tư tưởng hồ chí minh (1)

Nghiên cứu khoa học [Type text] Page Nghiên cứu khoa học A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, giới xẩy biết biến động to lớn nhiều phương diện, công đổi Việt Nam giành thành tựu quan trọng, bạn bè giới khâm phục.Trong xu toàn cầu hóa nay, nghiệp đổi nước ta đứng trước thời thách thức mới, đòi hỏi phải tỉnh táo, phán đốn xử lý kịp thời giữ vững ổn định trị tiếp tục phát triển kinh tế Để đáp ứng giải yêu cầu, nhiệm vụ đó, điều cấp thiết Đảng ta phải có đội ngũ cán vừa “hồng” vừa” chuyên” từ Trung ương đến sở Bởi Lênin người thày giai cấp vơ sản nói: “Trong lịch sử chưa có giai cấp giành quyền thống trị,nếu có đào tạo hàng ngũ lãnh tụ trij, đại biểu tiên phong có đủ khả tổ chức lãnh đạo phong trào” Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Cán gốc công việc, công việc thành công hay thất bại đội ngũ cán tốt hay kém, có cán tốt việc xong Vì lúc hết, phải trở lại nghiên cứu cách thấu đáo Tư tưởng Hồ Chí Minh cán bô để vận dụng sáng tạo vào thực tiễn cách mạng Đó quan điểm đạo Đảng ta giai đoạn cách mạng thời kỳ “Cơng nghiệp hóa, đại hóa” Cán khâu định thành bai cách mạng gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ, khâu then chốt cơng tác xây dựng Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta dầy công đào tạo,huấn luyện, xây dựng đội ngũ cán tận tụy, kiên cường, hoàn thành xuất nhiệm vụ qua giai đoạn cách mạng Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang Nghiên cứu khoa học Để lãnh đạo thực thắng lợi công nghiệp hóa, đại hóa Vận dụng tư tưởng Hồ Chí minh cán cơng tác cán bộ, nâng cao lực lãnh đạo vấn đề mang tính cấp bách, có ý nghĩa lâu dài Với lý đó, nhóm chọn đề tài “ Tư tưởng Hồ Chí Minh cán công tác cán việc vận dụng vào công tác cán thời kỳ mới” Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cán công tác cán nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán trọn thời kỳ 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích làm rõ quan điểm Hồ Chí Minh cán công tác cán -Làm rõ giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ Phương pháp nghiên cứu - Dựa sở phương pháp khoa học Chủ nghĩa Mác-Lênin quan điểm có ý nghĩa phương pháp luận tư tưởng HCM - Sử dụng phương pháp lịch sử lơ gích Ngồi sử dụng phương pháp khác như: phân tích, tổng hợp, so sánh, quy nạp, diễn dịch, cụ thể hóa, trừu tượng hóa v.v… Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài tư tưởng Hồ Chí Minh cán bộ; làm rõ tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trò, tầm quan trọng cán bộ, tiêu chuẩn cán bộ, việc lựa chọn, huấn luyện sử dụng cán bộ, sách cán bộ; từ làm sở luận giải cho việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cán hồn thiện pháp luật cán bộ, công chức nước ta Bên cạnh luận văn nghiên cứu lý luận chung cán Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang Nghiên cứu khoa học tư tưởng cán để làm sở cho việc tiếp cận tư tưởng Hồ Chí Minh cán Giá trị đề tài 5.1 Giá trị lý luận - Góp phần làm sáng tỏ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh cán - Góp phần vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh cán để hồn thiện pháp luật cán bộ, công chức nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức đáp ứng yêu cầu xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN nhân dân, nhân dân, nhân dân 5.2 Giá trị thực tiễn Có thể sử dụng luận văn làm tài liệu tham khảo để nghiên cứu, giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh, vấn đề hồn thiện pháp luật cán bộ, công chức nước ta Bố cục đề tài Gồm phần: Chương 1: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CÁN BỘ VÀ CƠNG TÁC CÁN BỘ Chương 2: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CÁN BỘ VÀ CƠNG TÁC CÁN BỘ TRONG CƠNG TÁC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ HIỆN NAY Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang Nghiên cứu khoa học B PHẦN NỘI DUNG Chương I TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CÁN BỘ VÀ CÔNG TÁC CÁN BỘ 1.1 Khái niệm đặc điểm tư tưởng Hồ Chí Minh cán 1.1.1 Tư tưởng tư tưởng cán * Khái niệm tư tưởng: Theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, đời sống xã hội có hai loại nhu cầu nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần, lĩnh vực vật chất định lĩnh vực tinh thần, lĩnh vực tinh thần có tính độc lập tương đối tác động trở lại lĩnh vực vật chất Lĩnh vực tinh thần đời sống xã hội gọi ý thức xã hội; ý thức xã hội bao gồm quan điểm, tư tưởng tình cảm, tâm trạng, truyền thống… cộng đồng xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định Như thế, tư tưởng phận ý thức xã hội Vậy tư tưởng gì? Đã có nhiều định nghĩa tư tưởng: + Theo Từ điển triết học Nhà xuất Sự thật, Hà Nội ấn hành năm 1957 coi tư tưởng phản ánh thực ý thức, biểu mối quan hệ người giới xung quanh; + Theo Từ điển tiếng Việt Nhà xuất Văn học, Hà Nội ấn hành năm 1994 coi tư tưởng quan điểm, ý nghĩ phản ánh giới vật chất nhận thức người thể mặt hay mặt khác giới khách quan; + Theo Từ điển tiếng Việt Nhà xuất Đà Nẵng Trung tâm Từ điển học ấn hành năm 2002, theo nghĩa hẹp, tư tưởng suy nghĩ ý nghĩ; theo nghĩa rộng tư tưởng quan điểm ý nghĩ chung người thực khách quan xã hội Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang Nghiên cứu khoa học + Theo Từ điển triết học Nhà xuất Văn hóa- Thơng tin, Hà Nội ấn hành năm 2002, coi tư tưởng hình thái phản ánh giới xung quanh người, tổng hợp quan niệm, khái niệm thành thể Thuật ngữ tư tưởng bắt nguồn từ tiếng Hy-lạp, idea, có nghĩa hình thức Về nguồn gốc: Do phận ý thức xã hội, nên tư tưởng xuất phát từ việc người tiến hành hoạt động sản xuất vật chất để bảo đảm nhu cầu sinh tồn mình, từ sau đó, xã hội thường xuyên diễn trình sản xuất tinh thần, Mác viết: "Con người trước hết cần phải ăn, uống, chỗ mặc đã, làm trị, khoa học, nghệ thuật, tơn giáo,… được" [32, tr.500] ý thức xã hội từ tự phát tình cảm, mong ước,… tác động trực tiếp điều kiện ấy, lưu truyền, với nhận thức tăng lên, người dần tìm đến quy luật bên tồn xã hội, nghiên cứu chiều sâu chất mối quan hệ xã hội, để đúc kết thành quan điểm, tư tưởng Qua đó, cho thấy tư tưởng tầm cao ý thức xã hội, hình thành cách tự giác thông qua hoạt động thực tiễn người Vì vậy, tư tưởng phản ánh điều kiện vật chất xã hội đương thời, có kế thừa; xâu chuỗi, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa yếu tố tâm lý xã hội với kế thừa từ quan điểm, tư tưởng có trước Về chất: Tư tưởng biểu khái quát mang tính lý luận đời sống xã hội thực, điều kiện sinh hoạt vật chất người yếu tố định Nó sản phẩm phản ánh thực thơng qua lăng kính nhà tư tưởng, mà theo Mác, tư tưởng ln gắn với lợi ích xã hội có giai cấp tư tưởng mang tính giai cấp: "Những tư tưởng thống trị thời đại tư tưởng giai cấp thống trị" [31, tr.625] Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang Nghiên cứu khoa học Về cấu trúc: Do tư tưởng phản ánh khái quát trình độ lý luận thực xã hội, mà thực phong phú, đa dạng, nên tư tưởng có cấu trúc phản ánh nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội Về thực tế: Tư tưởng có vai trò to lớn Do hình thành cách tự giác thông qua hoạt động thực tiễn, khái quát hóa mang tầm lý luận nên tư tưởng trở thành vũ khí sắc bén đấu tranh trị xã hội giai cấp Theo ăngghen, thực chất đấu tranh tư tưởng biểu đấu tranh giai cấp: "Tất đấu tranh lịch sử, khơng kể diễn địa hạt trị, tơn giáo, triết học hay địa hạt tư tưởng khác- thực biểu nhiều, rõ rệt đấu tranh giai cấp xã hội" [33, tr.373] Như vậy, tư tưởng phản ánh khái quát, trừu tượng tồn xã hội ý thức, có biểu lợi ích định, mà hệ thống hóa thành hệ tư tưởng, biểu nhiều hình thái khác trị, tơn giáo, pháp luật, văn hóa,… Từ phân tích khái quát: Tư tưởng phản ánh thực khách quan ý thức người sở nghiên cứu, phân tích khái quát thành lý luận; biểu phản ánh lợi ích định * Tư tưởng cán bộ: Về nguyên tắc, lẽ tự nhiên, Nhà nước muốn tồn phát triển phải tạo dựng cho đội ngũ người định trở thành chủ thể tổ chức thực thi quyền lực nhà nước nhằm trì tồn Nhà nước Vì tất nhiên hình thành tư tưởng lý luận người Với Nhà nước XHCN khơng nằm ngồi quy luật Để bảo đảm cho tồn phát triển mình, Nhà nước cần đội ngũ người định lực lượng tổ chức thực quyền lực Nhà nước Đến lượt mình, đội ngũ người phải hình Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang Nghiên cứu khoa học thành, phát triển tảng sở lý luận định; tư tưởng cán Như trình bày, tư tưởng phản ánh cách khái quát trừu tượng tồn xã hội ý thức người, thơng qua nghiên cứu, phân tích, tổng hợp nhà tư tưởng định Nếu ta gắn khái niệm tư tưởng với điều kiện xã hội có phân chia giai cấp, có Nhà nước, giai cấp tầng lớp hướng tới quyền lực nhà nước, thấy điều tất yếu giai cấp tìm cách hình thành tư tưởng vấn đề Nhà nước, có tư tưởng người chủ thể nắm giữ, tổ chức thực trực tiếp quyền lực nhà nước Với Nhà nước XHCN, tư tưởng cán Thực tế, tài liệu bàn cán cơng tác cán có nhiều Tuy nhiên lại chưa có từ điển hay cơng trình khoa học pháp lý bàn cụ thể khái niệm tư tưởng cán Vậy thực chất tư tưởng cán gì? Ở nước ta, khái niệm cán hiểu theo nghĩa rộng Trên thực