SKKN xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực ở trường tiểu học nguyễn bỉnh khiêm

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THỊ XÃ BN HỒ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN BỈNH KHIÊM    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN BỈNH KHIÊM Người viết: Trần Thị Vân Anh Buôn Hồ, tháng năm 2019 I PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Đất nước ta thời kỳ bước hội nhập quốc tế, kinh tế bước chuyển đổi đưa nước ta từ nước nông nghiệp lạc hậu trở thành quốc gia có tốc độ phát triển kinh tế nhanh chóng nhiều lĩnh vực Nền giáo dục Việt Nam ta vậy, bước quan tâm giáo dục tốt hơn, tạo nhiều điều kiện cho hệ trẻ tiếp xúc với luồng văn hóa đa chiều Chúng ta phải khẳng định rằng: Trường học nôi cho học sinh bắt đầu sống, học tập lao động Trong nhà trường học sinh tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo để hình thành phát triển, phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Đồng thời môi trường giáo dục cịn tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người, thông qua mối quan hệ xã hội Muốn vậy, cần có biện pháp khả thi để đổi hình thức giáo dục nhằm, đáp ứng yêu cầu - Tại hướng dẫn số: 200/PGDĐT-GDTH việc hướng dẫn thực nhiêṃ vu ̣năm hoc̣ 2018-2019 Giáo duc̣ tiểu hoc̣ Buôn Hồ, ngày 26 tháng năm 2018, rõ: - Tăng cường nếp, kỉ cương, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục sở giáo dục tiểu học Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng cho học sinh tiểu học Thực tốt vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện xã/phường Tiếp tục thực giáo dục kĩ sống theo Công văn số 170/PGDĐTGDTH ngày 22 tháng năm 2015 Phòng GD&ĐT thị xã việc thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Khuyến khích sở giáo dục tiểu học có điều kiện, tham khảo nội dung giáo dục tiên tiến nước có giáo dục phát triển để đưa vào kế hoạch năm học phù hợp với thực tế địa phương Khuyến khích sở giáo dục tư thục thực chương trình giáo dục tích hợp theo quy định Nghị định số 86/2018/NĐ-CP ngày 06/6/2018 Thủ tướng Chính phủ - Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn sống Các trường chủ đôṇg xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an tồn, chất lượng bình đẳng Thực dạy học gắn lí thuyết với thực hành; tăng cường hoạt động trải nghiệm, vận dụng kiến thức vào thực tế sống học sinh Lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục môn học/hoạt động giáo dục với giáo dục đạo đức, nhân cách; giáo dục quốc phòng an ninh; giáo dục pháp luật; giáo dục quyền bổn phận trẻ em, bình đẳng giới; phịng tránh đuối nước, phịng chống tai nạn thương tích; phịng chống HIV/AIDS Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kĩ sống; thực tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe y tế trường học; tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới, biển đảo; bảo vệ môi trường, bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu, phịng tránh giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an tồn giao thơng,… Tiếp tục thực dạy học gắn với di sản văn hóa theo Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch cách thiết thực, hiệu - Đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục tiểu học Các trường tiểu học tiếp tục đẩy mạnh công tác truyền thông, tuyên truyền chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, Chính phủ Bộ GDĐT đổi phát triển giáo dục; xây dựng kế hoạch truyền thông, phối hợp chặt chẽ với địa phương; kịp thời, chủ động cung cấp thông tin để định hướng dư luận, tạo niềm tin xã hội Đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục chủ động viết đưa tin, hoạt động ngành, gương người tốt, việc tốt, điển hình tiên tiến cấp học để khích lệ thầy giáo, em học sinh phấn đấu vươn lên, tạo sức lan tỏa sâu rộng cộng đồng để xã hội chia sẻ, đồng thuận với chủ trương đổi ngành giáo dục Với nhiệm vụ trên, năm học: 2018 – 2019, nhà trường tiếp tục trì thực phong trào:“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Với ý nghĩa tầm quan trọng vận động xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo nên mơi trường giáo dục an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh học tập, góp phần đảm bảo quyền học cho học sinh Trong môi trường “Trường học thân thiện”, em sẽ cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn kiến thức sách vở, vừa trải nghiệm thân hoạt động ngoại khóa, trị chơi dân gian, hoạt động tập thể “ Vui học, học mà chơi” Từ đó, em cảm nhận “ Mỗi ngày đến trường niềm vui” Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường Tiểu học, tất giáo viên chủ nhiệm lớp thực tốt phong trào từ việc "Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực", sẽ góp phần quan trọng nâng cao chất lượng dạy – học Góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục nhà trường nói riêng, giáo dục nước nhà thời kỳ hội nhập nói chung Xuất phát từ lí mà tơi chọn đề tài: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm Mong muốn chia sẻ quý đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: * Mục tiêu: Tổ chức thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường nhằm mục đích: - Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an tồn, chất lượng bình đẳng, hiệu phù hợp với điều kiện địa phương nhà trường Kích thích hứng thú học sinh học tập để đạt hiệu cao hơn, giúp cho em gắn bó