SKKN GIẢI PHÁP để NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ THỰC HÀNH TIN học TRƯỜNG TIỂU học lê THỊ HỒNG gấm

GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ THỰC HÀNH TIN HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ THỊ HỒNG GẤM I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, với phát triển, bùng nổ cách mạng khoa học cơng nghệ nói chung ngành tin học nói riêng, với tính ưu việt, tiện dụng ứng dụng rộng rãi, tin học ngày thành phần thiếu tất lĩnh vực kinh tế, xã hội, văn hóa, an ninh, quốc phòng thành phần quan trong công xây dựng phát triển xã hội Hơn sâu vào đời sống người Do vậy, xét tình hình Việt Nam nói chung ngành giáo dục đào tạo nói riêng xây dựng tiềm lực nước mạnh công nghệ thông tin Đặc biệt nguồn nhân lực tức phải đào tạo hệ trẻ động, sáng tạo, nắm vững tri thức khoa học cơng nghệ để làm chủ hồn cảnh công tác hoạt động xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu thời kì cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Để đáp ứng yêu cầu trên, môn Tin học đưa vào giảng dạy trường phổ thơng với vai trò môn học tự chọn.Môn học tự chọn Tin học trường phổ thơng hành có nhiệm vụ trang bị cho học sinh hiểu biết cơng nghệ thơng tin vai trò xã hội đại Môn học giúp học sinh bước làm quen với phương pháp giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ kĩ sử dụng máy tính phục vụ học tập áp dụng tốt vào sống Chính xác định tầm quan trọng nên Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn tin học vào nhà trường từ tiểu học Ở tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực cơng nghệ thơng tin, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp học Về mục tiêu giáo dục:" đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc " ( Luật giáo dục 2005 - trang 1) Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: Từ thực trạng trên, trình dạy học giáo viên cần đề phương pháp nhằm nâng cao chất lượng thực hành, giúp em thành thục thao tác với máy nên trình giảng dạy trọng đến việc hướng dẫn, chia nhóm thực hành cho đối tượng học sinh có thời gian tiếp xúc, sử dụng máy nhiều giúp em tự khám phá tự học Cũng qua đề tài, muốn đồng nghiệp trao đổi, trau dồi chun mơn nhằm góp phần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ khả mở rộng kiến thức Với thân nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm hội tốt để nghiên cứu khoa học làm quen với phương pháp làm khoa học phạm vi hẹp hy vọng với nổ lực thân giúp đỡ đồng nghiệp có đề tài khoa học tốt, lý thú hiệu Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh khối lớp 3,4,5 trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, phường Đạt Hiếu, thị xã Buôn Hồ Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu thực tất học sinh lớp 3,4,5 trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, phường Đạt Hiếu, thị xã Buôn Hồ, Đắk Lăk Phương pháp nghiên cứu Để đạt mục đích đề tài, qua trình nghiên cứu, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách, báo, tạp chí giáo dục - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp luyện tập, thực hành (thực nghiệm ) – Tận dụng tối đa buổi thực hành để em làm quen luyện tập thật tốt học lý thuyết – Phương pháp thống kê tổng hợp số liệu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Công nghệ thông tin phương tiện quan trọng phát triển, làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo dục giới đại, có Việt Nam Chúng ta thời đại thông tin kĩ thuật số, thời đại Internet Ngày Đảng Nhà nước ta có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: Là giáo viên dạy mơn tin học tiểu học tơi thấy: Chương trình tin học học sinh tiểu học gồm nội dung chủ yếu làm quen với việc sử dụng máy vi tính, sử dụng thiết bị thơng