skkn ứng dụngcông nghệ thông tin trong giảng dạy môn âm nhạc ở lớp 5

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết âm nhạc có vai trò to lớn, âm nhạc đem đếnnhững khoái cảm thẩm mỹ cao, ăn tinh thần khơng thể thiếu cuộcsống người Học sinh Tiểu học lứa tuổi từ đến 11, lứa tuổi rấtnhạy cảm với âm nhạc Cuộc sống em thiếu loại nghệthuật Môn Âm nhạc giúp em hướng tới đẹp, góp phần giáo dục cácem trở thành người có đạo đức Ngồi giúp em có tâm hồnphong phú bớt mệt mỏi sau học căng thẳng Trong năm gần nắm bắt tình hình thực tế đòi hỏicủa phát triển xã hội, Bộ giáo dục đào tạo điều chỉnh môn giáo dụcnghệ thuật nhà trường coi môn học bắt buộc Âm nhạc trongtrường phổ thông không đào tạo em thành ca sỹ, nhạc sỹ, thơngqua mơn học hình thành cho em kiến thức ban đầu, hình thànhcác kĩ năng, kĩ xảo, đặc biệt giúp em có giới tinh thần thoải mái hơn,phong phú hơn, giúp em phát triển tồn diện mặt: đức, trí, thể,mĩ… tạo sở giúp em học tốt môn học khác Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hố q trình học tập củahọc sinh, để thực điều này, nghiên cứu phương pháptruyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên phải nghiên cứu sửdụng thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm hỗ trợ vào công tác dạyhọc Trong nhiều năm qua, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học đãgóp phần nâng cao chất lượng dạy, tích cực thực đổi phương phápgiáo dục Ở Việt Nam nói chung ngành Giáo dục nói riêng việc sử dụngcơng nghệ thơng tin trở nên phổ cập mang tính thường nhật Với việc giáodục môn Âm nhạc nhà trường phổ thông vậy, tiết họcÂm nhạc để thoát khỏi cách dạy chay có với vài thứ đồdùng lạc hậu, tính trực quan thẩm mĩ thấp, người giáo viên khai thácvà sử dụng công nghệ thông tin cơng cụ hữu ích để việc giảng dạy Âm nhạc trở nên hấp dẫn mang tính chuyên nghiệp Mọi thông tin, tài liệu hỗtrợ cho công việc giảng dạy Âm nhạc khai thác mạng Internet,các dạy thiết kế máy tính để dạy người giáo viênsẽ khơng phải đưa giáo cụ cũ mòn hay tranh minh họatĩnh lặng với tính minh họa khơng cao, hay nhạc với chất lượng thuthanh cho học sinh nghe Vì nhằm phát huy tính tích cực cơng nghệ thơng tin việcgiảng dạy môn Âm nhạc, đặc biệt tiết học Âm nhạc thường thứcnhư: Giới thiệu nhạc sĩ tiếng giới; Nghe nhạc; Giới thiệu nhạc cụ dântộc; Giới thiệu nhạc cụ nước ngoài; Tập đọc nhạc người giáo viên thiếtkế giảng với phần mềm hỗ trợ máy tính như: PowerPoint (Phầnmềm thiết kế dạng trình chiếu), Violet 1.5, Encore 4.5 (Phần mềm chép vàsoạn nhạc), Internet (Mạng toàn cầu khai thác tất thơng tin cần có) Qua việc giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm, thực tế chứng minh làchất lượng học Âm nhạc có sử dụng cơng nghệ thơng tin đem lạihiệu cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét,người giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lượng kiến thức cầncung cấp cho học sinh Các dẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn,cuối tiết học bên cạnh việc dạy học mơn Âm nhạc việc quan trọnghơn học sinh phần giáo dục thẩm mỹ, thái độcảm thụ thưởng thức âm nhạc Đó lí chọn chuyên đề: “Ứng dụngCông nghệ thông tin giảng dạy môn Âm nhạc lớp ” 1.2 Mục đích nghiên cứu : - Căn vào sở lí luận sở thực tiễn việc giảng dạy mơnÂm nhạc có ứng dụng cơng nghệ thông tin nhà trường - Đề số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạybộ môn Âm nhạc - Tạo say mê hứng thú học tập môn Âm nhạc.