CHUYEN DE NGỮ VĂN 2018

Trường THCS Trung Thạnh Tổ Văn Chuyên đề MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC LỖI CHÍNH TẢ I CƠ SỞ XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ: Chữ quốc ngữ nét đẹp văn hóa người Việt Nam, gìn giữ viết tả giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc trách nhiệm người Việt yêu nước, yêu sáng tiếng Việt Chữ viết người Việt chữ viết ghi lại theo phát âm Do việc viết phải dựa đọc đúng, đọc sở viết Tuy nhiên yếu tố vùng miền, cách phát âm nơi khác Mặc dù quy tắc, quy ước tả thống theo ngữ pháp chung việc viết tả học sinh nhiều khó khăn, tồn mà giáo viên học sinh cần phải nỗ lực để khắc phục Trong nhà trường trung học sở nay, học sinh học nhiều môn có giáo viên dạy Ngữ Văn quan tâm đến việc chữa lỗi tả cho học sinh đáp án kiểm tra có yêu cầu viết tả Trong nhà trường , nhiều học sinh viết sai tả Một văn học sinh trung bình học sinh giỏi mắc lỗi tả Thậm chí số học sinh khơng ý lỗi tả làm bài, lâu ngày thành thói quen có hại khó sửa chữa Là giáo viên Ngữ Văn đứng trước thực trạng học sinh viết sai nhiều lỗi tả nên quan tâm đến việc phát lỗi tả nói, viết học sinh Tơi tìm hiểu nguyên nhân, tìm giải pháp giúp học sinh khắc phục thu kết định II NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: Nguyên nhân: Qua kiểm tra qua trình giảng dạy ,giao tiếp tơi thấy có nhiều ngun nhân tập trung số nguyên nhân sau đây: - Do cách phát âm theo phương ngữ thơng thường tiếng Việt phát âm viết chữ - Do thường lẫn lộn chữ ghi âm đầu như: S/X, D/V/GI - Do không phân biệt phụ âm cuối phát âm sai, nhầm lẫn như: N/NG, C/T, ĂN/ĂNG, ĂT/ĂC, ÂT/ÂC - Do nhầm lẫn không phân biệt rõ hai HỎI, NGÃ - Do đọc sách, báo, tạp chí - Do số giáo viên chưa trọng đến việc chữa lỗi tả cho học sinh - Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, em nhanh nhớ mau quên, mức độ tập trung thực yêu cầu học chưa cao Từ việc tìm hiểu ngun nhân, tơi thực chuyên đề “ Một số giải pháp giúp học sinh khắc phục lỗi tả”, biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt mơn Ngữ văn mơn khác chương trình 2.Thực trạng mâu thuẫn: Tình trạng học sinh viết sai tả trường phổ thơng nhiều Nhiều em viết sai “ khơng biết viết cho đúng” Phần lớn em viết sai tả nhiều học sinh có học lực yếu, Qua kiểm tra chất lượng vào đầu năm học, nhiều học sinh viết sai nhiều lổi tả kiến thức tả từ bậc Tiểu học Thiếu kiến thức, thiếu rèn luyện, thiếu phương pháp để khắc phục nên em viết sai tả điều khó tránh khỏi Thậm chí có em viết sai tả họ tên mình, viết sai tả tên văn giao tiếp : ĐƠN XIN NGHỈ HỌC thành : ĐƠN XINH NGHĨ HỌC Ở chương trình cấp I nặng, thời lượng dành cho mơn tả lại ít, em thường quan tâm đến mơn khác nhiều Thầy khơng có nhiều thời gian cho em rèn tả Nhiều phụ huynh xem việc có viết tả hay khơng chuyện nhỏ Hoặc có người cho “ Có nhiều mơn