tình cảnh lẻ loi chưa sửa

Ngày soạn: Người giảng: Nguyễn Thị Hiền Nguyễn Thị Bích Sằm Linh Ngân Ngày giảng: Tiết 79+ 80 PHỤ VĂN BẢN: TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH ( Trích Chinh phụ ngâm) Nguyên tác chữ Hán: Đặng Trần Cồn Bản diễn Nơm: Đồn Thị Điểm I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng cô đơn, buồn khổ người chinh phụ chinh phu vắng nhà trận - Thấy đồng cảm sâu sắc tác giả dịch giả khát vọng hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ - Nghệ thuật diễn tả tâm trạng nhân vật, âm điệu tha thiết, triền miên đoạn trích Kĩ năng: - Có kĩ đọc-hiểu tác phẩm thơ Trung đại; có kĩ nghị luận viết đoạn thơ, thơ - Nắm kĩ phân tích nội tâm nhân vật tác phẩm thơ trữ tình Thái độ: - Trân trọng yêu mến văn học nước nhà - Thái độ trân trọng tác giả dịch giả người chinh phụ - Đồng cảm với tâm trạng cô đơn, sầu muộn người chinh phụ tình cảnh lẻ loi chồng chinh chiến; lên án chiến tranh phong kiến đề cao hạnh phúc lứa đôi  Phẩm chất, lực: Hình thành lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ; Năng lực thu thập thông tin, lực giải vấn đề, lực hợp tác II CHUẨN BỊ DẠY HỌC Phương tiện dạy – học - Giáo viên: Tài liệu tác giả, tác phẩm, kế hoạch dạy học, sách giáo khoa, sách giáo viên, máy tính, máy chiếu, - Học sinh: Sách giáo khoa, sản phẩm hoạt động trước học Phương pháp dạy học: Nghiên cứu học, đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, nêu vấn đề, giảng bình, thảo luận câu hỏi, kĩ thuật chuyên gia, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật sơ đồ tư duy, trình bày phút, phương pháp so sánh đối chiếu Hình thức dạy học: - Trên lớp: Cá nhân, thảo luận nhóm, luyện tập - Ngoài lớp: Tự học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG TRƯỚC GIỜ HỌC GV tạo nhóm Facebook, tải lên nhóm tài liệu, thiết kế học, đường link tư liệu học tập… cho học sinh tìm hiểu, nghiên cứu học trước *Yêu cầu 1: Phần Tìm hiểu chung GV chia lớp thành nhóm Nhiệm vụ nhóm sau: + Tìm hiểu tác giả, dịch giả, tác phẩm ( hồn cảnh sáng tác, nguyên tác diễn nôm, kết cấu, giá trị nội dung giá trị nghệ thuật), đoạn trích (vị trí, xuất xứ, bố cục) + Sản phẩm: Trình bày sơ đồ tư giấy A0,… *Yêu cầu 2: Phân tích 16 câu thơ đầu GV chia lớp thành nhóm, nhiệm vụ nhóm sau: - Nhóm 1+2: Tìm hiểu câu thơ đầu => Gợi ý: ? Trong phần đầu, hành động tâm trạng người chinh phụ tác giả khắc họa qua cử chỉ, hành động có đặc biệt Qua em có cảm nhận cử chỉ, hành động người chinh phụ ? Biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng câu thơ đầu qua từ ngữ nào? Ý nghĩa việc sử dụng biện pháp nghệ thuật - Nhóm 3+4: Tìm hiểu câu thơ sau => Gợi ý: ? Trong câu thơ yếu tố ngoại cảnh tác động đến tâm trạng người chinh phụ Ý nghĩa yếu tố ? Em cho biết câu thơ: Khắc đằng đẵng niên Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa” Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật hiệu chúng? ? Trước tình cảnh người chinh phụ có hành động Và ý nghĩa hành động ? Tìm từ ngữ điệp lại nhiều lần hiệu nghệ thuật pháp điệp *u cầu 3: Phân tích câu thơ cuối GV phát phiếu học tập cho HS GV đưa số câu hỏi để HS tìm hiểu trước: ? Nỗi nhớ chồng bên biên ải người chhinh phụ thể qua từ ngữ, hình ảnh Ý nghĩa từ ng, hình ảnh ?Khơng gian miêu tả đoạn thơ có đặc biệt Người chinh phụ mượn khơng gian gợi tả điều ? Hai câu thơ cuối gợi lên điều *Yêu cầu 4: Luyện tập: Hãy vận dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả tâm trạng đoạn trích để viết đoạn văn ( đoạn thơ) ngắn miêu tả nỗi buồn hay niềm vui thân anh (chị)? *Yêu cầu 5: Vận dụng: Em dựa vào nội dung đoạn trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” , vẽ lên tranh thể tâm trạng nhân vật trữ trình theo tưởng tượng, sáng tạo anh (chị)? HOẠT ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC *Ổn định lớp (1 phút) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Thu hút tập trung, ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế; huy động kiến thức cũ, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức - Phương pháp: Đàm thoại, vấn đáp - Thời gian: phút Hoạt động GV GV cho học sinh tham gia trò chơi khởi động mang tên: “Khám phá tri thức văn học” Yêu cầu học sinh lên bốc thăm chủ đề để hộp kín Câu hỏi: Em ghép câu thơ, ca dao sau để thành câu hoàn chỉnh? Hoạt động HS HS lên bốc thăm, suy nghĩ trả lời câu hỏi HS chia sẻ suy nghĩ trước 1, Thân em trái bầu trơi Gió dập sóng biết tấp vào đâu ( Ca dao) 2, Chàng cõi xa mưa gió Thiếp buồng cũ chiếu chăn ( Sau phút chia li – Đồn Thị Điểm) 3, Buồn trơng cỏ rầu rầu Chân mây mặt đất màu xanh xanh ( Kiều lầu Ngưng Bích – Nguyễn Du) 4, Khăn thương nhớ Khăn rơi xuống đất Khăn thương nhớ Khắn vắt vai ( Ca dao) lớp, đưa thêm lí giải HS khác đưa ý kiến tranh biện GV dẫn dắt: Những câu thơ, câu ca dao thể thân phận, nỗi niềm tâm trạng người phụ nữ Hình ảnh người phụ nữ, thân phận, sống nỗi niềm tâm trạng họ trở thành đối tượng sáng tác vô tận tác phẩm văn học Khi nhắc đến chiến tranh, nhắc đến đau thương, mát, hy sinh, người thân gia đình phải xa cách Nổi bật số hình ảnh người chinh phụ mong mỏi, chờ đợi chồng trở từ nơi chiến trường xa xăm, lo lắng cho chồng đau khổ tình cảnh đơn, lẻ loi Hơm tìm hiểu vài nét tâm trạng người chinh phụ thể sâu sắc thấm thía qua đoạn trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Trình bày nét tác giả, dịch giả, tác phẩm; đoạn trích Hiểu lí giải tâm trạng đơn, buồn tủi người chinh phụ toàn đoạn trích - Phương pháp : Thảo luận, nêu vấn đề, gợi mở, giảng bình, trình bày phút, vẽ sơ đồ tư duy,… - Thời gian: 25 phút Hoạt động giáo viên học Kiến thức cần đạt sinh GV: ( Sử dụng kĩ thuật phòng tranh) Mời nhóm lên nghiệm thu sản phẩm chuẩn bị trước học GV: Dựa vào phần tiểu dẫn SGK chuẩn bị nhà, em nêu nét đời, dịch giả, tác phẩm? HS: Tìm hiểu tiểu dẫn, chọn lọc thơng tin trình bày lên sơ đồ tư Nhóm trình bày tác giả dịch giả trình, nhóm lại lắng nghe bổ sung thơng tin I.Tìm hiểu chung Tác giả: Đặng Trần Côn - Quê quán: Làng Nhân Mục, huyện Thanh Trì, thuộc Thanh Xuân, Hà Nội - Sống vào thời đại: Nửa đầu kỉ XVIII - Sáng tác: Thơ, phú chữ Hán Chinh phụ ngâm GV mở rộng: Trong “Tang thương ngẫu lục” viết Đặng Trần Côn: “Trong khoảng trường ốc, văn chương ơng tiếng lừng thiên hạ” Có thể nói Đặng Trần Cơn người học rộng, tài ba, tính tình phóng túng, khơng lệ thuộc chuyện thi cử GV: Em giải thích SGK lại cung cấp thơng tin hai dịch giả? HS: Vì vấn đề dịch giả dịch chưa rõ  Nhóm trình bày, học sinh nhóm lại lắng nghe bổ sung dịch giả Đoàn Thị Điểm GV mở rộng định hướng quan điểm cho Đoàn Thị Điểm dịch giả diễn Nôm hành Dịch giả: a Đoàn Thị Điểm - 1705- 1748 - Hiệu: Hồng Hà nữ sĩ - Quê: Làng Giai Phạm, huyện Văn Giang, trấn Kinh Bắc, tỉnh Hưng Yên - Cuộc đời: Lập gia đình muộn(37 tuổi), vừa cưới xong chồng phải sứ Trung Quốc *Mở rộng: - Được chồng ca ngợi “Tài nương tử, xưa không” - Sống thời Đặng Trần Côn Tương truyền, bà sống thời với Đặng Trần Côn, hai người thường hay đàm đạo thơ văn Đặng Trần Côn sáng tác Chinh phụ ngâm khoảng thời gian chồng bà sứ gửi bà đọc để góp ý Đồn Thị Điểm say sưa đọc dường tác phẩm nói lên nỗi lòng bà - Tài năng: Lòng đồng cảm khiến Đồn Thị Điểm diễn Nơm thành cơng tác phẩm HS:Trình bày hiểu biết dịch giả Phan b Phan Huy Ích Huy Ích, HS nhóm lại - 1750-1822 lắng nghe, bổ sung - Quê: Làng Thu Hoạch, huyện Thiên Lộc, trấn Nghệ An (thuộc Hà Tĩnh) - Sáng tác: Dụ Am văn tập, Dụ Am văn lục,… GV: Hãy nêu hiểu biết em Tác phẩm tác phẩm “Chinh phụ ngâm”? a Hồn cảnh sáng tác HS: Nhóm trình bày tác - Theo Phan Huy Chú “Lịch triều phẩm “Chinh phụ ngâm” ( hoàn ảnh hiến chương loại chí”: Đầu đời Cảnh sáng tác, so sánh nguyễn tác với Hưng(1741-1742), có việc binh đao, diễn nơm, kết cấu) chuẩn bị sơ cảnh biệt ly người chinh chiến đồ tư kẻ lại khiến ơng cảm xúc mà làm” Các nhóm lại lắng nghe bổ - Tác giả nhập vai vào người chinh phụsung thơng tin cho nhóm kẻ lại để diễn tả, bày tỏ muôn ngàn cung bậc cảm xúc, tâm trạng khác GV: Đưa nhận xét bổ sung thông b Nguyên tác diễn Nôm tin phần so sánh nguyên tác với Nguyên tác Chữ Hán diễn Nôm 76 câu Nhận xét: Thể trường đoản cú So với nguyên tác, diễn Nôm: Thể loại: Ngâm khúc  Số câu thơ  Sử dụng chữ Nơm; Ngơn ngữ tồn dân => Đưa tác phẩm đến với đông đảo bạn đọc  Thể song thất lục bát: + Câu song thất xen câu lục bát, vần trắc kết hợp vần bằng, vần chân xen vần lưng khiến âm điệu câu thơ xoắn xít, kéo dài, thích hợp với việc diễn tả tâm trạng triền miên  Bản diễn Nôm hành đánh giá thành công Khi nhấc tới Chinh phụ ngâm, người ta nhớ tới diễn Nôm mà không nhắc tới nguyên tác c Kết cấu Kết cấu phần: GV: Đưa nhận xét bổ sung thông - Phần 1: Hai người sống tin cho phần kết cấu tác phẩm hạnh phúc chiến tranh xảy ra, “Chinh phụ ngâm” vợ tiễn chồng trận Nhận xét: - Phần 2: Sau tiễn chồng  Có thể nói, kết cấu tác phẩm dựa trận, người vợ trở phòng khuê mạch vận động tâm trạng với mn nghìn cung bậc tâm người chinh phụ trạng  Hi vọng => Thất vọng=> Tuyệt - Phần 3: Người chinh phụ sống vọng trong hoàn cảnh hoàn toàn vắng biệt tin chồng d Giá trị nội dung nghệ thuật Giá trị nội dung GV: Giá trị nội dung giá trị nghệ + Oán ghét chiến tranh phong kiến phi thuật tác phẩm? HS: Nhóm lên trình bày sản phẩm nghĩa + Thể tâm trạng khao khát tình yêu sơ đồ tư hạnh phúc lứa đơi Các nhóm lại nhận xét bổ sung - Giá trị nghệ thuật thêm thơng tin + Bút pháp trữ tình + Bút pháp miêu tả nội tâm sâu sắc GV mở rộng: + Tác phẩm làm vang lên âm hưởng hoàn toàn khác lạ văn chương đương thời- văn chương “văn dĩ tải đạo, thi dĩ ngơn chí” ngự trị gần suốt mười kỉ Văn học trung đại Tác phẩm chạm đến miền tâm tư sâu thẳm với xúc cảm thầm kín, dồn nén từ người phụ nữ +Về nghệ thuật: Sử dụng tài tình bút pháp trữ tình khắc họa nội tâm với nỗi niềm sâu kín + Đây coi tác phẩm mở đầu trào lưu chủ nghĩa Văn học Việt Nam kỉ XVIII- nửa đầu kỉ XIX Đoạn trích - Xuất xứ: Thuộc phần (Khi người GV: Trình bày hiểu biết em đoạn chinh phụ trở phòng kh) trích “ Tình cảnh lẻ loi người chinh - Vị trí: từ câu 193-216 phụ”? - Nội dung: Tình cảnh tâm trạng HS: Nhóm trình bày sản phẩm đơn, lẻ loi nỗi sầu muộn, nhớ nhóm nhung người chinh phụ - Đọc – thích: GV: Hướng dẫn giọng đọc: Trầm buồn, đều, chậm rãi, nhấn vào điệp từ, điệp ngữ liên hoàn HS: Đọc hướng dẫn GV Bố cục: phần + Phần 1(16 câu thơ đầu): Tình cảnh đơn, lẻ loi người chinh phụ, + Phần 2(8 câu thơ cuối): Nỗi nhớ nhung khát vong hạnh phúc - GV: Hãy chia bố cục văn bản? HS: chia thành phần phần II Tìm hiểu văn bản: Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ ( 16 câu thơ đầu) GV: Chia lớp thành nhóm: Mời a câu đầu: nhóm lên nghiệm thu sản phẩm - Cử chỉ, hành động: + Đi lại lại hiên vắng chuẩn bị trước lớp học + Ngồi rèm thưa GV: Trong phần đầu, hành động tâm + Buông rèm lại rèm nhiều lần  Từng bước chân chất chứa trạng người chinh phụ tác giả lo lắng, bồn chồn khắc họa qua cử chỉ, hành động có  Ngồi trơng ngồi ngóng đợi tin đặc biệt Qua em có cảm nhận chồng vơ vọng cử chỉ, hành động, tâm trạng  Hành động lặp lặp lại người chinh phụ ? tù túng, bế tắc, tự đối diện với HS: Nhóm trình bày sản phẩm  Những động tác lặp lặp lại nhóm tờ A2 khơng mục đích, vơ nghĩa, người chinh phụ cho ta thấy tâm trạng  Người chinh phụ lại đơn, lẻ loi nàng Nỗi lòng hiên vắng Ngồi rèm thưa nàng san sẻ cho ai, người chinh phụ buông rèm xuống âm thầm chịu đựng lại rèm lên nhiều lần Những cử chỉ, hành động người chinh phụ thể tâm trạng cô đơn, lẻ loi có ln nhớ thương, ngóng trơng tin chồng tuyệt vọng - Biện pháp nghệ thuật  Nghệ thuật khắc họa hình ảnh  GV: Biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng câu thơ đầu qua từ ngữ nào? Ý nghĩa việc sử dụng biện pháp nghệ thuật đó? HS: Nhóm lên trình bày sản phẩm giấy A2 Trong câu thơ đầu, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật như: + Điệp ngữ bắc cầu, kết hợp sử dụng câu hỏi tu từ: “đèn biết – đèn có biết” + Lặp từ: “rèm, dường, đèn, có, biết, chẳng” + Đối lập từ: “ngồi rèm – rèm” + So sánh: “Hoa đèn – bóng người Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn tả tâm trạng buồn, đơn, trống trải người chinh phụ cách da diết, ngậm ngùi GV hỏi thêm: Em có nhận xét tâm trạng người chinh phụ thơng qua hình ảnh “ngọn đèn”? HS: Người chinh phụ tìm đến đèn để giãi bày tâm Ngọn đèn trở thành người bạn tâm nàng “ đèn” +Điệp ngữ bắc cầu (đèn biết – đèn chẳng biết) +Câu hỏi tu từ (đèn biết – đèn có biết)  Với biện pháp nghệ thuật làm tâm trạng người chinh phụ thêm day dứt, khắc khoải +Điệp từ “biết”+ việc luyến láy âm “iết” Làm câu thơ vang lên âm điệu da diết, âm vang cõi lòng căng thẳng đợi chờ vơ vọng +Hình ảnh so sánh”hoa đèn – bóng người”: Làm bật độc,thương tâm  Người chinh phụ tìm đến đèn để giãi bày tâm Hình ảnh đèn nhân hóa để trở thành người bạn nàng Nàng hỏi đèn tự hỏi mình, câu hỏi đưa khơng có lời giải đáp, nàng khơng mong có lời GV giảng: Có thể thấy”hiên vắng”, “rèm giải đáp Bởi đèn vật vô tri vô giác, đâu thể san sẻ, lắng nghe nỗi lòng nàng thưa”,chim thước bặt tin…tất dường *Tiểu kết im ắng, hững hờ, gieo vào lòng - Đoạn trích thể cách tinh tế, sâu sắc tâm trạng lẻ loi người người chinh phụ nỗi cô đơn ,buồn tủi chinh phụ: Buồn, đơn, khát khao tình khơng thể kìm nén.Và người bạn yêu, hạnh phúc người chinh phụ lúc lại - Đoạn trích thể bút pháp tả tâm trạng đặc sắc (Tả qua hành động, cử chỉ; đèn vô tri, vô giác.Tả đèn tả cảnh ngụ tình; giọng điệu tha thiết; tả khơng gian mênh mơng điệp từ, điệp ngữ ) đơn người.Hình ảnh “ngọn - Thấy tài cảm thơng đèn” ,”hoa đèn” gợi cho ta nhớ đến hình vô bờ tác giả dịch giả ảnh đèn không tắt nhớ người thiếu nữ ca dao quen thuộc: “Đèn thương nhớ mà đèn khơng tắt” GV mở rộng:Lấy ví dụ hình ảnh “ngọn đèn” ca dao hay tác phẩm mà em biết? HS: + “Đèn thương nhớ mà đèn khơng tắt” + “ Một đèn khuya Áo đầm giọt tủi tóc se mái đầu” ( Truyện Kiều) + “Ngọn đèn dầu đêm khuya Vũ Nương” (Chuyện Người gái Nam Xương) b câu thơ sau: * Yếu tố ngoại cảnh: “Gà eo óc gáy sương năm trống Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên” -Tiếng gà gáy eo óc GV: Trong câu thơ yếu tố ngoại cảnh tác động đến tâm trạng người chinh phụ Ý nghĩa diễn tả nội tâm yếu tố gì? Em cho biết câu thơ: Khắc đằng đẵng niên Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa” Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật hiệu chúng? -Bóng hòe ủ rủ đêm Tả cảnh ngụ tình  Có thể thấy, cảnh vật sống bên ngồi nhuốm vẻ tang thương, vơ cảm, bất định không dễ nắm bắt Làm tăng vắng vẻ,cô đơn,hoang vắng đáng sợ *Cảm nhận thời gian: đầy ắp tâm trạng HS: Nhóm trình bày sản phẩm giấy A2  Ngoại cảnh:  Tiếng gà- eo óc  Báo hiệu thời gian, tâm trạng thao thức suốt đêm  Bóng hòe – phất phơ  Bóng thời gian dịch chuyển, khơng gian hoang vắng vây bọc người phụ nữ  Biện pháp nghệ thuật:  So sánh: “tựa, như” Cụ thể hóa thời gian tâm trạng Thời gian vật lí biến thành thời gian tâm lí, xa cách nhớ thương  Từ láy “đằng đẵng, dằng dặc”  Gợi cảm giác sầu muộn triền miên GV giảng: “Khắc đằng đẵng niên Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa” - Từ láy: +”đằng đẵng”nỗi buồn kéo dài +”dằng dặc”nỗi buồn đau nặng trĩu  Nhấn mạnh mối sầu chiều dài thời gian chiều rộng không gian “Đằng đẵng”,“dằng dặc” tạo âm hưởng buồn thương, ngân nga tiếng thở dài người thiếu phụ chờ chồng - So sánh: = 1năm Mối sầu = biển lớn mênh mông Trong không gian thinh vắng, ngày Nỗi buồn kéo dài theo thời gian bao lại bắt đầu với tiếng gà trùm lên không gian mênh mông tiếng gà lại eo óc, tức tửi, rời rạc biển không hứa hẹn có tin tốt mà làm tâm trạng người chinh phụ não nùng hơn.Ngày hôm chẳng khác ngày hơm qua ,buồn đau vây kín hòe rủ bóng bốn bên quanh nhà *Hành động: - Đốt hương: Để sưởi ấm phòng tâm hồn  “hồn đà mê mải” - Soi gương: Trang điểm vấn tóc, ngắm nhin dung nhan  “lệ lại châu chan” - Gảy đàn: Tìm thú vui giải khuây cho đỡ buồn “dây uyên kinh đứt phím loan ngại chùng” *Điệp từ “Gượng” lần  Sự miễn GV: Trước tình cảnh người chinh cưỡng, chán chường phụ có hành động Và ý + Gượng đốt hương  miễn cưỡng tìm nghĩa hành động đó? thản lòng lại mê man, Tìm từ ngữ điệp lại nhiều không tập trung lần hiệu nghệ thuật + Gượng soi gương  “gượng” soi pháp điệp đó? gương mà nước mắt nhòe mi HS: Nhóm trình bày sản phẩm Nổi buồn khổ chinh phụ tới cực nhóm giấy A2 điểm Hành động: Soi gương, gảy đàn, đốt + Gượng gảy đàn  gợi khát khao hạnh hương  Những thú vui tao nhã Điệp phúc từ “gượng”: làm đẹp trở nên miễn  Những hành động gượng gạo không cưỡng, gượng gạo, chán trường giúp chinh phụ tìm giải tỏa, sẻ chia lòng nên nỗi đơn, sầu nhớ thêm chồng chất *Tiểu kết:  Tâm trạng người chinh phụ 16 câu đầu: cô dơn lẻ loi, rối bời, nhung nhớ đến ngẩn ngơ, buồn sầu triền miên đến mê sảng Nỗi nhớ nhung khát vọng hạnh phúc *Từ ngữ, hình ảnh: Lòng này: Tấm lòng, tình u, nỗi nhớ, nỗi sầu tủi nàng Gió đơng: Gió từ phương đơng thổi tớigió mùa xuân, mang đến ấm áp, tốt tươi cho vạn vật, gió xuân gợi sum vầy hạnh phúc lứa đơi Nghìn vàng: Tấm lòng đáng giá nghìn vàng Non Yên: Hình ảnh ước lệ nơi biên ải xa xôi, nơi chiến trường người chồng GV: Phát phiếu học tập cho học sinh Yêu cầu làm việc theo bàn thảo luận HS: Làm việc theo bàn điền thông tin vào phiếu học tập  chiến đấu Nỗi nhớ khiến cho nàng có ước muốn thật lãng mạn, nàng muốn nhờ gió xuân ấm áp mang tới tâm sự, nhớ nhung *Không gian: mở rộng  Nổi nhớ lòng người chinh phụ tràn không gian thời gian rộng lớn Có: + Thời gian thương nhớ ”đằng đẵng” + Khơng gian chia li rộng lớn mà kích thước vũ trụ “ đường lên trời” sánh kịp  Một nỗi nhớ thương triền miên ,được cụ thể hóa độ dài thời gian, độ rộng không gian ( đường lên trời) - “Thăm thẳm” gợi: + Độ dài thời gian + Độ rộng không gian + Độ sâu nỗi nhớ  Không gian vô tận nỗi nhớ vô - “Đau đáu”  thèm khát >< vô vọng  Tình cảnh thẩm thấu lẫn Nỗi lòng thương nhớ nặng nề *Hai câu thơ cuối: + “Cành sương đượm” gợi buốt giá tâm hồn người + “Tiếng trùng mưa phun” ảo nảo  Khao khát đồng cảm vô vọng, sầu nhớ thèm da diết  Khi “tiếng trùng mưa phun“ rung lên ta khơng nghe tiếng của” lòng này” mà tâm trạng người chinh phụ lẫn khuất hình ảnh, âm điệu tự nhiên, âm tiếng trùng âm cõi lòng tan nát  Những cung bậc, cảm xúc đan xen vào nhau, bó giằng xé tâm can người chinh phụ Tình yêu, thủy chung nỗi nhớ khởi nguồn cung bậc GV mở rộng: Hai câu thơ cuối khiến em liên tưởng đến hai câu thơ Nguyễn Du? “Xin làm bóng theo chàng Chàng đâu thấy thiếp bên” III Tổng kết: - 1, Nội dung: Miêu tả cung bậc cảm xúc khác người chinh phụ tình - cảnh đơn, lẻ loi, chờ đợi tin chồng Đồng cảm khao khát với hạnh phúc lứa - đôi người phụ nữ Gửi gắm tiếng nói phản kháng, tố cáo chiến tranh phong kiến phi nghĩa cướp hạnh phúc người, qua tiếng nói đòi quyền hạnh phúc người đặc biệt người phụ nữ 2.Nghệ thuật: - Thể loại: Ngâm khúc kết hợp với hình thức thơ song thất lục bát tạo nên âm điệu, nhịp điệu thiết tha phù hợp với - giãi bày tâm trạng, cảm xúc Bút pháp trữ tình kết hợp với tự hài - hòa Ngơn ngữ thơ sáng, giản dị - vào lòng người Sử dụng thành công nhiều biện pháp tu từ Đặc biệt so sánh, khắc họa rõ nét tâm trạng nhân vật trữ tình GV: (Tổ chức trò chơi tiếp sức) Chia lớp thành nhóm lớn Cho nhóm lên ghi nội dung, nghệ thuật đoạn trích giấy A2 hình thức tiếp sức đồng đội Nhóm hồn thành sớm nội dung u cầu nhóm dành chiến thắng HS: Tham gia trò chơi, trả lời giấy A2 - Nội dung: Ghi lại nỗi cô đơn buồn khổ người chinh phụ tình cảnh chia lìa, đề cao hạnh phúc lứa đơi tiếng nói tố cáo chiến tranh phong kiến - Nghệ thuật: + Bút pháp tả cảnh ngụ tình, miêu tả tinh tế nội tâm nhân vật + Ngôn ngữ chọn lọc, nhiều biện pháp tu từ - - HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Học sinh viết đoạn văn (hoặc thơ) để miêu tả nỗi buồn hay niềm vui thân Biết cách sử dụng thành thạo biện pháp nghệ thuật miêu tả tâm trạng Phương pháp: Nêu giải vấn đề, thực hành Thời gian: 10 phút Hoạt động giáo viên học sinh GV: Yêu cầu học sinh báo cáo sản phẩm chuẩn bị trước lớp học HS: Trình bày đoạn văn mình, bạn khác nhận xét, góp ý, uốn nắn Nội dung cần đạt IV Luyện tập Bài tập (SGK/88) Hãy vận dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả tâm trạng đoạn trích để viết đoạn văn ( đoạn thơ) ngắn miêu tả nỗi buồn hay niềm vui thân anh (chị) HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu:Phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải tình huốn thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo - Phương pháp: Nêu giải vấn đề, thực hành, tự học - Thời gian: phút Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt GV: Em dựa vào nội dung đoạn Sáng tác đoạn thơ thể tâm trích “Tình cảnh lẻ loi người chinh trạng nhân vật trữ tình thể trí tưởng phụ” , em sáng tác đoạn thơ thể tượng tâm trạng nhân vật trữ trình theo tưởng tượng, sáng tạo anh (chị) HOẠT ĐỘNG SAU GIỜ HỌC HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Mục tiêu: Giúp học sinh tìm tòi, mở rộng kiến thức học - Phương pháp: Tự học, thực hành - Thời gian: Làm nhà Nội dung yêu cầu: - Sưu tầm số câu ca dao, câu thơ miêu tả tâm trạng buồn hay vui nhân vật trữ tình Sưu tầm số văn có nội dung tương tự đặt bốn câu hỏi đọc hiểu cho văn Nhiệm vụ nối tiếp: Thực nhiệm vụ nghiên cứu chuẩn bị cho bài: “Lập dàn ý cho văn nghị luận” IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ... trường xa xăm, lo lắng cho chồng đau khổ tình cảnh đơn, lẻ loi Hơm tìm hiểu vài nét tâm trạng người chinh phụ thể sâu sắc thấm thía qua đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” HOẠT ĐỘNG HÌNH... chinh phụ trở phòng kh) trích “ Tình cảnh lẻ loi người chinh - Vị trí: từ câu 193-216 phụ”? - Nội dung: Tình cảnh tâm trạng HS: Nhóm trình bày sản phẩm đơn, lẻ loi nỗi sầu muộn, nhớ nhóm nhung... đầu): Tình cảnh đơn, lẻ loi người chinh phụ, + Phần 2(8 câu thơ cuối): Nỗi nhớ nhung khát vong hạnh phúc - GV: Hãy chia bố cục văn bản? HS: chia thành phần phần II Tìm hiểu văn bản: Tình cảnh lẻ loi