- Bổ sung hoàn thiện kiến thức cho thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu : - Phân môn dạy hát, phân môn dạy tập đọc nhạc, phân môn dạy âm nhạcthường thức - Học sinh Tiểu học (lớp 5) 1.4 Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp trực quan Trong tiết dạy Âm nhạc, dù nội dung gì, học hát, tập đọc nhạc hayÂm nhạc thường thức việc học sinh quan sát tài liệu tư liệu giáo viên quansát mức độ ý học sinh cần thiết - Phương pháp đàm thoại.Trao đổi đàm thoại với học sinh để hiểu tâm tư suy nghĩ sở thích cácem tham gia học tập mơn Âm nhạc Ngồi thường xuyên trao đổi với bạn bèđồng nghiệp đồng mơn tìm giải pháp để lơi học sinh tham gia học tậpmôn Âm nhạc với thái độ tích cực - Phương pháp đối chiếu so sánh Dự bạn đồng nghiệp, đồng môn đối chiếu với tiết học khôngsử dụng công nghệ thông tin - Phương pháp điều tra Qua điều tra cho thấy 100 % học sinh giáo viên hứng thú với ứng dụngcông nghệ thông tin tiết dạy - học PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Đầu tiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giúp giáo viênnâng cao tính sáng tạo trở nên linh hoạt trình giảng dạy Cụ thể, thầy khơng bó buộc khối lượng kiến thức cómà tìm hiểu thêm chuyên ngành khác tin học học hỏicác kỹ sử dụng hình ảnh, âm việc thiết kế giảng Ngoài ra,ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học giúp giáo viên chia sẻbài giảng với đồng nghiệp, thảo luận nâng cao chất lượng giáo án Đối tượng thứ hai hưởng lợi trực tiếp từ việc ứng dụng công nghệthông tin dạy học học sinh Các em tiếp cận phương phápdạy học hấp dẫn hẳn phương pháp đọc – chép truyền thống Ngoài ra,sự tương tác thầy học trò cải thiện đáng kể, học sinh cónhiều hội thể quan điểm kiến riêng Điềunày khơng giúp em ngày thêm tự tin mà giáo viên hiểu thêmvề lực, tính cách mức độ tiếp thu kiến thức học trò, từ có nhữngđiều chỉnh phù hợp khoa học Hơn nữa, việc tiếp xúc nhiều với cơngnghệ thơng tin lớp học mang đến cho em kỹ tin họccần thiết từ ngồi ghế nhà trường Đây tảng trợgiúp đắc lực giúp học sinh đa dạng sáng tạo buổi thuyết trình trướclớp, đồng thời tăng cường khả tìm kiếm thơng tin cho học em Từ lâu, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thựchiện nhiều nước phát triển giới Hiện Việt Nam, khoảngthời gian ứng dụng công nghệ giảng dạy trường học ngắn,nhưng lợi ích điều thể rõ nét Chất lượng giáo viênđược nâng cao, phương pháp giảng dạy thay đổi theo chiều hướng tíchcực Chúng ta hy vọng vào ngày không xa, giáo dục Việt Nam sẽtheo kịp phát triển nước có giáo dục hàng đầu giới Rõ ràng, cải tiến không mang lại lợi ích cho người học vàngười dạy mà có ý nghĩa quan trọng với phát triển xã hội vàđất nước 2.2 Thực trạng vấn đề - Tổng số học sinh khối có 115 em, nữ có 50 em Nam có 65 em.Tổng số lớp: lớp * Một số thuận lợi khó khăn thực việc " Ứng dụng côngnghệ thông tin vào giảng dạy môn âm nhạc lớp 5.” a Thuận lợi – Khó khăn: + Thuận lợi: * Nhà trường: - Với phương châm trước đón đầu phương hướng, nhiệm vụ giáodục, trường TH sớm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm nhà trườngvà tiêu chí đánh giá giáo viên - Được ủng hộ cấp, ban ngành BGH nhà trườngtrong năm học vừa qua Do mà sở hạ tầng trang thiết bịhiện đại hỗ trợ cho việc giảng dạy ngày đầy đủ, đáp ứng kịp thời yêu cầuthực tiễn giảng dạy Trường kết nối mạng Internet nên việc tìm tư liệu,hình ảnh dễ dàng hơn; riêng phòng học Âm nhạc có máy chiếu, đồ dùng phụcvụ cho dạy học * Giáo viên: - Được tham gia lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin - Khá thành thạo sử dụng phần mềm tin học - Nhiệt tình, sáng tạo, có ý thức đổi phương pháp dạy học * Học sinh: - Được học tin học từ khối lớp 3, 4, - Học sinh say mê hứng thú học tập môn Âm nhạc, đặc biệt lànhững tiết học có sử dụng cơng nghệ thơng tin - Đa số HS có tinh thần học tập tốt, chăm ngoan, lễ phép với người + Khó khăn: Đa số em em nông thôn lao động tự nên em đượcquan tâm đến việc học tập nói chung mơn Âm nhạc nói riêng, từ hiểu biếtvề Âm nhạc hạn chế, chưa sâu rộng, khơng kích thích em tham giahọc tập đáp ứng nhu cầu môn học, học Đa số em bị chi phối, ảnh hưởngvề môn “chính - phụ” Các em dành thời gian quan tâm tới “mơn chính”,lo cho thi kiểm tra, lo cho điểm số đánh giá, nên phần nhãng việc học mơn Âm nhạc Vẫn học sinh cá biệt chưa có ý thức học tập rèn luyệnchủ yếu tác động từ gia đình (phụ huynh chưa quan tâm bận làm kinhtế) Thời gian giảng dạy mơn nên chưa có điều kiện tiếp xúc gần gũi vớihọc sinh thường xuyên Việc xây dựng thiết kế giảng có sử dụng cơng nghệ thơng tinđòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian điều kiện phụcvụ tiết dạy, trước dạy phải chuẩn bị lâu điều kiện để tiến trìnhtiết học diễn theo dự kiến mặt thời gian, nội dung kiến thức.Giờ học bị chi phối phụ thuộc vào điều kiện phòng học,nguồn điện, đồ dùng dạy học cần thiết khác b Các nguyên nhân, yếu tố tác động Do đồ dùng dạy học phục vụ cho mơn Âm nhạc thiếu thốn: Tranhảnh, bảng phụ tập đọc nhạc, song loan, phách Phụ huynh em cũngnhư em chưa thực quan tâm tới môn học Âm nhạc Học sinh học hátrất khó thuộc lại phải học thêm kí hiệu Âm nhạc giáo viênphải dạy chay làm cho tiết học trở nên nhàm chán, buồn tẻ, khơng gây hứngthú cho học sinh Từ em khơng thích học khó thuộc nốt nhạc Đểkhắc phục khó khăn nêu đồng thời giúp học sinh thỏa mãn hứng thú tập thực hành, trò chơi bổ ích Tơi cho việcứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy âm nhạc cần sớm thực hiệnvà phổ biến rộng rãi tới đội ngũ giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy mônÂm nhạc tất trường Tiểu học Do phát triển trí tuệ chưa hồn chỉnh, tâm lí chưa ổn định nên lứatuổi em dễ thuộc lại hay quên Có thể tiết trước dạy emnhưng tiết sau hỏi lại em quên, mà tuần có tiết âmnhạc 35 phút Vậy làm để giúp học sinh học tốt Đó điều trăn trởcủa thân lên lớp c Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Âm nhạc mơn học độc lập chương trình Âm nhạc Tiểu học.Vì việc dạy học phải nghiêm túc, có kiểm tra đánh giá thường xuyên,qua để xếp loại học lực học sinh nhận xét dựa chứng củaBộ Giáo dục đưa Song thực tế cho thấy môn học chưađược quan tâm học sinh, bậc phụ huynh Như nói trêncác em bị chi phối, ảnh hưởng mơn “chính - phụ” Các em dành thời gianvà quan tâm tới “môn chính”, lo cho thi kiểm tra, lo cho điểm số đánh giá, nênphần nhãng việc học