tiểu luận môn đường lối đề tài xây dựng nền văn minh văn hóa học đường tại trường đại học ngoài thương theo đường lối cách mạng của đảng cộng sản việt nam

1 I Cơ sở lý thyết Khái niệm văn hóa văn minh học đường 1.1 Văn hóa Cùng với giáo dục, văn hóa tượng riêng có xã hội lồi người Văn hóa tồn mãi với tồn xã hội lồi người Văn hóa khái niệm rộng có nhiều định nghĩa Theo thời gian, số lượng định nghĩa văn hóa ngày tăng lên Cho đến chưa có định nghĩa thống văn hóa Tuy nhiên nói văn hóa sống văn hóa toàn đời sống tinh thần vật chất người Rõ ràng hơn, ta hiểu : Văn hóa tồn giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo để làm cho sống ngày đẹp hơn, tốt hơn, cách người ta sống, người ta suy nghĩ Tuy nhiên, văn hóa khơng phải vật thể, khơng có người tạo mà khơng có mặt văn hóa nó, tức khơng có văn hóa mà khơng đồng thời khác Ngày nay, hoạt động người khái niệm văn hóa vận dụng vào nhiều lĩnh vực khác “ văn hóa trị”, “ văn hóa doanh nghiệp”, “ văn hóa ẩm thực”, “ văn hóa học đường”… 1.2 Văn hóa học đường Văn hóa học đường giá trị, kinh nghiệm lịch sử xã hội lồi người tích lũy trình xây dựng hệ thống giáo dục trình hình thành nhân cách Theo Giáo sư Viện sĩ Phạm Minh Hạc thì: “Văn hóa học đường hệ chuẩn mực, giá trị giúp cán quản lý nhà trường, thầy cô giáo, vị phụ huynh em học sinh, sinh viên có cách thức suy nghĩ, tình cảm, hành động tốt đẹp” 2 Sự cần thiết việc xây dựng văn hóa văn minh học đường Về chất, văn hóa học đường mơi trường Mơi trường văn hố học đường nơi mà cá nhân hoạt động có đủ điều kiện thể cách tồn vẹn mục tiêu chung cộng đồng Mơi trường văn hóa học đường phải bao gồm môi trường địa lý tự nhiên, môi trường vật lý, môi trường tâm lý, ứng xử, giao tiếp… mà thành viên có nhiều hoạt động thể Mơi trường nơi chốn ( thời gian, không gian) với đối tượng mà người xã hội khách quan nhìn thấy, đánh giá cảm nhận Văn hóa học đường nhà trường tạo niềm tin cho xã hội việc thực chức giáo dục sứ mệnh nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần đào tạo, cung ứng cho xã hội người công dân tốt, nguồn nhân lực có phẩm chất, lực, đáp ứng yêu cầu xã hội Từ nhà trường gương cho tổ chức, cá nhân xã hội, cộng đồng noi theo Văn hóa học đường có vai trò quan trọng tổ chức hoạt động nhà trường thực thi nhiệm vụ cán giáo viên, giảng viên học sinh, sinh viên trường học Xây dựng văn hóa học đường tiến bộ, văn minh, đại góp phần tạo nên nề nếp làm việc học tập hiệu quả, khoa học, có kỷ cương, dân chủ Mơi trường văn hóa học đường tốt đẹp tạo cho cảnh quan trường thêm đẹp, thể tính trang nghiêm học, đạo lý truyền thống “tôn sư trọng đạo”, “Tiên học lễ, hậu học văn” người Việt Nam ta Nhà trường nơi lưu giữ bảo tồn giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc; nơi đào tạo cho xã hội công dân tương lai “Vừa hồng, vừa chuyên” Xây dựng thực nếp sống văn minh, văn hóa nơi học đường mặt nhằm đưa hoạt động trở thành thường trực nếp sống, nếp nghĩ sinh hoạt hàng ngày sinh viên khơng cịn ngồi ghế nhà trường, mà sau xã hội lao động cống hiến, trước xu hội nhập quốc tế hóa lĩnh vực Bên cạnh cịn thể quan tâm chăm lo cho sinh viên với tinh thần “Kỷ cương, tình thương trách nhiệm” Nhà trường việc thực song song hai nhiệm vụ vừa truyền thụ tri thức khoa học vừa thực chức trồng người Từ thấy tầm quan trọng cần thiết việc xây dựng văn hóa văn minh học đường Nội dung văn hóa văn minh học đường Nội dung văn hóa học đường nhìn nhận ba góc độ sau đây: - Văn hóa học đường văn hóa mơi trường: Học đường nơi để tiến hành dạy học với tham gia sở vật chất trường học, cán quản lý giáo dục, thầy, trị, chương trình, nội dung giáo dục… để thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo trường học Do vậy, nói đến văn hóa học đường trước hết phải nói đến môi trường, cảnh quang sư phạm, xanh, hoa kiểng, nơi chỗ vui chơi, giải trí, sinh hoạt, hội