Một số biện pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ từ đến tuổi Mục tiêu ngành học hình thành cho trẻ sở nhân cách người, tạo tiền đề cần thiết để chuẩn bị cho trẻ bước vào trường phổ thông Để làm điều đó, người làm cơng tác bậc học mầm non trực tiếp cô giáo mầm non phải biết tổ chức môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổi, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: thể chất, tình cảm - kỹ xã hội, nhận thức, ngôn ngữ thẩm mỹ Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục phù hợp góp phần thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Mơi trường giáo dục trường mầm non gồm có mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học Cả hai mơi trường quan trọng đến việc dạy học cô trẻ Trẻ em tham gia vào hoạt động loại trò chơi khác tùy thuộc vào mơi trường mà trẻ hoạt động Vì trẻ cần có hội để chơi học mơi trường bên mơi trường bên ngồi lớp học nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Môi trường lớp học trường mầm non với mảng tường, góc chơi, đồ chơi xếp, trang trí bật nhằm thu hút ý trẻ với khơng khí lớp học vui tươi, chan hòa, gần gũi trẻ Đơn giản việc thực khơng hồn tồn dễ dàng Bởi mơi trường giáo dục trường mầm non phải tạo hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo dục, có tính thẩm mỹ phải xây dựng suốt trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nhận thức rõ điều đó, năm học qua trường Mầm non Thanh Trù tích cực việc xây dựng khai thác, sử dụng hiệu mơi trường giáo dục góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Tuy nhiên, số hạn chế như: - Về phía nhà trường: Cơ sở vật chất thiếu thốn, thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi chưa đầy đủ, chưa tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động; Chưa xây dựng góc hoạt động trời phong phú thân thiện với trẻ - Về phía giáo viên: Việc xây dựng góc hoạt động lớp bố trí, xếp chưa khoa học; trang trí lớp rập khn, chưa có nhiều góc mở, chưa tạo đồ dùng, đồ chơi để trẻ thao tác, trải nghiệm có hội sáng tạo chơi - Về phía phụ huynh: Một số phận phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nên công tác phối kết hợp với nhà trường chưa chặt chẽ, chưa thường xuyên quan tâm tới tất hoạt động trẻ trường Chính tơi chọn đề tài: Một số biện pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Thanh Trù để nghiên cứu tìm biện pháp giúp giáo viên thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Thanh Trù” Tác giả sáng kiến Họ tên: Bùi Thị Lâm Oanh Chức vụ: Hiệu trưởng Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Thanh Trù – thành phố Vĩnh Yên – tỉnh Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0918.285.019 Email: lamoanh.2610.vy@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường Mầm non Thanh Trù Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Thanh Trù Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 3/2018 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Nội dung sáng kiến 7.1.1 Nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thứ nhất: Thiết kế môi trường giáo dục phải hướng vào việc phát triển toàn diện trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non mục tiêu cuối độ tuổi, đồng thời phù hợp với mục đích tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; đảm bảo tính thẩm mỹ, an toàn tạo cho trẻ cảm giác yêu thương, tôn trọng đáp ứng nhu cầu đáng Thứ hai: Bố trí, xếp khu vực chơi, hoạt động lớp trời phù hợp với chủ đề, thuận tiện cho việc sử dụng giáo viên trẻ Cần quy hoạch không gian có nhà trường để phân bố diện tích cho hoạt động phù hợp với độ tuổi, sở thích, khả trẻ phù hợp hoạt động chung lớp, hoạt động nhóm cá nhân Thứ ba: Đảm bảo đủ đa dạng loại vật liệu, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với chủ đề; thể rõ nét văn hóa vùng miền để tạo hội cho trẻ tham gia, vận dụng kiến thức, kỹ học vào việc xây dựng mơi trường kích thích phát triển tồn diện cho trẻ Thứ tư: Ln tạo hội mở rộng mối quan hệ giao tiếp xã hội trẻ với nhiều người giúp trẻ tự tin, tích cực, hứng thú với hoạt động giáo dục phát triển toàn diện; sưu tầm sáng tạo thêm trò chơi cách thường xuyên thay đổi cách chơi, luật chơi để khích lệ trẻ tham gia, chủ động chơi- tập- thử nghiệm với loại thiết bị, đồ dùng, đồ chơi; khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, trò chơi theo ý tưởng riêng mình; tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội để trẻ trải nghiệm “tập làm” Thứ năm: Tập trung tuyên truyền nâng cao nhận thức cho bậc cha mẹ cộng đồng ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non; tạo nhiều hội cho gia đình cộng đồng tham gia vào hoạt động nhà trường; xây dựng mối quan hệ tích cực gia đình trẻ, phối hợp chặt chẽ với gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ; tơn trọng khác biệt nhu cầu gia đình để có phối hợp với gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ nhiều hình thức, phương pháp nhằm thu hút bậc cha mẹ cộng đồng tham gia hiệu vào công tác xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non 7.1.2 Hệ thống biện pháp: a Biện pháp 1: Tăng cường sở vật chất, tạo điều kiện giúp giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm * Thực tốt công tác tham mưu: Nhà trường tích cực tham mưu với Ủy ban nhân dân xã Thanh Trù, Phòng GD&ĐT thành phố Vĩnh Yên việc đầu tư, xây dựng trang bị sở vật chất nhà trường thông qua kênh thông tin văn đạo cấp trên, xây dựng đề án, lập tờ trình lên cấp đề đạt nguyện vọng, nhu cầu cần thiết xây dựng trang bị thiết bị đồ dùng dạy học * Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục: Thực cơng tác xã hội hóa giáo dục việc làm vô cần thiết công tác xây dựng, tăng cường sở vật chất nhà trường Nếu trông cậy vào trang bị nhà nước sở vật chất chưa thể đáp ứng theo yêu cầu nhiệm vụ đề Vì cần chung tay gánh vác tồn thể xã hội Chính vậy, nhà trường kêu gọi quan tâm ủng hộ doanh nghiệp, nhà hảo tâm, quan, đơn vị đóng địa bàn nhằm tăng cường thêm sở vật chất cho nhà trường, đáp ứng nhu cầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nay, tạo cảnh quan môi trường sư phạm nhà trường xanh – – đẹp – an toàn cho trẻ b Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường vật chất nhằm khuyến khích trẻ hoạt động tích cực * Đối với mơi trường lớp học: Trong lớp học thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lôi trẻ, nhà trường hướng dẫn cô giáo cần phải tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động ngộ nghĩnh Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực ngày trẻ Khi thiết kế góc hoạt động lớp giáo viên cần ý: - Bố trí góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện/sử dụng sách, tranh nơi nhiều ánh sáng… - Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển thuận tiện liên kết góc chơi Sắp xếp góc để giáo viên dễ dàng quan sát toàn hoạt động trẻ - Tên ký hiệu góc đơn giản, gần gũi với trẻ, viết theo quy định mẫu chữ hành Nhiều góc phòng có góc đưa ngồi trời - Các góc phải bày biện hấp dẫn Có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc trưng cho góc Học liệu, nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi góc hoạt động đóng vai trò khơng nhỏ q trình học chơi trẻ Vì đồ dùng học liệu mà giáo viên cung cấp cho góc hoạt động cần lên kế hoạch thật cẩn thận để hỗ trợ giáo viên lên kế hoạch cho việc học trẻ để thu hút trẻ tham gia, tạo hội học tập khác - Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu thay đổi bổ sung phù hợp với mục tiêu chủ đề/hoạt động hứng thú trẻ - Có nguyên vật liệu mang tính mở (lá cây, hột hạt…), sản phẩm hồn thiện, sản phẩm chưa hồn thiện…Có sản phẩm mua sẵn, sản phẩm cô trẻ tự làm, sản phẩm địa phương đặc trưng văn hóa vùng miền (trang phục, dụng cụ lao động, nghề truyền thống…) Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu an toàn, vệ sinh, phù