THÔNG TIN TÀI LIỆU
HỘI CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHU VỰC DUYÊN HẢI – ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ HỘI THẢO KHOA HỌC LẦN THỨ XII MÔN: LỊCH SỬ Chuyên đề: XÁC ĐỊNH MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC SỰ KIỆN LỚN CỦA LỊCH SỬ THẾ GIỚI CÓ TÁC ĐỘNG ĐẾN LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ 1919 - 1945 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích đề tài NỘI DUNG Một số vấn đề chung bồi dưỡng HSG Lịch sử trường THPT chuyên 1.1 Chức năng, đặc điểm môn Lịch sử 1.2 Đặc điểm nhận thức học sinh chuyên yêu cầu việc học tập Lịch sử trường THPT chuyên 1.3 Một số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trường THPT chuyên Xác định mối liên hệ kiện lớn lịch sử giới có tác động đến lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 Chuyên đề chuyên sâu: Nghệ thuật chớp thời cách mạng tháng Tám năm 1945 việc vận dụng học thời kháng chiến chống Mỹ thời kì đổi đất nước KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC VIẾT TẮT GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo HS : Học sinh HSG : Học sinh giỏi THPT : Trung học phổ thông Trang 1 3 3 13 20 26 27 CTTG II :Chiến tranh giới MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng trường THPT nói chung, đặc biệt trường THPT chuyên nhiệm vụ then chốt Mục tiêu trường chuyên phát học sinh (HS) có tư chất thơng minh, đạt kết xuất sắc học tập phát triển khiếu em số môn học sở đảm bảo giáo dục phổ thơng tồn diện; giáo dục em thành người có lòng u nước, tinh thần vượt khó, tự hào, tự tơn dân tộc; có khả tự học, nghiên cứu khoa học sáng tạo; có sức khỏe tốt để tiếp tục đào tạo thành nhân tài đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Là giáo viên trường THPT Chuyên, băn khoăn, trăn trở với việc nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) Để đạt hiệu cao vấn đề lựa chọn nội dung giảng dạy phương pháp ôn tập cho học sinh theo giai đoạn, nội dung cụ thể quan trọng Nếu giáo viên không xác định nội dung cốt yếu trình giảng dạy dễ sa đà, khiến học sinh cảm thấy mệt mỏi không rút chất kiện, hiệu không cao Những năm gần đây, hoạt động Hội thảo chuyên đề Hội trường chuyên khu vực Duyên hải Đồng Bắc Bộ thật trở thành diễn đàn bổ ích, mang tính hiệu cao nhằm trao đổi kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng HSG; đồng thời, cung cấp nhiều tài liệu phục vụ bồi dưỡng HSG Quốc gia Thực tiễn dạy học năm qua trường THPT chuyên, nhận thấy việc lựa chọn nội dung phương pháp ôn tập cho HS giảng dạy theo chuyên đề thực cách thường xuyên đem lại tính hiệu cao Tuy nhiên, đặc điểm, điều kiện trường non trẻ vừa thành lập nên công tác bồi dưỡng HSG Quốc gia gặp nhiều khó khăn, bất cập Vấn đề xác định mối liên hệ kiện lớn lịch sử giới có tác động đến lịch sử Việt Nam thời điểm nói chung giai đoạn từ sau chiến thứ đến hết chiến thứ hai (1919 - 1945) nói riêng nội dung quan trọng, vấn đề khó thường xuyên đề cập đề thi chọn HSG Quốc gia, thi tốt nghiệp THPT, đại học Trên tinh thần đó, chúng tơi biên soạn chuyên đề: Xác định mối liên hệ kiện lớn lịch sử giới có tác động đến lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 đề xuất số biện pháp giảng dạy chuyên đề nhằm trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp Hội thảo lần Mục đích đề tài Chuyên đề nhằm tập trung làm rõ nội dung phương pháp ôn tập cho HSG, đồng thời cung cấp thêm số chuyên đề chuyên sâu vấn đề Xác định mối liên hệ kiện lớn lịch sử giới có tác động đến lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 nhằm làm tài liệu tham khảo cho học sinh trao đổi với đồng nghiệp để góp phần nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng HSG môn Lịch sử Chuyên đề cấu trúc gồm nội dung: Một số vấn đề chung bồi dưỡng HSG Lịch sử trường THPT chuyên Xác định mối liên hệ kiện lớn lịch sử giới có tác động đến lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 Chuyên đề chuyên sâu: Nghệ thuật chớp thời cách mạng tháng Tám năm 1945 việc vận dụng học thời Kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ thời kì đổi đất nước NỘI DUNG Một số vấn đề chung bồi dưỡng HSG Lịch sử trường THPT chuyên 1.1 Chức năng, đặc điểm mơn Lịch sử Mơn lịch sử khơng có chức nhận thức khoa học mà có chức giáo dục tư tưởng lớn Thông qua việc dạy học lịch sử phải làm rõ vấn đề mang tính quy luật lịch sử dân tộc lịch sử nhân loại, góp phần quan trọng giáo dục trị, bồi dưỡng tư tưởng, đạo đức cách mạng, hình thành nhân cách, giáo dục ý thức đặc biệt giáo dục lý tưởng cách mạng tinh thần phấn đấu cho lý tưởng cách mạng Đối với học sinh giỏi, học sinh chuyên điều có ý nghĩa quan trọng, khơng nguồn đào tạo nhân lực chất lượng cao mà có khả phát triển thành nhân tài cho đất nước Một đặc điểm môn lịch sử học thuộc lòng cách máy móc nội dung kiện dễ quên Cùng với thời gian khơng có đủ khả để nhớ tất nhớ chi tiết kiện lịch sử học Thực tế diễn với tất người, khơng có ngoại lệ Cần có đổi tư nhận thức, tư dạy học Sử, nhằm khắc phục quan niệm sai lầm cho mơn Lịch sử “mơn học thuộc lòng”, “khơng cần tư duy” Thực tế cho thấy, “khơng có tư duy” khó để “thuộc lòng” u cầu học sinh học thuộc lòng vất vả, dẫn đến tâm lí chán nản, sợ mơn học tất nhiên hiệu thấp, kết không mong muốn 1.2 Đặc điểm nhận thức học sinh chuyên yêu cầu việc học tập Lịch sử trường THPT chuyên Môn lịch sử mơn học có nhiều hội có khả lớn nhiệm vụ “giữ gìn phát huy sắc văn hoá dân tộc”, giáo dục rèn luyện đạo đức người Việt Nam Do đó, vấn đề bồi