họp, học tập, thực hành thí nghiệm, vệ sinh an tồn…như Tổng quan toàn cảnh nhà trường từ cổng, hàng rào, bảng tên trường, bàn ghế học sinh, nhà làm việc, nhà vệ sinh… toát lên nét văn hóa trường học Nhưng điều khơng cổng trường to hay nhỏ, hoa kiểng đẹp hay xấu, xanh nhiều hay ít…mà quan trọng cách xếp, bố cục vật thể nhà trường nào? nói lên điều gì? Văn hóa học đường khơng phải vật thể văn hóa học đường thể qua vật thể Dĩ nhiên tình hình nhiều trường học cịn khó khăn sở vật chất cản ngại cho xây dựng văn hóa học đường, tục ngữ Việt Nam có câu “Nghèo cho sạch, rách cho thơm” cho thấy đợi đến nhà trường có sở vật chất tươm tất, đầy đủ xây dựng văn hóa mơi trường 4 - Văn hóa học đường văn hóa tổ chức: Trường học tổ chức, văn hóa học đường văn hóa tổ chức Một tổ chức sau hình thành, tồn phát triển tự khắc hình thành nên nề nếp, chuẩn mực, lễ nghi, niềm tin giá trị Đó sợi dây vơ hình gắn kết thành viên tổ chức lại với phấn đấu cho giá trị chung tổ chức Đó nghi lễ, đồng phục, khơng khí học tập trật tự, sinh hoạt nề nếp, học giờ, hiểu biết, tơn trọng, đồn kết nhau, bảo vệ khơng làm thiệt hại danh dự uy tín chung nhà trường… Có thể nói, văn hóa tổ chức yếu tố văn hóa học đường, diện khắp hoạt động nhà trường - Văn hóa học đường văn hóa ứng xử: Xét nhiều khía cạnh, văn hóa ứng xử tương đồng với văn hóa giao tiếp, văn hóa hành vi (trong mơi trường học đường) Văn hóa học đường hành vi ứng xử chủ thể tham gia hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường, lối sống văn minh trường học thể như: + Ứng xử thầy, cô giáo với học sinh, sinh viên: Được thể quan tâm đến học sinh, sinh viên, biết tôn trọng người học, biết phát ưu điểm, nhược điểm người học để bảo…Thầy, cô gương mẫu trước học sinh, sinh viên + Ứng xử học sinh, sinh viên với thầy, giáo thể kính trọng, u q người học với thầy, cô giáo Hiểu bảo giáo dục thầy, cô thực điều tự giác, có trách nhiệm + Ứng xử lãnh đạo với giáo viên, nhân viên thể người lãnh đạo phải có lực tổ chức hoạt động giáo dục Người lãnh đạo có lịng vị tha, độ lượng, tôn trọng giáo viên, nhân viên xây dựng bầu khơng khí lành mạnh tập thể nhà trường + Ứng xử đồng nghiệp, học sinh, sinh viên với phải thể qua cách đối xử mang tính tơn trọng, thân thiện, giúp đỡ lẫn 5 Tất ứng xử nhà trường nhằm xây dựng môi trường sống văn minh, lịch nhà trường Chủ trương đảng xây dựng văn hóa văn minh học đường sinh viên Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Đại hội Đảng XI (năm 2011) thông qua, định hướng phát triển văn hóa: “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến,đậm đà sắc dân tộc, phát triển toàn diện, thống đa dạng, thấm nhuần sâu sắc tinh thần nhân văn, dân chủ, tiến bộ; làm cho văn hóa gắn kết chặt chẽvà thấm sâu vào toàn bộđời sống xã hội, trở thành tảng tinh thần vững chắc,sức mạnh nội sinh quan trọng phát triển ” Văn hóa coi yếu tố quan trọng đểthúc đẩy phát triển kinh tế, làm hài hòa, lành mạnh quan hệ xã hội Từ văn minh sớm nhất, văn hóa ln ln gắn liền với giáo dục giáo dục song hành với văn hóa Ngày nay, đào luyện lực lượng sinh viên phát triển tồn diện đức, trí, thể mỹ vun bồi nguồn lực quý báu đất nước, kiến tạo tiền đồ, tương lai dân tộc Đảng Nhà nước quan tâm đến nhiệm vụ này, phải nghị chuyên đề đạo nhiệm kỳ Đó Nghị hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị số29-NQ/TW) “Về đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập”và Nghị hội nghị Trung ương khóa XI (Nghị số 33NQ/TW) “Về Xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng nhu cầu phát triển bền vững đất nước” Hai nghị xác định nội dung giải pháp xây dựng văn hóa người Việt Nam đáp ứng yêu cầu giai đoạn phát triển Đây nhiệm vụ trọng tâm, trụ cột công đổi nước ta Trách nhiệm trước hết thuộc ngành giáo dục, giáo dục bậc đại học Để thực tốt nhiệm vụ đó, biện pháp quan trọng xây dựng trường đại học thật trở thành môi trường văn hóa làm giá trị, chuẩn mực hành vi văn hóa thấm sâu chuyển hóa thành phẩm chất lực tốt đẹp sinh viên, định hình nên nhân cách sinh viên phù hợp với mục tiêu giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội, thực nhiệm vụ xây dựng, phát triển văn hóa, người Việt Nam theo Nghị Đảng Trên thực tế trường đại học nay, phần lớn sinh viên giữ giá trị, nét đẹp văn hóa truyền thống như: tơn sư trọng đạo, tích cực, chủ động, sáng tạo học tập; nêu cao ý thức trách nhiệm, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, dám đấu tranh chống lại tiêu cực; tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, vào tương lai đất nước Bên cạnh đó, trước tác động tiêu cực kinh tế thị trường, bùng nổ thông tin qua Internet, mạng xã hội; du nhập ạt trào lưu văn hóa, quan niệm sống lai căng với chống phá, lôi kéotừhệtư tưởng thù địch với sản phẩm mang danh văn hóa, phận niên, có sinh viên trường đại học chạy theo lối sống thực dụng, xa lạ với giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp, vơ tổ chức, vơ kỷ luật khơng có ý chí vươn lên Tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội sinh viên có chiều hướng gia tăng quy mô, phức tạp tính chất, gây nhức nhối cho gia đình, nhà trường xã hội Nghị Trung ương khóa VIII rõ: “Nhiều biểu tiêu cực lĩnh vực giáo dục, đào tạo làm cho xã hội lo lắng sựsuy thối đạo lý quan hệ thầy trị, bè bạn, môi trường sư phạm xuống cấp; lối sống thiếu lý tưởng, hoài bão, ăn chơi, nghiện ma túy, tệ nạn xã hội phận học sinh, sinh viên; việc coi nhẹ giáo dục đạo đức, thẩm mỹ coi nhẹ mơn trị, khoa học xã hội nhân văn” Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khố X Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng đánh giá: “Chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao hạn chế; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội Chưa giải tốt mối quan hệ tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng, dạy chữ dạy người Chương trình, nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm; cấu giáo dục không hợp lý lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút, chưa đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Quản lý nhà nước giáo dục cịn bất cập Xu hướng thương mại hoá sa sút đạo đức giáo dục trở thành nỗi xúc xã hội Bộ GD&ĐT vừa công bố dự thảo đề án "Xây dựng văn hóa ứng xử trường học" giai đoạn 2018-2025 lấy ý kiến đóng góp để hồn thiện trước trình cấp thẩm quyền phê duyệt Dự thảo đề án hướng tới xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm hồn thiện nhân cách, lối sống văn hóa, tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, góp phần xây dựng người Việt Nam nhân ái, nghĩa tình, trách nhiệm, trung thực sáng tạo Ba mục tiêu cụ thể đề là: Đến năm 2020, 100% trường học xây dựng thực Quy tắc ứng xử trường học theo chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, đặc thù lĩnh vực giáo dục , đào tạo… Đến năm 2020, 100% cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên năm tuyên truyền, phổ biến, học tập vấn đề liên quan đến văn hóa ứng xử, mơi trường văn hóa gia đình, nhà trường cộng đồng, liên tục trì, phát huy vào năm sau 8 Đến năm 2020 có 90% cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, cán Cơng đồn giáo dục, Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên, Đội Thiếu niên nhà trường bồi dưỡng nâng cao có lực tốt, mẫu mực tổ chức giáo dục văn hóa ứng xử trường học đạt 95% vào năm 2025 Dự thảo Đề án "Xây dựng văn hóa ứng xử trường học" đánh giá thực trạng văn hóa ứng xử trường học học sinh, sinh viên, cán quản lý, nhà giáo, nhân viên; thực trạng công tác xây dựng văn hóa ứng xử sở giáo dục, nguyên nhân khách quan, chủ quan, hạn chế tồn Từ đưa quan điểm đạo, mục tiêu xây dựng văn hóa ứng xử trường học Đề án đưa năm nhóm nhiệm vụ, giải pháp, bao gồm: + Xây dựng mơi