tế cán coi cơng chức, viên chức làm việc quan, tổ chức hệ thống trị, biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước Từ thấy: "Cán khái niệm người có chức vụ, vai trò cương vị nòng cốt tổ chức, có tác động, ảnh hưởng đến hoạt động tổ chức quan hệ lãnh đạo, huy, quản lý, điều hành, góp phần định hướng phát triển tổ chức" [61, tr.18] Từ thực tiễn đó, sở quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin khoa học pháp lý khái quát: Tư tưởng cán nhận thức lý luận cán cơng tác cán hình thành nhà tư tưởng; thể thành quan điểm, khái niệm cán công tác cán vị trí,vai trò cán bộ, tiêu chuẩn cán bộ, việc huấn luyện, đào tạo cán bộ, sử dụng, quản lý cán bộ,… Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang Nghiên cứu khoa học Tư tưởng cán phận ý thức hệ, nên ln mang tính giai cấp, có vai trò quan trọng, sở trị để hình thành thực tế tiêu chuẩn, quy định mang tính luật hóa cán Tư tưởng cán bị lịch sử bỏ qua không bổ sung, phát triển cách kịp thời để đáp ứng yêu cầu thực tiễn; phát triển phải ln mang tính kế thừa Các khái niệm tư tưởng tư tưởng cán đề cập, nghiên cứu kể sở lý luận để xác định khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh cán 1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng Hồ Chí Minh cán * Tư tưởng Hồ Chí Minh: Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ đề rộng, hệ thống lý luận phong phú bao quát nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội, hình thành từ sớm; nói từ năm 1930, việc tổ chức Hội nghị thành lập Đảng, Hồ Chí Minh nhà tư tưởng kiên định lập trường chủ nghĩa Mác-Lênin Trên thực tế 70 năm qua Đảng Cộng sản Nhà nước ta coi trọng vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Vấn đề tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng đề cập từ sớm bước bổ sung, hoàn thiện Trong diễn văn khai mạc Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng (1951), đồng chí Tơn Đức Thắng khẳng định: "Đường lối trị, nề nếp làm việc đạo đức cách mạng Đảng ta đường lối, tác phong, đạo đức Hồ Chủ tịch" [13, tr.9] Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh đề cập thức lễ kỷ niệm 70 năm ngày sinh Người (19/5/1960), đồng chí Trường Chinh viết: "Nhân dịp này, ôn lại tiểu sử nghiệp Hồ Chí Minh, tìm hiểu học tập tư tưởng, đạo đức tác phong Người để phục vụ Đảng, phục vụ nhân dân tốt hơn" [4, tr.20] Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ V Đảng (1982) xác định: "Đảng phải đặc biệt coi trọng việc tổ chức học tập cách có hệ thống tư tưởng, đạo đức, tác phong Chủ tịch Hồ Chí Minh Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang Nghiên cứu khoa học toàn Đảng" [8, tr.61] Còn Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH (1991) xác định: "Đảng lấy chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động" [7, tr.21] Nhưng phải tới Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX (2001), nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh thức làm rõ: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tồn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Đó tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết dân tộc; quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nước thật dân, dân, dân; quốc phòng toàn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; phát triển kinh tế văn hóa, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân; đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau; xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa người lãnh đạo, vừa người đầy tớ thật trung thành nhân dân Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản tinh thần to lớn Đảng dân tộc ta [11, tr.83].” Quan điểm Đảng cho thấy tư tưởng Hồ Chí Minh không đơn giản tập hợp ý tưởng hay suy nghĩ cụ thể Hồ Chí Minh việc cụ thể hoàn cảnh cụ thể, mà hệ thống, quan niệm đường cách mạng Việt Nam hình thành sở tảng chủ nghĩa Mác-Lênin; "sản phẩm kết hợp chủ nghĩa yêu nước, truyền thống văn hóa, nhân nghĩa vào thực tiễn cách mạng Việt Nam Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang Nghiên cứu khoa học chọn cán bộ, công chức cần phải xây dựng theo hướng công khai tiêu chuẩn, điều kiện Cùng với quy định tuyển chọn cán bộ, cơng chức thi tuyển, cần có quy định khác nhằm khuyến khích cán bộ, cơng chức đến vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn cơng tác, góp phần giải vấn đề thiếu cán cho khu vực Trong tuyển chọn, tạo nguồn cán bộ, công chức cần phải trọng: "Quan tâm xây dựng đội ngũ cán trẻ, cán nữ, cán dân tộc thiểu số, cán xuất thân từ cơng nhân, em gia