Tuần 11 chuẩn - Nguyệt

Tuần 11 (Từ tiết 41 đến tiết 44) Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Tiết 41 Văn bản: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ (Mao ốc vị thu phong sở phá ca) - Đỗ Phủ - A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Sơ giản về tác giả Đỗ Phủ. - Giá trị hiện thực : phản ánh chân thực cuộc sống của con người. - Giá trị nhân đạo: thể hiện hoài bão cao cả và sâu sắc của Đỗ Phủ, nhà thơ của những người nghèo khổ, bất hạnh. - Vai trò và ý nghĩa của yếu tố miêu tả và tự sự trong thơ trữ tình ; đặc điểm bút pháp hiện thực của nhà thơ Đỗ Phủ trong bài thơ. 2. Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn bản thơ nước ngoài qua bản dịch tiếng Việt. - Rèn kĩ năng đọc – hiểu, phân tích bài thơ qua bản dịch tiếng Việt. 3. Thái độ: giáo dục HS biết thương yêu và thông cảm với những người ngèo khổ. B. Chuẩn bị:  GV: soạn bài  HS: tìm hiểu bài. C. Phương pháp: vấn đáp, gợi mở, diễn giảng D. Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: 1. Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc bài thơ “Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê”- Hạ Tri Chương? - Nêu ý nghĩa bài thơ và những nét nổi bật về nghệ thuật của bài thơ? 2. Bài mới: Họat động của thầy và trò Bài ghi của HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Nếu như Lí Bạch …. lãng mạn, tự do, hào phóng thì Đỗ Phủ lại chính là một nhà thơ hiện thực lớn nhất trong lịch sử thơ ca cổ điển Trung Quốc. Thơ 1 ông được mệnh danh là thi sử (sử bằng thơ). Cuộc đời long đong, khốn khổ, chết vì nghèo, bệnh, Đỗ Phủ đã để lại cho đời gần 1500 bài thơ trầm uất, đau buồn, nuốt tiếng khóc nhưng lại sáng ngời lên tinh thần nhân ái bao la. Bài ca nhà tranh bị gió thu phá là một bài thơ như thế. Họat động 2: Tìm hiểu chung HS đọc CT/132,133 [?] Dựa vào CT, nêu vài nét chính về tác giả?  HS (ý bên) GV chốt: Đỗ Phủ là nhà thơ hiện thực lớn nhất không chỉ ở đời Đường mà cả trong lịch sử thơ ca Trung Quốc. Ông làm thơ khi 7 tuổi – là nhà thơ giàu lòng yêu dân, lo đời, ghét cường bạo. Ông sống trong thời loạn lạc, nửa đời bôn ba lận đận, cuộc đời trải qua nhiều bất hạnh, công danh lận đận, phiêu bạt tha phương. Càng cuối đời càng nghèo khổ, cơm không đủ ăn, bệnh không thuốc, được bạn bè giúp đỡ dựng nhà, ở không được bao lâu bị cơn gió to tốc sạch, xót xa trứơc cảnh đó ông làm bài thơ này. - Vào mùa động 770 ông qua đời trên chiếc thuyền nan rách nơi quê nhà. Vì thế thân phận của ông phản ánh chân thực sâu sắc hiện thực về xã hội Trung Quốc bấy giờ.  Đó là nguyên nhân khiến thơ ông được gọi là thi sử (sử bằng thơ) - Với nhân cách cao thượng, nghệ thuật sáng tác trác việt nên được tôn vinh là Thi thánh (ông thánh làm thơ) GV hướng dẫn đọc + 3 khổ đầu: giọng kể tả, bộc lộ cảm xúc buồn + khổ cuối: giọng phấn chấn hơn GV đọc mẫu – HS đọc [?] Em có nhận xét gì về số câu, số chữ trong câu, vần nhịp – Từ đó rút ra thể thơ?  HS: bài có 23 câu, phần lớn câu 7 chữ, gieo vần khá tự do  cổ thể [?] Dựa vào nội dung, cách sắp xếp khổ thơ hãy xác định bố cục bài thơ? phần 1 (3 khổ đầu)  những nỗi khổ của nhà thơ phần 2 (khổ cuối)  niềm mơ ước của tác giả GV nói thêm: - Tác phẩm này được viết theo bút pháp hiện thực, I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: - Đỗ Phủ (712-770) là nhà thơ nổi tiếng đời Đường Trung Quốc. 2. Tác phẩm: - Thể thơ: viết theo hình thức cổ thể. - Bố cục: 2 phần 2 thể hiện tinh thần nhân đạo cao cả, có ảnh hưởng sâu rộng đến thơ ca Trung Quốc đời sau. - Bài thơ được sáng tác dựa trên sự việc có thật trong cuộc sống đầy khó khăn của gia đình Đỗ Phủ ở Thành Đô ( Tứ Xuyên ). Họat động 3: Đọc hiểu văn bản [?] Đọc 3 khổ thơ đầu, nội dung chính? - những nỗi khổ của tác giả HS đọc lại khổ thơ 1 [?] Nhà của Đỗ Phủ bị phá trong thời điểm nào? - Mùa thu, tháng tám gió cao [?] Cho biết ngôi nhà và chủ nhân như thế nào mà không chống nổi với cơn gió thu ? - Nhà đơn sơ, không chắc chắn, chủ nhà nghèo. [?] Tìm chi tiết, hình ảnh ngôi nhà bị gió thu phá ? - Tranh rải khắp bờ, mảnh cao treo rừng xa, mảnh thấp vào mương sa. [?] Ở khổ thơ này tác giả dùng PTBĐ nào ? - Miêu tả kết hợp tự sự [?] Qua hình ảnh miêu tả em có nhận xét gì về cảnh tượng đó? - Cảnh gió thổi nhà tốc mái tan tác, tiêu điều [?] Em thử hình dung tâm trạng của tác giả ? - tác giả đau khổ, bất lực GV chốt: - Bằng phương thức biểu đạt miêu tả kết hợp tự sự: khiến ta hình dung được gió rất mạnh, nó tàn phá ngôi nhà hoang tàn, cuốn bay cả mái nhà mới được dựng lên. - Với lối viết liệt kê, từ “tranh” được điệp đi điệp lại đã tái hiện rõ nét một trận cuồng phong lần lượt bóc đi từng tấm tranh – nhà thơ ngơ ngác nhìn bất lực. - Đã bao năm tháng bôn ba xuôi ngược, chạy loạn, mưu sinh. Nhờ sự giúp đỡ của bạn bè và người thân Đỗ Phủ mới dựng được căn nhà tranh nho nhỏ. Vậy mà bây giờ ông trời lại chẳng buông tha cho người áo vải  Tóm lại, khổ 1 như 1 ghi chép ngắn về trận cuồng phong, 1 trận bão tố bất ngờ, dữ dội mà con người không thể làm gì được. II. Đọc hiểu VB: 1. Những nỗi khổ của tác giả: a) Khổ 1: Tháng tám thu cao……… Tranh bay……rải khắp bờ Mảnh cao………… Mảnh thấp………… → miêu tả (kết hợp tự sự)  Cảnh gió thổi nhà tốc mái tan tác, tiêu điều. 3 HS đọc tiếp khổ thơ 2 [?] Đoạn 2 miêu tả cảnh gì? Cảnh đó được thể hiện trong câu thơ nào ? - Cảnh trẻ con trong làng xô nhau cướp giật từng mảnh tranh ngay trước mặt chủ nhà (câu 2,3). [?] Trong mưa gió, trẻ con tranh nhau cướp giật từng mảnh tranh ngay trước mặt chủ nhà, cảnh tượng này gợi cho ta thấy cuộc sống XH thời Đỗ Phủ như thế nào? - Gợi cuộc sống khốn khổ, đáng thương. [?] Ta có nên trách lũ trẻ con thôn Nam không? Vì