trường văn hóa trường học + Đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh, sinh viên + Nâng cao lực ứng xử văn hóa lực giáo dục văn hóa ứng xử cho người học đội ngũ nhà giáo + Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc xây dựng văn hóa ứng xử trường học + Đẩy mạnh tuyên truyền, phổ biến việc xây dựng văn hóa ứng xử trường học Về tổ chức thực hiện, Đề án đưa chủ thể: Bộ GD&ĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch, Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Bộ Lao động-Thương binh Xã hội, Bộ Công an, Bộ Thông tin Truyền thơng, Bộ Tài chính, bộ, ngành liên quan, UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam Cùng đề nghị với tổ chức trị-xã hội, tổ chức xã hội, nghề nghiệp phối hợp thực đề án Dự thảo lấy ý kiến đóng góp đến ngày 23/4 Ban soạn thảo Đề án tiếp thu nghiêm túc, đầy đủ ý kiến đóng góp để hồn thiện nội dung Đề án tốt hơn, hướng tới mục tiêu xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, xây dựng văn hóa ứng xử nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Văn hố học đường mơi trường quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp, vấn đề xây dựng văn hoá học đường phải coi trọng tâm quan trọng trường học Nếu môi trường học đường thiếu văn hố khơng thể làm chức truyền tải giá trị kiến thức nhân văn cho hệ trẻ II Thực trạng xây dựng Văn hóa văn minh học đường Đại học Ngoại Thương Những thành đạt được: 1.1 Văn hoá xếp hàng thang máy: Gần đây, hình ảnh sinh viên xếp hàng đợi thang máy trường ĐH Ngoại Thương chia sẻ thu hút đông ý cư dân mạng cư dân mạng chia sẻ: "Lần sang trường ĐH Ngoại Thương vô ấn tượng với văn hóa XẾP HÀNG thang máy bạn sinh viên trường Cảm thấy văn minh lịch Mong bạn sinh viên trường có nét đẹp văn hóa Khá đơng sinh viên lên giảng đường vào khung cao điểm 7h sáng, 12h trưa, văn hóa xếp hàng bạn trẻ thực khiến vừa bất ngờ vừa khâm phục” Hàng trăm người, từ sinh viên đến giảng viên, tất tự giác xếp hàng đợi thang máy Nếu thang máy chật chỗ, họ lại tiếp tục xếp hàng đợi Ai muốn di chuyển nhanh lặng lẽ rời hàng để thang Đã từ lâu, cảnh chen lấn, xô đẩy trước cửa thang máy nơi gần biến Thế nên, có người vơ ý chen ngang hàng ngũ để "ngoi" lên trước tất người lại quay sang nhìn ánh mắt khác lạ Họ lịch 10 thiệp nên không to tiếng với người chen ngang ánh mắt thể rõ khó chịu để người "vơ ngun tắc" tự hiểu Mỗi khung vào lớp hay tan trường, có hàng ngàn người đổ vị trí đứng chờ thang máy Số lượng thang máy lượng sinh viên lớn, muốn đợi chờ "cánh cửa thần kỳ" mở ra, – 10 phút Nếu nơi khác, người túm tụm, tranh chen vào thang máy, người bận việc gấp Thế nhưng, với sinh viên ĐH Ngoại Thương , dù bận đến đâu, họ xếp hàng trước thang máy chờ đến lượt iệc xếp hàng nét đẹp, thể "tầm" văn hóa người trẻ tuổi Nó cịn thể công cách ứng xử với nhau, đơn giản đến trước trước, đến sau sau 1.2 Văn hoá “học lúc nơi” Có lẽ khơng trường đại học “ngồi” coi trọng đưa lên nét văn hóa riêng biệt FTU Khơng khó để bắt gặp top sinh viên ngồi kín ghế đá, bậc lối vào hay tụ thành top sảnh nhà A Bên cạnh thoải mái tư rộng rãi vị trí, nhu cầu làm việc nhóm cao lí khiến việc “ngồi” ưa chuộng sinh viên bày tỏ rõ hứng thú nói vấn đề này: “Mỗi lần họp câu lạc hay làm tập nhóm bọn thích tụ tập ngồi quây lại sảnh nhà A Ở vừa mát, lại dễ huy động lực lượng khơng phải xa ” Sảnh nhà A từ lâu trở thành địa bàn “tụ họp” nhiều nhóm sinh viên FTU Tuy nhiên, có số điểm mà sinh viên nên lưu ý văn hóa “ngồi” Đó nên chọn vị trí phù hợp, tránh xâm lấn lối đi; gần lớp học nên ý giữ trật tự tránh ảnh hưởng Ngoài ra, có tình trạng bạn sinh viên thường khơng có ý thức dọn dẹp lại chỗ ngồi mà bỏ lại nhiều rác bẩn, gây vệ sinh chung Những hành động nhỏ 11 làm xấu nét văn hóa đặc sắc vốn có sinh viên Ngoại thương Hạn chế nguyên nhân: 2.1 Hạn chế 2.1.1 Tình yêu học đường Hiện sinh viên yêu nhiều quan niệm yêu gắn liền với tình dục để lại hậu khó lường Có bạn trẻ đứng trước nguy vô sinh bị vơ sinh nạo hút thai tuổi dậy thì, sức khoẻ giảm sút, tâm lý tổn thương….Đã có nhiều bậc phụ huynh đưa gái vào bệnh viện đau bụng dội tá hoả nhận tin gái họ mang thai Khơng cậu phải làm cha, làm mẹ độ tuổi “ăn chưa no lo chưa tới” quan niệm q thống tình u Văn hố ứng xử học trị với ngày mang nhiều màu sắc biến tướng Tình trạng kết bè, kết phái tạo thành băng, hội vấn đề nhức nhối khơng làm ảnh hưởng đến mơi trường giáo dục mà làm cho xã hội quan tâm lo lắng Hiện tượng lập băng nhóm cướp, trấn lột, dằn mặt lẫn nhau, toán ân ốn cá nhân học trị làm gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh nhà làm công tác giáo dục quản lí giáo dục 2.1.2 Văn hố ứng xử giảng viên sinh viên Từ trước đến nay, nghe nhiều đạo thầy - trò (Đạo làm thầy đạo làm trò) Quan hệ thầy trò xưa mối quan hệ đáng kính đáng chân trọng Người xưa có câu “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” nghĩa dạy chữ thầy mà dạy nửa chữ thầy lấy ông thầy làm trung tâm, học trò nhất phải nghe theo, coi thầy gương để học theo 12 Cách hai nghìn năm Khổng Tử bàn đến mối quan hệ Quân - Sư Phụ (Vua - thầy - cha) tức học trị kính thầy kính vua, kính cha Những quan niệm coi thầy cha ăn sâu tới nỗi thầy chết học trò để tang để tang cha mẹ Mỗi muốn hỏi thầy trao đổi vấn đề phải thưa gửi lễ phép đàng hoàng Đứng trước mặt thầy phải chỉnh tề, nhã nhặn, gặp thầy phải cúi chào từ xa, khoanh hai tay trước ngực thầy trả lời ngửng lên Nhưng ngày học trò làm đủ lễ nghi với thầy cô họ lại xuyên tạc, làm biến tướng nghi lễ, thiếu tôn trọng với thầy cô, coi thường việc học Ví dụ như: Cách chào học trị gặp thầy cơ, họ vừa chí chạy ù ù qua thầy cô vừa chào “cô ạ”, “thầy ạ” để tiết kiệm từ nói cho nhanh học trị chào thầy (nếu giáo) “Quạ! Quạ!”, (nếu thầy) “Thạ! Thạ!” cười hô hố phản cảm làm cho giáo viên chẳng thể hiểu học trị chào hay chào gì? Sau lưng học trị gọi thầy ơng nọ, bà tệ hại gọi đại từ nhân xưng “nó” Khi làm kiểm tra khơng tốt bị thầy cho điểm khơng vừa ý học trị sẵn sàng lơi kiểm tra xé trước mặt thầy để tỏ thái độ Có trường hợp trị mâu thuẫn nhỏ, xung đột ý kiến bị giáo viên phạt mà quay có thái độ xử không tốt với thầy cô Ở cịn thấy, học trị bàng quan với việc học với tương lai, đời, thấy việc giáo dục giới trẻ vấn đề cấp thiết xã hội quan tâm Việc xây dựng môi trường giáo dục mà thầy nghĩa thầy, trị nghĩa trị, mơi trường giáo dục có tình u thương, kính trọng, bao dung biết ơn hồ hiếu mơ ước tất người Nhưng đáng buồn thay thực trạng văn hoá ứng xử hệ trẻ nhà trường xuống cấp cách nghiêm trọng đạo đức lối sống ý thức sống Đã đến lúc phải thấy cần thiết việc giáo dục tư tưởng đạo đức lối ứng xử có văn hố cho hệ trẻ Xây dựng hệ 13 trẻ có sức khoẻ, có trí lực, lịng nhiệt huyết, ln trau dồi lý tưởng đạo đức cách mạng Ngoài sống ln chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương sách Đảng pháp luật nhà nước, gương mẫu cộng đồng, làm tròn bổn phận người cơng dân 2.1.3 Văn hố ăn uống Trong năm gần đây, văn hoá ăn uống nơi học đường yếu tố quan trọng, tiêu chuẩn để đánh giá ý thức sinh viên Do yếu tố thời gian nên nhiều bạn sinh viên khơng có khả tự chuẩn bị bữa sáng nhà mà bắt buộc phải mua đồ ăn sáng mang đến lớp Vì vậy, quanh trường bắt gặp tình trạng bạn sinh viên thản nhiên ăn giảng viên lên lớp Đặc biệt, nhiều bạn mang đồ ăn có mùi xơi xéo, bánh mì vào lớp học có điều hồ khiến giảng viên lẫn bạn học khác cảm thấy không thoải mái Điều không làm thiện cảm thân bạn học sinh mang đồ ăn đến lớp mà làm giảm hiệu học tập, giảng dạy người xung quanh Bởi vậy, sinh viên phải tự ý thức, không làm xấu mỹ quan trường học 2.2 Nguyên nhân Căn nguyên bệnh thiếu văn hóa, thiếu ý thức ứng xử với thiên nhiên, với người hạn chế giáo dục; giáo dục nhà trường với tiết học đạo đức công dân chưa đủ để học trị nhận thức hành vi thiếu văn hóa Giáo dục gia đình vấn đề nhiều gia đình, người lớn cịn phải lo cơm áo gạo tiền, cịn kênh giáo dục xã hội thì… có lẽ khơng phải bàn thêm Căn bệnh thiếu văn hóa tất thiếu học, thiếu tri thức mà vô ý thức Nhiều năm gần đây, người ta tôn sùng tôi, coi làm nên khác biệt người người khác, làm nên thành cơng Có thể lớn dẫn đến 14 ích kỷ coi thường "cái chúng ta" tơi phải hài hịa với "cái chúng ta" tơi đáng trân trọng Ở góc độ khác, bệnh thiếu văn hóa, thiếu ý thức thuộc phạm trù đạo đức không vi phạm pháp luật không bị lên án, không bị tẩy chay có hội phát triển Căn bệnh khơng gây hại cho nhóm người mà cịn tác động xấu đến xã hội Tại rau để nhà ăn hay cho họ hàng không bơm thuốc trừ sâu cịn bán cho người khác thì… mang bán? Có thể dẫn nhiều câu chuyện Nhà trường khơng thể nói câu thiếu trách nhiệm: “Chúng quản lý học sinh phạm vi nhà trường thơi, khỏi trường chúng tơi khơng cịn trách nhiệm dạy dỗ nữa” hay “Chúng tơi có trách nhiệm truyền trao kiến thức, dạy dỗ cách giao tiếp, ứng xử việc cha mẹ em” v.v… Các bậc làm cha mẹ khơng nên phó thác tất trách nhiệm dạy dỗ em cho thầy cô: “Chúng gửi vào trường cho thầy cô dạy dỗ, hư hỏng thầy cô không giáo dục tốt” Con em tiếp thu học vấn, giáo dục nhà trường đồng thời tiếp thu giáo dục gia đình xã hội Người xưa đề cao tầm quan trọng giáo dục gia giáo song song với giáo dục học đường Vì ơng bà cha mẹ người gần gũi cái, tiếp xúc nhiều với nên dễ truyền trao kinh nghiệm, hiểu biết tình cảm đạo đức Tuy nhiên, giáo dục gia đình thơi chưa đủ, cần có hệ thống giáo dục tồn diện, hoàn chỉnh từ đến chuyên sâu, mở rộng, giáo dục phối hợp nhà trường gia đình, xã hội Mục tiêu hướng đến nhà trường giáo dục đào tạo em trở thành người có đầy đủ tri thức, đạo đức hữu ích cho xã hội, đất nước Do đó, thiếu giáo dục gia đình giáo dục nhà trường giáo dục em bị khiếm khuyết Giữa nhà trường gia đình phải có liên hệ chặt chẽ, hỗ trợ bổ sung cho Tình trạng ngày nhiều học sinh trốn học, cúp tiết, bỏ nhà hoang, nói tục chửi thề, thường gây gổ đánh nhau, quậy phá, vô lễ với thầy cô giáo… hời hợt thiếu 15 quan tâm dạy dỗ gia đình nhà trường, thiếu ý đến giáo dục văn hóa, đạo đức ứng xử, xem nhẹ giá trị truyền thống tơn sư trọng đạo, lịng biết ơn, lịng nhân ái, lịng tự trọng, tinh thần trách nhiệm… Đã có thời gian dài không quan tâm đến việc giáo dục đạo đức mà lo đối phó với nghèo, lo làm kinh tế, làm giàu Chúng ta không ngờ thành kinh tế có khơng thể bù đắp cho tương lai em Những thành khiêm nhường bị phá hoại hành vi tiêu cực mà em gây băng hoại đạo đức, tha hóa nhân cách Tệ nạn ngày gia tăng, xã hội ngày xuất nhiều hình thức tiêu cực, ngành giáo dục, y tế máy công quyền III Một số giải pháp xây dựng Văn hóa – Văn minh học đường trường Đại học Ngoại Thương Tại trường Đại học Ngoại Thương sinh viên nhìn chung có điểm số đầu vào cao so với mặt trung trường đại học nước, điều phản ánh rõ ràng tảng kiến thức vững vàng sinh viên Ngoại Thương, bên cạnh sinh viên Ngoại Thương động kiến thức xã hội đa dạng phong phú Vì vậy, việc đưa giải pháp xây dựng văn hóa văn minh học đường trường Đại học Ngoại Thương điều kiện cần thiết để phát huy tiềm sinh viên, bảo trì phát triển giá trị cốt lõi trường Đại học Ngoại Thương * Nhiệm vụ giải pháp cụ thể: Tăng cường hiệu công tác lãnh đạo, quản lý, điều hành nhà trường xây dựng mơi trường văn hóa học đường a) Xây dựng hệ thống văn làm đạo, thực hiện, đảm bảo tính thống nhất, tồn diện 16 Hàng năm Phòng Quản Lý Đào tạo trường Đại học Ngoại Thương (ĐHNT) đưa nhiệm vụ xây dựng môi trường văn hóa nhà trường vào kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học ngành học Căn vào tiêu chí phân ngành cần phát huy mặt mạnh đạt để xây dựng hệ giá trị riêng, mang nét đặc thù Nhà trường xây dựng quy tắc ứng xử thể mối quan hệ nhà trường (mối quan hệ thầy cô cán công nhân viên nhà trường sinh viên; sinh viên với sinh viên…) b) Phát huy vai trị lãnh đạo Đồn TNCS cơng tác tuyên truyền, vận động, tổ chức hoạt động, công tác nắm bắt, định hướng tư tưởng, xây dựng mơi trường văn hóa học đường an tồn, lành mạnh, thân thiện, tích cực, đồn kết c) Tăng cường kỷ cương, kỷ luật học đường; nghiêm túc xử lý tình trạng tiêu cực giáo dục(quay cóp bài…), tượng vi phạm đạo đức nhà giáo, vi phạm pháp luật tượng gây đoàn kết tập thể sinh hoạt cộng đồng Áp dụng hiệu phương pháp “Kỷ luật tích cực” với hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm quy định nhà trường, bạo lực học đường sinh viên Thực nghiêm túc nguyên tắc công khai, minh bạch, công thi đua, khen thưởng, kỷ luật Xây dựng sở vật chất, cảnh quan mơi trường học đường an tồn, lành mạnh, đảm bảo hệ điều kiện phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo thầy trò trường Đại học Ngoại Thương a) Quy hoạch xây dựng tổng thể cảnh quan nhà trường sở vật chất gồm: tường rào, cổng trường, biển hiệu, phòng làm việc tổ chức, cá nhân, phòng truyền thống, phòng học, phịng mơn, thư viện, sân chơi, bãi tập, hệ thống xanh, cảnh, khu vệ sinh, công cụ truyền thông cách khoa 17 học, đảm bảo đủ điều kiện thuận lợi sử dụng Xác định thứ tự ưu tiên đầu tư xây dựng hay tu bổ hạng mục cơng trình theo lộ trình Lưu ý cách trí phù hợp nét đẹp văn hóa mơi trường sư phạm phù hợp với nét đẹp văn hóa địa phương; Xây dựng cảnh quan mơi trường xanh - đẹp - an tồn - thân thiện b) Quan tâm đến cơng trình mang nhiều ý nghĩa giáo dục đạo đức: Phòng truyền thống phải trí cách trang trọng thể truyền thống lịch sử nhà trường từ bắt đầu thành lập, lịch sử địa phương, thành tích mặt hoạt động nhà trường…, tên tuổi thầy cô học sinh thành đạt xuất phát từ ngơi trường Phịng học phải trang bị đầy đủ bàn ghế, điện sáng, quạt mát, nơi để mũ nón học sinh ln vệ sinh sẽ, thân thiện để học trò có cảm giác thoải mái, vui vẻ tham gia hoạt động giáo dục c) Khai thác hiệu thư viện trường học: Thư viện trường học bố trí xếp gọn gàng, thẩm mỹ, tiện tra cứu Đầu tư cho sở vật chất thư viện theo hướng xây dựng thư viện điện tử Phòng đọc đủ điều kiện, yên tĩnh tạo điều kiện cho học sinh mượn trả sách cách dễ dàng, thường xuyên Quan tâm đầu tư bổ sung đầu sách đặc biệt loại sách mang tính giáo dục đạo đức, giáo dục kỹ sống, giáo dục pháp luật Phát triển hình thức tủ sách lớp học, phòng đọc lớp học; Xây dựng Nội quy thư viện d) Tăng cường đầu tư thiết bị dạy học, tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh đổi phương pháp dạy học phương pháp giáo dục đạo đức học sinh theo hướng phát triển lực, phẩm chất 18 e) Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật nâng cao nhận thức ý thức thực thi pháp luật cán giáo viên học sinh Xây dựng khối đoàn kết trường, lớp; thực dân chủ, phát huy trí tuệ tập thể việc xây dựng trường học khối đồn kết, thống nhất, xây dựng bầu khơng khí làm việc vui vẻ, thân thiện hiệu Xây dựng văn hóa ứng xử; hình ảnh cán bộ, giảng viên, sinh viên trường Đại học Ngoại Thương Trường ĐHNT nghiên cứu văn quy định tiêu chuẩn đơn vị văn hóa, đạo đức nghề nghiệp, quyền hạn, trách nhiệm giáo viên học sinh xây dựng quy tắc ứng xử nhà trường đảm bảo số yêu cầu: - Ứng xử giảng viên với sinh viên phải thể tâm người thầy; nhiệt tình, tơn trọng học trị; biết phát ưu điểm, nhược điểm người học để phát triển lực cá nhân cho sinh viên - Ứng xử sinh viên với giảng viên phải thể kính trọng, u q người học với thầy, giáo Hiểu bảo giáo dục thầy, thực điều tự giác, có trách nhiệm; - Ứng xử người cán quản lý với giảng viên, nhân viên thể người lãnh đạo phải có lực tổ chức hoạt động giáo dục Người lãnh đạo, quản lý nhà trường có tầm nhìn, biết quy tụ sức mạnh; có lịng vị tha, độ lượng, tôn trọng giảng viên, nhân viên; xây dựng bầu khơng khí lành mạnh, dân chủ tập thể nhà trường; - Ứng xử đồng nghiệp với nhau, sinh viên với phải thể qua cách đối xử mang tính tơn trọng, thân thiện, giúp đỡ lẫn nhau, tiến bộ; Trong nhà trường, đồng nghiệp phải đoàn kết, giúp đỡ lẫn hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp; - Ứng xử cán bộ, giảng viên, sinh viên truyền thống quý báu nhà trường, với cơng trình, sở vật chất, cảnh quan nhà 19 trường; tập thể cá nhân, tổ chức, quan khác nhà trường qua giúp cho cá nhân có thái độ, hành vi đắn để gìn giữ, phát huy truyền thống, giá trị đẹp đẽ nhà trường Như vậy, thực qui tắc ứng xử cá nhân xây dựng môi trường sống văn minh, lịch nhà trường a) Tổ chức thực dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống, giáo dục pháp luật môn học giáo dục công dân, lịch sử, địa lý, ngữ văn, Quan tâm đồng thời bồi dưỡng đức - trí - thể - mỹ cho học sinh thông qua mơn văn hóa; bố trí hợp lý số dạy, tìm hiểu lịch sử địa phương Đổi nội dung, cách thức tổ chức tuần lễ đầu năm học cho tất cấp học đảm bảo thiết thực, hiệu Thơng qua học tun truyền, bồi dưỡng tình yêu quê hương, tự hào dân tộc, từ có ý thức, động học tập đắn xây dựng quê hương giầu đẹp b) Tổ chức hoạt động tập thể lên lớp Tăng cường hoạt động trải nghiệm thực tiễn, trải nghiệm nghiên cứu khoa học, giúp sinh viên rèn luyện kỹ sống, tăng cường ý thức tự giác, tự nghiên cứu tìm tịi, sáng tạo vận dụng kiến thức liên mơn để giải vấn đề thực tiễn đặt sống Thông qua hoạt động thực tiễn hay hình thức dạy học qua di sản văn hóa ngồi tỉnh, thơng qua việc tham gia thi, hội thi, học sinh bồi dưỡng niềm đam mê học tập, tự hào trường tình yêu quê hương đất nước c) liền kiến thức mơn văn hóa với kiến thức trị - xã hội nước, bồi dưỡng tự tin, kỹ hợp tác, kỹ ứng biến với tình sống… cho sinh viên, đồng thời rèn luyện lĩnh cho hệ niên thời kỳ đổi hội nhập quốc tế 20 Tăng cường hoạt động xã hội tình nguyện, mùa hè xanh, hiến máu nhân đạo; hoạt động nhân đạo, từ thiện; thơng qua giáo dục tình nhân ái, yêu thương, đùm bọc lẫn cộng đồng KẾT LUẬN Văn hóa văn minh học đường khái niệm được phần nhắc đến từ lâu đời qua học ông cha ta, phát triển phải hồn thiện Hiện nay, văn hóa văn minh sinh viên 21 Đại học Ngoại Thương dần xây dựng, có nhiều hành vi trở thành thói quen sinh viên tạo nên hình ảnh thật đẹp đầy lịch Tuy nhiên, bên cạnh hình ảnh đó, sinh viên Đại học Ngoại Thương cịn có tượng khơng phù hợp với lối sống văn minh đó, đơi làm cho hình ảnh ngơi trường trở nên không tốt Việc tồn tượng xấu có có nguyên nhân xuất phát từ cách ứng xử sinh viên việc quản lý, áp dụng chưa hiểu triệt để từ phía Nhà trường Được coi ngơi trường tiếng với khóa sinh viên trường thành đạt công dân gương mẫu cho xã hội, việc thay đổi lối sống trường đại học sinh viên cải thiện cách phù hợp quy chế Nhà trường thật cần thiết Với giải pháp đề trên, chúng em mong đóng góp phần để tạo nên mơi trường văn hóa văn minh học đường trường Đại học Ngoại Thương, để gìn giữ hình ảnh tốt ngơi trường với dư luận nói chung trường đại học khác nói riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam https://thcs-haison-quangtri.violet.vn/entry/show/entry_id/10570658 https://bit.ly/2L2yNc1 22 https://bit.ly/2GXrqzZ https://bit.ly/2sbZLH2 https://bit.ly/2IT1OKr 23 ... thiết việc xây dựng văn hóa văn minh học đường Nội dung văn hóa văn minh học đường Nội dung văn hóa học đường nhìn nhận ba góc độ sau đây: - Văn hóa học đường văn hóa mơi trường: Học đường nơi... việc xây dựng văn hóa văn minh học đường Về chất, văn hóa học đường mơi trường Mơi trường văn hố học đường nơi mà cá nhân hoạt động có đủ điều kiện thể cách tồn vẹn mục tiêu chung cộng đồng Mơi trường. .. hoạt động nhà trường - Văn hóa học đường văn hóa ứng xử: Xét nhiều khía cạnh, văn hóa ứng xử tương đồng với văn hóa giao tiếp, văn hóa hành vi (trong mơi trường học đường) Văn hóa học đường hành