đình có cơng với cách mạng" [12, tr.293] + Về xếp, sử dụng cán bộ, công chức: Điều quan trọng phải luật hóa tiêu chuẩn quy trình đánh giá cán bộ, cơng chức, tư tưởng Hồ Chí Minh coi đánh giá cán để bố trí sử dụng cán Cần xác định rõ đánh giá cán công việc thường xuyên, quan trọng, "nó xác định rõ đạo đức, tài năng, trí tuệ cán cương vị giao…" [17, tr.13] Việc đánh giá cán bộ, công chức phải vào tiêu chuẩn hiệu công tác thực tiễn, không phân biệt đối xử, xóa bỏ định kiến thành phần xuất thân sở tiêu chuẩn phẩm chất, tài năng, công trạng cách khách quan, khoa học: "Đánh giá cán phải cơng khai, minh bạch, khách quan, tồn diện cơng tâm, lấy hiệu hồn thành nhiệm vụ trị làm thước đo phẩm chất lực cán bộ" [12, tr.295] Bên cạnh đó, cần phải quy định rõ điều kiện, quy trình để cất nhắc, đề bạt, bố trí sử dụng cán bộ, cơng chức cách hợp lý, thống Đây sở, điều kiện để đặt cán bộ, công chức vị trí, từ phát huy tốt khả năng, sở trường cán bộ, công chức, làm cho hoạt động họ hướng tới hiệu cao nhất, phục vụ tốt nhất, thể rõ sở pháp lý công bộc nhân dân Trong sử dụng cán bộ, cơng chức, cần có quy định bảo đảm tính ổn định, liên tục hoạt động nghề nghiệp họ Tuy nhiên, trường hợp định cần phải có quy định thơi việc cán bộ, cơng Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 85 Nghiên cứu khoa học chức Về vấn đề này, Quy chế công chức Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh ký ban hành kèm theo Sắc lệnh số 76/SL năm 1950 có quy định việc công chức việc không đủ sức khỏe không đủ điều kiện lực Thực tế, biện pháp cần thiết bảo đảm tính hiệu hoạt động cán bộ, công chức Nhưng pháp lệnh Cán bộ, công chức hành lại khơng có quy định này; Điều Nghị định số 96/1998/NĐ-CP ngày 17/11/1998 Chính phủ chế độ thơi việc cán bộ, công chức đưa trường hợp việc, trường hợp chưa hợp lý, chưa điều kiện bảo đảm tính ổn định, liên tục hoạt động nghề nghiệp cán bộ, cơng chức; là: "a.Do xếp tổ chức, giảm biên chế theo định quan, tổ chức có thẩm quyền; b.Tự nguyện xin thơi việc quan, tổ chức có thẩm quyền đồng ý" Cạnh đó, pháp luật cán bộ, cơng chức hành lại khơng có quy định việc từ chức cán bộ, công chức để bảo đảm quyền tự lựa chọn, định đoạt cán bộ, công chức điều kiện định, họ thấy khó khơng hồn thành nhiệm vụ, cơng vụ + Về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức: Quy định rõ tiêu chuẩn cần có loại cán bộ, cơng chức Luật cán bộ, cơng chức cần có quy định phương thức để cán bộ, công chức phấn đấu, rèn luyện nhằm đạt tiêu chuẩn thơng qua cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Đó cần coi quy định bắt buộc Nội dung đào tạo, bồi dưỡng gồm kiến thức quản lý nhà nước kỹ hành kiến thức pháp luật ngồi kiến thức chun mơn nghiệp vụ để tạo nên hệ tiêu chẩn kiến thức tổng hợp cán bộ, công chức, tạo sở, điều kiện để cán bộ, cơng chức hồn thành nhiệm vụ, công vụ Về vấn đề đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, trước đây, Hồ Chí Minh có quan điểm: "Cán trị phải hiểu chun mơn" [45, tr.82], phương Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 86 Nghiên cứu khoa học châm huấn luyện toàn diện là: "a) Huấn luyện nghề nghiệp… b)Huấn luyện trị… c)Huấn luyện văn hóa… d)Huấn luyện lý luận…" [43, tr.270,271] Trong pháp luật cán bộ, cơng chức, cần phải có quy định chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng Các chương trình, nội dung phải quy định cách cụ thể, gắn với yêu cầu phù hợp thời điểm, giai đoạn lịch sử cụ thể: "Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán cần bám sát mục tiêu, yêu cầu, định hướng chiến lược cán bộ, gắn kết chặt chẽ với công tác quy hoạch cán Coi trọng chất lượng đào tạo Phân định rõ đào tạo với bồi dưỡng chức danh Rút ngắn thời gian đào tạo Chú trọng đào tạo tập trung" [56, tr.369] 2.3.3.3 Hoàn thiện quy định chế độ, sách cán bộ, công chức Một nội dung quan trọng hệ thống thể chế pháp luật cán bộ, công chức quy định chế độ, sách cán bộ, cơng chức Đó cơng cụ điều tiết quan trọng, điều kiện thúc đẩy, tạo động lực cho cán bộ, công chức phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, cơng vụ; cán bộ, cơng chức người khác, ln cần có nhu cầu vật chất tinh thần định Các nhu cầu xen kẽ Cần quy định pháp luật chế độ đãi ngộ thường xuyên với cán bộ, cơng chức Đó vừa phần bù đắp tiêu hao lượng, vừa chứa đựng đánh giá, tôn trọng Nhà nước xã hội hoạt động thực thi nhiệm vụ, công vụ cán bộ, cơng chức Ngồi quy định chế độ đãi ngộ thường xun, cần phải có quy định chế độ đãi ngộ đột xuất cho hồn thành nhiệm vụ, cơng vụ cách xuất sắc cán bộ, công chức để động viên, khuyến khích, ghi nhận cơng lao họ, thơng qua khích lệ người nói chung "nâng cao nhiệt tình cách mạng, lòng u nước, u nghề, say mê cơng tác, tự giác rèn luyện, nâng cao trình độ mặt, giữ gìn phẩm chất đạo đức" [52, tr.222] Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 87 Nghiên cứu khoa học Sinh thời, Hồ Chí Minh ln chăm lo cho cơng tác cán cách toàn diện, Người quan tâm chế độ, sách đội ngũ cán Đó quan tâm thiết thực, vừa ghi nhận cơng lao, thành tích, vừa động viên khích lệ to lớn, thể khéo léo, tinh tế sử dụng cán Người: "Phải trọng nhân tài, trọng cán bộ, trọng người có ích cho cơng việc chúng ta" [43, tr.273]; "Người ln có phần thưởng vật chất thích đáng động viên tinh thần kịp thời Đó thư khen, áo lụa, áo khoác chiến lợi phẩm, chí lời chia buồn với mát…" [53, tr.303] Đó kinh nghiệm quý Hồ Chí Minh, thể sách trọng dụng hiền tài đắn khoa học Chúng ta cần phải học tập, vận dụng tinh thần ấy, đưa thành quy định cụ thể hệ thống pháp luật cán bộ, công chức Hiện nay, quy định pháp luật chế độ, sách cán bộ, cơng chức mức thấp, chưa bảo đảm tái tạo sức lao động, chưa tương xứng với cống hiến, cố gắng cán bộ, cơng chức họ thực phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ, cơng vụ, lại nặng tính bình qn chủ nghĩa; thể rõ chế độ tiền lương nhiều bất hợp lý, chế độ khen thưởng thực tràn lan có tác dụng khích lệ, động viên Nhận thức rõ vị trí, vai trò quan trọng đội ngũ cán bộ, cơng chức xây dựng nhà nước pháp quyền nay, sở nắm tư tưởng học kinh nghiệm Hồ Chí Minh chế độ, sách cán bộ, cơng chức, Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khóa VII Đảng (1992) Nghị đổi sách cán bộ, cơng chức Tiếp đó, Hội nghị Trung ương khóa VIII (1997 1999) tiếp tục Nghị chuyên đề vấn đề Các Nghị thể quan điểm đổi hồn thiện chế độ, sách cán bộ, công chức thời kỳ đổi mới, gắn với yêu cầu sau: Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 88 Nghiên cứu khoa học + Bảo đảm quyền lợi phải đôi, gắn liền với trách nhiệm, quyền lợi lớn trách nhiệm cao; + Hệ thống chế độ, sách phải bảo đảm công sở nguyên tắc có làm có hưởng; làm nhiều, cống hiến nhiều, mang lại giá trị lợi ích lớn hưởng nhiều tương xứng; không làm không hưởng Tức bảo đảm trả công giá trị sức lao động cách thỏa đáng Đó ngun tắc phân phối CNXH; + Các chế độ, sách cán bộ, cơng chức phải bảo đảm tạo hài hòa, cân đối, không phiến diện, thiên lệch, mang ý nghĩa vật chất, tinh thần, trị, xã hội…; + Các chế độ, sách cán bộ, cơng chức phải phù hợp với hoàn cảnh cụ thể, khơng ly, xa rời điều kiện kinh tế đất nước Đặc biệt cần có sách người tài: "Xây dựng thực sách phát triển trọng dụng nhân tài, thu hút nhân tài vào lĩnh vực quan trọng, không phân biệt người Đảng hay Đảng" [12, tr.296] Các quan điểm sở trị quan trọng để xây dựng, hồn thiện chế độ, sách cán bộ, công chức để phản ánh hệ thống thể chế pháp luật cán bộ, cơng chức Trong cần tập trung vào số vấn đề sau: Thứ nhất, quy định pháp luật chế độ, sách cán bộ, công chức phải giải vấn đề tiền lương, để phản ánh trình độ, lực khả đóng góp cán bộ, công chức thông qua hoạt động thực nhiệm vụ, công vụ cho quy định tiền lương cán bộ, cơng chức ngồi tính xã hội thể khơng phải chủ nghĩa bình quân, cào bằng; bảo đảm tiền lương trở thành nguồn thu nhập chính, chủ yếu, bảo đảm đời sống cho cán bộ, cơng chức gia đình họ; Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 89 Nghiên cứu khoa học Thứ hai, quy định chế độ tiền lương chế độ, sách khác cán bộ, cơng chức phải tiền tệ hóa, xóa bỏ khoản biến tướng bao cấp ngồi lương, mang tính đặc quyền, đặc lợi, tạo nên phân hóa, bất bình đẳng nội cán bộ, công chức; đồng thời phải có quy định rõ ràng người có cơng lao, đóng góp lớn, đặc biệt; Thứ ba, với quy định chế độ tiền lương, cần phải có quy định sách khác kích thích, khuyến khích lĩnh vực cần thu hút nhân tài, chuyên gia có nghiệp vụ chuyên mơn sâu, có tay nghề cao; có quy định khuyến khích, thu hút cán bộ, cơng chức đến nơi làm việc khó khăn, vùng sâu, xa, quy định chế độ, sách cán bộ, cơng chức cấp sở… Chế độ, sách cán bộ, công chức thể cụ thể quy định quyền lợi quy định khen thưởng cán bộ, công chức Các quy định cần phải cụ thể, rõ ràng, tạo thống hệ thống chế độ, sách chung pháp luật cán bộ, cơng chức Những quy định phải vừa bảo đảm tính riêng biệt cho đối tượng cán bộ, cơng chức, vừa bảo đảm tính đồng hệ thống pháp luật nói chung, tránh chồng chéo, trùng lặp khơng cần thiết với quy định khác hệ thống pháp luật nói chung 2.3.3.4 Hồn thiện quy định quyền nghĩa vụ cán bộ, công chức Trong Pháp lệnh Cán bộ, công chức hành có quy định quyền lợi cán bộ, cơng chức, chung chung, thiếu tính cụ thể, trùng lặp với quy định khác văn pháp luật khác cách không cần thiết; quy định trùng với quy định Bộ luật Lao động, hay Luật Thi đua khen thưởng Trong vấn đề mang tính riêng biệt cán bộ, cơng chức lại chưa có quy định cụ thể Ví dụ quy định quyền lợi "chính sách nhà ở, sách khác bảo đảm điều kiện làm Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 90 Nghiên cứu khoa học việc" Điều 10 Pháp lệnh cán bộ, công chức; quy định khen thưởng cán bộ, công chức Điều 10 Pháp lệnh "lập thành tích xuất sắc việc thực nhiệm vụ, cơng vụ xét nâng ngạch, nâng bậc lương trước thời hạn" Nhưng cán bộ, công chức có đủ điều kiện lại khơng có quy định cụ thể hướng dẫn để thực Những vướng mắc, tồn khơng tạo động viên, thúc đẩy, kích thích cán bộ, cơng chức hồn thành tốt nhiệm vụ, cơng vụ, làm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng phục vụ cán bộ, cơng chức, thun giảm động lực phấn đấu nhân dân họ; điều mà Hồ Chí Minh trước có kinh nghiệm làm tốt Cùng với quy định quyền cán bộ, công chức, cần hoàn thiện quy định nghĩa vụ cán bộ, công chức, nhằm tạo ràng buộc bảo đảm cán bộ, cơng chức làm tròn chức trách, nhiệm vụ giao, không lợi dụng danh nghĩa nhiệm vụ, công vụ để mưu lợi cá nhân Pháp lệnh Cán bộ, công chức hành quy định nghĩa vụ cán bộ, công chức nói chung Điều 6, 7, Tuy nhiên, để bảo đảm cách hiểu thực thi giám sát thực thi nghĩa vụ cán bộ, cơng chức dễ dàng, nên có phân loại rõ thành nhóm nghĩa vụ Đặc biệt, đặc thù hoạt động cán bộ, công chức, thấy rằng, cán bộ, công chức không chịu trách nhiệm hành vi thực thi nhiệm vụ, công vụ đương cán bộ, cơng chức, mà trách nhiệm tồn họ rời bỏ cơng việc Điều có nghĩa cán bộ, cơng chức phải chịu trách nhiệm phát sinh việc thực thi nhiệm vụ, công vụ gây kể họ rời bỏ chức trách giao lý Có nâng cao tính trách nhiệm thực thi nhiệm vụ, công vụ cán bộ, cơng chức bảo đảm tính nghiêm minh, cơng nói chung pháp luật Nhưng Pháp lệnh Cán bộ, cơng chức hành khơng có quy định vấn đề Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 91 Nghiên cứu khoa học Hoạt động thực thi nhiệm vụ, công vụ cán bộ, công chức dạng thức lao động cụ thể, lao động đặc thù, hoạt động phục vụ thể tính chất "là cơng bộc nhân dân", nhìn chung hoạt động quản lý, có dấu hiệu quyền lực công, nên cán bộ, công chức phải chịu hạn chế định Đó việc mà cán bộ, công chức không làm Những điều cần thiết quy định Chương III Pháp lệnh Cán bộ, công chức hành cần thiết để bảo đảm công tâm, vô tư, tận tụy phục vụ nhân dân cán bộ, công chức Nhưng cần thiết phải có nghiên cứu để bổ sung Ví dụ quy định cán bộ, cơng chức không từ bỏ nhiệm sở, công việc, tham gia đình cơng, lãn cơng… 2.3.3.5 Hồn thiện quy định tra, kiểm tra, giám sát, quản lý đội ngũ cán bộ, công chức Đội ngũ cán bộ, cơng chức cơng cụ đắc lực, chủ thể trực tiếp thực thi hoạt động quản lý Nhà nước xã hội, mối dây liên hệ Nhà nước với công dân, cầu nối chuyền tải sách, pháp luật Đảng Nhà nước với xã hội ngược lại, phản ánh tâm tư, nguyện vọng nhân dân với Đảng, Nhà nước Để bảo đảm vận hành đó, cần thiết phải xây dựng quy định tra, kiểm tra, giám sát, quản lý cán bộ, công chức; coi điều kiện bảo đảm việc thực thi nhiệm vụ, cơng vụ cách tích cực, đắn cán bộ, công chức, để họ thực vừa hồng, vừa chuyên Thanh tra, kiểm tra, giám sát biện pháp bảo đảm việc chấp hành nghiêm kỷ cương, kỷ luật thực thi nhiệm vụ, công vụ cán bộ, công chức Quản lý thống bảo đảm cho hoạt động cán bộ, công chức quán, nhịp nhàng, có trật tự hướng tới tính hiệu lực, hiệu Hồ Chí Minh coi trọng cơng tác kiểm tra, kiểm sốt cán Người đòi hỏi kiểm tra cán phải trở thành nếp thực cách có hệ thống, qua chống bệnh quan liêu, bàn giấy, biết Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 92 Nghiên cứu khoa học nghị có thực thi khơng, có khơng tới mức Người lý phải kiểm sốt cán là: "1.Có kiểm sốt biết rõ cán nhân viên tốt hay xấu 2.Mới biết rõ ưu điểm khuyết điểm quan Mới biết rõ ưu điểm khuyết điểm mệnh lệnh nghị quyết" [43, tr.287] Theo Hồ Chí Minh có cách kiểm soát: "Một cách từ xuống Tức người lãnh đạo kiểm sốt kết cơng việc cán Một cách từ lên Tức quần chúng cán kiểm soát sai lầm người lãnh đạo bày tỏ cách sửa chữa sai lầm Cách cách tốt để kiểm soát nhân viên" [43, tr.288] Trong điều kiện đổi mới, hoàn thiện pháp luật cán bộ, công chức nay, cần phải lưu ý hoàn thiện quy định tra, kiểm tra, giám sát cán bộ, công chức Đó điều kiện bảo đảm cho cán bộ, cơng chức thực nhiệm vụ, công vụ cách nghiêm chỉnh, pháp luật, có hiệu cao Thơng qua hoạt động tra, kiểm tra, giám sát giúp cho cấp biết cán bộ, công chức thuộc quyền thực cơng việc giao đến đâu, có khơng, có sai sót khơng? Nếu có sai phạm có đạo, uốn nắn kịp thời Đồng thời, thơng qua có sở thực chất để xem xét, đánh giá đường lối, chủ trương Cũng qua tra, kiểm tra, giám sát giúp cho cán bộ, công chức thấy ưu điểm, nhược điểm để có hướng điều chỉnh cho đúng, không bị trượt vào sai lầm Đặc biệt quy định tra, kiểm tra, giám sát phải theo cách nhìn nhận là: "cơng tác kiểm tra, giám sát phải góp phần phát khắc phục khuyết điểm, thiếu sót manh nha"[12, tr.302] Muốn thực tra, kiểm tra, giám sát được, phải có cơng cụ Trong điều kiện xây dựng nhà nước pháp quyền nay, công cụ số một, quan trọng pháp luật Phải có quy định rõ thẩm quyền chế bảo đảm thực thi thẩm quyền tra, kiểm tra, giám sát từ phía Nhà nước, hệ thống trị Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 93 Nghiên cứu khoa học nhân dân cán bộ, công chức, việc thực thi quyền khiếu nại, tố cáo cách dễ dàng, thuận lợi; đồng thời phải có quy định rõ việc cán bộ, công chức phải chịu trách nhiệm sai phạm trình thực thi nhiệm vụ, cơng vụ gây cách quy định chế độ kỷ luật cán bộ, công chức Những quy định phải chặt chẽ, cụ thể, rõ ràng để tạo thống nhất, khách quan thi hành, tránh quy định chung vừa thiếu định lượng, định tính nay; ví dụ quy định sai phạm "ở mức độ nhẹ" Điều 12 Nghị định số 97/1998/NĐ-CP ngày 17/11/1998 Chính phủ xử lý kỷ luật trách nhiệm vật chất công chức; mức độ nhẹ khơng có quy định, giải thích rõ, gây khó khăn, dễ tạo tùy tiện chủ quan thực tiễn áp dụng Cũng cần quy định rõ thẩm quyền, trách nhiệm, trình tự, thủ tục, nguyên tắc xem xét, áp dụng biện pháp xử lý kỷ luật cán bộ, công chức Điều đáng tiếc Pháp lệnh Cán bộ, công chức hành khơng có quy định cụ thể tra, kiểm tra hoạt động cán bộ, cơng chức, ngồi quy định chung chung nội dung quản lý nhà nước cán bộ, công chức Khoản 10 Điều 33 Pháp lệnh sửa đổi 2003: "10 Thanh tra, kiểm tra việc thi hành quy định pháp luật cán bộ, công chức", ngồi ra, chưa có nghị định Chính phủ hướng dẫn rõ vấn đề Để bảo đảm hoạt động cán bộ, công chức đắn, thực hướng tới phục vụ nhân dân, cần thiết phải có quy định cụ thể tra, kiểm tra, giám sát hoạt động cán bộ, công chức; phải chế, phương thức nguyên tắc cho quy định triển khai thực hiện, vấn đề giám sát hoạt động cán bộ, công chức- phương thức thể rõ tính dân chủ với nhân dân nhà nước pháp quyền Ngoài ra, cần phải có quy định kiểm tra, sát hạch thường xuyên định kỳ cán bộ, cơng chức; kết Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 94 Nghiên cứu khoa học phải cơng bố công khai, sở để xét nâng bậc lương, để bố trí, đề bạt, bổ nhiệm xét hưởng chế độ đãi ngộ khác Một nội dung quan trọng pháp luật cán bộ, công chức vấn đề quản lý cán bộ, công chức Quản lý cán cơng việc khó phức tạp, biểu mối quan hệ tổng hợp nhiều mặt: kinh tế, tổ chức, hành chính, trị, pháp lý, tâm lý xã hội…, đòi hỏi tính khoa học nghệ thuật cao Vì đòi hỏi phải xây dựng quy định pháp luật quản lý cán bộ, công chức rõ ràng, cụ thể, khoa học, điều kiện bảo đảm cho pháp luật cán bộ, cơng chức thực thi qn có hiệu cao, giúp cho việc quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, phân phối sử dụng cán bộ, công chức với yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn cụ thể C KẾT LUẬN Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 95 Nghiên cứu khoa học Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh cán cơng tác cán để xây dựng đội ngũ cán có chất lượng cao đáp ứng yêu cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, trước hết quan làm công tác tổ chức cán phải quán triệt quan điểm Người về: vị trí cán cơng tác cán thực thi nhiệm vụ Đối với việc xây dựng đội ngũ cán bộ, phải xác định rõ tiêu chuẩn cán để lựa chọn, đào tạo, bồi dưỡng bố trí sử dụng họ cho hợp lý Khi sử dụng cán cần phải: “hiểu biết cán bộ”, “khéo dùng cán bộ”, “cất nhắc cán bộ”, “thương yêu cán bộ” “phê bình cán bộ” Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát để giúp đỡ Đội ngũ cán hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đồng thời có điều kiện phát sớm sai phạm, khuyết điểm cán để uốn nắn, sử lý kịp thời Công tác quan tâm đến cán trẻ, cán nữ, cán người dân tộc thiểu số Không phân biệt cán Đảng viên cán chưa phải Đảng viên, Cách Mạng tháng Tám thành công năm 1945, Bác Hồ thể rõ tư tưởng Người vấn đề như: bác sỹ Trần Duy Hưng, bà Thục Viên, ông Vũ Đình Hòe, ơng Phan Kế Toại, ơng Phạm Khắc Hòe,… Đảng viên trọng dụng Tư tưởng Hồ Chí Minh di sản tinh thần vơ giá Đảng,của dân tộc ta tư tưởng cán cơng tác cán có giá trị vô to lớn công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước.Chúng ta cần nắm tư tưởng Người cán công tác cán để thực ánh sáng soi đường, đích cần vươn tới cẩm nang người làm công tác cán Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh phải đơi với đẩy mạnh vận động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Nói phải đơi với làm sớm có đội ngũ cán chất lượng cao công tác cán tốt, với mong đợi Đảng, Nhà nước nhân dân Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 96 Nghiên cứu khoa học DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Chỉ thị số 23-CT/TW ngày 27/3/2003 đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn 2.Lương Gia Ban (2004), "Tư tưởng Hồ Chí Minh trọng dụng nhân tài vấn đề trọng dụng nhân tài nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa", Tạp chí Khoa học xã hội, (4), tr.27-30 3.Ban Tổ chức cán Chính phủ - Viện Khoa học Tổ chức nhà nước (1998), Đạo đức, phong cách, lề lối làm việc cán bộ, công chức theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 4.Trường Chinh (1991), Chủ tịch Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam, Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội 5.Phạm Hồng Chương (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh số vấn đề cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 6.Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Chiến lược ổn định phát triển kinh tế-xã hội đến năm 2000, Nxb Sự thật, Hà Nội 7.Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH, Nxb Sự thật, Hà Nội 8.Đảng Cộng sản Việt Nam (1982), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ V, Nxb Sự thật, Hà Nội 9.Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội 10.Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11.Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 97 Nghiên cứu khoa học 12.Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13.Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng, Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14.Đảng Cộng sản Việt Nam (1995), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15.Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16.Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17.Nguyễn Trọng Điều (2005), "Về đánh giá, quy hoạch luân chuyển cán lãnh đạo, quản lý nay", Tạp chí Cộng sản, (20), tr.12-16 18.Phạm Văn Đồng (1998), Những nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19.Võ Nguyên Giáp (chủ biên) (2000), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20.Lê Kim Hải (2004), "Tìm hiểu quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục cán bộ, cơng chức", Tạp chí Quản lý nhà nước, (5), tr.30-32,37 21.Nguyễn Ngọc Hiến (2003), "Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực", Tạp chí Quản lý nhà nước, (5), tr.2-6 22.Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Viện Xây dựng Đảng (2004), Giáo trình Xây dựng Đảng (hệ cử nhân trị), Nxb Lý luận trị, Hà Nội 23.Hội đồng Trung ương đạo biên soạn Giáo trình mơn khoa học Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 98 Nghiên cứu khoa học 24 Trần Đình Huỳnh (2004), "Tư tưởng Hồ Chí Minh luân chuyển cán bộ", Tạp chí Tổ chức nhà nước, (8), tr.9-11 25.Đặng Xuân Kỳ (chủ biên) (2004), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 26.Nguyễn Hiến Lê (dịch giả) (1995), Luận ngữ, Nxb Văn học, Hà Nội 27.V.I.Lênin (1978), Toàn tập, Tập 4, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 28.V.I.Lênin (1975), Toàn tập, Tập 41, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 29.V.I.Lênin (1975), Tồn tập, Tập 42, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva Nhóm lớp GDCD-CTĐ K41 trang 99 ... tư tưởng tư tưởng cán đề cập, nghiên cứu kể sở lý luận để xác định khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh cán 1.1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng Hồ Chí Minh cán * Tư tưởng Hồ Chí Minh: Tư tưởng Hồ Chí. .. tư tưởng Hồ Chí Minh cán Tư tưởng Hồ Chí Minh cán phận cấu thành quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung Nó có q trình hình thành phát triển gắn liền với hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí. .. sớm tư tưởng Hồ Chí Minh, trở thành phận quan trọng, vấn đề cốt lõi tư tưởng Người Do đó, khẳng định nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh cán yếu tố chi phối hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh