MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH CÔNG TÁC ĐỘI PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Bất kỳ xã hội nào, nền văn hóa nào thì chuẩn mực đạo đức con người cũng luôn được chú trọng, giáo dục đạo đức con người luôn là một việc cần thiết và quan trọng trong mọi xã hội và mọi giai cấp. Trong giai đoạn hiện nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh đang trở nên cấp bách và cần thiết. Ngay từ lứa tuổi học sinh học tiểu học. Giáo dục đạo đức lại càng phải quan tâm và coi trọng, nó là một nhân tố quyết định đến nhân cách con người, là luân thường đạo lý của con người. Đạo đức gắn liền với nền văn hoá của xã hội. Có thể nói đạo đức gắn liền với tâm hồn con người tạo nên lời ăn tiếng nói, cách cư xử với cộng đồng xã hội … khiến cho mọi người xung quanh vui vẻ, hạnh phúc. Đạo đức là các tốt, cái đúng của mỗi con người được chuyển hoá thành lời nói và hành vi tốt đẹp. Con người phải có nhận thức đúng đắn và theo chiều hướng tích cực về một sự vật, hiện tượng nào đó để từ đó có lời nói, hành vi tốt về sự vật hiện tượng đó. Như Bác Hồ nói “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên”. Đặc biệt với nền giáo dục của chúng ta hiện nay, song song với đổi mới phương pháp dạy học thì việc quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh là một việc làm vô cùng quan trọng nhất là với lứa tuổi nhỏ, lứa tuổi đang như búp trên cành. Trẻ em như một tờ giấy trắng, ngay từ ban đầu việc hình thành giáo dục đạo đức cho các em có một chuẩn mực đạo đức phù hợp với xã hội là một việc làm vô cùng thiết thực, nó giúp các em hình thành nên thói quen có hành vi đạo đức tốt mãi mãi về sau. Trong những năm gần đây việc giáo dục đạo đức đã được các nhà trường đặc biệt quan tâm. Các giờ học chính khóa, các hoạt động ngoại khóa, các giờ hoạt động tập thể đã lồng ghép chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh. Song tình hình đạo đức của học sinh vẫn chưa được cải thiện là bao. Đây đó vẫn còn hiện tượng học sinh có những lời nói, hành động ứng xử không hay trong nhà trường. Những vụ việc vi phạm đạo đức xảy ra ngày càng nhiều, mức độ nghiêm trọng gia tăng. Nhiều biểu hiện thanh thiếu niên sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, tiêu xài hoang phí, lười lao động, sống ích kỷ … Trước tình trạng thực tế ấy, là người làm công tác giáo dục với vai trò giáo viên Tổng phụ trách Đội tôi không khỏi băn khoăn, trăn trở.Vì sao đạo đức học sinh lại xuống cấp như thế trong khi ở trường tiểu học các em học sinh vẫn được học môn đạo đức và vẫn luôn được các thầy cô giáo giáo dục đạo đức qua mỗi bài giảng, qua các hoạt động ngoại khoá vui chơi? Phải chăng một phần do sự phát triển quá mạnh của xã hội, do hội nhập Quốc tế quá nhanh; Hay do gia đình chỉ chú trọng đến kinh tế mà chưa quan tâm đến giáo dục cho học sinh; Hay do phần đa nhà trường mới chỉ quan tâm đến chất lượng về kiến thức mà chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh ở tất cả các hoạt động chính khóa và chưa quan tâm đến vai trò công tác đội trong nhà trường thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp của Liên đội? Ở trường các em được học tập vui chơi và tham gia rất nhiều hoạt động khác. Như vậy song song với việc giáo dục học sinh qua các bài giảng giáo viên tiểu học còn phải chú trọng đến giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ đề chủ điểm mà Liên đội đã đề ra. Nếu chỉ chú ý đến việc truyền tải kiến thức cho học trò thì chúng ta chưa hoàn thành vai trò chức trách của nhà giáo, mà giáo viên cần phải dạy kỹ năng sống kỹ năng làm người thường xuyên liên tục ở mọi lúc mọi nơi mọi hoạt động của trò, mới góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh. Điều 26 của điều lệ trường tiểu học quy định rõ Hoạt động giáo dục: Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dư¬ỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học; Hoạt động giáo dục trên lớp đ¬ược tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn; Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động xã hội khác. Chính vì những lý do ấy tôi đã nghiên cứu và viết ra một số kinh nghiệm về: “Thông qua chương trình công tác Đội nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học”. 