GA11(5-8), CHUẨN KTKN

Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Tuần: 05 Tiết: 17 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: - Luyện tập để nắm chắc kĩ năng phân tích văn học ( tác phẩm văn xuôi) - Bước đầu viết đoạn văn phân tích tác phẩm văn xuôi. 2. Kỹ năng: - Viết các đoạn văn phân tích phát triển một ý cho trước. - Viết bài phân tích về một vấn đề xã hội hoặc văn học. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2. Học sinh: Đọc bài, làm bài tập… III. PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 Chia nhóm làm bài tập. Đại diện nhóm trình bày. Nhóm 1. Bài tập 1. - Yêu cầu: +Làm dàn ý theo một lôgic thống nhất, hợp lý. +Xác định được các luận điểm, luận cứ cần trình bày. - Tự cao: tự cho mình là hơn người, và tỏ ra coi thường người khác. HĐ2 Nhóm 2: Bài tập 2. + Làm dàn ý: xác định được nội dung cần trình bày trong bài viết. + Tìm các ý và sắp xếp theo một hệ thống Bài tập 1. a. Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự ti: - Giải thích khái niệm tự ti, phân biệt tự ti với khiêm tốn. + Tự ti: Tự đánh giá mình kém và thiếu tự tin. + Khiêm tốn: Có ý thức và thái độ đúng mức trong việc đánh giá bản thân, không tự mãn tự kiêu, không tự cho mình là hơn người - Những biểu hiện của thái độ tự ti. - Tác hại của thái độ tự ti. b. Những biểu hiện và tác hại của thái độ tự phụ. - Giải thích khái niệm tự phụ, phân biệt tự phụ với tự tin. + Tự phụ: Tự đánh giá quá cao tài năng thành tích, do đó coi thường mọi người. + Tự tin: Tin vào bản thân mình. - Những biểu hiện của thái độ tự phụ. - Tác hại của thái độ tự phụ. c/ Xác định thái độ hợp lý: Đánh giá đúng bản thân để phát huy mặt mạnh, hạn chế và khắc phục mặt yếu. Bài tập 2. Đoạn văn viết cần đảm bảo các ý cơ bản sau: - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình tượng và Tăng Thanh Bình 1 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 lôgic phù hợp với yêu cầu đề bài. cảm xúc qua các từ: Lôi thôi, ậm ọe. - Đảo trật tự cú pháp. - Sự đối lập giữa hình ảnh sĩ tử và quan trường. - Cảm nhận về cảnh thi cử ngày xưa. -> Nên chọn viết đoạn văn theo cấu trúc: Tổng - phân - hợp: + Giới thiệu hai câu thơ và định hướng phân tích. + Phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh, phép đảo cú pháp. + Nêu cảm nhận về chế độ thi cử ngày xưa dưới chế độ thực dân phong kiến. 4. Hướng dẫn tự học: - Hoàn thành các phần đã chỉnh sửa - Soạn bài: LẼ GHÉT THƯƠNG Tiết: 18,19 LẼ GHÉT THƯƠNG (Trích Truyện Lục Vân Tiên – Nguyễn Đình Chiểu) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: - Ghét – thương và quan điểm đạo đức, tư tưởng đạo đức. - Tính chân thực, độ sâu sắc và mãnh liệt của cảm xúc thơ – một nét đặc trưng trong phong cách thơ trữ tình đoạ đức của cụ Đồ Chiểu. 2. Kỹ năng: Phân tích, cảm thụ tác phẩm truyện thơ Nôm bác học. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III. PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Tăng Thanh Bình 2 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - GV: nêu vài nét về tác giả NĐC ? - HS đọc tiểu dẫn và tóm tắt ý chính. Là tấm gương yêu nước, thương dân, dùng ngòi bút để đâm mấy thằng gian bút chẳng tà. Ông như vì sao có ánh sáng khác thường, càng nhìn lâu càng thấy sáng (Phạm Văn Đồng) HĐ2 - Tại sao ông lại giải thích: Vì chưng hay ghét cũng là hay thương? (thương là gốc. Chính vì thương mà ghét) Đoạn thơ mang tính triết luận- đạo đức. (tất cả các dẫn chứng đều được rút từ lịch sử cổ - trung đại Trung Hoa. Điều này là thói quen của các nhà nho hay lấy tấm gương TQ để liên hệ, soi mình trên nhiều phương diện). - Điệp từ ghét đời, điệp từ dân nói lên điều gì? GV kết: Đoạn thơ sử dụng nhiều điển cố trong sử sách Trung Quốc, nhưng dễ hiểu, thể hiện rõ bản chất của các triều đại. Đó là cơ sơ của lẽ ghét sâu sắc, ghét mãnh liệt đến độ tận cùng của cảm xúc. - Ông Quán thương những ai? Họ là ai? Giữa họ có điểm gì chung? Vì sao ông thương họ? + Đức Thánh nhân + Thầy Nhan Tử. + Ông Gia Cát. + Thầy Đổng Tử. + Ông Nguyên Lượng. + Ông Hàn Dũ. + Thầy Liêm. + Thầy Lạc. -> Tất cả đều là những con người có tài, có đức và có trí muốn hành đạo giúp đời, giúp dân nhưng đều không đạt sở nguyện. - Vì sao nhà thơ kết luận: nửa phần lại ghét, nửa phần lại thương? (Thương là gốc. Vì thương nên ghét. Thương ghét đều chân thành, sắc nhọn mà mộc mạc bình dị. Yêu thương nhất mực,căm ghét đến điều. Đó I. TÌM HIỂU CHUNG: 1. Tác giả: - NĐC (1822- 1888) là nhà thơ mù ở Đồng Nai, đã vượt qua những bất hạnh riêng để trở thành nhà giáo, thầy thuốc, nhà thơ. - Thơ ca mang đạo lí nhà nho, gần gủi với quan niệm sống của nhân dân. 2. Tác phẩm: - Tác phầm thuộc loại truyện Nôm bác học. - Vị trí đoạn tích: phần đầu tác phẩm. II. ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN. 1. Nội dung: a. Quan niệm thương ghét của ông Quán: - Yêu ghét phân minh rõ ràng. - Ông Quán chỉ thích giúp người bất hạnh, ghét kẻ tiểu nhân. - Ông Quán là tiêu biểu cho trí tuệ, tình cảm của nhân dân miền Nam. b. Lẽ ghét: - Bàn về lẽ ghét trong đời sống tình cảm của con người. - Điệp từ Ghét: Tăng sức mạnh cảm xúc, thái độ ghét sâu sắc của tác giả. -> Ông Quán ghét các triều đại có chung bản chất là sự suy tàn, vua chúa thì luôn đắm say tửu sắc, không chăm lo đến đời sống của dân. - Điệp từ Dân: Thái độ của ông Quán vì dân. Luôn đứng về phía nhân dân. Xuất phát từ quyền lợi của nhân dân mà phẩm bình lịch sử. c. Lẽ thương: - Nhắc đến các bậc thánh nhân hết lòng vì dân vì nước. - Nguyễn Đình Chiểu đã vì đời vì dân mà cảm thương và nhớ tiếc những vĩ nhân hiền tài không gặp thời vận để đến nỗi phải đành phui pha. Tăng Thanh Bình 3 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 cũng là tình cảm của nhân dân miền Nam anh hùng) * Ông Quán - người phát ngôn cho những tư tưởng, cảm xúc nung nấu trong tâm can Đồ Chiểu. Nhân vật ông Quán nằm trong hệ thống các lực lượng phù trợ cho nhân vật chính trên con đường thực hiện nhân nghĩa như ông Ngư, ông Tiều, Tiểu đồng, lão bà dệt vải) Ông có dáng dấp một nhà nho đi ở ẩn, song tính cách lại bộc trực, nóng nảy, ghét kẻ tiểu nhân ích kỷ, nhỏ nhen. Nhưng lại giàu lòng yêu thương những con người bất hạnh. - Rút ra ý nghĩa của văn bản? 2. Nghệ thuật: - Đậm chất tự thuật: ông Quán là hoá thân Đồ Chiểu, phát ngôn cho cảm xúc của tác giả. - Thủ pháp lấy xưa nói nay, lấy chuyện sách vở nói chuyện đời: tên đất, tên người từ sử sách TQ gợi đến cuộc sống đương thời. - Cách bộc lộ cảm xúc bộc trực, thẳng thắn mang đậm dấu ấn của người Nam Bộ. 3. Ý nghĩa văn bản: - Tình cảm yêu ghét phân minh. - Tấm lòng yêu dân sâu sắc. 4. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng đoạn trích. - “Bởi chưng hay ghét cũng là hay thương” – điều này bộc lộ như thế nào trong đoạn trích? - Soạn đọc thêm. Tiết: 20 ĐỌC THÊM: CHẠY GIẶC - Nguyễn Đình Chiểu BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN – Chu Mạnh Trinh I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: - Đất nước rơi vào tay giặc, cảnh “xẻ ghé tan đàn”, thái độ tác giả. - Một cái nhìn bao quát về phong cảnh Hương Sơn và tấm lòng của tác giả với quê hương. 2. Kỹ năng: Đọc – hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III. PHƯƠNG PHÁP: Tăng Thanh Bình 4 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - GV hướng dẫn HS tiểu dẫn. Nắm nội dung cơ bản. - Chú ý giọng đọc: chậm rãi, thể hiện niềm đau xót, buồn chán. - HS thảo luận nhóm, tìm hiểu nội dung văn bản qua hệ thống câu hỏi SGK. - Nhóm 1. Cảnh đất nước và nhân dân khi giặc Pháp đến xâm lược được miêu tả như thế nào? Nhóm 2. Tam trạng và tình cảm của tác giả trong hoàn cảnh đất nước có giặc ngoại xâm? Nhóm 3. Phân tích thái độ của nhà thơ trong hai câu thơ kết? - GV hướng dẫn HS đọc văn bản. Chú ý giọng đọc khoan khoái, cảm giác lâng lâng, tự hào. HĐ2 - Định hướng nội dung và nghệ thuật cần tìm hiểu qua tổ chức thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK ? - GV Cho học sinh hoạt động nhóm. Nhóm 1. - Nội dung của 4 câu thơ đầu? Cảnh Hương được giới thiệu thông qua những hình thức giá trị nghệ thuật nào? I . CHẠY GIẶC: - Cảnh đau thương của đất nước được hiện lên qua những hình ảnh: + Lũ trẻ lơ xơ chạy + Đàn chim dáo dác bay. + Bến Ghé tan bọt nước. + Đồng Nai nhuốm màu mây. -> Hình ảnh chân thực dựng, lên khung cảnh hoảng loạn của nhân dân, sự chết chóc, tang thương của đất nước trong buổi đầu có thực dân Pháp xâm lược. - Tâm trạng của tác giả: Đau buồn, xót thương trước cảnh nước mất nhà tan. - Thái độ của tác giả: Căm thù giặc xâm lược. Mong mỏi có người hiền tài đứng lên đánh đuổi thực dân, cứu đất nước thoát khỏi nạn này. -> Lòng yêu nước, lòng căm thù giặc của Nguyễn Đình Chiểu. II. BÀI CA PHONG CẢNH HƯƠNG SƠN. 1.Cái thú ban đầu đến với Hương Sơn: - Câu hỏi tu từ: Vừa giới thiệu, vừa khẳng định. - Phép lặp: Giới thiệu khái quát cảnh chùa Hương. + Thế giới cảnh bụt - cảnh tôn giáo. + Danh lam thắng cảnh số 1 của nước Nam. Tăng Thanh Bình 5 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 - Nhóm 2. Tâm trạng và cảm xúc của tác giả khi đến với Hương Sơn như thế nào? - Nhóm 3. Suy nghĩ của em sau khi đọc hiểu văn bản? - Cảnh vật cụ thể của Hương Sơn: + Phép nhân hoá: Chim thỏ thẻ; cá lững lờ. + Hình ảnh ẩn dụ, biện pháp tu từ đối: Tạo sắc thái huyền diệu. -> Cảnh như có hồn, nhuốm màu Phật giáo. phảng phất sự biến hóa thần tiên. + Điệp từ này; cách ngắt nhịp 4/3, nghệ thuật so sánh, dùng từ láy, từ tượng hình gợi cảm. ->Sự hăm hở, niềm yêu thích và khả năng tạo hình sinh động, biến hoá của tác giả. Câu thơ giàu chất hội họa, cảm hứng thấm mĩ, gây sự ngỡ ngàng, thể hiện lòng yêu thiên nhiên và lòng tự hào về Nam thiên đệ nhất động của tác giả. 2. Nỗi lòng của du khách. - Xúc động thành kính. Cảm hứng tôn giáo đầy trang nghiêm đối với đạo Phật. - Cảm hứng thiên nhiên chan hoà với cảm hứng tôn giáo và lòng tín ngưỡng Phật giáo. Càng xa càng lưu luyến mê say. 3. Kết luận. - Ngòi bút điển hình mang cái hồn của bầu trời cảnh bụt. Chất thơ, chất nhạc, chất hội hoạ tạo nên vẻ tài hoa và giá trị cho bài thơ. - Bài ca là một sự phong phú về giá trị nhân bản cao đẹp trong thế giới tâm hồn của thi nhân. Tình yêu mến cảnh đẹp gắn với tình yêu quê hương đất nước của tác giả. 4. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng bài thơ. - Xem lại bài nghị luận về nột tư tưởng đạo lí. Tăng Thanh Bình 6 NTL, ngày 13 tháng 9 năm 2010 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 Tuần 6 Tiết 19: TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 1 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: Hệ thống hóa những kiến thức và kĩ năng biểu lộ cảm xúc, về lập dàn ý, về diễn đạt. 2. Kỹ năng: Tự đánh giá những ưu điểm và nhược điểm trong bài làm của mình đồng thời có được những định hướng cần thiết để làm tốt hơn nữa những bài viết sau. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III. PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, diễn giảng… IV. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - HS đọc lại đề và phân tích đề. - GV gợi ý để các HS khác bổ sung hoàn chỉnh. HĐ2 - GV gợi ý để HS xác điịnh các luận điểm trong mỗi phần của bì viết. - HS phát biểu ý kiến xây dựng dàn ý và các ý kiến bổ sung. HĐ3 - GV dựa vào bài chấm cho HS biết điểm các ưu và nhược điểm với các bài cụ thể. - HS đọc bài tiêu biểu theo yêu cầu của GV. I. PHÂN TÍCH ĐỀ. - Dạng đề mở. - Các thao tác chính: GT, SS, BL… - Kiến thức xã hội và các bộ môn học. II. LẬP DÀN Ý. 1. Mở bài: - Nêu hiện tượng - Định hướng bài làm. b. Thân bài: - Giaỉ thích khái quát về môi trường “Sạch” - Nêu hiện trạng môi trường hiện nay. - Nêu các giải pháp nhằm khắc phục. c. Kết bài: - Tầm quan trọng của môi trường đối với đời sống con người. - Phấn đấu của bnr thân để góp phần tạo cho môi trường “Sạch” III. NHẬN XÉT CHUNG 1. Ưu điểm: 2. Nhược điểm: 3. Điểm thống kê: Giỏi Khá TB Yếu Kém Tăng Thanh Bình 7 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 4. Hướng dẫn tự học: - Về nhà chọn một trong các luận điểm viết thành đoạn văn. - Hướng dẫn: Về làm bài và soạn bài: VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC Tiết: 22, 23. VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC (Nguyễn Đình Chiểu) I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức: - Nắm được những kiến thức cơ bản về thân thế, sự nghiêp và giá trị nội dung, nghệ thuật thơ văn của Nguyễn Đình Chiểu. - Cảm nhận được vẻ đẹp bi tráng của bức tượng đài có một không hai trong lịch sử của văn học Việt Nam thời Trung đại về người nông dân – nghĩa sĩ. - Cảm nhận được tiếng khóc bi tráng của tác giả: khóc thương những nghĩa sĩ hi sinh khi sự nghiệp còn dang dở, khóc thương cho một thời kì lịch sử khổ đau nhưng vĩ đại của dân tộc. - Nhận thức được nhưng thành tựu xuất sắc về mặt ngôn ngữ, nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật, sự kết hợp nhuần nhuyễn tính hiện thực và giọng điệu trữ tình bi tráng, tạo nên giá trị sử thi trong bài văn này. 2. Kỹ năng: - Bước đầu có những hiểu biết về văn tế. - Đọc – hiểu bài văn tế theo đặc trưng thể loại. II. CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, sgk, sgv, stk… 2. Học sinh: Đọc bài, soạn bài theo hdhb… III. PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, phát vấn, diễn giảng… IV. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN: 1. Ổn định: 2. Bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của GV - HS Nội dung cần đạt HĐ1 - Nét cơ bản cần nắm về cuộc đời của NĐC? - HS trả lời GV gợi ý để các em khác nhận xét, bổ sung và tổng hợp. A. TÁC GIẢ. I. CUỘC ĐỜI. - Nguyễn Đình Chiểu (Đồ Chiểu) (1822 – 1888) người Gia Định. - Cuộc đời gặp nhiều bất hạnh: + Cha bị cách chức, mẹ mất, bị mù và bị bội hôn. + Pháp chiếm Gia Định ông về Ba Tri: dạy học, bóc thuốc, sáng tác thơ văn đồng thời liên lạc với các sĩ. Tăng Thanh Bình 8 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 *GV: Ba phẩm chất đáng trân trọng trong con người Đồ Chiểu: nhà văn coi trọng chức năng giáo huấn/ một nhà giáo coi việc dạy người cao hơn dạy chữ/ một thầy lang lấy việc chăm sóc sức khỏe nhân dân làm đức. HĐ2 - HS dựa vào sgk nêu những tác phẩm chính của NGĐ. - GV dựa vào hai nội dung sgk gợi ý để HS dùng các tác phẩm tiêu biểu chứng minh. - Thang công về nghệ thuật đối với thơ văn của NĐC? - HS trả lời, GV tổng hợp. HĐ1 - HS dựa vào phần tiểu dẫn gạch chân ý cơ bản về tác giả, tác phảm. - Xác định bố cục và nêu các ý chính ? - Dựa vào Tiểu dẫn sgk, em hãy cho biết hoàn cảnh ra đời bài văn tế này ? HĐ2 - Hình ảnh đối lập trong phần này và cho biết suy nghĩ của em về hình ảnh ấy? Qua đó, nêu tư tưởng chính của toàn bài văn? - HS phát biểu, bổ sung. GV tổng hợp. phu yêu nước chóng giặc. =>Cuộc đời của NĐC là một tấm gương sáng vê lòng yêu nước, thương dân, nghị lực sống và lòng căm thù giặc. II. SỰ NGHIỆP THƠ VĂN. 1. Những tác phẩm chính: (sgk) 2. Nội dung thơ văn: - Lí tưởng đạo đức, nhân nghĩa. - Lòng yêu nước, thương dân. 3. Nghệ thuật thơ văn: - Không óng mượt nõn nà mà chất phác, đậm chất Nam Bộ. - Kết hợp hai yếu tố đạo đức về nội dung tưởng và trữ tình về phương diện cảm xúc => Trữ tình - đạo đức và trữ tình - yêu nước. B. TÁC PHẨM I.GIỚI THIỆU. 1. Thể loại: Văn tế 2. Hoàn cảnh sáng tác: - Được viết theo yêu cầu của Tuần phủ Đỗ Quang để đọc tại lễ truy điệu các Nghĩa sĩ Cần Giuộc. - Tiếng khóc từ đáy lòng tác giả và tiếng khóc lớn của nhân dân trước sự hy sinh của những người anh hùng. II. ĐỌC – HIỂU: 1. Nội dung: a. Lung khởi: Cảm tưởng khái quát về người nông dân nghĩa sĩ hi sinh trong trận Cần Giuộc: - Tiếng than: “Hỡi ôi!”: quen thuộc – xúc động. - Sự đối lập: “Súng giặc đất rền” và “ “Lòng dân trời tỏ”. - Giặc nổ súng xâm lược nước ta báo hiệu Tổ quốc lâm nguy, lẽ thường trước tình huống có liên quan tới “Quốc gia đại sự” là phải kể đến phản ứng của vua quan; nhưng trong trường hợp này tác giả chỉ nói đến dân “lòng dân trời tỏ”. Tăng Thanh Bình 9 Trường THPT NTL Năm học 2010 - 2011 Ngữ văn 11 - Cho HS phát hiện những cặp câu đối trực tiếp viết về người nông dân nghĩa sĩ? *Cho HS thảo luận nhóm: + Nhóm 1: cặp 3,4,5 nêu lên đặc điểm gì của người nghĩa sĩ? chứng minh? + Nhóm 2: cặp 6,7,8,9 miêu tả lòng yêu nước, căm thù giặc của người nông dân Nam Bộ ra sao? Họ mong đợi triều đình lãnh đạo chống giặc ngoại xâm như thế nào ? + Nhóm 3: cặp 10,11,12 miêu tả tinh thần tự giác đứng lên làm nghĩa sĩ như thế nào? Tại sao tác giả nhấn “chẳng phải quân cơ, quân vệ”, họ “nào đợi tập rèn…” nhằm tác dụng gì ? + Nhóm 4 cặp13,14,15 miêu tả cuộc chiến đấu như thế nào? - Em hãy khái quát những nét tiêu biểu của người nông dân nghĩa sĩ ? * Đọc đoạn từ “Ôi! Những lăm lòng nghĩa lâu dùng; đâu biết xác phàm vội bỏ…” - Đoạn văn vừa đọc thể hiện niềm xót thương vô hạn của tác giả đối với người nông dân nghĩa sĩ như thế nào?( Chi => Hoàn cảnh xuất thân và việc tự nguyện ra trận đánh giặc của người nghĩ sĩ b. Thích thực: hồi tưởng về cuộc đời nghĩa sĩ. - Hoàn cảnh xuất thân: (đối ý, đối thanh) + Hiền lành, cần cù, giản dị, chất phát, gắn bó với đồng ruộng làng quê. + Yêu cuộc sống hòa bình, không hề biết đến chuyện súng, gươm. - Thái độ của họ khi có giặc ngoại xâm: (so sánh) + Thất vọng lo lắng khi nhận ra triều đình vô trách nhiệm bỏ rơi dân lành trước họa xâm lăng. + Thái độ căm thù quân giặc ngang ngược giày xéo quê cha đất tổ. - Tinh thần chiến đấu (đối lập) + Tự nguyện. + Trang bị vũ khí thô sơ. - Cuộc chiến đấu: (đặc tả) + Khí thế, mạnh mẽ, bất chấp hiểm nguy, hành động theo tiếng gọi con tim yêu nước. + Hình tượng nghĩa sĩ là hình tượng của người nông dân yêu nước, căm thù giặc do thiếu vắng quân đội chích quy của triều đình, họ đã đứng lên đánh giặc bằng vũ khí thô sơ và hi sinh oanh liệt. + Hình tượng nghĩa sĩ thể hiện một tinh thần tự giác cao độ, anh dũng vô song làm cho kẻ địch kinh hồn, bạt vía. => Tinh thần xả thân của những người dân chân đất mang trọng trách và chí khí của những người anh hùng thời đại. c. Ai vãn: than tiếc các nghĩa sĩ. Tăng Thanh Bình 10