hợp với thể chất tâm lí trẻ mầm non - Chỉ đạo nhóm, lớp xây dựng 1-2 góc mở góc tạo hình, sách truyện, khám phá khoa học… để trẻ thao tác, trải nghiệm * Đối với mơi trường ngồi lớp học: Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Xây dựng mơi trường ngồi lớp học phù hợp, an toàn, đẹp, hấp dẫn tạo hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu chơi trẻ - Nhà trường thiết kế, bố trí góc chơi ngồi trời phù hợp với diện tích khơng gian nhà trường, đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, khuyến khích trẻ chơi mà học - Xây dựng nội dung chơi góc đa dạng, phong phú, giúp trẻ trải nghiệm, khám phá môi trường tự nhiên, môi trường xã hội phát triển tố chất vận động - Xây dựng lịch hoạt động góc chơi để lớp luân phiên cho trẻ hoạt động - Trang bị đồ dùng, đồ chơi trời đảm bảo an toàn, trang bị học liệu, đồ chơi phương tiện đặc trưng cho góc hoạt động c Biện pháp 3: Chú trọng bồi dưỡng giáo viên xây dựng khai thác môi trường giáo dục: Qua buổi sinh hoạt chuyên môn, nhà trường bồi dưỡng giáo viên nắm “tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xây dựng sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non”, đặc biệt nhấn mạnh để giáo viên xây dựng môi trường xã hội, cô gần gũi, yêu thương, đối xử công với trẻ, động viên, khuyến khích trẻ giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Ban giám hiệu nhà trường chọn giáo viên điển hình, thực tốt việc xây dựng sử dụng môi trường giáo dục để làm mơ hình điểm, tổ chức cho giáo viên toàn trường học tập, nhân rộng Ngoài giao cho Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tìm kiếm, lựa chọn giáo án, video xây dựng khai thác môi trường giáo dục hiệu cho giáo viên xem, đồng thời cung cấp tài liệu, đường link website nhà trường để giáo viên tham khảo, học tập tự bồi dưỡng d Biện pháp 4: Xây dựng tiêu chí chấm điểm mơi trường nhóm, lóp xanh – – đẹp Đây biện pháp tạo động lực cho giáo viên phát huy khả sáng tạo, sức thi đua việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Do nhà trường xây dựng tiêu chí chấm điểm mơi trường nhóm, lớp xanh- sạch- đẹp để đánh giá thi đua lớp theo tháng, động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động sáng tạo, trẻ tích cực hoạt động trải nghiệm Trong phiếu chấm, nhà trường đưa tiêu chí sau: TIÊU CHUẨN 1- TRỒNG CÂY (15 điểm) NỘI DUNG - Có kế hoạch trồng lớp - Có nhiều loại cây: Cây cảnh, hoa, ĐIỂM ĐIỂM CHUẨN ĐẠT rau….có tên cho loại để trẻ nhận biết - Trang trí góc lớp cảnh phù hợp, sáng tạo với chủ đề - Sửa sang chăm bón thường xuyên, cắt tỉa có dụng cụ chăm bón - Có góc thiên nhiên với nhiều loại dụng cụ chăm bón HỆ THỐNG - Chậu rửa, bồn vệ sinh NHÀ VỆ SINH - Trang trí nhà vệ sinh sẽ, phù 2 hợp NHÓM LỚP (6 - Có xà phòng rửa tay, nước khử mùi, có TRONG đủ khăn mặt cho trẻ - Có thùng rác có nắp đậy, có hình thức đẹp - Nhóm lớp khơng có mạng nhện PHỊNG, - Các cánh cửa, tay vịn hành lang khơng có NHĨM LỚP (6 bụi bám điểm) TIẾT KIỆM - Không để hệ thống vòi nước rò rỉ điểm) VỆ SINH ĐIỆN NƯỚC trước, sau vệ sinh (7 điểm) - Sử dụng điện hợp lý, tắt thiết bị điện không hoạt động - Có cảnh bố trí hợp lý hành lang lớp học Sắp xếp đồ dùng đồ chơi góc phù hợp, bố trí khoa học - Trang trí đẹp, vệ sinh đồ dùng đồ chơi cho trẻ thường xuyên Chăn, đồ dùng cá XANH HÓA LỚP HỌC VÀ NHÀ TRƯỜNG (15 điểm) nhân trẻ có ký hiệu riêng để ngăn nắp gọn gàng - Khi cho trẻ ăn phải có đĩa để khăn, cơm rơi, trẻ ngồi bàn - Thực tốt vệ sinh ngồi lớp học Bố trí khoa học, vệ sinh đẹp khn viên ngồi trời khu vực CÁC HOẠT ĐỘNG VÌ MƠI TRƯỜNG (5 điểm) phân cơng - Có tranh ảnh góc tun truyền nói mơi trường nhóm lớp - Tổ chức thi môi trường Tham gia thi môi trường nhà trường cấp tổ chức - Hàng tuần tổ chức cho học sinh chăm sóc vệ sinh mơi trường (Phù hợp với THEO DÕI độ tuổi) - Ghi chép, chụp ảnh đối chiếu để thấy rõ SỰ THAY ĐỔI thay đổi góc thiên nhiên lớp MÔI TRƯỜNG CỦA TRƯỜNG (3 điểm) TUYÊN