học quan trọng hơn, viết hay sai tả khơng nhằm nhò gì” Hiện thực trạng học sinh viết sai tả nhiều phổ biến Nhiều học sinh viết chữ rõ ràng, đẹp sai tả từ đơn giản Đối với học sinh tiểu học, phân mơn tả giúp em hình thành lực thói quen viết tả , nói rộng lực thói quen viết tiếng Việt Thực trạng, học sinh tiểu học nói chung thường viết sai tả, lỗi dấu thanh, lỗi phụ âm đầu âm cuối Hậu lên đến THCS số học sinh viết sai nhiều lỗi tả Giúp học sinh lớp cấp THCS viết tả thách thức, nhiệm vụ xem nhẹ giáo viên Ngữ văn nói riêng, giáo viên bậc THCS nói chung Thực tế, thời gian dành cho việc rèn luyện tả cho học sinh lớp 6, ( có tiết/ năm học) Do đòi hỏi giáo viên phải cố gắng, sáng tạo, tận dụng thời giờ, giải pháp để giúp học sinh khắc phục lỗi tả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 3/ GIẢI PHÁP: Từ lỗi phổ biến trên, cố gắng cung cấp cho học sinh số cách khắc phục lỗi tả thơng qua tiết học sau: - Các tiết trả viết tập làm văn - Các tiết trả kiểm tra Văn, Tiếng Việt - Các tiết rèn tả theo PPCT - Các tiết có luyện tập viết tả Trong tiết học nói trên, đặc biệt tiết trả viết tập làm văn, trả kiểm tra Văn, kiểm tra tiếng Việt năm học theo phân phối chương trình, tơi cung cấp cho học sinh cách khắc phục lỗi tả mà nhiều em mắc phải Tôi cho em ghi chép vắn tắt cách khắc phục lỗi tả, luyện tập vận dụng để viết tả loại lỗi theo dõi tiến học sinh, khuyến khích, biểu dương cá nhân có tiến rèn tả, ln viết đúng, viết tốt, khơng sai tả; đồng thời nhắc nhở, động viên em thường xuyên trau dồi chữ viết Trong lần trả kiểm tra, sau hướng dẫn học sinh sửa chữa theo kiến thức phân môn, giáo viên cần dành thời gian cho học sinh sửa chữa lỗi tả Từ kết làm học sinh, giáo viên ghi lên bảng từ mà em viết sai tả phổ biến làm, sau cho em nêu cách chữa lỗi từ cách khắc phục lỗi tả Mỗi lần dịp giúp học sinh nhớ vận dụng cách khắc phục lỗi tả suốt năm học Lúc đầu em chưa quen, vận dụng chậm sau em quen dần cần hướng dẫn em lập sổ tay tả để tiện sử dụng Sau cách hướng dẫn học sinh, giúp em vận dụng để khắc phục lỗi tả viết 3.1 Cách phân biệt hỏi ngã: Trong lỗi tả phổ biến nhầm lẫn dấu hỏi dấu ngã Đó người không phân biệt hỏi ngã chiếm 2/3 dân số Trong vốn từ vựng tiếng Việt, số lượng từ có dấu hỏi ngã chiếm phận to lớn Từ đó, đa số học sinh có nhầm lẫn qua lại hai nhiều Vì việc cung cấp cho học sinh cách viết tả dấu hỏi dấu ngã việc cần thiết giáo viên, đặc biêt giáo viên Ngữ văn a Mẹo viết dấu hỏi, dấu ngã từ láy: Trong từ láy tiếng Việt có quy luật bổng trầm Quy luật có nghĩa từ láy hai tiếng hai chữ bổng trầm, khơng có chữ thuộc hệ bổng thuộc hệ trầm - Hệ bổng gồm : Hỏi - Sắc - Không ( không dấu- ngang) Hệ trầm gồm : Huyền Ngã Nặng Mẹo: “Chị Huyền mang Nặng Ngã đau Anh Ngang Sắc thuốc Hỏi đau chỗ ” Mẹo có nghĩa gặp chữ mà ta khơng biết dấu hỏi hay dấu ngã tạo từ láy âm Nếu chữ láy âm với dấu sắc, dấu khơng hay dấu hỏi dấu hỏi Trái lại, chữ dấu huyền, dấu nặng, hay dấu ngã dấu ngã Ví dụ : Về hệ bổng - Huyền – Ngã : sẵn sàng, lững lờ, não nùng, dỗ dành, dễ dàng - Nặng – Ngã : rộng rãi, rộn rã, nhẹ nhõm, đẹp đẽ, mạnh mẽ - Ngã – Ngã : dễ dãi, nhõng nhẽo, lỗ lã, lõa xõa, nhũng nhiễu Ví dụ : Về hệ trầm - Ngang – Hỏi : nho nhỏ, vui vẻ, trẻo, ngơ ngẩn, đảm - Sắc – Hỏi : nhắc nhở, trắng trẻo, sắc sảo, vắng vẻ, sáng sủa - Hỏi – Hỏi : lỏng lẻo, đủng đỉnh, thỏ thẻ, hổn hển, lửng thửng Có số ngoại lệ thực : se sẽ, ngoan ngoãn, vỏn vẹn, khe khẽ b Các từ Việt khởi đầu ngun âm viết dấu hỏi : Ví dụ : ủ phân, nhà, ửng hồng, ẩm ướt, ẩu tả c Các từ gộp âm mang dấu hỏi, khơng mang dấu ngả: Ví dụ : Ảnh ( anh+ấy) Cổ (cô+ấy) Bả (bà+ấy) Chỉ(chị+ấy) (bữa) hổm (ở) trỏng, trển, Chửa (chưa+có) d Từ Hán Việt: *MẸO : “ Mình Nên Nhớ Viết Là Dấu Ngã ” ( Chú ý phụ âm đầu : M – N – Nh – V – L – D - Ng ) * LUẬT : Với từ Hán Việt, từ có âm đầu : M – N – Nh – V – L -D – Ng viết dấu ngã Ví dụ: - M (mình) : mĩ mãm, mã lực, mãnh hổ, mẫu số, mãn khóa - N(nên) : truy nã, trí não, nỗ lực, nữ giới, nam nữ - Nh (nhớ) : nhẫn nại, nhũng nhiễu, thạch nhũ, nhiễm độc, nhãn hiệu - V(viết) : vũ lực, vĩnh viễn, vĩ tuyến, vãng lai, hùng vĩ - L(là) : phụ lão, kết liễu, lữ khách, lẫm liệt - D(dấu) : dã man, hướng dẫn, dũng cảm, dưỡng sinh, dĩ nhiên - Ng (ngã) : ngơn ngữ, tín ngưỡng, nghĩa vụ, hàng ngũ, ngũ sắc Ngoại lệ: ngải ( ngải cứu – tên thuốc ) * Ngoài bảy âm đầu trên, từ Hán Việt lại viết dấu hỏi Ví dụ: ảo ảnh, ảm đạm, ẩm thực, ẩu đả, ẩn chủ trương, chủ nhật, chủng tộc, chẩn bệnh - học giả, giảng giải, giản dị, gia giảm, gia phả - khả ái, khởi nghĩa, khảng khái, khử trùng, khởi xướng - kỉ niệm, ích kỉ, kết quả, phản bội, phát triển thủ đô, thưởng thức, thải hồi, thử thách ỷ lại, yên ổn, ủng hộ, ủy ban, ủy lạo xả thân, xử sự, xử trảm * Ngoại lệ: - bãi : (bỏ) bãi khóa - bĩ : (đen) bĩ cực - cữu: (hòm) linh cữu - cưỡng : (ép) cưỡng ép - hãm : (hại) giam hãm - hỗn : ( chậm) trì hỗn - hỗ: (cùng) hỗ tương - hỗn : (loạn) hỗn hợp - huyễn : (mê) huyễn - hữu : (có), hữu : (bạn) - kĩ : (tài) kĩ thuật, kĩ xảo, - kĩ : (hát) kĩ nữ - phẫu : (mổ) giải phẫu - hỗn: (chậm) trì hỗn - tiễn : (đưa) tiễn biệt - tuẫn : (chết) tuẫn nạn - tiễn : ( làm) thực tiễn - trĩ : ( trẻ) ấu trĩ 3.2 Cách phân biệt phụ âm đầu : S X - Về mặt kết hợp âm tiết: S không với vần bắt đầu bằng: OA, OĂ, UÊ, OE Ví dụ: Xuề xòa, x xoa, xoay xở, xệch xoạc, Xoắn lại, xồnh xoạch, xuềnh xoàng * Ngoại lệ : sốt ( sốt xét); lại điệp âm: soát, sờ soạng, sột soạt - Về mặt láy âm : X S láy điệp âm đầu, S không láy với X Do hai chữ phải điệp S điệp X: Ví dụ : Sờ soạng, sục sạo, sung sướng, sỗ sàng, sửa, San sát, sáng sủa, sững sờ, sụt sùi, sớn sác, sởn sơ Xao xuyến, xôn xao, xàm xở, xanh xao, xấp xỉ, Xí xóa, xì xào, xệch xạc, xn xoẹt, xồng xĩnh - Về láy âm với chữ âm đầu khác: + S không láy âm với chữ có âm đầu khác + X láy âm với số âm đầu khác Ví dụ : Liểng xiểng, loăn xoăn, lào xào, lộn xộn, lấc xấc Lòa xòa, bờm xờm, xoi mói, xích mích, lao xao Do đó, ta thấy chữ khơng phân biệt S hay X láy âm không điệp âm đầu X, trừ vài ngoại lệ: lụp sụp; đồ sộ, sáng láng · Một số mẹo từ vựng giúp học sinh phân biệt S hay X: * Tên thức ăn thường với X: Xơi, xúc xích, xà lách, lạp xưởng, lạp xường, xá xíu, xoong, * Hầu hết danh từ viết với S: - Chỉ người : ông sư, bà sãi, nguyên soái, sứ thần, sứ giả - Tên cối : sen, súng, sim, sung, si, sắn, sả, sồi, sứ, sao, sậy, so đũa, sầu đâu, sầu riêng, - Hiện tượng tự nhiên : sao, suối, sương, sông - Đồ vật : sỏi, song cửa, sọt, sừng, sợi dây, siêu - Động vật: sóc, sò, sên, sếu, cá sấu, sam, sói, sáo sậu, săn sắt, sư tử, sơn dương, san hô Ngoại lệ: Xương, xe, xuồng, xoan, xoài, trạm xá, mùa xuân * Những từ viết với X : Xì, xọp, xẹp… * Những chữ có nghĩa sụp xuống với S: Sụt, sụp, sẩy chân, sút, sặc sụa IV Ý NGHĨA : - Giúp giáo viên góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học - Tạo khơng khí vui tươi, thi đua học tập học sinh - Tạo thói quen, ý thức rèn luyện, viết tiếng Việt học sinh - Là sở để học sinh học tốt môn Ngữ văn môn khác - Giúp giáo viên tự học, tự nghiên cứu thêm để tiếp tục giúp học sinh khắc phục lỗi tả khác mà đề tài chưa nói đến - Góp phần giúp học sinh yêu quý tiếng Việt, giữ gìn sáng tiếng Việt V.KẾT LUẬN : Khơng có phương pháp vạn năng, muốn khắc phục lỗi tả học sinh , đồng thời tạo hứng thú, hướng niềm say mê u thích em đến với mơn văn giáo viên phải linh hoạt kết hợp nhiều phương pháp, phải yêu thương giúp đỡ em hết lòng, thực người thầy “Tận tâm, tận lực, tận tụy hết lòng học sinh thân u” Trong việc uốn nắn em, giáo viên phải giữ thái độ vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng, khơng nóng vội, không dùng lời lẽ nặng nề với em, xem học sinh em mình, chia sẻ vui buồn, lắng nghe ý kiến em để từ có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Tôi tâm niệm ghi nhớ lời Bác dạy: “ Người thầy giáo khơng phải dạy câu, chữ có sẵn mà phải dạy tâm hồn mình” Tiết 135 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Khắc phục số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Rèn kĩ viết tả II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG KiÕn thøc: - Phát âm xác viết tiếng có phụ âm dễ mắc lỗi: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n - Nắm vững mẹo luật viết phụ âm cuối : tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n Kĩ năng: - Rèn kĩ viết tả Năng lực: - Năng lực hợp tác - Năng lực giải vấn đề III.CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ, đồ dùng HS: Bài soạn IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định : Kiểm tra cũ : - Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài : GV giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung dạy - GV nêu yêu cầu tiết học I- Nội dung luyện tập: Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi như: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: - GV đọc- HS nghe viết vào - Trao đổi để chữa lỗi - HS nhớ lại thơ viết theo trí nhớ - Trao đổi để chữa lỗi NLGQVĐ - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: + Điền ch tr vào chỗ trống ? + Điền dấu hỏi dấu ngã vào tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm từ đặc điểm, tính chất có 1- Viết dạng chứa âm, dấu dễ mắc lỗi: a- Nghe viết đoạn văn Ca Huế sông Hương- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tôi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền không gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi đầu rồng muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp b- Nhớ- viết thơ Qua Đèo Ngang- Bà Huyện Thanh Quan: 2- Làm tập tả: a- Điền vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo yêu cầu: - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? NLGQVĐ - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa sau: + Trái nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngồi ? - Giả dối - Từ giã - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn:lên, nên; vội, dội NLHT - Mẹ lên nương trồng ngô - Đặt câu với từ : lên, nên ? Con muốn nên người phải nghe lời - Đặt câu để phân biệt từ: vội, dội? cha mẹ - Vì sợ muộn nên phải vội vàng Kể câu chuyện vui tả: Hai học sinh ngồi nói chuyện với Nước mưa từ mái tôn dội xuống ầm Một học sinh than thở: ầm - Cô giáo tớ cho điểm đắt Cả văn tớ viết hay thế, sai lỗi tả mà cho tớ “ăn trứng” - Thế cậu viết sai chỗ nào? - Thay viết "cơ giáo em say mê trồng người", tớ viết nhầm thành "cơ giáo em say mê chồng người"; Đố vui có thưởng tả: Em thứ bánh thường dùng Ngã vào mưa gió, lên Bây ngã bỏ, sắc thêm Người người khiếp sợ tên gì? Thêm huyền em hóa vật chi Mà người thợ mộc thường dùng? (bào) Củng cố: - Nắm vững mẹo luật viết phụ âm cuối : tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n Hướng dẫn tự học: - Tiếp tục làm tập lại - Lập sổ tay tả ghi lại từ dễ lẫn Người viết Lê Thái Mỹ Lệ 10 ... tập làm văn - Các tiết trả kiểm tra Văn, Tiếng Việt - Các tiết rèn tả theo PPCT - Các tiết có luyện tập viết tả Trong tiết học nói trên, đặc biệt tiết trả viết tập làm văn, trả kiểm tra Văn, kiểm... viết sai nhiều lỗi tả Giúp học sinh lớp cấp THCS viết tả thách thức, nhiệm vụ xem nhẹ giáo viên Ngữ văn nói riêng, giáo viên bậc THCS nói chung Thực tế, thời gian dành cho việc rèn luyện tả cho... Một số giải pháp giúp học sinh khắc phục lỗi tả”, biện pháp tích cực giúp học sinh học tốt mơn Ngữ văn mơn khác chương trình 2.Thực trạng mâu thuẫn: Tình trạng học sinh viết sai tả trường phổ thông