dưỡng kiến thức môn lịch sử nhiệm vụ quan trọng trường Trung học phổ thông chuyên nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức thi đại học, cao đẳng kì thi chọn học sinh giỏi Cũng môn học khác, mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử mục tiêu kép, tức vừa phải thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh THPT, vừa phải phát triển khiếu môn học để sau vào đại học, em trở thành tài thực lĩnh vực khoa học lịch sử Đặc điểm học sinh chuyên học sinh giỏi, xuất sắc trường trung học sở địa phương, nhiều em dự thi đạt giải cao kì thi học sinh giỏi cấp Về bản, học sinh giỏi lớp 11, 12 học sinh có tư chất thơng minh, động, sáng tạo có khả tự định không phụ thuộc vào người khác Các em người có kiến, quan điểm riêng không dễ dàng tiếp nhận cách máy móc thơng tin truyền thụ chiều; có nhu cầu kiểm tra tính đắn thông tin cách so sánh với biết đối chiếu với kinh nghiệm tài liệu khai thác Học sinh giỏi có khả cung cấp thông tin cho giúp đỡ nội dung chương trình học tập, ln kì vọng vào kiến thức mà tiếp thu giúp ích cho tương lai gần Quan trọng em có ý thức cầu tiến, nhiệt tình học tập ln muốn vươn lên học tốt Do đó, phương pháp dạy, phương pháp học trường THPT chuyên phải thay đổi cho phù hợp với đối tượng học sinh Dạy học nói chung dạy học lịch sử nói riêng q trình truyền thụ giáo viên tiếp thu kiến thức học sinh Cho nên, vai trò người giáo viên lịch sử trường chuyên phải người hướng dẫn tổ chức điều khiển học sinh phát triển tư lịch sử, tư độc lập, sáng tạo; phải làm cho trình học tập học sinh trở thành trình chủ động học tập, tiến dần lên trình tự nghiên cứu độc lập Nhiệm vụ tư đặt cho học sinh chuyên phần lớn vấn đề lịch sử tổng hợp, sâu rộng Vì vậy, học sinh chun cần có khối lượng lớn tri thức thông hiểu nắm vững, biết vận dụng kiến thức học để hiểu biết kiến thức giải dạng tập lịch sử Nếu khơng có đam mê, ham muốn hiểu biết, ham muốn học hỏi, tự học, tự tìm tòi phải biết suy nghĩ, biết vận dụng kiến thức học để hiểu kiến thức học sinh khơng thể giải đựơc vấn đề đặt tập lịch sử Sự nỗ lực t em bao gồm tư trí tuệ, động tâm lí, ý thức, thái độ tình cảm Nhưng giải vấn đề đặt học sinh cảm thấy phấn khởi, hứng thú, say mê với mơn; đồng thời có niềm tin vào thân khẳng định ý chí vươn lên sống Mục tiêu đào tạo trường THPT chuyên mục tiêu kép, nhiệm vụ trường chuyên vừa phải thực nhiệm vụ giáo dục toàn diện để hoàn thiện cho học sinh học vấn phổ thông hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp vừa phải thực tác động hướng để phát triển khiếu học sinh môn học Riêng khiếu môn học, tuyển vào học trường chuyên học sinh em có kết học tập xuất sắc THCS, có khả tiềm ẩn khiếu (chứ chưa có khiếu) Trong q trình học trường chuyên, nhà trường phải tiếp tục phát triển để tới khẳng định khiếu Trên sở mà phát triển khiếu học sinh, giúp em tốt nghiệp trường chuyên phải học sinh có khiếu phát triển Mục tiêu lâu dài trường chuyên học sinh phải tự đào tạo thành tài bậc đại học sau đại học Học tập nói chung học tập lịch sử nói riêng tiếp thu tri thức Tri thức lại phong phú tăng lên với tốc độ vơ nhanh chóng mà trường chuyên không truyền thụ hết Trong đó, khả hiểu biết mong muốn người đời vô tận Cho nên, dạy học trường chuyên phải phù hợp với đặc điểm tâm lí khả nhận thức học sinh khiếu, cần thiết phải làm cho trình học tập học sinh trở thành trình tự chủ động học tập, tiến dần lên trình tự nghiên cứu độc lập Muốn đạt điều này, vai trò người thầy lớn, yêu cầu phải hướng dẫn tổ chức điều khiển học sinh phát triển tư lịch sử tư độc lập, sáng tạo Tóm lại, yêu cầu học tập mơn nói chung trường chun cao có mơn Lịch sử nhằm đào tạo nhân tài tương lai cho đất nước Nắm bắt đựơc yêu cầu này, người giáo viên giảng dạy lịch sử trường chuyên phải vào mục tiêu đào tạo, đặc điểm tâm lí nhận thức học sinh chuyên để vạch kế hoạch sư phạm thích hợp, phải lựa chọn phương pháp giảng dạy, phương tiện dạy học tối ưu góp phần nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường chuyên đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục- đào tạo Muốn vậy, khơng đòi hỏi nhiệt huyết, yêu nghề mà phải chuyên sâu kiến thức có trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ thầy, cô giáo lịch sử dạy chuyên 1.3 Một số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trường THPT chuyên Trong trình giảng dạy trường THPT trường THPT chuyên, tiếp cận nhiều phương pháp dạy học ôn tập khác Các phương pháp áp dụng tất nhiên, tùy vào điều kiện khả giáo viên, đối tượng học sinh điều kiện tường trường mà phải tự sàng lọc lựa chọn cho phương pháp phù hợp để áp dụng Trên sở kế thừa, tiếp thu phương pháp dạy ôn tập đồng nghiệp trước, xác định số yêu cầu đưa số biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng HSG môn Lịch sử trường THPT chuyên sau: 1.3.1 Tự học, tự nghiên cứu - nhân tố định kết học tập Trước hết, phải xác định động cơ, hứng thú học tập lịch sử cho học sinh Đây khâu có tác dụng đột phá việc giúp học sinh có lựa chọn mơn học từ đầu năm học Chính vậy, nên mở đầu của chương trình năm học, người thầy nêu số vấn đề nội dung học tập, quyền lợi hưởng học sinh tạo hứng thú học tập, khao khát muốn biết, kích thích tính tích cực học sinh, làm cho học sinh tham gia tích cực vào mơn học Tiếp đó, giáo viên cần nhấn mạnh giúp học sinh hiểu rõ kết thi chủ yếu q trình tự ơn tập, tự nghiên cứu em định, giáo viên người định hướng, giúp đỡ Do đó, học sinh cần phải có thái độ hành vi học tập tích cực, chủ động tự học, tự nghiên cứu