị trí đặt bảng tuyên truyền v.v Bồi dưỡng giáo viên xây dựng mơi trường thiên nhiên ngồi lớp học: Song song với việc xây dựng mơi trường bên ngồi lớp quán triệt giáo viên phải quan tâm đến việc xây dựng môi trường thiên nhiên cho trẻ khám phá hoạt động trời Yêu cầu giáo viên sưu tầm trồng loại rau phù hợp theo mùa mùa đông trồng Bắp cải, su hào, xà lách; mùa hè gieo rau dền, mùng tơi; Mùa thu gieo rau cải,…Mỗi loại rau phải có biển chữ đầy đủ để trẻ quan sát khám phá xanh lúc giúp trẻ làm quen với chữ biển Ngoài loại rau tơi u cầu giáo viên bố trí khơng gian trồng thêm số hoa làm cho môi trường thêm rực rỡ sắc màu Giáo viên sưu tầm số hoa đẹpvà vận động phụ huynh ủng hộ thêm cảnh giúp tạo môi trường cho trẻ hoạt động Nhờ mà mơi trường xung quanh lớp học trường tơi có nhiều xanh, cảnh, khơng khí trường học lành, mát mẻ Khi thực biện pháp thấy giáo viên vững vàng lên nhiều, linh hoạt, sáng tạo trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng Hình thức trang trí lớp, xây dựng môi trường học tập lớp phong phú, đa dạng, phù hợp với độ tuổi, với chủ đề Cảnh quan mơi trường ngồi lớp học sinh động, xanh –sạch – đẹp thu hút phụ huynh đến gửi vào trường Đặc biệt phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Đồng Hới đánh giá cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực nhiều so với năm học trước 5/23 * Xây dựng môi trường lớp: Trong lớp học thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lôi trẻ Nhà trường đạo cô giáo cần tạo nên môi trường lớp học với màu sắc sinh động, nhân vật ngộ nghĩnh… Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương; thay đổi để tạo hấp dẫn lạ trẻ Các góc hoạt động trì thường xun, chúng khơng cần phải di chuyển đóng lại Vì đòi hỏi giáo viên cần suy nghĩ cẩn trọng việc bố trí góc Việc xếp phải linh hoạt để xếp lại Ví dụ: để thay đổi tập trung góc hoạt động đóng vai từ trò chơi gia đình sang trò chơi bệnh viện, tạo không gian cho ngủ trưa cách di chuyển số giá để đồ Khi thiết kế góc hoạt động giáo viên ln cần ý: + Bố trí góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện/sử dụng sách, tranh nơi nhiều ánh sáng… + Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi. Giới hạn khơng gian: Sử dụng chiếu, giá, đồ dùng; + Nhiều góc phòng, nhiều góc ngồi trời; + Kiểu lưu chuyển: Chắc chắn di chuyển qua lại phòng hay ngồi trời phải hạn chế tối đa cản trở Đảm bảo trẻ di chuyển dễ dàng góc mà khơng va chạm vào vấp ngã hay va chạm vào đồ vật; + Có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc trưng cho góc; Các góc phải bày biện hấp dẫn; Không gian để chơi di chuyển xung quanh: Cần giới hạn số trẻ không gian nhỏ + Sắp xếp góc để giáo viên dễ dàng quan sát/ giám sát tồn hoạt động trẻ Tên ký hiệu góc đơn giản, gần gũi với trẻ, viết theo quy định mẫu chữ hành Học liệu phương tiện góc hoạt động đóng vai trò khơng nhỏ trình học chơi trẻ Vì đồ dùng học liệu mà giáo viên cung cấp cho góc hoạt động cần lên kế hoạch thật cẩn thận để hỗ trợ giáo viên lên kế hoạch cho việc học trẻ để thu hút trẻ tham gia, tạo hội học tập khác Học liệu phương tiện góc hoạt động cần hợp lý đảm bảo trẻ thể ý tưởng khơng bị gò bó Học liệu giúp: + Hỗ trợ giáo viên lập kế hoạch học tập cho trẻ, kích thích trẻ tham gia làm phong phú hoạt động chơi học trẻ; Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, 6/23 học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất + Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thay đổi bổ sung phù hợp với mục tiêu chủ đề/hoạt động hứng thú trẻ Có ngun vật liệu mang tính mở (lá cây, hột hạt…), sản phẩm hoàn thiện, sản phẩm chưa hồn thiện… + Có sản phẩm mua sẵn, sản phẩm cô trẻ tự làm, sản phẩm địa phương đặc trưng văn hóa vùng miền (trang phục, dụng cụ lao động…) Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu an toàn, vệ sinh, phù hợp với thể chất tâm lí trẻ mầm non Có thể thay đổi tùy theo giáo viên dự định tùy vào hứng thú, khả trẻ; Phong phú, đa dạng bổ sung cần Bên cạnh đó, tơi rõ cho giáo viên thiết kế môi trường giáo dục nhà trường phải tuân thủ nguyên tắc sau: + Cần bố trí khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp, thuận tiện cho việc sử dụng trẻ; + Cần tính đến không gian thực tế trường để cân đối diện tích khu vực; + Cần đảm bảo tính mục đích Một mơi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non nói chung mục tiêu cuối độ tuổi nói riêng Muốn đạt điều nghĩa thứ hai thiết kế mơi trường phải phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động: + Trang trí mơi trường lớp học cần phù hợp với tính chất hoạt động, phù hợp với lứa tuổi Trong lớp cần bố trí khơng gian phù hợp dành cho hoạt động chung lớp hoạt động theo sở thích, khả nhóm nhỏ cá nhân Có khu vực dành riêng để chăm sóc trẻ có nhu cầu đặc biệt Với độ tuổi, mơi trường giáo dục có nét riêng Ví dụ: với trẻ mẫu giáo bé, đồ chơi khơng cần q nhiều chủng loại chủ yếu đồ chơi có sẵn cho trẻ sử dụng, với trẻ lớn cần ý đến phong phú loại đồ chơi đặc biệt nguyên vật liệu mở phương tiện cho trẻ sáng tạo, tự làm đồ chơi phục vụ cho ý tưởng chơi trẻ; + Cần thu hút tham gia trẻ vào việc xây dựng môi trường giáo dục nhiều tốt Đây hội quý báu để trẻ ứng dụng kiến thức kỹ trẻ học theo cách mà khơng bị gò bó, đặc biệt vào thời điểm chơi hoạt động góc vào buổi sáng vào hoạt động chiều 1+ Môi trường phản ánh màu sắc văn hóa dân tộc đồ dùng, trang phục, phong tục tập quán… cung cấp cho trẻ hiểu biết văn hóa địa phương dân tộc khác Tạo mơi trường có khơng gian phù hợp với sống thực hàng ngày trẻ Đảm bảo kết hợp hoạt động tập thể, 7/23 theo nhóm nhỏ cá nhân; hoạt động lớp ngồi trời Tơn trọng nhu cầu, sở thích hoạt động tính đến khả trẻ * Giải pháp 3: Chỉ đạo lớp điểm thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc thiết lập, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm việc làm sớm, chiều mà cần phải thực thường xuyên theo kế hoạch hoạt động trẻ độ tuổi khác phải phù hợp, sáng tạo theo nội dung chủ đề Để tổ chức cho giáo viên thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu cao, tháng 10 tiến hành đạo điểm lớp khối mẫu giáo, sau nhân rộng đại trà nhóm lớp nhà trường, từ việc lựa chọn giáo viên phụ trách lớp điểm đến đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho lớp điểm, đạo bồi dưỡng lớp điểm xây dựng môi trường học tập để 100% giáo viên lớp đến dự học tập sau đợt kiến tập tổ chức tốt việc trao đổi, rút kinh nghiệm để giáo viên nắm thay đổi hình thức trang trí lớp, cách bố trí trí góc, cách tạo góc mở, tận dụng sản phẩm trẻ vào trang trí góc, giúp trẻ có nhiều hội phát huy tính tích cực, khả độc lập tham gia hoạt động Tôi đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dựa