Đang tải... (xem toàn văn)
Kho tài liệu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học của tất cả các lớp đều được chọn lọc và sưu tầm một cách khoa học . tại đây bạn có thể tham khảo sáng kiến kinh nghiệm tiểu học lớp 1 cho đến sáng kiến kinh nghiệm tiếu học lớp 5. Kho tài liệu được sắp xếp khoa học theo từng lớp hoặc phân chia theo môn như sáng kiến kinh nghiệm tiểu học môn toán tiếng việt, tập làm văn, chính tả, thể dục, quản lý, Giúp bạn đa dạng tài liệu tham khảo. Đây là kho Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học chất lượng dành cho các quý thầy cô cũng như phụ huynh tham khảo có phương pháp hiệu quả trong giáo dục học sinh.
SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp I PHẦN MỞ ĐẦU 1/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xây dựng lớp học thân thiện tiêu chí góp phần xây dựng phong trào trường học thân thiện – Học sinh tích cực Có thể nói phong trào có ý nghĩa quan trọng bối cảnh giáo dục có nhiều biến động xẩy đạo đức xuống cấp số học sinh Xây dựng lớp học thân thiện tạo môi trường dạy học thân thiện, gần gũi đầy ắp tiếng cười Có tiếng cười mối quan hệ thầy trò chất lượng tiết học ngày hiệu tỉ lệ học sinh cá biệt, học sinh bỏ học giảm Nhưng để thực thành công lớp học thân thiện khơng phải chuyện đơn giản mà cần có kế hoạch hành động cụ thể, thiết thực phù hợp với lứa tuổi học sinh Nâng cao kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ hàng đầu lớp học thân thiện Nếu có lớp học đạt chất lượng thân thiện khơng thể thiếu yếu tố kĩ sống học sinh Đất nước ta năm gần có bước phát triển vượt bậc kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục Được nhờ đầu tư lớn cho giáo dục Đảng nhà nước Đảng nhà nước ta xác định đắn: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” nghị hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung Ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa VII (tháng 11/1993) vừa qua Bộ Giáo dục - Đào tạo có Cơng văn số: 307/KH–BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông năm học 2008 – 2009 giai đoạn 2008-2013 Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy theo hình thức đổi Giáo viên tiểu học phát huy tính chủ động, sáng tạo để đổi phương pháp dạy-học điều kiện hội nhập quốc tế; học sinh tích cực, chủ động học tập, vui chơi Chính giáo viên tăng cường giáo dục thực hành kỹ sống Năm nội dung xây dựng “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà cốt lõi rèn kĩ sống cho học sinh cụ thể hóa việc “dạy tốt - học tốt” giai đoạn SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp Chính mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp 5” để làm sáng kiến kinh nghiệm 2/ MỤC TIÊU - NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Mục tiêu đề tài: Mục đích đề tài nghiên cứu thông qua dạy – học môn, GV trọng rèn luyện cho học sinh kĩ sống bản, môn TV , Lịch Sử, Đạo đức , khoa học có lợi vấn đề “Rèn kĩ sống cho học sinh” : môn TV giáo dục cho em tư tưởng, tình cảm tốt đẹp tinh thần đồn kết, tình thương người, kĩ giao tiếp ứng xử… Môn Đạo đức nói mơn trực tiếp rèn luyện kĩ sống cho em gắn với việc dạy học đạo đức, kỹ xử lý tình sống, kỹ hoạt động tập thể Mơn lịch sử giúp em có cách nhìn nhận đánh giá lịch sử với giá trị truyền thống lịch sử để em có ý thức sống tốt có kĩ xử lí tình cách thành thạo Đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp” tập trung chủ yếu vào số nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu loại tài liệu việc nâng cao kĩ sống cho học sinh nhằm thu thập thêm kiến thức để thực đề tài - Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp cách