với trường, lớp, hạn chế tình trạng bỏ học chừng; phát huy hiệu chủ trương đổi phương pháp dạy học, thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh - Gắn phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với xây dựng phong trào thi đua Dạy tốt – Học tốt xây dựng lớp học, trường học “ Xanh – Sạch – Đẹp” - Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu * Nhiệm vụ: - Tiếp tục đạo, quán triệt lại nội dung Chỉ thị số 40/2008/CT-BG&DĐT ngày 27/7/2008 Bộ giáo dục Đào tạo, Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ giáo dục Đào tạo, Về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông; văn đạo ngành kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học gắn với phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”của nhà trường, đến tận toàn thể quý bậc phụ huynh, học sinh để nhận thức đầy đủ ý nghĩa, mục tiêu, yêu cầu, nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mà hạt nhân đưa vào thi đua "Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực" tới tất lớp học nhà trường Nhằm trưng cầu ý kiến, tranh thủ ủng hộ vật chất lẫn tinh thần hội cha mẹ học sinh lớp nhà trường - Tổ chức đạo giáo viên chủ nhiệm phát động phong trào thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” họp phụ huynh lớp Đối tượng nghiên cứu: Tất học sinh, cha mẹ học sinh 17 lớp trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu giải pháp cải tiến việc thực “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm, từ đầu năm học 2018-2019 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp nghiên cứu qua thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp xử lý thông tin II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Ngày nay, phát triển nhanh chóng, mạnh mẽ lĩnh vực kinh tế, xã hội… nước khu vực tồn cầu Chính mà lĩnh vực Giáo dục Đào tạo, ngày trở nên vô quan trọng cho quốc gia nói chung, cho giáo dục Việt Nam nói riêng Nhận thức rõ điều Đảng nhà nước ta xác định Giáo dục – Đào tạo quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai đất nước Thực đường lối, chủ trương Đảng Trong năm qua, giáo dục Việt Nam đổi chuyển biến mạnh mẽ Cụ thể: Từ năm học 2011-2012 Giáo dục Việt Nam có bước đổi sách giáo khoa đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học, khắc phục lối truyền thụ chiều; thay vào : Phát huy tính tự học, tự giải vấn đề, tự quản, tự phục vụ, tự tin, tự đánh giá tương tác lẫn cách tích cực (Mơ hình trường học – VNEN) Bên cạnh mục tiêu giáo dục tiểu học rõ: Giáo dục nhằm đào tạo nên người phát triển toàn diện “Đức – Trí – Thể - Mĩ” Để thực thắng lợi mục tiêu này, ngành giáo dục đào tạo tiếp tục thực đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa bậc học; tiếp tục trì phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đồng thời nhà trường phát động tới tất giáo viên tiếp tục hưởng ứng phong trào việc: "Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực" Vậy lớp học thân thiện lớp học nào? Chúng ta hiểu: “Thân thiện” có tình cảm tốt, đối xử cơng thân thiết với Bản thân khái niệm “ thân thiện” hàm chứa bình đẳng, dân chủ, đùm bọc, cưu mang đầy tình người Trường học thân thiện, bắt nguồn từ sứ mệnh lớp học thân thiện ý thức trách nhiệm nhà giáo hệ trẻ xã hội Nó khơng dừng thái độ bên ngồi quan hệ ứng xử Lớp học thân thiện, trước hết phải nơi tạo điều kiện tốt để thực quyền bình đẳng, tinh thần hợp tác chia sẻ, chung sống hịa bình, dân chủ cho trẻ Lớp học thân thiện lớp học có chất lượng giáo dục cách tồn diện “Đức – Trí – Thể - Mĩ” cho người học không ngừng nâng cao hiệu giáo dục; cô giáo/ thầy giáo phải thân thiện dạy học, tôn trọng ứng xử công việc đánh giá kết rèn luyện, học tập học sinh; đánh giá cách xác, công bằng, khách quan với trái tim lương tâm nghề nghiệp Trường học thân thiện nơi có mơi trường sống lành mạnh, an toàn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa đến tinh thần tính mạng học sinh Trường học thân thiện tất lớp học có sở vật chất đảm bảo; với môi trường sống thiết yếu cho người thiên nhiên như: Có đủ nước để em uống hàng ngày, có xanh, hoa lá, hình ảnh trang trí mang tính giáo dục học sinh có góc thư viện lớp học, góc tuyên truyền, Trường học thân thiện phải nơi tạo lập bình đẳng giới; nơi xây dựng thái độ giáo dục hành vi ứng xử, biết tơn trọng bình đẳng nam nữ; nơi giáo dục kĩ sống, giáo dục cho học sinh biết rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ mình, biết sống khẻo, an tồn, biết phịng ngừa tệ nạn xã hội Trường học thân thiện, môi trường mà trẻ sẽ cảm nhận thoải mái, việc học tập vừa gắn với kiến thức vở, vừa trải nghiệm thân qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể, làm cho trẻ có cảm nhận “Học mà chơi, chơi mà học”, cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Trong mơi trường phát triển tồn diện này, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu khiến thức dìu dắt thầy/ giáo, gắn chặt học hành để góp phần hình thành nhân cách trẻ Cịn “Học sinh tích cực” biết chủ động, sáng tạo học tập, biết xây dựng nâng cao dần thói quen tự học, tự tìm tịi kiến thức, tự đề xuất góp ý, mạnh dạn, tự tin vào thân, biết chia sẻ với bạn bè biết thắc mắc với thầy cô giáo chưa hiểu Biết coi trọng, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa, truyền thống địa phương, có ý thức thức bảo vệ, chăm sóc cảnh quan, môi trường, lớp, trường nơi công cộng Nhiệt tình cơng tác hoạt động văn nghệ, thể dục-thể thao Có tinh thần trách nhiệm cao hoạt động tập thể Như vậy, việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc " Xây dựng lớp học thân thiện - học sinh tích cực" vai trị thầy/ giáo có ý nghĩa qua trọng Để thực tốt vận động này, phải bước xây dựng đội ngũ nhà giáo có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chun mơn giỏi, để đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ phát triển Theo đó, mơi trường học tập thân thiện dạy dỗ thầy giáo/ cô giáo, hệ học sinh sẽ động, sáng tạo, tích cực hơn, hoàn thiện nhân cách người Các em sẽ nhân tố định phát triển bền vững đất nước 2/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu: - Phân tích, đánh giá nội dung, vấn đề thực trạng mà đề tài đặt - Qua q trình thực nghiệm, tơi nhận thấy: để thực thành công việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực phải có phối kết hợp nhiều yếu tố như: quan tâm, giúp đỡ quý cấp lãnh đạo tinh thần lẫn sở vật chất cung cấp đầy đủ thiết bị dạy học như: máy tính, máy in, đầu đĩa, tủ dựng sách truyện, đồ dùng, tài liệu, truyện đọc phục vụ cho việc dạy học Phịng học sẽ thống mát đủ ánh sáng, trang trí hình ảnh góc học tập phù hợp với đối tượng học sinh - Nhờ diện tích khn viên phẳng rộng, vị trí thuận lợi Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm đóng tổ dân phố Tân Hà 2, địa bàn phường Thống Nhất, cách quốc lộ 14 chừng 100m Cán giáo viên học sinh chủ yếu tập trung tương đối gần trường nên thuận lợi cho việc lại Nhà trường quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ngành cấp Tạo điều kiện đầu tư xây dựng sở vật chất Đến nay, phòng học tất lớp đảm bảo cho 01 lớp/ phịng học, có riêng phịng học tin học Có đầy đủ phịng chức cho ban giám hiệu, tổ văn phòng, y tế, phòng nấu ăn, phòng nghỉ cho học sinh bán trú Bên cạnh đó, quan tâm ủng hộ nhiệt tình đầy trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh quý bậc phụ huynh học sinh toàn trường - Các nguyên nhân, yếu tố tác động đến trình“Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” * Bên nhà trường: - Cảnh quan, môi trường sư phạm - Cơ sở vật chất nhà trường - Trình độ, lực, phẩm chất giáo viên - Ý thức, trách nhiệm, tính tiên phong hoạt động phong trào“Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” giáo viên học sinh - Kỹ năng, thái độ học sinh * Bên nhà trường: Điều kiện thực tế nhà trường, phụ huynh Điều kiện sống gia đình, cộng đồng xã hội Điều kiện kinh tế, văn hóa, qua tâm cộng đồng - Những yếu tố thân tác động đến giáo viên học sinh: * Bản thân trước giáo viên công tác trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm có thâm niên nghề cao, có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm giảng dạy, nhiệt tình, biết cách sáng tạo lao động sư phạm, chịu khó tìm tịi học hỏi, có trình độ chun mơn chuẩn, có lĩnh trị vững vừng ln dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, có lực sư phạm vững vàng, tâm huyết với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Đặc biệt thân thực thành công việc “Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực” ban giám hiệu nhà trường nhân rộng điển hình cho tập thể giáo viên học tập làm theo; góp phần thành cơng việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trường TH Lê Thị Hồng Gấm Đến học kì cuối học kì hai, năm học: 2017 - 2018, cấp điều động bổ nhiệm làm công tác quản lý trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm Từ số kinh nghiệm nho nhỏ thân tích lũy từ thực tiễn năm qua trường Lê Thi Hồng Gấm Nay, vận dụng cải tiến giả pháp vào cơng việc thân việc đạo đơn vị mang lại hiệu so với cách làm cũ giáo viên trường tiểu học Nguyễn bỉnh Khiêm năm trước Bản thân tư vấn hỗ trợ cho giáo viên công tác chủ nhiệm lớp giảng dạy nhà trường Đồng thời tạo đồng thuận, hợp tác tích cực tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường, xây dựng khối đồn kết nội lịng để phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ trị đơn vị Đội ngũ giáo viên, nhân viên tích cực hưởng ứng; đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường, thay đổi chương trình giáo dục Học sinh đa số người kinh, em địa phương chỗ Nhìn chung em chăm ngoan học tập Thực tốt “5 điều Bác Hồ dạy” ham thích hoạt động tập thể, thực tốt nhiệm vụ người học sinh Từng bước đổi phương pháp dạy, phương pháp học theo hình thức mơ hình trường học kiểu là: “Lấy học sinh làm trung tâm” giáo viên người hướng dẫn * Bên cạnh thuận lợi nói đơn vị có khó khăn là: - Giáo viên: Giáo viên tổ chức số hoạt động ngoại khóa chưa thật do: nguồn kinh phí dành cho số hoạt động cịn hạn chế - Một số giáo viên lực hạn chế, số giáo viên dám nghĩ chưa dám làm, chưa dành nhiều thời gian để nghiên cứu tìm tịi thiết kế câu hỏi, đồ dùng dạy học nội dung tuyên truyền giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh để tổ chức cho em thực -Về phía phụ huynh học sinh: Trường đóng địa bàn, người dân chủ yếu sống nghề làm nông, năm gần ảnh hưởng thời tiết, mùa màng thất bát nên ảnh hưởng nhiều đến đời sống nhân dân Nhận thức số phụ huynh học sinh cịn hạn chế, giao phó em cho giáo viên, quan tâm tới việc học - Một số học sinh chưa thật mạnh dạn hoạt động học tập rèn luyện chưa động sáng tạo, mạnh dạn tự tin trước tập thể - Về xã hội: Trên địa bàn khơng có doanh nghiệp tư nhân lớn kinh doanh nên việc huy động