GA Moi

Giáo án vật lí 8 Phân phối chơng trình vật lí lớp 8 Cả năm: 35 tuần ì 1 tiết/tuần = 35 tiết Học kì I: 18 tiết/ tuần ì 1 tiết/tuần = 18 tiết Học kì II: 17 tiết/ tuần ì 1 tiết/tuần = 17 tiết Tiết Bài Mục bài Học kì i 1 1 Chuyển động cơ học 2 2 Vận tốc 3 3 Chuyển động đều - Chuyển động không đều 4 4 Biểu diễn lực 5 5 Sự cân bằng lực - Quán tính 6 6 Lực ma sát 7 7 áp suất 8 8 áp suất chất lỏng - Bình thông nhau 9 9 áp suất khí quyển 10 Kiểm tra 11 10 Lực đẩy Acsimet 12 11 Thực hành và kiểm tra thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Acsimet 13 12 Sự nổi 14 13 Công cơ học 15 14 Định luật về công 16 15 Công suất 17 Kiểm tra học kì I 18 Ôn tập học kì ii 19 16 Cơ năng: Thế năng, động năng 20 17 Sự chuyển hoá và bảo toàn cơ năng 21 18 Câu hỏi và bài tập tổng kết chơngI: Cơ học 22 19 Các chất đợc cấu tạo thế nào? 23 20 Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? 24 21 Nhiệt năng 25 22 Dẫn nhiệt 26 23 Đối lu - Bức xạ nhiệt 27 Kiểm tra 28 24 Công thức tính nhiệt lợng 29 25 Phơng trình cân bằng nhiệt 30 26 Năng suất toả nhiệt của nhiên liệu 31 27 Sự bảo toàn và chuyển hoá năng lợng trong các quá trình cơ và nhiệt 32 28 Động cơ nhiệt 33 29 Câu hỏi và tổng kết chơng II : Nhiệt học 34 Kiểm tra học kì II 35 Ôn tập tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 1 Giáo án vật lí 8 Ngày soạn : 16 / 8 / 2009 Ngày dạy: 18 / 8 / 2009 . Tiết 1: Bài 1: chuyển động cơ học I. Mục tiêu: - Nhận biết đợc khái niệm: vật mốc, chuyển động, đứng yên. - Nắm đợc chuyển động và đứng yên có tính tơng đối. - Nhận biết và phân biệt đợc một số dạng chuyển động thờng gặp. II. Chuẩn bị: Tranh vẽ hình 1.2; 1.4 Một con lắc đơn và giá thí nghiệm III. Tổ chức hoạt động lên lớp Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5ph) Thảo luận trong nhóm ( 2 HS cùng bàn) Nêu ý kiến và lý do mình chọn ý kiến đó. Định hớng cho HS nêu ra 2 ý kiến: - Trái Đất chuyển động, Mặt trời đứng yên. - Mặt trời chuyển động, Trái Đất đứng yên. Để khẳng định một vật chuyển động hay đứng yên ta cần căn cứ vào điều gì? HĐ 2 : Tìm hiểu căn cứ để khẳng định một vật là chuyển động hay đứng yên - Làm việc cá nhân, nêu và phân tích ví dụ. - Nhận xét ý kiến của bạn. - Chính xác hoá k/n vật mốc. - Rút ra kết luận: Khi vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc. - Yêu cầu HS lấy một số ví dụ về chuyển động. - Phân tích tại sao khẳng định vật đó chuyển động ( vị trí của vật đó thay đổi so với vật khác). - Chính xác hoá k/n vật mốc: vật đợc chọn làm cơ sở để so sánh vị trí của vật khác. - Y/ c HS rút ra kết luận về chuyển động. - Y/ c HS rút ra kết luận đứng yên. Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tơng đối của chuyển động và đứng yên - Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi. - Tham gia thảo luận trớc lớp. - Rút ra: Chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối. - Nhận xét ý kiến đã nêu ra đầu tiết học. - Sử dụng tranh vẽ H1.2, y/c HS quan sát và trả lời các câu hỏi C4, C5, C6, C7. - Định hớng các câu trả lời của HS. - Nhận xét: một vật có thể là chuyển động so với vật này nhng lại là đứng yên so với vật khác. Hoạt động 4: Giới thiệu một số dạng chuyển động thờng gặp. - Nghe thông báo, ghi vào vở. - Hoạt động theo nhóm, nêu ý kiến. - Nhận xét ý kiến của các nhóm, tìm ra chỗ đúng, sai. - Giới thiệu: Đờng mà vật chuyển động vạch ra trong không gian gọi là quỹ đạo của chuyển động. - Trong thực tế chúng ta quan sát thấy những dạng chuyển động nào? Nêu ví dụ. + Chuyển động thẳng - ví dụ. + Chuyển động cong - ví dụ ( Chuyển đồng của quả cầu trong khi chơi đá cầu ) + Chuyển động tròn - ví dụ: Chuyển động của đầu cánh quạt trần . + Dao động - Chuyển động qua lại của con lắc đồng hồ . tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 2 Giáo án vật lí 8 Hoạt động 5: Vận dụng - Hớng dẫn học bài - Ôtô: đứng yên so với ngời lái, chuyển động so với ngời đứng bên đờng hoặc cột điện. - Ngời lái xe: đứng yên so với ôtô, chuyển động so với ngời đứng bên đờng hoặc cột điện. 1. Vận dụng: - Sử dụng hình 1.4. Yêu cầu HS trả lời câu C10, gợi ý để HS lần lợt xét từng vật đối với các vật còn lại. - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân, trả lời câu C11. - Ngời đứng bên đờng: đứng yên so với ôtô, chuyển động so với ngời đứng bên đ- ờng hoặc cột điện. - Cột điện: đứng yên so với ngời đứng bên đờng, chuyển động so với ôtô hoặc ng- ời lái xe. 2. Hớng dẫn học bài: - Học thuộc phần ghi nhớ. - Giải các bài tập 1.1 - 1.6 SBT - Chuẩn bị bài: Vận tốc - Mỗi nhóm chuẩn bị một đồng hồ điện tử hiện số. Ngày dạy 25 tháng 8 năm 2009 Tiết 2: Bài 2: vậN TốC I. Mục tiêu: - Biết so sánh quãng đờng chuyển động trong 1s của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh hay chậm của chuyển động. - Nắm đợc công thức vận tốc v = t S và ý nghĩa khái niệm vận tốc. Đơn vị chính của vận tốc là m/s; km/h và cách đổi dơn vị vận tốc. - Vận dụng đợc công thức vận tốc để tính vận tốc, quãng đờng và thời gian chuyển động. II. Chuẩn bị: - Đồng hồ bấm giây. - Tranh vẽ tốc kế - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 2.1 III. Tổ chức hoạt động lên lớp Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập - Một học sinh trình bày trên bảng phụ. - HS dới lớp theo dõi, nhận xét đánh giá. - Hoạt động cá nhân đa ra dự đoán về chuyển động đều. - Yêu cầu 1 học sinh giải bài tập đợc ghi trên bảng phụ & trả lời câu hỏi: Em nào chạy nhanh hơn? Tại sao? - Làm thế nào để biết đợc sự nhanh hay chậm của một chuyển động? Thế nào là chuyển động đều? Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì? - Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi. - Rút ra nhận xét: + Quãng đờng đi đợc trong 1s gọi là vận tốc của chuyển động. + Vận tốc cho biết chuyển động là nhanh hay chậm. - Hớng dẫn học sinh so sánh chuyển động nhanh hay chậm của các em trong bài toán - ghi vào bảng. - Yêu cầu trả lời các câu hỏi C1 - C3. - Vận tốc của chuyển động là gì? Đại lợng đó cho ta biết đợc thông tin gì về chuyển động đang xét? tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 3 Giáo án vật lí 8 Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính vận tốc. - Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi. - Phân tích kết quả theo bảng, rút ra nhận xét sự nhanh hay chậm của chuyển động. - Ghi: v = t S . Trong đó: S quãng đờng đi đợc (m) t thời gian đi hết quãng đờng (s) - Trong chuyển động đều vận tốc là một hằng số. - Để tính vận tốc chuyển động của một vật ta phải làm gì? - Giới thiệu công thức tính vận tốc. + Đọc và phân tích kết quả ghi trên bảng, so sánh độ nhanh hay chậm của chuyển động. + Giới thiệu dụng cụ đo vận tốc - Tốc kế. - Yêu cầu học sinh chỉ rõ các đại lợng có mặt trong công thức và đơn vị đo. - Đối với vật chuyển động có vận tốc không thay đổi, chuyển động đó có tính chất gì? Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc +Đơn vị: m/s; hoặc km/h + Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi. - Thông báo: đơn vị đo vận tốc là m/s hoặc km/h. - Cách đổi các đơn vị vận tốc nh thế nào? Ví dụ: 36 km/h = 3600m/3600s = 1m/s Hoạt động 5: Nghiên cứu dụng cụ đo vận tốc + Liên hệ với thực tế. + Số chỉ của đồng hồ vận tốc trên xe máy cho biết vận tốc tại thời điểm nào đó của chuyển động. - Giới thiệu tốc kế: dụng cụ đo vận tốc gọi là tốc kế. - Tốc kế chỉ một giá trị a km/h. Điều đó cho ta biết những gì? Hoạt động 6: Vận dụng - Củng cố - H- ớng dẫn học bài - Hoạt động theo nhóm, trả lời các câu hỏi. - Nhận xét đánh giá câu trả lời của nhóm khác. - Đọc phần ghi nhớ. - Hớng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi C5, C6, C7, C8. - Tóm tắt kiến thức bài học. - Bài tập về nhà: 2.1 - 2.5 SBT. - Yêu cầu HS chuẩn bị bài học tiếp, chuẩn bị thí nghiệm. Ngày dạy: 1 tháng 9 năm 2009 . Tiết 3: Bài 3: chuyển động đều - chuyển động không đều I. Mục tiêu: - Phát biểu đợc khái niệm về chuyển động đều và chuyển động không đều. Nêu đợc ví dụ của mỗi dạng chuyển động. - Xác định đợc dấu hiệu đặc trng của chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian, chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng. - Kĩ năng là thí nghiệm và thu thập kết quả. - Rút ra đợc quy luật của chuyển động đều và chuyển động không đều từ quan sát thực tế và thí nghiệm. - Tập trung nghiêm túc, hợp tác khi làm thí nghiệm. II. Chuẩn bị: - Thí nghiệm theo hình 3.1 SGK: máng nghiêng đợc cân chính sẵn theo nhóm ở phòng thực hành bộ môn. - Bút dạ để đánh dấu, thớc đo cho mỗi nhóm. - Máy gõ nhịp. tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 4 Giáo án vật lí 8 III. Tổ chức hoạt động lên lớp Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập - Một học sinh phát biểu, học sinh khác nhận xét. - Trả lời câu hỏi. - Chọn ví dụ minh hoạ. - Vận tốc chuyển động là gì? Phát biểu công thức, và đơn vị đo vận tốc. - Trong chuyển động nếu vận tốc của nó thay đổi hoặc không thay đổi thì chuyển động đó có tính chất gì? Hoạt động 2: Định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không đều - Ghi: + v = Hsố - chuyển động đều. + v thay đổi theo thời gian - chuyển động không đều. - Thảo luận, rút ra nhận xét: - Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi. - Thông báo định nghĩa chuyển động đều và chuyển động không đều. - Giới thiệu thêm: trong cuộc sống hàng ngày ta thờng gặp chuyển động không đều. - Yêu cầu các nhóm làm thí nghiệm, ghi kết quả thu đợc vào bảng. Nhận xét. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2. Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động không đều. Ghi: v tb = t S . Khi nói vận tốc trung bình phải chỉ rõ vận tốc đó trên quãng đờng nào, vì trên các đoạn đờng khác nhau, giá trị vận tốc có thể không nh nhau. - Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi. - Thông báo khái niệm vận tốc trung bình. Lu ý khi nói vận tốc trung bình phải chỉ rõ vận tốc đó trên quãng đờng nào. - Yêu cầu phân biệt k/n vận tốc trung bình và vận tốc tức thời. - Yêu cầu HS trả lời câu C3. Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - H- ớng dẫn về nhà - Vận tốc khi xuống dốc là: s/m4 s30 m120 t s v 1 1 1 === Vận tốc trên đờng bằng là: s/m5,2 s24 m60 t s v 2 2 2 === Vận tốc trung bình trên cả hai quãng đờng là: s/m3,3 s24s30 m60m120 tt SS v 21 21 2 + + = + + = Nhận xét: vận tốc trung bình khác với trung bình cộng vận tốc. - Yêu cầu HS trả lời câu C4. - Yêu cầu 1 HS giải bài tập C5. Nhận xét kết quả sau khi tính đợc: Vận tốc trung bình không phải là trung bình cộng vận tốc. - Làm nhanh các câu C6, C7 - Học thuộc ghi nhớ. - Làm các bài tập từ 3.1 - 3.7. - Chuẩn bị bài học sau. Xem lại bài: Lực - Hai lực cân bằng ở Lớp 6. Ngày 8 tháng 9 năm 2009 Tiết 4: Bài 4: Biểu diễn lực I. Mục tiêu: - Nêu đợc ví dụ thể hiện lực tác dụng là thay đổi vận tốc. - Nhận biết đợc lực là một đại lợng véc tơ. - Sử dụng véc tơ để biểu diễn lực II. Chuẩn bị: tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 5 Giáo án vật lí 8 Bảng phụ vẽ một số vật chịu các lực tác dụng theo các phơng khác nhau. III. Tổ chức hoạt động lên lớp Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra- Ôn lại kiến thức cũ - Tạo tình huống học tập 1. Ôn lại khái niệm lực. - HS trả lời, các HS khác theo dõi, nhận xét. - Suy nghĩ tìm hớng giải quyết - Yêu cầu 1 HS nhắc lại: K/n lực, các yếu tố đặc trng cho một lực. - Yêu cầu HS 2 mô tả lại thí nghiệm H4.1 và hiện tợng ở H4.2. - Khi cần biểu diễn một lực bằng hình vẽ ta phải làm nh thế nào? Hoạt động 2: Biểu diễn lực. II. Biểu diễn lực. 1. Lực là một đại lợng véc tơ. 2. Cách biểu diễn và kí hiệu véc tơ. - Tổng hợp và giới thiệu: Lực không những có độ lớn mà còn có phơng và chiều. Lực là một đại lợng véc tơ. - Giới thiệu cách biểu diễn lực bằng véc tơ A - Biểu diễn điểm đặt. Hớng mũi tên biểu diễn hớng của lực. Độ dài của mũi tên biểu diễn độ lớn của lực theo một tỉ xích nào đó: F = 20N - Gốc là điểm mà lực tác dụng đặt lên vật ( điểm đặt ). - Phơng và chiều là phơng và chiều của lực. - Độ dài biểu diễn cờng độ của lực theo một tỷ xích cho trớc. - Kí hiệu Cờng độ: F = 20 N Hoạt động 3: Vận dụng - Củng cố - H- ớng dẫn về nhà III. Vận dụng Làm việc dới sự hớng dẫn của giáo viên. Theo dõi và đánh giá câu trả lời của bạn. - Yêu cầu các học sinh lần lợt biểu diễn các lực cho bằng lời ở câu C2. - Sử dụng hình vẽ, yêu cầu HS đọc các lực biểu diễn trên đó. - Yêu cầu học sinh nhắc