tiêu chí: + Đảm bảo an tồn mặt tâm lí, cho trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh + Giáo viên người thể hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ với trẻ người xung quanh cách mẫu mực để trẻ noi theo + Đồ dùng, đồ chơi, học liệu lớp lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện để tất trẻ chơi mà học, học mà chơi, phù hợp với điều kiện nhà trường + Các khu vực trường, lớp học cần phải tận dụng không gian để trẻ hoạt động cách linh hoạt, đa dạng, phong phú, góc hoạt động mang tính mở giúp trẻ dễ dàng lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm Cần khuyến khích sáng tạo trẻ hoạt động để giúp trẻ trải nghiệm, khám phá vật, tượng theo nhiều chiều hướng khác giúp trẻ phát triển cách tồn diện Ví dụ: Đối với chủ đề giới thực vật: Đây chủ đề đa dạng đối tượng, trước thực hiện, đạo giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu, phế thải tận dụng như: Giấy gói hoa, vỏ hộp sữa chua, băng tua, mạt cưa, sách báo cũ, len gỡ từ áo cũ, giấy lau tay, giấy xốp Khi sưu tầm nguyên vật liệu, hướng dẫn giáo viên học sinh làm tranh chủ đề trang trí lớp học; làm luống hoa, luống rau từ giấy gói hoa, xốp giấy lau tay, làm dàn dây leo từ vỏ chai len cũ, sử dụng hộp sữa để làm chậu cây, hàng rào để minh hoạ cho thơ, câu chuyện sử dụng góc hoạt động tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Ngoài hướng dẫn giáo viên sưu tầm hạt loại để ươm cho trẻ quan sát phát triển cây….phân loại loại khác nhau, với đồ dùng, đồ chơi lớp, đồ dùng đồ chơi trời như: Cây xanh, luống rau, luống hoa phong phú, đa dạng góp phần kích thích trẻ hứng thú quan sát thay đổi theo ngày, theo mùa Tìm điểm giống khác lấy hoa với ăn quả, bóng mát Từ hình thành cho trẻ số kỹ 8/23 việc chăm sóc như: tưới nước, nhổ cỏ, xới đất cho Với cách làm đơn giản tạo điều kiện cho hoạt động cô trẻ đa dạng, hấp dẫn nhiều Cũng thông qua hoạt động giúp cho việc hình thành nơi trẻ thái độ yêu mến môi trường sống, với xanh có ý thức bảo vệ mơi trường sống xanh, sạch, đẹp + Đối với chủ đề: Quê hương, đất nước, Bác Hồ: Hướng dẫn cho giáo viên cháu cách làm sử dụng số đồ dùng, đồ chơi theo đặc điểm miền như: cách làm nhà sàn que kem que diêm; cách xếp dán tranh theo vùng miền cát, mạt cưa, hạt na, hạt xốp… đạo giáo viên trẻ trang trí nhóm lớp cho phù hợp với chủ đề, với độ tuổi, với địa phương đặc biệt gần gũi với trẻ mang tính giáo dục cao Trong trình đạo giáo viên thực hiện, thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng để nhóm lớp phải đạt yêu cầu sau: + Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp phải đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn cao, phải hợp vệ sinh cho trẻ, khuyến khích sử dụng sản phẩm tự làm nguyên vật liệu phế thải Ảnh: Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ dùng dạy học lớp thí điểm 12 Việc xếp, bố trí, sử dụng góc hoạt động hướng dẫn trẻ hoạt động góc cách hợp lí việc tạo không gian cho trẻ hoạt động nhiệm vụ vô qua trọng giáo viên Do hướng dẫn giáo viên kiến thức cần thiết cho việc xây dựng thiết lập môi trường giáo dục cách khoa học, đảm bảo giáo viên kiểm sốt, bao qt hết trẻ, trẻ có nhiều lựa chọn để thực theo ý thích, hứng thú Ví dụ: Đối với hoạt động góc, đạo giáo viên bố trí xếp góc chơi gây tiếng ồn (góc xây dựng; nhóm bán hàng) khơng xếp gần với