môn Âm nhạc Các em chủ yếu emgia đình khó khăn lao động tự do, bn bán nhỏ nên em quan tâmđến việc học tập Vì với mơn học Âm nhạc khơng ngoại lệ, học sinh ítđược quan tâm, hiểu biết Âm nhạc hạn chế, chưa sâu rộng,khơng kích thích em học tập Cơ sở vật chất cho việc dạy học âm nhạc TH thiếu thốn như: Nhạc cụ, băng, đĩa nhạc chất lượng, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học bộmơn âm nhạc thiếu nhiều nghiên cứu sản xuất chưađủ đáp ứng cho dạy - học âm nhạc, sách đọc thêm tài liệu tham khảo khácrất Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm ĐDDH Trong yêu cầucủa mơn lại cần phải có trang thiết bị đại (video, đài đĩa, máychiếu ) để phục vụ cho việc dạy học Trong thời đại công nghệ thông tin nay, việc vận dụng công nghệvào lĩnh vực đời sống ngày rộng rãi khơng xa lạ nữa,ngành giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng bước tiếpcận với công nghệ đại Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiếtvà khuyến khích nhiều Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức hoạtđộng cho học sinh tạo điều lạ kích thích tò mò học sinh.Học sinh lứa tuổi trẻ thơ thích xem phim hoạt hình với hìnhảnh ngộ ngĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt “động” nhân vật tạo chohọc sinh thích thú, tập trung ý, hoạt động cho kết tốt Do phát triển công nghệ thơng tin truyền thơng mà ngườiđều có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phầnmềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinhhứng thú tham gia học môi trường học tập Nhờ có máy tính điệntử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm nhiều thời gian so với cách dạy theo phương pháp truyền thống,chỉ cần “bấm chuột”, vài giây sau hình nội dung bàigiảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạohứng thú nơi học sinh Thông qua giáo án điện tử, giáo viên có nhiều thờigian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơntrong học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tinvà truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách họctập, cách tư quan trọng cách định người Có nhiều hình thức để tạo hoạt động hấp dẫn cho học sinh,việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh bổ íchđem lại hiệu cao 2.3 Giải pháp – biện pháp 2.3.1 Giải pháp: a Mục tiêu: - Vạch phương pháp học tối ưu - Nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lượng dạy học mơnÂm nhạc nói riêng - Là động lực thúc đẩy phong trào thi đua học tập học sinh.- Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có khiếu, có niềm đammê, có sáng tạo học tập mơn - Lựa chọn đội tuyển học sinh có khiếu để tham gia tốt cáccuộc thi ngành giáo dục tổ chức giúp em có định hướng tốt họctập b Nội dung cách thức thực Dựa vào tính sẵn có máy tính giáo viên thiết kế đượcnhiều dạng để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc nhà trường phổthông như: * Dạy hát: Sử dụng phần mềm PowerPoint Encore 4.5 để thiết kế dạng dạy hát(Bao gồm nhạc lời) Có thể chèn hình ảnh tĩnh động phù hợpvới nội dung hát giáo cụ trực quan sinh động với tính thẩm mỹrất cao * Dạy tập đọc nhạc: Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0… để chép lại tiến trình như:Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, tập đọc nhạc, lời ca… trình chiếutrên phần mềm PowerPoint theo ý đồ giáo viên * Dạy giới thiệu nhạc cụ: Sử dụng mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch sử đời, tính năng, cáchsử dụng… nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước ngoàivới âm thực minh họa * Dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc… Sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung số nhạc sĩ tiếngtrên giới như: Mozart, Beethoven, Tchaikovsky tác phẩm Âm nhạc tiếng nhạc sĩ thu với chất lượng cao nhằm minh họabằng âm chuẩn tác phẩm 2.3.2 Biện pháp cụ thể Biện pháp 1: Phân môn dạy hát: Thông thường tiết học dạy hát người giáo viên thường sử dụngtranh ảnh để minh họa cho nội dung phần nhạc lời hát phototo ra, tô màu treo lên bảng, cách làm đến trở nên nhàm chán đốivới học sinh Thực tế với cách giới thiệu tranh ảnh minh họa nhưngchất lượng ảnh cao ảnh động tác dụng vượttrội so với cách làm cũ Ví dụ: Giới thiệu học hát bài: “Những hoa ca” Nhạc lời:Hoàng Long ( Âm nhạc lớp –Tiết ) Thơng qua hiệu ứng trình chiếu phần mềm Powerpoint, ảnhnày chuyển động theo ý đồ giáo viên với phần giai điệu hát đượclồng ghép trực tiếp phát đồng thời trình người giáo viên giới thiệu Với phần dạy hát, giáo viên đưa tồn phần nhạc lời háthoặc đưa riêng phần lời ca để hướng dẫn học sinh cách gõ đệm: - Gõ đệm theo nhịp - Gõ đệm theo phách - Gõ đệm theo tiết tấu.Với phần rèn luyện kỹ vận động phụ họa tập biểu diễn,tùy thuộc vào nội dung hát cụ thể mà người giáo viên lồng ghépcác Video clip vào cho học sinh xem tự tìm cách vận động phụ họa hay biểudiễn cách hoàn toàn chủ động sáng tạo Ngoài việc xây dựng kỹ hát nâng cao dễ xây dựngtrên sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải Ví dụ: Bài hát “Ước mơ” ( Nhạc : Trung Quốc - Lời Việt : An Hòa) Tiết 12 –trang 22 sách Âm nhạc lớp Biện pháp 2: Phân môn dạy tập đọc nhạc: Ở lớp chương trình dạy tập đọc nhạc đòi hỏi giáo viên phải rèncho học sinh kỹ cần thiết như: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết tấu, tậpđọc nhạc, ghép lời ca Nếu đơn treo tranh tập đọc nhạc lên bảng rồiới đàn giáo viên thực thao tác học sinh sẽtiếp thu cách mơ hồ, chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt (Nghebạn đọc bắt chước đọc theo) Vậy với phần thiết kế giảng máy vitính cách trực quan, cụ thể kỹ cần thực học sinh dễ dàngtiếp thu cách chủ động tích cực giảng giáo viên thiết kế tốtđã gây tò mò học sinh từ đầu tiết học Ví dụ: Sử dụng phần Encor 4.53 để soạn giảng tập đọc nhạc TĐN số “Mặt trời lên” trang 11 ( sách Âm nhạc 5) Với hiệu ứng phần mềm, nốt nhạc phần luyện tập caođộ đưa luyện tập kèm cao độ chuẩn nốt khiến họcsinh dễ dàng thẩm âm cách chuẩn xác Ở phần luyện tập vậy, giáo viêncó thể tạo trường độ nốt cách dùng âm sắc gõ điện tửminh họa cho hình tiết tấu cần thực Trong phần tập đọc nhạc ghép lời ca, phần nhạc lời xuất hiệntheo chủ ý giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi hiệu ứng âmthanh hình ảnh, tạo hiệu đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạtkiến thức cho học sinh Ví dụ: Tập đọc nhạc số “ Năm cánh vui” trang 34 sách Âm nhạc lớp Sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0… Sau học sinh tự quan sát trả lời hệ thống câu hỏi trên, lúc nàytự thân học sinh bắt đầu nắm kỹ yêucầu tập đọc nhạc Và học sinh tự vỡ thông qua hướngdẫn, hỗ trợ giáo viên:Khi hoàn thành yêu cầu học giáo viên cho học sinh ơn bàibằng cách chơi trò chơi Soạn thảo phần mềm Violet 1.5 “Nhận biết nhạcsỹ qua tên hát”Trên hình câu hỏi, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm Biện pháp 3: Phân môn dạy Âm nhạc thường thức: Trong chương trình Âm nhạc lớp ngồi việc học hát, tập đọc nhạc họcsinh giới thiệu nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ nước ngoài,được nghe kể chuyện số nhạc sĩ tiếng giới…Với dạng bàidạy giáo viên sử dụng vài tranh minh họa hiệu củatiết học khơng cao, học sinh có ấn tượng mờ nhạt sau tiết học khôngnhớ nội dung học Ngược lại khai thác tốt dạng bàihọc sinh hứng thú tính tò mò, muốn tìm hiểu giới xung quanh đặcđiểm lứa tuổi Thực tế chứng minh tiết học mà mọithông tin kiến thức liên quan mà giáo viên biết khai thác trênmạng Internet đem đến hiệu cao việc tạo ấn tượng gây đượcsự hứng thú cao học tập học sinh Ví dụ: Bài giới thiệu nhạc cụ nước Ngoài hình ảnh nhạc cụ có hình ảnh minh họa tư chơi đànvà âm thực minh họa thơng qua Video clip biểu diễn, chí trongcác tiết Âm nhạc tăng cường giáo viên giới thiệu cho học sinh lịch sửra đời cấu tạo cụ thể nhạc cụ này, nhiên tất vấn đề người giáo viên dạy học sinh mức độ mang tính giới thiệu với học sinhtiểu học chưa thể ghi nhớ cách cụ thể kiến thức nêu trên, với tinhthần gợi mở, khuyến khích tìm hiểu có tác dụng tích cực cho học sinh - Giáo viên trình chiếu hình ảnh loại nhạc cụ (Saxophone, Trompette,Flûte, Clarinette) Sau giới thiệu cho học sinh quan sát loại nhạc cụ vànêu tên loại nhạc cụ Tiếp đến, học sinh lắng nghe âm sắc loại nhạc cụ Lúc giáoviên sử dụng hiệu ứng âm để học sinh phân biệt âm sắc loại nhạccụ.Khi sử dụng hình thức dạy học này, học sinh cảm thấy hấp dẫn, hứngthú, học khí u thích mơn học Thông qua giảng điện tử (Powerpoint) sử dụng hình ảnh videogiới thiệu nguồn gốc xuất sứ cách sử dụng loại nhạc cụ Với cách giới thiệu học sinh việc quan sát, nghe giới thiệucòn ghi nhớ âm sắc cụ thể loại nhạc cụ Và cuối phần kể chuyện âm nhạc, câu chuyện nhạc sĩ nổitiếng giới biến thành tiết học Âm nhạc thường thức bổích, đặc biệt hầu hết trường Tiểu học có tiết học Âm nhạc tăngcường Người giáo viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câuchuyện Âm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh,ngày nhạc sĩ Ví dụ: (Kể chuyện Âm nhạc: “ Khúc nhạc trăng” –Tiết 28 – trang 44 sáchÂm nhạc lớp 5) Sau nghe giới thiệu nhạc sĩ việc giáo viên cho học sinh nghe nhạc, giới thiệu tác phẩm tiếng nhạc sĩ (Thông qua trang Web vềâm nhạc Thế giới Việt Nam) vơ có ý nghĩa Trong thời giannào sau này, nghe thấy nét nhạc nghe, học sinh trảlời tên nhạc sĩ sáng tác cách xác, hay nhìn thấy tấmchân dung nhạc sĩ em nói tên nhạc sĩ đó, trongtâm trí em có ấn tượng sâu sắc, nhờ kiến thức thay đổi cách thức truyền đạt mà cơng nghệ thơng tin cơng cụ hữu ích để thực hiệnđiều Giáo viên thay cách đọc kể cho học sinh nghe câu chuyệnâm nhạc việc cho học sinh biết chi tiết chân dung, ngày sinh, ngàymất nhạc sĩ: (Kể chuyện Âm nhạc: Khúc nhạc trăng - Âm nhạc lớp 5) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: + Thành công: Khi đưa Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Âm nhạc từnăm học 2013 - 2014 đến đến nay, nhận thấy trình học tập cácem trở nên tự giác hơn, em u thích mơn Âm nhạc hơn, tạo nên niềm vuitrong sáng bổ ích, bồi dưỡng cho em tình thần học tập, em tỏ thíchthú khơng e ngại trình bày hát trước tập thể, mạnh dạn hơnkhi đứng trước tập thể, tạo hưng phấn đồng em để em cóđược hòa đồng nhận thức học tập Với môn Âm nhạc, học thực hành Âm nhạc thiếtbị công nghệ phần mềm ứng dụng, đa số em thích thú vàchất lượng thực hành cao hẳn Giờ học nhạc tiến hành nhẹ nhànghơn, lơi Các em có khiếu việc tiếp thu thực hành họctrở nên đơn giản chất lượng, em chưa phát triển khiếu cũngtích cực học tập Đa số học sinh u thích mơn học hơn,khơng trước đây, số học sinh chưa phát triển khiếu Âm nhạc giờhọc nhạc em khó khăn, thường hay né tránh giáo viên yêu cầuthực hành Trong năm gần đây, thái độ học sinh với mơn học trở nêntích cực hơn, tiết học Âm nhạc có ứng dụng cơng nghệ thông tin lôi cuốncác em, phương pháp dạy học đại chứng minh qua kết cụ thể Kết đánh giá học lực môn Âm nhạc năm học 2016 - 2017 họcsinh toàn trường hoàn thành tốt hoàn thành tăng lên cụ thể sau: Kết đánh giá học sinh Tỉ lệ học sinh hồn thành tốt mơn Âm nhạc Tỉ lệ học sinh hồn thành mơn Âm nhạc Tỉ lệ học sinh chưa hồn thành mơn Âm nhạc Đầu năm 20 % 75 % 5% Cuối năm 50 % 50% 0% Học sinh ngày mạnh dạn thực hành Âm nhạc, u thíchca hát có thái độ đắn với loại hình nghệ thuật Số học sinh học tốtbộ môn Âm nhạc ngày tăng, có nhiều học sinh khiếu phát triển tốt.Học sinh tích cực học tập chất lượng môn nâng cao rõ rệt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trên số công việc thường xuyên thực cácgiờ dạy Âm nhạc lớp trường Tiểu học, cách làm hiệu tiết dạyÂm nhạc nâng lên rõ rệt, học sinh hứng thú học tập tiếp thu bàimột cách chủ động, nhanh chóng Tính chuyên nghiệp tiết học âmnhạc dần khẳng định, bước vượt khỏi việc dạy học Âm nhạcmột cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết Âm nhạc học sinh nâng cao rõ rệt, góp phần giáo dục thẩm mỹ Âm nhạc định hướng tốt cho việc cảm thụ vàthưởng thức Âm nhạc học sinh sau Ý nghĩa việc giáo dục Âm nhạc trường Tiểu học trình đổimới ngày vơ cấp thiết Tất cấp đạo giáoviên đứng lớp cần hiểu rõ điều để môn Âm nhạc ngày phát huy tácdụng góp phần vào nghiệp đào tạo giáo dục em nhỏ cho tương lai đấtnước Chương trình học tập học sinh đổi mới, nâng caonhiều mặt nội dung hình thức Điều đồng nghĩa với việc áp lực họctập học sinh bị tăng lên Vậy giáo viên ln phải tìm cách làm cho giờhọc em trở nên sinh động, không căng thẳng giống họckhác Đồng thời thơng qua hoạt động âm nhạc học sinh phát triểnmột toàn diện mặt như: đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mỹ Chúng ta phải hiểu rõ: dạy học nghệ thuật, dạy học âm nhạc càngcần có nghệ thuật Bởi tiết học hát bậc tiểu học không đơn thuầnlà bước truyền bá tri thức, mà tiết nghệ thuật tràn đầy cảm xúc.Người giáo viên khéo léo giúp học sinh tham gia hoạt động mộtcách tích cực, để trí tưởng tượng em bay cao, bay xa, trở thành nhữnghạt giống tốt, nhân tài cho hệ tương lai 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để công đổi giáo dục thành công xin mạnh dạn đưa sốkhuyến nghị sau: * Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: - Cần có kế hoạch tổ chức chuyên đề, hội thảo giao lưu, trao đổi kinhnghiệm tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường.- Tăng cường hỗ trợ kinh phí để trường mua sắm thêm thiết bị dạy họchiện đại máy tính, máy chiếu đa (mỗi phòng học máy), máy phôtô,tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt nghiệp ngành * Đối với nhà trường Tiểu học - Xem việc ứng dụng công nghệ thông tin nhiệm vụ trọng tâm cán bộquản lý nhà trường Cần làm cho giáo viên thấy ứng dụng công nghệthông tin dạy học việc làm tất yếu mang tính cấp bách - Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục nhằm thu hút nguồn lựcđể tăng trưởng sở vật chất cho nhà trường - Cần thiết kế bục biểu diễn hợp lý, tạo sân khấu biểu diễn cho học sinh - Có khơng gian để thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khoá, cácchương trình hội diễn, giao lưu văn nghệ… - Tăng cường hoạt động chuyên môn âm nhạc, giúp giáo viên có điềukiện học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao tay nghề * Đối với giáo viên: - Tự giác học tập để nâng cao trình độ kiến thức, tiếp cận với công nghệthông tin đưa công nghệ thông tin vào dạy học cách thường xuyên - Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập để kích thíchcác hoạt động học tập cho em.- Qua đề tài muốn trao đổi với quý đồng nghiệp vấn đề học Âmnhạc, học Âm nhạc làm cho người thoải mái, hứng thú học tập Giáo dục Âm nhạc với giáo dục môn học khác lập nên giáodục toàn diện để đào tạo hệ trẻ đủ lực, đầy tự tin trở thành ngườichủ tương lai đất nước Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Âm nhạc lớp1, 2, 4, Nhà xuất Giáo dục Sách chuẩn kiến thức kĩ Âm nhạc lớp 1, 2, 3, 4, Nhà xuất bảnGiáo dục Phương pháp dạy học Âm nhạc, Hoàng Long, Nhà xuất Giáo dục Hướng dẫn sử dụng phần mềm Powerpoint Hướng dẫn sử dụng phần mềm Encore 4.5.5 Hướng dẫn sử dụng phần mềm Finale 2010 Phần mềm biên tập chỉnh sửa tập tin audio Audacity 1.3 Một số giải pháp tăng cường sử dụng công nghệ thông tin -PGS – TSNguyễn Đức Vũ -Khoa âm nhạc trường ĐHSP Huế 9.Tài liệu hướng dẫn sử dụng phần mềm trình chiếu Open Office.Org củaPhòng Cơng nghệ thơng tin thuộc Bộ khoa học cơng nghệ 10 Lịch sử âm nhạc giới toàn tập – GS Nguyễn Xinh - nhạc viện HàNội 11 Lịch sử Âm nhạc giới toàn tập - GS Nguyễn Xinh Nhạc Viện Hà Nội 12 Website www.classicalarchives.com - Âm nhạc giới(Giới thiệu chân dung, tác phẩm âm nhạc nhạc sĩ tiếng thếgiới) 13.Website www.vnstyle.vdc.com.vn - Viện Âm nhạc (Giới thiệu nhạc cụ) 14.Website www.nhacvienhanoi.vn - Nhạc viện Hà Nội 15 Phần tìm kiếm hình ảnh Website: www.google.com.vn ... thưởng thức âm nhạc Đó lí tơi chọn chuyên đề: Ứng dụngCông nghệ thông tin giảng dạy môn Âm nhạc lớp ” 1.2 Mục đích nghiên cứu : - Căn vào sở lí luận sở thực tiễn việc giảng dạy mơnÂm nhạc có ứng. .. : - Phân môn dạy hát, phân môn dạy tập đọc nhạc, phân môn dạy âm nhạcthường thức - Học sinh Tiểu học (lớp 5) 1.4 Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp trực quan Trong tiết dạy Âm nhạc, dù nội... mơnÂm nhạc có ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường - Đề số biện pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạybộ môn Âm nhạc - Tạo say mê hứng thú học tập môn Âm nhạc. - Bổ sung hoàn thiện kiến