skkn một số BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục THỂ CHẤT CHO TRẺ mẫu GIÁO 5 – 6 TUỔI ở TRƯỜNG mầm NON

Đề tài: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON” Phần mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Trong sống chúng ta, điều quan trọng người sức khỏe: “Có sức khỏe có tất - sức khỏe mẹ thành cơng” Sức khỏe không thể khơng bệnh tật mà cở thể có thân hình cân đối, rắn chắc, có trạng thái hồn tồn thoải mái thể chất lẫn tinh thần Có sức khỏe người học tập làm việc tốt, gặt hái nhiều thành công sống Đất nước ta thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Sự nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đòi hỏi phải có nhân lực dồi dào, có trình độ khoa học công nghệ cao với phẩm chất, nhân cách phù hợp đặc biệt nguồn nhân lực phải có sức khỏe tốt Để có người đầy đủ sức khỏe, trí tuệ nhân cách tốt đáp ứng nhu cầu xã hội Đây nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nói chung, bậc học mầm non nói riêng Bên cạnh đó, trẻ nhỏ năm đầu sống non nớt, cần chăm sóc người lớn Đó chăm sóc khơng mặt vật chất mà tinh thần, thể chất Để giúp cho thể chất bé phát triển hài hòa, bên cạnh việc cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cần thiết hoạt động rèn luyện, phát triển thể chất lớp cho bé đóng vai trò cần thiết phát triển tồn diện “Muốn khỏe đẹp phải tập thể thao Ai muốn khỏe đẹp phải tập thể thao” ! Chính thế, giáo dục mầm non xác định rõ mục tiêu, là: “Giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ…hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ đầy đủ để bước vào lớp vững vàng” Để giúp trẻ phát triển tốt mặt giáo dục theo mục tiêu giáo dục mầm non đề giáo dục thể chất cho trẻ mầm non sở để giúp trẻ phát triển toàn diện Cơ thể trẻ phát triển cân đối, hài hòa, bắp cứng cáp, sức khỏe dẻo dai, tinh thần vui vẻ, sảng khối giúp trẻ có tập trung ý cao, học tập tích cực Và đem lại kết cao học tập Bản thân trăn trở làm để giúp cho tất bé vui chơi thỏa thích, phát triển cách tồn diện tất mặt đức – trí – thể - mỹ Ln muốn bé có thể khẻ mạnh, cân đối, hài hòa rtạo cho bé ln có cảm giác vui vẻ, yêu thiên nhiên, yêu sống Là giáo viên mầm non, việc giáo dục tổ chức tốt chế độ sinh hoạt trẻ ngày như: ăn, ngủ, học tập, vui chơi, nghỉ ngơi hợp lý…Tôi quan tâm đến việc tổ chức cho trẻ luyện tập tốt tập vận động cách có định hướng hoạt động, tạo hứng thú cho trẻ đưa trẻ dạo chơi, tham quan Đặc điểm trẻ lứa tuổi mầm non nói chung, trẻ độ tuổi – tuổi nói riêng chưa nhận thức lợi ích việc luyện tập tập thể dục sáng, tập vận động sức khỏe sinh hoạt hàng ngày sống thân, chưa tự tập luyện cấc tập thể dục thể thao nhằm rèn luyện sức khỏe thể Cơ thể bé lứa tuổi giai đoạn phát triển, kỹ vận động vụng về, trẻ cần người lớn hướng dẫn, cung cấp kỹ thực tập, vận động Để trẻ có sức khỏe tốt mang lại hiệu cao học tập làm việc, chuẩn bị nguồn nhân lực đạt yêu cầu cho đất nước tương lai, điều phụ thuộc lớn vào phương pháp giảng dạy giáo viên Như vậy, việc tìm hiểu cách thức tổ chức, cá phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ, để từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ việc quan trọng việc chăm sóc, bảo vệ sức khỏe trẻ Nhận thức nhiệm vụ quan trọng mình, tơiđã suy nghĩ, tìm hiểu tìm racác biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Chính lẽ mà chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Bản thân sinh lớn lên vùng nông thôn Tơi thích trẻ con, thích vui đùa, chơi trò chơi bé Tuy nhiên phát triển thể chất trẻ vùng nông thôn chưa phụ huynh quan tâm nhiều so với trẻ thị trấn, thành phố Họ chưa thực trọng, quan tâm đến tình trạng sức khỏe họ chưa biết làm để giúp cho có sức khỏe tốt, thể lực khỏe mạnh, cân đối, hài hòa Từ sở trên, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp – tuổi, thấy cần thiết phải tìm giải pháp tốt để tổ chức hoạt động giúp cho trẻ phát triển tốt thể chất Chính vậy, tơi xin trình bày sáng kiến khinh nghiệm với đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non” Phạm vi tiến hành thực hiên đề tài trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Phần nội dung 2.1.Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Xuất phát từ thực tế, trẻ em cần vui chơi, quan tâm, chăm sóc giáo dục để phát triển cách toàn diện Đặc biệt năm qua thực phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” theo định hướng “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm”, tơi ln bám sát cơng văn chí đạo: Chỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 Số 1741/BGDĐT-GDTrH v/v: Hướng dẫn đánh giá kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thực nhiệm vụ năm học 2017 - 2018, tiếp tục phát huy phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hưởng ứng thực chuyên đề “Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non”, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học tập trung vào nội dung: tăng cường hoạt động vui chơi, trải nghiệm, khám phá nhằm hình thành, rèn luyện phát triển cách tồn diện mặt đức, trí, thể, mĩ cho trẻ Trong trình tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp học mình, thân tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm, hỗ trợ đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất tương đối đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ như: Mua sắm dụng cụ thể dục, đầu đĩa, ti vi, trang phục đồng phục cho trẻ gọn gàng tham gia luyện tập Đặc biệt qua hội thi “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm”, nhà trường ý đầu tư xây dựng khu vận động vui chơi cho trẻ bao gồm nhiều đồ dùng dụng cụ giúp trẻ phát triển thể chất cách tốt Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động thao giảng, chuyên đề, tổ chức thảo luận cách thực tập vận động, kỹ vận động vận động dạy trẻ hoạt động chung, góp ý kỹ kế hoạch giáo dục để chị em đồng nghiệp học hỏi, rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - Trường có khn viên rộng rãi, thống mát, đủ diện tích, có góc vận động riêng cho trẻ vui chơi theo nhóm, lớp đa dạng, phong phú - Các lớp học thoáng mát, có đủ diện tích cho trẻ hoạt động góc vận động lớp, có đầy đủ đồ dùng dụng cụ cho trẻ vui chơi, vận động theo ý thích - Trẻ lớp đa số mạnh dạn, tự tin, thích chơi trò chơi vận động đặc biệt trẻ thích tập thể dục nhịp điệu, nhảy erobic - Bản thân giáo viên có nhiều năm giảng dạy, dự đồng nghiệp, tham gia buổi bồi dưỡng chuyên mơn trường, phòng tổ chức nên tơi nắm số kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động phát triển thể chất bên cạnh đó, tơi ln ln học hỏi kinh nghiệm chị em đồng nghiệp, ln tìm tòi kinh nghiệm qua sách, báo, mạng enternet học hỏi kinh nghiệm từ trường bạn để tự trau dồi kiến thức cho - Đa số bậc phụ huynh quan tâm tới sức khỏe cháu: Cho trẻ học đặn, giờ, quan tâm đến chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Tất bậc phụ huynh thống với quan điểm: Cho trẻ luyện tập tập phát triển chung, tập vận động bản, đưa trẻ dạo chơi, tham quan việc góp phần rèn luyện sức khỏe cho trẻ lời hát: “Muốn khỏe đẹp phải tập thể thao An muốn khỏe đẹp phải tập thể thao” Tuy nhiên, với thuận lợi, thân tơi gặp nhiều khó khăn sau: * Khó khăn: - Trường tơi cơng tác thuộc vùng nông thôn chiêm trũng, qua hàng năm thiên tai lũ lụt kéo dài Trường thường xuyên ngập sâu nước Cơ sở vật chất có đầu tư nhà nước, quyền địa phương phụ huynh so với nhu cầu nhiều thiếu thốn phương tiện, đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ phát triển thể chất - Đối với giáo viên chưa thực chủ động việc tự học, tự nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức hoạt động trẻ theo kiểu “lối mòn”, chưa phát huy tính tích cực, chủ động trẻ - trẻ chưa thực trung tâm hoạt động.Do vậy, trò chơi vận động, hoạt động thể dục thể thao lặp lặp lại, khơng có sáng tạo dẫn đến nhàm chán trẻ - Ngày nay, điều kiện kinh tế gia đình bậc phụ huynh ngày lên Vì đa số gia đình có phương tiện giải trí như: Ti vi, điện thoại, máy vi tính…Trẻ thường say mê với trò chơi, phim hoạt hình điện thoại, máy vi tính, ti vi Khi tan học, ba mẹ đón nhà hay sau bữa ăn liền vào xem phim hay chơi trò chơi mà khơng có thời gian cho trẻ vận động nhẹ nhàng Cũng mà tình trạng trẻ bị béo phì, thừa cân tăng Lớp tơi có cháu bị thừa cân Và tình trạng có chiều hướng lên với cháu có tỉ lệ BMI cao Trẻ vận động, thừa cân dẫn đến mệt mỏi, khơng muốn vận động Ngược lại, có số cháu có sức khỏe khơng tốt, cân nặng chiều cao mức mấp mé suy dinh dưỡng thấp còi nên cháu thường mệt mỏi, khơng thích hoạt động - Khả ý có chủ định số trẻ Trẻ dể dàng tham gia vào hoạt động, trò chơi vần động nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi trẻ khơng hứng thú - Trong lớp có số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể - Việc giáo viên lồng ghép trò chơi vận động hoạt động lúng túng - Một số phụ huynh chưa nhận thấy tầm quan trọng việc chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non việc giáo dục, rèn luyện phát triển thể chất cho trẻ Từ thực trạng mà việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nói chung lớp tơi nói riêng chưa thực mang lại kết mong muốn * Khảo sát thực trạng: Vào đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ lớp để nắm bắt tình hình có kế hoạch, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo Cụ thể sau: TT Nội dung khảo sát Trẻ ý vào kỹ hướng dẫn Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, trò chơi vận động Trẻ thuộc lời hát thể dục, tập nhịp điệu Trẻ nắm kỹ vận động, kỹ chơi trò chơi vận động Lớp – tuổi Tỷ lệ % đạt 60 – tuổi 65 – tuổi 60 – tuổi 60 * Từ kết khảo sát trên, tơi rút nhiều ngun nhân sau: - Hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất giáo viên chưa phù hợp, chưa linh hoạt - Việc lực chọn tập vận động bản, tập thể dục nhịp điệu chưa phù hợp với lứa tuổi - Sự phối hợp giáo viên phụ huynh chưa thường xun, thiếu thống cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ - Nhận thức trẻ lớp chưa đồng - Đồ dùng dụng cụ thể chất chưa đa dạng, phong phú, chua thu hút, hấp dẫn trẻ - Địa điểm hoạt động chưa thích hợp Với tâmcủa thân, không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo để tìm số phương pháp nhằm giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo đạt kết cao, giúp trẻ phát triển tồn diện mặt đức, trí thể, mỹ Theo quan điểm tôi, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển thể chất phải làm để việc tập luyện tập thể dục thu hút trẻ, trẻ thích thú tích cực luyện tập tập cách tự nhiên, vui vẻ, không lo lắng, không sợ sệt, cho trẻ thấy lợi ích việc luyện tập thể dục, luyện tập tập vận động sức khỏe thân Từ đó, trẻ tự nguyện, tích cực, hứng thú tham gia luyện tập, biết vận dụng kiến thức - kỹ tiếp thu vào hoạt động sống Làm điều thực nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Dưới giải pháp mà áp dụng trình đứng lớp Cụ thể sau: 2.2.Các giải pháp: * Giải pháp 1: Tạo hứng thú, thu hút trẻ vào vận động cách tự nhiên: Như biết, hoạt động phát triển vận động thường mang tính chất khơ khan, hấp dẫn trẻ phải ý tạo cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động Vì hứng thú vui vẻ giúp cho việc truyền đạt tập giáo viên đến trẻ cách nhẹ nhàng mà chất lượng cao Để tất trẻ tập trung ý từ đầu đến cuối tập việc quan trọng, đánh giá khả bao quát lớp giáo viên xử lí tình học, hai cháu lên thực cháu lại thay trẻ khơng nói chuyện mà tập trung xem bạn tập việc khó, cần giao nhiệm vụ cho trẻ lại quan sát bạn luyện tập xem chưa thực tinh thần thi đua Có học thật thu hút ý tất trẻ Ví dụ: tập ném xa tay: Lần lượt bạn lên ném, cháu lại tập trung quan sát xem bạn ném xa để gọi tên bạn vỗ tay khen bạn Để tạo hứng thú, thu hút trẻ vào vận động, cần đặt tên cho tập, tên đồ dùng dụng cụ, đưa âm nhạc vào hoạt động, thay đổi đội hình tập luyện a/ Đặt tên cho tập tên dụng cụ tập nhằm tạo hứng thú cho trẻ Các tập vận động có tên gọi, tên gọi phản ánh đặc điểm tập Như biết, đặc điểm trẻ mầm non thích bắt chước hình dáng, vận động lại số vật Cho nên ta đặt tên tập vận động hình thức có tác động nhiều trình tập luyện gây hứng thú trẻ đến với tập, phát huy trẻ khả tưởng tượng, tránh mệt mỏi trẻ thực tập Ví dụ:“Bò theo đường dích dắc” đặt tên “Đường nhà chuột” cháu làm chuột bò nhà Hoặc sử dụng tác phẩm văn học để gây hứng thú cho trẻ Một số câu chuyện chương trình giáo dục mầm non sử dụng vào trình hướng dẫn trẻ luyện tập hoạt động phát triển vận động Ví dụ: Bật xa 40 - 50cm, ta dùng hình ảnh dê đen câu chuyện “Chú dê đen”, dê đen vào rừng để kiếm ăn gặp suối nhỏ, dê phải nhảy qua suối nhỏ để vào rừng, cho trẻ làm dê bật qua suối Bài tập ghế thể dục ta lồng vào câu chuyện “Tích Chu” Khi lấy nước suối tiên cho bà Tích Chu phải qua cầu khỉ, cho trẻ làm Tích Chu qua cầu khỉ lấy nước suối tiên cho bà, ghế băng trở thành cầu khỉ… Những hình ảnh phù hợp với đặc điểm tập vận động giúp cho việc hình thành trẻ biểu tượng thị giác vận động ăn sâu vào trí nhớ trẻ Cách áp dụng cung cấp tập giúp trẻ hứng thú sử dụng lại tiết ôn tập tổng hợp giúp cho trẻ nhớ tên tập khơng máy móc, dễ nhớ tập, làm giảm thời gian giải thích phải tập Việc đặt tên cho tập vận động bản, đặt tên cho dụng cụ tập trẻ làm vật hay nhân vật mà trẻ yêu thích, trẻ sắm vai nhân vật, làm động tác vật trẻ cảm thấy vui say mê thực Dùng tác phẩm văn học cách hay lôi trẻ vào tập cách tự nhiên mà trẻ khơng hay biết luyện tập, vừa có tác dụng giúp trẻ tích cực với hoạt động sau, vừa giúp trẻ nhớ lại thơ, câu chuyện học Bên cạnh, việc sử dụng vật chuẩn giúp khắc sâu hình ảnh động tác học, củng cố kỹ thuật khó tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực tập vận động cách nhanh chóng Ví dụ: “Ném trúng vòng” xác định đích “xếp hàng theo tổ” dựa vào vật chuẩn vạch vẽ đánh dấu – xác định định hướng khơng gian Có thể vạch chuẩn phận thể trẻ, ví dụ: Cúi người, tay chạm mũi bàn chân Cũng vạch chuẩn xung quanh trẻ, quay phía cơ… Dụng cụ sử dụng buổi tập bao gồm dụng cụ đảm bảo tính xác động tác với lượng vận động vừa sức cho độ tuổi như: ghế thể dục, gậy, túi cát, bóng, vòng,… dụng cụ nhỏ mang tính chất tăng tính tích cực thực tập: cờ, nơ…Mỗi dụng cụ có ảnh hưởng riêng tới vận động, tiết học thể dục nên sử dụng nhiều dụng cụ khác Ngoài giúp đỡ trực tiếp bàn tay giáo viên tạo cho trẻ có cảm giác tư vận động Tuy nhiên thực tế sử dụng dụng cụ từ thiên nhiên như: dừa, cỏ, nguyên vật liệu phế thải: hộp sữa, giấy kiến, thùng giấy caton … để thay cho dụng cụ thể dục Ví dụ : Bài tập “ bò chui qua ống dài” thay trường khơng trang bị ống dài sử dụng thùng giấy để làm ống dài Hoặc dừa trang trí cho trẻ giả vờ làm gậy tập tập phát triển chung sau cho trẻ tự xếp thành ô để thực vận động bật tách khép chân qua ô Bằng việc sử dụng nguyên vật liệu thay cho dụng cụ giúp cho tiết học thêm sinh động, hấp dẫn đem lại hiệu cao b Đưa âm nhạc vào hoạt động phát triển vận động Thực tiết học thể dục thường khô khan đơn điệu Nếu đặt tên cho tập mà thiếu âm nhạc trẻ tập thi đua làm giảm hưng phấn thích thú tập luyện Do tiết học thể dục tích hợp âm nhạc cho cháu cảm thấy thoải mái, tích hợp âm nhạc theo chủ đề chủ đề cháu tập thể dục sáng theo nhạc chủ đề cháu học hát khác nhau, tích hợp âm nhạc giúp trẻ khắc sâu chủ đề trẻ khám phá tạo cho trẻ vui vẻ thoải mái luyện tập Tuy nhiên việc chọn lựa âm nhạc phải phù hợp với chủ đề phải sôi động vui vẻ tạo cho trẻ cảm thấy hào hứng tập tập phát triển chung thi đua, chọn nhạc nhẹ nhàng cho cháu hồi tĩnh việc quan trọng Bởi vì, chọn nhạc phù hợp với chủ đề giai điệu hát buồn tiết học trầm theo 10 dục Nghiên cứu để nắm vững nội dung kỹ thuật tập đề mục đích giáo dục yêu cầu cần đạt trẻ cho phù hợp Ví dụ: Bài tập bật xa, sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non yêu cầu với trẻ – tuổi phải bật xa 40 - 50 cm Khi nghiên cứu ta phải xem xét thời điểm mà ta tổ chức cho trẻ luyện tập tập đầu năm hay cuối năm học, tiết dạy hay tiết ôn luyện, xem xét thể lực cháu nào, cháu sức khỏe bình thường, cháu ốm, cháu có bệnh tim, hen suyễn …để ta đưa yêu cầu cho phù hợp Nếu lần tập luyện đầu năm giải thích kỹ rõ ràng, yêu cầu trẻ bật xa mức tối thiểu yêu cầu 40 – 45 cm, tập thời điểm cuối năm tiết ơn luyện nâng dần u cầu trẻ bật xa mức tối đa 45 – 50cm Với cháu bệnh cháu bị bệnh tim, hen suyễn …thì ta phải xem xét khả trẻ cho trẻ luyện tập theo khả để tránh ảnh hưởng nguy hiểm đế sức khỏe trẻ Khi nghiên cứu nội dung kỹ thuật tập tập vận động bản, phải hình dung đội hình, sơ đồ tập, cách bố trí điểm xuất phát, đích Nắm vững kỹ thuật tập, cách hướng dẫn tập cho ngắn gọn, giúp trẻ dể hiểu, lời hướng dẫn cho phù hợp với động tác thực Định hình cần chuẩn bị đồ dụng, dụng cụ cho hoạt động Nghiên cứu kỹ nội dung, kỹ thuật tập trước soạn giảng chuẩn bị tốt cho việc truyền đạt lên tiết b Làm mẫu, hướng dẫn giải thích phải rõ ràng Làm mẫu thơng qua thị giác để hình thành biểu tượng trực quan tập vận động Làm mẫu dạy tập cho trẻ ôn luyện thấy cần thiết Khi làm mẫu giáo viên phải tập xác để trẻ có biểu tượng tập vận động giúp trẻ thực tốt Đồng thời với việc làm mẫu xác đòi hỏi giáo viên phải có hiệu lệnh dứt khốt, khớp với động tác, khơng ê a, giúp cho cháu học tính phối hợp hiệu lệnh cô động tác trẻ tập cho trẻ tính nhanh nhạy chuẩn xác 14 Với tập giáo viên làm mẫu tổ chức cho trẻ hoạt động lần đầu, dạng tiết cung cấp kiến thức mới, giáo viên nên làm mẫu để hình thành biểu tượng cách xác cho trẻ Khi làm mẫu giáo viên cần chọn vị trí đứng để tập cho tất cháu nhìn thấy trọn vẹn mẫu, nói rõ ràng cụ thể, ngắn gọn, lời hướng dẫn giải thích phải khớp với động tác tư thực mẫu Khi cô làm mẫu cô nắm vững vàng nội dung, kỹ thuật tập qua việc nghiên cứu trước lập kế hoạch Vì nắm vững vấn đề, có chuẩn bị chu đáo việc truyền đạt cháu dễ dàng nắm có biểu tượng trọn vẹn việc làm mẫu cô Đối với tập mà cô khơng thể làm mẫu “Trườn sấp” phải chọn trẻ làm mẫu thay cô Để cháu thật “mẫu” giúp tất cháu lớp nắm biểu tượng trọn vẹn tập giáo viên phải dành khoảng thời gian ngồi tập riêng cho cháu để cháu thực kỹ thuật tập, việc tập cho trẻ thực động tác tư thế, kỹ thuật khớp với lời hướng dẫn giải thích Ví dụ: Bài tập “Trườn sấp kết hợp trèo qua ghế thể dục”: Cơ nói tư chuẩn bị nằm sấp, hai tay đưa trước vạch xuất phát cháu làm mẫu phải thực lời nói: nằm sấp, hai tay đưa trước vạch xuât phát Khi có hiệu lệnh thực giải thích: cháu phối hợp chân nọ, tay kia, mắt nhìn thẳng, trườn trước, dùng lực cánh tay cẳng chân nâng người lên cao, đưa trước , cháu thực theo lời hướng dẫn Có nghĩa hướng dẫn đến đâu cháu thực đến đó, hành động trẻ phải khớp với lời nói c Khích lệ tinh thần tạo cho trẻ tự tin luyện tập, thay đổi dụng cụ yêu cầu phù hợp với thể trạng trẻ Trong lớp có cháu mạnh dạn tự tin, có cháu rụt rè nhút nhát Những cháu mạnh dạn tự tin, tính cách mạnh mẽ thường hiếu động thích thú với việc luyện tập với tập vận động mạnh dạn tập luyện trước tập thể trẻ cảm thấy tự nhiên bình thường bạn 15 cười vang lên thân thực chưa đúng… ngược lại cháu rụt rè, nhút nhát thường ngại phải thực nhiệm vụ luyện tập trước tập thể tự tin, e thẹn bạn cười vang lên thân thực chưa Vì trình tổ chức cho trẻ hoạt động, giáo viên phải ý sử dụng lời nói cho trẻ cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái luyện tập, mang tính khích lệ tinh thần cho trẻ luyện tập chính, khơng nặng nề trẻ thực chưa không nên giá phải làm cho trẻ yếu phải thực tập hoạt động Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ thực luyện tập tập ta nên khơng nên giới thiệu với trẻ: “Hôm cô dạy tập bật liên tục vào ô” mà ta nên giới thiệu: Hôm cô cho chơi bật “bật liên tục vào ô” Khi thực việc chơi tâm lí trẻ lứa tuổi mầm non trẻ cảm thấy thoải mái phải thực việc học Trẻ thực vận động bản: “bật liên tục qua ô” Khi trẻ yếu thực chưa kỹ thuật tập ta không nên nhận xét thẳng thắn là: “Con thực chưa đúng, ý cô thực thực lại cho đúng” tạo cho trẻ tâm lí nặng nề Ở tình nên khích lệ tinh thần trẻ cách cô nhận xét: “Con chơi vui, cố gắng, túi cát khơng vào đích chưa nhắm vào đích” hay lí 16 mà trình quan sát nhìn thấy, từ ngun nhân ta hướng dẫn trẻ khắc phục thiếu sót đó: “ Bây chơi lại lần thử xem nào, nhớ nói cố gắng lên nhé!” Sau hướng dẫn lại mà trẻ không thực ta nên cho lớp vỗ tay khen để động viên tinh thần cho bạn khác thực hiện, sau cho trẻ luyện tập lại Nếu luyện tập lại mà trẻ không thực nên ý giúp đỡ trẻ hoạt động phát triển vận động sau chơi Với cháu trạng yếu suy dinh dưỡng, thấp còi hay mắc bệnh tim hay hen suyễn trẻ thực yêu cầu theo độ tuổi so với bạn trang lứa Vì cần ý thay đổi yêu cầu, thay đổi dụng cụ tập để đảm bảo vừa sức với trẻ, để trẻ luyện tập, vui vẻ, thoải mái bạn Ví dụ: Với trẻ - tuổi yêu cầu trẻ phải bật liên tục qua vòng, đường tròn có đường kính 35 - 40 cm với cháu trạng nêu ta giảm xuống cho trẻ bật liên tục vào - ô liên tiếp đổi vòng có đường kính nhỏ để trẻ bật ngắn phù hợp với sức lực trẻ Nếu trẻ thực sai, thiếu sót tư thế, giáo viên sửa sai lời nói Nếu tập mà đa số trẻ sai sai khuyết điểm nên tạm ngừng luyện tập để làm mẫu lại, giảng giải lại để trẻ hình dung động tác vạch chỗ sai lầm thường mắc trẻ để tránh, sau lại tiếp tục cho trẻ luyện tập Đối với tập khó như: trèo lên xuống thang, ghế thể dục,…trẻ thường bình tĩnh sợ hãi, trường hợp giáo viên nên đến gần bên trẻ, động viên trẻ tỏ sẵn sàng giúp đỡ trẻ cần thiết Tạo cho trẻ thoải mái luyện tập vừa sức giúp trẻ hứng thú, tự tin hoạt vui vẻ chờ đợi đến hoạt động phát triển vận động lần sau d Tổ chức ôn luyện tập vận động bản: Lồng ghép vận động vào hoạt động làm quen với biểu tượng toán, làm quen văn học, khám phá khoa học- khám phá xã hội… Đây 17 hội để nhằm giúp trẻ ôn luyện lại vận động trẻ thực trước gây hứng thú cho trẻ Cuối chủ đề có thời gian - tuần hay sau giai đoạn dài từ đầu năm cho đế chủ điểm 20/11 hay 22/12 thường tổ chức ôn luyện tập vận động hình thức hội thao (Bài tập tổng hợp) nhằm khuyến khích phong trào thể dục thể thao, rèn luyện thể trẻ, khích lệ lòng yêu thích thể dục thể thao cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, góp phần củng cố hồn thiện kĩ vận động trẻ, tạo khơng khí thi đua, biểu dương sức khỏe trẻ bạn lớp, tổ lớp Để làm điều xây dựng kế hoạch cách cụ thể, xây dựng kế hoạch theo cấu trúc ngày hội hội thao gồm phần Ví dụ: Tổ chức hội khỏe mầm non lớp lớn hôm gồm phần: Phần 1: Giới thiệu, biểu dương lực lượng Phần 2: Vận động viên thi tài Phần cuối: Đánh giá thành tích Phần 1: Giới thiệu, biểu dương lực lượng Cho trẻ đội theo hàng từ ngồi vào vị trí đội qui định ban tổ chức, vừa vừa vẫy nơ giới thiệu đội, đội nơ màu xanh, đội nơ màu đỏ, chẳng hạn cho đội khởi động, tập tập phát triển chung Phần 2: Vận động viên thi tài Trước thi tài cô cho vận động viên tập luyện vận động thi đấu lần, trước cho vận động viên thực thử cô gợi hỏi cách thực tập Ví dụ: ném trúng đích nằm ngang, chay nhanh nhằm nắm bắt khả tiếp thu trẻ qua việc truyền thụ hoạt động trước Sau bổ sung thiếu sót trẻ tập Khi thức cho vận động viên đội thi tài phải nêu luật thi rõ ràng Ví dụ: Đầu tiên bạn hai đội bước vào vị trí xuất phát đứng chuẩn bị, có hiệu lệnh hai bạn bật xa qua 45 – 50cm, sau ném trúng đích sau làm tư chuẩn bị chạy nhanh, có hiệu lệnh bạn chạy nhanh đích, 18 bạn chạy nhanh tặng cờ Kết thúc đội có nhiều túi cát đích có nhiều cờ chiến thắng Phần cuối: Đánh giá thành tích Trẻ đội cô kiểm tra kết quả, kiểm tra xong, phân thắng thua nên hỏi trẻ: “ Vì đội bạn có nhiều túi cát đích, cờ ? Vì đội bạn chạy nhanh ? Để ném xác túi cát vào đích có sức khỏe tốt chạy nhanh bạn phải làm gì? ” (do đội bạn chạy nhanh hơn, bạn ném xác, chạy nhanh bạn có sức khỏe tốt, phải luyện tập lúc thường, ăn uống nghỉ ngơi hợp lí.) Khi tơi đặt câu hỏi nhằm hướng cho trẻ nghĩ đến đánh thức trẻ ý thức tập luyện thể dục thể thao để có sức khỏe tốt, giúp thân vận động khéo léo nhanh nhẹn Trao giải thưởng cho hai đội, cho hai đội biết tổ chức hội thao lần sau vào thời gian với nội dung để hai đội chuẩn bị luyện tập bạn có sức khỏe tốt xuất sắc lần thi sau chọn thi với lớp bạn Cuối cho trẻ hai đội giao lưu thư giản hồi tĩnh cách khiêu vũ với hát Qua lần hội thao mang lại cho trẻ cảm súc vui vẻ, trẻ luyện tập lại tập thực khơng nhàm chán, cố hồn thiện kỹ vận động, cung cấp cho trẻ từ “Vận động viên, hội khỏe” giúp trẻ hình dung hội thi mang tính chất thể thao có nhen nhóm cho trẻ lòng yêu thích thể thao mong muốn tham gia hội thi cấp cao sau * Giải pháp 3: Giải pháp giúp trẻ nhận thức lợi ích việc luyện tập sức khỏe thân: a Tạo tình dùng câu hiệu để khắc sâu trẻ: Trong năm học trẻ lớp lớn khám phá nhiều chủ đề có chủ đề “ Bản thân”, chủ đề nhánh “Bé cần để lớn lên khỏe mạnh” chủ đề nhánh quan tâm đến việc giúp trẻ hiểu bé cần nhiều thứ để lớn lên khỏe mạnh bé cần luyện tập thể dục thể thao 19 Để cháu hiểu điều ta dùng lời nói sng mà giúp trẻ hiểu vấn đề bật học khác mà tạo tình cho trẻ quan sát trẻ nhận xét để trẻ tự tìm đến kiến thức mà ta cung cấp Ví dụ: Tơi tổ chức hoạt động có chủ đích hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ xem hình ảnh hình dáng hai bạn, bạn có thân hình cân đối hài hòa, bạn có thân hình khơng cân đối, bụng to cho trẻ so sánh hai thân hình xem thân hình đẹp hơn, sao? cho cháu thử đốn theo trẻ hai bạn có hai thân hình khác Để biết ngun nhân tơi kể câu chuyện tơi tự sáng tác nói hai bạn nhỏ, bạn thích ăn có chứa nhiều chất béo, tinh bột khơng thích ăn rau xanh, củ khơng thích vận động thể dục thể thao dẫn đế số bệnh, làm bạn không học tập tốt, đứng chạy chậm chạp, kết hợp cho trẻ xem hình ảnh minh họa bạn ngược lại Qua câu chuyện kể, tơi đặt câu hỏi theo nội dung truyện cho trẻ cho trẻ liên hệ đến thực tế “Con thích có thân hình giống bạn câu chuyện? Muốn giống bạn phải làm ?” Tơi đúc kết lại câu hiệu “Thể dục khỏe” cho cháu đồng cho trẻ hô to vào cuối tập thể dục sáng b Phối hợp bậc phụ huynh thống nội dung luyện tập Bên cạnh tác động nhà trường, giáo, thành phần khơng thể thiếu bậc phụ huynh kết hợp cô giáo phụ huynh quan trọng giúp cho gia đình nhà trường thống nội dung, biện pháp giáo dục trẻ nói chung, việc luyện tập tập phát triển vận động nói riêng, việc phối kết hợp với phụ huynh trẻ để rèn luyện thường xuyên đồng nhằm giúp đứa trẻ phát triển cách tốt Để làm điều tận dụng hết hội, lần gặp phụ huynh như: Ở buổi họp phụ huynh, lần đón - trả trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình học tập khả tập luyện trẻ tầm quan trọng môn giáo dục thể chất, tác hại việc cho trẻ chơi game, xem hoạt hình hàng tivi, 20 mạng Internet sức khỏe trẻ, xem trao đổi nội dung, tập cần phụ huynh phối hợp cho trẻ luyện tập Sự am hiểu phụ huynh bậc học mầm non hạn chế, để giúp phụ huynh hình dung việc dạy học nhà trường, đạo nhà trường mạnh dạn tổ chức tiết dạy cho phụ huynh dự nhờ phụ huynh nắm khả vận động mình, thấy hình thức tổ chức, biện pháp thực hoạt động phát triển vận động lớp chủ động tìm đến giáo để hỏi thăm nội dung tập luyện trường, cách hướng dẫn trẻ cách tập luyện …từ tơi nắm thơng tin trẻ nhà, nắm cách thức phụ huynh hướng dẫn cho trẻ tập luyện ngày nghỉ, qua giáo viên phụ huynh thống nội dung giáo dục, tháo gỡ vướng mắc cho phụ huynh phụ huynh khắc phục khó khăn * Giải pháp 4: Nhận xét nêu gương: Đặc điểm tâm lí trẻ mầm non thích người lớn khen ngợi Do đó, sau lần tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động, tổ chức hoạt động chung hay đưa trẻ dạo chơi, tham quan , nhận xét việc thực cách chơi, luật chơi, ý thức tham gia vào hoạt động trẻ, tuyên dương trẻ chơi tốt, động viên trẻ chậm, chơi chưa Cuối ngày, tuần tơi có kế hoạch tổ chức đánh giá trẻ.Trong buổi đánh giá đó, tơi cho trẻ phát hiện, nêu tên bạn tham gia trò chơi tích cực, tun dương trẻ khuyến khích trẻ chưa thực hứng thú vào hoạt động nhằm phát triển thể chất cho trẻ Phần kết luận: 3.1.Ý nghĩa đề tài: Sự phát triển thể chất có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ nhỏ Trẻ chất tốt ln động, tự tin, thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Giúp trẻ phát triển thể chất góp phần nâng cao nhận thức, hình thành phát triển nhân cách tốt, đồng thời giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lại Bằng việc tổ chức tốt hoạt động phát triển thể chất, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời góp phần thực tốt phong trào thi 21 đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, góp phần thực tốt chuyên đề “Phát triển thể chất cho trẻ mầm non” Qua việc nghiên cứu thực hiện, rút vấn đề cụ thể sau: 1.Cần phải tổ chức cho trẻ tham gia tích cực hoạt động phát triển thể chất: thể dục sáng, thể dục học, dạo chơi tham quan, trò chơi vân động…Mỗi hoạt động có đặc thù riêng, cần biết lực chọn địa điểm chơi, thời gian chơi cho hợp lý Khi tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ , giáo viên cầm tìm hiểu kỹ thuật thực hiên chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết để tiến hành hoạt động Thường xuyên quan sát, động viên, khuyến khích, tuyên dương thái độ tham gia hoạt động trẻ Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc đưa trò chơi vận động, vận động vào hoạt động trẻ trường, nhà Sau sử dụng giải pháp vào việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ lớp tôi, thu kết sau: * Đối với giáo viên: - Bản thân biết lựa chọn, sử dụng tập phát triển chung, trò chơi vận động, vận động theo độ tuổi, theo lĩnh vực hoạt động trẻ - Biết lập kế hoạch hoạt động với nội dung tích hợp trò chơi vận động phù hợp - Trước cho trẻ tham gia hoạt động, phải chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, nắm vững kỹ thực tập Cách giải thích hướng dẫn làm mẫu tập phải chuẩn xác, rõ ràng dễ hiểu để trẻ có biểu tượng tập vận động giúp trẻ thực tốt Khi trẻ hoạt động, phải kịp thời động viên, khuyến khích, tuyên dương trẻ Đưa âm nhạc vào hoạt động phát triển vận động tạo cho tiết học sôi động hơn, tạo cho trẻ hứng thú vui vẻ , thoải mái tham gia hoạt động * Đối với trẻ: 22 - Trẻ có ý thức tham gia vào hoạt động phát triển thể chất cách hứng thú, tích cực, tham gia - Hỗ trợ phát triển tồn diện cho trẻ - Giúp trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể cho trẻ Sức khỏe trẻ lớp đạt tốt, trẻ bệnh hơn, thân hình phát triển cân đối hài hòa, rắn chắc, cháu có cân nặng cao tuổi khơng tăng cân nhiều trước Sau hoạt động phát triển vận động nhận thấy trẻ vui vẻ sảng khoái hẳn Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin, hồn nhiên giao tiếp cháu thích thú biết khu thể chất để luyện tập - Kết khảo sát sau: TT Nội dung khảo sát Trẻ ý vào kỹ hướng dẫn Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, trò chơi vận động Trẻ thuộc lời hát thể dục, tập nhịp điệu Trẻ nắm kỹ vận động, kỹ chơi trò chơi vận động Lớp Tỷ lệ – tuổi % đạt 95 – tuổi 98 – tuổi 97 – tuổi 95 - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng phát triển thể chất phát triển tồn diện cho trẻ - Phụ huynh tích cực hướng dẫn, chơi trẻ trò chơi vận động, tích cực đưa trẻ dạo chơi, tham quan nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vận động Một số phụ huynh mạnh dạn trao đổi với cô cách chơi, luật chơi số trò chơi vận động cho trẻ nhà Nhờ mà mối quan hệ cơ, trẻ phụ huynh ngày gần gũi Với ý nghĩa nên mong nhận đóng góp hội đồng khoa học chị em đồng nghiệp để sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non”của tơi hồn thiện 23 3.2.Kiến nghị, đề xuất: Với kết đạt sau áp dụng biện pháp vào việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo, mong cấp lãnh đạo quan tâm ủng hộ, tạo điều liện cho giáo viên trường tham quan, tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kinh nghiệm, mở rộng hiểu biết cách thức tổ chức, phương pháp thực hoạt động phát triển thể chất Ban giám hiệu nhà trường động có chế độ khen thưởng giáo viên giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng nhẹ cân, thấp còi hay béo phì; nâng cao tính tích cực, ham hiểu biết, động hoạt động trẻ Trên số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp cấp lãnh đạo để sáng kiến hoàn thiện hơn, đem lại hiệu cao việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! 24 25 26 27 28 ... với đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Phạm vi tiến hành thực hiên đề tài trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Phần nội... sóc - giáo dục trẻ trường mầm non việc giáo dục, rèn luyện phát triển thể chất cho trẻ Từ thực trạng mà việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nói... phương pháp giảng dạy giáo viên Như vậy, việc tìm hiểu cách thức tổ chức, cá phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ, để từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ việc