giao an hay qua

Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH ( Trích “ Thượng Kinh Kí Sự”- Lê Hữu Trác ) A) MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp HS : Cảm nhận được giá trò hiện thực sâu sắc của đoạn trích, cuộc sống và sinh hoạt nơi Phủ chúa. Thấy được nhân cách thanh cao của tác giả qua ngòi bút kí sự chân thành , sắc sảo về cuộc sống trong Phủ Chúa Trònh. - Tiết 1 : Đọc hiểu khái quát về Tác giả, tác phẩm, đoạn trích, giải thích từ khó, tìm hiểu bố cục và thể loại. -Tiết 2 : Đọc hiểu chi tiết cảnh Phủ Chúa qua con mắt và thái độ, tâm trạng của Lê Hữu Trác. B) CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ GV : Đọc SGK , Tham khảo SGV, Thiết kế giáo án, tham khảo những tài liệu có liên quan. - Chân dung Lê Hữu Trác ( phóng to ) - Cuốn Thượng kinh kí sự. HS : Chuẩn bò soạn bài, chuẩn bò trả lời các câu hỏi phần HƯỚNG DẪN HỌC BÀI. -Tài liệu có liên quan lòch sử văn học Triều Lê – Trònh ( tìm hiểu bối cảnh nước ta và hoàn cảnh ra đời của tác phẩm ). -Tìm hiểu về nghề thuốc Đông y và Hải Thượng Lãn Ông C) TIẾN TRÌNH LÊN LỚP * Ho ạt động 1 : ổn định lớp( 1 phút) GV kiểm tra sự chuẩn bò sách vở của HS. * Ho ạt động 2 : GV giới thiệu bài mới Vào bài mới:( thuyết giảng) GV nói chậm, HS lắng nghe Lời giới thiệu bài mới : “Ở Việt Nam, thời Trung đại có hai danh y nổi tiếng, đó là Tuệ Tónh ( thế kỉ XV ) và Lê Hữu Trác ( Hải Thượng Lãn ng ), nhưng ông không chỉ là danh y mà còn là nhà văn . GV cho HS xem chân dung Lê Hữu Trác . Sau đây, chúng ta tìm hiểu cảnh xa hoa tráng lệ của Phủ Chúa ở Thăng Long 9 thế kỉ ( XVIII ) và tìm hiểu khám chữa bệnh của lương y đối với bệnh nhân quyền quý qua đoạn trích “ Vào Phủ Chúa Trònh ””. HOẠT ĐỘNG CỦA GV và HS NỘI DUNG CƠ BẢN Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc hiểu khái quát về phần Tiểu dẫn,b ố cục, ch ủ đề tác phẩm Chủ yếu là GV giúp HS nắm vững về Tác giả và Tác phẩm -HS đọc nhanh Tiểu dẫn SGK/tr3. - GV nêu câu hỏi: Nội dung chính của phần Tiểu dẫn gồm những ý I) TÌM HIỂU KHÁI QUÁT 1) Tiểu dẫn - Tác giả: Hải Thượng Lãn ng ----> danh y tài giỏi, nhà văn thơ lỗi lạc ( thế kỉ XVIII) GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 1 Tiết 1-2 . Đọc văn Ngày soạn :18/8/09 Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định gì ?Tóm tắt từng ý chính ? - HS lần lượt trả lời - GV giúp HS đònh hướng ( một vài nét chính + HS ghi lại ngắn gọn ). - GV thuyết giảng về tác giả- tác phẩm Về tác giả : LHT có cuộc sống gắn liền với quê ngoại Hương Sơn – Hà Tónh. Sự nghiệp Y thuật ( Bộ Hãi Thượng Y Tông Tam Lónh có 66 quyển soạn gần 40 năm ), nhà y học nhà văn thơ lớn. Là người khiêm tốn, nhân hậu, không thích danh lợi chỉ thích nghiên cứu y học, viết sách, mở trường dạy học…. Về tác phẩm : Thượng Kinh Kí Sự ( 1783 – 1785), in phần cuối bộ Y Tông Tâm Lónh như 1 phụ lục ghi chép lại chuyến đi từ Hà Tónh - Kinh Đô Thăng Long chữa cho Trònh Cán. ng biết thế tử bệnh nan y không thể chữa của mình, càng lo sợ tai vạ và chán ghét công danh, ông trở về quê với sự hân hoan - HS đọc văn bản chia bố cục + GV cho HS đọc những đoạn tiêu biểu + HS đọc, giọng chậm, trầm, khoan thai và từ tốn phù hợp tâm sự của ông. - GV gọi HS phát biểu về bố cục của đoạn trích - HS trả lời theo cách chia của mình đã chuẩn bò. - GV : nhận xét và đònh hướng về bố cục.GV hướng dẫn HS làm dấu vào SGK. GV diễn giảng về bố cục đoạn trích : . Đoạn 1 :Từ đầu -> chầu ngay :mở truyện, lí do vào Phủ Chúa theo lệnh . . Đoạn 2 : Tiếp theo ->cho thật kó :cảnh mắt thấy tai nghe trên đường vào Phủ Chúa. . Đoạn 3 : Tiếp theo -> khác chúng ta nhiều :khám bệnh và kê toa . Đoạn 4 : Còn lại. Nhận xét bố cục mạch lạc, kể tả theo trình tự thời gian, sự việc, chọn ngôi kể thứ 1 xưng tôi, tái hiện -Tác phẩm - Kí sự : văn xuôi bằng chữ Hán , ghi lại chuyến đi từ Hà Tónh llên Thăng Long chữa bệnh cho Trònh Cán.  câu chuyện chân thật ở Việt Nam từ tkỉ XVIII. 2) Bố cục : chia 4 đoạn - Đoạn 1: Lí do vào phủ Chúa - Đoạn 2: Cảnh đến nơi phủ Chúa - Đoạn 3: Cảnh sinh hoạt phủ Chúa- khám và chữa bệnh - Đoạn 4: Thái độ tác giả GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 2 Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định những điều tự người viết chứng kiến và cảm nhận. GV u cầu HS phát biểu chủ đề đoạn trích? • HS thực hiện theo u cầu GV • GV định hướng chung HOẠT ĐỘNG 4 : Gv hướng dẫn đọc – hiểu chi tiết đoạn trích. + C ảnh sinh hoạt ở phủ chúa + Thái độ , tâm trạng của tác giả 1) Đọc : GV hướng dẫn cách đọc : giọng chậm rãi, từ tốn, chú ý 1 số câu thoại, lời của quan chánh đường - GV đọc mẫu trước 1 đoạn và gọi HS lần lượt - GV và HS cùng tìm hiểu về từ khó. Câu hỏi : Quang cảnh Phủ Chúa được tái hiện theo trình tự nào? Cảnh vật và sinh hoạt ở đây có đặc điểm gì? Hình ảnh, chi tiết nào chứng tỏ tài quan sát kó càng, sắc sảo của tác giả? Qua đây có thể khái quát điều gì về đời sống sinh hoạt của vua Lê thời Lê – Trònh? -HS : Quan sát văn bản, tìm kiếm, phân tích, khái quát, phát biểu trước lớp. - GV :Nhận xét, chốt ý chính. Diễn giảng : Quang cảnh nơi Phủ Chúa được kể – tả lại từ những điều trực tiếp mắt thấy tai nghe lần đầu của tác giả nên rất cụ thể và sống động. Lần lượt theo chân của người dẫn đường, có khi cùng với quan Chánh Đường Hoàng Đình Bảo, một sủng thần của Chúa Trònh Sâm – Đặng Thò Huệ, từ ngoài vào trong từ xa đến gần. - HS ghi nhớ kiến thức – tìm dẫn chứng minh họa. GV bình giảng : Trong cảnh trên, chi tiết tả cảnh thế tử cười, khen ông già thầy thuốc lạy mình khéo  Nó vừa 3) Ch ủ đề: - Cuộc sống và sinh hoạt nơi phủ Chúa đồng thời thể hiện nhân cách thanh cao của tác giả qua ngòi bút kí sự chân thực và sắc sảo về cuộc sống trong phủ chúa Trịnh II) ĐỌC – HIỂU ĐOẠN TRÍCH 1) Cảnh sinh hoạt trong