dụng, sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục, sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản, sử dụng phần mềm đồ họa, bước đầu làm quen với Internet… Các em u thích mơn học nên tiếp thu nhanh Do vậy, việc đưa tin học vào tiểu học môn tự chọn đắn Đặc biệt hoàn cảnh nay, ngành Giáo dục - Đào tạo có khả tự trang bị phòng máy vi tính cho trường Điều mà ngành thiếu biên chế giáo viên, đội ngũ giáo viên có vai trò định việc đưa tin học vào bậc tiểu học Đưa tin học vào nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng cơng việc cần thiết Song cần có định hướng triển khai đắn cần ủng hộ cha mẹ học sinh tồn xã hội Có thế, học sinh có hội học mơn tự chọn cách đồng loạt Việc đưa tin học vào giảng dạy cấp tiểu học dù tự chọn hay khóa cần có đầu tư sở vật chất định, nhằm vào mục tiêu hỗ trợ giáo viên giảng dạy, hỗ trợ học sinh học tập Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … đồng thời hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng công nghệ thông tin học tập + Có ý thức tìm hiểu cơng nghệ thơng tin hoạt động xã hội * Đặc biệt học sinh học phần mềm như: + Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ mơn học Tiếng Việt để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học cấp tiểu học + Phần mềm đồ hoạ (Paint) Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ mơn mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hồ có thẩm mĩ + Phần mềm học toán 3, học toán 4, học toán 5: Đã giúp em luyện tập giải toán kĩ làm toán + Ngồi số phần mềm trò chơi bổ ích: Giúp em luyện sử dụng chuột giải trí + Chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo trình chơi trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp Thực trạng: a Thuận lợi - Khó khăn: Thực tế qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn Tin học trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy: Hầu học sinh u thích hứng thú với mơn Tin học Tuy nhiên, chất lượng giảng dạy môn qua năm học chưa cao, đặc biệt kĩ thực hành máy học sinh yếu, chí số học sinh ngại sử dụng máy tính để rèn luyện trau đơi kĩ cho * Thuận lợi - Được quan tâm Chi Ban giám hiệu nhà trường, phòng GDĐT cơng đổi phương pháp dạy học - Nhà trường nhiều khó khăn cố gắng trang bị cho phòng Tin học với 16 máy tính máy chiếu, chiếu trang thiết bị khác tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giảng dạy + Giáo viên: Giáo viên đào tạo quy sư phạm tin học đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin nhà trường + Học sinh - Nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp, sách trọng nhiều phần thực hành phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học - Học sinh từ khối đến khối học môn Tin học Mỗi lớp học với thời lượng tiết/1tuần - Môn Tin học môn học tự chọn nên học sinh tiếp thu kiến thức cách thoải mái, khơng bị gò ép, em hứng thú với môn học - Học sinh nắm kiến thức học Từ học sinh biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập * Khó khăn: - Vẫn số em học sinh tiếp thu kiến thức chậm, đặc biệt kĩ thực hành máy học sinh yếu, chí số học sinh ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ năng, môn học - Học sinh địa bàn chủ yếu em gia đình làm nơng, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó, hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học dẫn đến việc sử dụng máy học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao - Tài liệu tham khảo dành riêng cho mơn Tin học q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học - Cơ sở vật chất để đáp ứng dạy học hạn chế chưa đáp ứng đủ yêu cầu đảm bảo em máy b Thành công - hạn chế: Thành công: Đã bước đầu góp phần nâng cao chất lượng tiết học thực hành, em học sinh có tư trìu tượng logic khả phân tích, đánh giá đề cho thực hành Khả nhận biết phát triển vấn đề học sinh hàng năm nâng cao từ đem chất lượng