Nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên

MỤC LỤC I LỜI GIỚI THIỆU II TÊN SÁNG KIẾN: III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: VI.NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ỨNG DỤNG: VII MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: Cơ sở lí luận đề tài Cơ sở thực tiễn đề tài 3.Nội dung sáng kiến………………………………………………………6 CHƯƠNG 1:MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ SỨC KHOẺ SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN Khái niệm vị thành niên Khái niệm sức khỏe sinh sản sức khỏe sinh sản vị thành niên CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HIỂU BIẾT CỦA HỌC SINH THPT VỀ SỨC KHOẺ SINH SẢN VÀ Ý THỨC BẢO VỆ SỨC KHOẺ SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN Nhận thức tình yêu học sinh Thực trạng nhận thức sức khỏe sinh sản ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên 11 CHƯƠNG 3: GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN CHO HỌC SINH 20 Sự cần thiết phải giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT.20 Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh thông qua 12 GDCD 10 21 2.1 Một số điểm cần lưu ý giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh thông qua 12- GDCD 10: 21 2.2 Tích hợp giáo dục vào mục, phần cụ thể: 22 VIII CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN .26 IX ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 27 X DANH SÁCH CÁC LỚP THAM GIA ÁP DỤNG 30 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH 31 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 31 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN I LỜI GIỚI THIỆU Với lối sống suy nghĩ giới trẻ vấn đề nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em học sinh dần trở nên cấp bách vấn đề thu hút quan tâm nhiều cấp, ban ngành xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng Là giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân cấp THPT, suy nghĩ để trang bị cho học sinh kiến thức vấn đề bảo vệ sức khỏe sinh sản, giới tính để em tự bảo vệ trước cám dỗ sống tại, hướng tới tương lai tươi sáng hơn, góp phần xây dựng mơi trường học tập an tồn, lành mạnh, sáng, gia đình hạnh phúc xã hội phồn vinh Có nhiều phương pháp để giáo dục cho em học sinh, khuân khổ đề tài, mạnh dạn đưa phương pháp nhằm giúp em học sinh nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên thông qua việc lồng ghép vào giảng dạy môn giáo dục cơng dân nói chung giảng dạy 12 GDCD 10: “Cơng dân với tình u, nhân gia đình” nói riêng Trong q trình nghiên cứu, khả thời gian có hạn, khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý đồng nghiệp để đề tài có sức thuyết phục II TÊN SÁNG KIẾN: “Nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên” III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Họ tên: Hà Thị Kim Thanh Địa chỉ: Trường trung học phổ thông Nguyễn Thị Giang – Xã Đại Đồng – Huyện Vĩnh Tường – Tỉnh Vĩnh Phúc Số điện thoại: 0988167127 Email: hathanhntg@gmail.com IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: Họ tên: Hà Thị Kim Thanh V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Đối với giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 10, thông qua Công dân với tình u, nhân gia đình giáo viên lồng ghép tích hợp giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản cho học sinh - Đối với học sinh: giúp em nắm kiến thức giới tính, hiểu vai trò bảo vệ sức khỏe sinh sản quan trọng học sinh nam nữ VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ỨNG DỤNG: - Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 VII MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: Cơ sở lí luận đề tài Trong trình phát triển kinh tế xã hội nước ta, lực lượng học sinh THPT coi chủ nhân tương lai đất nước, mà Đảng nhà nước đầu tư, quan tâm lớn đến hệ Mục tiêu sách phát triển kinh tế xã hội giáo dục cho hệ trẻ trở thành người mới, có “Đức”, có “Tài” để góp phần quan trọng vào cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tuy nhiên, bên cạnh việc giáo dục cho em kiến thức khoa học việc giáo dục giới tính cho em học sinh quan trọng, mang ý nghĩa sống thành cơng chiến lược Vấn đề sức khỏe sinh sản vị thành niên quan tâm năm gần đây, đề cập đến coi vấn đề ưu tiên chương trình hành động Dân số Phát triển hội ghị Cairo ( 09/1994) Kể từ sau năm 1994, ngày có nhiều tổ chức quốc tế Việt Nam coi đề tài nóng Lứa tuổi học sinh THPT có yếu tố tâm lý khác biệt so với lứa tuổi khác, em