2. Mục đích của đề tài: Mục đích của đề tài này tôi chỉ có mong muốn là đưa ra các kinh nghiệm thực tế mà tôi đã thực hiện; những kết quả đã thu được qua việc thực hiện giáo dục đạo đức học sinh qua Chương trình công tác Đội ở trường tiểu học Trung Thạnh 3 để cùng trao đổi, nhân rộng những việc làm có hiệu quả thiết thực, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh. Tổng phụ trách Đội là người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện trước Ban giám hiệu nhà rường về việc tổ chức có hiệu quả Chương trình Công tác đội do vậy cần xác định đúng vai trò, vị trí, mục têu các hoạt động Công tác đội hàng năm trên cơ sở gắn bó chặt chẽ với kế hoạch năm học, kế hoạch thi đua. Cần có sự phối hợp khéo léo, linh hoạt các công việc để tránh sự quá tải đối với các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Đảm bảo có trọng điểm cho từng giai đoạn và tính khả thi của từng giải pháp. Việc tổ chức thực hiện Chương trình Công tác Đội trong trường tiểu học hiện nay không ngoài mục đích đạt được những điều mà quan điểm giáo dục của Ngành đã đề ra cho từng giáo viên Tổng phụ trách đội. Tổng phụ trách cũng cần có nhận thức đầy đủ đúng mức tầm quan trọng của mình trong việc thực hiện nhiệm vụ dạy và học của nhà trường mới có thể khắc phục được các khó khăn để tổ chức hoạt động Công tác Đội có hiệu quả gắn với việc giáo dục đạo đức học sinh thu được kết quả tốt đẹp. Ngày tháng năm Người viết
MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THƠNG QUA CHƯƠNG TRÌNH CƠNG TÁC ĐỢI MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2; Mục đích nghiên cứu 3 Tính cấp thiết 4 Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Thực trạng vấn đề 5; 6; Giải thực trạng 7; 8; Tính khả thi đề tài 9; 10; 11 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận vấn đề nghiên cứu 11; 12 MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THƠNG QUA CHƯƠNG TRÌNH CƠNG TÁC ĐỢI PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Bất kỳ xã hội nào, văn hóa chuẩn mực đạo đức người trọng, giáo dục đạo đức người việc cần thiết quan trọng xã hội giai cấp Trong giai đoạn nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trở nên cấp bách cần thiết Ngay từ lứa tuổi học sinh học tiểu học Giáo dục đạo đức lại phải quan tâm coi trọng, nhân tố định đến nhân cách người, luân thường đạo lý người Đạo đức gắn liền với văn hố xã hội Có thể nói đạo đức gắn liền với tâm hồn người tạo nên lời ăn tiếng nói, cách cư xử với cộng đồng xã hội … khiến cho người xung quanh vui vẻ, hạnh phúc Đạo đức tốt, người chuyển hoá thành lời nói hành vi tốt đẹp Con người phải có nhận thức đắn theo chiều hướng tích cực vật, tượng để từ có lời nói, hành vi tốt vật tượng Như Bác Hồ nói “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Đặc biệt với giáo dục nay, song song với đổi phương pháp dạy học việc quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm vô quan trọng với lứa tuổi nhỏ, lứa tuổi "như búp cành" Trẻ em tờ giấy trắng, từ ban đầu việc hình thành giáo dục đạo đức cho em có chuẩn mực đạo đức phù hợp với xã hội việc làm vơ thiết thực, giúp em hình thành nên thói quen có hành vi đạo đức tốt mãi sau Trong năm gần việc giáo dục đạo đức nhà trường đặc biệt quan tâm Các học khóa, hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể lồng ghép chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh Song tình hình đạo đức học sinh chưa cải thiện bao Đây tượng học sinh có lời nói, hành động ứng xử không hay nhà trường Những vụ việc vi phạm đạo đức xảy ngày nhiều, mức độ nghiêm trọng gia tăng Nhiều biểu thiếu niên sống hưởng thụ, coi nặng giá trị vật chất, tiêu xài hoang phí, lười lao động, sống ích kỷ … Trước tình trạng thực tế ấy, người làm cơng tác giáo dục với vai trò giáo viên Tổng phụ trách Đội tơi khơng khỏi băn khoăn, trăn trở.Vì đạo đức học sinh lại xuống cấp trường tiểu học em học sinh học môn đạo đức thầy cô giáo giáo dục đạo đức qua giảng, qua hoạt động ngoại khoá vui chơi? Phải phần phát triển mạnh xã hội, hội nhập Quốc tế nhanh; Hay gia đình trọng đến kinh tế mà chưa quan tâm đến giáo dục cho học sinh; Hay phần đa nhà trường quan tâm đến chất lượng kiến thức mà chưa quan tâm đến giáo dục đạo đức nhân cách cho học sinh tất hoạt động khóa chưa quan tâm đến vai trò cơng tác đội nhà trường thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Liên đội? Ở trường em học tập vui chơi tham gia nhiều hoạt động khác Như song song với việc giáo dục học sinh qua giảng giáo viên tiểu học phải trọng đến giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động lên lớp theo chủ đề chủ điểm mà Liên đội đề Nếu ý đến việc truyền tải kiến thức cho học trò chưa hồn thành vai trò chức trách nhà giáo, mà giáo viên cần phải dạy kỹ sống kỹ làm người thường xuyên liên tục lúc nơi hoạt động trò, góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh Điều 26 điều lệ trường tiểu học quy định rõ Hoạt động giáo dục: Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học; Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn; Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khố, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác Chính lý tơi nghiên cứu viết số kinh nghiệm về: “Thơng qua chương trình cơng tác Đội nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học” Mục đích đề tài: Mục đích đề tài tơi có mong muốn đưa kinh nghiệm thực tế mà thực hiện; kết thu qua việc thực giáo dục đạo đức học sinh qua Chương trình cơng tác Đội trường tiểu học Trung Thạnh để trao đổi, nhân rộng việc làm có hiệu thiết thực, góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh 3.Tính cấp thiết Hiểu xác định tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh qua chương trình cơng tác đội nhà trường mang lại hiệu cao việc giáo dục tồn diện cho học sinh, giúp trẻ ham thích đến trường, yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô, bạn bè, bộc lộ tài mình, tự tin vươn lên sống Với chủ đề: Trường học thân thiện, học sinh tích cực trường học an toàn trẻ em cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân Hoạt động ngồi lên lớp chương trình cơng tác đội như: qua ngoại khóa hát, múa; qua trò chơi dân gian, qua hoạt động tập thể vui mà học, qua hoạt động từ thiện giúp bạn đến trường hay áo trắng tặng bạn, vòng tay bè bạn, … Làm cho trẻ thực u thầy cơ, bè bạn, coi trường lớp gia đình lớn Đến trường học trẻ sống thân thiện với người, học làm người tốt, bộc lộ tự lập mình, đưa kiến, thảo luận trao đổi với bạn bè với thầy để phát huy tính tích cực Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt người thầy, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Qua chương trình cơng tác đội học sinh động, sáng tạo, yêu sống, tham gia động xã hội tích cực dạy dỗ thầy cô giáo học chuẩn mực đạo đức, giáo dục người có tài có đức, nhân tố định phát triển lâu dài bền vững Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu việc việc thực giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua chương trình cơng tác đội hoạt động ngồi lên lớp trường TH Trung Thạnh - Đối tượng nghiên cứu: Cán giáo viên, Phụ huynh học sinh, học sinh Trường Tiểu học Trung Thạnh Nghiên cứu việc thực giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thơng qua Chương trình Cơng tác đội - Cách tiếp cận: Bằng thực tế kinh nghiệm thân việc tổ chức thực phong trào, kinh nghiệm đồng nghiệp, học trò, cha mẹ học sinh, qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, qua trao đổi trò chuyện Nhiệm vụ nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu hoạt động Chương trình Cơng tác Đội qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành GD&ĐT Hội đồng đội huyện Đồn Ngành GD&ĐT Làm rõ vai trò người giáo viên Tổng phục trách Đội công tác giáo dục đạo đức học sinh thông qua Chương trình Cơng tác đội phong trào thiếu nhi Trên có sở nghiên cứu lý luận thực tiễn chương trình cơng tác đội, vận dụng để tìm giải pháp để thực tốt công tác giáo dục đạo đức học góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu, văn hướng dẫn ngành giáo dục Hội đồng đội cấp - Các phương pháp nghiên cứu: điều tra, khảo sát, phân tích tổng kết đúc rút kinh nghiệm - Các phương pháp hỗ trợ: Tổng hợp, thống kê, biểu bảng, so sánh… NỘI DUNG Thực trạng vấn đề Giáo dục q trình kết hợp vai trò chủ đạo giáo viên phụ trách lớp nhi đồng giáo viên phụ trách đội với tự giác tích cực, tự rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu hành vi thói quen đạo đức với chuẩn mực xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: dạy học lớp Chương trình cơng tác đội nhà trường Chương trình Cơng tác đội phong trào thiếu nhi công tác quan trọng nhà trường qua hoạt động học sinh thực hành kỹ sống, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính từ hoạt động như: lao động, sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao nhi đồng, hoạt động xã hội góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Giúp em biết tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hồn thiện Có thể nói việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan cuả xã hội thành nhu cầu thân học sinh Nhân cách trẻ hình thành phát triển thơng qua hoạt động có ý thức Chính q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí… người tự hình thành phát triển nhân cách cho thân Vì thế, Chương trình Cơng tác đội có liên quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, lực nâng cao thể lực, thể chất tinh thần học sinh Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn luyện kĩ thực hành, giúp học sinh hiểu sâu nắm chất cuả vật tượng, tạo niềm tin óc sáng tạo cho học sinh, giải mối quan hệ học chơi - chơi học làm cho học sinh ham thích đến trường, ham thích hoạt động tập thể biết sống tập thể Trên thực tế Chương trình Cơng tác đội phong trào thiếu nhi năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Song bên cạnh đó, với tình hình Chương trình Cơng tác đội chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế Vẫn Cán quản lý nhà trường giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan tâm mức đến Chương trình cơng tác đội, gần cho nhiệm vụ, hoạt động tổ chức đoàn thể Chi đoàn Tổng phụ trách Đội Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động Cơng tác đội số lớp chưa có sáng tạo, lệ thuộc nhiều vào chi phối hoạt động chuyên môn phụ thuộc nhiều vào thi Khá nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạt động Công tác đội để ôn kiến thức, kĩ năng, giải phần việc lĩnh vực dạy học Nhiều lớp ý đầu tư thời gian cho Hoạt động công tác đội, thường nhiều thời gian, tổ chức không tốt khơng khơng mang lại lợi ích mà ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy học lớp, tốn kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ, có quan điểm cho họat động vui chơi nên không quan trọng, nhiều thời gian, tốn kinh phí khơng cần thiết Đa số giáo viên chưa thực quan tâm chưa quan tâm mức đến hoạt động này, gần cho nhiệm vụ, hoạt động cuả tổ chức đoàn thể Chi đoàn Tổng phụ trách đội Qua khảo sát đầu năm học giáo viên học sinh phụ huynh HS số đại diện tổ chức đoàn thể thu kết sau: Đối tượng tham gia khảo sát Nhận thức hoạt động Công tác đội nhà trường Cần thiết Số lượng Số lượng % Không cần thiết Số lượng % Trung gian Số lượng % Giáo viên 26 20 76,9 3,8 19,2 Học sinh 100 80 80 5 15 15 Phụ huynh 32 20 62,5 15,6 21,8 Giải pháp giải thực trạng vấn đề: Có nhiều phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học đặc biệt nhà trường Tiểu học nơi làm tốt cơng tác Giáo dục đạo đức cho học sinh Muốn trẻ phát triển tốt nhân cách từ buổi đầu đến trường trẻ phải tiếp xúc với môi trường Giáo dục tốt Sự niềm nở đón học sinh vào trường lớp nhà trường thầy giáo, cô giáo, thân thiện bạn bè người xung quanh từ buổi đầu tạo hấp dẫn lôi trẻ Học sinh có u thích đến trường có tình cảm với giáo có ý thức học tập tu dưỡng Ngoài việc học kiến thức khóa giáo viên phải thực tốt Chương trình Cơng tác đội thơng qua sinh hoạt để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động xã hội mang tính cộng đồng, trẻ có dịp để thực hành kiến thức học, để vận dụng kỹ vào sống Muốn chương trình Cơng tác đội đạt hiệu quả: - Trước hết phải đọc kĩ văn tài liệu hướng dẫn, xác định rõ mục tiêu việc giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động Công tác đội: Hoạt động Công tác đội ba hoạt động quan trọng, phận hợp thành giáo dục, góp phần thực mục tiêu giáo dục cuả nhà trường, giúp học sinh phát triển toàn diện có kỹ sống thực tế - Phải có kiến thức nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động Công tác đội để gắn với giáo dục đạo đức cho học sinh đưa nội dung chương trình cơng tác đội (Nghị Liên đội đầu năm) vào kế hoạch năm học cụ thể, tránh qua loa vài dòng chung chung - Phải xây dựng kế hoạch cụ thể, kế hoạch phải bàn bạc thống ban thi đua nhà trường để triển khai hội đồng sư phạm với kế hoạch năm học Bàn thống lãnh đạo, ban đạo, xây dựng kế hoạch thực cho có tính khả thi Kế hoạch triển khai tới tồn thể cán giáo viên nhằm: thống nội dung hoạt động Chương trình cơng tác đội năm học gắn với chặng thi đua năm Bàn biện pháp thực cụ thể Từng phận có kế hoạch chuẩn bị triển khai chu đáo Phân công giao trách nhiệm quyền hạn cho trưởng đồn thể, tổ trưởng chun mơn thực kế hoạch nhà trường đề xuất biện pháp thực có hiệu cho nhà trường - Làm tốt cơng tác tham mưu với cấp uỷ quyền địa phương phối hợp tuyên truyền toàn dân hiểu ý nghĩa mục đích việc tích cực tham gia hoạt động Cơng tác đội nhà trường, tốt mang lại hiệu đích thực việc giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt giáo dục kỹ sống cho học sinh nào? Công tác tuyên truyền quan trọng, cha mẹ học sinh tổ chức ủng hộ thời gian, kinh phí, phương tiện… Ngồi việc tun truyền pa nơ, tranh áp phích, hiệu treo khu vực trường theo chủ đề, chủ điểm manh tính hiệu cao, nhắc nhở người ln cố gắng Người giáo viên cần có yêu cầu giáo dục đạo đức học sinh qua chương trình công tác đội: - Tập trung nguồn lực để sớm khắc phục yếu sở vật chất, thiết bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh đến trường an toàn, thân thiện, vui vẻ - Tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động có ý thức sáng tạo - Phát huy chủ động sáng tạo thầy cô giáo, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục điều kiện hội nhập Quốc tế - Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng vầ phong phú tổ chức, cá nhân việc giáo dục truyền thống văn hoá, lịch sử cách mạng cho học sinh - Hoạt động Cơng tác đội phải đảm bảo tính tự giác không gây áp lực tải công việc nhà trường, sát với điều kiện sở Nội dung cụ thể chương trình cơng tác đội phải phù hợp chủ đề, chủ điểm theo quy định làm cho chất lượng giáo dục nâng lên có dấu ấn địa phương cách mạnh mẽ - Đồn niên: Nêu cao vai trò tiên phong, tích cực học tập nâng cao trình độ, tham gia có hiệu hoạt động cơng tác đội - Đội TNTP Hồ Chí Minh: Chủ động xây dựng kế hoạch tăng cường tổ chức hoạt động tập thể như: Sinh hoạt đội, sinh hoạt nhi đồng, thành lập câu lạc khiếu, câu lạc kỹ năng, rèn kĩ sống cho học sinh - Tiếp tục trì giữ vững việc xây dựng trường lớp xanh - đẹp an tồn, xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực - Kiểm tra việc thực kế hoạch: Hàng tuần, hàng tháng phận phân công lãnh đạo nhà trường trực tiếp việc kiểm tra đôn đốc để kịp thời điều chinh việc bất cập tồn Động viên khuyến khích kịp thời cá nhân tổ chức thực có hiệu - Thông tin báo cáo hai chiều: Phải kịp thời đầy đủ lắng nghe phân tích thơng tin dể xử lí cho xác - Tổ chức khen thưởng: Cuối đợt thi đua, cuối kì, cuối năm học tổ chun mơn, đồn thể bình bầu cá nhân có thành tích xuất sắc việc thực phong trào để khen thưởng Khen thời điểm, người, việc nguồn động lực lớn gúp phong trào phát triển mạnh Tính khả thi đề tài: Kết nhận thức tăng lên rõ rệt: Bảng khảo sát cuối năm học Đối tượng tham gia khảo sát Nhận thức hoạt động Công tác đội nhà trường Cần thiết Số lượng Số lượng % Giáo viên 26 26 100 Học sinh 100 85 85 Phụ huynh 32 25 78,1 Không cần thiết Số lượng 0 % 0 Trung gian Số lượng % 0 15 15 21,8 - Mối quan hệ thành viên với nhà trường có nhiều đổi thay, nguời gần gũi hơn, thân thiện với khơng phải mà tính kỷ cương nhà trường Nhiều gương điển hình cơng tác thi đua dạy học, công tác chủ nhiệm, công tác từ thiện, công tác xã hội xuất nhà trường Giáo viên chủ động sáng tạo tích cực đổi phuơng pháp dạy học Trong nhà trường khơng có tượng giáo viên xúc phạm học sinh hình thức, khơng có tượng học sinh trốn học, khơng có tượng bạo lực học đường - Học sinh tích cực chủ động học tập Trong học em thỏa sức bộc lộ lực, khả năng khiếu mình: hùng biện, tranh luận, sắm vai, diễn tiểu phẩm, Các sân chơi cho em tổ chức có hiệu như: ngày hội múa hát sân trường trò chơi dân gian, thi kể chuyện, hái hoa dân chủ, gây dấu ấn cho học sinh, đông đảo phụ huynh ủng hộ nhiệt tình mặt Việc xây dựng thư viện thân thiện cho học sinh hút nhiều học sinh tham gia, em thích đến thư viện: em đọc sách, tìm hiểu lĩnh vực, sáng tác văn thơ, vẽ tranh, đóng vai, xem phim tài liệu, giải tốn Tồn trường có gần 20 em tham gia câu lạc giải tốn violympic qua mạng: có 14 em giải cấp trường em dự thi cấp huyện -Nhà trường tổ chức tốt hoạt động: “Uống nước nhớ nguồn”,” “Đền ơn đáp nghĩa”,”Đi tìm địa đỏ”, “Lá lành đùm rách” “Ủng hộ đồng bào bị bão lụt” Hàng năm thầy cô em học sinh quyên góp 10 ủng hộ quần áo nhiều đồ dùng sách để ủng hộ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Các em tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử địa phương Buổi chào cờ năm học triển khai: "Bài học truyền thống”của nhà trường tới toàn thể cán giáo viên, học sinh, để người ôn lại truyền thống nhà trường để em có kiến thức địa phương, nhà trường - Tổ chức tốt phát măng non cho em phát huy tối đa tính tự lập, tự sáng tạo Dưới hướng dẫn trực tiếp TPT đội em có biên tập viên, có ban biên tập có phát viên Hàng tuần cập nhật tin tức Liên đội phát tuyên truyền đạt hiệu Nhiều em có viết hay ấn tượng Qua hoạt động chương trình cơng tác đội thiết em yêu trường, u lớp đồn kết, thân thiện gắn bó với bạn bè thầy Nhiều em có “thần tượng”riêng thầy cơ, bè bạn Dần hình thành nhân cách đạo đức làm người, xây dựng hành vi đạo đức tốt cho em, giúp