nhà hảo tâm, nguồn lực xã hội hạn chế Một mặt, có kẻ xấu muốn lợi dụng nhân dân để tuyên truyền lệch lạc đường lối đảng, có việc dạy học theo phương pháp giáo dục công nghệ * Kết khảo nghiệm thực trạng mà đề tài đặt ra: Kết khảo nghiệm công tác tuyên truyền, ý thức cho quý bấc phụ huynh, học sinh lớp nhà trường biết vai trò phong trào “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Từ có hướng tổ chức, hướng dẫn giáo viên, học sinh sát hơn, nhằm đưa lại hiệu của việc thực phong trào * Khảo nghiệm thực trạng nhận thức, biểu hành động học sinh phong trào thi đua “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” TT Nội dung Rất quan Quan trọng trọng Xây dựng trường lớp xanh, đẹp 70% 25% an tồn Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa 85% 15% tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tinh học tập Ít quan trọng 5% Khơng quan trọng 0% 0% Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Tổ chức hoạt động tập thể vui tưới, lành mạnh 80% 85% 20% 15% 0 0% 0% Học sinh tham gia tìm hiếu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương 60% 25% 15% 0% - Qua kết khảo nghiệm, ý kiến cho hoạt động 2, 3, 4, quan trọng quan trọng Trong nội dung tổ chức dạy học có hiệu phù hợp với lứa tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tin học tập, hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh, rèn luyện kĩ sống cho học sinh, nội dung học sinh cho quan trọng mức cao Kết phản ánh hiểu biết mong muốn học sinh, học tập rèn luyện mơi trường giáo dục tồn diện Tuy nhiên nhận thức em : Học sinh tham gia tìm hiếu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương, hạn chế - Khảo nghiệm thực trạng nhận thức, đánh giá đồng nghiệp phụ huynh phong trào thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” TT Nội dung Rất quan Quan Ít quan Khơng quan trọng trọng trọng trọng Xây dựng trường lớp xanh, đẹp 85% 15% 0% an toàn Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa 80% 20% 0% tuổi học sinh địa phương, giúp em tự tinh học tập Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Tổ chức hoạt động tập thể vui 85% 75% 15% 25% 0% 0% tưới, lành mạnh Học sinh tham gia tìm hiếu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa cách mạng địa phương 80% 20% 0% - Đối với đồng nghiệp phụ huynh nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đồng nghiệp phụ huynh đánh giá theo mức độ khác Tuy nhiên tất nội dung đồng nghiệp phụ huynh cho mức độ quan trọng chiếm tỉ lệ cao Điều khẳng định việc nhận thức sâu sắc đồng nghiệp phụ huynh việc “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Tiếp tục đạo thực phong trào thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Tuyên truyền cho CBGVCNVC, HS phụ huynh nhân dân địa bàn phường, nắm ý nghĩa phong trào Từ đó, đẩy mạnh cơng tác huy động nguồn lực tổ chức xã hội, nhà hảo tâm tham gia xây dựng phong trào Nhằm xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn cho học sinh; đảm bảo sở vật chất cho nhà trường, lớp đáp ứng yêu cầu nội dung “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Về sở vật chất đảm bảo cho lớp học, có đủ trang thiết bị dạy học để phục vụ cho cơng tác giảng dạy Có khu vệ sinh riêng giáo viên- học sinh, đảm bảo vệ sinh môi trường, thường xuyên quét dọn làm vệ sinh, lồng ghép chương trình giáo dục vệ sinh mơi trường vào học hoạt động ngoại khóa, để nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ cảnh quan môi trường, vệ sinh công cộng Đảm bảo an ninh, an tồn trường học, khơng có bạo lực, tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường Giáo viên phải tích cực đổi phương pháp dạy học gắn liền với thực tiễn, áp dụng hình thức sinh hoạt chun mơn để tích hợp kiến thức liên quan, khuyến khích chuyên cần, tích cực chủ động sáng tạo có ý thức vươn lên, giúp học sinh tự tin học tập Khuyến khích học sinh tự sáng tạo, tự tin, tự trải nghiệm kiến thức, đề xuất ý kiến, giáo viên thực giải pháp nâng cao hiệu giáo dục Học sinh hiểu có ý thức chăm sóc di tích lịch sử, nét văn hóa đặc trưng địa phương b Nội dung cách thực giải pháp: Sau nghiên cứu nhiệm vụ cụ thể năm học, gắn kết Chỉ thị số 40/2008/CT-BG&DĐT ngày 27/7/2008 Bộ giáo dục Đào tạo, Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/7/2008 Bộ giáo dục Đào tạo, Về việc phát động phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013; văn đạo ngành kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 10 Nhà trường tiếp tục đạo thực “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Giáo viên chủ nhiệm tiến hành xây dựng kế hoạch thực "Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực" Xây dựn kế hoạch thực dựa nội dung phong trào - Xây dựng trường/lớp học xanh, sạch, đẹp an toàn - Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập - Rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh - Tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc nghĩa trang Liệt sĩ thị xã Buôn Hồ, phát huy giá trị văn hóa địa phương 1/ Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp an toàn - Tăng cường cơng tác xây dựng trì cảnh quan sư phạm nhà trường Đảm bảo môi trường an tồn, sẽ, thống mát, hàng tuần có kế hoạch tổ chức cho học sinh chăm sóc, bảo vệ xanh, dọn vệ sinh cảnh quan đẹp - Thường xuyên giữ vệ sinh sân trường sẽ, lớp học phải trang trí hài hòa, đơn giản, phù hợp Sắp xếp gọn gàng góc học tập, góc