Parapen K25DLH kynanghoinhap 8 10 2019

TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG KHOA DU LỊCH BÀI MÔN KỸ NĂNG ÁP PHÁP POWER GVHD: Trần Thị Thanh Trà Nhóm Sinh Viên: Parapen Họ Tên : Nguyễn Hoàng Phúc197LH24423-K25D-LH2 Phạm Minh Thuận197LH24487-K25D-LH2 Phạm Thị Huyền Trang -197LH24530-K25D-LH2 Nguyễn Thúy Hân197LH11537-K25D-LH1 Nguyễn Thị Cẩm Nhung197LH11753-K25D-LH1 TIỂU LUẬN HỘI NHẬP DỤNG PHƯƠNG TRONG HỌC TẬP Lời Mở Đầu: Đây tiểu luận nhỏ viết phương pháp học POWER áp dụng phương pháp môn học trường nhằm giúp cho cac tân sinh viên biết phải làm môi trường học tập mới, môi trường học tập xa lạ khác với môi trường học tập bậc trung học phổ thơng, giúp sinh viên tự chủ động việc học , biết áp dụng lí thuyết vaò thưcj tế đay tiểu luận nhỏ nhóm sinh viên nên khơng thể tránh sai sót mong ngươì thơng cảm MỤC LỤC: Lý chọn môn 2.Phân tích phương pháp POWER 2.1 Phân tích Prepare áp dụng vào mơn học chọn 4+5 2.2 Phân tích Ỏrganize áp dụng vào môn học chọn5 2.3 Phân tích Work áp dụng vào mơn học chọn 2.4 Phân tích Evaluate áp dụng vào môn học chọn 5+6 2.5 Phân tích Rethink áp dụng vào mơn học chọn 6+7 Kết Luận: 3.1 Ưu điểm 3.2 Nhược điểm Tài liệu tham khảo……………………………………………………8 Lý chọn môn Nghiệp Vụ Hướng Dẫn: Vì mơn học mà lý thuyết thực hành song hành với Đồng thời môn chuyên nghành quan trọng thiếu nghành quản trị dịch vụ du lịch lữ hành Nó tiền đề cho phát triển kĩ hướng dẫn kĩ giao tiếp trước đám đơng Phân tích phương pháp POWER: P 2.1 - Prepare (chuẩn bị, sửa soạn): Quá trình học tập đại học bắt đầu giảng đường SV nghe thầy giáo giảng trao đổi, tranh luận với bạn học Quá trình thật bắt đầu SV chuẩn bị cách tích cực điều kiện cần thiết để tiếp cận môn học như: đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan Sự chuẩn bị tư liệu trở nên hiệu liền với chuẩn bị mặt tâm để tiếp cận kiến thức cách chủ động sáng tạo Với chuẩn bị tâm này, SV chủ động tự đặt trước cho số câu hỏi liên quan đến nội dung đặt lớp, chí tự tạo cho “khung tri thức” để sở tiếp nhận học cách có hệ thống Với cách chuẩn bị tích cực này, tri thức mà SV có tri thức truyền đạt chiều từ phía người dạy mà SV tự tạo cách chuẩn bị điều kiện thực thể tâm thể thuận lợi cho tiếp nhận tri thức Nói “học q trình hợp tác người dạy người học” có nghĩa Đối với môn Nghiệp Vụ Hướng Dẫn chuẩn bị tìm hiểu trước địa điểm trình học, chuẩn bị tư liệu cần thiết cho trình thực hành hướng dẫn, sẵn sàng tâm lí thuyết trình trước đám đơng, chuẩn bị vật dụng cần thiết cho buổi học VD: máy ghi âm, máy ảnh, bút,… sẵn sàng lắng nghe, tiếp thu ý kiến giảng viên, tự đặt câu hỏi cho giảng dạy, chuẩn bị sức khỏe trước buổi học O 2.2 – Organize (tổ chức): Sự chuẩn bị nói nâng cao SV bước vào giai đoạn thứ hai, giai đoạn người SV biết tự tổ chức, xếp q trình học tập cách có mục đích hệ thống Đối với mơn Nghiệp Vụ Hướng Dẫn sinh viên lập nhóm học để trao đổi kiến thức phân chia công việc, xếp thời gian địa điểm nơi thực buổi học, tự tổ chức buổi học nhóm, tham gia câu lạc chuyên ngành hướng dẫn (Tourism skill club), tổ chức buổi ngoại khóa, giao lưu, vui chơi, giải trí W- 2.3 Work (làm việc): Một sai lầm việc học tập cũ tách rời việc học tập khỏi làm việc Trong làm việc q trình học tập có hiệu Trong giai đoạn SV phải biết cách làm việc cách có ý thức có phương pháp lớp phòng thí nghiệm, thực hành Các hình thức làm việc mơi trường đại học đa dạng, phong phú: Lắng nghe ghi chép giảng, thuyết trình thảo luận, truy cập thơng tin, xử lí liệu, tập, thực tập thí nghiệm tất đòi hỏi phải làm việc thật nghiêm túc, có hiệu Đối với môn Nghiệp Vụ Hướng Dẫn chủ động tiếp thu kiến thức từ giảng viên; tìm tòi, sáng tạo phương thức học tập lạ, sinh động, thu hút người học; tự giác làm tập; tham gia buổi ngoại khóa để trau dồi kĩ năng, kiến thức E- 2.4 Evaluate (đánh giá): Ngoài hệ thống đánh giá nhà trường, SV phải biết tự đánh giá thân sản phẩm tạo q trình học tập Chỉ có qua đánh giá cách trung thực,SV biết đứng vị trí, thứ bậc cần phải làm để cải thiện vị trí, thứ bậc Tự đánh giá hình thức phản tỉnh để qua nâng cao trình độ ý thức học tập Đối với môn Nghiệp Vụ Hướng Dẫn đánh giá cách học, cách thuyết trình thân xem có phù hợp hay chưa để từ rút kinh nghiệm; nhờ bạn bè, giảng viên đánh giá việc học từ rút học cho thân R- 2.5 Rethink (suy nghĩ lại - biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác): Khả suy nghĩ lại giúp SV biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp kết học tập Về chất, tư đại học thứ tư đơn tuyến, chiều mà hình thức tư đa tuyến, phức hợp đòi hỏi người học, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo cao, biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác, soi sáng vấn đề từ khía cạnh chưa đề cập đến Khả suy nghĩ lại gắn liền với khả làm lại (redo) tái tạo trình học tập nhận thức vấn đề kết đặt Đối với môn Nghiệp Vụ Hướng Dẫn kiểm tra lại thông tin, tư liệu cần thiết cho thuyết trình; biết phản biện vấn đề nhận câu hỏi từ nhóm khác giảng viên; tự đặt câu hỏi “tại sao?, nào? ” cho vấn đề thuyết trình Cuối cùng, chữ R giai đoạn thứ năm có nghĩa Recreate (giải lao, giải trí, tiêu khiển), hoạt động quan trọng không so với hoạt động học tập khóa Ở cần nhớ rằng: Ai khơng biết cách nghỉ ngơi, giải trí, tiêu khiển người khơng biết cách học tập học tập khơng có kết cao Đối với môn Nghiệp Vụ Hướng Dẫn sau thời gian học vất vả chúng phải dành thời gian để thư giãn việc xem phim, dạo, tham gia hoạt động giải trí lành mạnh Kết Luận: 3.1 Ưu điểm: - Giúp sinh viên phân bổ thời gian hợp lí việc học tập - Chủ động, linh hoạt việc tiếp nhận kiến thức - Nâng cao chất lượng học tập 3.2 Nhược điểm: - Nếu áp dụng khơng bước phương pháp người học không xếp thời gian, bị áp lực từ nhiều thứ dẫn tới sa sút việc học 4 Tài liệu tham khảo: Trang web: https://fit.mta.edu.vn/files/FileMonHoc/10.2012 ... 3.1 Ưu điểm 3.2 Nhược điểm Tài liệu tham khảo………………………………………………… 8 Lý chọn mơn Nghiệp Vụ Hướng Dẫn: Vì mơn học mà lý thuyết thực hành song hành với Đồng thời môn... dẫn tới sa sút việc học 4 Tài liệu tham khảo: Trang web: https://fit.mta.edu.vn/files/FileMonHoc /10. 2012