góc cần n tĩnh (Góc học tập; nhóm chơi bác sỹ) Đối với góc xây dựng phải nơi thuận tiện cho việc lại, giao lưu với nhóm chơi khác khơng ảnh hưởng đến nhóm chơi yên tĩnh + Trong trình hướng dẫn trẻ hoạt động, giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ lúc, đặc biệt không làm thay trẻ song giáo viên phải người khuyến khích trẻ tích cực tương tác trẻ với trẻ trẻ với đồ dùng, học liệu, đảm bảo khai thác cách triệt để đồ dùng, học liệu chuẩn bị sẵn Bằng cách đạo lớp điểm nhân rộng đại trà toàn trường, nhóm lớp xây dựng thiết lập mơi trường giáo dục cách phong phú, đa dạng, hấp dẫn an toàn trẻ Ảnh: Chỉ đạo giáo viên cách bố trí góc hoạt động cho trẻ *Giải pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đột xuất giúp giáo viên tích cực xây dựng mơi trường cho trẻ hoạt động Công tác kiểm tra, đánh giá kết thực giáo viên việc làm thường xuyên nhiệm vụ gắn liền với công tác quản lý, đạo BGH nhà trường Thông qua kiểm tra người quản lý nắm việc thực nhiệm vụ giáo viên để từ có đơn đốc, uốn nắn, động viên giúp đỡ để giáo viên thực cơng việc tốt Việc kiểm tra giúp cho người quản lý tìm nguyên nhân thiếu sót, hạn chế giáo viên để điều chỉnh nội dung kế hoạch đạo, bồi dưỡng có hiệu Vì việc kiểm tra tơi thực thường xun có kế hoạch cụ thể nội dung kiểm tra, thời điểm kiểm tra… kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, thực xây 9/23 dựng môi trường cho trẻ hoạt động kiểm tra cách cụ thể sở giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi khơng áp đặt, gò bó, phê phán q nhiều gây khó khăn phiền tối làm ảnh hưởng đến tâm lý giáo viên Trong năm học trước phần lớn giáo viên giữ ngun vị trí góc chơi xây dựng từ đầu năm đến cuối năm khơng có thay đổi góc chơi Đối với lớp có diện tích nhỏ hẹp tơi u cầu giáo vên bố trí khơng q góc chơi lần hoạt động Vì đầu năm giáo viên xây dựng góc chơi giữ đến tận cuối năm có nhiều góc khơng trang trí tổ chức năm học Qua q trình kiểm tra tơi u cầu giáo viên phải linh hoạt xây dựng góc chơi phù hợp với chủ đề để gây hứng thú giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Ví dụ: Chủ đề “Trường mầm non” giáo viên bố trí góc xây dựng đến chủ đề “Bản thân” khơng nên bố trí góc chơi mà thay góc chơi khác chưa có chủ đề trước… Thay đổi góc chơi theo ngày hoạt động Ví dụ: góc nghệ thuật có hoạt động Âm nhạc hoạt động tạo hình linh hoạt thay đổi, thứ hai tổ chức góc hoạt động Âm nhạc , thứ ba phải tổ chức hoạt động Tạo hình; Góc Phân vai Thứ ba tổ chức chơi nấu ăn, bán hàng, Thứ tư lại tổ chức chơi gia đình bế em, cho em ăn, bác sỹ khám bệnh cho em bé,… Thay đổi hình thức hoạt động góc chơi, Ví dụ: góc tạo hình: Thứ hai cho trẻ hoạt động nặn, vẽ; thứ năm tổ chức cho trẻ Xé dán, Làm đồ dùng từ nguyên phế liệu, Trang trí váy, áo, số đồ dùng khác phù hợp với chủ đề,… Qua trình kiểm tra nhắc nhở xây dựng mơi trường hoạt động cho trẻ mà mơi trường nhóm lớp trường đa dạng phong phú không lớp giống lớp nào, không chủ đề giống chủ đề Vì tập, sản phẩm trẻ đa dạng sáng tạo giúp trẻ có nhiều sáng tạo, mạnh dạn nhiều tham gia vào hoạt động giáo dục theo chủ đề Nhờ mà kỹ tạo hình, kỹ xây dựng môi trường hoạt động giáo viên tiến nhiều Ngoài việc thường xuyên đôn đốc giáo viên thiết lập môi trường cho trẻ hoạt động hàng ngày, mặt để giúp giáo viên điều chỉnh điểm chưa phù hợp, chưa hợp lý trình thực