ĐỔI mới SINH HOẠT CHUYÊN môn về PHƯƠNG PHÁP và kỹ THUẬT tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG tự học của học SINH môn TIN học

PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong Đề án Đổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng cho sau năm 2015 Việt Nam, phát triển lực người học định hướng quan trọng, khẳng định Theo định hướng này, giáo dục không đơn trang bị kiến thức, kỹ cho học sinh mà ý vào việc phát triển lực người học Trong năm qua, Trường THCS Hùng Vương tích cực đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, ứng dụng CNTT dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Để góp phần nâng cao việc ứng dụng đổi sinh hoạt chuyên môn phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh, lựa chọn chun đề “TỪ BÀI TỐN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH” làm chủ đề đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh năm học 2018-2019 với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường giai đoạn Tên chuyên đề: TỪ BÀI TOÁN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH Tác giả chuyên đề: - Họ tên: NGUYỄN THỊ THU PHƯƠNG - Trường: THCS HÙNG VƯƠNG Mô tả chuyên đề - Chuyên đề thuộc môn Tin học – Lớp – Bài 5: TỪ BÀI TỐN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH - Đối tượng: HS lớp - Dự kiến số tiết dạy: - Kế hoạch dạy học chuyên đề: Tiết Nội dung  Khái niệm toán xác định tốn  Q trình giải tốn máy tính  Thuật tốn mơ tả thuật tốn  Một số ví dụ thuật tốn: - Tính diện tích hình ghép A - Tính tổng 100 số tự nhiên liên tiếp S = + + + 100 - Thuật toán hoán đổi hai giá trị  Một số ví dụ thuật toán - Thuật toán so sánh hai giá trị - Thuật tốn tìm max PHẦN II THỰC HIỆN DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ A MỤC TIÊU CHUYÊN ĐỀ Kiến thức: - Hiểu tốn biết cách xác định toán - Xác định input, output toán - Biết bước giải tốn máy tính - Biết mơ tả thuật toán phương pháp liệt kê bước - Biết chương trình thể thuật tốn ngôn ngữ cụ thể Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích xác định tốn - Xác định input, output toán lĩnh vực Vật lí, Hóa học, Địa lý - Hiểu thuật tốn tính tổng n số tự nhiên đàu tiên số lớn dãy số Thái độ: - Tạo cho học sinh niềm yêu thích, say mê, mong muốn khám phá cách giải tốn máy tính - Thái độ học tập nghiêm túc, u thích mơn học - Rèn tư sáng tạo, làm việc theo cơng nghệ - Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lòng nhân ái, kỹ sống Định hướng lực hình thành: - Năng lực giải vấn đề toán học - Năng lực giao tiếp toán học kỹ xử lý toán thực tiễn - Năng lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn, học tin - Hình thành lực phân tích giải vấn đề cho học sinh - Hình thành lực hợp tác hoạt động nhóm - Năng lực vận dụng kiến thức liên mơn: Tốn, Vật lí, địa lý, tự nhiên, hóa học, xã hội… để giải vấn đề chuyên đề dạy học đặt B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH CHO CHUYÊN ĐỀ Nội dung chuẩn bị 1.1 Đối với giáo viên:  Nghiên cứu kĩ nội dung “Từ toán đến chương trình” từ trang 37  44 3_ tin học Đọc số tài liệu có nội dung liên quan tới 5, tìm kiếm, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, đoạn video, fle âm liên quan đến học.Chuẩn bị về: Bài soạn trình chiếu PowerPoint, soạn chủ đề Microsoft Word 1.2 Đối với học sinh: - Nghiên cứu nội dung 5: “Từ tốn đến chương trình” tư liệu tìm hiểu internet trả lời câu hỏi 5, SGK tin - Chuẩn bị theo phân công giáo viên trước tuần - Nhóm 1+2: Tìm hiểu tốn lĩnh vực môn học thực tế sống - Nhóm 2: Tìm hiểu q trình giải tốn máy tính đóng vai robot nhặt rác - Nhóm 3+4: Tìm hiểu thuật tốn cách mơ tả thuật tốn, bước mơ tả, lấy ví dụ tốn xác định tốn mơ tả thuật tốn - Các nhóm cần nhớ lại kiến thức môn : * Mơn Tốn: Tính diện tích hình tròn, diện tích hình tam giác, diện tích hình bán cầu, tính tỷ lệ xích, tính tổng số tự nhiên liên tiếp * Mơn Lý: Tính vận tốc trung bình, tính thời gian * Mơn Hóa: Tính tỷ lệ phần trăm oxi có khơng khí * Mơn Cơng nghệ: Nghệ thuật ẩm thực: làm trứng rán, nấu cơm, pha trà mời khách * Môn Văn, Lịch sử, địa lý: Bản tuyên ngôn độc lập nước ta, diện tích đảo Trường Sa Lớn, tích dưa hấu, chiều dài tuyến đường cao tốc Hà Nội – Hải Phòng * Mơn Giáo dục cơng dân: An tồn giao thơng, tinh thần đồn kết, kỹ sống… * Môn Âm nhạc: Thưởng thức hát “Gần Trường sa” sáng tác Hình Phước Long ca sĩ Khánh Hòa biểu diễn hát “ Chúng em với an tồn giao thơng” tốp ca Hoa nắng thể - Sách giáo khoa, ghi chép - Kiến thức liên mơn Tốn, Lý, Hóa, Văn, Sử, Địa, Cơng nghệ, hiểu biết xã hội… Chuẩn bị phương tiện dạy học chuyên đề - Thiết bị dạy học: + Cốc nước màu, ấm chén, chè, nước sôi, bảng phụ + Thiết bị dạy học máy tính, máy chiếu, máy quay phim + Phiếu học tập A2,A1, bút màu, nam châm + Đưa yêu cầu cho học sinh, chia nhóm để học sinh chuẩn bị trước tuần - Học liệu: + Một số hình ảnh minh họa cho tốn + Đoạn video có liên quan đến nội dung học: Video robot nhặt rác, Video ý tưởng thuật toán so sánh + Bài hát “Gần trường sa” – Sáng tác Hình Phước Long ca sĩ Khánh Hòa biểu diễn + Bài hát “Chúng em với an toàn giao thơng” – Sáng tác trình bày nhóm Hoa Nắng thể Lựa chọn phương pháp dạy học chủ yếu chuyên đề: - Dạy học theo chủ đề - Sử dụng tổ hợp phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, trọng hoạt động tự học học sinh cá nhân, nhóm - Vấn đáp, đàm thoại, thảo luận nhóm - Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn - Đánh giá trình dạy học, vận dụng kiến thức phiếu học tập C CỤ THỂ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết 1: TỪ BÀI TỐN ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH I MỤC TIÊU BÀI GIẢNG 1.Kiến thức - Biết khái niệm toán gì? - Xác định Input, Output tốn đơn giản - Biết q trình để giải tốn máy tính Kỹ - Xác định Input output toán chương trình pascal đơn giản mơn học hay sống hàng ngày Thái độ - Nghiêm túc học tập - Tạo niềm yêu thích, say mê, mong muốn biết q trình giải tốn máy tính, thành thạo bước mơ tả thuật tốn toán đơn giản để đam mê giải tốn máy tính - Từ việc tính toán tập liên quan đến toán học từ em có liên hệ với mơn học khác, đặc biệt mơn Tốn thêm u thích mơn học - Thái độ học tập nghiêm túc, tích cực, chủ động tìm hiểu kiến thức II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN Giáo viên: - Phiếu học tập: - Giấy A2: có sẵn hai tốn sơ đồ mơ tả q trình giải tốn máy tính - Máy tính, máy chiếu - Bút màu (đủ cho nhóm), nam châm, Học sinh: - Sách, vở, đọc lại kiến thức SĐK - Chuẩn bị theo phân công giáo viên trước tuần - HS tự phân chia làm nhóm, có nhóm trưởng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động Khởi động Hình thành kiến thức Luyện tập củng cố Mở rộng Nội dung Kiểm tra cũ thơng qua trò chơi bắn tên, để từ có nhu cầu tìm hiểu cách giải tốn máy tính - Khái niệm tốn, xác định tốn - Q trình giải tốn máy tính gì? - Tìm hiểu toán lĩnh vực xác định input output tốn - Từ input output hình thành tốn để từ hiểu tốn Tìm hiểu số tốn thực tiễn hàng ngày nấu cơm, rán đậu, hay tốn tốn học tìm số lớn ba số, hay xếp ba số theo thứ tự khơng giảm IV CỤ THỂ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP  Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: - Quan sát lớp học: vệ sinh, bàn ghế, khan lau bảng, trang phục hs - Kiểm tra thiết bị dạy học  Kiểm tra cũ: 1, Trong cách khai báo biến sau, cách không hợp lệ? Tại không hợp lệ? A Var a,b:real; B var a,b:read; C Var: x:integer; D var Diem TB:real; Đáp án: B (tên kiểu sai); C (Thừa dấu ‘:’ sau var);D (Tên biến có dấu cách) 2, Trong cách khai báo sau, cách không hợp lệ? Hãy sửa lại cho hợp lệ A Var a=10; B const a=integer; C const x=10; D const a:=10; Đáp án: A (Sai từ khóa); B (Giá trị cho phải có giá trị cụ thể); D (Thừa dấu ‘:’ sau tên hằng) Hoạt động 1: Tình xuất phát 1.1 Mục tiêu: Tạo động để học sinh có nhu cầu quan tâm đến cách giải tốn máy tính 1.2 Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Cá nhân, thảo luận nhóm 1.3 Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu Projector 1.4 Sản phẩm: Học sinh có nhu cầu tìm hiểu khái niệm toán cách giải toán máy tính GV đặt câu hỏi: Tính diện tích tam giác ABC biết chiều dài cạnh đáy với chiều cao tương ứng Có biến khai báo toán này? Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Cần khai báo biến là: - Biến diện tích S; Biến chiều dài cạnh đáy a, chiều cao tương ứng h GV: Các em biết cách để giải tốn tính diện tích hình tam giác biết cạnh đáy chiều cao tương ứng, tính chu vi hình tròn hay diện tích hình chữ nhật mơn tốn, giải tốn mơn vật lý hay mơn hóa học, Vấn đề đặt muốn giải toán máy tính ta làm nào? Để có câu trả lời cho câu hỏi tìm hiểu vào nội dung học: “ Từ tốn đến chương trình” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Mục tiêu: Học sinh hiểu toán, xác định tốn ta xác định điều gì? Từ nắm q trình giải tốn máy tính 2.2 Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát Khai thác mối liên hệ tích hợp môn với môn tin học Đặt vấn đề để học sinh trao đổi đưa nhận xét Tận dụng vốn hiểu biết cách tự nhiên học sinh 2.3 Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm 2.4 Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu Projector, tư liệu 2.5 Sản phẩm: Học sinh biết tốn cơng việc hay nhiệm vụ cần phải giải quyết, xác định toán xác định Input output, nắm q trình giải tốn máy tính gồm ba bước: xác định tốn – mơ tả thuật tốn – viết chương trình Học sinh làm mơ tả thuật toán toán thực tế Nội dung hoạt động Nội dung 1: Bài toán xác định toán GV: cho hs quan sát slide toán yêu cầu học sinh quan sát , thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Bài tốn gì? Bài tốn 1: Đảo Trường Sa Lớn có diện tích 0,15km Trên đồ, diện tích 0,15cm2 Tìm tỷ lệ xích đồ Bài tốn 2: Quãng đường từ Hà nội đến Hải Phòng 100km, có tơ từ Hà nội đến Hải Phòng với vận tốc 60km/h Hãy tính thời gian để tơ hết qng đường Bài tốn 3: Tìm đường ngắn để tránh điểm tắc nghẽn giao thơng cao điểm? Bài tốn 4: Trong 22.4 lít khơng khí có chứa 4.48 lít O Hãy tính tỷ lệ phần trăm Oxi có khơng khí Bài tốn 5: Trình bày bước để pha ấm trà mời khách GV: Nhận xét kết luận Bài tốn cơng việc hay nhiệm vụ cần phải giải HS: lắng nghe, ghi chép, cập nhật vào sản phẩm học tập GV: Đặt vấn đề với học sinh: Để giải toán toán học cụ thể tính diện tích tam giác biết cạnh đáy a với chiều cao tương ứng h trước tiên em phải xác định điều gì? Từ để giải toán tin học cần xác định gì? Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV: Nhận xét kết luận, hoc sinh ghi bài:  Để giải tốn cần xác định điều kiện cho trước (Input) kết cần tìm (output) HS: làm việc SGK, tìm hiểu tư liệu yêu cầu chuẩn bị , nhóm thảo luận yêu cầu cá nhân nhóm xác định xác định điều kiện cho trước, kết thu toán theo yêu cầu giáo viên chiếu lên slide Bài toán 1: Đảo Trường Sa Lớn có diện tích 0,15km2 Trên đồ, diện tích 0,15cm2 Tìm tỷ lệ xích đồ GV: Chia HS làm nhóm: Nhóm 1,3 xác định input output toán phiếu học tập, nhóm 2,4 có input output xây dựng thành lời tốn thực theo nhóm Tổ chức nhóm 1,3 đối chiếu chéo nhau, tương tự với nhóm 2,4 Bài tốn 6: Qng đường từ Hà nội đến Hải Phòng 121km, tơ từ Hà nội đến Hải Phòng với vận tốc 60km/h Trên đường ô tô dừng đèn đỏ lần lần 30 giây Hỏi sau ô tô đến Hải Phòng? GV: Sau học sinh làm việc nhóm xong, u cầu so sánh kết nhóm với nhóm bạn, tổ chức cho hs nhận xét chéo kết lần nhóm, nhận xét , chỉnh sửa chiếu đáp án lên slide bảng * Input: S=121km, V=60km/h, td=180giây(6*30) =180/3600=0.05 h (td thời gian ô tô dừng để đợi đèn đỏ lần lần 30 giây) * Output: Thời gian để ô tô đến từ Hà Nội- Hải Phòng HS: Ghi chép cập nhật vào sản phẩm học tập Tương tự học sinh : Tìm input output toán -> toán Nội dung 2: Q trình giải tốn máy tính GV: Yêu cầu học sinh lên thực thao tác robot nhặt rác học 1, nhóm học sinh khác quan sát ghi lại thao tác robot nhặt rác, từ học sinh trả lời câu hỏi : Một dãy thao tác gì?? Thuật tốn gì? GV: Nhận xét kết luận Dãy hữu hạn thao tác để giải toán thường gọi thuật tốn GV: Máy tính tự giải tốn hay khơng? HS: trả lời GV: Nhận xét kết luận => Để máy tính giải toán, ta cần hướng dẫn máy tính thực dãy hữu hạn thao tác, từ điều kiện cho trước ta nhận kết cần thu GV: Cho học sinh quan sát sơ đồ SGK thảo luận nhóm để hình thành q trình giải tốn máy tính gồm bước nào? HS: đọc thông tin SGK GV: Nhận xét kết luận, yêu cầu học sinh ghi chép bước: Các bước giải tốn máy tính  Xác định toán: xác định điều kiện ban đầu (input) kết cần xác định (output)  Xây dựng thuật tốn: Lựa chọn mơ tả thao tác thực Viết chương trình: Diễn đạt thuật tốn ngơn ngữ lập trình cho máy tính hiểu thực Luyện tập – Vận dụng 3.1 Mục tiêu: HS xác định thành thạo Input Output toán mơn học tốn thực tế 3.2 Phương pháp/kĩ thuật dạy học: cá nhân, thảo luận nhóm, củng cố thơng qua chơi trò 3.3 Phương tiện dạy học: SGK, giáo án, máy tính, máy chiếu, … 3.4 Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi học để hiểu rõ toán xác định tốn Từ nắm rõ quy trình giải tốn máy tính 10 - Máy tính, máy chiếu - Bút màu (đủ cho nhóm), nam châm, Học sinh: - Sách, vở, đọc lại kiến thức SĐK - Chuẩn bị theo phân công giáo viên trước tuần - HS tự phân chia làm nhóm, có nhóm trưởng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Hoạt động Khởi động Nội dung Kiểm tra cũ thơng qua trò chơi hốn đổi hai cốc nước , cốc chanh cốc nước cam cho biết hai cốc tích nhau, để từ học sinh có nhu cầu tìm hiểu thuật tốn tốn tính tổng 100 số tự nhiên đầu tiên, hay hốn giá trị hai biến - Tìm hiểu thuật tốn tính diện tích hình A? Hình thành kiến thức - Tính tổng 100 số tự nhiên - Đổi giá trị hai biến Luyện tập củng cố Mở rộng - Tìm hiểu viết thuật tốn cho tốn tìm xếp ba số a,b,c theo thứ tự không tăng - Mô thuật tốn với số (5,7,6) - Mơ tả thuật toán toán thực tiễn: Gọi điện thoại đầu dây bên có người nhấc máy IV CỤ THỂ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP  Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: - Quan sát lớp học: vệ sinh, bàn ghế, khan lau bảng, trang phục hs - Kiểm tra thiết bị dạy học  Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Thuật toán gì? Đáp án: Là dãy thao tác cần thực theo trình tự xác định để thu kết cần thiết từ điều kiện cho trước 21 Hoạt động 1: Tình xuất phát 1.1 Mục tiêu: Tạo động để học sinh có nhu cầu quan tâm đến thuật toán hoán đổi giá trị hai biến, thuật tốn tính tổng số tự nhiên 1.2 Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Cá nhân, thảo luận nhóm 1.3 Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu Projector 1.4 Sản phẩm: Học sinh hiểu thuật tốn tính tổng 100 số tự nhiên để từ thực tính tổng n số tự nhiên( n nhập từ bàn phím) Thuật tốn hốn đổi giá trị hai biến để từ biết cách xếp số theo thứ tự tăng hay giảm GV đặt câu hỏi: Hãy làm cách để hoán đổi cốc nước cam cho cốc nước chanh ngược lại? Biết hai cốc tích Câu trả lời mong đợi từ học sinh: Bước 1: Sử dụng cốc trung gian tích hai cốc nước cam chanh Gọi cốc nước cam cốc A, cốc nước chanh cốc B, cốc trung gian cốc C Bước 2: Đổ cốc nước cam A vào cốc trung gian C.( A C) Lúc cốc A rỗng Cốc C chứa nước cam Bước 3: Đổ cốc nước chanh B vào cốc nước A.( BA) Cốc A chứa nước chanh Bước 4: Đổ cốc C vào cốc B Cốc B chứa nước cam Việc hoán đổi hai cốc nước hồn thành GV: Các em biết hốn đổi hai cốc nước để hoán đổi hai giá hai biến tim hiểu nơi dung “4 Một số ví dụ Thuật tốn” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Mục tiêu: - Học sinh hiểu thuật tốn tính diện tích hình A ghép hình chữ nhật hình bán nguyệt - Nắm thuật tốn tính tổng 100 số tự nhiên - Hiểu rõ thuật toán hoán đổi hai giá trị 22 2.2 Phương pháp/ kĩ thuật dạy học: Đàm thoại, phát Khai thác mối liên hệ thực tiễn với tin học 2.3 Hình thức tổ chức hoạt động: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm 2.4 Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu Projector, tư liệu 2.5 Sản phẩm: Học sinh biết thuật toán tính tổng 100 số tự nhiên thuật toán hoán đổi giá trị hai biến Nội dung hoạt động Nội dung : Ví dụ thuật tốn: Nội dung 1: Bài tốn 1: Một hình A ghép từ hình chữ nhật với chiều rộng 2a, chiều dài b hình bán nguyệt bán kính a hình đây: GV: u cầu nhóm thực mơ tả thuật tốn tốn HS: Làm việc nhóm GV: Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, sau nhận xét chiếu kết lên hình cho hs quan sát, phân tích so sánh GV: Mơ hình hóa q trình tính tốn hình cho hs quan sát a Xác định toán - INPUT: Số a, b - OUTPUT : Diện tích hình A b Mơ tả thuật tốn B1: Nhập a b; B2 Tính S1 ← 2*a * b {(Tính S hình CN)}; 23 B3 Tính S2 ← a*a*3.14{(S hình bán nguyệt)}; B4 Tính S ← S1 + S2 kết thúc Nội dung 1: Tính tổng 100 số tự nhiên liên tiếp S = + + + 100 GV: Mô hình hóa q trình tính tốn hình cho hs quan sát +1 +2 +3 + + 100 S=0 NhËn xÐt: S1 = S + Bắt đầu từ S1 việc tính S đc lặp lặp lại 100 lần theo quy luật S2 = S1 + S3 = S2 + S100 = S99 + 100 GV: tổng HS: Học sinh dựa theo gợi ý Yêu cầu học sinh viết Thuật tốn tính 100 số tự nhiên giáo viên thảo luận nhóm để viết thuật tốn GV: Tổ chức cho nhóm trình bày kết nhóm GV Giáo viên nhận xét chốt kiến thức Bước 1: S ¬ 0; i ¬ 0; Bước 2: i ¬ i + Bước 3: Nếu i