trời (Cây trồng gieo hạt) - Trưng bày ghi chép hình ảnh - Động viên, khuyến khích người 1 tham gia chăm sóc, cải tạo mơi trường nhà trường - Khuyến khích vận động phụ huynh TRUYỀN,VẬN tham gia công ĐỘNG PHỤ HUYNH CÙNG THỰC HIỆN (3 điểm) việc - Mồng 10 hàng tháng, 100% Cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường tham gia vệ sinh môi trường với địa phương nhà trường - Giao lưu môi trường lớp trường TỔNG CỘNG 60 KẾT QUẢ: Đạt lớp Xanh – Sạch – Đẹp có tổng số điểm 50/60 điểm với điều kiện tiêu chuẩn 1,3,5 phải đạt điểm sau: * Tiêu chuẩn đạt 10/15 điểm * Tiêu chuẩn đạt 5/6 điểm * Tiêu chuẩn đạt 10/15 điểm e Biện pháp 5: Phát động tới toàn thể giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhằm tạo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực Việc tận dụng nguyên, vật liệu qua sử dụng để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ việc làm thiết thực, vừa tiết kiệm kinh phí mua sắm trang thiết bị đồ chơi hàng năm, vừa nâng cao ý thức bảo vệ môi trường; giúp trẻ hứng thú với học, khơi nguồn sáng tạo, tăng khả khám phá, phát huy trí tuệ thể lực trẻ Nhận thức vai trò quan trọng việc tự làm đồ dùng, đồ chơi để nâng cao chất lượng dạy học, từ đầu năm học, nhà trường phối hợp với tổ chuyên môn khảo sát thực trạng đồ dùng, đồ chơi để lên kế hoạch bổ sung, mua tự làm đồ chơi, đồ dùng làm được, nhà trường phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên gắn với ngày kỷ niệm, ngày lễ dân tộc, bảo đảm tính ứng dụng giảng dạy Từ chủ đề cụ thể, giáo viên phát huy tính sáng tạo, tạo đồ dùng, đồ chơi khơng bền, đẹp, mà có giá trị sử dụng cao Đồng thời, nhà trường trọng việc khen thưởng, động viên kịp thời giáo viên điển hình, sáng tạo sản phẩm đồ dùng, đồ chơi có tính giáo dục cao Chính thế, giáo viên nhà trường tích cực tìm tòi, sáng tạo để làm sản phẩm đồ dùng, đồ chơi có chất lượng g Biện pháp 6: Làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh cộng đồng Nhằm giúp cho bậc phụ huynh nhân dân địa bàn thấy rõ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường xây dựng nội dung tuyên truyền thiết thực như: Thế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, hoạt động trải nghiệm trẻ môi trường giáo dục, thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm, thông qua bảng tin đài phát nhà trường Hướng dẫn giáo viên xây dựng góc tuyên truyền lớp với nhiều nội dung phong phú đa dạng Đưa tin bài, hình ảnh, hoạt động trẻ lên website nhà trường để bậc phụ huynh cập nhật theo dõi hoạt động trẻ trường Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mời phụ huynh tham gia Những thơng tin bảo mật có: Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 10 Để đề tài áp dụng trường mầm non, cho đội ngũ cán quản lý đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có lực, có trình độ quản lý, nhiệt tình, có tâm huyết với nghề Hiệu trưởng có kinh nghiệm cơng tác quản lý giáo viên, quan hệ với cấp giao tiếp, ứng xử, bên cạnh cần mạnh dạn, kiên trì… để quản lý điều hành nhà trường Ban giám hiệu nhà trường cần phải sát công tác chuyên môn, đặc biệt công tác thực chuyên đề xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện thời gian, tài để giáo viên xây dựng mơi trường lớp học phù hợp với lứa tuổi trẻ, phù hợp với địa phương Giáo viên cần phải có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn, có tâm huyết với nghề, yêu nghề, mến trẻ Có kỹ giao tiếp, tuyên truyền tới phụ huynh để làm tôt công tác xây dựng môi trường lớp học Nhà trường phải nhà thứ hai an toàn, tin cậy để bậc phụ huynh tin tưởng trao gửi em đến học Từng cá nhân nhà trường cần phải dùng tâm người nhà giáo để thực cơng tác chăm sóc- nuôi dưỡng - giáo dục trẻ nhà trường khơng ngừng nâng cao trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục mầm non Thường xuyên chăm lo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, việc bồi dưỡng phải tiến hành đồng 100% giáo viên Chỉ đạo hiệu phó lên kế hoạch tổ chức hoạt động giao lưu, trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn, trường mầm non thành phố để giúp giáo viên có điều kiện giao lưu học hỏi 10 Đánh giá kết thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 11 Qua q trình thực đề tài tơi nhận điểm mạnh, điểm tồn công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhà trường năm học trước năm học 2018 - 2019 đạt kết sau: a Về sở vật chất cảnh quan môi trường sư phạm: - Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương, ủng hộ phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh, năm học 2018-2019 nhà trường đón nhận Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I - Cơ sở vật chất tăng cường, nhà trường trang bị máy chiếu, đàn, đồ dùng đồng chơi tương đối đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Nhà trường xây dựng góc hoạt động ngồi trời giúp trẻ hoạt động tích cực như: vườn cổ tích, vườn rau, vườn hoa bé, góc chợ quê, góc làng nghề mây tre, góc chơi với cát, nước Trang bị loại đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động cho trẻ như: thang leo chữ A, cầu thăng bằng, xà đơn, hầm chui, thú nhún - Giáo viên xây dựng góc hoạt động lớp đảm bảo tính thẩm mĩ, phù hợp thân thiện với trẻ Xây dựng 36 góc mở với nội dung chơi đa dạng, phong phú - Giáo viên tích cực tham gia làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động Tổng số đồ dùng, đồ chơi tự tạo giáo viên làm 412 b Công tác bồi dưỡng giáo viên: Bảng kết trước sau áp dụng đề tài nghiên cứu tổng số giáo viên điều tra 24/24 giáo viên STT Nội dung 12 Trước thực Sau thực đề tài đề tài Giáo viên chủ động, linh hoạt việc thiết kế tạo môi trường giáo dục 22/24 = 92% 18/24 = 75% 21/24 = 88% 22/24 = 92% 24/24 = 100% 380/440 = 86% 420/440 = 95% cho trẻ Giáo viên đánh giá tốt hoạt đông kiểm tra đánh giá môi 15/24 = 63% trường lớp học Giáo vên thực nghiêm túc quy định, quy chế lịch làm việc nhà trường Trẻ mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào góc hoạt động lớp c Cơng tác tuyên truyền: - Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm - Thường xuyên quan tâm phối hợp với nhà trường cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Ủng hộ nhiệt tình thời gian, ngày cơng, vật chất giúp nhà trường tạo cảnh quan xây dựng mơi trường nhóm, lớp xanh – – đẹp 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Đề tài giúp giáo viên có ý thức việc thực hoạt động chăm dóc, giáo dục trẻ Đặc biệt giáo viên hiểu ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Sáng kiến có biện pháp phù hợp với cơng tác quản lý, giúp giáo viên có nhìn tích cực, đắn cơng tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm an toàn lành mạnh nhà trường 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu 13 STT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng SK Trường Mầm non Hoa Sen Trường Mầm non Khai Trường Mầm non Đống Đa Phạm vi: Các trường mầm non Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc thành phố Vĩnh Yên Quang Tích Sơn - Khai Quang - Lĩnh vực: Công tác quản lý Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đống Đa Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập Vĩnh n, ngày tháng … năm 2019 Vĩnh Yên, ngày XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG tháng … năm 2019 NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Bùi Thị Lâm Oanh 14 15 ... nghiên cứu tìm biện pháp giúp giáo viên thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm... tác xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non 7.1.2 Hệ thống biện pháp: a Biện pháp 1: Tăng cường sở vật chất, tạo điều kiện giúp giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. .. nhà trường chưa chặt chẽ, chưa thường xuyên quan tâm tới tất hoạt động trẻ trường Chính tơi chọn đề tài: Một số biện pháp giúp giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường