LỊCH SỬ 6 CN

Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 Ngày soạn: …. / …. / 201 Ngày soạn: …. / …. / 201 Tiết 1: Bài 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ A.Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Bước đầu hiểu nội dung khái niệm lịch sử và nhận thức lịch sử diễn ra như thế nào? - Nắm được lịch sử là một môn khoa học; mục đích của việc học môn lịch sử. - Nắm được những căn cứ để biết và khôi phục lại lịch sử. 2. Tư tưởng: - Lòng quý trọng những giá trị lịch sử, sự cần thiết phải học lịch sử. - Tinh thần thái độ, trách nhiệm đối vơi việc học tập môn liccvhj sử. 3. Kĩ năng: - Bước đầu hình thành kĩ năng nhận biết, đối chiếu so sánh , rút ra kết luận. - Kĩ năng quan sát và sử dụng tranh ảnh lịch sử. B. Chuẩn bị của GV và HS. - Tranh ảnh LS, sơ đồ minh hoạ. C. Tiến trình dạy-học: 1. Giới thiệu bài mới: Học tập lịch sử nhằm tìm hiểu sự hình thành, phát triển của con người và xã hội loài người. Vì vậy, cần phải hiểu rõ lịch sử là gì? Học lịch sử để làm gì? Căn cứ vào đâu để biết và khôi phục lại hình ảnh quá khứ trong lịch sử thế giới vầ dân tộc? Đây là nội dung bài học ngày hôm nay. 2. Dạy và học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trước hết, GV nêu vấn đề cho HS suy nghĩ: Con người , cây cỏ, mọi vật đều sinh ra, lớn lên và thay đổi không ngừng theo thời gian. GV lấy một VD chứng minh điều đó. ?: Thế thì xã hội xã hội loài người có diễn ra như vậy không? HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mìnhđể trả lời, HS khác bổ sung,GV KL và nhấn mạnh: xã hội loài người cũng như vậy, luôn thay đổi theo thời gian từ lúc sinh ra cho đến nay. GV giải thích rõ hơn: những gì mà các em trải qua những biến đổi của thời gian thì đều có lịch sử. 1. Lịch sử là gì? - Lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ. - Lịch sử xã hội loài người là toàn bộ những hoạt động của con người từ khi xuất hiện đến nay. - Lịch sử là khoa học nhằm tìm hiểu GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 1- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 Hoạt động 2: GV trình bày và khẳng định: Lịch sử là một khoa học nhằm tìm hiểu và dựng lại toàn bộ những hoạt động của con người và xã hội loài người trong quá khứ. Hoạt động 3: Trước hết, GV tổ chức cho HS quan sát hình 1: “một lớp học ở trường làng thời xưa” trong SGK. ?: Em hãy cho biết lớp học trong hình 1 với lớp học ở trường em đang học có gì khác nhau không? Trước khi HS trả lời, GV gợi ý: - Có sự khác nhau giữa lớp học thời xưa với trường học của em hiện nay ở những điểm nào? ( cách bố trí lớp học, thầy giáo, HS ngồi ở đâu< như thế nào…so với lớp học ngày nay.) - Sự thay đổi về tổ chức lớp học xưa và nay do đâu? ( chủ yếu do con người tạo nên) HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xét, bổ sung và KL: GV cho HS thảo luận nhóm: ?: Em hãy cho biết học lịch sử để làm gì? HS thảo luận và trinh bày kết quả, đại diện nhóm khác bổ sung. GV nhận xét, bổ sung và KL: GV có thể cho HS lấy một số VD trong cuộc sống…để thấy rõ sự cần thiết phải học lịch sử. Hoạt động 4: ?: Hãy cho biết những dấu tích mà loài người để lại đến ngày nay? Trước khi HS trả lời, GV gợi ý: chẳng hạn như sách vở, những câu chuyện kể, di tích còn tồn tại… HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung. GV nhận xét và KL: GV giới thiệu hình 2 “ Bia tiến sĩ” – SGK , là một trong những di tích mà con người để kại và yêu cầu HS xác định thuộc loại tư liệu nào. GV gợi ý cho HS nêu VD về các loại tài liệu được dùng khi học lịch sử. ?: Những tư liệu này có giúp gì để chúng ta học quá khứ của xã hội loài người. 2. Học lịch sử để làm gì? - Học lịch sử để hiểu được cội nguồn của tổ tiên, cha ông, làng xóm; biết được tổ tiên ông cha đã sống, lao động như thế nào để tạo dựng đất nước ngày nay. - GD sự quý trọng những gì mình đang có, biết ơn những người làm ra nó, cũng như thấy được trchs nhiệm mình phải làm gì cho đất nước. 3. Dựa vào đâu để biết và dựng lại lịch sử? - Những câu chuyện, những lời mô tả chuyển từ đời này sang đời khác- gọi là tư liệu truyền miệng. - Những di tích, đồ vật xưa còn tồn tại đến ngày nay – tư liệu hiện vật. - Những bản ghi, sách vở chép tay, được in, khắc bằng chữ viết – tư liệu chữ viết. GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 2- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 lịch sử không? HS trả lời, GV nhận xét, đồng thời nhấn mạnh: Những tư liệu chính là cơ sở chính xác để giúp con người hiểu và dựng lại lịch sử quá khứ của xã hội loài người. GV giải thích câu danh ngôn trong SGK “ Lịch sử là thầy dạy của cuộc sống” để HS thấy được vì sao chúng ta cần phải học lịch sử. 3. Kiểm tra HĐNT – Bài tập: - Kiểm tra HĐNT: ?: Lịch sử là gì? dựa vào đâu để biết lịch sử? Vì sao ta phải học lịch sử? - Bài tập: ?: Em hiểu gì về cuốn lịch của gia đình em dùng để tính thời gian trong năm? Ngày soạn: …. / …. / 201 Ngày soạn: …. / …. / 201 Tiết 2: Bài 2 CÁCH TÍNH THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ A.Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Nắm được mục đích của việc xác định thời gian. - Hiểu được cách tính thời gian của con người thời xưa. - Nhận thức được vì sao trên thế giới cần có một thứ lịch chung. 2. Tư tưởng: - Tôn trọng những giá trị văn hoá mà con người để lại. - Lòng biết ơn người xưa đã phát minh ra lịch để tính thời gian mà ngày nay chúng ta đang sử dụng. 3. Kĩ năng: - Tính thời gian các sự kiện đã diễn ra. - Bước đầu có kĩ năng đối chiếu so sánh giữa âm lịch và dương lịch. B. Chuẩn bị của GV và HS. - Quyển lịch ( cả âm lịch và dương lịch) C. Tiến trình dạy-học: 1. Giới thiệu bài mới: Lịch sử loài người với muôn vàn sự kiện đã diễn ra vào những khoảng thời gian khác nhau; theo dòng thời gian, xã hội loài người đã thay đổi không ngừng. Chúng ta muốn hiểu được và dựng lại lịch sử cần trả lời câu hỏi: “ tại sao cần phải xác định thời gian?”, “ Người xưa đã xác định thời gian như thế nào?”. Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay. 2. Dạy và học bài mới: GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 3- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trước hết, GV nêu vấn đề cho HS thấy rõ: Lịch sử loài người với muôn vàn các sự kiện xảy ra vào những thời gian khác nhau. Con người , nhà cửa, làng mạc…đều ra đời, thay đổi, xã hội loài người cũng như vậy. ?: Làm thế nào để hiểu và dựng lại lịch sử? HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mìnhđể trả lời, HS khác bổ sung,GV KL: GV lấy VD khi quan sát tìm hiểu một công trình kiến trúc, hay một di tích lịch sử nào đó người ta có thể biết được nó cách ngày nay bao nhiêu năm. ?: Việc xác định thời gian có cần thiết không? HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. Cuối cùng GV KL: Việc xác định thời gian diễn ra các sự kiện là cần thiết, quan trọng để tìm hiểu và học tập lịch sử, nhằm hiểu rõ quá trình diễn ra các sự kiện. Hoạt động 2: GV cho HS đọc đoạn cuối mục 1-SGK. ?: Hãy cho biết con ngươì dựa vào đâu và bằng cách nào để tính thời gian? HS trả lời , GV nhận xét , bổ sung và KL: Hoạt động 3: Trước hết, GV tổ chức cho HS đọc đoạn đầu mục 2-SGK . ?: Người xưa đã tính thời gian như thế nào? HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung cho bạn. GV nhận xét và KL: ?:Người xưa đã chia thời gian như thế nào? Sau khi HS trả lời, GV bổ sung và KL. Đồng thời nhấn mạnh: Mỗi dân tộc , mỗi quốc gia, khu vực lại có cách tính lịch riêng; có hai cách tính: theo sự di chuyển của mặt trăng xung quanh trái đất 1. Tại sao phải xác định thời gian? - Muốn hiểu và dựng lại lịch sử phải sắp xếp sự kiện theo thời gian. - Việc tính thời gian là cần thiết. - Con người đã ghi lại những việc làm của mình, từ đó nghĩ ra cách tính thời gian. - Dựa vào các hiện tượng tự nhiên, được lặp đi, lặp lại thường xuyên: hét sáng đến tối, hết mùa đông đến mùa lạnh. 2. Người xưa đã tính thời gian như thế nào? - Dưạ vào quan sát và tính toán, người xưa đã tính được thời gian mọc, lặn, di chuyển của mặt trời, mặt trăng và làm ra lịch. - Chia thời gian theo ngày, tháng, năm và sau đó chia thành giờ, phút… GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 4- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 gọi là âm lịch và sự di chuyển xung quanh mặt trời của trái đất gọi là dương lịch. GV cho HS đọc bảng trong SGK “những ngày lịch sử và kỉ niệm”. ?: Bảng ghi những đơn vị thời gian nào và có những loại lịch nào? GV gợi ý: + Đơn vị thời gian: ngày, tháng, năm. + Các loại lịch: âm lịch, dương lịch. HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xét, bổ sung và KL Hoạt động 4: GV cho HS đ ọc SGK. ?:Thế giới cần có một loại lịch không? Vì sao? HS trả lời, HS khác bổ sung. GV nhận xét, bổ sung và KL: GV trình bày: dương lịch được hoàn chỉnh để các dân tộc đều có thể sử dụng, đó là công lịch. GV giải thích thêm: Trong Công lịch năm tương truyền chúa Giê su ra đời, được lấy làm năm của công nguyên, trước năm đó là trước công nguyên(TCN), công lịch 1 năm có 12 tháng hay 365 ngày ( năm nhuận có thêm 1 ngày); 100 năm là 1 thế kỉ, 1000 là một thiên niên kỉ. Gv cho HS quan sát và hướng dẫn cách tính thời gian theo hình vẽ trong SGK. 3. Thế giới có cần một loại lịch chung hay không? - Thế giới cần thiết có một loại lịch chung thống nhất. - Do sự giao lưu giữa các nước, các dân tộc, các khu vực ngày càng mở rộng nên đặt ra nhu cầu thống nhất cách tính thời gian. 3. Kiểm tra HĐNT – Bài tập: - Kiểm tra HĐNT: ?:Muốn dưng lại và hiểu lịch sử ta cần phải làm gì? ?: Người xưa đã tính thời gian như thế nào? Thế giới cần có một loại lịch không? - Bài tập: ?:Con người đã xuất hiện như thế nào? GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 5- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 Ngày soạn: …. / …. / 201 Ngày soạn: …. / …. / 201 Tiết 3 : Bài 3 XÃ HỘI NGUYÊN THUỶ A.Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Nắm được nguồn gốc con người và quá trình phát triển từ người tối cổ thành người hiện đại, sự khác biệt giữa người tối cổ và người tinh khôn. - Hiểu được đời sống vật chất và tổ chức xã hội của người nguyên thuỷ cũng như nguyên nhân dẫn đến sự tan rã của xã hội nguyên thuỷ. - Nắm được các khái niệm lịch sử trong bài. 2. Tư tưởng: - Tôn trọng những giá trị của lao động sản xuất trong quá trình chuyển biến của loài vượn và sự phát triển của xã hội laòi người. - Giáo dục tinh thzàn yêu lao động, tinh thần lao động. 3. Kĩ năng: - Bước đầu có kĩ năng quan sát hình ảnh và tập rút ra nhận xét của cá nhân. B. Chuẩn bị của GV và HS. - Tranh ảnh SGK, tài liệu liên quan đến bài học. C. Tiến trình dạy-học: 1. Giới thiệu bài mới: Các loại tài liệu khoa học cho chúng ta biết con người không phải sinh ra cùng một lúc với trái đất và các động vật khác, cũng như không phải sinh ra con người đã coá hình dạng, sự hiểu biết và lao động sáng tạo như ngày nay Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu sơ lược về sự xuất hiện loài người và tổ chức xã hội loài người đầu tiên. 2. Dạy và học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trước hết, GV treo tranh ảnh Người tối cổ lên bảng. GV cho HS thảo luận nhóm: ?:Em hãy quan sát hình người tối cổ và so sánh họ giống với loài động vật nào? ?: Loài vượn cổ này xuất hiện cách đây bao nhiêu năm? ?: loài vượn cổ này đã có những thay đổi gì về hình dạng để thích nghi với cuộc sống? ?: Dấu tích của người tối cổ được tìm thấy ở 1. Con người đã xuất hiện như thế nào? - Ở miền Đông châu Phi, đảo Gia-va ( In-đô-nê-xi-a), gần Bắc kinh (trung Quốc); cách đây khoảng 3-4 triệu năm, đã xuất hiện người tối cổ. - Người tối cổ đã biết sống thành từng bầy , ở trong các hang động hoặc các túp lều làm bằng cành cây, lợp lá. GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 6- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 những đâu? Có niên đại như thế nào? HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mình để thảo luận, trình bày kết quả .GV nhận xét, bổ sung và KL: Hoạt động 2: GV cho HS quan sát hình 3 và 4 SGK. ?: Hãy quan sát hình 3 và 4 SGK và trình bày cuộc sống của người tối cổ? HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung. Cuối cùng GV KL: Họ sống thành từng bầy trong các hang đá và lao động . Hoạt động 3: GV cần nói rõ về thể tích não của người tối cổ so với người tinh khôn, về hình dáng…Nhấn mạnh sự thay đổi đó là do kết quả của một quá trình lao động , đấu tranh để sinh tồn trải qua hàng triệu năm. Hoạt động 4: GV đưa ra gợi ý cho HS thảo luận nhóm, nhận xét hình vẽ và so sánh, như: về cách sống; hình thức tìm kiếm thức ăn; vật dụng phục vụ cho đời sống…giữa người tối cổ và người tinh khôn… HS thảo luận , bổ sung giữa các nhóm, sau đó GV treo bảng so sánh lên bảng thay cho lời KL: GV giải thích thêm về thị tộc bao gồm những nhóm người với vài chục gia đình, có quan hệ họ hàng gần gũi, thậm chí do cùng một mẹ đẻ ra, nên có cùng một dòng máu- có quan hệ huyết thống, sống quây quần bên nhau. Hoạt động 5: GV cần làm rõ sự phát triển từng bước của công cụ lao động và nguyên liệu chế tạo công cụ của người tinh khôn. Cho HS quan sát các vật mẫu. ?: Trong chế tác công cụ, Người tinh khôn có điểm gì mới so với người tối cổ? HS trả lời , GV nhận xét , bổ sung và KL: Hoạt động 6: ?:Tác dụng của việc tìm ra nguyên liệu mới và những công cụ sản xuất mới? Hậu quả của nó? - Họ sống bằng hái lượm và săn bắt. Công cụ chủ yếu là những mảnh tước đá được ghè đẽo thô sơ, họ đã phát hiện và biết dùng lửa. 2. Người tinh khôn sống như thế nào? - Người tinh khôn hình thành vào khoảng 40 000 trước đây. - Người tinh khôn tổ chức thành những thị tộc. - Về hình thức kiếm sống: hái lượm và săn bắt, săn bắn và trồng trọt, chăn nuôi… - Về hình thể: Người tinh khôn có cấu tạo cơ thể gần giống như người hiện đại , thể tích não phát triển, khéo léo hơn… - Về vật dụng: họ biết làm đồ trang sức , làm đồ gốm… 3. Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã? - Người tinh khôn luôn cải tiến công cụ đá, 4000 năm TCN con người đã GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 7- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung cho bạn. GV nhận xét và KL: Đồng thời nhấn mạnh: sự phát triển của công cụ sản xuất, đặc biệt là công cụ kim loại đã giúp con người có thể mở rộng khai phá đất trồng trọt .Sản phẩm làm ra ngày càng nhiều, một số người lao động giỏi, một số người đứng đầu thị tộc lợi dụng uy tín chiếm đoạt của cải dư thừa… Trong xã hội nguyên thuỷ bắt đầu xuất hiện kẻ giàu, người nghèo. Phương thức làm chung, ăn chung, cùng làm, cùng hưởng không còn nữa. Xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp ra đời. chế được công cụ bằng đồng. - Sản phẩm dư thừa, xuất hiện kẻ giàu, người nghèo. Xã hội nguyên thuỷ tan rã, xã hội có giai cấp ra đời. 3. Kiểm tra HĐNT – Bài tập: - Kiểm tra HĐNT: ?: Sự khác nhau giữa người tinh khôn và người tối cổ thể hiện tiến bộ của con người ở những mặt nào? - Bài tập: ?:Các quốc gia cổ đại phương Đông đã được hình thành ở đâu bao giờ? Ngày soạn: …. / …. / 201 Ngày soạn: …. / …. / 201 Tiết 4: Bài 4 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG A.Mục tiêu bài học: Sau khi học xong bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Sau khi xã hội nguyên thủy tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước ra đời. Các quốc gia cổ đại (nhà nước) đầu tiên ra đời ở phương đông. - những nét cơ bản về kinh tế và xã hội của các quốc gia cổ đại phương Đông. - Hiểu được thế nào là nhà nước cổ đại phương Đông. 2. Tư tưởng: - Lòng quý trọng những giá trị lịch sử, sự cần thiết phải học lịch sử. - Tinh thần thái độ, trách nhiệm đối vơi việc học tập môn liccvhj sử. 3. Kĩ năng: - Thấy được tronh xã hội cổ đại đã phân chia giai cấp, coa những sự bất bình đẳng, phân biệt giàu nghèo song xã hội cổ đại lax hội phát triển cao hơn xã hội nguyên thủy, căm ghét sự áp bức bất công. B. Chuẩn bị của GV và HS. GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 8- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 - Bản đồ các quốc gia cổ đại phương Đông. - Tranh ảnh, tài liệu tham khảo… C. Tiến trình dạy-học: 1. Giới thiệu bài mới: Sau khi xã hội nguyên thủy tan rã, xã hội có giai cấp và nhà nước ra đời, những nhà nước cổ đại đầu tiên xuất hiện ở phương Đông. Vậy các quốc gia cổ đại đó hình thành như thế nào? Xã hội cổ đại có những đặc điểm gì? . Đó là những vấn đề mà chúng ta tìm hiểu trong bài học hôm nay. 2. Dạy và học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Trước hết, GV treo bản đồ các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây đến thế kỉ II TCN lên bảng và giới thiệu cho HS vị trí các quốc gia cổ đại phương Đông: Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng Hà, Trung Quốc. ?:Vì sao cuối thời nguyên thủy, cư dân tập trung tập trung ngày càng đông ở các con sông lớn? HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mìnhđể trả lời, HS khác bổ sung,GV KL và nhấn mạnh: Từ khi xuất hiện kim loại, công cụ sản xuất cải tiến, con người ở các vùng đất đã chuyển dần xuống các con sông lớn làm ăn và sinh sống từ đó xã hội nguyên thủy tan rã nhường chổ cho xã hội có nhà nước và giai cấp ra đời. Hoạt động 2: - GV yêu cầu HS quan sát hình 8-SGK, theo trình tự từ trái qua phải tìm hiểu nội dung và miêu tả bức tranh. ?: Những điều kiện để dẫn tới việc hình thành các quốc gia cổ đại phương Đông? + Ở hình 8-(hàng trên) GV hướng dẫn HS nắm nội dung: cảnh cư dân , phụ nữ đang làm các sản phẩm phục vụ gia đình; nam giới gặt đập lúa… (hàng dưới) khiêng sản phẩm và lúa đến cống nạp cho quý tộc. + Khi nông nghiệp trồng lúa trở thành nghề chính, con người sống định cư lâu dài, các ngàng sản xuất khác cũng phát triển, dẫn đến xã hội phân hóa và số người giàu muốn làm chủ vùng đất của mình. 1. Các quốc gia cổ đại phương Đông đã được hình thành ở đâu và từ bao giờ? - Đất ven sông màu mỡ, thuận lợi cho việc trồng trọt phát triển. - Nông nghiệp trồng lúa trở thành ngàng kinh tế chính, xã hội phân hóa giàu nghèo. Nhà nước ra đời. - Khoảng 6000-5000 năm trước đây, GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 9- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 Vào khoảng thời gian cách đây 6000-5000 năm, những thuận lợi trên đã tạo điều kiện cho sự ra đời của các quốc gia cổ đại phương Đông đầu tiên: Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng Hà, Trung Quốc là những quốc gia xuất hiện sớm nhất trong lịch sử loài người. Hoạt động 3 GVcho HS thảo luận nhóm: ? Kinh tế chính của các quốc gia cổ đại phương Đông là gì? ?: Ai là người chủ yếu tạo ra sản phẩm nuôi sống xã hội? ?: Hình thức họ canh tác như thế nào? ?: Xã hội cổ đại phương Đông có mấy tầng lớp chính? HS dựa vào SGK thảo luận trình bày kết quả, GV nhận xét, bổ sung và KL: +Kinh tế nông nghiệp là chính, vì vậy nông dân là lực lượng đông đảo nhất và cũng là lực lượng chủ yếu nuôi sống xã hội lúc đó; hình thức canh tác chủ yếu lúc đó chủ yếu là nhận ruộng của công xã để cày cấy và nộp một phần thu hoạch và làm lao dịch không công cho các quý tộc và vua quan …dưới họ(nông dân) là tầng lớp nô lệ. + Như vậy, ngoài nông dân và nô lệ là hai tầng lớp bị trị còn có tầng lớp thống trị gồm quý tộc, vua quan. Hoạt động 4: Cho HS quan sát hình 9 nêu rõ thần Sa-mat trao bộ luật cho vua Ham-mu-ra-bi. ?: Hãy cho biết sự kiện này có ý nghĩa gì? GV hưỡng dẫn HS đọc diều 42,43. ?: Nêu nhận xét bộ luật này bảo vệ quyền lợi cho tầng lớp nào? HS trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung. GV nhận xét và KL: Hoạt động 5 GV yêu cầu HS nhắc lại tên các tầng lớp xã hội và hướng dẫn các em tập vẽ một sơ đồ đơn giản về tổ chức nhà nước. Gợi ý: - Đứng đầu nhà nước là vua, dưới có quý tộc, các quốc gia cổ đại phương Đông dã xuất hiện: Ai Cập, Ấn Độ, Lưỡng Hà, Trung Quốc 2. Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm những tầng lớp nào? - Nông dân: nhận ruộng đất cày cấy và nộp sản phẩm và làm lao dịch. - Quý tộc, quan lại: có nhiều của cải và quyền thế. - Nô lệ: hầu hạ cho quý tộc, quan lại… - Bộ luật Ham-ra-mu-bi nhằm bảo vệ quyền lợi cho giai cấp thống trị. 3. Nhà nước chuyên chế cổ đại phương Đông. - Vua có quyền hành tuyệt đối. - Giúp việc cho vua là bộ máy hành GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 10- [...]... về khóa trình lịch sử thế giới cổ đại và lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến trước sự ra đời của nước Văn Lang GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 24- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 - Kiểm tra kĩ năng tư duy và trình bày thông tin lịch sử thế giới và lịch sử Việt Nam Cũng cố những điều đã học - Nâng cao nhận thức, bồi dưỡng cho HS thế giới quan về thế giới cổ đại và lịch sử Việt Nam... Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 - Lược đồ lịch sử thế giới cổ đại - Các tranh ảnh , tài liệu về các công trình nghệ thuật… C Tiến trình dạy-học: 1 Giới thiệu bài mới: Chúng ta đã được học các vấn đề lịch sử thời kì cổ đại như: con người xuất hiện trên trái đất; sự phát triển của con người và loài người; sự xuất hiện các quốc gia cổ đại và sự phát triển của nó; những thành tựu văn hóa lớn của lịch sử thế giới... Rô-ma đã sáng tạo ra lịch và cách tính thời gian như thế nào? Có gì khác so với người phương Đông? HS dựa vào SGK trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV KL: Người Hi Lạp và Rô-ma đã sáng tạo ra lịch theo sự di chuyển của trái đất xung quanh mặt trời, đó là dương lịch Họ tính 1 năm có 365 ngày và 6 giờ, chia thành 12 tháng Dương lịch khác âm lịch của người phương Đông ở chỗ: Dương lịch dựa theo sự di... Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 HS dựa vào SGK trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV KL: nhà nước chuyên chế - Nhà nước cổ đại phương Tây là nhà nước dân chủ chủ nô Aten- “ội Hoạt động 6: đồng 500” ?:Những thành tựu văn hõa cổ đại phương đông 6 Những thành tựu văn hóa cổ là gì đại: HS dựa vào SGK trả lời, HS khác bổ sung - Phương Đông: Sáng tạo ra lịch, Cuối cùng GV kết luận: thiên... quanh mặt trời để tính thời gian- Dương lịch - Người Hi lạp và Rô-ma đã sáng tạo ra hệ chữ cái a,b,c mà ngày nay chúng ta vẫn đang dùng - Đạt trình độ khá cao về nhiều lĩnh vực như: Số học, Hình học, Thiên văn, Vật lí, Triết học, Sử học, Địa lí - Sáng tạo ra những công trình độc đáo về kiến trúc, điêu khắc… - 16- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 vở kịch thơ độc đáo Ô-re-xti của ét-sin,... thầy và trò B Nội dung: - Cách tính thời gian trong lịch sử - Các quốc gia cổ đại phương Đông và Phương Tây - Văn hóa cổ đại - Buổi đầu lịch sử nước ta - Những chuyển biến trong đời sống kinh tế trước khi thành lập nước Văn Lang C Ma trận hai chiều: Mức độ Nhận biêt Thông hiểu Vận dụng Cộng Nội dung TN TL TN TL TN TL - Cách tính thời gian trong lịch sử 1C 0,5 0,5 - Các quốc gia cổ đại phương Đông và... hiểu về bài học lịch sử B Chuẩn bị của GV và HS - Bản đồ nước Văn Lang và Âu Lạc; lược đồ các cuộc kháng chiến C Tiến trình dạy-học: 1 Giới thiệu bài mới: Theo sử cũ, vào cuoisthế kỉ III TCN đời vua Hùng thứ 18, đất nước Văn Lang không còn bình yên như trước nữa vì “ vua không lo sửa sang võ bị, chỉ ham ăn uống vui chơi Lụt lội xảy ra, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn” Năm 218 TCN, vua Tần sai... tranh ảnh , tài liệu cóa liên quan… GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 14- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 C Tiến trình dạy-học: 1 Giới thiệu bài mới: Ở thời cổ đại khi con người bước vào xã hội có giai cấp và nhà nước thì tiến đến một xã hội văn minh Trong thời kì này của lịch sử, các dân tộc đã sáng tạo ra nhiều thành tựu văn hóa rực rỡ với những kì quan của thế giới mà ngày nay chúng... Số học, Hình học, Thiên văn, Vật lí, Triết học, Sử học, Địa lí…với những nhà khoa học nổi tiếng như: Ta-lét, pi-ta-go, Ơ-cơ-lít, trong toán học, Ác-si-mét trong vật lí, Hê-rô-đốt, Tu-xi-đít trong sử học… GV trình bày: Nền văn học Hi Lạp với những tác phẩm nổi tiếng I-li-át, Ô-đi-xê của Hô-me; những GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 GA: LỊCH SỬ LỚP 6 - Tạo ra những công trình kiến trúc độc đáo như:... những công trình văn hóa cổ đại mà ngày nay con người đang sử dụng? - Bài tập: ?: Người nguyên thủy đã xuất hiện ở những nơi nào trên đất nước ta? Ngày soạn: … / … / 201 Ngày soạn: … / … / 201 Tiết 8: Bài 8 THỜI NGUYÊN THỦY TRÊN ĐẤT NƯỚC TA A.Mục tiêu bài học: GV: Chu Thị Cúc – Năm học 2010-2011 - 19- Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm GA: LỊCH SỬ LỚP 6 Sau khi học xong bài học, HS cần: 1 Kiến thức: - Thây . dung khái niệm lịch sử và nhận thức lịch sử diễn ra như thế nào? - Nắm được lịch sử là một môn khoa học; mục đích của việc học môn lịch sử. - Nắm được. những biến đổi của thời gian thì đều có lịch sử. 1. Lịch sử là gì? - Lịch sử là những gì diễn ra trong quá khứ. - Lịch sử xã hội loài người là toàn bộ những