hiện, mặt khác làm đánh giá chất lượng thực chuyên đề nhóm lớp buổi sinh hoạt chun mơn mục đích giúp giáo viên thấy lực thực đồng nghiệp để phấn đấu Để làm tốt cơng tác này, thân tơi phải có đánh giá cách công bằng, khách quan khoa học, phải rõ mặt tích cực mặt hạn chế giáo viên, nhóm lớp Từ phát huy mặt tích cực mà giáo viên làm được, hạn chế tối thiểu nhược điểm mà q trình tổ chức thực giáo viên mắc phải, góp phần vào việc tạo dựng thiết lập môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm phải thực thu hút, hấp dẫn trẻ mang lại hứng thú cho trẻ giúp trẻ hoạt động đạt hiệu 10/23 *Giải pháp 5: Đẩy mạnh công tác tham mưu Làm tốt công tác tuyên truyền, huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non hoạt động đặc biệt, không giống với cấp học khác Đối với trẻ mầm non, hoạt động giáo dục không tách rời với sở vật chất hay nói cụ thể trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, giáo dục trẻ có hiệu hay khơng phụ thuộc nhiều việc trang bị sở vật chất cách đầy đủ Vì vậy, cơng tác tham mưu xây dựng sở vật chất, bổ sung trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi có vai trò vơ quan trọng nhà trường Trong năm học 2017- 2018, trường có sân chơi tầng thượng với diện tích sân chơi hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ Bản thân trực tiếp tham mưu với lãnh đạo địa phương xin chủ trương cải tạo tầng mái tôn hư hỏng, thường xuyên dột, thấm mùa mưa đến Sau họp Ban đại diện Hội CMHS để bàn công tác huy động phụ huynh Nội dung đưa 100% phụ huynh trí Kết huy động đầu năm 100 triệu đồng để chống thấm, lát gạch hoa, làm mái che di động hệ thống hàng rào bao quanh để đảm bảo an toàn cho cháu Với thành làm được, phụ huynh ủng hộ thêm gần 50 triệu đồng để mua sắm thêm loại đồ chơi vận động cho trẻ như: Nhà trượt, mấu leo núi, xích đu…đã làm cho mặt nhà trường có thay đổi lớn Phối kết hợp với phụ huynh đóng vai trò quan trọng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường, nên quan tâm làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh thơng qua nhiều hình thức + Trong buổi họp ban chấp hành phụ huynh nhà trường trực tiếp trao đổi phổ biến để phụ huynnh hiểu rõ tầm quan trọng việc đổi nội dung, hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trẻ, định hướng, mục tiêu chươnng trình giáo dục mầm non Ví dụ: trao đổi với phụ huynh điều kiện để giúp giáo viên đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ phải xây dựng môi trường sinh động cho trẻ hoạt động Nên cần quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ từ cha mẹ trẻ, chủ đề giáo dục nhóm lớp cần phải có nhiều nguyên liệu để tạo mơi trường học tập cần có góp nhặt nguyên vật liệu, sách báo,… phụ huynh giúp trẻ có nhiều đồ dùng, tư liệu để trẻ hoạt động, học tập Đặc biệt năm học chúng tơi tích cực đưa kỹ tự phục vụ vào chương trình giáo dục trẻ, đồ dùng trẻ thực hành kỹ nhiều kinh phí lớn Nhờ vị phụ huynh lên tiếng vận động phụ huynh khác buổi họp phụ huynh lớp + Trước tổ chức họp phụ huynh nhóm lớp tơi cho họp đại diện lớp giáo viên, hướng dẫn cách vận động phụ huynh ủng hộ Ví dụ: Giáo viên phải trình bày cụ thể nội dung, mục tiêu cần đạt năm học trẻ lớp mình, nhấn mạnh mơi trường học tập cố tầm quan trọng lớn đến kết chăm sóc giáo dục trẻ Nêu vài ví vụ tạo môi trường chủ đề giáo dục Đặc biệt môi trường đồ dùng dụng 11/23 cụ để giáo dục trẻ kỹ tự phục vụ cần nhiều kinh phí Gợi ý số đồ dùng nhờ phụ huynh tự mua đến ủng hộ ủng hộ tài để giáo viên vị đại diện phụ huynh lớp mua cho trẻ… + Vào buổi đón trả trẻ ngày, giáo viên mời phụ huynh tham quan góc hoạt động lớp có sử dụng sản phẩm em tự làm qua hoạt động ngày trường Trao đổi với phụ huynh nội dung trẻ học ngày, hướng dẫn phụ huynh cách ôn luyện, củng cố cung cấp vốn hiểu biết cho trẻ gia đình Hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ kỹ cất dép kỹ sử dụng kéo, kỹ vẽ, tô màu, cách cầm sách, đọc sách, mở lật trang, tư ngồi học,… để phối hợp dạy trẻ nhà + Trong số Hội thi: Thi giáo viên dạy giỏi, thi xây dựng môi trường lớp học, thi trưng bày đồ chơi tự làm Nhà trường có mời cha mẹ học sinh đến dự Qua phụ huynh có thay đổi tích cực việc nhìn nhận đánh giá giáo viên mầm non, giáo viên mầm non khơng phải có trơng giữ trẻ họ thường nghĩ Phụ huynh thích khen gợi cô giáo, trẻ tận dụng hộp nhựa, hộp giấy, lọ nước rửa bát,…qua bàn tay khéo léo cô trẻ trở thành vật, đồ chơi phong phú đẹp mắt gây nhiều xúc cảm cho học sinh Bằng hình thức trên, chúng tơi nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh việc nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh ngày tin tưởng vào chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường, sẵn sàng hộ trợ nhà trường cần có giúp đỡ phụ huynh *Giải pháp 6: Sử dụng sở vật chất lớp học sử dụng sở vật chất lớp học trường mầm non cách có hiệu Để sử dụng cách có hiệu quả, đảm bảo trẻ mầm non trường an toàn, đáp ứng yêu cầu giáo dục phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ nội dung giáo viên mầm non ln phải nghiên cứu hàng ngày q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Có sở vật chất tốt phải dồn trọng tâm tới vấn đề nâng cao chất lượng sử dụng mơi trường có vào chăm sóc giáo dục trẻ Mục tiêu yêu cầu giáo viên nhóm lớp phải ln ln sáng tạo việc tận dụng mơi trường, trang trí nó, làm đẹp nó, làm ngày để có đổi nội dung cho trẻ khám phá Ví dụ: Cũng vườn cảnh, hôm giáo viên hướng dẫn trẻ tưới nước cho với dụng cụ vừa sức với trẻ, ngày mai giáo viên lại hướng dẫn trẻ nhìn ngắm quan sát, phát có so với hơm qua, khuyến khích trẻ trang trí cho vườn đẹp hơn, lạ với đồ dùng cô chuẩn bị trẻ lựa chọn… Như vậy, việc sử dụng môi trường xung quanh vào chăm sóc giáo dục trẻ gắn liền với kế hoạch giáo dục giáo viên nhóm lớp Mức độ sử dụng sáng tạo đến đâu lại đòi hỏi giáo viên lập kế hoạch phải nghiên cứu kỹ, Ban giám hiệu duyệt kế hoạch phải gợi ý rộng để có đa dạng hoạt động sử dụng mơi trường ngồi lớp học * Kết đạt được: 12/23 Qua năm học triển khai thực đề tài trường chúng tơi có mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn, góc chơi mở nhiều, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ Đối với giáo viên: Đã linh hoạt, sáng tạo việc tạo góc mở để trẻ tích cực hoạt động, có hội mở rộng hiểu biết, củng cố kiến thức Giáo viên biết trang trí, bố trí góc chơi cách hợp lý, đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ Sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi Sử dụng linh hoạt sản phẩm trẻ làm đồ dùng hoạt động Quan hệ giáo viên với đồng nghiệp, giáo viên với cha mẹ học sinh thêm gắn bó, gần gũi thân thiện Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn tích cực, sáng tạo hoạt động Trẻ có kỹ làm đồ dùng đồ chơi tạo mơi trường học tập Có kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường học tập cho trẻ nên tích cực hỗ trợ cho lớp nguồn kinh phí để trang trí, tạo mơi trường lớp học, tìm kiếm nguyên vật liệu để tạo đồ dùng đồ chơi mua sắm trang thiết bị cho nhóm lớp phục vụ cho việc tổ chức hoạt động giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ khám phám trải nghiệm Tin tưởng phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục trẻ Nhà trường tham gia Hội thi “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp thành phố đạt giải ba Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp: Xây dựng mơi trường học tập cho trẻ đóng vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính nhà trường cần xây dựng môi trường học tập cho trẻ phải phát huy tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động, đảm bảo tính thẩm mỹ, khoa học phù hợp với trẻ Muốn xây dựng môi trường học tập có hiệu người quản lý cần nắm vững mục đích, u cầu mơi trường sư phạm, xây dựng kế hoạch khoa học cụ thể theo tháng Người giáo viên phải hiểu rõ cách xây dựng môi trường học tập phải hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ, có kiến thức hoạt động giáo dục trẻ Có thể nói việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn khơng phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp 13/23 nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè Trường mầm non mơi trường thuận lợi để hình thành kỹ xã hội cho trẻ: Đảm bảo môi trường giao tiếp thân thiện, hòa đồng, ấm cúng, cởi mở cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với môi trường xung quanh Quan hệ cô trẻ, người lớn với trẻ phải thể tình cảm yêu thương, thái độ tôn trọng, tin tưởng trẻ, tạo hội cho trẻ bộc lộ suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng Tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp thể quan tâm người, vật tượng gần gũi xung quanh Mọi cử chỉ, lời nói, việc làm cô giáo người lớn phải mẫu mực để trẻ noi theo Mối quan hệ trẻ với trẻ quan hệ bạn bè học chơi, đoàn kết, hợp tác, chia sẻ, đồng cảm, học hỏi lẫn Giáo viên cần nhạy cảm để tận dụng mối quan hệ trẻ với trẻ để giáo dục trẻ có thống trường mầm non, gia đình cộng đồng xã hội việc chăm sóc, giáo dục trẻ Trên số giải pháp áp dụng thực trường Mầm non Hải Thành gặt hái số kết thiết thực Song mong nhận đóng góp giúp đỡ đồng chí lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi trường mầm non đáp ứng nghiệp trồng người giai đoạn nay./ 14/23 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC CHÁU TRƯỜNG MẦM NON HẢI THÀNH 15/23 Bé vui chơi khu phát triển vận động 16/23 17/23 18/23 19/23 Một số hoạt động học bé 20/23 ... cho trẻ giáo dục cách tốt Vì năm học 2017-2018 chọn đề tài “ Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để nghiên cứu tìm số giải pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường. .. động giáo dục trẻ ngày tốt 1.2 Những điểm mới, khả áp dụng đề tài: - Áp dụng chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm để đạo giáo viên Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung. .. khăn thực xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp Sau triển khai lý thuyết, tiến hành đạo cho đội ngũ giáo viên thực hành xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm như: