GA địa lí 7 chuẩn

Ngày soạn: 14/ 8/ 2010 Phần một: thành phần nhân văn của môi trờng Tiết 1: dân số i,Mục tiêu bài học 1, Kiến thức HS cần biết căn bản về: - Dân số, tháp tuổi. -Dân số là Nguồn lao động của một địa phơng - Tình hình và nguyên nhân của sự gia tăng dân số . - Hậu quả của sự bùng nổ dân số đối với các nớc đang phát triển 2, Kĩ năng. Hiểu và nhận biết đợc sự gia tăng dân số và bùng nổ dân số qua các biểu đồ dân số. - Rèn luyện kĩ năng đọc và khai thác thông tin từ các biểu đồ dân số và tháp tuổi. II, Ph ơng tiện dạy và học. - Hình 1.1, 1.2 SGK.(Phóng to) III,ph ơng pháp -Cá nhân/cả lớp, Thuyết trình. -Thảo luận nhóm;Nêu vấn đề IV, Lên lớp. Vào bài: Các em có biết hiện nay trên Trái Đất có bao nhiêu ngời sinh sống ?. Làm cách nào để biết đợc có bao nhiêu nam, bao nhiêu nữ, bao nhiêu trẻ bao nhiêu già? Bài học hôm nay cô cùng các em sẽ tìm hiểu vân đề này. Hoạt động 1/ cả lớp, thảo luận HS Đọc khái niệm dân số ở trang 186 cho biết dân số là gì? ? Bằng cách nào biết đợc dân số một địa ph- ơng? ? Cho biết các cuộc điều tra dân số ngời ta tìm hiểu những vấn đề gì? (Thảo luận) GV hớng dẫn HS quan sát H1.1 tháp dân số ? Quan sát H1.1 cho biết tổng số trẻ em từ khi mới sinh ra cho đến 4 tuổi ở mỗi tháp tuổi, ớc tính có bao nhiêu bé trai và bao nhiêu bé gái? ? Hình dạng của hai tháp tuổi khác nhau nh thế nào? Tháp tuổi có hình dạng nh thế nào thì tỉ lệ ngời trong độ tuổi lao động cao? - Tháp tuổi thứ nhất có đáy tháp rộng, thân tháp thon dần. Tháp tuổi thứ hai có đáy thu 1, Dân số, nguồn lao động - Dân số là tổng số dân sinh sống trên một lãnh thổ nhất định, đợc tính ở một thời điểm cụ thể.=> Dân số là nguồn lao động quí báu cho sự phát triển kinh tế xã hội. - Kết quả điều tra dân số cho chúng ta biết tổng số dân của một địa phơng , số ngời ở từng độ tuổi, tổng số nam, nữ, số ngời trong độ tuổi lao động, trình độ văn hoá, nghề nghiệp đang làm 1 hẹp lại , thân tháp phình rộng ra => Kết luận : Tháp tuổi có hình dáng thân rộng đáy hẹp nh tháp tuổi thứ hai có số ngời trong độ tuổi lao động nhiếu hơn tháp tuổi có hình dáng đáy rộng thân hẹp nh hai tháp tuổi thứ nhất . ? Tháp tuổi thể hiện cái gì? Hoạt động 2:Nhóm, đàm thoại , thuyết trình: GV Cho HS đọc khái niệm tỉ xuất sinh tỉ xuất tử ? Quan sát H1.3 và H1.4 đọc chú dẫn và cho biết tỉ lệ gia tăng dân số là khoảng các giữa các yếu tố nào? ? Quan sát H1.2 cho biết tình hình tăng dân số thế giới từ đầu thế kỉ XIX đến cuối thế kỉ XX? ? Giải thích nguyên nhân của sự gia tăng dân số đó? Hoạt động 3: Vấn đáp , thuyết trình: ? Quan sát hai biểu đồ về tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên của các nớc đang phát triển và các nớc phát triển từ năm 1800 đến năm 2000 dới đây, cho biết: Trong giai đoạn từ năm 1950 đến năm 2000, nhóm nớc nào có tỉ lệ gia tăng dân số cao hơn? tại sao? ? Dân số tăng nhanh đột ngột do tỉ lệ sinh cao, tỉ lệ tử giảm dẫn đến hậu quả gì? ? Biện pháp khắc phục hiện tợng bùng nổ dân số? - Tuyên truyền các biện pháp kế hoạch hoá gia đình. - không sinh con thứ 3 . - Xoá bỏ các hủ tục lạc hậu - Tháp tuổi biểu hiện cụ thể về dân số của một địa phơng. - Tháp tuổi cho biết độ tuổi của dân số, số nam,nữ số bgời trong độ tuổi, dới độ tuổi lao động và số ngời dới độ tuổi lao động - Tháp tuổi cho biết nguồn lao động hiện tại và trong tơng lai của địa phơng. - Hình dạng tháp tuổi cho ta biết dân số trẻ hay dân số già 2, Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỉ XIX và thế kỉ XX. - Tỉ lệ gia tăng dân số là khoảng cách giữa tỉ lệ sinh và tỉ lệ tử . - Dân số thế giới bắt đầu tăng nhanh từ năm 1804 vầ tăng vọt vào năm 1960 => Do tiến bộ của các lĩnh vực kinh tế - xã hội, y tế 3, Sự bùng nổ dân số. - Tỉ lệ gia tăng tự nhiên ở các nớc đang phát triển cao hơn nhiều so với các nớc phát triển - Dân số ở các nớc phát triển không tăng mà ngày càng giảm và thấp nhiều so với các nớc đang phát triển. => Sự gia tăng dân số không đều trên các nớc - Dân số tăng nhanh, đột ngột dẫn đến hiện tợng bùng nổ dân số. V, Củng cố , dặn dò - Hớng dẫn SH làm bài tập 2 SGK - Về nhà học bài cũ , đọc trớc bài mới 2 Ngày soạn : 14/8/2010 Tiết 2: sự phân bố dân c. các chủng tộc trên thế giới I, Mục tiêu bài học 1, Kiến thức - Biết đợc sự phân bố dân c không đều và những vùng đông dân trên thế giới. - Nhận biết sự khác nhau và sự phân bố của ba chủng tộc trên thế giới 2, Kĩ năng - Rèn luyện kĩ năng đọc bản đồ phân bố dân c - Nhận biết đợc ba chủng tộc chính trên thế giớiqua ảnh và trên thực tế II, Ph ơng tiện dạy học - Bản đồ phân bố dân c thế giới - Tranh về các chủng tộc trên thế giới III,ph ơng pháp -Cá nhân/cả lớp, Thuyết trình. -Thảo luận nhóm;Nêu vấn đề IV, Lên lớp 1, Kiểm tra bài cũ a, Tháp tuổi cho ta biết điều gì về dân số? b,Bùng nổ dân số thế giới xảy ra khi nào? 2, Bài mới Vào bài: Loài ngời xuất hiện trên Trái Đất cách đây hàng triệu năm. Ngày nay, con ngời đã sinh sống hầu khắp mọi nơi trên Trái Đất. Vậy dân c trên Trái Đất phân bố nh thế nào? Tại sao lại phân bố nh vậy? Bài học hôm nay cô và các em cùng tìm hiểu. Hoạt động 1/ cả lớp GV gọi một HS đọc thuật ngữ mật độ dân số - Hớng dẫn HS làm bài tập 2 SGK, khái quát hoá công thức tính mật độ dân số ở một nơi Dân số ( Ngời) Mật độ dân số(ng/km 2 ) = Diện tích ( Km 2 ) V: Treo bản đồ phân bố dân c thế giới h- ớng dẫn HS quan sát .Mỗi chấm đỏ là 500.000 ngời, nơi nào có chấm đỏ dày là nơi đông ngời, nơi có ít chấm hoặc không có là nơi tha ngời. ?Qua bản đồ em thấy dân c thế giới phân bố nh thế nào? ? Quan sát bản đồ treo tờng kết hợp H2.1 cho biết những khu vực tập trung đông dân? 1, Sự phân bố dân c - Dân c thế giới phân bố không đều - Những nơi đông dân là: + Thung lũng và các đồng bằng của các con sông lớn nh Hoàng Hà, sông ấn, sông Nin + Những khu vục có kinh tế phát triển của 3 ? Nguyên nhân của sự phân bố dân c không đều đó? ( Do điều kiện sinh sống) - Ngày nay với phơng tiện giao thông và kĩ thuật hiện đại, con ngời có thể sống ở bất kì mọi nơi trên Trái Đất, Hoạt động 2: đàm thoại: ? Căn vào đâu để chia dân c thế giới ra các chủng tộc khác nhau. ? Các chủng tộc phân bố nh thế nào. Gv; cho học sinh xem tập tranh về các chủng tộc để học nhận biết đợc các chủng tộc. các châu lục nh Tây Âu và Trung Âu, Đông Bắc Hoa Kì, Đông Nam Braxin Tây Phi. - Những khu vực tha dân là: các hoang mạc, các vùng cực và gần cực, các vùng núi cao,các vùng nằm sâu trong nội địa 2. Các chủng tộc: - căn cứ vào hình thái bên ngoài của cơ thể ( da, tóc, mắt, mũi .) ngời ta chia dân c thế giới thành ba chủng tộc chính. - Môngôlôit (da vàng) phân bố chủ yếu ở châu á. - Nê grôit ( da đen) phân bố chủ yếu ở châu Phi. - ơ rôpêôit (da trắng) phân bố ở châu Âu. - Ngoài ra còn có ngời lai giữa các chủng tộc. V. củng cố - Hớng dẫn học sinh làm bài tập 2 (sgk) - Học bài cũ, chuẩn bị bài mới. ************************ Ngày soạn:18/8/2010 Tiết 3 : quần c . đô thị hoá 4 I, Mục tiêu bài học 1, kiến thức - Nắm đợc những đặc điểm cơ bản của quần c nông thôn và quần c đô thị - Biết đợc vài nét về lịch sử hình thành các đô thị và sự hình thành các siêu đô thị.Biết quá trình phát triển tự phát của các siêu đô thị và đô thị mới đã gây nên những hậu quả xáu cho môi trờng. 2, Về kĩ năng - Nhận biết đợc quần c đô thị hay quần c nông thôn qua ảnh chụp hoặc trên thực tế - Nhận biết đợc sự phân bố của các siêu đô thị đông dân nhất thế giới. - Phân tích mối quan hệ giữa quá trình đô thị hoá và MT. Có ý thức giữ gìn bảo vệ MT. II, Ph ơng tiện dạy học - Bản đồ phân bồ dân c thế giới - ảnh các đô thị Viêt Nam hoặc thế giới III,ph ơng pháp -Cá nhân/cả lớp -Thảo lận nhóm;Nêu vấn đề -Thuyết trình. IV, Lên lớp 1, Kiểm tra bài cũ a, Dân c thế giới thờng sinh sống ở những lhu vực nào? Tại sao? b, Căn cứ vào đâu mà ngời ta phân dân c thế giới ra thanh các chủng tộc? 2, Bài mới Từ xa xa con ngời đã biết sống quây quần bên nhau để tạo nên sức mạnh nhằm khai thác và chế ngự thiên nhiên. Các làng mạc và đô thị dần hình thành trên bề mặt Trái Đất. Trên Trái Đất có các kiểu quần c nào, các đô thị và siêu đô thị phân bố ra sao bài học hôm nay cô cùng các em sẽ tìm hiểu vấn đề này Hoạt động 1:Nhóm, đàm thoại , thuyết trình: GV cho HS đọc khái niệm Quần c ? Cho biết có mấy kiểu quần c ? GV chia lớp thành 2 nhóm mỗi nhóm thảo luận một kiểu quần c theo gợi ý - cách tổ chức sinh sống - Mật độ. Lối sống. - Hoạt động kinh tế Đại diện nhóm báo cáo GV chuẩn xác kiến thức theo bảng 1, Quần c nông thôn và quần c đô thị Các yếu tố Quần c nông thôn Quần c đô thị Cách thức tổ chức sinh sống Nhà cửa xen đồng ruộng, tập hợp thành làng xóm Nhà cửa xây thành phố phờng 5 Mật độ Dân c tha thớt Dân tập trung đông Lối sống Dựa vào truyền thống gia đình, dòng họ, làng xóm, có phong tục tập quán lễ hội cổ truyền Cộng đồng có tổ chức, mọi ngời tuân thủ theo pháp luật, quy định và nếp sống văn minh Hoạt động kinh tế Sản xuất nông, lâm,ng nghiệp Sản xuất công nghiệp , dịch vụ. Trên thế giới tỉ lệ ngời sống trong các đô thị ngày càng tăng trong khi tỉ lệ ngời sống nông thôn có xu hớng giảm dần Hoạt động 2/ cả lớp GV Cho HS đọc trong SGK đoạn Các đô thị đã xuất hiện.trên thế giới ? Đô thị xuất hiện trên Trái Đất khi nào ? ? Đô thị phát triển mạnh nhất khi nào? ? Những yếu tố nào thúc đẩy quá trình phát triển đô thị? ? Đọc H3.3 cho biết châu lục nào có nhiều siêu đô thị từ 8 triệu dân trở lên nhất? ? Tên của các siêu đô thị ở châu á có từ 8 triệu dân trở lên? ? Sự tăng nhanh và tự phát của các siêu đô thị để lại những hậu quả gì? 2, Đô thị hoá các siêu đô thị - Các đô thị xuất hiện rất sớm vào thời cổ đại. - Vào thế kỉ XIX đô thị phát triển nhanh ở các nớc công nghiệp - Đến thế kỉ XX đô thị phát triển rộng khắp trên thế giới - Quá trình phát triển đô thị gắn liền với quá trình phát triển thơng nghiệp , thủ công nghiệp và công nghiệp. => Nhiều đô thị phát triển nhanh chóng trở thành các siêu đô thị - Năm 1950 thế giới có 2 siêu đô thị + Niu I oóc ( 12 triệu dân ) + Luân Dôn ( 9 triệu dân ) - Trong những năm gần đây siêu đô thị trên thế giới tăng nhanh, nhất là ở các nớc đang phát triển. => Quá trình phát triển tự phát của nhiều siêu đô thị gây ra những hậu quả cho môi tr- ờng, sức khoẻ,giao thông của ngời dân đô thị. V, Củng cố- dặn dò ? Nêu sự khác nhau cơ bản giữa quần c đô thị và quần c nông thôn? - Học bài theo vở ghi và sgk đọc trớc bài mới - Làm bài tập 2 Sgk, và bài tập ở vở bài tập Ngày 19/8/2010 Tiết 4 thực hành:phân tích lợc đồ dân số và tháp tuổi I, Mục tiêu bài học 6 1, Kiến thức: Củng cố kiến thức cho HS kiến thức đã học của toàn chơng - Khái niệm mật độ dân số và sự phân bố dân c không đồng đều trên thế giới . - Các khái niệm đô thị, siêu đô thị và sự phân bố các siêu đô thị ở châu á 2, Kĩ năng - Củng cố, nâng cao thêm các kĩ năng : nhận biết một số cách thể hiện mật độ dân số, phân bố dân c, các đô thị trên lợc đồ dân số - Đọc và khai thác các thông tin trên lợc đồ dân số - Đọc sự bến đổi kết cấu dân số theo độ tuổi một địa phơng qua tháp tuổi, nhận dạng tháp tuổi. - Qua các bài thực hành, SH đợc củng cố kiến thức , kĩ năng đã học của toàn chơng và biết vận dụng vào việc tìm hiểu thực tế dân số châu á, dân số một địa phơng II, P h ơng tiện dạy học: - Sơ đồ tự nhiên Châu á, Bản đồ hành chính Việt Nam. - H4.1; h4.2( phóng to) III,Ph ơng pháp -Trực quan. -Thuyết trình;cá nhân-cả lớp. -Nêu vấn đề IV, Hoạt động dạy học: Hoạt động 1: cá nhân/ cả lớp ? Đọc tên lợc đồ H4.1 sgk ? Đọc bảng chú giải có mấy thang màu về mật độ dân số ? Màu có mật độ dân số cao nhất là màu gì ? ở đâu. Đọc tên nơi mật độ dân số cao nhất? ? Nơi có mật độ thấp nhất ở đâu? ? Mật độ nào chiếm u thế trong lợc đồ ? Me có nhận xét gì về mật độ dân số của Thái Bình Hoạt động 2: tơng tự hđ1 ?Đọc và so sánh hai nhóm tuổi: tuổi trẻ (từ 0 - 4 tuổi) và tuổi lao động (từ 15 - 60 tuổi) ở hai tháo tuổi? ? Em có nhận xét gì về 2 tháp tuổi của TP Hồ Chí Minh? Bài 1: - Có 3 thang mật độ dân số - Màu có mật độ dân số cao nhất là màu đỏ thắm(thị Xã Thái Bình) trên 3000 ng- ời/km 2 - Nơi có mật độ thấp nhất (huyện Tiền Hải) - Mật độ chiếm thế trong lợc đồ là màu nâu từ 1000 - 3000 nguời/km 2 + Kết luận: Mật độ dân số của Thái Bình (2000) thuộc loại cao của nớc ta Bài tập2: Quan sát tháp tuổi Tp Hồ Chí Minh (1989) và năm 1999 - Đáy tháp là nhóm tuổi trẻ - Thân tháp là nhóm tuổi lao động + Tháp tuổi năm 1989 có đáy mở rộng, thân thu hẹp lại. + Tháp tuổi năm 1999 có đáy thu hẹp lại, thân mở rộng hơn. * Kết luận: - Tháp tuổi năm 1989 là tháp tuổi có kết cấu dân số trẻ. - Tháp tuổi năm 1999 là tháp tuổi có kết 7 Hoạt động 3 / ? H4.4 sgk trong bảng chú giải có mấy kí hiệu? Mỗi kí hiệu tơng ứng với bao nhiêu nghìn ngời ? Tìm trên lợc đồ những khu vực tập trung nhiều chấm đỏ? nhỏ ? Mật độ chấm dày nói lên điều gì ? Tìm trên bản lợc đồ khu vực có nhiều chấm lớn và vừa. ? Hãy cho biết các siêu đô thị tập trung ở nớc nào? cấu dân số già. => Nh vậy là sau 10năm dân số Tp Hồ Chí Minh có già đi. Bài tập 3: Tìm những khu vực tập trung đông dân,các đô thị lớn ở Châu á tập trung ở đâu? + Mỗi chấm tơng ứng với 500.000 ngời - Những khu vực tập trung nhiều chấm nhỏ: Đông á, Đông Nam á, Nam á. - Đô thị trên 8 triệu dân: tập trung ở Đông á, Nam á. - Đô thị từ 5- 8 triệu dân: tập trung ở Đông Nam á và Tây Nam á. => Siêu đô thị tập trung ở Trung Quốc, Nhật Bản V, Kết thúc thực hành - Đánh giá kết quả của bài thực hành - Dặn dò HS chuẩn bị bài mới. ****************** Ngày soạn:28/8/2010 Phần hai : các môi trờng địa lí Chơng I môi tr ờng đới nóng hoạt động kinh tế của con ng ời ở đới nóng 8 Tiết 5: đới nóng.môI trờng xích đạo ẩm I, Mục tiêu bài học 1, Về kiến thức: HS cần - Xác định đợc vị trí đới nóng trên thế giới và các kiểu môi trờng trong đới nóng - Trình bày đợc đặc điểm của môi trờng xích đạo ẩm ( nhiệt độ vầ lợng ma quanh năm cao, có rừng rậm thờng xanh quanh năm.) 2, Kĩ năng - Đọc đợc biểu đồ nhiệt độ và lợng ma của môi trờng xích đạo ẩm và sơ đồ lát cắt rừng rậm xích đạo xanh quanh năm . - Nhận biết đợc môi trờng xích đạo ẩm qua một đoạn văn mô tả và qua ảnh chụp. II, ph ơng tiện dạy học - Bản đồ khí hậu thế giới - Tranh ảnh rừng xanh quanh năm và rừng sác - Phóng to các biểu đồ, lợc đồ trong SGK III.Ph ơng pháp -Trực quan. -Thuyết trình;cá nhân-cả lớp. -Nêu vấn đề IV, Lên lớp 1,Bài mới Môi trờng xích đạo ẩm là môi trờng thuộc đới nóng, có khí hậu nóng quanh năm và lợng ma dồi dào. Thiên nhiên ở đây tạo điều kiện thuận lợi cho sự sống phát triển rất phong phú, đa dạng. Đây là nơi có diện tích rừng rậm xanh quanh năm rộng nhất thế giới. Hoạt động 1: cá nhân/ cả lớp GV hớng dẫn HS quan sát H5.1 chỉ cho HS vị trí của 3 đới khí hậu. ? Đới nóng nằm ở vị trí nào? Cho HS quan sát bản đồ khí hậu thế giới ? Nhiệt độ ở đây nh thế nào? loại gió thổi th- ờng xuyên ? ? Sinh vật ở đây có đặc điểm gì ? ? Kể tên các kiểu môi trờng của đới nóng? Hoạt động2: cá nhân,vấn đáp ? Quan sát H5.1xác định vị trí của môi trờng xích đạo ẩm? GV chỉ cho HS vị trí của Xin-ga-po trên bản I, Đới nóng * Vị trí - Nằm ở khoảng giữa hai chí tuyến ( Nội chí tuyến), kéo dài từ Tây sang Đông - Chiếm phần lớn diện tích đất nổi trên bề mặt Trái Đất. * Đặc điểm - Có nhiệt độ cao, gió Tín phong Đông Bắc và Tín phong Đông Nam thổi từ chí tuyến về xích đạo - Động thực vật phong phú và đa dạng, là khu vực đông dân - Có 4 kiểu môi trờng : +, Môi trờng xích đạo +, Môi trờng nhiệt đới +, Môi trờng nhiệt đới gió mùa +, Môi trờng hoang mạc II, Môi tr ờng xích đạo ẩm 1, Khí hậu - Nằm trong khoảng từ 5 o B 5 o N 9 đồ.Hớng dẫn HS phân tích biểu đồ nhiệt độ và lợng ma của Xin-ga-po, để tìm ra những điểm đặc trng của khí hậu xích đạo ẩm - Nhiệt độ có đặc điểm gì? - Lợng ma nh thế nào ? GV kết luận xin-ga-po đại diện cho khu vực khí hậu xích đạo. ? Khí hậu xích đạo có đặc điểm gì? ? Quan xát ảnh và hình vẽ lát cắt rừng rậm xanh quanh năm, cho biết rừng có mấy