cộng đồng thư viện lớp học, trang trí lớp học hình ảnh mang tính tuyên truyền giáo dục cao, tạo cảnh quan chung cho nhà trường - Thường xuyên nhắc nhở học sinh tiểu tiện đại tiện quy định, sử dụng nước để dội, rửa vệ sinh hợp lý - Hướng dẫn học sinh trồng chăm sóc chậu cảnh lớp khu vực nhà trường, trồng rau theo khu vực phân công sân sau trường Giải pháp cụ thể: Hướng dẫn học sinh chăn sóc chậu lớp trồng trường chọn vị trí hợp lý, chọn loại trồng vừa tạo bóng mát, vừa tạo vẻ đẹp cho trường mà dễ chăm sóc Phối hợp với tổng phụ trách đội phân công cho phân đội ( nhóm ) chăm sóc thực vệ sinh trường lớp Theo dõi phân đội (nhóm) chăm sóc cây, làm vệ sinh trường lớp đưa vào tiêu chí thi đua Thực nghiêm túc phong trào “Tiếng trống trường”, vào đầu buổi học giáo viên bám sát lớp để đạo học sinh lượm rác xung quanh trường, nhằm giữ cho cảnh quan trường, lớp ln ln sẽ Hình ảnh học sinh lao động theo nhóm lượm rác đầu buổi học *Về ánh sáng: Kiểm tra độ sáng phịng học vào thời điểm sáng ngày, từ đề xuất nhà trường mắc thêm bóng điện để đủ ánh sáng, phục vụ tốt cho việc dạy học Đồng thời nhắc nhở học sinh bật đèn quạt cần thiết để tiết kiệm điện đến mức tối đa Hướng dẫn học sinh lau bàn ghế thường xun giữ gìn cẩn thận Tích cực công tác tham mưu để tu bổ bàn ghế, bóng đèn, quạt bị hư hỏng Đồng thời đề xuất thêm đồ dùng dạy học cần thiết 11 Hình ảnh minh họa giải pháp: Phía trước trường Hình ảnh vườn trường phía sau: 2/ Dạy học có hiệu quả, phù hợp với lứa tuổi học sinh, giúp em tự tin học tập 12 - Giáo viên phải nắm bắt, phân loại đối tượng học sinh lớp Xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể, trọng đối tượng học sinh để có biện pháp phù hợp, học sinh yếu, học sinh có hồn cảnh khó khăn - Xây dựng biện pháp với hình thức khác nhau, linh hoạt đổi phương pháp giảng dạy, nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh - Khuyến khích học sinh mạnh dạn đề xuất sáng kiến với thầy/ cô giáo thực giải pháp để việc dạy học ngày có hiệu cao Giải pháp cụ thể: Tham gia tập huấn, dự trực tiếp báo cáo hướng dẫn dạy chuyên đề, tư vấn hỗ trợ giáo viên cách trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân trình thực phương pháp đổi hình thức tổ chức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, gợi mở kích thích sáng tạo học sinh Nhân rộng điển hình giáo viên có sáng tạo, mạnh dạn tự tin trao đổi ý kiến với chuyên môn, đồng nghiệp GV tuyên dương nhứng học sinh tự tin, động sáng tạo Bản thân chịu khó sưu tầm thêm tài liệu, sách báo, tạp chí, tra cứu thông tin mạng Intrnet để xây dựng sở liệu, phục vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu Từ đề xuất sáng kiến đổi phương pháp sinh hoạt chun mơn với hiệu trưởng Hình ảnh sinh hoạt chuyên môn giáo viên thực hành phương pháp dạy học 13 *) Hướng dẫn giáo viên : xây dựng số công cụ hỗ trợ giảng dạy số chương trình hoạt động ngoại khóa, lồng ghép nội dung dạy kiến thức với giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với điều kiện lớp, nhà trường địa phương - Động viên, khích lệ học sinh phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện làm cho em có khả tự tư duy, độc lập, phát huy lực, sở trường - Kịp thời động viên, khích lệ học sinh yếu em có tiến bộ, dù hành động cử nhỏ - Khuyến khích, hướng dẫn học sinh giúp đỡ học tập, xây dựng đôi bạn tiến, động viên em mạnh dạn đề xuất ý kiến, sáng kiến học tập Rèn cho em thói quen tự học, tự nghiên cứu, tìm hiểu thêm tài liệu giảng giáo viên Hướng dẫn em tìm hiểu thêm tài liệu Int rnet, giới thiệu cho em khai thác số trang web http:// www.moet.gov.vn (trang web Bộ giáo dục Đào tạo), http: //vi.wikitionay.o rg( tủ sách mới), để hỗ trợ cho việc học lớp làm cho học sinh hứng thú học tập - Hình ảnh minh họa tiết học tạo điều kiện cho em phát huy lực sở trường, tiến độc học tập Rèn luyện kỹ sống cho học sinh 14 Thông qua thực tế giảng dạy lớp, qua hoạt động lên lớp nhằm: - Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc tập thể, sinh hoạt tập thể - Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phịng chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác - Thơng qua mơn đạo đức, qua chương trình rèn luyện đội viên, rèn cho em kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, có tinh thần tương trợ giúp đỡ lẫn học tập vui chơi, biết phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Giải pháp cụ thể: Hướng dẫn tư vấn cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Tổng phụ trách đội, tổ chức xây dựng tình có nội dung giáo dục kĩ sống, để giáo dục cho em, đồng thời hướng dẫn phương pháp rèn luyện kĩ sống phương pháp đánh giá kĩ sống đạt thân bạn Giáo viên chủ nhiệm thống với tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hố Chí Minh, triển khai nội dung cụ thể tháng, để rèn luyện kỹ sống cho học sinh cách hiệu quả, bổ ích, khơng q tải cho hoạt động giáo dục Phát triển hoạt động "học mà chơi, chơi mà học", rèn luyện cho học sinh nâng cao kĩ sống củng cố khắc sâu kiến thức học tập Đồng thời xây dựng lớp học thực có ứng xử văn hố thân thiện, tạo điều kiện cho em phát huy tính dân chủ lớp học theo phương pháp Tìm hiểu đời sống vật chất tinh thần học sinh để có biện pháp hỗ trợ, chia sẻ kịp thời Thông qua hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hoạt động như: Thi nấu cơm Quang Trung, xử lý tình cấp cứu có tai nạn giao thông, thi kể chuyện bác Hồ, thi ‘”Trổ tài kinh doanh”, thi diễn thuyết đề tài thiêu niên mà xã hội quan tâm , làm cho việc rèn luyện kỹ sống có tính tự nhiên đạt hiệu - Chỉ đạo tổng phụ trách đội hàng tuần theo dõi đánh giá thi đua lớp chào cờ thứ hai đầu tuần, triển khai kế hoạch tuần tới, kết hợp thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Hàng tháng, tổ khối, sinh hoạt tổ để trao đổi rút kinh nghiệm, đánh giá xếp loại thi đua công tác chủ nhiệm Tổng phụ trách đội kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đạo cho học sinh trồng chăm sóc rau vườn trường theo vị trí phân cơng Ban giám hiệu biên chế sĩ số học sinh vừa phải để đảm bảo cho việc trang trí khơng gian lớp học Học sinh, phụ huynh giáo viên tích cực, tự giác xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, tích cực, đồng thời giáo viên vận dụng tốt phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm Xây dựng quy tắc ứng xử thành viên lớp, nhà trường, phân cơng nhóm trưởng kiểm tra, giám sát, chéo coi tiêu chí thi đua cho học sinh tuần, tháng học kỳ, năm học 15 Hình ảnh minh họa giáo dục KNS 16 Tổ chức hoạt động vui tươi lành mạnh -Thành lập“ Ban vui chơi giải trí”, lớp ban vui chơi giải trí hội đồng tự quản lớp nòng cốt tập luyện tham gia hoạt động văn nghệ lớp nhà trường, thành lập đội bóng đá mini, tổ chức tốt hội khẻo phù cấp trường, tổ chức nội dung thi đấu thể dục thể thao vào ngày lễ lớn năm như: 20/11, 22/12, 26/3, 30/4, 19/5 để em tham gia, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh - Thường xuyên tổ chức thi vui học vào sinh hoạt tập thể, với nội dung, trò chơi phong phú, ln trọng việc tạo khơng khí vui chơi giải trí tích cực khuyến khích tất học sinh tham gia Giải pháp cụ thể: - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên hướng dẫn tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi dân gian như: kéo co, nhảy dây, chơi cờ vua, thi vẽ tranh theo chủ đề , sưu tầm tiếp tục triển khai thêm số trị chơi Phân cơng cho thành viên hội đồng tự quản ban Tự nghiên cứu nội dung cách thức tổ chức hoạt động lớp, đặc biệt trò chơi "Đố vui để học", trò chơi dân gian vừa thuận lợi, vừa tốn kinh phí, dễ thực đảm bảo an toàn lại mang lại hiệu cao; trò chơi: nhảy dây, kéo co, chơi “ ăn quan”, nhảy lị cò, , kết hợp với hoạt động thể thao khác như: đá cầu, bóng đá mi ni, bóng ném, cờ vua, nhảy d ây 17 Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương - Hướng dẫn học sinh tham gia chăm sóc “Nghĩa trang liệt sĩ thị xã Bn Hồ Đèo Hà Lan”, góp phần làm cho di tích ngày đẹp hơn, giáo dục cho học sinh lí tưởng cách mạng địa phương; giúp em hiểu rõ nội dung, ý nghĩa công trình để tuyên truyền, giới thiệu với bạn bè người chung quanh - Việc tuyên truyền giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc tinh thần cách mạng, thực thông qua tiết hoạt động tập thể, sinh hoạt lớp, buổi sinh hoạt ngoại khóa Giải pháp cụ thể: Gương mẫu thực hiên chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ thị xã Bn Hồ Kết hợp với Tổng phụ trách đội Đoàn niên, tổ chức cho em quét dọn, chăm sóc, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ ngày tháng chín, ngày 22 tháng 12 dịp tết đến Phối hợp với tổ chức Đội thiếu niên Đoàn niên nhà trường để: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu ý nghĩa, giá trị lịch sử, giá trị văn hóa di tích lịch sử, văn hóa địa bàn thị xã nói chung di tích lịch sử nhà trường nhận chăm sóc nói riêng, tổ chức với hình thức phong phú như: Thi tìm hiểu, thi kể chuyện, thi giới thiệu di tích lịch sử, văn hóa, đăng kí làm hướng dẫn viên tình nguyện 18 Tổ chức ngày hội “Chúng em trổ tài kinh doanh” gây quỹ khuyến học để phát huy truyền thống hiếu học, nét đẹp văn hóa địa phương theo kế hoạch nhà trường Hình ảnh minh họa ngày hội em trổ tài kinh doanh mua bò 20 suất quà tặng cho học nghèo * Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để giải pháp biện pháp “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu quả, cần có điều kiện sau: Nhân lực: Giáo viên phải lấy học sinh làm trung tâm, phải ý lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh, không áp đặt, không làm thay, đóng vai trị người hướng dẫn gợi mở em cần trợ giúp Đánh giá, nhận xét học sinh xác, khách quan Gần gũi chia sẻ với học sinh Xây dựng hội đồng tự quản có ý thức trách nhiệm cao, có động sáng tạo, tích cực tự giác tham gia hoạt động tập thể, phong trào thi đua lớp, trường Biết linh động, sáng tạo học tập, ln phát huy tốt vai trị tự học tự quản, tự chịu trách nhiệm, biết cách điều hành bạn nhóm, lớp tương tác với theo hướng tích cực chủ động, tự giác học tập Có ý thức trách nhiệm với bạn bè, với lớp, trường Vật lực: Điều kiện sở vật chất đảm bảo đủ, phục vụ tốt cho công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh Có phịng học đảm bảo quy cách, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Khuôn viên trường diện tích đảm bảo theo quy đinh, thiết kế phù hợp; có sân chơi, bãi tập cho học sinh vui chơi Có cơng trình vệ sinh theo quy định, có hệ thống nước sạch, đảm bảo cho giáo viên học sinh sinh hoạt hàng ngày Có đầy đủ trang thiết bị thiết yếu, phục vụ cho công tác giảng dạy Nguồn lực: Nguồn đầu tư kinh phí nhà trường Phụ huynh học sinh tham gia công tác xã hội hóa giáo dục 19 Huy động đóng góp doanh nghiẹp, nhà hảo tâm, tổ chức xã hội c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp, giải pháp nêu có mối quan hệ mật thiết với Tạo thành hệ thống để thực thành công phong trào thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Bởi phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu trước hết “ Nâng cao nhận thức cho học sinh, phụ huynh vai trò trách nhiệm việc “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Bởi có nhận thức có hành động, thái độ để tham gia thực phong trào tốt Đồng thời phải xây dựng môi trường lớp, trường xanh, đẹp, an tồn; đảm bảo có khn viên trường rộng rãi, thống mát, có sân chơi, bãi tập; có đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; có cơng trình vệ sinh, có hệ thống nước , tất đảm bảo phục vụ tốt cho công tác giáo dục Bên cạnh phải thường xuyên thay đổi, cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm, kích thích em tự tư duy, sáng tạo, bày tỏ ý kiến mình, tự tin trước tập thể Có tạo hưng phấn cho em học tập Cùng với việc dạy kiến thức cho em, phong trào rèn cho em kỹ sống, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè học tập, biết cách ứng xử với bạn bè, với thầy cô giáo, biết phòng chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội Đồng thời từ việc chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ, giúp cho em hiểu truyền thống yêu nước người Việt Nam, hiểu nét văn hóa địa phương d Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau nhà tr ường tiếp t ục đạo thực Chỉ thị 40/2008- BGDĐT văn đạo ngành giáo dục cấp, đạo ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm tổ chức tuyên truyền, triển khai sâu rộng từ học sinh đến phụ huynh học sinh cộng đồng, tạo đồng tình ủng hộ cha mẹ học sinh hưởng ứng tích cực học sinh Điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai, tổ chức thực phong trào Song song với công tác tuyên truyền, giáo viên chủ nhiệm thành lập Hội đồng tự quản ban lớp, chi hội lớp, bao gồm thành viên đủ lực để phối hợp, tổ chức thực phong trào đạt hiệu Bằng biện pháp, giải pháp để đạo phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Biến suy nghĩ thành hành động, thời gian qua, việc hướng dẫn học sinh tích cực tham gia phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực nhà trường Bản thân không ngừng tư vấn hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng môi trường lớp học thân thiên học sinh tích cực, đảm bảo an toàn, xanh, sạch, đẹp, lớp học ngày khang trang; cụ thể lớp có: xanh, vườn rau tươi tốt, hoa trang trí hình ảnh mang tính tuyên truyền, giáo dục kĩ sống công cụ hỗ trợ cho việc học sinh động đạt hiệu Một nội dung quan trọng việc xây dựng phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực” nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời hạt nhân để góp phần thành cơng việc thực phong trào “xây 20 dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Để thực nội dung thân tơi tập trung ý chí nghị lực để làm tốt công tác đạo vi ệc thực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy học sinh làm trung tâm Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột Đây mạnh việc tự làm đồ dùng dạy học Việc thay đổi phương pháp giảng dạy thúc đẩy đội ngũ giáo viên phải thường xun tìm tịi, học hỏi khơng ngừng nâng cao chuyên môn, dám nghĩ dám làm, mạnh dạn thay đổi hình thức tổ chức dạy h ọc, linh hoạt việc thực phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thúc cách tích cực chủ động học tập Bởi vậy, chất lượng dạy học nhà trường c ó chuyển biến rõ rệt * Kết cụ thể vê xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực sau: Tổng số : 17 lớp Lần 1: 7/17 lớp đạt - Lần 2: 17/17 lớp đạt Đầu năm học khảo sát: 475 em - Học sinh hoàn thành tốt: 165 em – tỉ lệ: 34,7% - Học sinh hoàn thành: 285 em – tỉ lệ: 60,70 - Học sinh chưa hoàn thành: 25 em - tỉ l ệ : 5,2 % * Về lực: HT Tốt: 165 em – tỉ lệ: 34,7%; HT : 285 em – tỉ l ệ: 60,0%; Chưa HT :12 em - tỉ lệ : 5,2 % * Về phẩm chất: Tốt: 203 em – tỉ lệ: 42,7%; Đạt: 260 em – tỉ lệ: 54,7%; Chưa đạt :12 em - tỉ lệ : 2,6 % * Về học hoạt động giáo dục h ọc k ì ( 2018 – 2019): 475 em - Học sinh hoàn thành tốt: 203 em – tỉ lệ: 42,7% - Học sinh hoàn thành: 260 em – tỉ lệ: 54,7% - Học sinh chưa hoàn thành: 12 em - tỉ lệ : 2,6 % * Về lực: HT Tốt: 203 em – tỉ lệ: 42,7%; HT : 260 em – tỉ lệ: 54,7%; Chưa HT : 12 em - tỉ lệ : 2,6 % * Về phẩm chất: Tốt: 203 em – tỉ lệ: 42,7%; Đạt: 260 em – tỉ lệ: 54,7%; Chưa đạt:12 em - tỉ lệ : 2,6 % Từ việc đạo giáo viên thường xuyên thực tốt công tác “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh”, qua thực tế giảng dạy lớp, qua hoạt động lên lớp, em có kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc nhóm, sinh hoạt tập thể Đồng thời biết rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác Từ nhận thức kỹ sống mà thời gian qua trường tơi khơng có em vi phạm nội dung Bên cạnh đó, em nhà trường phối hợp với trạm y tế phường khám sức khỏe định kỳ cho 100% học sinh khám 21 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với tổng phụ trách Đội, thực tốt nội dung “Tổ chức hoạt động tập thể, vui tươi, lành mạnh”, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức hướng dẫn cho học sinh thực tốt hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, hội thi thu hút hứng thú cho học sinh tham gia hợp tác đầy tinh thần trách nhiệm cha mẹ học sinh Đã thêm phần làm cho học sinh phát huy tính hợp tác tích cực hơn, vui hơn, thân thiện Về thực phong trào thi đua trang trí lớp học thân thiện học sinh tích cực, năm học :2018 – 2019 c ó 17/17 lớp đạt lớp học thân thiện học sinh tích cực Với việc xây dựng“Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh; tạo mơi trường sống lành mạnh, an toàn cho học sinh Đồng thời tạo tiền đề cho trườngTH Nguyễn Bỉnh Khiêm thực xuất sắc phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm năm tới III PHẦN KIẾN NGHỊ, KẾT LUẬN Kết luận: Phong trào thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, với nhiều nội dung khác Do dòi hỏi tham gia, phối hợp nhiều lực lượng nhà trường Người giáo viên chủ nhiệm vừa phát huy nội lực thân học sinh lớp Đồng thời tham khảo ý kiến tập thể cán công nhân viên đồn thể nhà trường, vừa cần có quan tâm toàn diện, thiết thực quý bậc phụ huynh lớp mình, vừa tranh thủ ủng hộ góp ý, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường ngành Qua thời gian thực phong trào “Xây dựng tr ường học thân thiện, học sinh tích cực” Tồn trường có chuyển biến mạnh mẽ việc xã hội hóa giáo dục Được đồng thuận, quan tâm đầu tư hai đồng chí ban giám hiệu nhà trường với làm tốt vai trị đạo thực chương trình hành động “Nói đơi với làm” Hiện nay, tất giáo viên làm tốt công tác phối hợp với quý bậc phụ huynh, học sinh xây dựng môi trường lớp học ngày thân thiện, xanh, sạch, đẹp an tồn thời gian tơi đơn vị nhận cơng tác Khơng khí lớp học thân thiện tăng lên rõ rệt mối quan hệ học sinh học sinh, học sinh với giáo viên phụ huynh Đặc biệt đoàn kết nội long phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ cấp giao Sự thân thiện biểu qua việc làm cụ thể, có hiệu quả, tạo cho học sinh có mơi trường học tập tốt, rèn luyện, vui chơi tốt Đặc biệt chất lượng hai mặt giáo dục chuyển biến cách tích cực Với hiệu đạt qua thực phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” hạt nhân cho việc thực “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm học tới, sẽ tiếp tục đẩy mạnh việc đạo thực phong trào giảng dạy Coi giải pháp quan trọng, nhằm tạo tiền đề để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học 22 sinh, góp phần nâng cao chất lượng cho trường TH Nguyễn Bỉnh Khiêm ngày lên Kiến nghị: Để thực tốt công tác chủ nhiệm, nâng cao chất lượng giáo dục, tổ chức đa dạng hoạt động giáo dục huy động nguồn lực phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, trước hết phải phát huy lực từ thân giáo viên học sinh, kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường xã hội Đặc biệt giáo viên ln tạo uy tín với phụ huynh lớp phụ trách, tạo nên sức mạnh tổng thể toàn trường Đối với nhà trường: Tiếp tục quan tâm phong trào thi đua " Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực" gắn kết với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, từ nhân rộng điển hình; mà “ hạt nhân” thúc đẩy phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, ngày đạt hiệu Đối với địa phương: Cần qua tâm nhiều việc tu sửa, đầu tư thêm sở vật chất cho nhà trường Đối với hội cha mẹ học sinh: Tiếp tục phối hợp với cô giáo chủ nhiệm với nhà trường, tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh lớp nhân dân địa bàn phường tham gia tích cực vào phong trào: “ Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, để ngày đạt hiệu tốt Đối với đội ngũ CBGV, CNVC trường: Từ việc nhận thức nội dung, yêu cầu, kết đạt phong trào " Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực" nhân tố định hiệu phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tiếp tục đẩy mạnh việc thực phong trào, để đưa kết giáo dục toàn diện lớp nhà trường ngày lên Trên số giải pháp mà thân tích lũy q trình cơng tác, mong muốn chia sẻ với quý đồng nghiệp để thực nhiệm vụ dạy học tốt Rất mong chia sẻ góp ý quý đồng nghiệp Buôn Hồ, ngày 15 tháng năm 2019 Người viết Trần Thị Vân Anh 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chỉ thị số 40/CT - BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo, việc thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Kế hoạch số 307/KH - BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo, việc thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Sổ tay “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Một số báo viết phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trên báo giáo dục thời đại, mạng Internet ngành giáo dục - Các văn bản, hướng dẫn Sở giáo dục Đào tạo, Phòng giáo dục Đào tạo thị xã Buôn Hồ phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Phương hướng nhiệm vụ năm học 2018-2019, Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Buôn Hồ ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG Ngày tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG 24 ... 10 Nhà trường tiếp tục đạo thực ? ?Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? Giáo viên chủ nhiệm tiến hành xây dựng kế hoạch thực "Xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực" Xây dựn... nhà trường tiếp tục trì thực phong trào:? ?Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? Với ý nghĩa tầm quan trọng vận động xây dựng ? ?Trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? tạo nên mơi trường. .. trào thi đua ? ?Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực? ?? Bởi phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? đạt hiệu trước hết “ Nâng cao nhận thức cho học sinh, phụ huynh