qua độ tuổi “ trẻ con” cập kề tuổi “ lớn” Diễn biến tâm lý phức tạp ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo dục cho em, có giáo dục sức khỏe sinh sản Thực trạng thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản vị thành niên giới học sinh THPT đáng báo động: Các em biết yêu sớm chưa hiểu hết tình u đích thực, chân Tình trạng quan hệ tình dục trước nhân lứa tuổi học sinh diễn ngày nhiều Ngày có nhiều học sinh lớp 10, 11, 12 bỏ học để lấy chồng Tất điều gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục nhà trường Quan trọng hơn, ảnh hưởng trực tiếp đến thân em em chưa trang bị kiến thức sức khỏe sinh sản Sau bỏ học lấy chồng khiến sức khỏe giảm sút, ảnh hưởng đến tâm sinh lý, chí có trường hợp thiếu kiến thức “ làm mẹ an toàn” dẫn đến tử vong Giáo dục giới tính việc làm có ý nghĩa thiết thực sống Bởi lẽ giai đoạn Việt Nam hội nhập giới, bên cạnh nét văn minh, tích cực, cần tiếp thu, hành vi ngoại lai khơng phù hợp với chuẩn mực văn hóa, lối sống xâm nhập vào giới trẻ điều dẫn tới phận thanh, thiếu niên có lối sống buông thả, thực dụng Hậu gia tăng tình trạng mang thai sớm, nạo phá thai nữ niên Các biến chứng thai sản, lây nhiễm bệnh qua đường tình dục, có HIVAIDS gia tăng Vì lý nêu trên, chọn đề tài nghiên cứu “ Nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên” Cơ sở thực tiễn đề tài Để làm rõ nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản cho trẻ vị thành niên theo quan điểm tổ chức y tế giới tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT Tìm hiểu thực trạng nhận thức giáo dục giới tính nói chung giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ sức khoẻ sinh sản cho lứa tuổi vị thành niên nói riêng học sinh THPT Từ đó, trang bị cho em kiến thức giới tính, ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản thông qua việc giảng dạy môn giáo dục công dân, đặc biệt giảng dạy 12 – GDCD lớp 10 “ Cơng dân với tình u, nhân gia đình” Qua q trình giảng dạy môn giáo dục công dân THPT nhằm bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất tốt đẹp, phong cách, lối sống lành mạnh, hướng học sinh vươn tới chân, thiện, mỹ để không ngừng hồn thiện thân mình, góp phần vào nghiệp xây dựng Chủ nghĩa xã hội nói chung xây dựng văn hóa nói riêng thời kỳ Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước Nội dung sáng kiến: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CHUNG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ SỨC KHOẺ SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN Để tìm hiểu cách xác sức khỏe sinh sản sức khỏe sinh sản vị thành niên, trước hết tiếp cận với khái niệm giáo dục giới tính Hiện có nhiều định nghĩa khác giáo dục giới tính gia đình, nhìn chung, hiểu giáo dục giới tính hoạt động cung cấp thơng tin khoa học giới tính, cách ứng xử quan hệ với người khác giới tình bạn, tình u, tình dục nhân gia đình nhằm thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi phù hợp với giới tính thân, xây dựng giới tính (nam tính, nữ tính) cho phù hợp với khuân mẫu xã hội, xây dựng hành vi biết làm chủ thân biết tự bảo vệ trước nguy lây nhiễm bệnh qua đường tình dục, có HIV- AIDS, góp phần xây dựng xã hội lành mạnh gia đình hạnh phúc Khái niệm Vị thành niên: Tuổi vị thành niên giai đoạn đặc biệt quan trọng đời, thời điểm phát triển nhanh thể chất, tinh thần, cảm xúc xã hội Vị thành niên khái niệm chưa thống Theo Tổ chức Y tế giới (WHO) lứa tuổi 1019 tuổi tuổi vị thành niên Thanh niên từ 19-24 tuổi Chương trình Sức khỏe sinh sản/ sức khỏe tình dục vị thành niên - niên khối liên minh Châu Âu ( EU) Quỹ Dân số Liên Hiệp Quốc (UNFPA) lấy độ tuổi 15-24 tuổi Ở Việt Nam, vị thành niên lứa tuổi từ 14- 18 tuổi Thanh niên từ 19-24 tuổi Về mặt Luật pháp, vị thành niên từ đủ 14 tuổi đến 18 tuổi Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam xác định vị thành niên: + Vị thành niên 10 - 24 tuổi + Vị thành niên chia làm giai đoạn: Giai đoạn đầu: Từ 10- 14 tuổi; giai đoạn sau từ 15- 18 tuổi Theo Luật Thanh niên thông qua vào ngày 29/11/2005 kỳ họp thứ Quốc hội khóa XI Chủ Tịch nước công bố lệnh số 24/2005/L/CTN ngày 09/12/2005 độ tuổi niên “ từ đủ 16 đến 30 tuổi” Trên giới, nước có qui định độ tuổi niên khác nhau, nhiều nước qui định từ 18 - 24 tuổi 15 - 24 tuổi, số nước qui định từ 15 - 30 tuổi Có nước qui định tuổi “trần” niên 29 tuổi (Trung Quốc) 35 tuổi (Bangladesh), chí có tới 40 tuổi (Malaysia) Như vậy, thấy độ tuổi niên qui định khác nước giới Ở giai đoạn này, em có lực dồi dào, ý tưởng, hăng hái, tham vọng tiềm Điều làm cho em trở thành nguồn lực tài sản quan trọng Với kỹ hội, trẻ vị thành niên có khả góp phần vào phát triển sức khỏe thân cộng đồng (Tổ chức Y tế Thế giới 1999) Ở Việt nam, số người độ tuổi 14 - 25 chiếm 24,5% dân số Trẻ vị thành niên coi khỏe mạnh khỏi bệnh hay gặp trẻ nhỏ, vấn đề tuổi già chưa tới Tuy nhiên, vị thành niên tiếp tục có rủi ro sức khỏe phát triển nghèo đói, phân biệt giới tính, bóc lột chiến tranh, bạo lực, thay đổi kinh tế xã hội hành vi nguy Điều đáng kể bệnh tật, tử vong vị thành niên tai nạn, tự tử, bạo lực, biến chứng liên quan đến thai sản ốm đau, nhiều nguyên nhân ngăn chặn được, nguyên nhân đến từ sức khỏe sinh sản biết cách giáo dục nhận thức kịp thời Khái niệm sức khỏe sinh sản sức khỏe sinh sản vị thành niên Có nhiều khái niệm sức khỏe sinh sản khác nhau, nhiên khuôn khổ đề tài, đưa khái niệm mang tính chung * Theo Tổ chức Y tế giới (WHO): “Sức khỏe tình dục trạng thái khỏe mạnh thể chất, tình cảm, tinh thần quan hệ xã hội liên quan đến tình dục Điều khơng có nghĩa khơng có bệnh tật, khơng bất thường khơng yếu ớt Sức khỏe tình dục đòi hỏi cách tiếp cận tích cực tơn trọng tình dục mối quan hệ tình dục an tồn mà khơng bị ép buộc, không bị phân biệt đối xử không bị bạo hành” “Sức khỏe sinh sản trạng thái khỏe mạnh thể chất, tinh thần hoà hợp xã hội tất phương diện liên quan đến hệ thống sinh sản suốt giai đoạn đời Chăm sóc sức khỏe sinh sản tập hợp phương pháp, kỹ thuật dịch vụ nhằm giúp cho người có tình trạng sức khỏe sinh sản khỏe mạnh thơng qua việc phòng chống giải vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản Điều bao gồm sức khỏe tình dục với mục đích nâng cao chất lượng sống mối quan hệ người với người mà không dừng lại chăm sóc y tế tư vấn cách đơn cho việc sinh sản nhiễm trùng qua đường tình dục” Từ khái niệm vị thành niên, sức khỏe tình dục sức khỏe sinh sản, ta hiểu : Sức khỏe sinh sản vị thành niên nội dung nói chung sức khỏe sinh sản ứng dụng phù hợp cho lứa tuổi vị thành niên CHƯƠNG THỰC TRẠNG HIỂU BIẾT CỦA HỌC SINH THPT VỀ SỨC KHOẺ SINH SẢN VÀ Ý THỨC BẢO VỆ SỨC KHOẺ SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN Nhận thức tình yêu học sinh Tình u học sinh nói đề tài tốn khơng giấy mực thời gian nhà nghiên cứu Đây mảng đa dạng phong Phó sắc mầu mắt em học sinh, đặc biệt học sinh THPT Tuy nhiên phạm vi đề tài, đề cập đến nhận thức em tình yêu cách dễ tiếp cận Các em học sinh THPT nhận thức cảm xúc giới tính tuổi dậy cảm xúc tự nhiên, sáng, đa số em ngộ nhận cảm xúc rung động trước người khác giới tình yêu Nếu trước đây, tình yêu tuổi học trò thường nảy nở vào lớp cuối cấp học phổ thơng Phần nhiều mối tình học trò thường hồn nhiên, sáng theo kiểu “ Những giá xe chở đầy hoa phượng, em chở mùa hè tơi đâu ” ( Phượng hồng- Vũ Hồng); ngày nay, với thay đổi mơi trường xã hội, tâm sinh lý lớp học sinh mới, với “ tiếp sức” phương tiện công nghệ, kỹ thuật đại : internet, điện thoại di động lứa tuổi bước vào “đường yêu” học sinh dần “ trẻ hóa” Thay lớp cuối cấp, khơng học sinh học bậc THCS phát sinh tình cảm u đương với bạn khác giới Đáng nói chưa đủ độ “chín” nhận thức, tình cảm cộng với tâm lý hiếu kỳ, tò mò, thích khám phá cảm xúc lạ, khơng em ngộ nhận cảm xúc, rung động cho tình u Có học sinh nam học lớp biết viết thư ngỏ lời yêu bạn nữ học lớp Đây hồn tồn khơng phải tình u mà thứ tình cảm tự phát thời Đáng ngạc nhiên năm học vừa qua, trường X, giáo sinh thực tập say mê nói u cậu học sinh lớp 10 trường Hai người thường xuyên gặp trao đổi tâm tình nhắn tin, gọi điện lúc khơng gặp Thế tình cảm khơng kéo dài lâu Sau tháng thực tập, “ cô giáo” trở trường kết thúc “tình u” với cậu học trò Nếu tình u thực khơng thể có thời gian bắt đầu kết thúc sớm Điều chứng tỏ nhận thức học sinh THPT tình u hạn chế, đa phần tình u thường tình cảm theo cảm tính, bột phát thời cách “trẻ con” Việt H, học lớp 11 hãnh diện khoe với bạn bè thành tích “cưa đổ” bạn xinh lớp Khi hỏi lại thích bạn gái đó, H hồn nhiên bộc bạch: “Em thích bạn bạn xinh, em thích bạn trai khác trường nhìn em ánh mắt nể phục” Với học sinh cấp THPT nhận thức gọi tình yêu nhiều bồng bột, nơng Nguyễn Khánh N phường Lê Mao – Tp Vinh, học lớp 12 trường THPT không ngần ngại chia sẻ cơng khai blog “u lúc dành thời gian bên chơi nhau” N “ khoe” blog : thời gian yêu nhau, ngày N bạn gái gặp từ 3- tiếng Nhiều N phải nói dối bố mẹ học thêm để đưa bạn gái chơi Khi hỏi “Em quan niệm tình u”? Nhiều học sinh có quan điểm thú vị: Còn với câu hỏi trắc nghiệm: Câu Theo em, tình yêu học sinh thứ tình cảm? A Đúng đắn hồn tồn tự nhiên, bền lâu B Chưa đủ để gọi tình u C Cảm tính, thời, khơng lâu bền Câu Theo em, lứa tuổi học sinh THPT có nên u khơng? A Có nên cần khuyến khích B Chưa nên yêu” Khảo sát 100 học sinh lớp 10, 100 học sinh lớp 11 100 học sinh lớp 12 kết sau: 10 đáng trách Nếu cởi mở với vấn đề giáo dục giới tính sức khỏe tình dục cho em có lẽ hậu khơng buồn Theo số liệu thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, năm 2014, tính trung bình năm, nước có khoảng 300 nghìn ca nạo phá thai độ tuổi từ 15- 19, 60 đến 70% học sinh - sinh viên Việt Nam nằm danh sách quốc gia có tỉ lệ nạo phá thai độ tuổi vị thành niên cao giới Tỷ lệ nạo phá thai có xu hướng gia tăng mạnh độ tuổi vị thành niên, từ 12-19 tuổi Riêng Hà Nội, tỉ lệ thiếu niên chiếm khoảng 30% dân số, đó, tỷ lệ nạo phá thai chiếm 22% Với số kỷ lục này, Việt Nam trở thành nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam đứng thứ giới Bác sĩ Nguyễn Mạnh Hà, Bệnh viện Phụ sản Hà Nội cho biết: Nhiều trường hợp cháu có thai, đến thai lớn, gia đình hốt hoảng cho nạo phá, song thủ thuật đơn giản dễ gây nguy hiểm đến tính mạng người mẹ, nhiều trường hợp ảnh hưởng đến khả sinh nở sau chí bị vơ sinh Theo Bác sĩ Hà, ngày có gần chục trường hợp chấm dứt thai kỳ sớm phương pháp sinh non, có khoảng nửa 20 tuổi đến phá so Quan hệ tình dục sớm dẫn đến trẻ chưa thành niên có sống khơng an tồn, khép mình, dễ buồn chán, sức khỏe suy giảm, bạo, có thai ngồi ý muốn, bỏ học Đời sống em khơng sáng, lành mạnh, bước vào ngưỡng cửa đời, em sao? Ngoài thiếu kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên khiến em bị biến chứng nặng nề phá thai như: chảy máu, viêm nhiễm, thủng tử cung, tai biến dẫn đến vụ sinh lứa tuổi có khả sinh sản cao Vơ sinh phụ nữ chưa có tuổi vị thành niên em học sinh THPT nỗi đau đời thể chất tâm hồn, gây nỗi ám ảnh suốt đời Chưa kể đến thiếu hiểu biết nguyên nhân dẫn tới bệnh lây truyền viêm nhiễm, nấm ngứa, lậu, giang mai HIV/AIDS *Giải pháp: 17 Có nhiều giải pháp để khắc phục hạn chế tình trạng học sinh THPT thiếu kiến thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên: - Rèn luyện kỹ sống cho học sinh cách hướng cho học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức từ cha mẹ, thầy cô, anh chị, người thân bạn bè Chăm sóc sức khỏe sinh sản thân em học sinh - Tuyên truyền cho học sinh tránh xa hình ảnh, sách báo, phim ảnh, trang web khiêu dâm, đồ trụy, tránh xa rượu, thuốc ma túy - Kết hợp chặt chẽ giáo dục gia đình nhà trường - Tổ chức buổi học ngoại khóa tìm hiểu giáo dục giới tính cho em học sinh trường để nâng cao nhận thức em giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên - Lồng ghép, tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản cho trẻ vị thành niên vào môn học, đặc biệt môn giáo dục công dân THPT Trong giải pháp cách làm hiệu áp dụng giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em học sinh thông qua môn giáo dục công dân Sở dĩ biện pháp hiệu bên cạnh biện pháp khác : - Giáo dục cơng dân mơn học có vai trò chủ chốt việc giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, pháp luật lối sống cho học sinh, có khả tích hợp, lồng ghép nhiều vấn đề , có vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh - Nội dung xuyên xuốt môn giáo dục công dân THPT giáo dục cho học sinh kiến thức triết học, kinh tế trị học, đạo đức học, chủ nghĩa xã hội khoa học kiến thức pháp luật Trong tất chương liên quan đến vấn đề lối sống, giáo viên dễ dàng lồng ghép nội dung giáo dục giới tính cho học sinh Thậm chí, mơn có tiết học nói tình u, nhân gia đình, giáo viên dễ dàng tận dụng để lồng ghép toàn vào nội dung học học sinh mà không sợ ảnh hưởng đến việc phân bố thời lượng dạy học tải kiến thức học sinh - Tinh thần chung môn mang tính chất giáo dục đạo đức cho học sinh, chương trình học có nhiều tiết ngoại khóa, giáo viên học sinh có nhiều 18 hội tiếp xúc, trao đổi nên giáo viên dễ dàng nhận thấy nguyện vọng, khúc mắc học sinh dễ nhận biểu lối sống em môi trường học đường Nhờ có thời gian gần gũi, tìm hiểu nên giáo viên dễ đề biện pháp khắc phục suy nghĩ lệch lạc, sai lầm em vấn đề sức khỏe sinh sản - Giáo dục cơng dân số mơn học sử dụng kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy khác nên thuận lợi cho việc giáo dục sức khỏe sinh sản cho học sinh thông qua giảng giáo viên 19 CHƯƠNG GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN CHO HỌC SINH Sự cần thiết phải giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT Giáo dục giới tính việc làm có ý nghĩa thiết thực sống nay, lẽ tình hình Việt Nam hội nhập giới, bên cạnh nét văn minh, tích cực, cần tiếp thu, hành vi ngoại lai khơng phù hợp với chuẩn mực văn hóa, lối sống xâm nhập vào giới trẻ Điều dẫn tới phận thanh, thiếu niên có lối sống buông thả, sống thực dụng Hậu gia tăng tỉ lệ nạo phá thai nữ niên Các tai biến thai sản, lây nhiễm bệnh qua đường tình dục, có HIV/AIDS gia tăng Theo thống kề năm giới có khoảng 15 triệu trẻ em gái tuổi vị thành niên sinh ra, chiếm khoảng 11% tổng số sinh Theo Uỷ ban Quốc gia phòng chống AIDS, nước ta, số người thức phát nhiễm HIV tính đến tháng 5/2002 49000 người, có khoảng 93 - 94% tuổi 13 - 29 Những số cảnh báo suy giảm nòi giống dân tộc, nguồn nhân lực quốc gia tình hình bất ổn xã hội tương lai An tồn tình dục sức khỏe sinh sản phần tổng thể sức khỏe người đời Nó liên quan chặt chẽ đến đời sống vật chất tinh thần, ảnh hưởng đến phát triển nhân cách người Tuổi vị thành niên lứa tuổi ln tự khẳng định mình, nhân cách chưa hồn thiện, tính tình bồng bột, thiếu chín chắn, mong muốn kám phá giới mãnh liệt khơng loại trừ khám phá tình dục Trong em lại có hểu biết giới tính, tình dục, kinh nghiệm sống đặc biệt hành vi tự kiềm chế thân Trước tình hình thực tế trên, trang bị kiến thức giới tính, sinh lý sinh sản cho em trước bước vào tuổi dậy việc làm có ý nghĩa thiết thực nhằm giúp em có hiểu biết tình dục có cách phòng tránh trước điều bất lợi xảy 20 Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh thông qua 12 GDCD 10 Như phần đề cập đến số giải pháp để nhằm hạn chế phần tác hại thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản vị thành niên gây Có nhiều biện pháp, xong học sinh THPT nhà trường việc giáo dục thông qua giảng, xen kẽ tiết học đặc biệt môn xã hội việc làm nói mang lại hiệu cao Giáo viên lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính dạy phù hợp khéo léo, giúp em tiếp thu cách thoải mái nhất, dễ hiểu hiệu Trong khuân khổ đề tài, tơi xin trình bày cách giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản lứa tuổi vị thành niên cho em học sinh thông qua giảng dạy 12 môn giáo dục cơng dân lớp 10: Cơng dân với tình u, nhân gia đình 2.1 Một số điểm cần lưu ý giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh thông qua 12- GDCD 10: Đây học mang tính giáo dục, định hướng trang bị cho học sinh hiểu biết tình yêu chân chính, nhân lâu bền, hợp pháp luật gia đình hạnh phúc, thuận hồ Đối tượng học sinh hướng tới học sinh lớp 10, coi lứa tuổi lớn, tâm lý chưa có định hướng rõ ràng, lại chuyển từ cấp THCS lên nên có phần chưa tiếp cận hết nội dung giáo dục từ mơn học Đây vừa điều khó khăn thuận lợi định tiến hành giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em Giáo dục giới tính cho em lúc quan trọng người giúp em định hướng rõ ràng hơn, học sinh chưa có định hướng dễ dàng nhận thức tình u, nhân gia đình Trước hết, đối tượng học sinh lớp 10, đặc biệt 12 chứa đựng nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản nên giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục hiệu quả, em dễ dàng tiếp thu định hướng thông qua giảng Hơn nữa, em lớp đầu cấp nên việc giáo dục thuận lợi người đặt móng cho giáo dục đó, sau 21 tiếp tục giáo dục thông qua việc giảng dạy lớp 11, 12 Điều giống việc uốn nắn non dễ già Việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên phải ý không làm ảnh hưởng đến nội dung học, không làm tải nội dung học, đảm bảo tính vừa sức học sinh * Mục đích – u cầu: Thơng qua giảng u cầu học sinh cần nắm được: - Thế tình u tình u chân chính, từ cần biết điều cần tránh tình yêu - Những điều chế độ hôn nhân nước ta - Khái niệm gia đình chức gia đình Ngồi học sinh cần có thái độ đồng tình ủng hộ quan niệm, hành động tiến bộ, phê phán nhận thức hành vi lệch lạc, sai trái tình u, nhân gia đình điều kiện Đồng thời, sau học xong, học sinh trang bị cho hiểu biết định giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên 2.2 Tích hợp giáo dục vào mục, phần cụ thể: Đơn vị kiến thức Thế tình yêu a Tình yêu gì? Ở phần này, giáo viên khuyến khích cho em nêu lên ý kiến cá nhân hiểu tình u Sau giáo viên cho em nhận xét lẫn Cuối kết luận : Mỗi người có quan niệm khác tình u, có nhiều khái niệm tình u Chúng ta tham khảo quan niệm tình yêu sau: Tình yêu rung cảm quyến luyến sâu sắc hai người khác giới, họ có phù hợp nhiều mặt Họ có nhu cầu gần gũi, gắn bó, nguyện sống với sẵn sàng hiến dâng cho sống Giáo viên nhận xét tình yêu học sinh: lứa tuổi em, chưa có trưởng thành tâm, sinh lý nhận thức xã hội nên quan niệm tình u em nhiều lệch lạc, mang màu sắc cảm tính nhiều Tốt lứa tuổi em chưa nên yêu mà nên dành thời gian cho học tập vui chơi lành mạnh 22 b Tình u chân Ở mục giáo viên cho học sinh thảo luận tình tình yêu * Tình 1: Hai gia đình bạn thân ép buộc hai hai gia đình yêu lấy để kết chặt tình cảm * Tình 2: A có nhiều người ngỏ lời u u B người lính Gia đình yêu cầu A bỏ B để yêu chàng trai giàu có Tình 3: H T chơi thân với từ hồi học phổ thông Đến năm cuối Đại học, hai người thức tuyên bố với bạn bè tình yêu họ Thơng qua giải tình huống, giáo viên hỏi học sinh: Em hiểu tình yêu chân chính? Sau nhận xét câu trả lời học sinh, giáo viên kết luận: Tình u chân tình cảm sáng, lành mạnh, phù hợp với quan niệm đạo đức tiến Tình u chân có biểu hiện: Tình cảm hút, chân thực, quyến luyến, gắn bó hai người Sự quan tâm sâu sắc đến không vụ lợi, chân thành, tin cậy tơn trọng từ hai phía, lòng vị tha thơng cảm c Một số điều cần tránh tình u Đây mục đưa nội dung lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên giáo dục giới tính cách dễ dàng hiệu Vì giáo viên tận dụng lồng ghép nội dung giáo dục vào ý mục Để làm việc này, trước hết giáo viên nêu lên điều cần tránh tình u, sau cho học sinh thảo luận giáo viên dành thời gian phân tích, lấy ví dụ minh hoạ số liệu cụ thể Những điều cần tránh tình yêu gồm: yêu đương sớm, nhầm lẫn tình bạn với tình yêu Ở ý này, giáo viên cần giáo dục cho học sinh: lứa tuổi em, tình cảm nam nữ chưa thể coi tình yêu, đặc biệt tình u chân Các em thấy q mến bạn khác giới hồn tồn theo cảm tính, chưa thể gọi tình yêu Hơn nữa, yêu sớm, lứa tuổi học sinh ảnh hưởng không nhỏ tới việc học hành, ảnh hưởng đến tương lai sau Ở ý tiếp theo: Tránh có quan hệ tình dục trước nhân phần này, giáo viên cần nhấn mạnh cho em hiểu quan hệ tình dục trước nhân dù lứa tuổi tác hại vô để lại hậu to lớn trước mắt 23 lâu dài, chí ảnh hưởng đến đời người sau Quan hệ tình dục trước nhân lứa tuổi học sinh dẫn đến có thai ngồi ý muốn chưa có hiểu biết biện pháp bảo vệ Cũng nhận thức em vấn đề chưa cao nên đa số mang thai mà không hay biết đến thai to phải nghỉ học xấu hổ với bạn bè, thầy cô Như cánh cửa tương lai khép lại trước mắt em Đó nhẹ nhàng, rủi ro hơn, có bạn học sinh biết mang thai tự ý phá thai gây nên hậu khôn lường, rủi ro cao Ngoài thiếu kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên khiến em bị biến chứng nặng nề phá thai như: chảy máu, viêm nhiễm, thủng tử cung, tai biến dẫn đến vụ sinh lứa tuổi có khả sinh sản cao Vơ sinh phụ nữ chưa có tuổi vị thành niên em học sinh THPT nỗi đau đời thể chất tâm hồn, gây nỗi ám ảnh suốt đời Chưa kể đến thiếu hiểu biết nguyên nhân dẫn tới bệnh lây truyền như: viêm nhiễm, nấm ngứa, lậu, giang mai HIV/AIDS Tất trường hợp mang thai ý muốn lứa tuổi học sinh để lại hậu đáng tiếc ảnh hưởng đến tâm lý, sinh lý sức khỏe sinh sản em sau Cũng có bạn lựa chọn đường bỏ học để lấy chồng khiến sống vô khó khăn sóng gió tuổi em nhỏ, tuổi ăn tuổi chơi, tuổi học, phải đối mặt với nỗi lo gia đình, cái, với vốn sống ỏi em khó khăn điều khơng thể tránh khỏi Hơn nữa, kết sớm chưa đủ tuổi vi phạm Luật nhân gia đình ( Điều 2, 9, 10, 18, 19), đầu mối hệ lụy gia đình xã hội, gánh nặng cho gia đình xã hội Để minh hoạ cho phân tích mình, để việc tuyên truyền giáo dục có hiệu hơn, giáo viên nêu lên số liệu cụ thể địa phương số tỉnh thành nước nạo phá thai tuổi vị thành niên (theo số liệu thống kề Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam năm 2011, tính trung bình năm, nước có khoảng 300 nghìn ca nạo phá thai độ tuổi từ 15 - 19, 60 đến 70% học sinh- sinh viên Việt Nam nằm danh sách quốc gia có tỉ lệ nạo phá thai độ tuổi vị thành niên cao giới Tỷ lệ nạo phá thai có xu hướng gia tăng mạnh độ tuổi vị thành niên, từ 12 - 19 24 tuổi Riêng Hà Nội, tỉ lệ thiếu niên chiếm khoảng 30% dân số, đó, tỷ lệ nạo phá thai chiếm 22% Với số kỷ lục này, Việt Nam trở thành nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi vị thành niên cao Đông Nam đứng thứ giới.) Số liệu bệnh lây nhiễm qua đường tình dục lứa tuổi vị thành niên (Theo Uỷ ban Quốc gia phòng chống AIDS, nước ta, số người thức phát nhiễm HIV tính đến tháng 5/2002 49000 người, có khoảng 93 - 94% tuổi 13 - 29 Những số cảnh báo suy giảm nòi giống dân tộc, nguồn nhân lực quốc gia tình hình bất ổn xã hội tương lai.) Ngồi ra, giáo viên nêu sống số bạn học sinh trường mang thai ý muốn nghỉ học để xây dựng gia đình Giờ sống bạn vơ khó khăn vất vả Lúc bạn thấy tiếc khơng nghe lời thầy cha mẹ Sau phân tích xong, giáo viên kết luận : Tuổi em nên dành thời gian cho việc học tập vui chơi lành mạnh, không nên yêu sớm ảnh hưởng đến việc học tập, ảnh hưởng đến sức khỏe tương lai thân Đơn vị kiến thức 2: Hôn nhân Giáo viên lồng ghép giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cách nêu chế độ hôn nhân nước ta đánh giá: Kết hôn sớm vi phạm Luật hôn nhân gia đình, bị pháp luật xử lý.