tầng chính? Tại sao ở đây rừng lại có nhiều tầng? - Khí hậu nóng quanh năm, + Nhiệt độ chênh lệch nhỏ + Lợng ma trung bình năm lớn (1500- 2500 mm) + Độ ẩm cao trên 80% 2, Rừng rậm xanh quanh năm - Rừng có 5 tầng chính +, Tầng cỏ quyết +, Tầng cây bụi +, Tầng cây gỗ cao trung bình +, Tầng cây gỗ cao +, Tầng cây vợt tán =>Do độ ẩm và nhiệt độ cao - Động vật phong phú V, Củng cố- dặn dò - Hớng dẫn HS làm bài tập 4 SGK - Về nhà học bài cũ, đọc trớc bài mới **************** Ngày soạn: 5/9/2010 Tiết 6 : môi tr ờng nhiệt đới I, Mục tiêu bài học 1, Kiến thức: HS cần - Nắm đợc đặc điểm của môi trờng nhiệt đới ( nóng quanh năm và có thời kì khô hạn) và củakhí hậu nhiệt đới (nóng quang năm và lợng ma thay đổi: Càng về gần chí tuyến lợng ma càng giảm dần và thời kì khô hạn càng kéo dài) 10 [...]... sát H7.1 và H7.2 nhận xét hớng gió và Thái Bình Dơng vào áp thấp lục địa, nên có tính chất mát, nhiều hơi nớc và cho ma lớn thổi vào mùa hạ và vào mùa đông ở khu vực Nam á và Đông Nam á Giải thích tại - Gió mùa mùa đông thổi từ cao áp lục địa Xi bia về áp thấp đại dơng nên có tính chất sao ở các khu vực này có sự chênh lệch rất lớn về mùa hạ và mùa đông? khô, lạnh ma rất ít ? Quan sát H7.3 và 7. 4 cho... nhân hình thành và những vấn đề đang đặt ra cho các đô thị, siêu đô thị ở đới nóng 2, Về kĩ năng - Bớc đầu luyện tập cách phân tích các sự vật, hiện tợng địa lí( cácnguyên nhân di dân) 20 - Củng cố các kĩ năng đọc và phân tích ảnh địa lí, lợc đồ địa lí và biểu đồhình cột II, Phơng tiện dạy học - Bản đồ phân bố dân c và đô thị thế giới - Trang ảnh về các đô thị hiện đại ở đới nóng III,Phơng pháp -Trực... nhân văn của môi trờng Môi trờng đới nóng Môi trờng xích đạo ẩm Môi trờngnhiệt đới 1(0 ,75 đ) 1 (0 .75 đ) 1(0 ,75 đ) 1 (0 .75 đ) 1(0,5đ) 1(0,5đ) 1(0,5đ) Môi trờngnhiệt đớigió 1(0.5đ) mùa Đặc điểm sản xuất nông nghiệp ở đới nóng Đô thị hoá ở đới ôn hoà Tổng 1(0,5đ) 1(0,5đ) 1(3đ) 1(3đ) 1(4đ) 1(4đ) 4(2.25đ) 1(0 ,75 đ) 1(3đ) 1(4đ) 7 (10đ) III, Hoạt động dạy học 1,ổn định tổ chức lớp 2,Phát đề kiểm tra ITrắc nghiệm... một bớc các kĩ năng sau đây 22 - Kĩ năng nhận biết các môi trờng đới nóng qua ảnh địa lí, qua biểu đồ nhiệt độ và lợng ma - Kĩ năng phân tích mối quan hệ giữa chế độ ma với chế đoọ sông ngòi, giữa khí hậu với môi trờng II, Phơng tiện dạy học Các biểu đồ nhiệt độ và lợng ma của địa phơng nếu có Trang ảnh các môi trờng địa lí III,Phơng pháp -Trực quan -Thuyết trình;cá nhân-cả lớp -Nêu vấn đề IV, Lên lớp:... môt số cây trồng và vật nuôi ở các kiểu môi trờng khác nhau của đới nóng 16 2, Kĩ năng - Luyện tập cách mô tả hiện tợng địa lí qua tranh liên hoàn và củng cố thêm kĩ năng đọc ảnh địa lí cho HS - Rèn luyện kĩ năng phán đoán địa lí cho HS ở mức độ cao hơn về mối quan hệgiữa khí hậu với nông nghiệp và đất trồng, giữa khai thác với bảo vệ đất trồng II, Phơng tiện dạy học - ảnh về xói mòn đất đai trên các... làm rẫy, đồn điền, ( sản xuất theo quy mô lớn và thâm canh lúa nớc ở đới nóng) 14 - Nắm đợc mối quan hệ giữa canh tác lúa nớc và dân c 2, Kĩ năng - Rèn luuyện và nâng cao kĩ năng phân tích ảnh địa lí và bản đồ địa lí cho HS - Bớc đầu rèn luyện kĩ năng lập hồ sơ giữa các mối quan hệ cho HS II, Phơng tiện dạy học - Bản đồ dân c và bản đồ nông nghiệp ĐNA và châu á - ảnh ba hình thức nông nghiệp ở đới nóng... rệt,nhiệt độ cao, trong năm có một thời kì khô hạn 27 IITự luận : Câu 1: Trình bày đặc điểm sản xuất nông nghiệp ở đới nóng? Câu2: Quá trình đô thị hoá ở đới nóng diễn ra nh thế nào?Nguyên nhân và biện pháp khắc phục? Đáp án I,trắc nghiệm Câu 1 : ý đúng a ( 0 ,75 đ ) Câu 2 : ý đúng : e(0 ,75 đ ) Câu 3 : (1,5đ) Nối 1-b ;2c ; 3-a (Mỗi ý đúng 0,5đ) II.Tự luận : ( 7 đ) Câu 1:(3đ) Sản xuất nông nghiệp ở đới nóng... sản xuất nông nghiệp - Biết hai hình thức tổ chức sản xuất nông nghiệp chính: theo hộ gia đình và trang trại ở đới ôn hoà 2, Kĩ năng: Củng cố kĩ năng phân tích thông tin từ ảnh địa lí - Rèn luyện kĩ năng t duy tổng hợp địa lí II, Phơng tiện dạy học - Tranh ảnh về sản xuất nông nghiệp - Tranh ảnh về chuyên môn hoá sản xuất cao ở đới ôn hoà III,Phơng pháp -Thuyết trình;phát vấn -Thảo luận ;Cá nhân cả... theo mùa làm tăng cờng xói mòn đất, gây lũ lụt - Mùa khô gây thiếu nớc 17 ? Biện pháp khắc phục tình trạng trên? GV cho HS liên hệ tình hình ở địa phơng Hoạt động 2: cá nhân/cả lớp; thuyết trình ? Các sản phẩm nông nghiệp chính ở đới nóng là gì? ? Tại sao các vùng trồng lúa lại thờng trùng với vùng đông dân? - Canh tác không hợp lí làm cho đất bị thoái hoá nhanh * Biện pháp khắc phục - Làm thuỷ lợi... - Chuẩn bị bài mới ************************* Ngày soạn: 19/9/2010 Tiết 9 : hoạt động sản xuất nông nghiệp ở đới nóng I, Mục tiêu bài học 1, Kiến thức HS cần - Nắm đợc các mối quan hệ giữa khí hậu với nông nghiệp và đất trồng, giữa khai thác đất đai với bảo vệ đất - Biết đợc môt số cây trồng và vật nuôi ở các kiểu môi trờng khác nhau của đới nóng 16 2, Kĩ năng - Luyện tập cách mô tả hiện tợng địa lí . cách mô tả hiện tợng địa lí qua tranh liên hoàn và củng cố thêm kĩ năng đọc ảnh địa lí cho HS. - Rèn luyện kĩ năng phán đoán địa lí cho HS ở mức độ cao. và dân c 2, Kĩ năng - Rèn luuyện và nâng cao kĩ năng phân tích ảnh địa lí và bản đồ địa lí cho HS - Bớc đầu rèn luyện kĩ năng lập hồ sơ giữa các mối quan