chuyên đề PHÂN BIỆT THÌ QUÁ KHỨ đơn và HIỆN tại HOÀN THÀNH

Mục tiêu - Kiến thức: Kết thúc chuyên đề học sinh có thể nhận dạng, phân biệt được thì quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành và có thể chuyển đổi câu từ hiện tạihoàn thành sang quá khứ đơn

PHÒNG GD&ĐT TP VĨNH YÊN

TRƯỜNG THCS THANH TRÙ

TÊN CHUYÊN ĐỀ: “PHÂN BIỆT THÌ QUÁ KHỨ ĐƠN

VÀ HIỆN TẠI HOÀN THÀNH”

GIÁO VIÊN : Nguyễn Thị Thanh Huyền

“PHÂN BIỆT THÌ QUÁ KHỨ ĐƠN VÀ HIỆN TẠI HOÀN THÀNH”

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn chuyên đề

Nâng cao chất lượng đại trà, cụ thể là nâng cao chất lượng phụ đạo họcsinh yếu, kém đã được Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc, Phòng Giáo dục vàĐào tạo Vĩnh Yên đã và đang đặc biệt quan tâm Từ năm học 2018- 2019 nhiềugiáo viên cốt cán thuộc các bộ môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh đã được PhòngGiáo dục và Đào tạo Vĩnh Yên điều động về dạy phụ đạo học sinh yếu lớp 9 tạicác trường THCS Tô Hiệu, THCS Đồng Tâm, THCS Thanh Trù nhằm nâng caokết quả thi vào THPT, Thành phố Vĩnh Yên cũng có những chế độ đãi ngộ độngviên giáo viên tham gia phụ đạo học sinh yếu tại các nhà trường

Được sự quan tâm, động viên, chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT VĩnhYên, UBND Thành phố Vĩnh Yên năm học 2018- 2019 chất lượng giáo dục củatrường THCS Thanh Trù đã có sự chuyển mình Năm học 2018- 2019 nhàtrường được Sở GD đánh giá xếp thứ 131 trong số các trường THCS trên toàntỉnh, tăng 2 bậc so với năm học 2017- 2018 Tuy nhiên sự tiến bộ của nhà trườngchưa mang tính đột phá, trường vẫn nằm trong tốp 20 trường có chất lượng giáodục thấp nhất tỉnh và xếp thứ 9/9 trường THCS của Thành phố Vĩnh Yên Kếtquả giáo dục năm học 2018- 2019 của nhà trường cụ thể như sau:

- Kết quả thi vào THPT chỉ đạt 41.1% Điểm trung bình các môn thi vàoTHPT của nhà trường còn thấp, đặc biệt thấp nhất là môn Tiếng Anh có tới 8học sinh bị điểm liệt, điểm trung bình môn Tiếng Anh trong bài thi tổ hợp chỉđạt 1.33 trên thang điểm tối đa là 4.

Trong bối cảnh cả ngành giáo dục trên toàn Tỉnh, cả hệ thống chính trịthành phố quan tâm đến giáo dục đặc biệt là nâng cao chất lượng đại trà, bêncạnh đó lại phải đối mặt với thực trạng chất lượng giáo dục đại trà và chất lượng

bộ môn Tiếng Anh của nhà trường như trên, nhóm giáo viên Tiếng Anh chúngtôi nhận thấy cần thiết phải tìm ra giải pháp để nâng cao chất lượng bộ môn cụthể hơn là giúp học sinh yếu, kém nắm vững những phần kiến thức cơ bản nhất

từ đó học sinh có thể thoát điểm liệt và nâng cao điểm thi vào THPT môn TiếngAnh

Nhóm giáo viên Tiếng Anh chúng tôi đã nghiên cứu, phân tích các đề thi,

đề minh họa vào THPT của Sở Giáo dục và đào tạo Vĩnh Phúc trong 2 năm gầnđây, kết quả như sau:

Đề thi năm 2017- 2018

Đề minh họa năm 2018- 2019

Đề thi năm 2018- 2019

1 Phân biệt các sử dụng của thì quá khứ

đơn và hiện tại hoàn thành

học sinh yếu, kém lớp nhằm cải thiện chất lượng bộ môn và nâng cao kết quả thivào THPT.Trong đó có nhiều mảng kiến thức ngữ pháp học sinh yếu, kém cóthể đạt được, không yêu cầu đòi hỏi học sinh phải có kiến thức nền vững chắc,không cần vốn từ vựng sâu rộng Trong phạm vi chuyên đề này chúng tôi trình

bày một nội dung trong kết quả nghiên cứu của mình: “Phân biệt thì quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành”

3.2 Thì hiện tại hoàn thành

3 3 Phân biệt thì quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành

3 4 Một số cấu trúc câu song song dễ hiểu của thì quá khứ đơn và hiện tại hoànthành

4 Phương pháp dạy học

4 1 Không ôm tham kiến thức

4.2 Xây dựng qui tắc thành những câu có vần, có nhịp (Chants), hoặc sơ đồ hóacông thức giúp học sinh dễ nhớ

4.3 Bao quát lớp học

4.4 Thường xuyên kiểm tra lại

4.5 Động viên, khích lệ

Chương 2 Các dạng câu hỏi và phương pháp giải các câu hỏi trong luyện thi HS yếu kém

1 Các dạng bài tập tự luận và phương pháp giải

2 Các dạng bài tập trắc nghiệm và phương pháp giải

Chương 3 Hệ thống bài tập tự giải

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

PHỤ LỤC (Đề kiểm tra đính kèm)

TÀI LIỆU THAM KHẢO

NỘI DUNG

Chương 1 Hệ thống hóa nội dung kiến thức

1 Mục tiêu

- Kiến thức: Kết thúc chuyên đề học sinh có thể nhận dạng, phân biệt

được thì quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành và có thể chuyển đổi câu từ hiện tạihoàn thành sang quá khứ đơn hoặc ngược lại

- Kĩ năng: Sử dụng thì quá khứ đơn trong kĩ năng viết, kĩ năng nói trên

lớp và kĩ năng nhận dạng thì quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành trong bài thi

- Thái độ: Có ý thức chăm chỉ học tập, ghi nhớ các dấu hiệu nhận biết thì

quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành

- Năng lực: Suy nghĩ độc lập, vận dụng kiến thức khi làm bài thi.

2 Bảng mô tả mức độ nhận thức

Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao

Thì quá khứ

đơn

Học sinh nhậnbiết được các

từ dấu hiệu vàchọn đúngđộng từ thìquá khứ đơn

Học sinh phânbiệt được sựkhác nhaugiữa hai thìquá khứ đơn

và hiện tạihoàn thành và

có thể làmđúng bài tậpdạng trắcnghiệm

Học sinh cóthể xác định

và chia đúngđộng từ thìquá khứ đơntrong bài tậpchia động từ

Học sinh cóthể chuyểnđổi câu từhiện tại hoànthành sangquá khứ đơn

Thì hiện tại

hoàn thành

Học sinh nhậnbiết được các

từ dấu hiệu vàchọn đúngđộng từ thìhiện tại hoànthành

- Học sinhbiết cách sử

Học sinh phânbiệt được sựkhác nhaugiữa hai thìquá khứ đơn

và hiện tạihoàn thành

và có thể làmđúng bài tập

Học sinh cóthể xác định

và chia đúngđộng từ thìhiện tại hoànthành trongbài tập chiađộng từ

Học sinh cóthể chuyểnđổi câu từhiện tại hoànthành sangquá khứ đơn

3 Hệ thống kiến thức

3 1 Thì quá khứ đơn

Ví dụ:

We went to Da Nang last summer

My friends cleaned the classroom everyday

Nam didn’t do his homework yesterday

Did you watch the football match on TV last night?

In + năm trong quá khứ ( in 1995)

When+ S Vpast simple

* Lưu ý:

-Thì quá khứ dơn có thể dùng kết hợp với thì quá khứ tiếp diễn khi diễn tảmột hành động chen ngang vào một hành động khác đang xảy ra trong quá khứ.

Ví dụ: My motherwaswalking home when it started raining

- Cấu trúc câu “used to + V-inf” trong thì quá khứ đơn dùng để diễn tảmột thói quen trong quá khứ mà hiện tại không còn làm nữa

3.2 Thì hiện tại hoàn thành

Ví dụ:

I have read that book several times

My mother has lost her key

We have learnt English for 4 years

Hình thức:

Khẳng định: I/ you/ we/ they/ Danh từ số nhiều+ have + Vpast participle

He/ She/ It/ Danh từ số ít + has + Vpast participlePhủ định: I/ you/ we/ they/ Danh từ số nhiều+ haven’t + Vpast participle

He/ She/ It/ Danh từ số ít + hasn’t + Vpast participleNghi vấn: Have + I/ you/ we/ they/ Danh từ số nhiều+ Vpast participle?

Has + He/ She/ It/ Danh từ số ít + Vpast participle?

Vpast participle: nếu là động từ qui tắc ta +ed, nếu bất qui tắc ta tra ở cột

Các từ thường dùng với thì hiện tại hoàn thành:

Since + điểm thời gian/ mệnh đề chia ở thì quá khứ đơn

For + khoảng thời gian

So far = up to now = till now = until now= up to present (cho tới nay)

In the past / last few + Thời gian (months, days, years, …)

For a long time = for ages

Many time, several time

Never, ever

Before

3 3 Phân biệt thì quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành.

Với đối tượng học sinh yếu kém, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm ra

sự giống và khác nhau giữa hai thì:

- Giống nhau: cùng diễn đạt hành động đã xảy ra

- Khác nhau:thì quá khứ đơn diễn tả một hành động đã chấm dứt trong quákhứ, còn hiện tại hoàn thành diễn tả một hành động xảy ra trong quá khứ nhưngkhông đề cập thời gian, hoặc xảy ra trong quá khứ nhưng còn kéo dài tới hiện tại(và có khả năng đi đến tương lai)

- Giáo viên giúp học sinh lập bảng để phân biệt hai thì, chú trọng đến các từdấu hiệu và hình thức của động từ (Thì hiện tại hoàn thành luôn có từ “Have/has”):

Thì quá khứ đơn Thì hiện tại hoàn thành

Từ dấu hiệu Yesterday

Last + (week) Ago

In + năm trong quá khứ( in 1995)

When+ S Vpast simple

Already Before

Ever Since, since thenFor

Just Many times

Several times

Never Yet Recently = lately

So far = up to now = till now =until now= up to present

- Cần phân biệt sự khác nhau giữa “since” và “for”

For + khoảng thời gian: for 2 years

Since + năm trong quá khứ: since 2005

Since + S Vpast simple: since I was born

- Cần phân biệt sự giống và khác nhau giữa mệnh đề “since + S Vpastsimple ” và “when + S Vpast simple”: cả hai mệnh đề đều là mệnh đề quá khứđơn nhưng mệnh đề “since + S + Vpast simple ” thường đi kèm một mệnh đềkhác ở thì hiện tại hoàn thành, trong khi đó mệnh đề “when + S + Vpast simple”thường đi cùng một mệnh đề khác ở thì quá khứ đơn hoặc quá khứ tiếp diễn

3.4 Một số cấu trúc câu song song dễ hiểu của thì quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành

- Một số lưu ý khi viết lại câu:

 S + started/began + to V/V-ing + khoảng thời gian ago/ in + nămtrong quá khứ/ when + mệnh đề quá khứ đơn

S + has/have+Vpast particple+ for+ khoảng thời gian/ since + nămtrong quá khứ/ since + mệnh đề quá khứ đơn

 S + has / have + not + Vpast particple+(O)+ for + khoảng thời gian/since + năm trong quá khứ/ since + mệnh đề quá khứ đơn

 S + last + V past simple + (O) + khoảng thời gian ago/ in + nămtrong quá khứ/ when + mệnh đề quá khứ đơn

4 Phương pháp hướng dẫn

4 1 Không ôm tham kiến thức

Giáo viên cần lựa chọn phần kiến thức phù hợp vừa sức với đốitượng học sinh của mình.

Ví dụ, trong chuyên đề thì hiện tại hoàn thành còn có cấu trúc chuyểncâu song song với dạng so sánh hơn nhất (I have never met such a famousperson = This is the first time I have ever met such a famous person= This isthe most famous person I have ever met) nhưng chúng tôi không đưa vào nộidung chuyên đề vì chúng tôi xác định đây là phần cấu trúc khó, có liên quanđến câu so sánh, câu nhấn mạnh với “such”, đây là vùng kiến thức chúng tôichưa bổ sung cho học sinh

4.2 Xây dựng qui tắc thành những câu có vần, có nhịp (Chants), hoặc sơ đồ hóa công thức giúp học sinh dễ nhớ.

Giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo chuẩn bị bài kĩ, xây dựng hệ thống câuhỏi gợi mở ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu; rút ra những qui tắc ngắn gọn dễ nhớ,thường xuyên nhắc đi nhắc lại trong quá trình chữa bài hoặc hướng dẫn học sinhgiúp học sinh nhớ lâu

VD: “Yesterday” ngày ấy quá khứ, là đây

“Since”, “for”thấy có hoàn thành phải chia

“Recently”, “lately”, “already”, “many times” phải đi hoàn thành

4.4 Thường xuyên kiểm tra lại

- Rất nhiều học sinh yếu kém không nhớ được các qui tắc lâu dài Ngay cảkhi giáo viên tâm huyết truyền đạt kiến thức, hướng dẫn tận nơi tới riêng từng cánhân tỉ mỉ, ân cần dế hiểu, và học sinh cũng đã cố gắng học tập, và có hiểu bài

và có thể hoàn thành các yêu cầu ngay trên lớp Nhưng sau một thời gian ngắn(từ 1- 3 tuần) là các em đã có thể quên những kiến thức mình đã nắm bắt trước

đó Chính vì vậy giáo viên cần thường xuyên, liên tục kiểm tra lại

4.5 Động viên, khích lệ

- Luôn động viên, khích lệ, gợi mở những suy nghĩ tích cực để học sinhphấn đấu.

Chương 2 Các dạng câu hỏi và phương pháp giải các câu hỏi trong luyện thi HS yếu kém

1 Các dạng bài tập tự luận và phương pháp giải

Thì hiện tại hoàn thành và quá khứ đơn thường xuất hiện trong dạng bài

tự luận dạng chia động từ hoặc viết lại câu sao cho nghĩa không đổi

Dạng 1: Chia động từ trong ngoặc ở thì đúng (dạng này chỉ có trong các bài kiểm tra trên lớp, không có trong bài thi vào THPT trong những năm gần đây)

Bước 1: Xác định thì

Đọc lướt tìm từ dấu hiệu (key words) để xác định thì Nếu câu có cho từdấu hiệu thì xác định được thì luôn Ví dụ nếu câu có từ yesterday thì xác địnhphải chia ở thì quá khứ đơn Nếu câu không có từ dấu hiệu thì học sinh phải dịchnghĩa để hiểu bối cảnh từ đó mới xác định được thì

Bước 2: Chia động từ theo thì

Lưu ý: + Nếu câu có dấu hỏi thì cần đảo trợ động từ lên trước chủ ngữ;nếu câu có từ “not” thì phải chia theo câu phủ định

+ Nếu là thì hiện tại hoàn thành thì cần chú ý chia trợ động từ

“have”, “has” cho phù hợp với chủ ngữ

Ví dụ minh họa:

Supply the correct verb form: Simple past or Present perfect.

1 I (see) her before

2 I (see) her last year

3 Tom never (be) in Hanoi

4 I (read) the novel written by Jack London several times before

5 What you (do) yesterday?

6 You (watch) TV last night?

7 She (be) born in 1980

8 He (write) a book since last year

9 Mr Green (teach) English in this school since he (graduate) from theuniversity in 1986.

10 How long you (learn) English?

Đáp án:

1 have seen (từ dấu hiệu là “before”: Thì hiện tại hoàn thành, câu khẳng định)

2 saw (từ dấu hiệu là “last year”: Thì quá khứ đơn, câu khẳng định)

3 has never been (từ dấu hiệu là never: Thì hiện tại hoàn thành, câu khẳng định;nhấn mạnh never đứng sau trợ động từ “have/ has” )

4 have read (từ dấu hiệu là “several times” và “before”: Thì hiện tại hoàn thành,câu khẳng định)

5 Did you do (từ dấu hiệu là “yesterday”: Thì quá khứ đơn, câu hỏi)

Hướng dẫn tương tự với các ví dụ còn lại

9 has taught / graduated 10 have you learnt

Dạng 2: Viết lại câu sao cho nghĩa không đổi (dạng bài này chỉ có trong các bài kiểm tra 1 tiết, bài khảo sát của Phòng giáo dục, bài kiểm tra học kì của Sở Giáo dục, không có trong đề thi tổ hợp vào THPT trong 2 năm gần đây)

+ Dấu hiệu nhận biết để qui về kiểu bài chuyển câu từ quá khứ đơn sanghiện tại hoang thành hoặc ngược lại: Trong câu có các từ: started/ began; have/has; haven’t/hasn’t; last

+ Cách làm: Sơ đồ hóa công thức

Dạng 1:

S + started/began + to V/V-ing + khoảng thời gian ago

S + Bỏ has/have+ Vpast particple+ for + khoảng thời gian

Nếu câu trong thì quá khứ đơn dùng in + năm trong quá khứ/ when +mệnh đề quá khứ đơn sang thì hiện tại hoàn thành chuyển thành since + nămtrong quá khứ/ since + mệnh đề quá khứ đơn

Dạng 2:

S + has / have + not + Vpast particple+ for + khoảng thời gian

S + Bỏ last + Vpast simple + khoảng thời gian ago

Nếu câu trong thì quá khứ đơn dùng in + năm trong quá khứ/ when +mệnh đề quá khứ đơn sang thì hiện tại hoàn thành chuyển thành since + nămtrong quá khứ/ since + mệnh đề quá khứ đơn

Ví dụ minh họa:

Rewrite the following sentences.

1 I started studying English six years ago

1 I have studied English six for years

2 They last went on a picnic many months ago

3 I haven’t met him for two weeks

4 My brother started/ began playing/ to play the piano when he was six.

2 Các dạng bài tập trắc nghiệm và phương pháp giải

Câu hỏi kiểm tra thì quá khứ đơn hoặc hiện tại hoàn thành thường xuấthiện trong các dạng bài trắc nghiệm đa phương án lựa chọn, bài tìm lỗi sai ởcác từ gạch chân, bài trắc nghiệm chọn câu mang nghĩa tương đương

Dạng 1: Với bài bài trắc nghiệm đa phương án lựa chọn, bài tìm lỗi sai

ở các từ gạch chân

Dấu hiệu nhận biết: Trong câu sẽ có từ dấu hiệu nhận biết (keywords)

từ đó ta xác định được thì các thì và chọn đáp án đúng theo cách chia động

từ của thì đó

Ví dụ minh họa: Chọn đáp án đúng để hoàn thành câu

Last week my class to Van Mieu to take yearbook photos

(Đề thi môn tổ hợp năm 2018- 2019)

Từ dấu hiệu trong câu là “last week” nên ta phải dùng thì quá khứđơn Đáp án đúng là C

Dạng 1: Với bài trắc nghiệm chọn câu mang nghĩa tương đương

Dấu hiệu và cách xác định giống như bài tự luận viết lại câu sao chonghĩa không đổi Dễ hơn ở điểm học sinh chỉ cần chọn đáp án

Lưu ý: học sinh cần đọc kĩ tất cả các lựa chọn vì có những lựa chọnrất gần với đáp án đúng, nếu không chú ý, dễ chọn nhầm

Ví dụ minh họa:

Mark the letter A, B, C or D on your answer sheet to indicate the sentence thatis closest in meaning to each of the givenones.

1 I started studying English six years ago

A I have studied English six years ago

B I have studied English for six years

C I studied English for six years

D I have started studying English for six years

2 They have not gone on a picnic for many months

A They last went on a picnic many months ago

B They last went on a picnic for many months

C They last goed on a picnic many months ago

D They have gone on a picnic many months ago