( Điều 2, 9, 10, 18, 19 Luật Hơn nhân, gia đình) Đơn vị kiến thức 3: Gia đình, chức gia đình, mối quan hệ gia đình: Ở mục này, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh cách cho em liên hệ: người gia đình em cần phải biết lời, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ để làm điều không nên yêu sớm mà nên tập trung vào học tập người vui lòng, góp phần làm cho gia đình đầm ấm hạnh phúc Đồng thời, sau nêu sách Nhà nước ta gia đình : Sinh đẻ có kế hoạch, kế hoạch hóa gia đình Là người học sinh, để làm tốt sách Nhà nước, 25 không nên yêu kết hôn sớm, đặc biệt khơng quan hệ tình dục trước nhân Như vậy, em góp phần xây dựng gia đình hạnh phúc, xã hội phồn vinh lành mạnh Kết luận: Cuối bài, giáo viên nêu câu hỏi : Sau học xong này, em rút học gì? Sau giáo viên hướng em trả lời: Không nên yêu sớm, đặc biệt không nên quan hệ tình dục trước nhân, làm tốt bổn phận người cháu gia đình góp phần tạo nên tương lai tươi sáng cho thân sau này, điều góp phần làm cho đất nước ngày ổn định VIII CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Giáo dục giới tính giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản cho học sinh việc làm cấp thiết cấp bách Bởi nhận thức suy nghĩ em giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên hầu hết khía cạnh góc độ có vấn đề đáng nói Ở đây, giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh cách lồng ghép vào dạy môn giáo dục công dân để dần tích lũy cho em kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên, giúp em hiểu chất vấn đề Từ đó, hình thành cho em ý thức sống, học tập, sinh hoạt theo chuẩn mực phù hợp với lối sống lành mạnh, sáng lứa tuổi học trò Điều góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Đồng thời giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản cho trẻ vị thành niên học sinh THPT giúp em nâng cao tinh thần cảnh giác để trang bị cho biện pháp phòng, chống lại cám dỗ sống, góp phần quan trọng vào việc xây dựng môi trường học đường sáng, lành mạnh, gia đình hạnh phúc Để làm tốt việc giáo dục ýthức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT thông qua giảng dạy môn học nói chung mơn giáo dục cơng dân nói riêng việc làm cần thiết thời kỳ nay,tuy nhiên, làm làm lại vấn đề không nhỏ Từ việc trình bày chi tiết đề tài chương trên, tơi có số đề xuất sau: * Về phía Nhà trường cấp quản lý: 26 Tơi mong muốn nhận quan tâm sâu sắc nhiều cấp lãnh đạo ngành giáo dục đạo việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT, đặc biệt thời kỳ nay, mà ý thức, lối sống em có phần bị em xem nhẹ Trên sở đó, cấp lãnh đạo đề kế hoạch cụ thể để triển khai tới giáo viên, đặc biệt giáo viên môn Giáo dục công dân việc lồng ghép, tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh trình giảng bài, tạo điều kiện cho môn Giáo dục công dân thực chức nó: Dạy Đức – dạy làm Người * Về phía giáo viên Các giáo viên cần xác định chức năng, nhiệm vụ mơn, từ lồng ghép vào giảng cách chủ động để việc giáo dục cho em khơng gò bó, gây hứng thú học cho học sinh, làm cho học có khơng khí thoải mái mà hiệu Bên cạnh đó, giáo viên thường xuyên trao đổi, học hỏi từ nguồn tư liệu để nâng cao nhận thức tích luỹ kiến thức, chủ động cập nhật thông tin, đặc biệt thông tin sức khỏe sinh sản vị thành niên phục vụ cho trình giảng dạy sinh động hơn, góp phần tăng hiệu dạy * Về phía học sinh Học sinh tích cực tìm hiểu thơng tin sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính thơng qua tài liệu, môn sinh học, phương tiện thông tin báo mạng để có kiến thức tình yêu, sức khỏe sinh sản IX ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Bản thân với tư cách tác giả sáng kiến áp dụng thử nghiệm giảng dạy môn GDCD cho học sinh lớp 10 từ tháng 2/ 2018- 2/ 2019 trường PTTH,tôi thu kết sau: Sau áp dụng phương pháp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT thông qua giảng dạy 12 – GDCD 10, số năm số lớp trường PTTH, thân tơi thấy có biến chuyển đáng kể nhận thức học sinh, cụ thể sau: - Nhận thức giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên học sinh nâng cao, nhận thức học sinh tình yêu đắn 27 Việc đổi phương pháp dạy học cách tích cực khiến việc học tập học sinh tích cực hơn, kết thu cao so với năm học trước Nhận thức học sinh tình yêu hệ lụy từ việc u sớm, có quan hệ tình dục trước nhân chuyển biến rõ rệt, đa số học sinh biết hậu thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản vị thành niên Điều thể chỗ nhiều học sinh biết tập trung vào học tập, trì tình bạn sáng lứa tuổi học trò, biết cách tự bảo vệ trước cám dỗ sống Các em hiểu việc u sớm, có quan hệ tình dục trước hôn nhân ảnh hưởng tới tương lai thân em sau - Các em biết đấu tranh với biểu sai lầm, lệch lạc, thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản vị thành niên bạn bố trang lứa Trước tồn số học sinh có biểu khơng lành mạnh tượng khơng Các em biết dành thời gian nhiều cho việc học, quan trọng trước nhắc đến vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản giáo dục giới tính, em thường có tâm lý e dố, ngại ngựng giời em thoải mái chia sẻ suy nghĩ vấn đề Đây kết thuận lợi cho việc giáo dục chúng ta, lẽ phải để thân em nói suy nghĩ xác định điểm hạn chế, từ có phương pháp định hướng, uốn nắn sai lầm cho em Khi hỏi có cần thiết phải giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh thông qua việc giảng dạy môn Giáo dục công dân không? Phần lớn học sinh cho việc làm cần thiết Có kết khả quan nhờ áp dụng nhiều phương pháp giáo dục khác có việc áp dụng phương pháp lồng ghép, tích hợp giáo dục ýthức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh thông qua giảng dạy 12 môn Giáo dục công dân lớp 10 Thiết nghĩ kết đạt thành công lớn việc giáo dục hồn thiện nhân cách cho học sinh, góp phần quan trọng vào việc giáo dục học sinh trở thành người có Tài, có Đức, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước 28 X DANH SÁCH CÁC LỚP THAM GIA ÁP DỤNG Số Tên tổ TT chức/cá nhân Lớp 10 A3 Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường THPT Nguyễn Bài 12- Công dân với tình Thị Giang – Xã Đại Đồng yêu, nhân gia đình – Huyện Vĩnh Tường – (Giáo dục công dân lớp 10 ) Tỉnh Vĩnh Phúc Lớp 10 A4 Trường THPT Nguyễn Bài 12- Công dân với tình Thị Giang – Xã Đại Đồng yêu, nhân gia đình – Huyện Vĩnh Tường – (Giáo dục công dân lớp 10 ) Tỉnh Vĩnh Phúc VĩnhTường,ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị/ Vĩnh Tường, ngày 10 tháng 02 năm2019 Tác giả sáng kiến Chính quyền địa phương (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký tên, đóng dấu) 29 PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN HỌC SINH Hãy vui lòng cho biết ý kiến em thông tin sau: Câu Em quan niệm tình yêu? Câu Theo em, tình yêu học sinh thứ tình cảm A đắn hồn toàn tự nhiên, bền lâu B chưa đủ để gọi tình u C cảm tính, thời, không lâu bền Câu Theo em, lứa tuổi học sinh THPT có nên yêu? A Có nên cần khuyến khích B Chưa nên yêu Câu Em kể tên bệnh lây truyền qua đường tình dục mà em biết? Câu Các bệnh lây truyền qua đường tình dục chữa khơng? Câu Các cách phòng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục? Câu Nơi chữa bệnh lây truyền qua đường tình dục? Xin cảm ơn! ( Lưu ý: Học sinh không cần thiết phải ghi tên vào phiếu) 30 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn giáo dục công Dân 10 - NXB Giáo dục - 2016 Sách giáo viên giáo dục công Dân 10 - NXB Giáo dục - 2016 Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh - NXB Chính trị quốc gia - 2015 Đạo đức học - NXB Giáo dục - 1999 Hoạt động giáo dục lên lớp - NXB giáo dục - 2010 Sắc lệnh số 24/2005/L/CTN ngày 09/12/2005 Chủ tịch nước CHXHCNVN Các tài liệu, tư liệu sức khỏe sinh sản vị thành niên báo in, báo mạng 31 ... GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN CHO HỌC SINH Sự cần thiết phải giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT Giáo dục giới tính việc làm có ý nghĩa... dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT Tìm hiểu thực trạng nhận thức giáo dục giới tính nói chung giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ sức khoẻ sinh sản cho lứa tuổi vị thành. .. tính cho em học sinh trường để nâng cao nhận thức em giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên - Lồng ghép, tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe sinh sản cho trẻ vị thành niên vào môn học,