ĐỀ THI THỬ THPT SỐ 21 – (GIANG 08) THEO CẤU TRÚC ĐỀ MINH HỌA NĂM 2020 A ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: Cấu trúc đề gồm hai phần, phần Đọc hiểu (3 điểm) Làm văn (7 điểm) - Trong đó, câu hỏi Đọc hiểu gồm ngữ liệu nằm sách giáo khoa câu hỏi đọc hiểu theo mức độ: Nhận biết/ thông hiểu/ vận dụng vận dụng cao Đó dạng câu hỏi quen thuộc với học trò từ nhiều năm Theo cấu trúc đề thi minh họa Bộ GD&ĐT năm 2020 - Trong phần Làm văn, câu Nghị luận xã hội (2 điểm) với yêu cầu viết đoạn văn khoảng 200 chữ, nội dung nghị luận vấn đề có quan hệ hữu với nội dung ngữ liệu đọc hiểu Nội dung: - Đề đảm bảo kiến thức bản, kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ cơng bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh, học sinh trung bình khơng khó để đạt mức điểm - 6; học sinh đạt - Tuy nhiên để đạt mức điểm 9-10 đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo - Phần Đọc hiểu đề thi sử dụng ngữ liệu nằm sách giáo khoa, gồm đoạn trích dẫn cho trước câu hỏi Để trả lời câu hỏi này, đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức Tiếng Việt, đọc hiểu nội dung suy ngẫm, đánh giá Đặc biệt câu 3, câu đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn trích, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề - Trong phần Làm văn: + Đề thi yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội: Câu giữ nguyên tắc đề truyền thống, yêu cầu học sinh viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề rút từ ngữ liệu phần Đọc hiểu + Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình học kì I lớp 12, khơng ngồi nội dung tinh giản Bộ GDĐT, mức độ phù hợp giống với câu nghị luận học đề thi thức năm 2019, đề minh họa 2020 Và đơn vị kiến thức nhỏ (khơng phải tồn tác phẩm), phù hợp với dung lượng văn điểm thời lượng đề thi 120 phút B RA ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé Trong chiến này, muốn lật ngược cờ, đẩy giặc virus Covid khỏi thể, dập dịch thành công quốc gia, nhân loại, người phải nghĩ đến người Cá nhân nghĩ đến mình, phải nghĩ đến người Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội quân virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Chỉ cần Covid xâm nhập vào quốc gia, quốc gia quốc gia khác khơng phong tỏa, lơ phòng chống, đại dịch hoành hành, tàn phá khắp hành tinh Mỗi người hòa vào dân tộc, nhân loại Lồi người hòa nhập với thiên nhiên Khơng phá xây Không hủy diệt nuôi trồng Không đối đầu Không đối nghịch Không đối kháng Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung sống hòa bình với vạn vật Một voi, hổ, hay sâu kiến, lồi trùng, loại vi khuẩn, chủng virus có vị vũ trụ Tạo hóa Con người ngạo mạn đến mức khùng điên làm chúa tể mn lồi khơng chế, thống trị chúng sinh, mà khơng biết sống hòa nhập hòa bình sinh thái cân Nhận thức lại thiên nhiên giống loài trái đất để ứng xử điều cần thiết Hy vọng nhân loại qua đại dịch Covid 19 Sau bão giông, trời lại sáng Những cánh rừng lại xanh Ngựa, dê, hổ báo nô đùa với người Chim chóc đậu nơi cửa sổ nghiêng ngó đầu nhìn đơi vợ chồng trẻ sau đêm nồng nàn ngủ nướng Nắng tràn ngõ ngách! Cuộc sống thường nhật an lành lại hạnh phúc bình dị (https://vietnamnet.vn - “Lồi người có bớt ngạo mạn?” (trích) - Sương Nguyệt Minh) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2: Theo tác giả “Lồi người hòa nhập với thiên nhiên” cách nào? Câu 3: Anh/ chị hiểu câu: Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội qn virus tràn lan cộng đồng, quốc gia? Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé biết bao? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ vấn đề: Hậu việc gây cân hệ sinh thái người? Câu (5,0 điểm): Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: “Con sóng lòng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức” (trích “Sóng” – Xuân Quỳnh, SGK Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2019) HƯỚNG DẪN GIẢI Nội dung I ĐỌC, HIỂU Câu 1: Phương thức biểu đạt sử dụng văn trên: Phương thức nghị luận/ phương thức biểu đạt nghị luận/nghị luận Câu 2: Theo tác giả “Lồi người hòa nhập với thiên nhiên” cách sau: - Không phá xây - Không hủy diệt nuôi trồng - Không đối đầu - Không đối nghịch - Không đối kháng - Con người phải đặt môi trường sinh thái thiên nhiên, chung sống hòa bình với vạn vật Mức điểm: Dựa vào văn bản, thí sinh tìm nội dung câu hỏi yêu cầu - Thí sinh nêu đầy đủ, rõ ràng, chuẩn xác bốn cách trở lên - Thí sinh nêu bốn cách - Thí sinh nêu hai cách - Thí sinh khơng làm gì, làm sai Câu 3: Điểm 3,0 0,50 0,50 0,50 0,25 0,15 0,00 1,00 Thí sinh trình bày hiểu thân câu: Chỉ cần Covid đục thủng phòng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội qn virus tràn lan cộng đồng, quốc gia - Sự lây lan Covid 19 từ người sang người xảy liên tục Nó chủng hồn tồn chưa xác định trước Khi xâm nhập vào thể người gây hội chứng viêm đường hô hấp cấp, dẫn đến suy hơ hấp, chí tử vong Chủng virus corona COVID-19 dễ lây truyền qua nhiều đường… Đặc biệt, người khơng có triệu chứng lan truyền virus COVID-19 Nó lây nhiễm triệu chứng nhẹ, chí người khơng có triệu chứng (khơng có dấu hiệu bị bệnh) Có nghĩa người truyền virus trước phát bệnh mà khơng phát - Vì thế, cần Covid đục thủng phòng tuyến người, người chủ quan, vơ tình, tiếp xúc vơ tội vạ, khơng cách ly tồn xã hội, đội qn virus tràn lan cộng đồng, quốc gia Số ca nhiễm COVID-19 giới liên tục tăng, “sự lây lan chưa thấy” mà kinh hoàng chứng kiến thời gian qua số nước người chủ quan, từ đầu khơng thực việc cách ly tồn xã hội - Do đó, phương pháp “cách ly tồn xã hội” thời điểm quan trọng biện pháp hữu hiệu để phòng chống virus Covid 19 Ý thức, trách nhiệm người với thân cộng đồng thực tốt lệnh giới nghiêm Mức điểm: - Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, không mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài chỗ lủng củng, khơng mắc lỗi câu sai - Thí sinh trình bày đầy đủ, có mắc sai xót nhỏ trình bày - Thí sinh trình bày q sơ sài, qua loa - Thí sinh khơng làm gì, làm sai Câu 4: Thí sinh tự nêu quan điểm, lí giải hợp lí, thuyết phục, làm rõ vấn đề, nêu theo hướng: - Đồng tình giải thích đồng tình - Khơng đồng tình giải thích khơng đồng tình - Vừa đồng tình, vừa khơng đồng tình giải thích lí Đa số HS theo hướng đồng tình: Gợi ý: - Chẳng hạn khẳng định: Tơi (em) đồng tình với quan điểm tác giả: Giặc Covid áp đặt luật chơi cho loài người, thấy rõ người yếu ớt, mỏng manh, nhỏ bé - Vì: Trên thực tế… + “Giặc Covid” dễ lây truyền từ người sang người nhiều đường Virus áp dụng luật chơi cho lồi người: Nó cần chọc thủng “phòng tuyến người”, mà người lại chủ quan, tiếp xúc với người khác, phản ứng “dây truyền”, nhanh chóng tràn lan cộng đồng, hủy diệt 1,00 0,75 0,50 0,25 0,00 1,00 người, tàn phá thành tựu người gây dựng nên + Trên giới có hàng triệu người bị nhiễm virus corona, hàng trăm nghìn người chết dịch bệnh Ngay cường quốc lớn giới có y học đại, phát triển, bị giặc Covid 19 hành hồnh, gây cảnh chết chóc, đau thương, bị thiệt hại nặng nề lĩnh vực…Thế giới điêu đứng đại dịch + Cuộc chiến chống lại “giặc Covid ” vô nan giải, đòi hỏi người phải đồn kết lại, chung tay đẩy lùi đại dịch Mức điểm: - Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài chỗ lủng củng, khơng mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có mắc sai xót nhỏ trình bày 1,00 0,75 0,50 - Thí sinh trình bày sơ sài, qua loa 0,25 - Thí sinh khơng làm gì, làm sai 0,00 II LÀM VĂN Câu 1: a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ; học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân- hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề đời sống người: Hậu việc gây cân hệ sinh thái người c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ về: Hậu việc gây cân hệ sinh thái người Có thể triển khai theo hướng sau: * Giới thiệu, giải thích vấn đề: - Cân sinh thái trạng thái ổn định tự nhiên hệ sinh thái, hướng tới thích nghi cao với điều kiện sống - Mất cân hệ sinh thái trạng thái không ổn định tự nhiên hệ sinh thái, phá vỡ cân hệ sinh thái, làm gia tăng, giảm, chí tuyệt chủng thành phần hệ - Việc người gây làm hệ sinh thái cân dẫn đến hậu nghiêm trọng * Bàn luận: Hậu việc gây cân hệ sinh thái người (phần thân đoạn phải có dẫn chứng phù hợp) - Trước hết cần thấy nguyên nhân gây cân hệ sinh thái người + Do hoạt động công nghiệp xả thải chất độc hại vào môi trường đất, nước, khơng khí Hiện nay, hậu lớn gây biến đổi khí hậu + Rác thải, nước thải sinh hoạt người + Hoạt đông khai thác mức nguồn tài nguyên thiên nhiên rừng, 7,00 2,00 0,25 0,25 1,00 0,25 0,50 nguồn lợi sinh vật, khống sản, ….Chính người thay đổi cải tạo mức hệ sinh thái tự nhiên Con người đốt rẫy làm nương, đốn cổ thụ, phá rừng làm cho đồi núi trọc lốc Cải tạo đầm lầy thành đất canh tác Con người bạc đãi thiên nhiên, coi thường vạn vật, săn bắt đủ động vật hoang dã có lợi cho đời sống người - Hậu quả: + Mất đa dạng sinh thái nghiêm trọng Những hoạt động người phá hủy vùng sinh thái phong phú như: rừng nhiệt đới, vùng đất ngập nước, rạn san hơ, cánh đồng cỏ, có nguy biến hành tinh thành nơi cằn cỗi Điều gây ảnh hưởng nghiêm trọng người (Tư liệu tham khảo: Theo thống kê Tổ chức Lương thực Nông nghiệp Liên hợp quốc, 100 năm qua, 90% giống trồng biến khỏi cánh đồng, trang trại Một nửa số giống vật nuôi bị biến Hiện nay, tất ngư trường giới, loài thủy sản bị đánh bắt mức tới hạn nhiều lồi khơng đảm bảo phát triển bền vững Hay dễ nhìn thấy cánh đồng, nương rẫy, chuột thường xuyên bị rắn, chó sói, cáo, chim ưng, cú mèo… săn bắt Bình thường số lượng chim, trăn, thú, chuột cân với Khi người tìm bắt rắn chim chuột kẻ thù, chúng dịp sinh sôi nảy nở, tàn phá đồng ruộng.) + Đặc biệt, hệ sinh thái bị suy thoái ảnh hưởng đến an ninh, lương thực làm cho người phải đối mặt với nguy đói nghèo, suy giảm nguồn gen đặc biệt biến đổi khí hậu dẫn đến hàng loạt thảm họa thiên nhiên bão, lụt, hạn hán, dịch bệnh đe dọa sống (Có thể: liên hệ với dịch bệnh Covid 19 lây lan bắt nguồn từ nhóm người mắc viêm phổi không rõ nguyên nhân, giới chức y tế địa phương xác nhận trước nhóm người có tiếp xúc, chủ yếu với thương nhân buôn bán làm việc chợ bán buôn hải sản Hoa Nam, nơi cho địa điểm bùng phát dịch bệnh đầu tiên; người phải đối phó với hàng loạt dịch bệnh; liên hệ với thay đổi thất thường thời tiết, …) * Rút học nhận thức vài hành động - Con người sinh vật hệ sinh thái Chính người thủ phạm gây cân hệ sinh thái nghiệm trọng, người phải hứng chịu hậu gây - Vì vậy, người cần phải thấy tầm quan trọng cân hệ sinh thái, cần phải có trách nhiệm đảm bảo đa dạng sinh học, cần sống thân thiện, hòa hợp, thuận theo tự nhiên Và đặc biệt cần phải có biện pháp hạn chế tác động tiêu cực người lên hệ sinh thái từ việc trước mắt đến lâu dài không khai thác mức loại tài nguyên, không săn bắt, ăn thịt động vật hoang dã - Tìm cách khơi phục bảo vệ hệ sinh thái, nguồn tài nguyên rừng, đa dạng loài đa dạng di truyền để bảo tồn đa dạng sinh học, ngăn chặn diệt vong loài quý việc làm cấp bách Hoạt động bảo tồn đa dạng sinh học cần thực thường xuyên, có định hướng cụ thể, để đảm bảo cân nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước nhu cầu cộng đồng chung môi trường sống lành mạnh d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Câu 2: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề cần nghị luận, Thân triển khai vấn đề nghị luận, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận khổ thơ thứ thơ “Sóng”- Xuân Quỳnh c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cơ đảm bảo nội dung sau: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận - Xuân Quỳnh xem số thi sĩ viết thơ tình hay thơ Việt Nam đại Tình yêu thơ Xuân Quỳnh vừa nồng nhiệt, táo bạo, vừa thiết tha, say đắm, dịu dàng, hồn nhiên giàu trực cảm mà lắng sâu trải nghiệm suy tư, mãnh liệt khao khát hạnh phúc đời thường, bình dị… - “Sóng” thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh Bài thơ tiếng lòng thiết tha người phụ nữ trước đời sống, yêu nghĩa, chân thành, tha thiết, nồng nàn, nhớ nhung mãnh liệt, đầy khát vọng sắt son chung thủy Những vẻ đẹp tâm hồn người gái yêu thể rõ nét khổ sau (trích dẫn đoạn thơ) Cảm nhận đoạn thơ * Khái quát chung trước cảm nhận cụ thể đoạn thơ: - Thật vậy, tiếng lòng nhân vật trữ tình “Sóng” tiếng lòng người gái ln da diết tình u khát vọng hạnh phúc đời thường Bài thơ sáng tác vào năm 1967 chuyến vùng biển Diêm Điền (Thái Bình) Đây vần thơ xuất sắc viết tình yêu, 0,25 0,25 0,25 5,00 0,25 0,25 3,75 0,50 2,75 0,25 tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh in tập “Hoa dọc chiến hào” - Bài thơ có hai hình tượng “sóng” “em” Hai hình tượng lúc phân tách, soi chiếu vào nhau, lúc nhập hòa làm tơi trữ tình Xn Quỳnh Vì nói hai hình tượng hai mà một, mà hai Nhìn chung thơ tổ chức theo lối kết cấu vừa song hành vừa trùng phức Song hành để thấu tỏ, trùng phức để khẳng định khát khao cháy bỏng tâm hồn người phụ nữ yêu - Đoạn thơ gồm dòng thơ khổ thứ thơ “Sóng” Bao trùm đoạn thơ nét tương đồng “sóng” “em”: ln trăn trở, nhớ nhung Đây khổ thơ vô đặc biệt thơ có sáu câu Trong trình biểu gương mặt tình yêu, Xuân Quỳnh dành trọn vẹn khổ thơ đặc biệt để dãi bày nỗi nhớ- cảm xúc đặc trưng tình yêu * Cảm nhận chi tiết đoạn thơ: - Bốn câu đầu: Nỗi nhớ bao trùm không gian, thời gian + Trước hết “sóng” lên với nỗi nhớ bờ da diết Con sóng lòng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm không ngủ -> Xuân Quỳnh với cách sử dụng điệp cấu trúc, điệp từ “con sóng” cách sử dụng tương quan đối lập ("dưới lòng sâu” đối lập với “trên mặt nước”) miêu tả sóng không gian khác mang nỗi “nhớ bờ” da diết, mãnh liệt Nỗi nhớ không hữu mặt nước mà chiều sâu mét nước Và nỗi nhớ chạy dài xun thời gian (“Ơi sóng nhớ bờ- Ngày đêm khơng ngủ được”) Dường sóng mang nỗi nhớ dâng trào suốt hành trình mình, thấm đẫm từ sóng tới chân sóng -> Hình ảnh “sóng” lặp lại ba lần điệp khúc tình ca với giai điệu da diết, cồn cào, thường trực tình yêu nỗi nhớ + “Sóng” ẩn dụ nghệ thuật đợt “sóng lòng” trào dâng cho tâm hồn người gái u Mượn hình tượng “sóng”, người phụ nữ yêu thơ tự cảm nhận chân thành bộc bạch trạng thái tâm lí, tình cảm tâm hồn yêu đương, nhớ nhung mãnh liệt Đúng nỗi nhớ cồn cào, da diết, n, khơng thể ngi, cuồn cuộn dạt lúc, nơi sóng biển triền miên, vô hồi, vô hạn + Dùng ngoại cảnh để thổ lộ nỗi nhớ Xuân Quỳnh biện pháp nghệ thuật quen thuộc thơ ca Ca dao dân ca có câu “Đêm qua đứng bờ aoTrông cá, cá lặn, trông sao, mờ- Buồn trông nhện giăng tơ- Nhện nhện hỡi, nhện chờ mối ai? Buồn trông chênh chếch Mai- Sao nhớ mờ?”; hay “Khăn thương nhớ ai- Khăn rơi xuống đất- Khăn thương nhớ ai- Khăn chùi nước mắt…” => Cách thể nỗi nỗi nhớ Xuân Quỳnh bốn câu đầu mang tính truyền thống, thể vẻ đẹp tình tứ, ý nhị, kín đáo mà mãnh liệt tình yêu người phụ nữ 2,50 1,5 - Hai câu sau: Người phụ nữ yêu bày tỏ nỗi nhớ trực tiếp + Mượn hình tượng sóng nhớ bờ “Ngày đêm không ngủ được” để diễn tả nỗi nhớ da diết, mạnh mẽ người phụ nữ yêu với Xuân Quỳnh dường chưa đủ Sang hai câu cuối, nhà thơ cần phải nhấn mạnh lần qua phát biểu trực tiếp Cách biểu nỗi nhớ đại Nỗi nhớ da diết mãnh liệt, với niềm trăn trở thường trực: Lòng em nhớ đến anh Cả mơ thức + Đến ta thấy, nhân vật trữ tình “em” vừa soi vào “sóng” vừa tự tách để cảm nhận hết để thổ lộ hết cung bậc tình cảm, cảm xúc tình yêu Sóng thức lòng biển cồn cào, sóng thức lòng em mn vạn lần cồn cào Sóng nhớ bờ cõi “Ngày đêm khơng ngủ được” Người phụ nữ u ln tồn tâm, toàn ý, toàn hồn Cho nên đến “Cả mơ thức” “Thức” khơng phải thức ngủ mà thao thức tâm hồn, thổn thức trái tim yêu đương mãnh liệt Câu thơ tựa “con sóng tình” xun qua hai cõi thực mơ Giới hạn sóng biển cõi thực Còn “sóng tình”, nỗi nhớ người phụ nữ yêu trộn thực mơ Và cõi khác người phụ nữ dành chọn cho tình yêu Cả đời nỗi trăn trở lớn! Đã không ngủ cõi thực lại thao thức cõi mộng để nâng niu, chắt chiu khoảng khắc hạnh phúc Ngỡ cần chợp mắt giây lát khoảng khắc trôi qua uổng phí, khơng kịp tận hưởng Chẳng phải yêu, người ta thường phấp phỏng, lo âu nỗi sợ nhau? Cơ hồ chì cần chợp mắt chút thơi, e rằng, lý đó, người u nhiên tan biến Cái hạnh phúc cầm nắm tuột khỏi lòng tay! “Cả mơ thức”, lời thơ thật phi lý mà khát khao giao cảm nhớ nhung bất tận thật cảm động Lời thơ gieo vào lòng ta nỗi nhớ trọn vẹn ý thức lẫn tiềm thức Sự thao thức nhớ thương người phụ nữ yêu khổ thơ vừa riêng tư vừa mang tính tất yếu tình u chân mn đời Nhận xét, đáng giá khái quát: - Nghệ thuật: + Cảm nhận khổ thơ “Sóng”, ta thấy hai hình tượng “sóng” “em” vừa tương đồng vừa bổ sung soi chiếu vào để làm rõ tình cảm nhớ nhung, khát vọng nhân vật trữ tình Sóng hiển khơng hình ảnh mà hiển qua âm điệu Âm điệu thơ nói chung, đoạn thơ nói riêng âm điệu sóng biển cả, nhịp sóng lòng trái tim thi sĩ Âm điệu tạo nên hai yếu tố chính: thể thơ năm chữ cách tổ chức ngơn từ, hình ảnh thể tâm trạng bùng cháy lửa mãnh liệt người gái tình yêu Giọng điệu giọng điệu tâm hồn thi nhân Giọng thơ tha thiết, hình ảnh, từ ngữ giàu sức liên tưởng, với nghệ thuật xây dựng hình tượng ẩn dụ đích đáng “sóng” làm nên sức hấp dẫn riêng đoạn thơ, thơ 1,0 0,50 0,25 + Bên cạnh đó, thể nỗi nhớ Xuân Quỳnh sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, điệp, đối kết hợp với từ ngữ giản dị mà tinh tế, gợi hình, gợi cảm Nhà thơ từ quy luật tự nhiên để khẳng định quy luật tâm hồn: sóng lòng sâu sóng ngầm, sóng mặt nước sóng tự bộc lộ trọn vẹn; song dù tồn dạng sóng nhớ bờ “em” dù biểu bên ngồi hay ẩn kín tâm tư ln nhớ, hướng anh Và nữa, cách thể nỗi nhớ qua ẩn dụ “sóng” bốn câu đầu thổ lộ trực tiếp hai câu sau chứng tỏ sâu sắc, mãnh liệt nỗi nhớ độ sâu sắc, mãnh liệt tình u - Qua hình tượng sóng sở khám phá tương đồng “sóng” “em”, lần văn học Việt Nam, nhà thơ nữ lấy sóng để bộc lộ chân thành, mạnh mẽ mà đầy nữ tính trạng thái, tâm hồn người phụ nữ tình u Đó trái tim yêu thiết tha, nồng nàn, trăn trở, nhớ thương Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu nỗi nhớ vừa truyền thống vừa đại d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,25 0.25 0.50 ... sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Câu 2: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề cần nghị luận, Thân triển khai vấn đề nghị luận, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận:... hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề đời sống người: Hậu việc gây cân hệ sinh thái người c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách... Xuân Quỳnh c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cơ đảm bảo nội dung sau: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận - Xuân Quỳnh