Skkn kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học phương liệt

Cơng tác quản lí việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học PHẦN THỨ NHẤT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Lý chọn đề tài: Hiện nay, tình trạng ô nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên, huỷ hoại giống loài, ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ người trở thành hiểm họa đời sống sinh giới người phạm vi nào: từ quốc gia, khu vực đến toàn cầu Cùng với phát triển kinh tế vũ bão gia tăng dân số nhanh, người khai thác mức nguồn tài nguyên thiên nhiên, tàn phá môi trường, gây nên tác động nặng nề dẫn đến suy thối mơi trường nhiều phương diện Môi trường sống thực lâm vào khủng hoảng với qui mơ tồn cầu trở thành nguy trực tiếp sống tồn vong xã hội tương lai Môi trường Việt Nam bị xuống cấp, nhiều nơi bị ô nhiễm nghiêm trọng Bên cạnh đó, ý thức bảo vệ mơi trường người dân chưa cao, điều thể qua hành động như: chặt phá rừng, vứt rác bừa bãi, khơng biết giữ gìn trường lớp, nơi công cộng đẹp, dùng nhiều túi ni lông hay việc sử dụng hoang phí nguồn tài nguyên điện, nước, chưa biết bảo vệ cơng Chính việc làm góp phần làm cho rừng ngày bị thu hẹp, tài nguyên cạn kiệt, rác nhiều xử lý rác chưa tốt vấn đề mang tính thời Người dân thiếu hiểu biết, khơng có ý thức, việc làm nghĩ đến lợi trước mắt làm cho khơng khí bị ô nhiễm, nguồn nước bị ô nhiễm, … làm khí hậu trái đất thay đổi dần nóng lên Chúng ta chứng kiến tăng vọt bệnh hiểm nghèo mà y tế giới công nhận hậu việc ô nhiễm môi trường Việc giáo dục môi trường nhà trường chưa quan tâm thực sự, hầu hết dừng mức làm cho trường, lớp đẹp chưa hình thành cho em thói quen, kỹ biết bảo vệ môi trường Giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục môi trường môn học mà giáo dục tiết bản, đặc trưng rõ nét có liên quan đến việc bảo vệ mơi trường Việc liên hệ thực tế cho học sinh giảng chưa sâu sắc, chưa gần gũi, liên hệ xa vời làm em khó hiểu Thời gian học sinh trường nhiều, học sinh tham gia nhiều hoạt động: học, chơi, ăn, ngủ, nghỉ, … việc giáo dục bảo vệ môi trường quan tâm hoạt động học Nhiều phụ huynh chưa gương việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta đề nhiều chủ trương, biện pháp giải vấn đề môi trường thể rõ định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Thực chủ trương Đảng Nhà nước, năm 2005, Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ thị 02/2005/CT-BGD&ĐT việc “Tăng cường 1/30 Cơng tác quản lí việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học công tác giáo dục bảo vệ môi trường” Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trường tiểu học, điều kiện nay, đường tốt là: - Giáo viên dạy tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục BVMT vào môn học - Đưa giáo dục BVMT trở thành nội dung hoạt động Đội, hoạt động GDNGLL Giáo dục BVMT nhằm làm cho em hiểu rõ cần thiết phải BVMT, hình thành phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường Bồi dưỡng tình u thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho em Nhận thức tầm quan trọng vấn đề, mạnh dạn chọn đề tài: “Cơng tác quản lí việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học” Với mong muốn nhà giáo dục giúp em nhận thức bảo vệ môi trường sống vấn đề quan trọng cá nhân, tập thể, quốc gia mà giới Thơng qua biện pháp giáo dục mang tính đồng bộ, xuyên suốt trình trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kĩ bảo vệ môi trường phù hợp với tâm lí lứa tuổi Khi em hiểu rõ cần phải bảo vệ mơi trường ích lợi việc làm em có hành động cụ thể góp cơng sức vào việc bảo vệ mơi trường sống hành tinh khơng cho hơm mà cho tương lai Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, đề tài đề xuất biện pháp đạo ban giám hiệu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục học sinh bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học Khách thể đối tượng nghiên cứu: - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu vận dụng biện pháp đạo giáo dục học sinh bảo vệ môi trường thường xuyên, phong phú, phù hợp thu hút em tham gia vào hoạt động bảo vệ mơi trường Qua nâng cao cho em kiến thức hiểu biết tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường để có việc làm cụ thể, tích cực việc giữ gìn mơi trường sống góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường từ rèn kỹ sống cho em Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: * Nhiệm vụ nghiên cứu: 2/30 Cơng tác quản lí việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học - Tổng hợp nghiên cứu tài liệu, vấn đề lý luận có liên quan đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua hoạt động giảng dạy mơn học, hoạt động Đội hoạt động ngồi lên lớp - Tìm hiểu thực trạng việc giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học - Đề xuất vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh * Phạm vi nghiên cứu: Các nghiên cứu thực tiễn triển khai trường Tiểu học nơi công tác năm học: 2017 – 2018, 2018 – 2019 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu - Phương pháp quan sát: Thu thập thông tin qua việc dự giáo viên; nghe, nhìn, quan sát hành vi cử em hoạt động lúc nơi - Phương pháp điều tra: Xây dựng sử dụng phiếu điều tra với giáo viên, tổng phụ trách, phụ huynh học sinh - Phương pháp vấn đáp: Với giáo viên, tổng phụ trách học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Rút học kinh nghiệm 3/30 Công tác quản lí việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Các khái niệm 1.1 Quản lí Quản lí tiến hành nhóm tổ chức hay nhóm xã hội, tức hoạt động quản lí cần thiết tồn nhóm người Quản lí nghệ thuật thực mục tiêu thơng qua người khác Quản lí phương thức tốt để đạt mục tiêu chung nhóm người, tổ chức hay quan 1.2 Giáo dục Giáo dục trình mà kiến thức, kỹ kinh nghiệm người hay nhóm người truyền tải cách tự nhiên mà không áp đặt sang người hay nhóm người khác thơng qua giảng dạy, đào tạo hay nghiên cứu để từ tìm ra, khuyến khích, định hướng hỗ trợ cá nhân phát huy tối đa ưu điểm sở thích thân khiến họ trở thành mình, qua đóng góp tối đa lực cho xã hội thỏa mãn quan điểm, sở thích mạnh thân 1.3 Bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Quan điểm chung Luật Bảo vệ môi trường số 52/2005/QH11 ngày 20/11/2005 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trong đó, Điều Điều đề cập đến sách Nhà nước bảo vệ môi trường hoạt động khuyến khích, có cơng tác tun truyền, giáo dục Riêng Chương XI, Điều 107 Giáo dục môi trường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường, quy định rõ: - Công dân Việt Nam giáo dục tồn diện mơi trường nhằm nâng cao hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường - Giáo dục môi trường nội dung chương trình khố cấp học phổ thông - Nhà nước ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ mơi trường, khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường - Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì phối hợp với Bộ Tài nguyên Môi trường đạo, hướng dẫn xây dựng thực chương trình giáo dục mơi trường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường 4/30 Công tác quản lí việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học “Bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại, nhân tố đảm bảo sức khỏe chất lượng sống nhân dân, góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế - xã hội, ổn định trị, an ninh quốc gia thúc đẩy hội nhập kinh tế quốc tế Bảo vệ môi trường vừa mục tiêu, vừa nội dung phát triển bền vững, quyền lợi nghĩa vụ tổ chức, gia đình người, biểu nếp sống văn hóa, đạo đức, tiêu quan trọng xã hội văn minh” (Quan điểm Nghị Quyết số 41/NQ-TW ngày 15/11/2004 Bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước) Quyết định số 1363/QĐ-TTg, ngày 17/10/2001 Thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Bản dịnh nhấn mạnh “Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phải đảm bảo tính giáo dục tồn diện” theo cấp học: Mầm non, tiểu học, trung học sở trung học phổ thông Như vậy, giáo dục bảo vệ môi trường nhiệm vụ cấp bách, quan trọng hệ thống giáo dục nước ta giai đoạn Chính thế, năm gần đây, giáo dục nói chung bậc tiểu học nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực Giáo dục trọng tới phát triển toàn diện học sinh trọng tới giáo dục học sinh kĩ sống để giúp em có khả tạo lập sống trước thách thức gay gắt đấu tranh sinh tồn Khơng nặng tính lý thuyết, không giáo điều xa rời thực tế - mà giáo dục hướng tới kỷ Suy nghĩ giáo dục tích hợp mơn học, hoạt động Đội hoạt động lên lớp vấn đề quan trọng để việc giáo dục học sinh bảo vệ môi trường không xa rời thực tiễn ln cập nhật với thay đổi mang tính thời Môi trường vấn đề thời đưa vào tất cấp học, ý thức mơi trường hình thành song cần phải thể hành vi hoạt động tập thể mơi trường tốt để em tham gia, hội tốt để lồng ghép vấn đề môi trường Chúng ta cần phải nói vấn đề khơng phải riêng cấp học Ở mầm non, giáo dục môi trường cho trẻ dừng lại việc làm quen với môi trường xung quanh, vẽ tranh môi trường hành vi mức độ bỏ rác nơi quy định Bậc tiểu học việc giáo dục môi trường lồng ghép nhiều môn học hoạt động Đội, hoạt động lên lớp Học sinh cung cấp kiến thức trang bị kiến thức ban đầu để em tiếp tục học lên THCS Những kiến thức giáo dục Tiểu học tảng - hành trang em học tiếp lớp CHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TIỄN Đặc điểm trường Tiểu học nơi công tác 1.1 Thuận lợi - Nhà trường quan tâm, đạo thường xuyên Quận ủy, HĐND, 5/30 ... giảng dạy môn học, hoạt động Đội hoạt động ngồi lên lớp - Tìm hiểu thực trạng việc giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học - Đề xuất vài biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường. .. quản lí việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học công tác giáo dục bảo vệ môi trường Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trường tiểu học, điều kiện... Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu vận