Phủ Chúa qua cái nhìn và cảm nhận trực tiếp của tác giả - Quang cảnh : + Ngoài: Mấy lần cửa, vườn hoa, quanh co hành lang, điếm Hậu mã, ngôi nhà Đại đường, khach khứa, người giúp việc, bảo vệ phục dòch đi lại nườm nượp, thò vệ nghiêm trang cảnh giác. + Trong : Trướng gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáp lấp lánh, hướng hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, màu mằt phấn, màu áo đỏ. - Sinh hoạt : Thủ tục rườm rà, nhiêu khê, ăn uống xa hoa cực kì, đầy dủ của ngon vật lạ, cảnh mọi người hầu hạ, chào lạy………  Cảnh xa hoa, giàu sang tột đỉnh nhưng là khung cảnh vàng son quyền quýđầy tù hãm, thiếu sinh khí việc ăn chơi hưởng lạc của nhà Chúa đã được phơi bày. GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 3 Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định chân thực vừa đậm chất hài hước kín đáo. Nó không chỉ cảnh sinh hoạt giàu sang, đài các của gia đình nhà Chúa mà còn nói lên quyền uy tối thượng của đấng con trời, cháu trời và thân phận nhỏ nhoi, thấp thỏm của các thầy thuốc hầu hạ và thái độ kín đáo và khách quan của người kể. HẾT TIẾT 1 CHUYỂN SANG TIẾT 2 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Tiếp tục tìm hiểu hoạt động 2 : 2) GV nêu câu hỏi : Phát hiện và phân tích những câu văn bày tỏ thái độ, tâm trạng của Lê Hữu Trác trên đường vào Phủ Chúa, đó là thái độ, tâm trạng như thế nào? - HS : Liệt kê, phân tích ý nghóa - GV : Nhận xét và thuyết giảng thêm: Ngạc nhiên, khâm phục trước cảnh giàu sang phú quý tột bậc . Vốn là con quan, sinh trưởng ở chốn phồn hoa, biết quen nhiều cảnh giàu có, sang trọng, thế mà nhìn thấy cảnh ở Phủ Chúa ông cũng bất ngơ,ø ngầm thái độ bất bình, ẩn vẻ mỉa mai sự xa hoa của Chúa Trònh. GV nêu vấn đề cho HS thảo luận : HS thảo luận nhóm (3 phút ) và cử đại diện trình bày trước lớp. Nhận xét bài kệ của tác giả- Hãy nhận xét về nội dung, nghệ thuật, tâm trạng, thái độ của tác giả qua bài kệ. GV nhận xét bổ sung và đònh hướng LỜI BÌNH: Qua lời lẽ, hình ảnh miêu tả cảnh giàu sang lối ước lệ, ngợi ca, sùng kính “ Cả Trời Nam sang nhất là đây Lầu từng gác vẽ tung mây Bóng mai ánh vào rèm châu, hiên ngọc, vẹt nói vườn ngự, hương hoa,…………” 2) Thái độ, tâm trạng và suy nghó của tác giả: - Ngạc nhiên, khâm phục trước cảnh giàu sang phú quý tột bực  thái độ bất bình trước cảnh sống cực kì xa hoa - Lời lẽ miêu tả cảnh giàu sang -> lối ước lệ, vẻ sùng kính ngợi ca. GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 4 Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định GV nêu vấn đề gợi tìm + Qua lời đối thoại với những thầy thuốc đồng hương, thái độ của tác giả như thế nào? - HS phát biểu. - GV chốt lại, diễn giảng thêm: Câu hỏi khá đột ngột, tiếp theo là câu trả lời như giãi bày, nhũn nhẵn. Đó là thái độ không xu phụ, học đòi quyền quý, tự hào về cách sốngvà nơi sống của mình, dù giữ kẽ thận trọng nhưng vẫn có thái độ cứng cõi. GV tiếp tục đònh hướng và giải thích vấn đề cho HS - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận nhóm ( 5 phút ). Câu hỏi thảo luận : Trong và sau khi khám bệnh hầu mạch, kê đơn cho thế tử, diến biến thái độ tâm trạng của vò lương y diễn ra như thế nào?Vì sao cụ có những suy nghó như vậy? Suy nghó đó chứng tỏ điều gì? - HS thảo luận và đại diện nhóm trả lời trước lớp , các nhóm còn lại theo dõi và bổ sung ( nếu có những ý kiến và phát hiện tích cực ) . - GV nhận xét và chốt lại những ý cơ bản. GV bình giảng: ng gạt bỏ sở thích cá nhân sang 1 bên “ sống theo sở nguyện ”, thẳng thắn đưa ra ý kiến và kiên trì bảo vệ quan diểm của mình  1 vò thầy thuốc quê mùa nhưng tài giỏi, có nhiều kinh nghiệm chuyên môn cao, có lương tâm, đức độ, xem nhẹ danh lợi yêu thích tự do giản dò, dù bản thân có cơ hộicó cuộc sống giàu sang.ng gián tiếp cho thấy thái độ khônh đồng tình trước sự xa hoa của người nắm giữ trọng trách quốc gia. Ý muốn về núi của ông đối nghòch gay gắt với quan điểm của gia đình Chúa Trònh và quan lại dưới trướng =>đối lập giữa trong và đục, ô trọc – thanh ao. HOẠT ĐỘNG 5: GV hướng dẫn tổng kết GV nêu câu hỏi tổng kết: - Hiểu rõ căn bệnh của thế tử nên ông rơi vào mâu thuẫn : + Chữa khỏi : sợ công danh trói buộc + Hòa hoãn : sọ trái với y đức, có lỗi với ông cha.  Ý thức về nhà nho trung với nước với vua xứng danh truyền thống, trọng trách chân chính đã chiến thắng. III) TỔNG KẾT GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 5 Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định Câu hỏi : Đánh giá chung về nội dung và nghệ thuật ? - HS : trả lời. - GV : nhận xét và đút kết qua phần Ghi nhớ GV yêu cầu HS đọc Ghi nhớ/tr9 Gv thuyết giảng : + Nội dung : Vẽ lại bức tranh sinh hoạt về cảnh sống trong Phủ Chúa. Con người và phẩm chất của vò lương y đức độ – tài năng. + Nghệ thuật :Kể, tả trung thực. Giọng điệu thấp thoáng mỉa mai, hài hước. Ghi nhớ( SGK) * Ho ạt động 6: Củng cố : GV hướng dẫn HS củng cố : Câu hỏi : + Quang cảnh Phủ Chúa diễn ra như thế nào? + Thái độ của tác giả trong đoạn trích ? + Nghệ thuật đoạn trích ? * Ho ạt động 7 : Dặn dò : HS học bài, làm bài tập ở phần luyện tập Tìm đọc thêm 1 số đoạn trong “ Thượng Kinh Kí Sự ” Chuẩn bò soạn bài “ Tự Tình II ”.Theo phần hướng dẫn trong SGK. RÚT KINH NGHIỆM VÀ BỔ SUNG KIẾN THỨC ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… / GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 6 Ngày soạn : 18/8/2009 Tiết 3. Tiếng Việt Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN. A ) MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS : Thấy được mối quan hệ giữa ngôn ngữ chung của xã hội và lời nói cánhân Có ý thức tôn trọng những quy tắc ngôn ngữ chung của xã hội, giữ gìn và phát huy bản sắc ngôn ngữ của dân tộc. B ) CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 1. GV : Nghiên cứu SGK , SGV và thiết kế giáo án. Hướng dẫn HS tìm hiểu bài bằng hình thức : + Tích hợp kiến thức + Gợi tìm và phát vấn. + Rèn luyện kó năng xây dựng những lời nói có dấu ấn sáng tạo cá nhân trên cơ sở của những quy tắc chung của ngôn ngữ xã hội. 2. HS : Đọc SGK, soạn và làm trước bài tập ở nhà theo phần hướng dẫn học bài Tìm hiểu về tư liệu có liên quan đến ngôn ngữ và lời nói cá nhân. Tham khảo văn bản Vào Phủ Chúa Trònh và các văn bản nghò luận xã hội. C ) C ÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP * Họat động 1: ổn định lớp ( 1 phút) * Ho ạt động 2 : Kiểm tra bài cũ ( hình thức vấn đáp) * GV nêu câu hỏi và gọi HS lên trước lớp trình bày + HS mang vở bài soạn ở nhà cho GV kiểm tra sự chuẩn bò bài ở nhà. * Câu hỏi : - Phát biểu suy nghó của em về nhân vật Lê Hữu Trác ? - Có nhận xét gì về đặc điểm ngôn ngữ của tác giả qua đoạn ttrích ? * HS : Trả lời theo kiến thức đã học và hiểu biết cảm nhận * GV : Nhận xét , sửa lỗi và uốn nắn những điểm hạn chế của HS, đánh giá kiến thức ( cho điểm ) . * Ho ạt động 3 : GV giới thiệu bài mới ( thuyết giảng) - Lời vào bài : Các nhà ngôn ngữ cho rằng “ Sau khi lao động và đồng thời với lao động là tư duy ngôn ngữ ”, tức là ngôn ngữ xã hội loài người nói chung, của mọi cộng đồng dân tộc nói riêng đều ra đời rất sớm. Nhờ có ngôn ngữ mà con người có thể trao đổi thông tin, trao đổi tư tưởng tình cảm và từ đó tạo được quan hêï xã hội với nhau . Nói cách khác, ngôn ngữ là phương tiện chung của xã hôïi mà mỗi cá nhân điều phải sử dụng để “ phát tin” và “ nhận tin” dưới hình thức nói hoặc viết. Như vậy, giữa ngôn ngữ chung của xã họi và việc vận dụng ngôn ngữ vào từng lời nói cụ thể của mỗi cá nhân là quá trình “ giống mà khác”, nhưng đối lập, mà có mối quan hệ qua lại gắn bó chặt chẽ . Tiết học hôm nay sẽ tìm hiểu về điều này. GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 7 Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định HOẠT ĐÔÏNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 4 : GV hướng dẫn tìm hiểu nggôn ngữ với tư cách là tài sản chung của xã hội. * GV yêu cầu HS đọc kó mục I trong SGK và trả lời các câu hỏi : 1) Các yếu tố chung về mặt âm thanh bao gồmnhững gì ? 2) Các yếu tố chung về mặt từ ngữ gồm những gì? 3) Các yếu tố chung về mặt quy tắc, phương thức bao gồm những gì ? - GV gợi dẫn HS trao đổi, thảo luận và trả lời . * Thao tác 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về âm thanh * GV diễn giảng : CÁC YẾU TỐ CHUNG VỀ MẶT ÂM THANH : - Hệ thống âm vò : + Nguyên âm : khi phát âm luồng hơi đi ra tự do, nhẹ nhàng, không bò cản trở, bộ máy phát aam điều hòa. Ví dụ : i, e, ê, u, ô, a, ă, iê, uô, ươ…… + Phụ âm :khi phát âm luồng hơi đi ra không tự do, phải cọ xát hoặc phá cản mới thoát rs ngoài, bộ máy phát âm lúc căng lúc chùng. Ví dụ : n, m, ng, p, t, k, v, d, tr, ch, s, x, r, g,……… + Thanh điệu : 6 dấu thanh : sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng,không dấu. Luôn gắn liền với các tiếng . Ví dụ :tiễn, tiển, tiện, tiền, tiên, tiến, . Lưu ý : chữ “ tiển” : chỉ là dẫn chứng, thực tế ít gặp chữ này * Các tiếng ( âm tiết) là sự kết hợp của các âm vò và thanh điệu theo những quy tắc nhất đònh. - Phụ âm : nh ( nhờ ) +nguyên âm a + thanh huyền = nhà. I ) NGÔN NGỮ – TÀI SẢN CHUNG XÃ HỘI 1) Tính chung được biểu hiện qua phương thức : a) m – thanh : - Nguyên âm. - Phụ âm. - Thanh điệu. b) Từ ngữ : - Từ đơn - Từ phức - Các thành ngữ và quán ngữ GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 8 Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định - Phụ âm c ( cờ ) + nguyên âm â + bán âm + thanh không = cây. * Thao tác 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính chung * CÁC YẾU TỐ CHUNG LÀ TỪ NGỮ Mỗi cá nhân đều biét và sử dụng vốn từ của tiếng Việt, chẳng hạn “ - Từ đơn : trời, biển, cây, ăn, uống, sách, vở, …… - Từ phức : quần áo, sách vở, máy bay, xe lửa, tàu thủy,… + Thành ngữ và quán ngữ : Đứng mũi chòu sào, đầu trâu mặt ngựa. Mẹ tròn con vuông,…… * CÁC QUY TẮC VÀ PHƯƠNG THỨC: - Quy tắc kết hợp âm vò với âm vò để tạo thành tiếng. - Quy tắc kết hợp từ với từ để tạo thành cụm ø : + Cụm từ đẳng lập : giáo viên, bộ đội và du kích, công nhân và nông dân,…… + Cụm từ chính phụ :đẹp như trăng mới mọc,…… + Kết hợp với cụm từ để tạo thành câu đơn , câu ghép, … - Phương thức chuyển nghóa . Chuyển nghóa của từ HOẠT ĐỘNG 5 :GV hướng dẫn tìm hiểu lời nói với tư cách là sản phẩm riêng của cá nhân * GV yêu cầu HS đọc kó mục II trong SGK và trả lời các câu hỏi : 1) Lời nói cá nhân là gì ? Nó tồn tại như thế nào ? 2) Những đặc điểm riêng của lời nói cá nhân được thể hiện ở các phương diện nào ? -GV gợi dẫn HS trao đổi, thảo luận và trả lời. * GV diễn giảng : Lời nói cá nhân là sự vận dụng ngôn ngữ 2) Tính chung về quy tắc và phương thức: - Tạo từ ( có nghóa ). - Tạo thành cụm ( ngữ). + Cụm từ đẳng lập + Cụm từ chính phụ + Kết hợp từ với cụm từ để tạo thành câu :câu đơn, câu ghép. II ) LỜI NÓI – SẢN PHẨM CÁ NHÂN 1) Khái niệm : Lời nói cá nhân là sự vận dụng ngôn ngữ chung của xã hội vào từng tình huống giao tiếp cụ thể để đạt được mục đích giao tiếp. 2) Các phương diện : GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 9 Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định của xã hội vào từng tình huống giao tiếp cụ thể dưới dạng nói ( phát âm ), và viết ( cố đònh hóa thành văn bản ). * GV thuyết giảng và minh họa : + Giọng nói thể hiện sự khác nhau về cao độ, trường độ, âm sắc, ngữ điệu khi nói * Vd : 100 người reo “a” thì có 100 “a” khác nhau không ai giống ai, về mặt ngữ âm học, người ta bảo, trong ngôn ngữchỉ có 1 âm vò /a/ nhưng thực tế có hàng tỉ âm /a/. m vò là trừu trượng, âm tố là cụ thể gắn với thính giác. + Vốn từ cá nhân : thể hiện qua năng lực, trình độ của mỗi người khi vận dụng vốn từ cá nhân vào hoạt động giao tiếp * Vd : từ dành cho nhà sư, dạy học, giảng kinh, y học, văn học, hoá học…… + Tạo từ mới : * Vd : Bác Dương thôi thế thì thôi : . thôi 1 : là từ chung có nghóa là chấm dứt, dừng lại, hết rồi………… . thôi 2 : chết ( từ mới của tác giả Nguyễn Khuyến ) GV yêu cầu HS xem ví dụ trong SGK. Hoạt động 3 : GV hướng dẫn tổng kết * GV gọi HS đọc ghi nhớ/trang13. * Hoạt động 6 :Tổng kết GV u cầu HS đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhơ bài SGK/ Tr13 GV thuyết giảng chậm kiến thức cơ bản iúp HS khắc sâu kiến thức. * Hoạt động 7: GV hướng dẫn - Giọng nói cá nhân. - Vốn từ ngữ cá nhân. - Khả năng sáng tạo khi vận dụng vốn từ nữ quen thuộc sáng tạo dể tạo từ mới và phương thức chuyển nghóa. III ) GHI NHỚ - Ngơn ngữ là tài sản chung, là phương tiện giao tiếp chung của cả cộng đồng xã hội;còn lời nói là sản phẩm được cá nhân tạo ra trên cơ sở vận dụng các yếu tố ngơn ngữ chung và tn thủ các quy tắc chung. IV ) Luyện tập : GV thực hiện : Đặng Thị Lệ Tuyến Trang 10 [...]... các yếu tố theo những tiêu chí, quan hệ nhất định (quan hệ giữa các yếu tố tạo nên đối tượng, quan hệ nhân quả, quan hệ + HS phát biểu ( dựa vào SGK) giữa đối tượng với các đối tượng liên quan, quan hệ giữa người phân tích với đối tượng phân tích,…) • GV giảng giải và chốt lại ý chính - Phân tích cần đi sâu vào từng yếu tố, từng • khía cạnh, song cần đặc biệt lưu ý đến quan - GV u cầu HS đọc ghi nhớ hệ... chia đối tượng trong đoạn trích nêu trên? o Chỉ ra mối quan hệ giữa phân tích và tổng hợp được thể hiện trong mỗi đoạn trích? + GV Lưu ý: việc phân tích thường dựa trên các mối quan hệ: 0 Các yếu tố, các phương diện nội bộ tạo nên đối tượng và quan hệ giữa chúng với nhau 0 Quan hệ giữa đối tượng với các đối tượng liên quan (quan hệ nhân – quả, quan hệ kết quả - ngun nhân) 0 Thái độ, sự đánh giá của... - Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập 3 Bài tập 3 @ Bài tập 3 Các quan hệ làm cơ sở để phân tích: + GV: hướng dẫn, học sinh làm hồn thiện ở I Quan hệ nội bộ của đối tượng (diễn biến, nhà các cung bậc tâm trạng của Thúy Kiều): đau xót, quẩn quanh và hồn tồn bế tắc II Quan hệ giữa đối tượng này với các đối tượng khác có liên quan: Bài thơ Lời kĩ nữ của Xn Diệu với bài Tì bà hành của Bạch Cư Dị -... mối quan hệ nào? - Phân tích theo quan hệ nội bộ của đối + HS: Trình bày kết quả thảo luận tượng: Đồng tiền vừa có tác dụng tốt, vừa có tác dụng xấu (sức mạnh tác oai tác qi) - Phân tích theo quan hệ kết quả - ngun nhân: + Nguyễn Du chủ yếu vẫn nhìn về mặt tác hại của đồng tiền (kết quả) + Vì một loạt hành động gian ác, bất chính đều do đồng tiền chi phối (giải thích ngun nhân) - Phân tích theo quan... sáng tạo, có bản lónh 2) Bài tập 3 :- Quan hệ cái chung của xh và lời nói cá nhân là quan hệ giữa cái chung và cái riêng Trong hiện thức, có cái chung và có cái riêng tất cả điều có qhệ tương tự như vậy Vd : + Quan hệ giữa giống loài ( chung ) và từng cá thể động vật Mỗi cá thể động vật như con cá, loài cá, điều có nét riêng về : kích thước, màu sắc, ………… + Quan hệ một mô hình thiết kế với 1 sản phẩm... lùng”, hòn đá kì lạ + Chúa Trịnh Sâm: o Thánh thượng đang ngự ở đấy, xung quanh có phi tần chầu chực o Đèn sáp chiếu sáng làm nổi màu mặt phấn và áo đỏ Xung quanh lấp lánh hương hoa ngào ngạt Trang 29 Giáo án Ngữ văn chương trình cơ bản lớp 11 Trường THPT Nguyễn Thị Định HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY – TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC + Bức chân dung Trịnh Cán o Vây quanh cậu bé bao nhiêu là vật dụng (gấm vóc lụa là, vàng,... thời gian : 10 phút cử đại diện trình bày) 1 Khi nhà thơ cảm nhận được độ trong veo của nước, cái hơi gợn tí của sóng, độ rơi khe khẽ của lá, cả âm thanh tiếng cá đớp mồi dưới chân bèo, nó chứng tỏ cõi lòng nhà thơ lúc này như thế nào? 2 Khơng gian tĩnh lặng đem đến sự cảm nhận về nỗi niềm gì trong tâm hồn nhà thơ? 3 Sự xuất hiện của nhiều gam màu xanh (độ xanh trong của nước, xanh biếc của sóng, xanh... tác giả đang ở trong hồn cảnh và tâm trạng như thế nào? Hãy xác định thời gian, khơng gian, âm thanh trong đó? + HS: Trả lời + GV: Suy nghĩ của em về âm thanh văng vẳng? + HS: Trả lời + GV: Giảng thêm Văng vẳng tai nghe tiếng khóc gì, Văng vẳng tai nghe tiếng khóc chồng (Dỗ người đàn bà chồng chết) Tiếng gà văng vẳng gáy trên bom (Tự tình I) + GV: Tác dụng của 3 yếu tố thời gian, khơng gian được sử... pháp nghệ thuật trong câu thơ Trơ cái hồng nhan với nước non? + HS: Trả lời Trường THPT Nguyễn Thị Định NỘI DUNG BÀI HỌC II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1 Hai câu đề: - Hồn cảnh : + Thời gian : Đêm khuya + Khơng gian: Trống canh dồn (gấp gáp, liên hồi) – nước non (bao la, rộng lớn) + Âm thanh: Văng vẳng (cảm nhận + nghe thời gian trơi)  Cơ đơn - Câu thơ: Trơ cái hồng nhan với nước non + Đảo ngữ: Trơ - tủi hổ,... Tâm trạng Kiều bị bỏ rơi khơng chút đối thương o Đá vẫn trơ gan cùng tuế nguyệt (Thăng Long thành hồi cổ - Bà Huyện Thanh Quan)  Thách thức - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Hai 2 Hai câu thực: câu thực + GV: Hai câu thực đã đi vào thực cảnh và thực tình của HXH + GV: Giá trị biểu cảm của cụm từ say lại tỉnh? - Say lại tỉnh: quẩn quanh, càng tỉnh + HS: Trả lời càng buồn hơn khi nhận ra nỗi cay . sinh hoạt trong Phủ Chúa qua cái nhìn và cảm nhận trực tiếp của tác giả - Quang cảnh : + Ngoài: Mấy lần cửa, vườn hoa, quanh co hành lang, điếm Hậu mã, ngôi. chứng tỏ tài quan sát kó càng, sắc sảo của tác giả? Qua đây có thể khái quát điều gì về đời sống sinh hoạt của vua Lê thời Lê – Trònh? -HS : Quan sát văn