môn Tin học ngày lên Hạn chế: Bên cạnh thành cơng đạt tồn số học sinh ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ thực hành nên kết thực hành chưa tốt c Mặt mạnh – mặt yếu: - Mặt mạnh Vận dụng công tác đạo hoạt động nhà trường, giáo viên giảng dạy môn Tin học tự giác nhận thức trách nhiệm cần phải làm cho thân, cho tập thể, cho học sinh học mơn tin học Do năm gần chất lượng giảng dạy môn tiến rõ rệt cụ thể là: Học sinh phần nắm ứng dụng to lớn công nghệ thông tin khoa học đời sống Thêm nhiết tình giáo viên kết hợp với ham học hỏi học sinh trình học tập, nghiên cứu Chất lượng học sinh học khá, giỏi môn Tin học năm sau cao năm trước, số học sinh có học lực yếu giảm đáng kể, ý thức tham gia xây dựng học sinh với môn ngày nâng cao - Mặt yếu Còn số phận nhỏ em học sinh chưa nêu cao hết tinh thần trách nhiệm thân, phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem mơn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học d Các nguyên nhân yếu tố tác động - Sự tự giác học tập học sinh - Sự quan tâm phụ huynh đến vấn đề học tập em - Khả lĩnh hội tri thức đối tượng học sinh - Phương pháp giảng dạy giáo viên - Sự đầu tư trang bị thiết bị dạy học Công nghệ thông tin môn Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Mục tiêu nhằm nâng cao nhận thức em học sinh tư tưởng, thái độ, nhận biết khả vận dụng lĩnh hội kiến thức để áp dụng vào thực hành chương trình mơn tin học nhằm nâng cao nhận thức tiếp tục đẩy mạnh triển khai vận động tích cực nghiên cưu học tập, đưa vận động vào chiều sâu, có nội dung thiết thực, tác động đến học sinh b Nôi dung cách thực b1 Khảo sát chất lượng lượng học tập môn: Qua khảo sát chất lượng đầu năm học, thấy thực hành học sinh ngại thực hành máy, thao tác thực hành chưa chuẩn, đa số có học sinh giỏi thực hành, số lại quan sát, giáo viên hỏi yêu cầu thực hành khơng thực hành Vì thế, kết khảo sát đầu năm học thấp Kết điểm kiểm tra thực hành học kì I năm học 2017-2018 Kết Tin học Điểm kiểm tra môn Tin học TSHS 9;10 SHS 7;8 % SHS 5;6 % SHS % Dưới SHS % Tổng số + Khối + Khối + Khối b2 Thiết kế dạy thực hành phải phù hợp với nhiều đối tượng học sinh có trình độ tiếp thu khác nhau: Cơng việc thiết kế chu đáo trước dạy phù hợp với nhiều đối tượng khâu quan trọng thiếu tiết dạy học mà giáo viên phải biết “Thiết kế trước dạy giúp giáo viên chuẩn bị chu đáo kiến thức, kĩ năng, phương pháp, tiến trình tâm để vào tiết dạy” Để thiết kế dạy phù hợp cho nhiều đối tượng học sinh tối thiểu phải làm việc sau: - Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm Tìm kĩ dành cho học sinh yếu kiến thức, kĩ nâng cao cho học sinh giỏi - Tham khảo thêm tài liệu để mở rộng sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm cách tổng thể, để giải thích cho học sinh cần thiết - Nắm ý đồ sách giáo khoa để xây dựng thiết kế hoạt động học tập phù hợp với tình hình thực tế đối tượng trình độ học sinh, điều kiện dạy học - Chuẩn bị tốt phòng thực hành, thiết bị dạy học - Hồn chỉnh tiến trình dạy học với đầy đủ hoạt động cụ thể Nếu thực tốt việc xem giáo viên chuẩn bị tốt tâm để bước vào dạy thành công bước đầu b3 Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp Việc thiết kế tốt dạy phù hợp với đối tượng học sinh xem thành cơng nửa bước khởi đầu cho tiết dạy khâu định thành cơng khâu tổ chức điều khiển đối tượng học sinh lớp có hiệu Trong điều kiện CSVC trường, với thực hành, việc quan trọng chia nhóm thực hành Với việc cho học sinh thực hành theo nhóm, học sinh trao đổi hỗ trợ lẫn , học trở thành trình học hỏi lẫn không tiếp nhận thụ động từ giáo viên Với số lượng học sinh lớp, số lượng máy có, giáo viên phải có phương án chia nhóm cách phù hợp Ví dụ: - Chia nhóm theo đơi bạn tiến - Chia nhóm theo địa hình khu dân cư - Chia nhóm đa dạng nhiều đối tượng - Chia nhóm theo đối tượng học sinh Tuy nhiên để việc thực hành theo nhóm có hiệu đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn nội dung đưa vào thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Cách chia nhóm: Chia nhóm học sinh/máy Các nhóm tự cử nhóm trưởng nhóm Các bước tiến hành: - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kĩ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát - Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - Giáo viên quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm : + Trong trình học sinh thực hành, giáo viên phải theo dõi quan sát bổ trợ học sinh cần + Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh yếu nhóm, kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh giỏi nhóm + Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh + Trong q trình thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ - Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm, đặc biệt nhóm trưởng Hoặc cho nhóm trưởng kiểm tra kết thực hành lẫn nhóm khác theo vòng tròn Làm em tự giác có ý thức học tập - Nhận xét, đánh giá kết học tập: + Tổ chức cho nhóm tự nhận xét kết thực hành, nhóm trưởng điều hành, nhận xét kĩ năng, thái độ học tập bạn nhóm + Tổ chức cho nhóm trưởng nhận xét kết thực hành nhóm khác + Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm nhóm chưa thực hành tốt b4 Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát dạy lý thuyết Bài : Người bạn em (Tin học lớp - Quyển ) Xây dựng kế hoạch dạy ta làm sau: (Tiết 1) Giới thiệu máy tính: Việc 1: Quan sát: Bộ máy tính để bàn Cho học sinh quan sát máy tính để bàn nhận biết phận quan trọng máy tính bao gồm: Màn hình; phần thân máy; bàn phím; chuột Màn hình Phần thân máy Bàn phím Chuột - Màn hình máy tính có cấu tạo hình dạng hình ti vi Các dòng chữ, số hình ảnh hình cho thấy kết hoạt động máy tính (giáo viên thao tác trực tiếp máy cho học sinh quan sát) - Phần thân máy tính hộp chứa nhiều chi tiết tinh vi, có xử lý Bộ xử lý não điều khiển hoạt động máy tính - Bàn phím máy tính gồm nhiều phím Khi gõ phím, ta gửi tín hiệu vào máy tính - Chuột máy tính giúp điều khiển máy tính nhanh chóng thuận tiện (Với giúp đỡ máy tính em làm nhiều công việc như: học nhạc, học vẽ, học làm toán, liên lạc với bạn bè ) Việc 2: Thực hành - Học sinh quan sát thầy, cô giáo gõ phím, điều khiển chuột máy tính theo dõi thay đổi hình - Dưới hướng dẫn thầy, cô giáo, học sinh thử gõ vài phím quan sát thay đổi hình (Tiết 2): Làm việc với máy tính Việc 1: Giới thiệu cách bật/tắt máy tính quy trình Việc 2: Thực hành cách bật/tắt máy tính quy trình Giáo viên biết kết hợp dạy lý thuyết thực hành cho phù hợp, dạy lý thuyết tốt học sinh thực hành tốt Khi học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Nội dung giảng dạy chương trình SGK Cùng học Tin học 1,2,3 Nội dung phù hợp, lôi học sinh Để thực dạy đạt hiệu quả, việc thực theo chương trình, tơi thực sau: * Phần 1: Làm quen với máy tính (Lớp 3) Khám phá máy tính (lớp 4,5) Ở phần học này, từ học đầu tiên, giáo viên cần giúp cho học sinh xác định rõ nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết Sau đó, vấn đề làm tơi quan tâm tạo cho em có thao tác thành thạo sử dụng chuột, bàn phím,… Ví dụ: Ở Bàn phím máy tính: Để giúp em làm quen với bàn phím, giáo viên cho học sinh nêu tên tất phím cho chơi số trò chơi có nội dung bàn phím Trong có trò chơi Pi-an no( phần mềm Pianito) Nhưng theo phần mềm không đạt hiệu máy học sinh khơng có tai nghe hay loa nên học sinh dễ nhàm chán gõ mà khơng thấy có kết Vì thế, theo tơi từ học giáo viên hướng dẫn hoc sinh làm quen với phần mềm Mario Như học sinh vừa nắm tên phím, vừa gây hứng thú học tập em Còn phần mềm giáo viên nên giới thiệu cho học sinh khuyến khích em chơi nhà Ví dụ: Bài Chuột máy tính: Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác tiết học giáo viên cần lồng ghép số trò chơi như: Trò chơi Dots, trò chơi Stick…hoặc mội vài trò chơi khác phải có tính giáo dục (thay đợi đến Phần trò chơi học sinh chơi) Đối với học sinh yếu, giống học sinh lớp giáo viên phải cầm tay em để dẫn Với phương pháp này, học sinh nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột Ở lớp 5: Lúc em hiểu biết nhiều máy tính nên giáo viên có yêu cầu cao Học sinh phải nắm cách xếp thông tin theo hệ thống máy tính Biết cách xếp tìm kiếm thơng tin Ví dụ : Lớp giáo viên yêu cầu học sinh phải tạo cho thư mục riêng để lưu tài liệu đưa chỗ, làm em xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm lưu có hệ thống * Phần 2: Học Chơi máy tính 10 Giáo viên yêu cầu học sinh cần có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, khơng phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi Giáo viên cần liên hệ thực tế để giúp học sin nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày Ví dụ: + Luyện tính kiên trì, trí thơng minh, luyện sử dụng chuột qua trò chơi Dots, Stiks, …… + u thích mơn Tốn qua trò chơi Cùng học tốn + Chơi thể thao, tìm hiểu thiên nhiên qua trò chơi Godl, Khám phá rừng nhiệt đới Ở chương học này, thời gian thực hành dài, dễ gây nhàm chán Giáo viên nên chủ động dạy dàn trải tiết học * Phần 3: Em tập gõ bàn phím : Đây phần trọng tâm chương trình lớp Phần đòi hỏi phải có tập luyện thường xun đạt hiệu cao Giáo viên cần giúp học sinh hiểu lợi ích việc gõ phím 10 ngón để từ hs có ý thức việc rèn luyện Không cần nhiều, tiết thực hành, thời gian khuyến khích học sinh luyện gõ 10 phút mang lại hiệu tốt Cần phải trọng nghiêm túc rèn từ lớp cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím…thì đến lớp 4-5 học sinh có thói quen gõ 10 ngón * Phần 4: Em tập vẽ Với phần học này, học sinh có hứng thú học tập Ở phần học giáo viên cần trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết giảng lý thuyết tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngồi việc dạy yêu cầu SGK Nếu có điều kiện giáo viên thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú Ví dụ: Bài Vẽ đường cong: SGK yêu cầu học sinh vẽ cá Giáo viên giới thiệu thêm cho em số mẫu vẽ khác Cái nơi em bé, Sóng biển, quạt, em tự nghĩ vật có sử dụng đường cong để vẽ …dành cho học sinh hoàn thành vẽ theo yêu cầu Ở lớp 4-5, yêu cầu nâng cao Ngoài kiến thức cần đạt ra, giáo viên cần quan tâm nhiều đến vấn đề ứng dụng kiến thức vào vẽ Ví dụ: Khi vẽ tranh giao thông, ngã tư có cột đèn Học sinh chép lật hình để có cột đèn theo ý mà khơng tốn nhiều thời gian 11 * Phần 5: Em tập soạn thảo Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho học sinh kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần giáo viên ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho học sinh thực hành học sinh nắm Ở lớp học sinh làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex với bảng mã Unicode Giáo viên cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng Ở lớp học sinh học cách trình bày văn Giáo viên tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức vừa học vào trình bày văn thơng thường Ví dụ: Khi dạy lề (lớp 4) giáo viên đưa thêm số thơ, ca dao tục ngữ hay đoạn văn học SGK tiếng Việt mà học sinh học lớp để em thực hành * Phần 6: Thế giới Logo em Logo ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngơn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tòi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Ở lớp lớp học sinh làm quen với phần mềm lần học sinh làm quen với ngôn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo giáo viên cần lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Đứng trước tập, thực hành, giáo viên luôn yêu cầu học sinh chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp tốn Khuyến khích học sinh làm việc tập thể, làm việc theo nhóm Ví dụ: Sử dụng phần mềm LOGO em hãy: Viết chương trình gồm số thủ tục để tạo hình trang trí theo mẫu sau: 12 Để làm tập này, giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm chia việc cho HS cụ thể như: Thủ tục 1: Vẽ hình vng với câu lệnh Repeat [FD 50 RT 90] Thủ tục 2: Vẽ tam giác: Repeat [FD 50 RT 120] Thủ tục 3: Vẽ nhà: dùng hai thủ tục thân thủ tục Thủ tục 4: Vẽ vành bánh xe (lặp 12 lần thủ tục 3) * Hệ thống tập thực hành phải phù hợp với nội dung dạy lý thuyết, liên hệ với số mơn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp Liên kết kiến thức học trước với học sau để học sinh thực hành đạt hiệu cao Bài 1: Trong tiết thực hành: Vẽ quang cảnh trường em (Tranh vẽ HS lớp tiểu học Lê Thị Hồng Gấm máy tính) 13 Ở vẽ trên, học sinh phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, vẽ đường cong công cụ tô màu để vẽ quang cảnh trường em Từ học sinh liên tưởng nhớ lại cách vẽ quang cảnh học môn mỹ thuật (xác định mảng chính, mảng phụ, sử dụng luật xa gần, phối hợp màu nóng, màu lạnh) để từ vận dụng vẽ quang cảnh trường em cho đẹp * Trong thực hành giáo viên động viên tạo thi đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, đánh giá, chấm điểm nhóm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo học sinh trình thực hành Bài 2: Học toán với phần mềm học toán Phần thực hành : Thực hành giải toán phần mềm Chia nhóm đơi, nhóm thực hành tốn : So sánh số thập phân Chẳng hạn : 2,25 1,25 9163,6771 738849,4 447,27 184,28 234642,15 3480,7905 HS tự điền dấu thích hợp cho Nhóm nhanh, làm đúng, khơng làm sai nhóm điểm cao * Sử dụng chương trình có sẵn máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học, tăng cường sử dụng giảng điện tử tạo hấp dẫn, lôi học sinh vào học Bài 3: - Phần mềm soạn thảo văn Microsoft Word giúp học sinh tập soạn thảo - Phần mềm đồ hoạ Paint giúp học sinh học vẽ - Trong bài: Khám phá rừng nhiệt đới ( Tin học lớp - 2) Bản thân tơi tìm kiếm thơng tin Web giới động vật (Tôi hướng dẫn học sinh vào trang Google.com.vn để tìm kiếm hình ảnh thơng tin động, thực vật rừng nhiệt đới 14 - Sử dụng giảng điện tử (giúp học sinh tiếp thu tích cực, chủ động hơn) * Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm hiểu thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Iternet phục vụ cho trình dạy học Bài 4: Phần mềm KP Typing Tuto (giúp học sinh luyện gõ 10 ngón tay); trang Web Violympic.vn (giúp học sinh giải toán qua mạng) Để phát huy hiệu công tác dạy học, giáo viên nói chung giáo viên dạy mơn tin học nói riêng cần : - Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu cho học sinh - Yêu nghề, mến trẻ, tăng cường tự học tự bồi dưỡng để nâng cao triình độ chun mơn nghiệp vụ… - Tích cực dự đồng nghiệp, tham gia hội thảo phương pháp giảng dạy mơn khác Tóm lại: Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng phương pháp dạy học tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy lý thuyết giúp cho học sinh học tập tốt Bên cạnh đó, giáo viên cần phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân Trên quan điểm đưa việc dạy mơn Tin Tiểu học để áp dụng cho việc dạy môn Tin Tiểu học nói chung, sau thời gian áp dụng tơi thấy chất lượng học tin học trường cải thiện đáng kể, học sinh có kĩ thực hành tốt, ngày hứng thú với môn học hơn, đặc biệt việc sử dụng máy tính ngày thành thạo hơn, tạo tiền đề để em học tốt mơn Tốn mơn Tiếng Anh với việc say mê giải tốn mạng trang Violympic.vn thi Tiếng Anh mạng trang ioe.go.vn 15 Kết nghiên cứu: a) Hiệu kinh tế Nếu năm học trước tơi khơng cài đặt phần mềm đóng băng máy tính hay bị hỏng hay lỗi phần mềm, nhiều lúc trình độ sửa máy tính tơi có hạn nên phải gọi nhân viên bảo trì nên tốn nhiều tiền Nhưng năm học cài phần mềm đóng băng nên hạn chế lỗi phần mềm, phần hạn chế việc hỏng phần cứng nên tiết kiệm nhiều tiền cho nhà trường b Hiệu mặt xã hội Sau nghiên cứu qua q trình trải nghiệm tơi nhận thấy đạt hiệu đáng khích lệ Số lượng HS sử dụng thạo máy tính năm tăng lên Tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, tạo nhiều hứng thú cho học sinh trình tiếp thu Dưới bảng thống kê chất lượng đạt học kỳ vừa qua: Kết Tin học Điểm kiểm tra môn Tin học TSHS 9;10 SHS 7;8 % SHS 5;6 % SHS % Dưới SHS % Tổng số + Khối + Khối + Khối III PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Tin học môn học học sinh phổ thông Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng mơn đòi hỏi người giáo viên gương đạo đức tính tự học tự sáng tạo, phải tìm tòi, đổi phương pháp dạy học phù hợp với thực trạng nhà trường, địa phương, trình độ học thức học sinh … để có hiệu cao Trong trình dạy học áp dụng việc tổ chức hoạt động nhóm phù hợp với đối tượng học sinh thực hành nhận thấy em thực kĩ máy thành thạo, tích cực, tự giác, có tinh thần sáng tạo tư độc lập học em áp dụng nhiều kiến thức học vào sống hàng ngày Nếu áp dụng phương háp dạy học thực hành khối lớp khác tin góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng môn Kiến nghị: 16 Để thực tốt tiết dạy thực hành tin học phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường, Tôi xin đề xuất số kiến nghị sau : * Đối với Bộ Giáo dục- Đào tạo: Cần nghiên cứu lồng ghép việc giáo dục, giảng dạy, đổi phương pháp, tư cách bản, quy vào mơn học * Đối với phòng Giáo dục-Đào tạo Cần gắn nội dung cụ thể cho cán giáo viên em học sinh, cuối năm đánh giá kết làm để đánh giá cán viên chức hạnh kiểm học sinh Xây dựng chế kiểm tra, giám sát toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường lấy chất lượng học sinh để làm nòng cốt đánh giá * Đối với giáo viên tham gia giảng dạy: - Thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Giáo viên phải nắm bắt đối tượng học sinh kĩ thực hành phân loại đối tượng rõ ràng, xác - Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp Giáo viên cần đưa hệ thống tập thực hành, yêu cầu kĩ sát với đối tượng học sinh Điều hành hoạt động học sinh cách linh hoạt, tạo hội cho đối tượng học sinh thực hành - Đánh giá theo dõi kết học tập theo đối tượng học sinh, khen học sinh thực hành tốt, công bằng, nghiêm túc, nhắc nhở học sinh thực hành chưa tốt, chưa nghiêm túc Trên số biện pháp mà áp dụng thành cơng vào dạy tin học góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh Tôi mong muốn biện pháp nêu áp dụng rộng rãi trường để góp phần tăng nhanh hiệu dạy học môn tin học tiểu học Đạt Hiếu, ngày tháng 02 năm 2018 NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 Sách Cùng học Tin học ( Dành cho Tiểu học Quyển 3,4,5) Chuẩn kiến thức – kỹ tin học ( Tập 1) Sách tập Tin học (Dành cho trung học sở) – Quyển Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy Tác giả: Trần Thiện Thành, Đại học sư Quốc gia Hà Nội Công nghệ thông tin điều áp dụng ngành Giáo dục Đào tạo thời kỳ mở cửa tác giả Nguyễn Anh Châu, Đại học Quốc gia Hà Nội 18 ... khối lớp 3,4,5 trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, phường Đạt Hiếu, thị xã Buôn Hồ Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu thực tất học sinh lớp 3,4,5 trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, phường... b1 Khảo sát chất lượng lượng học tập môn: Qua khảo sát chất lượng đầu năm học, thấy thực hành học sinh ngại thực hành máy, thao tác thực hành chưa chuẩn, đa số có học sinh giỏi thực hành, số lại... biện pháp mà áp dụng thành công vào dạy tin học góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh Tôi mong muốn biện pháp nêu áp dụng rộng rãi trường để góp phần tăng nhanh hiệu dạy học môn tin học tiểu