học tâm sinh lí em sở thích để từ có kế hoạch nâng cao kĩ sống cho em - Trao đổi đồng nghiệp có kinh nghiệm dạy học kĩ sống cho học sinh lâu năm nhằm tiếp thu thêm kinh nghiệm kế hoạch dạy - Đề xuất số biện pháp rút trình nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao kỹ sống cho em lớp 1.3/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Thực trạng chất lượng nghiên cứu “Nâng cao kĩ sống cho học sinh” học sinh lớp 5A … Nghiên cứu đề tài này, tơi nhằm tìm hiểu thực trạng việc rèn kĩ sống cho học sinh học sinh trường Tiểu học Trên sở rút số SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp kinh nghiệm , đề xuất giải pháp giúp cho trình giảng dạy giáo dục học sinh hoàn thiện kĩ sống cho em GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU : Thực trạng chất lượng việc rèn kĩ sống cho học sinh chương trình xây dựng nội dung “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” học sinh lớp 5A Trường tiểu học Quá trình dạy học lồng ghép chương trình “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào học tập thấy kết giáo dục học sinh đạt cao không lồng ghép chương trình “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, em tiếp thu cách tích cực tự giác thơng qua hoạt động tập thể, hoạt động xã hội tự giúp học tập để tự trưởng thành sống Vì điều kiện thời gian có hạn, tơi nghiên cứu thực trạng xử lí tình học sinh lớp 5A trường tiểu học Những nguyên nhân thực trạng bước đầu đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên tiểu học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Để hoàn tất nội dung nghiên cứu đề tài, sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: a Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Là phương pháp nghiên cứu số tài liệu, số văn có liên quan đến việc dạy kĩ sống cho học sinh tiểu học b Phương pháp khảo sát: Là phương pháp khảo sát đối tượng học sinh lớp đặc điểm tâm sinh lý để xây dựng kế hoạch nâng cao kĩ sống phù hợp với đối tượng em c Phương pháp trao đổi kinh nghiệm: Là phương pháp trao đổi với số đồng nghiệp có kinh nghiệm dạy học lâu năm việc rèn kĩ sống cho em lớp để từ tơi xem xét điều chỉnh biện pháp đề tài cách hợp lý nhằm mang lại tính hiệu cao nội dung nghiên cứu d Phương pháp tổng kết: SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp Là phương pháp tổng kết vấn đề nghiên cứu khảo sát từ xây dựng biện pháp có tính khả thi việc rèn nâng cao kĩ sống cho em lớp trường tiểu học II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN - Trong sống em có đầy đủ điều kiện, chất lượng sống cao Tuy nhiên khơng mà giáo viên qn nhiệm vụ rèn cho em có nhiều kĩ sống Muốn rèn luyện kĩ sống cho học sinh, trước hết CBGV phải ln có ý thức trau dồi đạo đức, lực, phẩm chất nhà giáo, ln cố gắng để tự hồn thiện mình, tạo tin yêu quý trọng học sinh để GV thực gương sáng cho HS noi theo - Giáo viên phải có ý thức xây dựng tập thể, có trách nhiệm với đồng nghiệp tập thể, sống đồn kết, chan hòa, đối xử thân thiện, chân thành với đồng nghiệp, đề cao lương tâm trách nhiệm với nghề nghiệp, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh, tránh xúc phạm thân thể danh dự học sinh Như thông qua dạy giáo viên trọng rèn cho học sinh kĩ sống THỰC TRẠNG: 2.1 Thuận lợi - Khó khăn: * Thuận lợi Dân cư sống tập trung , an ninh trật tự đảm bảo, quyền địa phương quan tâm đến nhà trường ,đến lớp trẻ địa bàn Phần lớn gia đình tồn vẹn (có đủ bố mẹ), quan tâm đến việc giáo dục trẻ Trường Tiểu học có ban giám hiệu nhà trường ln lấy chất lượng học sinh làm tiền đề cho việc phát triển trường học Giáo viên trường hầu hết đạt trình độ chuẩn, làm việc nhiệt