em biết yêu thương sống người tinh thần tập thể tương thân tương ái, giáo dục lòng tự hào, ý thức bảo vệ cơng, tinh thần đoàn kết, hướng tới đẹp: chân thiện mỹ - Cha mẹ học sinh phấn khởi họ thấy em họ đến trường khơng áp lực: Học, học, học trước nữa, họ đến trường được: “ Học mà chơi- chơi mà học”, hưởng quyền lợi học tập, hưởng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện Nhiều cha mẹ học sinh ủng hộ nhà trường nhiệt tình nguồn lực Thấy ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh, nhà trường phát huy sức mạnh tiềm Ban đại diện cha mẹ học sinh: Phối hợp với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền vận động để xã hội hoá giáo dục, tăng cường sở vật chất góp phần cải tạo môi trường ngày khang trang Các tổ chức trị xã hội, đồn thể địa phương có quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục tồn dân, họ có ủng hộ vật chất tinh thần Song phần thưởng lớn nhà trường niềm vui đến trường em học sinh, hiệu chất lượng giáo dục, trưởng thành nhân cách em, có nhiều học sinh chăm ngoan có cách ứng xử chuẩn mực, biết kính nhường dưới, niềm vui gia đình, niềm tin xã hội nhà trường ngành Giáo dục 11 Đây kinh nhiệm đúc kết qua việc làm cụ thể có thực Trường Tiểu học Trung Thạnh năm qua Các vấn đề dược trình bày đề tài gần gũi, dễ hiểu, dễ thực không tốn nhiều thời gian, kinh phí Chỉ lòng nhiệt huyết thật yêu nghề, yêu trẻ với lòng nhiệt tình hăng say ham tìm mới, vận dụng cách linh hoạt sáng tạo nghĩ thành công mang lại hiệu mong muốn PHẦN KẾT LUẬN Từ xác định mục tiêu giáo dục đạo đức học sinh qua Chương trình Cơng tác Đội huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Đây kinh nhiệm đúc kết qua việc làm cụ thể có thực Trường Tiểu học Trung Thạnh năm qua mà muốn chia se trao đổi với người để làm tốt công tác "trồng người" Các vấn đề trình bày đề tài gần gũi, dễ hiểu, dễ thực không tốn nhiều thời gian, kinh phí Chỉ lòng nhiệt huyết thật u nghề, u trẻ với lòng nhiệt tình hăng say ham tìm mới, vận dụng cách linh hoạt sáng tạo tơi nghĩ thành cơng mang lại hiệu mong muốn Các đích nghề dạy học dạy trẻ làm người, phát triển tồn diện đức- trí -thể- mỹ để trẻ tự phục vụ thân, phục vụ người góp lớn lên trở thành người cơng dân có ích Tổng phụ trách Đội người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện trước Ban giám hiệu nhà rường việc tổ chức có hiệu Chương trình Cơng tác đội cần xác định vai trò, vị trí, mục têu hoạt động Cơng tác đội hàng năm sở gắn bó chặt chẽ với kế hoạch năm học, kế hoạch thi đua Cần có phối hợp khéo léo, linh hoạt công việc để tránh tải hoạt động giáo dục nhà trường Đảm bảo có trọng điểm cho giai đoạn tính khả thi giải pháp Việc tổ chức thực Chương trình Cơng tác Đội trường tiểu học khơng ngồi mục đích đạt điều mà quan điểm giáo dục Ngành đề cho giáo viên Tổng phụ trách đội Tổng phụ trách cần có nhận thức đầy đủ mức tầm quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy học nhà trường khắc phục khó khăn để tổ chức hoạt động Cơng tác Đội có hiệu gắn với việc giáo dục đạo đức học sinh thu kết tốt đẹp 12 Ngày tháng năm Người viết Nguyễn Minh Tâm 13 ... cơng tác giáo dục với vai trò giáo viên Tổng phụ trách Đội tơi khơng khỏi băn khoăn, trăn trở.Vì đạo đức học sinh lại xuống cấp trường tiểu học em học sinh học môn đạo đức thầy cô giáo giáo dục đạo. .. thực giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học thông qua chương trình cơng tác đội hoạt động ngồi lên lớp trường TH Trung Thạnh - Đối tượng nghiên cứu: Cán giáo viên, Phụ huynh học sinh, học sinh. .. thực trạng vấn đề: Có nhiều phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học đặc biệt nhà trường Tiểu học nơi làm tốt cơng tác Giáo dục đạo đức cho học sinh Muốn trẻ phát triển tốt nhân cách