sao? - không - vì bọn chúng là những đứa trẻ đói nghèo, thất học nên mới cướp giật như vậy. Đây cũng là cảnh đói nghèo, trẻ thất học tràn lan phổ biến khắp nước Trung Hoa đầy li loạn thời bấy giờ. GV: Tác giả đã vẽ lên bức tranh hiện thực xã hội PK bấy giờ. Hình ảnh những đứa trẻ là đạo tặc là những tiểu tướng  Đó là sản phẩm của một xã hội đại loạn. [?] Vậy theo em, ở khổ thơ 2, tác giả dùng phương thức biểu đạt gì? - Tự sự kết hợp biểu cảm [?] Qua hình ảnh đó em cảm nhận cảnh đời như thế nào? - Đó là cảnh đời đói khổ, đầy xót xa và thương cảm. [?] Nhận xét gì về hình ảnh Đỗ phủ trong 2 câu cuối, là một con người như thế nào? GV gợi ý: những nỗi ấm ức đang diễn ra trong lòng tác giả lúc này có thể là : (1) Nỗi cơ cực của tuổi già không còn sức đua chen với đời. (2) Nỗi cay đắng cho thân phận nghèo khổ của mình và những người nghèo khác như mình. (3) Nỗi xót xa cho cảnh đời nghèo khổ bất lực trong thiên hạ. [?] Em hiểu theo cách nào? Vì sao? - Cách 2, 3 →Vì đây là nỗi xót xa nghẹn ngào của nhà thơ, người có trái tim nhân hậu. HS đọc khổ thơ 3: [?] Hai câu đầu cho ta cảm nhận một không gian như thế nào? b) Khổ 2: Trẻ con… khinh ta già không sức ……………………… xô cướp giật Môi khô miệng cháy……… …………………….lòng ấm ức → tự sự (kết hợp biểu cảm)  Cảnh đời đói khổ, đầy xót xa và thương cảm. ⇒ Tấm lòng nhân hậu xót xa nghẹn ngào trước cảnh đời. c) Khổ 3: 4 - Không gian bị bóng tối bao phủ dày đặc và lạnh lẽo. [?] Chi tiết đó gợi cho em liên tưởng về thực trạng xã hội lúc bấy giờ ra sao? → Gợi sự liên tưởng về thực trạng xã hội đen tối, bế tắc, đói khổ… [?] Bốn câu tiếp theo cho em hình dung về nỗi khổ gì của tác giả ? + Nhà dột, mưa rơi không ngớt, chăn cũ, con đạp rách tung, nhà thơ thì trằn trọc suốt đêm không sao ngủ được. [?] Cảnh tượng này cho thấy cuộc sống nhà thơ ra sao? + Cuộc sống với bao nỗi khổ dồn dập, liên tiếp, chồng chất … [?] Hiểu thế nào là cơn loạn? - chú thích 1 S/133 [?] Em hiểu như thế nào về câu hỏi của tác giả: Đêm dài ướt át sao cho trót? + Đêm dài, nhà dột nát, không ngủ được, mong cho đêm nay chóng qua mau. + Tác giả tự hỏi nỗi khổ đêm nay có phải là nổi khổ cuối cùng của gia đình mình không. [?] Ý nghĩa của câu hỏi này ? → Phê phán thực trạng bế tắc của xã hội đương thời. [?] Ở khổ 3, tác giả dùng kết hợp các phương thức biểu đạt nào? - tả, kể, biểu cảm, câu hỏi tu từ [?] Nỗi khổ của nhà thơ ở đây tăng lên như thế nào? - Nỗi khổ được nhân lên gấp bội vì không chỉ nỗi khổ về vật chất: ướt, lạnh, con quấy phá, mệt đói, buồn rầu… mà còn nỗi đau thời thế: lo lắng vì loạn lạc (nỗi đau chung của các nhà nho) GV chốt: Nỗi khổ của tác giả cũng là nỗi khổ chung của người dân lao động, các nhà nho trí thức. Ông đã đồng cảm sâu sắc với những nỗi đau khổ của dân đen, đồng thời lên án XHPK Trung Quốc thời bấy giờ, một xã hội loạn lạc, dân khổ, trẻ thất học….==> Đây là giá trị hiện thực của bài thơ. HS đọc khổ thơ cuối: [?] Đoạn cuối nhà thơ không còn ấm ức nữa mà bùng lên một ước mơ, khát vọng, đó là ước mơ ……… ……… mây tối mực ………………….đêm đen đặc Mền vải lâu năm ………… ……… nhà dột…………… … Từ trải cơn loạn ít ngủ nghê Đêm dài ướt át sao cho trót? → kể, tả, biểu cảm, câu hỏi tu từ  Nỗi khổ khốn cùng của một nhà nho.  Nỗi đau thời thế 2. Mong ước của tác giả: (khổ cuối) 5 gì ? - Nhà thơ ước mơ có một ngôi nhà to rộng che chở cho nghìn người nghèo trong thiên hạ [?] Để biến ước mơ đó thành hiện thực nhà thơ đã chấp nhận điều gì? - Nhà thơ muốn biến ước mơ thành hiện thực, dẫu cho riêng nhà mình bị nát, bản thân có chết rét cũng cam lòng. [?] Từ ước mơ và niềm hân hoan đó em có nhận xét gì về tấm lòng của Đỗ Phủ ? - Nhà thơ có tấm lòng vị tha, ước mơ cao cả và tinh thần nhân đạo. [?] Ước vọng cao cả, nhưng tại sao tác giả lại mở đầu bằng 2 tiếng than ôi ! ? - Ước vọng lại mở đầu bằng tiếng than vì Đỗ Phủ không tin ước vọng ấy có thể thành hiện thực trong xã hội bế tắc và bất công lúc bấy giờ. [?] Theo em tiếng than của Đỗ Phủ còn có ý nghĩa nào khác? - Đó là một ước vọng cao cả nhưng chua xót, đó chỉ là ảo tưởng… [?] Theo em ở khổ thơ này, tác giả dùng PTBĐ nào là chủ yếu? - biểu cảm [?]. Vị thánh làm thơ hay là làm thơ siêu việt, khác thường như thần thánh, hay là ông có tấm lòng như một vị thánh nhân. Ý kiến của em? GV chốt : Người đời thường ca ngợi Đỗ Phủ là Thi Thánh vì ông có tấm lòng của 1 vị thánh. Những ước mơ đầy lòng nhân ái của ông đến nay nó trở thành 1 phần hiện thực. Vì thế, ông còn là 1 nhà tiên tri. - 2 câu kết thể hiện tấm lòng vị tha và tinh thần nhân đạo rất đáng quí của Đỗ Phủ. Mơ ước ấy tuy mang màu sắc ảo tưởng, lãng mạn nhưng rất chân thực, nó bắt nguồn từ cuộc sống có thực và bản tính nhân đạo của 1 thi sĩ luôn gắn bó với đời, luôn quan tâm và mong muốn cho nhân dân được ấm no hạnh phúc. [?] Em cảm nhận nội dung sâu sắc nào được phản ảnh và biểu hiện trong văn bản ? - Phê phán xã hội phong kiến bế tắc, đầy bất công… - Phản ảnh nỗi thống khổ của kẻ sĩ nghèo trong xã Ước được nhà rộng muôn ngàn gian. Che khắp thiên hạ…………. ……………. Riêng lều ta nát, chịu chết rét cũng được! → Ước mơ cao cả chan chứa lòng vị tha và tinh thần nhân đạo của nhà thơ. ⇒ biểu cảm trực tiếp 6 hội cũ. Bộc lộ khát vọng nhân đạo cao cả chân thật, đầy cảm động của tác giả. [?] Điều gì đáng để ta trân trọng và học tập ở Đỗ Phủ? - ý bên *Ý nghĩa văn bản: Lòng nhân ái vẫn tồn tại ngay cả khi con người phải sống trong hoàn cảnh nghèo khổ cùng cực. Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua bài học [?] Bài thơ được viết theo bút pháp gì? Sử dụng phương thức biểu đạt nào? - Viết theo bút pháp hiện thực, khắc họa bức tranh về cảnh ngộ những người nghèo khổ. - Kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm [?] Nêu những nét thành công về nội dung của bài thơ? - 13 TK đã trôi qua "bài ca nhà tranh bị gió thu phá, của Đỗ Phủ vẫn để lại cho chúng ta nhìn rung động và ám ảnh. Ám ảnh về những đau khổ và cay đắng của nhà thơ lối lạc đời Đường phải nếm trải. Rung động về một ước mơ tuyệt đẹp nhưng chẳng bao giờ có được một trong xã hội loạn lạc, bất công và thối nát. GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu phần ghi nhớ III. Tổng kết *Ghi nhớ S/134 Hoạt động 5: Hướng dẫn HS học bài ở nhà và chuẩn bị bài mới 1. Bài vừa học xong: - Học thuộc bài thơ. - Trình bày cảm nghĩ về tấm lòng của nhà thơ đối với những người nghèo khổ. 2. Chuẩn bị bài mới: “Kiểm tra văn 1 tiết” + VB nhật dụng: Tóm tắt ND chính, ý nghĩa. + CDDC: khái niệm, thuộc bài ca dao theo chủ đề, phương thức biểu đạt , nghệ thuật chính. + Thơ trung đại: TG, thể thơ, PTBĐ, HCST, thuộc bài thơ-giá trị bài thơ. 7 Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Ngày dạy: …./…./……tại lớp…… Tiết 42 KIỂM TRA VĂN 1 TIẾT A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: nội dung văn bản từ đầu tuần 1 đến tuần 10 + Những vấn đề cơ bản về nội dung, nghệ thuật về các văn bản đã học + Tác giả, thể loại, thể thơ, xuất xứ,… Kỹ năng: Rèn HS cách làm bài theo những câu hỏi từ thấp đến cao, mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao. Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm 12 câu (3 điểm) – Tự luận (7 điểm) (Đề kèm theo) B. Chuẩn bị:  GV: soạn đề, đáp án  HS: học bài. C. Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: 1. Tiến hành kiểm tra: GV phát đề - HS làm bài *Đề: I. Phần trắc nghiệm: (12 câu, đúng mỗi câu 0.25 điểm, tổng cộng 3 điểm) Đọc kĩ các câu hỏi và trả lời bằng cách khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng nhất. 1/ Câu văn nào trong văn bản “Cổng trường mở ra” nói lên vai trò và tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ ? A. Ngày khai trường là ngày lễ của toàn xã hội. B. Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hưởng đến cả một thế hệ mai sau, và sai lầm một li có thể đưa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này. C. Bước qua cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. D. Tất cả các quan chức nhà nước vào buổi sáng khai trường đều chia nhau đến dự lễ khai giảng ở khắp các trường học lớn nhỏ. 2/ Trong văn bản “Mẹ tôi”, tại sao cha của En-ri-cô lại viết thư cho con khi con mình phạm lỗi? A. Vì ở xa nên phải viết thư B. Vì giận quá nên không muốn nhìn mặt con C. Yêu thương, nghiêm khắc, tế nhị trong việc giáo dục con D. Luôn luôn thay mẹ En-ri-cô giải quyết mọi vấn đề trong gia đình 3/ Thông điệp nào được gửi gắm qua văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê” ? A. Hãy tôn trọng ý thích của trẻ B. Hãy hành động vì trẻ em C. Hãy tạo điều kiện để trẻ em phát triển tài năng sẵn có 8 D. Hãy để trẻ em được sống trong mái ấm gia đình 4/ Tâm trạng nào của người con gái được thể hiện trong bài ca dao: "Chiều chiều ra đứng ngõ sau, Trông về quê mẹ ruột đau chín chiều " A. Nỗi buồn nhớ quê, nhớ mẹ B. Nhớ về thời con gái đã qua C. Thương nhớ người mẹ đã khuất D. Nỗi đau khổ cho tình cảnh hiện tại 5/ Hình ảnh con cò trong bài ca dao sau thể hiện điều gì về thân phận người nông dân ? “Nước non lận đận một mình, Thân cò lên thác xuống ghềnh bấy nay. Ai làm cho bể kia đầy, Cho ao kia cạn, cho gầy cò con?” A. Cuộc sống đầy trắc trở, khó nhọc cay đắng B. Nhỏ bé bị hắt hủi C. Đời gặp nhiều trái ngang D. Bị dồn nén đến bước đường cùng 6/ Tác giả bài thơ “Sông núi nước Nam” thể hiện thái độ gì? ? A. Khẳng định nước Nam có truyền thống văn hiến lâu đời. B. Khẳng định nước Nam hùng mạnh sánh ngang các nước khác. C. Khẳng định không một kẻ thù nào có thể xâm phạm được. D. Khẳng định chủ quyền về lãnh thổ và ý chí quyết tâm bảo vệ chủ quyền đó. 7/ Cảnh trí Côn Sơn có vẻ đẹp như thế nào qua bài thơ “Côn sơn ca” của Nguyễn Trãi ? A. Kì ảo và lộng lẫy B. Yên ả và thanh bình C. Tươi tắn và đầy sức sống D. Hùng vĩ và náo nhiệt 8/ Ai được mệnh danh là “Bà chúa thơ Nôm”? A. Đoàn Thị Điểm B. Hồ Xuân Hương C. Bà Huyện Thanh Quan D. Xuân Quỳnh 9/ Hai bài thơ Qua đèo Ngang của bà Huyện Thanh Quan và Bạn đến chơi nhà của Nguyễn Khuyến được viết theo thể thơ nào? A. Ngũ ngôn tứ tuyệt B. Thất ngôn tứ tuyệt C. Thất ngôn bát cú Đường luật D. Song thất lục bát 10/ Tâm trạng của tác giả trong bài “Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê” là: A. Rất vui khi trở lại quê nhà. B. Ngỡ ngàng, xót xa khi bị coi là “khách” ngay tại quê nhà. C. Buồn khi phải rời xa chốn kinh thành. D. Mừng khi quê hương thay đổi. 11/ Tác giả bài thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” là ai? A. Đỗ Phủ B. Lý Bạch C. Trương Kế D. Hạ Tri Chương 12/ Hai câu thơ Đường sau nằm trong bài thơ nào? “ Cử đầu vọng minh nguyệt Đê đầu tư cố hương” A. Vọng Lư Sơn bộc bố B. Hồi hương ngẫu thư C. Mao ốc vị thu phong sở ca D. Tĩnh dạ tứ 9 II. Phần tự luận: (7 điểm) Câu 1: Chép một một ca dao về tình yêu quê hương, đất nước, con người mà em thích nhất ? Nêu nội dung của bài ca dao đó?(2 điểm) Câu 2: Điền vào chỗ trống những câu thơ trong bài “Bánh trôi nước” – Hồ Xuân Hương (1điểm) - Phản ánh vẻ đẹp của người phụ nữ : ……………………………………………… - Nói về phẩm chất son sắt thủy chung : ……………………………………………… Câu 3: Nêu ý nghĩa của văn bản “Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh” – Lý Bạch? (1 điểm) Câu 4: So sánh cụm từ “ta với ta” trong bài “Qua Đèo Ngang” – Bà Huyện Thanh Quan và bài “Bạn đến chơi nhà” – Nguyễn Khuyến? (2 điểm) *Đáp án: I. Phần trắc nghiệm: Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Đáp án B C D A A D C B C B A D II. Phần tự luận: Câu 1: (2 điểm) - Chép đúng bài ca dao theo yêu cầu (1đ) - Nêu đúng nội dung (1đ) Câu 2: (2 điểm) - Phản ánh vẻ đẹp của người phụ nữ : Thân em vừa trắng lại vừa tròn (1đ) - Nói về phẩm chất son sắt thủy chung : Mà em vẫn giữ tấm lòng son (1đ) Câu 3: (1 điểm) Nỗi lòng đối với quê hương da diết, sâu nặng trong tâm hồn , tình cảm người xa quê Câu 4: (2 điểm) *Giống: - Đều kết thúc bằng cụm từ “ta với ta” (0,5đ) - Trực tiếp thể hiện cảm xúc của tác giả (0,5đ) *Khác: - Qua Đèo Ngang: Tâm trạng cô đơn thăm thẳm giữa núi rừng mênh mông không biết chia sẻ cùng ai  nỗi buồn cô đơn (0,5đ) - Bạn đến chơi nhà: Chỉ tác giả và bạn, tuy hai mà một, cùng chung một cảm xúc vui mừng khi gặp lại nhau, bất chấp điều kiện hoàn cảnh như thế nào  ấm áp tình đời, sâu nặng tình bạn. (0,5đ) 2. Hướng dẫn HS chuẩn bị bài mới: “ Từ đồng âm” 1/ Làm các VD mục I,II 2/ Xem BT1,2,3 phần LT 10 [...]... Xác định từ đồng âm với một số từ trong đoạn Bài 1: tìm từ đồng âm thơ - cao: chiều cao, cao hổ cốt - ba: ba đồng, ba tôi - tranh: tranh giành, bức tranh - sang: giàu sang, sang sông - nam: bạn nam, phương nam - sức: sức khỏe, trang sức - nhè: nhè cơm (nhả), nhè trước mặt (đứng) - tuốt: đi tuốt, tuốt lúa - môi: son môi, môi giới - Tìm các nghĩa khác nhau của một từ cụ thể và Bài 2: cho biết mối liên... Nơi chứa hàng hóa (dt) - ý bên *Tạo câu đơn nghĩa: [?] Để tránh hiểu lầm do hiện tượng đồng âm - Đem cá về mà kho tương gây ra khi giao tiếp cần chú ý điều gì? - Đem cá về cất vào kho của xí nghiệp - ghi nhớ S/136 *Ghi nhớ 2: S/136 Hoạt động 3: Củng cố các kiến thức trọng tâm - Thế nào là từ đồng âm? Cho ví dụ? - Sử dụng từ đồng âm như thế nào? Họat động 4: Luyện tập II Luyện tập: - Xác định từ đồng âm... HS đọc ví dụ - Bảng phụ [?] Giải thích nghĩa của các từ lồng? - Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức mạnh đột ngột rất khó kìm giữ - Lồng 2: Chỉ đồ vật thường đan thưa bằng tre nứa để nhốt chim I Thế nào là từ đồng âm? VD: - Con ngựa lồng lên  động từ chỉ hoạt động nhảy lên đột ngột của ngựa - Tôi nhốt con chim vào lồng 11 [?] Hai từ lồng này giống nhau và khác nhau ở chỗ nào? - Giống về âm... ĐỒNG ÂM A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức: - Khái niệm từ đồng âm - Việc sử dụng từ đồng âm 2 Kĩ năng: - Nhận biết từ đồng âm trong văn bản: phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Đặt câu phân biệt từ đồng âm - Nhận biết hiện tượng chơi chữ bằng từ đồng âm 3 Thái độ: giáo dục HS có ý thức thận trọng tránh gây nhầm lẫn hoặc khó hiểu do hiện tượng đồng âm B Chuẩn bị:  GV: soạn bài, PTDH: bảng phụ ... Em hiểu thế nào là từ đồng âm ? - ghi nhớ 1-sgk-135  danh từ chỉ đồ vật dùng nhốt chim, gà vịt,…  giống nhau về âm thanh, nghĩa khác nhau Æ từ đồng âm *Ghi nhớ 1: S /114 [?] Nhờ đâu em phận biệt được nghĩa từ 2 Sử dụng từ đồng âm: “lồng” trong VD trên? - dựa vào ngữ cảnh [?] Câu “Đem cá về kho!” nếu tách khỏi ngữ cảnh có thể hiểu thành mấy nghĩa? VD: “Đem cá về kho” - ý bên *Nếu tách khỏi ngữ cảnh... - Vai trò của các yếu tố tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm - Sự kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả trong văn bản biểu cảm 2 Kĩ năng: - Nhận ra tác dụng của các yếu tố miêu tả và tự sự trong một văn bản biểu cảm - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự sự trong làm văn biểu cảm 3 Thái độ: giáo dục HS có ý thức vận dụng, khai thác tốt nội dung các yếu tố trong viết văn và trong giao tiếp B Chuẩn. .. cổ, cổ đông  nghĩa không liên quan  từ đồng âm 12 - Đặt câu với mỗi cặp từ đồng âm Bài 3: + Chúng ta ngồi vào bàn để bàn công việc + Con sâu chui sâu vào thân cây + Năm nay, em tôi được năm tuổi - Nhận xét tác dụng của từ đồng âm trong một Bài 4: văn bản có sử dụng phép chơi chữ - Chơi chữ bằng từ đồng âm “Rõ ràng ở đây, anh chàng nọ đã sử dụng từ - Thêm từ (bằng) phía trước từ (đồng) đồng âm để lấy... ý thức vận dụng, khai thác tốt nội dung các yếu tố trong viết văn và trong giao tiếp B Chuẩn bị:  GV: SGK, SGV, hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ năng  bài soạn  HS: chuẩn bị bài ở nhà C Phương pháp: vấn đáp, quy nạp D Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: 1 Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS 2 Bài mới: Họat động của thầy và trò Bài ghi của HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài Trong văn biểu cảm, các... miêu tả và tự sự thì yếu tố biểu cảm có bộc lộ được hay không? - Không, vì chính miêu tả và tự sự giúp: + Hình dung được đặc điểm việc làm của người cha + Nổi bật cảm xúc: yêu mến, kính trọng [?] Vậy đoạn văn trên có cách lập ý như thế nào? - hồi tưởng quá khứ  bộc lộ cảm xúc [?] Cho biết tình cảm đã chi phối tự sự và miêu tả như thế nào? - Miêu tả bàn chân bố và kể chuyện bố ngâm chân nước muối, bố... phải nhằm mục đích kể chuyện hoặc miêu tả đầy đủ sự việc phong cảnh không ? giả đã dùng phương thức biểu đạt gì? - tự sự kết hợp miêu tả 15 - không, chúng chỉ là phương tiện để người viết bộc lộ tình cảm [?] Vậy em hiểu thế nào về vai trò của các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn tự sự? - Vai trò của tự sự, miêu tả trong văn biểu cảm: khơi gợi về đối tượng biểu cảm và gửi gắm cảm xúc, do cảm xúc chi . đồng âm - cao: chiều cao, cao hổ cốt - ba: ba đồng, ba tôi. - tranh: tranh giành, bức tranh - sang: giàu sang, sang sông - nam: bạn nam, phương nam - sức:. phá ca) - Đỗ Phủ - A. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Sơ giản về tác giả Đỗ Phủ. - Giá trị hiện thực : phản ánh chân thực cuộc sống của con người. - Giá