tình , có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ *Khó khăn: SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp Đường xá lại khó khăn Đa số hộ gia đình có thành phần kinh tế mức trung bình nghèo , nhiều gia đình đơng nhiều có ảnh hưởng đến việc học tập em b) Thực trạng việc nâng cao kĩ sống nhà trường: Đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi thầy giáo tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Giáo viên trường học không nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh Sở yêu cầu trường cần tăng cường trao đổi thơng tin với gia đình cách thường xuyên, liên tục Mặt khác, vai trò gia đình vơ quan trọng định hướng, giáo dục, động viên giúp học sinh tránh xa tệ nạn xã hội, bố trí thời gian học tập, vui chơi phù hợp Vì vậy, cần có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, quyền địa phương quản lý, giáo dục học sinh nhà trường CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP a Mục tiêu giải pháp biện pháp Dạy tốt không hoạt động cá nhân giáo viên, mà hoạt động tập thể thầy cơ, tham gia gia đình, đồn thể vào trình sư phạm, việc thiết kế hoạt động để em tham gia nhà trường, tạo môi trường thân thiện cho em Dạy tốt khơng nói cho em nghe, cho em làm, mà tạo điều kiện để em tự tìm hiểu, tự khám phá, để em nói, để em tự đề xuất việc cần làm tự làm Dạy học tốt không dạy qua sách vở, mà qua thực hành, khơng hiểu biết mà làm, thực hành kỹ sống, tìm hiểu sống thực sống khứ dân tộc a) Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo, giáo dục KNS cho học sinh phải bảo đảm yếu tố: giúp HS ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội; giúp học sinh hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen ứng xử có văn hố, hiểu biết chấp hành pháp luật Sau nhiều ngày vận dụng phương pháp lồng ghép vào việc dạy học dạy ngồi lên lớp tơi rèn cho em kĩ sống kết hợp với gia đình giúp SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp em tự vượt qua tình sống Đúng vậy, vai trò gia đình vô quan trọng định hướng, giáo dục, động viên giúp học sinh tránh xa tệ nạn xã hội, bố trí thời gian học tập, vui chơi phù hợp gia đình nơi giáo dục người, mơi trường gia đình quan trọng mối quan hệ phối hợp với nhà trường thầy giáo Bên cạnh Giáo viên người không nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh tạo động lực học tập cho học sinh, phải có tinh thần trách nhiệm, biết chuyển hóa lòng u thương thành hành động cụ thể Giáo viên tổ chức luyện tập diễn văn nghệ ngày lễ chào mừng 20/11, ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Thông qua việc sinh hoạt Đội thiếu niên tổng phụ trách đội tổ chức trò chơi dân gian, hoạt động “ Uống nước nhớ nguồn”, chăm sóc gia đình neo đơn, gia đình có hồn cảnh khó khăn Tổ chức phong trào “ Áo lụa tặng bà” Giáo viên tăng cường trao đổi thơng tin với gia đình cách thường xuyên, liên tục.Việc vận dụng áp dụng vào học hoạt động lên lớp tổ chức tham quan, lao động, diễn văn nghệ Các em nhóm có lồng ghép“ Nâng cao kĩ sống cho học sinh chương trình xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào tiết học hoạt động khác thể trách nhiệm cách tích cực hoạt động thu kết cụ thể : Giáo dục kĩ sống cho học sinh thân kết hợp nhịp nhàng nhà trường, gia đình xã hội Tơi kiên nhẫn giành nhiều thời gian cho em đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn tinh thần lẫn vật chất Tạo cho em thân thiện, gần gũi em cảm nhận sống có giá trị việc rèn kĩ sống thông qua môn học điều cần thiết cho thân Trong sống thực tế người, việc rèn kĩ sống không thông qua tiết học giáo viên mà học sinh có mà q trình phải rèn luyện, phấn đấu, học tập cố gắng để vượt qua Đối với gia đình em lớp 5A mà nghiên cứu hầu hết bậc phụ huynh tạo điều kiện để tơi nghiên cứu Tuy nhiên có gia đình khơng hợp tác Với đối tượng tơi ln gần gũi với em, tạo cho em có an tâm, dành hội để em thể SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp thân trước tập thể Trong thời gian dài nghiên cứu thấy em thay đổi cách rõ rệt: biết chia sẻ cơng việc, biết đồn kết đặc biệt xử lí tình xảy sống nhanh nhẹn hiệu Bên cạnh nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên nghiên cứu Đối với chuyên môn tổ chức buổi tập huấn, triển khai giáo dục kĩ sống môn học Đối với Lãnh đạo nhà trường, thường xuyên đôn đốc giáo viên vận dụng giáo dục kĩ sống vào chương trình giảng dạy Chính vậy, thân giáo viên mạnh dạn đề xuất biện pháp tích hợp, lồng ghép cách hiệu Học sinh nắm xử lí thơng tin sau Đối với “ Có trách nhiệm việc làm mình” phân mơn Đạo đức lớp Số liệu Chi tiết Nhóm A B Xử lí Trong lớp thơng tin, Xử lí nhanh Biết xử lí thơng tin tình biết thể trách Nhưng không thấy tập nhiệm trách nhiệm 10 em 3em 7em 100% 30 % 70 % 10 em em em 100% 80% 20% Qua q trình nghiên cứu tơi thấy kỹ sống người hình thành qua trình rèn luyện, phấn đấu Bởi vậy, với kiến thức có từ lớp học, cần gia đình, xã hội đồng hành trẻ để hỗ trợ rèn cho phù hợp với lứa tuổi thực tế sống Như kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống “Rèn kỹ sống cho học sinh” phải trở thành xu chung nhiều trường Ở trường tiếu học để thực việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học Nhà trường bước đổi theo SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, phù hợp với lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh DẠY HỌC KHƠNG CĨ LỒNG GHÉP CHƯƠNG TRÌNH “XÂY DỰNG THTT-HSTC” Thầy truyền đạt kiến thức Trò thụ động tiếp thu Thầy truyền thụ kiến thức trò tiếp thu khơng tích cực thiếu tự tin Thầy giảng trò ghi Học khn khổ nhà trường DẠY HỌC CĨ LỒNG GHÉP CHƯƠNG TRÌNH “XÂY DỰNG THTT-HSTC” Trò tự tìm kiến thức hướng dẫn thầy biết xử lí thơng tin hợp lí Đối thoại trò – trò; trò – thầy; hợp tác với bạn thầy thầy tổ chức kết hợp với gia đình giúp em tự vượt qua tình sống Học cách học - học cách ứng xử,giải vấn đề, cách sống thông qua hoạt động thực tế em học sinh, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học Thầy độc quyền đánh giá, em khơng Trò tự đánh giá – tự điều chỉnh cung cấp liên hệ ngược làm chủ thân, xử lí thơng tin bộc phát cho thầy đánh giá, có tác dụng khuyến khích tự học, tự làm chủ thân Thầy thầy dạy chữ,dạy nghề,dạy người “Rèn kĩ cho học sinh” thật có hiệu người thầy có tâm huyết, kiên nhẫn phải có thời gian Rèn kĩ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng Phải kết hợp gia đình, nhà trường xã hội mong đào tạo học sinh phát triển toàn diện” d Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Trong thời gian dài nghiên cứu đề tài với trải nghiệm sống người giáo viên rút kết đáng khâm phục từ thấy tinh thần yêu nghề, yêu trẻ giáo dục em thực tốt công tác “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Kết thu từ thành tựu nghiên là: SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp Đối với “ Có trách nhiệm việc làm mình” phân mơn Đạo đức lớp 5.Xử lí thơng tin, tình tập: Nhóm B (nhóm lồng ghép hình thức dạy kĩ sống vào chương trình thu kết : 10 em chiếm tỉ lệ 100% Xử lí nhanh biết thể trách nhiệm chiếm 80 % Biết xử lí thơng tin khơng thấy trách nhiệm chiếm 20 % Như kết thu từ cơng trình nghiên cứu cho thấy giáo dục cần rèn kĩ sống cho học sinh không cấp tiểu học mà tất cấp học chương trình phổ thông SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp III PHẦN KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN : Trường học thân thiện – Học sinh tích cực dạy học có chất lượng Thầy phát huy tính chủ động sáng tạo để đổi phương pháp dạy - học điều kiện hội nhập quốc tế; học sinh tích cực, chủ động học tập, vui chơi trò chơi dân gian chăm sóc di tích lịch sử văn hóa tham gia hoạt động xã hội ; tăng cường giáo dục thực hành kĩ sống Rèn kĩ sống cụ thể hóa việc dạy tốt – học tốt giai đoạn Đây chủ trương cần thiết đắn Tuy nhiên, để giáo dục KNS cho học sinh đạt hiệu đòi hỏi nhiều phương pháp đa dạng không từ đơn từ giảng mà giáo viên phải biết đưa em thâm nhập vào sống thực tế, giúp em xử lí tình có vấn đề Rèn kĩ sống cho học sinh nội dung đông đảo phụ huynh dư luận quan tâm, chương trình giáo dục cần thiết thực tế, việc Rèn kĩ sống cho học sinh ngành Giáo dục đặt từ lâu, Bộ Giáo dục Đào tạo chưa ban hành chuẩn Rèn kĩ sống cho học sinh cho học sinh để định hướng chung nên trường có cách dạy riêng Và việc Rèn kĩ sống cho học sinh trường học dừng lại tiết học đạo đức, khoa học số tiết học khác chưa phổ biến Nhiều ý kiến cho rằng, trường học nặng dạy kiến thức, quan tâm đến việc Rèn kĩ sống cho học sinh dẫn đến có phận HS trường thiếu hụt hiểu biết môi trường xung quanh, ứng xử cần thiết sống Điều nguyên nhân dẫn đến bất cập hành vi, lối sống đạo đức nhiều HS Trong thực tế, có nhiều phương pháp, nhiều cách thức để thực Rèn kĩ sống cho học sinh Một phương pháp hữu ích thân thiện để Rèn kĩ sống cho học sinh giáo dục thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Về nhiệm vụ, hoạt động lên lớp có ba nhiệm vụ, là: củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ, tình cảm hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp Với nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Đây nhiệm vụ nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội Thông qua hoạt động, học sinh rèn kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động chung nhau, biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người Trên sở kỹ năng, hành vi này, học sinh rèn luyện kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Như vậy, nhà trường cần phải biết tận dụng phát huy nhiệm vụ hoạt động lên lớp để góp phần Rèn kĩ sống cho học sinh KIẾN NGHỊ: Xuất phát từ nội dung nghiên cứu đề tài thân trực tiếp nghiên cứu với thời gian dài dám mạnh dạn kiến nghị cấp liên quan đến giáo dục : - Tăng cường công tác tậphuấn chuyên môn chogiáo viên, trang bị thêm số đồ dùng dạy học để giáo viên có điều kiện thuận lợi cơng tác dạy học - Cung cấp thêm số tài liệu kĩ sống cho học sinh, tàiliệu dành cho em học sinhlớp - Mặt khác, vai trò gia đình vô quan trọng định hướng, giáo dục, động viên giúp học sinh tránh xa tệ nạn xã hội, bố trí thời gian học tập, vui chơi phù hợp Vì vậy, cần có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, quyền địa phương quản lý, giáo dục học sinh nhà trường SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa môn lớp – Nhà xuất giáo dục Sách thực hành kĩ sống cho học sinh lớp Một số tài liệu tham khảo Internet ...SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp Chính mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp 5 để làm sáng kiến kinh... cứu Nâng cao kĩ sống cho học sinh học sinh lớp 5A … Nghiên cứu đề tài này, nhằm tìm hiểu thực trạng việc rèn kĩ sống cho học sinh học sinh trường Tiểu học Trên sở rút số SKKN: Một số biện pháp. .. từ cơng trình nghiên cứu cho thấy giáo dục cần rèn kĩ sống cho học sinh không cấp tiểu học mà tất cấp học chương trình phổ thông SKKN: Một số biện pháp nhằm nâng cao kĩ sống cho học sinh lớp