lại phần ghi nhớ. - Làm các bài tập từ 4.1 - 4.5. Ngày 15 tháng 9 năm 2009 Tiết 5: Bài 5: Sự cân bằng lực - quán tính I. Mục tiêu: - Nêu đợc một số ví dụ về hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu diễn chúng bằng véc tơ. - Nêu đợc dự đoán và làm đợc thí nghiệm kiểm chứng nhằm khẳng định: " Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật đứng yên sẽ tiếp tục đứng yên, vật đang chuyển động đều sẽ chuyển động đều mãi mãi" - Nêu đợc thí dụ về quán tính và giải thích đợc thí dụ đó. - Rèn luyện đợc kĩ năng suy đoán, tác phong nhanh nhẹn chính xác khi làm TN. - Có tinh thần hợp tác trong nhóm. II. Chuẩn bị: Máy Atút tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 6 A F 5N F Giáo án vật lí 8 Một số quả nặng, khối gỗ, bản giấy mỏng. III. Tổ chức hoạt động lên lớp Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập - Nhớ lại khái niệm lực cân bằng đã học. - HS trả lời, các HS khác theo dõi, nhận xét. - Treo quả nặng đứng yên trên giá, giúp HS nhớ lại khái niệm lực cân bằng đã học ở lớp 6. ( trọng lực cân bằng với lực đàn hồi) - Hai lực có tính chất nh thế nào: + Cùng đặt vào một vật. + Mạnh nh nhau. + Cùng phơng, ngợc chiều. Hoạt động 2: Nghiên cứu lực cân bằng 1. - Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi. - Biểu diễn các lực tác dụng lên mỗi vật - Thông báo: Các vật trên hình 5.2 đứng yên vì chịu các lực cân bằng. Hãy chĩ rõ các lực đó? Các lực đó có điểm đặt, hớng và độ lớn nh thế nào? - Yêu cầu HS biểu diễn các lực đó. - Cùng HS nhận xét đánh giá - Tiến hành thí nghiệm + Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm: 2. Tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động. a. Dự đoán: Vật sẽ chuyển động thẳng đều. b. Thí nghiệm Quan sát theo dõi, ghi kết quả thu đợc vào bảng 5.1 c. Nhận xét: Dới tác dụng của hai lực cân bằng, vật A đi đợc những quãng đờng bằng nhau trong những khoảng thời gian nh nhau. d. Kết luận: Dới tác dụng của các lực cân bằng, vật đang chuyển động sẽ tiếp tục chuyển động đều. * Hai quả nặng A, B có trọng lợng nh nhau. * Các miếng gia trọng. * Khi miếng gia trọng bị giữ lại, quả nặng A chuyển động dới tác dụng của hai lực cân bằng * Bộ đếm thời gian dùng cảm biến + Hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét, thu thập và xử lí kết quả ( Trả lời các câu hỏi C2 - C5). - Nhờ đâu mà quả nặng A khi không có lực tác dụng vẫn tiếp tục chuyển động ? Hoạt động 3: Nghiên cứu quán tính là gì? Vận dụng quán tính trong đời sống và kĩ thuật. II. Quán tính 1. Nhận xét Khi có lực tác dụng, mọi vật không thể đột ngột thay đổi vận tốc đợc. 2. Vận dụng - Hoạt động cá nhân, trả lời các câu hỏi. - Tranh luận, nhận xét về câu trả lời của bạn. - Biểu diễn thí nghiệm về quán tính bằng băng giấy và quả nặng. - Yêu cầu HS rút ra nhận xét - Giới thiệu: tính giữ nguyên vận tốc của vật gọi là quán tính, mọi vật lớn hay bé đều có quán tính. - Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân, trả lời các câu hỏi C6, C7, C8 Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - H- ớng dẫn về nhà - Hoạt động cá nhân. - Cùng nhận xét với giáo viên. - Có thể nêu thắc mắc về thiết bị tự kiếm ( nếu có) - Yêu cầu HS giải nhanh bài tập 5.1 - 5.3. Thu và nhận xét đánh giá 5 bài. - Đọc lại phần ghi nhớ. - Bài tập : 5.4 - 5.8 SBT. - Chuẩn bị bài học tiếp theo, tự làm các thí nghiệm trong bài, ghi lại nhận xét tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 7 F P P Giáo án vật lí 8 Ngày 18 tháng 10 năm 2007 Tiết 6: Bài 6: lực ma sát I. Mục tiêu - Nhận biết đợc lực ma sát là một loại lực cơ học. Phân biệt đợc các loại lực ma sát và đặc điểm của chúng. - Làm đợc thí nghiệm phát hiện lực ma sát nghỉ. - Phân tích đợc một số hiện tợng thể hiện ma sát có hại và cách làm giảm nó; ma sát có lợi và cách làm tăng lên. - Rèn luyện kĩ năng đo lực, lực ma sát để rút ra đặc điểm của lực ma sát. II. Chuẩn bị Cho 6 nhóm: - 1 lực kế 5N - 1 khối gỗ có các mặt khác nhau ( lớp 6). - 1 quả nặng 2N ( lớp 6) III. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập 3 HS trình bày trên bảng. Các hs còn lại theo dõi, nhận xét, chữa lại vào vở nếu cần. Yêu cầu 3 HS đồng thời lên bảng: - HS 1: Hãy nêu đặc điểm của hai lực cân bằng? Chữa bài tập 5.4. - HS 2: Quán tính là gì? Chữa bài tập 5.5 và 5.6. - HS 3: Chữa bài tập 5.7 và 5.8. Cùng với lớp nhận xét đánh giá. Liên hệ với hiểu biết thực tế. Trên các ổ trục ngời ta lắp các ổ bi nhằm mục đích gì? Thờng xuyên phải tra dầu mỡ vào đó? Ngời ta xẻ rãnh trên lốp xe nhằm mục đích gì? Hoạt động 2: Nghiên cứu khi nào xuất hiện lực ma sát. 1. Lực ma sát trợt. Nêu đợc: - F ms trợt xuất hiện ở má phanh ép vào vành bánh xe cản trở lại chuyển động của vành. - F ms trợt xuất hiện ở giữa bánh xe và mặt đờng. - Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi C1. Nhận xét: Lực ma sát trợt xuất hiện khi một vật trợt trên mặt vật khác. - Y/c Hs đọc tài liệu, nhận xét lực ma sát trợt xuất hiện ở đâu? - Chốt lại: Lực ma sát trợt xuất hiện khi vật chuyển động trợt trên mặt vật khác. - Đọc thông báo và trả lời câu hỏi: Lực ma sát lăn xuất hiện khi nào? 2. Lực ma sát lăn Nêu đợc: - F ms lăn xuất hiện khi hòn bi lăn trên mặt sàn. - Lấy các ví dụ. Nhận xét: Lực ma sát lăn xuất hiện khi vật chuyển động lăn trên mặt vật khác. F ms trợt > F ms lăn 3. Lực ma sát nghỉ. - HS đọc phần hớng dẫn thí nghiệm. - Đọc số chỉ của lực kế khi vật cha chuyển động. - Trả lời câu hỏi C3: phân biệt ma sát trợt và ma sát lăn; so sánh độ lớn của chúng. Y/c HS: - Đọc phần hớng dẫn. - Làm thí nghiệm theo nhóm - nhận xét - Trả lời câu C4 - giải thích? tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 8 Giáo án vật lí 8 - Phân tích: Vật không thay đổi vận tốc: Chứng tỏ vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng: F k = F ms nghỉ Nhận xét: Lực ma sát nghỉ xuất hiện khi vật chịu tác dụng của lực mà vật vẫn đứng yên. - Lực ma sát nghỉ chỉ xuất hiện trong trờng hợp nào? Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát trong đời sống và kĩ thuật. 1. Lực ma sát có thể có hại a. Ma sát trợt giữa xích và răng đĩa gây mòn Khắc phục: Tra dầu. b. Ma sát làm mòn và cản trở chuyển động. Khắc phục: Thay ma sát trợt bằng ma sát lăn, tra dầu mỡ bôi trơn. c. Ma sát giữa đáy thùng và mặt sàn làm khó di chuyển. Khắc phục: Thay ma sát trợt bằng ma sát lăn. 2. Lực ma sát có thể có ích. - Nêu đợc các tác dụng trong từng trờng hợp và chỉ ra cách làm tăng lực ma sát. - Y/c HS trả lời câu C6. Trong hình vẽ 6.3 mô tả tác hại của lực ma sát, em hãy nêu những tác hại đó và biện pháp làm giảm lực ma sát đó? - Chốt lại những ý kiến phát biểu của học sinh. PP tơng tự phần trên. Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - H- ớng dẫn về nhà - Hoạt động theo lệnh của giáo viên. - Nhận xét ý kiến phát biểu. - Hình dung lại nội dung bài học. - Đọc phần có thể em cha biết. - Y/c HS trả lời các câu hỏi C8 và C9 - Chính xác hoá, nhận xét đánh giá. - Hệ thống lại bài học: - Làm các bài tập từ 6.1 - 6.5 - Chuẩn bị bài học sau. Ngày 25 tháng 10 năm 2007 Tiết 7: Bài 7: áp suất I. Mục tiêu: - Phát biểu đợc định nghĩa áp lực và áp suất. - Viết đợc công thức tính áp suất, g/t đợc các đại lợng trong công thức. - Vận dụng đợc công thức áp suất để giải các bài tập đơn giản về áp lực và áp suất. - Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất trong đời sống và trong kĩ thuật, sử dụng để giải thích đợc một số hiện tợng thờng gặp. - Kĩ năng làm thí nghiệm nhanh chóng và chính xác. II. Chuẩn bị: - Ba khối sắt kích thớc giống nhau cùng ba khối mút cùng kích thớc cho mỗi nhóm. - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1. III. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập 3 HS trình bày trên bảng. - HS1: Lực ma sát sinh ra khi nào? Biểu diễn lực ma sát tác dụng lên khối gỗ trong tr- ờng hợp sau: tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 9 F k Giáo án vật lí 8 Các hs còn lại theo dõi, nhận xét, chữa lại vào vở nếu cần. Đa ra các dự đoán. - HS 2: Chữa bài tập 6.4 - HS 3: Chữa bài tập 6.5 - Cùng cả lớp đánh giá, nhận xét * Tác dụng do một lực gây ra phụ thộc vào nhứng yếu tố nào? * ĐVĐ nh SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm áp lực . I. áp lực là gì? áp lực là lực tác dụng vuông góc với diện tích bị ép. Ví dụ: - Hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi? Lu ý: F tác dụng mà không vuông góc với diện tích bị ép thì không phải là áp lực. Vậy áp lực không phải là một loại lực - Y/c HS đọc phần thông báo, trả lời câu hỏi: áp lực là gì? Ví dụ. - Y/c HS trả lời câu C1. Xác định áp lực bằng hình vẽ. - Trọng lợng P của ngời có phải là áp lực không? Vì sao? - Nhấn mạnh cho học sinh lu ý . - Y/c HS tìm thêm ví dụ trong cuộc sống. Hoạt động 3: Nghiên cứu áp suất. - Thảo luận phơng án thí nghiệm. - Tiến hành t/n - Các nhóm báo cáo kết quả - Nhận xét: + F lớn tác dụng áp lực lớn + S lớn tác dụng áp lực nhỏ Kết luận: Tác dụng của áp lực càng lớn khi áp lực càng lớn và S bị ép càng nhỏ. - Nêu đợc: Để tăng t/d của áp lực có 2 biện pháp: + Tăng F + Giảm S + Đồng thời cả hai. 2. Công thức tính áp suất Kí hiệu: áp suất: p áp lực: F Diện tích bị ép S Công thức: S F p = Đơn vị: N/m 2 = Pa đọc là paxcan - Gợi ý: kết quả tác dụng của áp lực là độ lún xuống của vật. - Xét kết quả t/d của áp lực căn cứ vào 2 yếu tố là độ lớn của áp lực và S bị ép. - Y/c HS nêu phơng án thí nghiệm. - Y/c HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm - theo dõi các nhóm. - Y/c HS trả lời câu C3 ( KL) Muốn tăng tác dụng của áp lực thì có những biện pháp nào? T/d của áp lực phụ thuộc vào 2 yếu tố: áp lực và S bị ép k/n áp suất. - Y/c HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi áp suất là gì? - áp suất đợc tính nh thế nào? - Thông báo kí hiệu áp suất. - Đơn vị áp suất là gì? - Giới thiệu cách đọc đơn vị P Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - H- ớng dẫn về nhà - Hoạt động cá nhân, trả lời trớc lớp. - Nhận xét trả lời của bạn, đối chiếu với kết quả của bản thân. - Nêu các câu hỏi ( nếu có) - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân lần lợt trả lời câu C4 và C5. - Đọc phần " Có thể em cha biết" - Củng cố lại các khái niệm áp lực, áp suất và đơn vị áp suất. Công việc về nhà - Học thuộc phần ghi nhớ. - Làm bài tập 7.1 7.6 SBT Ngày dạy 18 tháng 8 năm 2008. tởng thị minh hoàn Trờng thcS Nam trung 10 P [...]... có 3 Kết luận: Chất lỏng không chỉ gây ra áp suất lên đáy bình, mà lên cả thành bình mặt trong công thức - Nhấn mạnh: áp suất tại mọi điểm trên và các vật ở trong lòng chất lỏng cùng một mặt phẳng nằm ngang trong lòng II Công suất tính áp suất chất lỏng chất lỏng đều bằng nhau Hoạt động cá nhân, xây dựng công thức - Giới thiệu thêm về ứng dụng của điều này p = d.h Giải thích các đại lợng có trong công... quyển II Độ lớn của áp suất khí quyển 1 Thí nghiệm của Tô - ri- xe- li Hoạt động cá nhân 2 Độ lớn của áp suất khí quyển - Thảo luận nhóm - Thống nhất kết luận + pA = pB vì nằm trên cùng một mặt phẳng ngang trong cùng một chất lỏng + Khí quyển gây ra áp suất tại A; cột thuỷ ngân gây ra áp suất tại B + pB = d.h = 136000 N/m3 0,76 m = 103360 N/m2 Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn về nhà IV Củng... kết quả đúng: A 72km/h = 28m/s C.10m/s = 30km/h C 18km/h = 4m/s D Không có câu nào đúng 8 Một ngời đi xe đạp xuống cái dỗc dài 100m hết 20s Khi xuống dốc, xe còn tiếp tục đi tiếp một một quãng đờng nằm ngang dài 60m trong 25s rồi dừng lại Vận tốc trung bình trên cả quãng đờng là: A vtb = 3,7m/s C vtb = 4m/s B vtb = 3,55m/s D vtb = 3,65m/s 9 Một ngời đi xe đạp trong nửa quãng đờng đầu với vận tốc v 1 =... suất Nếu công A đơn vị là 1J, thời gian t là 1s, thì công suất là: P = 1J/s (jun trên giây) Đơn vị J/s gọi là oát, kí hiệu là W Ngoài đơn vị W công suất còn có đơn vị: 1kW (ki lô oát) = 1 000W 1MW(mê ga oát) =1000 000W VI vận dụng C4: Công suất của An: A 1 640 = = 12,8( W) P1= t1 50 Công suất của Dũng: A 96 P2 = 2 = = 16( W) t2 60 Ngày 24 tháng 12 năm 2007 Tiết 17: kiểm tra học kì i i mục tiêu tởng . trong công thức. - Nhấn mạnh: áp suất tại mọi điểm trên cùng một mặt phẳng nằm ngang trong lòng chất lỏng đều bằng nhau. - Giới thiệu thêm về ứng dụng của điều. luận nhóm. - Thống nhất kết luận. + p A = p B vì nằm trên cùng một mặt phẳng ngang trong cùng một chất lỏng. + Khí quyển gây ra áp suất tại A; cột thuỷ ngân