để lĩnh hội kiến thức, phát huy tính sáng tạo việc học tập từ đầu Có vậy, em biến kiến thức sách giáo khoa, sách tham khảo kiến thức thầy cô hướng dẫn thành kiến thức mình; đồng thời, có khả xử lý thông minh dạng câu hỏi khác nhau, yêu cầu khác đề thi Cần thiết, sớm hình thành học sinh lực tự học làm thi môn Lịch sử Việc rèn kĩ tự học cho học sinh lớp chuyên sử điều cần thiết để thực mục tiêu mơn Đó đường mà người giáo viên đưa học sinh đến với chân lý khoa học hoạt động họ Nó giúp học sinh đào sâu, củng cố kiến thức phát triển toàn diện cho em Kĩ tự học công cụ để em học suốt đời Đó là: kĩ tự làm việc với sách giáo khoa; kĩ tự làm việc với tài liệu tham khảo hướng dẫn giáo viên; kĩ nghe giảng kết hợp với tự ghi chép; kĩ phát vấn đề giải vấn đề; kĩ tự kiểm tra đánh giá Vì vậy, ôn tập cho học sinh giỏi, coi trọng việc hướng dẫn học sinh tự học Ví để rèn cho học sinh kĩ tự làm việc với tài liệu tham khảo Giáo viên cần xác định: việc đọc tài liệu tham khảo yêu cầu bắt buộc nội dung ơn tập thường vấn đề mang tính chất tổng hợp xuyên suốt nhiều bài, chí nhiều chương với lượng kiến thức vừa rộng vừa sâu so với sách giáo khoa Để giải nhiệm vụ học tập lớp đòi hỏi học sinh phải nghiên cứu tìm hiểu trước tài liệu tham khảo Đó khâu chuẩn bị để học sinh tiến hành trao đổi, thảo luận hay trình bày báo cáo trước lớp Để cho việc đọc sách học sinh không tản mạn, chệch hướng, giáo viên cần hướng dẫn em chọn sách phương pháp đọc Đọc sách không đơn cơng việc giải trí đơn giản mà hoạt động học tập, nghiên cứu phức tạp Tùy theo mục đích, yêu cầu cụ thể người mà kế hoạch phương pháp đọc sách khác Đối với học sinh, việc nghiên cứu chương, mục sách tham khảo để hiểu sâu sắc, mở rộng, nâng cao kiến thức học sách giáo khoa nhằm giải tập mà thầy, giao cho Ví dụ dạy chun đề “Vai trò Hồ Chí Minh thắng lợi cách mạng tháng Tám năm 1945”, hướng dẫn em đọc tài liệu sau: Trần Bá Đệ, (2001), Lịch sử Việt Nam từ 1885 đến nay, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội Trịnh Đình Tùng (Chủ biên) (2012), Bời dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trung học phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam Phan Ngọc Liên (2008), Hồ Chí Minh với tiến trình lịch sử dân tộc, NXB Chính trị Quốc gia Để việc đọc sách có hiệu quả, giáo viên cần nêu rõ yêu cầu hướng dẫn học sinh cách đọc cách ghi chép đọc sách: tên tác giả, tên sách, thời gian đọc, nội dung chủ yếu sách, vấn đề rút sau đọc sách (những vấn đề liên quan đến học, vấn đề thích nhất, thắc mắc cần giải ) Ngoài ra, việc rèn luyện cho học sinh kĩ khác kĩ nghe giảng kết hợp với ghi chép lớp, kĩ phát vấn đề giải vấn đề, kĩ tự kiểm tra đánh giá góp phần nâng cao hiệu ôn tập cho học sinh giỏi Năng lực tự học lực tự chiếm lĩnh kiến thức lịch sử cách hiệu điều khiển hướng dẫn thầy Muốn học sinh phải trang bị sở mang tính định hướng Bài thi lịch sử thường đặt dạng câu hỏi, phần lớn đề thi câu hỏi lý thuyết Khi biên soạn hệ thống câu hỏi, giáo viên cần ý đến nội dung cách trình bày câu hỏi Thông thường câu hỏi lý thuyết kết thúc từ để hỏi: "như nào?”, “ra sao”?, “là gì”?); bắt đầu từ yêu cầu, sai khiến: “Nêu”, “Trình bày”, “Tóm tắt”, “Khái qt”, “So sánh”, “Tại sao”?, “Vì sao”?, “Giải thích”, “Phân tích”, “Nhận xét” đơi có thêm chữ “Hãy” trước từ Câu hỏi thực hành thường bắt đầu từ (Hãy) kẻ bảng , điền vào bảng , lập biểu đồ , vẽ sơ đồ/đồ thị Những từ dùng để hỏi quy định mức độ kiến thức, kỹ năng, tức quy định độ khó câu hỏi Có thể phân chia thành ba mức, tương ứng ba bậc mục tiêu nhận thức, ba cấp độ khó khác nhau: Nhận biết, thể khả nhớ, thuộc kiến thức, thường hỏi từ: Nêu , Trình bày , Hãy kể Thơng hiểu, thể khả phân biệt, so sánh, giải thích, chứng minh, thường hỏi từ: Hãy chứng minh , Vì ? Tại ? (có thay bằng: Hãy trình bày/giải thích nguyên nhân/ lý ), Hãy so sánh (có thay bằng: Hãy nêu điểm giống nhau, khác ) Vận dụng (vận dụng thấp vận dụng cao), thể khả tư cao hơn, khả đánh giá, phán xét, phân tích tổng hợp vận dụng kiến thức để giải vấn đề Loại câu hỏi thường dùng từ Phân tích Nhận xét , Đánh giá Phát biểu ý kiến Sau cùng, giáo viên lưu ý học sinh rằng: Phân tích đề, phát giải vấn đề, Mặt khác, theo đề án đổi cách thức đề, cách kiểm tra, đánh giá Bộ GD&ĐT đợt thi tốt nghiệp thi Đại học vừa qua (năm 2014), tỉ lệ câu hỏi mức vận dụng – thể rõ lực, phẩm chất học sinh Điều này, Bộ GD&ĐT cân đối mực chiếm tỉ lệ phù hợp, cân câu hỏi mức độ hiểu biết nôi dung lịch sử Gần đây, cấu trúc đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông Quốc gia Bộ Giáo dục công bố, tỉ lệ câu hỏi mức độ vận dụng chiếm khoảng 40% Điều cho thấy, đánh giá theo hướng tiếp cận lực xu hướng chủ đạo giáo dục Xác định mối liên hệ kiện lớn lịch sử giới có tác động đến lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 2.1 Từ 1917 đến 1927 * Nội dung kiện - Cách mạng tháng 10 Nga 1917 thành công tác động tư tưởng lớn không với nước Nga mà giới: + Lần lịch sử giới có cách mạng vơ sản nổ thành công giải đồng thời nhiệm vụ xã hội (toàn thể dân tộc Nga mâu thuẫn với chế độ phong kiến Nga hồng; nơng dân >< Nga hồng; Tư sản >< vơ sản; đế quốc Nga >< đế quốc khác) + Cuộc cách mạng thiết lập chế độ khơng có người bóc lột người, có người lao động làm chủ thơng qua quyền cơng – nơng – binh + Cuộc cách mạng động lực, mặt trời chiếu rọi cho nước phương Đông đường giải phóng dân tộc Thắng lợi Cách mạng tháng Mười Nga tác động đến người yêu nước Việt Nam đường tìm chân lý cứu nước, mà trước hết Nguyễn Ái Quốc Nhờ ảnh hưởng Cách mạng tháng Mười Nga mà Nguyễn Ái Quốc tìm đến với chủ nghĩa Mác Lênin tìm thấy đường cứu nước đắn- đường cách mạng vô sản Dưới tác động Cách mạng tháng Mười Nga, đấu tranh cách mạng Pháp phong trào giải phóng dân tộc nước thuộc địa Pháp (trong có Việt Nam) có mối liên hệ mật thiết với chống kẻ thù chung đế quốc Pháp Năm 1921, Nguyễn Ái Quốc với số người yêu nước nước khối thuộc địa Pháp thành lập “Hội liên hiệp thuộc địa” Pari nhằm tập hợp người dân thuộc địa sống đất Pháp, nghiên cứu tình hình trị thuộc địa để truyền bá chủ nghĩa Mác Lênin, truyền bá đường cách mạng vơ sản, để soi sáng cho đấu tranh quyền lợi nhân dân nước thuộc địa - Cao trào cách mạng 1918 – 1923 nước tư Âu-Mỹ tác động Cách mạng tháng Mười Nga hậu CTTG làm cho phủ tư sản lung lay khủng 13 hoảng, nhiều Đảng vô sản đời: Đảng Cộng sản Đức 1918, Đảng Cộng sản Pháp 1920, Đảng Cộng sản Mĩ 1921… Khuynh hướng cách mạng vô sản vượt khỏi nước Nga, lan nhanh tới nước tư bản, bị phủ tư sản ngăn cản kiểm sốt - Cao trào cách mạng giải phóng dân tộc nước phương Đông tác động cách mạng tháng Mười Nga, hậu CTTG làm cho phủ thuộc địa khủng hoảng gặp nhiều khó khăn Điển hình phong trào Ngũ Tứ Trung Quốc (1919), phong trào chống thực dân Hà Lan Indonexia, phong trào chống thực dân Anh Đảng Quốc đại Ấn Độ Kết nhiều Đảng Cộng sản đời: Đảng cộng sản Indonexia 1920, Trung Quốc 1921, Ấn Độ 1927 Khung hướng vô sản lan sang phương Đông ngày phát triển mạnh - Quốc tế cộng sản đời 1919 gắn liền với linh hồn Cách mạng tháng Mười Nga Lê nin, vạch đường lối đấu tranh, bênh vực quyền lợi bảo vệ Nó trở thành định hướng cho hoạt động phong trào công nhân Đại hội 2/1920 thông qua Luận cương Lê nin * Tác động Bản luận cương Nguyễn Ái Quốc đọc Người tìm thấy đường cứu nước đắn cho dân tộc Việt Nam – đường cách mạng vô sản Tháng 12/1920, Nguyễn Ái Quốc tham gia Đại hội lần thứ XVIII Đảng xã hội Pháp thành phố Tua, Người bỏ phiếu tán thành Quốc tế ba, tham gia sáng lập Đảng cộng sản Pháp trở thành người cộng sản Việt Nam Sự kiện đánh dấu bước ngoặc tư tưởng trị Nguyễn Ái Quốc Nó mở cho cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam giai đoạn mới, giai đoạn gắn phong trào cách mạng Việt Nam với phong trào công nhân quốc tế, đưa nhân dân Việt Nam theo dường cách mạng tháng Mười Nga => Đây điều kiện khách quan lịch sử làm xuất khuynh hướng cứu nước Việt Nam – khuynh hướng vô sản Điều kiện chủ quan: - Sự bế tắc đường cứu nước (phong kiến, dân chủ tư sản từ cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX) đặt cho lịch sử ta cần phải tìm đường cứu nước phù hợp với dân tộc Con đường cứu nước phải giải đồng thời nhiệm vụ giải phóng dân tộc giải phóng giai cấp - Những tác động từ khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp làm cho kinh tế, xã hội Việt Nam biến đổi sâu sắc: Sự xuất nhiều giai cấp, tầng ớp ngày đơng hơn, thái độ trị khác biệt ( phân tích cụ thể thái độ giai cấp), bổ sung cho phong trào yêu nước tiến công nhân, tiểu tư sản trí thức - Phong trào cơng nhân không phát triển số lượng mà chất lượng chuyển sang đấu tranh tự giác 14 - Nhãn quan trị sắc bén hoạt động tích cực Nguyễn Ái Quốc việc lựa chọn đường cứu nước sau truyền bá vào Việt Nam Tích cực chuẩn bị tư tưởng, trị, tổ chức cho đời Đảng => Trên điều kiện lịch sử (chủ quan khách quan) làm xuất khuynh hướng cứu nước Việt – khuynh hướng vô sản 2.2 Từ 1929 đến 1933 * Nội dung kiện - Cuộc khủng hoảng 1929-1933 nước tư lan nhanh đến tất nước, làm cho giới lao đao Cuộc khủng hoảng ảnh hưởng sâu sắc tới Việt Nam: + Công nhân thất nghiệp + Tư sản, thương nhân bị phá sản, đời sống khó khăn + Tiểu tư sản trí thức sống khó khăn khơng có nguồn thu + Nơng dân khơng có ruộng đất canh tác, không địa chủ thuê làm * Tác động - Cuộc khủng bố trắng thực dân Pháp sau khởi nghĩa Yên Bái chịu tác động khủng hoảng kinh tế 1929-1933 Xã hội lên mâu thuẫn sâu sắc: Mâu thuẫn dân tộc toàn thể dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp mâu thuẫn giai cấp nông dân với địa chủ phong kiến tay sai =>Khủng hoảng kinh tế 1929-1933 nguyên nhân trực tiếp làm bùng nổ cao trào cách mạng 1930 -1931 với đỉnh cao Xô Viết Nghệ - Tĩnh (mâu thuẫn dân tộc, mâu thuẫn giai cấp nguyên nhân sâu xa; Đảng đời nguyên nhân định) - Con đường giải khủng hoảng nhóm nước tư tạo nên mâu thuẫn quan hệ quốc tế: + Những nước giàu tài nguyên khoáng sản, nhiều thị trường thuộc địa: Mĩ, Anh, Pháp chọn đường cải cách dân chủ thành công + Những nước nghèo tài nguyên, nhân công thị trường chọn đường phát xít hóa quyền => chủ nghĩa phát xít xuất Đức, Italia, Nhật Bản Sự xuất chủ nghĩa phát xít đe dọa họa bình nhân loại - Quốc tế cộng sản có bất đồng nội bộ, xuất khuynh hướng tả khuynh, coi trọng đấu tranh giai cấp, nhẹ đấu tranh giải phóng dân tộc Ngoại trừ Nguyễn Ái Quốc viết Cương lĩnh trị vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác Lê nin vào Việt Nam Trần Phú bị chi phối chịu ảnh hưởng tư tưởng coi trọng đấu tranh giai cấp, nên viết Luận cương mắc hạn chế lớn coi trọng đấu tranh giai cấp, vấn đề ruộng đất xác định lực lượng cách mạng thiếu, có cơng nhân nơng dân 2.3 Từ 1936 đến 1939 15 * Nội dung kiện - Chủ nghĩa phát xít xuất Đức, Italia, Nhật Bản, hình thành lò lửa chiến tranh Họ tích cực chuẩn bị cho chiến tranh lớn đòi chia lại thị trường giới Tuyên bố cơng khai chống lại quốc tế cộng sản lồi người Nguy chiến tranh giới thứ đến gần, đòi hỏi tất nước phải chung tay giải ngăn chặn - Thái độ nước lớn việc đối phó với chủ nghĩa phát xít khơng thống mà tạo điều kiện cho nước phát xít chuẩn bị chiến tranh Mĩ tuyên bố trung lập; Anh, Pháp “đi đêm” với Đức dung dưỡng kí với Đức Hiệp ước Muy-nich (1938) cắt vùng đất Xuy-đét Tiệp Khắc trao cho Đức, đổi lại lời hứa Đức công Liên Xơ Chiến tranh ngày có nguy cao - Tháng 7/1935, Quốc tế cộng sản họp Đại hội VII Matxcơva đưa định quan trọng: + Chỉ rõ kẻ thù nhân loại chủ nghĩa phát xít + Kêu gọi nước thành lập Mặt trận Nhân dân chống phát xít, chống chiến tranh Đồn đại biểu Đảng Cộng sản Đơng Dương Lê Hồng Phong dẫn đầu đến dự để tiếp thu tinh thần Đại hội trở nước triển khai cho phù hợp với hoàn cảnh - Ở Pháp năm 1936, lực lượng tiến trúng cử lên nắm quyền ban hành nhiều sách tiến có lợi cho nhân dân nước thuộc địa có Việt Nam: thả tù trị, ban hành quyền tự dân chủ cho nhân dân, cho phép tổ chức Đảng phái trị hoạt động, cho phép nhân dân quyền ứng cử, bầu cử Tuy nhiên bọn phản động thuộc địa Pháp tay sai Đơng Dương khơng chịu thi hành sách tiến đó, nên Đảng cần phải có chủ trương đấu tranh cho phù hợp với thời * Tác động => Đây điều kiện lịch sử, lí để Đảng triệu tập Hội nghị Trung ương 7/1936 Thượng Hải (Trung Quốc) dẫn tới cao trào dân chủ 1936 – 1939 2.4 Từ 1939-1945 2.4.1 Tháng 9/1939 * Nội dung kiện - Chiến tranh giới thứ bùng nổ: Đức công Ba Lan sau Anh, Pháp tham chiến làm thay đổi mối quan hệ nước đế quốc * Tác động Nước Pháp thực sách thời chiến, áp dụng sách kinh tế huy, sức vơ vét, bóc lột cải nhân dân để phục vụ chiến tranh làm cho hàng hóa khan hiếm, đời sống nhân dân khó khăn cơng nhân nơng dân Tăng cường bắt nhân dân ta lính làm bia đỡ đạn cho quân Pháp chiến trường làm cho nhân dân ta thêm căm 16 thù Đàn áp, khủng bố phong trào yêu nước cách mạng nhân dân ta, nhiều chiến sĩ cách mạng bị bắt cầm tù => Lúc kẻ thù nguy hiểm nhân dân Đơng Dương nói chung nhân dân Việt Nam nói riêng thực dân Pháp tay sai chúng Nhiệm vụ giải phóng dân tộc đặt lên hàng đầu Vì vậy, 11/1939, Đảng triệu tập Hội nghị Trung ương VI Bà Điểm - Hóc Mơn, xác định nhiệm vụ giải phóng dân tộc Đông Dương lên hàng đầu đưa nhân dân ta trực tiếp bước vào vận động cứu nước 2.4.2 Tháng 9/1940 * Nội dung kiện - Ở châu Âu, Đức mở rộng thơn tính nhiều nước có Pháp Chính phủ Pháp phải đầu hàng, chạy sang nước Anh ẩn nấu, phong trào chống phát xít Pháp châu Âu diễn liệt - Ở châu Á, Nhật tiến vào biên giới Việt – Trung đánh chiếm Lạng Sơn nước ta, sau thơn tính tồn Đơng Dương Vì quyền lợi mình, Pháp chống cự thất bại nhanh chóng Cuối Pháp đầu hàng, chấp nhận làm tay sai, cấu kết với Nhật, bóc lột nhân dân Đơng Dương * Tác động Pháp đẩy mạnh sách thời chiến để vừa phục vụ nước Pháp vừa đáp ứng nhu cầu Nhật làm cho đời sống nhân dân cực, cách mạng gặp nhiều khó khăn Từ Nhật vào nước ta, nhân dân phải chịu tầng áp bóc lột nặng nề, chịu cảnh “1 cổ tròng” Chưa đời sống nhân dân lại khổ => Do đó, nhiệm vụ giải phóng dân tộc lúc cần phải tiếp tục giương cao Vì vậy, 11/ 1940 Hội nghị Trung ương VII triệu tập 4.2.3 Cuối 1940 - 5/1941 * Nội dung kiện - Ở châu Âu: Đức thơn tính gần hết trừ số nước trung lập Bắc Âu Nước Anh bị Đức oanh tạc không quân Đức chuân bị lực lượng tổng lực để chuẩn bị công Liên Xô Lúc này, Nguyễn Ái Quốc hoạt động Liên Xô theo sát tình hình giới dự đốn Đức cơng Liên Xơ tính chất chiến tranh thay đổi (chính nghĩa thuộc Liên Xơ nước chống phát xít) Sớm muộn chủ nghĩa phát xít bị tiêu diệt, điều đem lại hội cho cách mạng nhiều nước thành cơng cần phải có cơng tác chuẩn bị chu đáo - Ở châu Á: Nhật không ngừng mở rộng đánh chiếm nước khơng ngừng thơn tính châu Á, phong trào chống Nhật nổ hầu châu Á * Tác động 17 - Mâu thuẫn dân tộc ngày gay gắt, khơng sớm giải nhân dân ta “chịu kiếp ngựa trâu" - Mâu thuẫn Nhật – Pháp xuất hiện, sớm muộn xảy chiến tranh họ khơng thể chung chia sẻ quyền lợi Đơng Dương Nhiệm vụ giải phóng dân tộc lúc phải đặt lê hết, nhiệm vụ khác phải gác lại nước Đông Dương có hồn cảnh lịch sử địa lí khác cần phải giải phạm vi nước Vì Nguyễn Ái Quốc định trở nước đầu năm 1941 để trực tiếp lãnh đạo cách mạng Sau thời gian liên lạc với sở Đảng, từ 1019/5/1941, Nguyễn Ái Quốc chủ trì Hội nghị Trung ương VIII Pác Bó – Cao Bằng 4.2.4 Cuối 1944 - 3/1945 * Nội dung kiện - Ở châu Âu Hồng quân Liên Xô liên quân Anh – Mĩ liên tiếp mở tiến cơng phát xít giành thắng lợi chuyển sang phản công khắp mặt trận, lãnh thổ nhiều nước châu Âu giải phóng, phát xít Đức bị tiêu diệt hoàn toàn - Ở châu Á: quân Nhật liên tiếp bại trận tiến công liên quân Anh – Mĩ - Ở Đông Dương: Biết thất bại liên tiếp Nhật Bản, qn Pháp Đơng Dương tích cực chuẩn bị lực lượng để làm đảo giành lại thống trị Đơng Dương Vì vậy, Nhật – Pháp căng thẳng, chiến tranh đế quốc sớm muộn nổ Đúng dự đoán 9/3/1945, Nhật làm đảo lật đổ Pháp tồn Đơng Dương * Tác động - Từ Nhật đảo chính, Pháp đem lại cho cách mạng Việt Nam tình mới: bớt kẻ thù nguy hiểm Pháp, lại kẻ thù Nhật tay sai chúng - Từ Nhật đảo Pháp, mâu thuẫn tồn thể dân tộc ta với Nhật lên đến đỉnh điểm Bởi: Nhật dùng thủ đoạn mị dân, lừa bịp nhân dân ta giúp Việt Nam giành độc lập từ tay Pháp Từ tuyên truyền sức mạnh Nhật, vai trò Nhật, thực tế chúng riết thành lập phủ bù nhìn, tiếp tục bắt nhân dân ta nhổ lúa trồng đay, đàn áp phong trào yêu nước cách mạng Đảng lãnh đạo, nạn đói thêm trầm trọng => Nhiệm vụ hàng đầu cách mạng Việt Nam lúc phải tập trung mũi nhọn vào đánh đuổi Nhật tay sai, giành quyền tay nhân dân Ngay biết tin Nhật đảo Pháp, Ban Thường vụ Trung ương Đảng họp khẩn cấp làng Đình Bảng – Từ Sơn – Bắc Ninh Đến ngày 12/3/1945, Trung ương Đảng thị “Nhật – Pháp bắn 18 hành động chúng ta” Đảng phát động cao trào kháng Nhật cứu nước làm tiền đề cho Tổng khởi nghĩa 4.2.5 Tháng 5/1945 – 8/1945 * Nội dung kiện - 5/1945: Đức đầu hàng quân đồng minh vô điều kiện, CTTG II kết thúc châu Âu, số phận quân Nhật bị tiêu diệt - Từ ngày 17/7- 2/8/1945, Hội nghị Pốtxđam họp nước Đức, thống cho quân Trung Hoa Dân quốc vào phía Bắc vĩ tuyến 16 Đơng Dương, phía Nam qn Anh làm nhiệm vụ giải giáp quân đội Nhật sau CTTG II kết thúc - Thực lời hứa Hội nghị Ianta, từ 8/8/1945 Liên Xơ tun chiến với Nhật nhanh chóng tiêu diệt triệu quân tinh nhuệ Nhật vùng Đông Bắc Trung Quốc, làm cho qn Nhật hoảng loạn, khơng tinh thần chiến đấu - Cùng thời gian từ - 9/8/1945, Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản, giết hại 10 vạn dân, làm cho Nhật Bản kiệt quệ, hoang tàn, đổ nát Lúc Hồ Chí Minh Trung ương Đảng ln theo dõi sát tình hình chiến giới đưa nhận định: Sớm muộn vài ngày tới Nhật đầu hàng Đồng minh Khi thời “ngàn năm có 1” đến với nhân dân Việt Nam nên cần phải hành động gấp - 15/8/1945 dự đốn Nhật hồng tun bố đầu hàng quân Đồng minh vô điều kiện Chiến tranh giới thứ hai kết thúc với thất bại thuộc phe phát xít * Tác động - Đồng minh chưa kịp vào nước ta: Về chủ quan công tác chuẩn bị Đảng nhân dân ta cho việc giành quyền hồn tất, cần đợi lệnh Đảng, lực lượng trung gian ngả theo cách mạng Thời đến nhanh trôi nhanh kéo dài khoảng nửa tháng (từ Nhật đầu hàng 15/8- ngày đầu tháng 9) quân Đồng minh vào nước ta Nếu khơng giành quyền trước qn Đồng minh vào hết thời => Nhận thấy chưa nước ta lại có đầy đủ yếu tố thuận lợi lúc này, Hồ Chí Minh rõ: “lúc thời thuận lợi tới, dù có hi sinh tới đâu, dù phải đốt cháy dãy Trường Sơn phải kiên giành cho độc lập dân tộc” - Chớp thời đó: + 13/8 biết tin Nhật đầu hàng, Trung ương Đảng Tổng Việt Minh thành lập Ủy ban khởi nghĩa Quân lệnh số 1, thức phát lệnh Tổng khởi nghĩa toàn quốc + 14-15/8, Hội nghị toàn quốc Đảng diễn Tân Trào, thơng qua kế hoạch lãnh đạo tồn dân tổng khởi nghĩa 19 + 16-17/8/1945, Đại hội Quốc dân tán thành kế hoạch Tổng khởi nghĩa, thơng qua 10 sách Việt Minh, cử Ủy ban dân tộc giải phóng Việt Nam Hồ Chí Minh đứng đầu - Chiều 16/8, đồng chí Võ Nguyên Giáp nhận lệnh đưa đoàn quân từ Tân Trào giải phóng thị xã Thái Nguyên, mở đầu cho Tổng khởi nghĩa => Như vậy, sở chủ động theo dõi, nắm bắt chuyển biến tình hình giới, khu vực nước, Trung ương Đảng Hồ Chí Minh chớp lấy thời Nhật đầu hàng Đồng minh không điều kiện để phát động tồn dân đứng lên Tổng khởi nghĩa giành quyền tay nhân dân Chuyên đề chuyên sâu: Nghệ thuật chớp thời cách mạng tháng Tám năm 1945 việc vận dụng học thời kháng chiến chống Mỹ thời kì đổi đất nước Cách mạng Tháng Tám năm 1945 Việt Nam biểu mẫu mực khoa học nghệ thuật lãnh đạo Đảng lãnh tụ Hồ Chí Minh, bật khoa học, nghệ thuật chủ động chuẩn bị lực lượng, chủ động theo dõi, dự báo, nắm bắt mau lẹ chớp thời cách đoán hiệu 3.1 Nghệ thuật chớp thời cách mạng tháng Tám 1945 * Quan điểm thời Thời yếu tố khách quan, hồn tồn khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan cá nhân, tổ chức trị Nó xuất cách bất ngờ tồn khoảng thời gian định Nói khơng có nghĩa thời khơng thể biết trước được, khơng thể đốn định Tuy nhiên, điều lý thú chỗ, có mà khơng có ngược lại Vì thế, khơng phải dự báo thời cơ, theo dõi, nắm bắt cuối lợi dụng để đạt tới đích Theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin thời cách mạng hay tình cách mạng có ba nhân tố chủ yếu sau: Thứ nhất, giai cấp thống trị suy yếu, khủng hoảng đến mức tiếp tục thống trị phương thức cũ Thứ hai, giai cấp tầng lớp bị trị bên rơi vào tình trạng cực, bị bần chịu đựng nữa, sống Mâu thuẫn gay gắt đến cực độ quần chúng sẵn sàng tới hành động giải phóng Thứ ba, tầng lớp, phận trung gian, người tri thức yêu nước có tư tưởng dân chủ tiến bộ, người có tinh thần dân tộc, kể phận giai cấp hữu sản gần với quần chúng, nhận thức xu lịch sử, ngã phía cách mạng, tương quan lực lượng có lợi cho phía cách mạng Đội tiên phong cách mạng, tức Đảng lãnh đạo sẵn sàng lãnh đạo cách mạng 20 Hội đủ điều kiện đó, tình cách mạng chín muồi (thời cách mạng chín muồi) Như vậy, khởi nghĩa diễn thành công dựa vào âm mưu, đảng phái mà phải dựa vào cao trào cách mạng nhân dân, dựa vào chuyển hướng lịch sử định Hay để khởi nghĩa nổ giành thắng lợi đòi hỏi phải hội đủ điều kiện bên bên (chủ quan khách quan) mà thường gọi điều kiện chín muồi Trong lịch sử, trước có Đảng, phong trào cách mạng, khởi nghĩa không thành công, trước hết bắt nguồn từ việc chưa hội đủ điều kiện cần thiết Chẳng hạn, thất bại khởi nghĩa Yên Bái Việt Nam Quốc dân Đảng vào đầu tháng 2-1930 ví dụ điển hình việc thời chưa xuất Khi đó, người đứng đầu Việt Nam Quốc dân Đảng coi khởi nghĩa giải pháp tình - “khơng thành công thành nhân” * Chủ động theo dõi, dự báo thời Cách mạng Tháng Tám năm 1945 Việt Nam điển hình tổng khởi nghĩa giành quyền cho dân tộc bị đế quốc, thực dân nô dịch giới noi theo Tổng khởi nghĩa tháng Tám diễn với khí lốc cực mạnh, không đầy hai tuần lễ lật nhào ách thống trị hàng trăm năm đế quốc, đạp đổ ngai vàng phong kiến ngự trị hàng ngàn năm đất nước ta, lập nên nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa - Một nhà nước tiến lịch sử nước ta nhà nước tiến Đông Nam Á lúc Thắng lợi Cách mạng Tháng Tám 1945 nhờ hội tụ điều kiện khách quan chủ quan khác nhau, vấn đề việc Đảng ta biết nhận định thời chớp lấy thời cơ, Cách mạng Tháng Tám diễn quy luật: Cách mạng khơng tự dưng đến mà phải chuẩn bị cho phải biết giành lấy Khi CTTGII chưa lan tồn giới, lúc Liên Xơ chưa thức tham chiến, Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ tám (5/1941) dự báo cách xác chiến tranh giới thứ hai hệ lụy nó: “Nếu đế quốc chiến tranh lần trước đẻ Liên Xô, nước xã hội chủ nghĩa đế quốc chiến tranh lần đẻ nhiều nước xã hội chủ nghĩa, cách mạng nhiều nước thành cơng…” Như vậy, theo dự báo Trung ương Đảng Hồ Chí Minh thời đến với nhiều nước giới chiến tranh giới thứ hai kết thúc, phần thắng nghiêng Liên Xơ phe dân chủ Đó khả làm xuất thời có lợi cho cách mạng nhiều nước, có cách mạng Việt Nam Như biết, dự báo hồn tồn xác, đặc biệt châu Âu Ở đó, chủ nghĩa xã hội từ nước trở thành hệ thống Việt Nam châu Á rên xiết ách thống trị phát-xít Nhật thực dân Pháp, chịu ảnh hưởng chiến trường Thái Bình Dương, nơi mà chiến Mỹ - Nhật bước vào giai đoạn chót 21 Từ cuối năm 1941, đầu 1942, chiến tranh Thái Bình Dương nổ ra, Nhật tràn vào Đơng Dương lúc khả đội quân kháng Nhật Trung Quốc tràn vào đánh Nhật đất nước ta, lúc này, vấn đề thời lại nêu Từ đầu năm 1944, “Bóc trần mưu gian đế quốc Nhật! Thống hành động đánh đổ thù chung!” đăng Báo Cờ Giải phóng, số 3, ngày 15-2-1944, Tổng Bí thư Trường Chinh dự báo đảo Nhật Đơng Dương Bài báo nhận định mâu thuẫn ngày tăng hàng ngũ kẻ thù, sớm hay muộn đấu súng chúng với định xảy ra: “Sự xung đột Nhật - Pháp ngày thêm sâu sắc Cho nên Nhật gấp rút” Tháng 10 năm 1944, cục diện chiến tranh giới thứ hai bắt đầu đến hồi kết, Hồng quân Liên Xô đánh lùi quân Đức khỏi biên giới Liên Xô tiến qua Trung Âu, quân Nhật thất bại thảm hại chiến trường Thái Bình Dương Trong thư gửi cán đồng bào, Nguyễn Ái Quốc nhấn mạnh: “phe xâm lược gần đến ngày bị tiêu diệt Các nước đồng minh quốc tranh thắng lợi cuối cùng” Từ phân tích trên, Người khẳng định: “cơ hội cho dân tộc ta giải phóng năm năm rưỡi Thời gian gấp, ta phải làm nhanh” Tuy nhiên, “nhanh” khơng nóng vội, Người thị thành lập đội “Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân” vào ngày 22 tháng 12 năm 1944 Từ đó, suốt năm 1944 tháng đầu năm 1945, tờ báo, văn kiện thức Đảng ta, vấn đề “cuộc đảo phát-xít Nhật” ln ln nhắc tới nhằm hướng công tác chuẩn bị Đảng phong trào cách mạng quần chúng chủ động đón nhận Vì thế, đảo Nhật nổ vào đêm 9-31945, Đảng ta không bị động trước thời mà trái lại, chủ động vạch nhiệm vụ chiến lược sát để đưa cách mạng tiếp tục tiến lên Ngay đêm Nhật - Pháp bắn nhau, Hội nghị Thường vụ mở rộng, chủ trì Tổng Bí thư Trường Chinh, khai mạc chùa Đồng Kỵ, Bắc Ninh đến ngày 12-3-1945 Chỉ thị “Nhật - Pháp bắn hành động chúng ta” Bản Chỉ thị nhận định, đảo Nhật Đơng Dương tạo khủng hoảng trị sâu sắc, điều kiện khởi nghĩa chưa thực chín muồi, tạo tiền đề cần thiết thúc đẩy khởi nghĩa chóng tới Vì vậy, Hội Nghị định phát động Cao trào kháng Nhật cứu nước, khởi nghĩa phần để làm tiền đề tiến tới Tổng khởi nghĩa Chỉ thị việc xác định kẻ thù đề hiệu đấu tranh mới, dự báo hai khả làm xuất thời cho nhân dân ta vùng dậy giành quyền nước, là: Qn Đồng minh vào Đông Dương đánh Nhật; Nhật đầu hàng Đồng minh * Chớp thời phát động Tổng khởi nghĩa giành quyền Dưới ánh sáng Chỉ thị lịch sử đó, cấp đảng từ trung ương đến địa phương theo dõi sát diễn biến mặt trận Thái Bình Dương Sau Hồng quân Liên 22 Xô tiêu diệt triệu quân Quan đông Nhật Đông Bắc Trung Quốc Mỹ ném hai bom nguyên tử xuống Hi-rô-si-ma Na-ga-sa-ki, ngày 9-8-1945, Hội đồng tối cao chiến tranh Nhật Bản họp bàn điều kiện đầu hàng theo Tuyên bố Pô-xđam Sau thương lượng Nhật Bản Đồng minh, ngày 14-8-1945, Hội đồng tối cao chiến tranh nội Nhật Bản với diện Nhật hồng nhóm họp thơng qua định đầu hàng Đồng minh Đúng trưa ngày 15-8-1945, Nhật hoàng tuyên bố đầu hàng lực lượng Đồng minh sóng phát Nhật Bản Như vậy, thời xuất khả thứ hai mà Đảng ta dự báo Tin đến với lãnh tụ Hồ Chí Minh sớm qua tin đài BBC mà Người nghe lán Nà Lừa, Tân Trào (Tun Quang) Thời có khơng hai đến với dân tộc Việt Nam, vậy, phải chớp thời cách doand hành động hiệu Lập tức, Trung ương Đảng Tổng Việt Minh thành lập Ủy ban khởi nghĩa toàn quốc Ủy ban khởi nghĩa toàn quốc quân lệnh số 1, có đoạn viết: “Giờ tởng khởi nghĩa đánh! Cơ hội có cho quân, dân Việt Nam giành lấy quyền độc lập nước nhà… Chúng ta phải hành động cho nhanh, với tinh thần vô cảm, vô thận trọng! Cuộc thắng lợi hoàn toàn định ta!” Tiếp đó, Hội nghị Đảng tồn quốc Quốc dân Đại hội nhóm họp Tân Trào định phát động tổng khởi nghĩa giành quyền nước Nghe theo tiếng gọi Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh, 20 triệu đồng bào nước vùng lên với khí xung thiên vòng chưa đầy nửa tháng, địa phương nước giành quyền cách mạng tháng Tám giành thắng lợi toàn quốc Như nói, thời xuất tồn khoảng thời gian định Trong Cách mạng Tháng Tám, thời tồn cách khách quan vòng hai mươi ngày, Nhật hoàng tuyên bố đầu hàng (ngày 15-8) kết thúc quân Đồng minh vào tước khí giới quân Nhật đất nước ta theo Hiệp định Pô-xđam (ngày 5-9) Nếu phát động tổng khởi nghĩa giành quyền toàn quốc trước ngày 15-8 sau ngày 59 khơng có khả thành cơng, trước ngày 15-8, quân Nhật mạnh sau ngày 5-9, đất nước có nhiều kẻ thù (từ vĩ tuyến 16 trở quân Tưởng - Mỹ sau kẻ “theo đóm ăn tàn”, từ vĩ tuyến 16 trở vào quân Anh sau quân Pháp trở lại xâm lược) Chỉ giành quyền thắng lợi ngưỡng thời gian khắc nghiệt Ngày 2/9/1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh, đọc Tun ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa - nhà nước cơng nơng Đông Nam Á Như thế, việc hoàn tất trước ba ngày để ngày 5-9-1945, với tư cách chủ nhà, Chính phủ Lâm thời nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa đón tiếp qn Đồng minh vào tước khí giới quân Nhật đất nước ta Vậy tổng khởi nghĩa Tháng Tám diễn thời gian 23 ngắn vòng tuần lễ dành thắng lợi nhanh chóng, triệt để, đổ máu Đó có nỗ lực toàn Đảng, toàn dân suốt 15 năm trưc tiếp cao trào kháng Nhật cứu nước; kết tài tình Đảng ta việc tạo điều kiện thời chủ quan biết dự báo, theo dõi, nắm bắt chớp thời khách quan, tức Đảng ta biết chuẩn bị cho biết dành lấy 3.2 Vận dụng học thời kháng chiến chống Mỹ thời kì đổi Ngót hai phần ba kỷ qua, học nhận định thời chớp thời Cách mạng Tháng Tám 1945 nguyên giá trị thời Đảng ta thấu triệt học đặc biệt, vận dụng thành cơng học thời đoạn lịch sử quên kháng chiến chống Mỹ, cứu nước, thời kỳ xây dựng nước Việt Nam “đàng hoàng hơn, to đẹp hơn”, mong muốn Chủ tịch Hồ Chí Minh * Trong kháng chiến chống Mỹ Cuối năm 1974, đầu năm 1975, so sánh lực lượng ta địch chiến trường miền Nam, Đảng ta thấy có thay đổi mau lẹ, có lợi cho cách mạng Cụ thể, quân ta giành thắng lợi vang dội chiến dịch đường 14 - Phước Long Chiến thắng Phước Long phép thử phản ứng quyền Sài Gòn Mỹ - suy yếu bất lực quân đội Sài Gòn hạn chế Mỹ việc can thiệp trở lại Trước tình hình đó, Bộ Chính trị đề kế hoạch giải phóng miền Nam hai năm 1975-1976 Tuy nhiên, Bộ Chính trị nhấn mạnh, “cả năm 1975 thời cơ”, rõ, “nếu thời đến vào đầu cuối năm 1975 giải phóng miền Nam năm 1975” Sau thắng lợi chiến dịch Tây Nguyên chiến dịch Huế - Đà nẵng, Bộ Chính trị thấy rõ thời giải phóng hồn tồn miền Nam xuất hiện: “Thời chiến lược đến, ta có điều kiện hồn thành sớm tâm giải phóng miền Nam”, xác định tâm cho toàn Đảng, toàn quân, toàn dân “phải tập trung nhanh lực lượng, binh khí, kỹ thuật vật chất giải phóng miền Nam trước mùa mưa (trước tháng 5-1975)” Thời đến, nước xốc tới với khí xung thiên Vào 11 30 phút ngày 304-1975, cờ cách mạng tung bay dinh Độc lập, báo hiệu tồn thắng chiến dịch Hồ Chí Minh * Trong thời kỳ đổi Trong thời kỳ đổi mới, tảng ổn định trị, Đảng ta đề đường lối đối ngoại rộng mở, đa phương hóa, đa dạng hóa, theo phương châm “Việt Nam muốn bạn tất nước” Đường lối đối ngoại cởi mở tạo hội tốt đẹp, có việc thu hút vốn nước vào Việt Nam, nhằm đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Vị trí Việt Nam trường quốc tế ngày cao Việt Nam thành viên Liên 24 hợp quốc, Hiệp hội nước Đông Nam Á (ASEAN), thành viên Tổ chức Thương mại giới (WTO) Việt Nam ngày đóng vai trò quan trọng trường quốc tế: chủ nhà tổ chức thành công kiện quốc tế quan trọng, lần thứ hai Việt Nam giới tín nhiệm bầu vào Hội đồng bảo an Liên hiệp Quốc (thành viên không thường trược) Những bước tiến thần kỳ đất nước thời kỳ đổi có phần Đảng ta nắm vững vận dụng học thời Cách mạng Tháng Tám năm 1945 KẾT LUẬN 25 Rút vấn đề quan trọng chuyên đề Nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT chuyên, chuyên đề tài này, tập trung làm rõ vấn đề quan trọng sau: Thứ nhất, đề xuất số phương pháp ôn tập, bồi dưỡng HSG THPT chuyên Thứ hai, xác định mối quan hệ kiện lịch sử lớn giới có tác động đến lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 Thứ ba, giới thiệu chuyên đề chuyên sâu: Nghệ thuật chớp thời cách mạng tháng Tám năm 1945 việc vận dụng học thời kháng chiến chống Mỹ thời kì đổi đất nước Một số đề xuất, ý kiến chủ quan Chuyên đề Tác động tình hình giới đến Việt Nam từ 1919 đến 1945 nôi dung quan trọng thường đề cập đến đề thi HSG Quốc gia Do đó, theo chúng tơi dạy chuyên đề giáo viên ôm đồm nhiều kiện, kiến thức lúc (theo kiểu liệt kê) mà phải cho học sinh mà có thời gian thẩm thấu Vấn đề quan trọng chuyên đề rèn cho học sinh kĩ xác định mối quan hệ kiện lịch sử giới Việt Nam thời điểm Đây nội dung kiến thức tích hợp lịch sử giới Vệt Nam, thường đề cập đến đề thi dạng tập xác định mối liên hệ, phân tích điều kiện lịch sử, trình bày phân tích ảnh hưởng kiện lịch sử giới lớn Do vậy, giáo viên nên dạy khái quát nội dung chuyên đề sau chuyên sâu cuối xử lí câu hỏi Mặc dù có nhiều cố gắng chắn đề tài không tránh khỏi thiếu sót, xin mạnh dạn chia sẻ mong nhận góp ý, trao đổi kinh nghiệm quý đồng nghiệp - 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Mậu Hãn (1999), Đại cương Lịch sử Việt Nam, tập 3, NXB Giáo Dục Trần Huy Đồn, Trần Thùy Chi (2015), Hướng dẫn ơn thi, bồi dưỡng học sinh giỏi THPT chuyên đề Lịch sử, NXB ĐHQG Hà Nội Trịnh Đình Tùng (chủ biên) (2012), Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử THPT, NXB Giáo Dục Trường ĐHSP Hà Nội (2017), Đào tạo bồi dưỡng giáo viên môn Lịch sử đáp ứng u cầu đởi chương trình, sách giáo khoa, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Đường lối đối ngoại Việt Nam www.gistrung.com 27 ... nhất, đề xuất số phương pháp ôn tập, bồi dưỡng HSG THPT chuyên Thứ hai, xác định mối quan hệ kiện lịch sử lớn giới có tác động đến lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 Thứ ba, giới thi u chuyên đề chuyên. .. dung phương pháp ôn tập cho HSG, đồng thời cung cấp thêm số chuyên đề chuyên sâu vấn đề Xác định mối liên hệ kiện lớn lịch sử giới có tác động đến lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 nhằm làm tài... mối liên hệ kiện lớn lịch sử giới có tác động đến lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1945 2.1 Từ 1917 đến 1927 * Nội dung kiện - Cách mạng tháng 10 Nga 1917 thành công tác động tư tưởng lớn không với
Ngày đăng: 09/03/2020, 12:02
Xem thêm: