skkn nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động làm quen với văn học đặc biệt là giờ kể chuyện cho trẻ 5 6 tuổi

I, PHẦN MỞ ĐẦU 1, Lý chọn đề tài: Trong thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa nay, nghiệp giáo dục mầm non không ngừng phát triển, tạo cho yêu cầu ngày cao, giáo dục đào tạo người việc dạy hoạt động trường mầm non, xã hội ngày phát triển, việc chăm sóc giáo dục trẻ lại trở nên quan trọng, từ nhà nước ta đưa ngành giáo dục lên quốc sách hàng đầu: Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Và câu nói Bác nói trẻ là: “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Và có hát vang lên “Trẻ em hôm giới ngày mai” Vì trẻ em niềm hạnh phúc gia đình chủ nhân tương lai đất nước, mà giáo dục mầm non nhằm hình thành trẻ lực chung, tảng nhân cách ban đầu độ tuổi trẻ học làm người, nhiều nghiên cứu cho thấy trẻ em ngày có phát triển tăng rõ rệt so với trẻ em thập kỷ trước mặt sinh lý, tâm lý kinh nghiệm xã hội phong phú, điều đòi hỏi chương trình chăm sóc giáo dục mầm non có cải tiến phương pháp đổi cần thiết đáp ứng yêu cầu người thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước kỷ XXI Giáo dục mầm non nhằm tới phát triển toàn diện, chuẩn bị cho trẻ sớm thích ứng với đời sống xã hội, chương trình giáo dục quan tâm tới trẻ học nào, thay trẻ học gì? Nội dung chương trình khơng áp đặt mà có độ mở để thích ứng rộng độ tuổi hình thức, gây hứng thú cho trẻ hoạt động, tốn, tạo hình, thể dục vui chơi làm quen với văn học đặc biệt kể chuyện Vì văn học loại hình nghệ thuật mà trẻ thơ tiếp xúc sớm, từ tuổi ấu thơ cháu làm quen với giai điệu mượt mà tha thiết lời ru, lớn chút câu chuyện dân gian, tác phẩm thơ chuyện đại gieo vào lòng cháu với truyền thống lao động, chiến đấu bền bỉ anh dũng dân tộc, thơ chuyện dẫn dắt cháu khắp miền đất nước, giới thiệu cho cháu danh lam thắng cảnh qua câu chuyện “sự tích hồ gươm” làm quen với văn học giúp cháu biết phong tục cổ truyền tốt đẹp ông cha ta qua tác phẩm “Sự tích bánh trưng bánh dày”, “Cây đào”, “Tết vào nhà” Văn học phương tiện giáo dục tình cảm cháu qua chăm sóc ân cần, yêu thương ông bà, cha mẹ người thân chuyện “Tích chu” thơng qua hoạt động văn học giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, trí nhớ, tính cách người Qua tác phẩm văn học giúp trẻ có tình cảm lớn lao cháu “Yêu tổ quốc”, “Yêu đồng bào” dần hinh thành trẻ qua tác phẩm “Thánh gióng”, “Sự tích trăm trứng”, ngồi tác phẩm văn học giúp trẻ nhận thức ý thức chăm lao động, lòng dũng cảm khiêm tốn “Hai anh em”, “Chú dê đen” có phần nhỏ vào việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức cho cháu, nên tơi chọn đề tài: Nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động làm quen với văn học đặc biệt kể chuyện cho trẻ 5-6 tuổi Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: a, Mục tiêu đề tài: Do đặc điểm, lứa tuổi mẫu giáo khả phong phú đa dạng nghệ thuật văn học, việc giáo dục văn học trường mầm non ngày quan tâm giữ vị trí đặc biệt quan trọng Ở trường mầm non văn học không tạo môi trường sống động thu hút hấp dẫn mang lại cho trẻ nhu cầu cần thiết tinh thần hoạt động cách đa dạng sáng tạo, văn học phương tiện giáo dục đặc biệt gây hứng thú cho trẻ kể chuyện quan trọng, khơng thể thiếu trẻ mầm non, thông qua chuyện kể giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, hiểu thêm thiên nhiên, vật, nhà trường, gia đình đất nước Trẻ xác định thái độ đắn, đòi hỏi giáo phải có nhiều biện pháp để thu hút trẻ vào kể chuyện học đạt hiệu cao Tôi nhận thức xuất phát từ môn chương trình giáo dục tích hợp, hoạt động lồng ghép vào giảng dạy cho phù hợp, kể chuyện phương tiện giáo dục đặc biệt cóm hiệu quả, góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ mầm non b, Nhiệm vụ đề tài: Nhận thức vai trò nhiệm vụ cuuar người giáo viên công tác dạy học cho trẻ làm quen với văn học trường mầm non phát triển trẻ tính tích cực lòng say mê nhạy cảm hay, đẹp ham muốn tham gia hoạt động làm quen với văn học cách trực tiếp có sáng tạo, bồi dưỡng cho trẻ sở ban đầu tốt đẹp, lành mạnh sáng, phong phú sau này, có thói quen kỹ kể chuyện cần thiết phù hợp với lứa tuổi mầm non Sau biện pháp người giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học cho trẻ làm quen với văn học để rút học kinh nghiệm Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Một số nội dung đề tài tập trung vào trẻ mầm non đối tượng – tuổi, thân nhận thấy việc nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với văn học nhằm cho trẻ mầm non hồn tồn phù hợp, đáp ứng nhu cầu giáo dục giáo viên mầm non Đó sở để chọn sâu vào đề tài “ Nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học” Giới hạn phạm vi nghiên cứu Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ xây dựng theo tư tưởng tích hợp, lấy trẻ em làm trung tâm, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực chủ động phù hợp với hoạt động trẻ q trình chăm sóc giáo dục Là người giáo viên mầm non muốn thực tốt hoạt động nghiên cứu bồi dưỡng cho để nắm vững nội dung, phương pháp giảng dạy cho trẻ làm quen với văn học, mặt khác qua thực tế cho thấy lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ lam quen với văn học, làm cho trẻ hứng thú học kể chuyện cháu tập trung cao kết thu tốt, để khơng ngừng nâng cao tay nghề chăm sóc giáo dục tìm rả phương pháp giảng dạy ngày tốt Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trực quan - Phương pháp thực hành Để thực phương pháp có cách dạy đảm bảo phù hợp với đặc thù môn nghệ thuật cho lứa tuổi mầm non Tơi nghiên cứu để có cách dạy hiệu nhất, vận dụng phương pháp hướng dẫn kể chuyện kết hợp với kinh nghiệm qua thời gian tiếp xúc với trẻ, học hỏi phương pháp bạn đồng nghiệp qua hội thi trường, cụm huyện , từ để nghiên cứu đề tài II, PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận - Sự nghiệp giáo dục mầm non không ngừng ngày phát triển, đặt cho yêu cầu thời đại công nghiệp hóa – đại hóa, việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày phát triển việc dạy học trẻ ngày quan trọng hơn, từ nhà nước ta xác định ngành giáo dục quốc sách hàng đầu Bác Hồ nói “Tất tương lai em chúng ta” Vì trẻ em niềm hạnh phúc gia đình cộng đồng, chúng chủ nhân tương lai đất nước, trẻ em sinh có quyền u thương chăm sóc gia đình cộng đồng, đặc biệt chăm sóc giáo dục lứa tuổi trường mầm non sở để hình thành phát triển, thể chất, nhân cách, trí tuệ lòng dũng cảm khiêm tốn, có ý thức chăm lao động, bền bỉn anh dũng dân tộc Việt Nam, ngồi giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, trí nhớ nhân cách người qua tác phẩm văn học Từ giúp cho trẻ có thành cơng học tập cơng việc sau Để giúp trẻ có đầy đủ đức tính phẩm chất hồn thiện nhân cách trở thành người có ích cho xã hội, phải trang bị cho trẻ mọt sức khỏe tốt với giáo dục quan tâm đến trẻ để trẻ sớm thích ứng với đời sống xã hội trường phổ thơng, chương trình giáo dục trẻ tốt - Cùng với hoạt động khác, văn học hoạt động nghệ thuật trẻ mầm non u thích, thơng qua hoạt động trẻ giáo dục phát triển tồn diện phẩm chất, đạo đức, tính cách, thẩm mỹ, trí tuệ người Là giáo viên mầm non phải làm giảng dạy cháu lớp ham thích học mơn làm quen với văn học, đặc biệt kể chuyện để đạt dược kết cao Vì tơi chọn đề tài gây hứng thú cho trẻ kể chuyện, trình thực tơi thấy có thực trạng cần thiết sau: Thực trạng 2.1, Thuận lợi khó khăn thực chuyên đề a, Thuận lợi: - Bản thân có nhiều năm cơng tác nghề đa qua đào tạo cao đẳng sư phạm, có nghiệp vụ chun mơn vững vàng, có nhiều năm chủ nhiệm lớp tơi thực chương trình giáo dục mầm non nên nhiều tơi có chút kinh nghiệm để gây hứng thú cho trẻ kể chuyện - Tôi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp tuổi, nhìn chung cháu ngoan khỏe mạnh, độ tuổi nên việc tiếp thu kiến thức đồng - Bên cạnh đạo sát phòng giáo dục quan tâm nhiệt tình hiệu trưởng tạo điều kiện cho buổi kiến tập hội gảng thảo luận rút kinh nghiệm cho hoạt động chuyên đề, làm quen với văn học để thực tốt chương trình giáo dục mầm non mới, lớp tơi Đảng, quyền địa phương, ban ngành đồn thể xã thường xun quan tâm, nên tơi thật yên tâm với nghề mang hết khả để dạy dỗ cháu sau trở thành công dân tốt cho xã hội Bên cạnh thuận lợi có số khó khăn sau: b, Khó khăn - Cơ sở vật chất phòng học chật hẹp chưa đảm bảo diện tích cho hoạt động cô, trẻ, đồ dùng đồ chơi ngồi trời chưa có - Nhận thức trẻ chưa đồng có cháu nhút nhát, chậm chạp, có cháu phát âm ngọng - Tài liệu tập san đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mơn học hạn chế 2.2, Thành cơng hạn chế a, Thành công Thông qua hoạt động giải pháp lớp, thu hút trẻ u thích mơn làm quen với văn học đặc biệt kể chuyện, từ thu hút trẻ đạt kết cao Về phía tơi dạy cho cháu tiết học thể loại theo phân phối chương trình, tiết dạy phức tạp cô gợi cho trẻ tư giành nhiều thời gian để nghiên cứu tìm tòi, đào sâu suy nghĩ để tiết dạy đạt kết cao Về phái trẻ tơi chua cải tiến phương pháp kết trẻ thu thấp khoảng 70 – 75% số trẻ lớp thích nghe kể chuyện, khó khăn đặt khiến tơi băn khoăn suy nghĩ tìm tòi, sáng tạo linh hoạt tiết dạy, đa tháo gỡ giải hết khó khăn, đến việc học tập lớp tơi đạt từ 90 – 95% trẻ thích học môn làm quen với văn học, dạy trẻ kể lại câu chuyện cách thành thạo b, Hạn chế Tuy phương pháp áp dụng chương trình giảng dạy số trẻ chưa thích ứng được, với phương pháp khoảng 5% tổng số trẻ nguyên nhân nói ngọng sức khỏe yếu trẻ chưa kể lại chuyện 2.3, Mặt mạnh, mặt yếu a, Mặt mạnh Bản thân tiếp tục nghiên cứu, cải tiến phương pháp dạy học vận dụng sáng tạo giải pháp, sáng kiến hay công tác giáo dục trẻ để hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên thời đại b, Mặt yếu Đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết học thiếu chưa phù hợp với điều kiện, yêu cầu phương pháp đề 2.2.4, Các nguyên nhân yếu tố tác động Để có mặt mạnh nhiều nguyên nhân yếu tố tác động đến, xuất phát từ lòng u nghề mếm trẻ, người giáo viên xác định nhiệm vụ cơng việc đem hết khả để tìm tòi sáng tạo linh hoạt điều kiện, có tỷ lệ trẻ độ tuổi, có sức khỏe nhận thức tốt nên việc cho trẻ làm quen với văn học đặc biệt cho trẻ kể chuyện cách dễ Vì cần phải có giải pháp biện pháp phù hợp 3, Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp biện pháp Việc gợi ý giảng giải phân tích nội dung câu chuyện, đàm thoại với trẻ thông qua hình thức này, nội dung câu chuyện có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức, giúp trẻ nhận biết tình yêu người, yêu thiên nhiên, yêu sống ca ngợi hành vi đẹp Trẻ kể chuyện cách thành thạo với giọng kể diễn cảm, theo hình ảnh, nhân vật chuyện, biết kết hợp hành động, cử điệu nhân vật, hình thức sinh động giúp trẻ cảm nhân nghệ thuật văn học phát triển toàn diện Hướng dẫn trẻ cách luyện tập kể chuyện, đồng thời gợi mở câu hỏi nhân vật theo nội dung câu chuyện, để trẻ có lời hay ý đẹp đối thoại kể chuyện theo tác phẩm văn học cách hứng thú, việc góp phần vào phát triển trí tuệ, phát triển ngơn ngữ cho trẻ 3.2, Nội dung biện pháp giải pháp * Giải pháp biện pháp 1: Thơng qua hình thức tự học tự bồi dưỡng, muốn nhận thức vai trò người giáo viên cơng tác dạy học cho trẻ làm quen với văn học ln ln tìm biện pháp để khơng ngừng nâng cao tay nghề để chăm sóc giáo dục trẻ có kết cao Muốn dạy tốt mơn làm quen với văn học, thứ kể chuyện lơi trẻ phỉa nắm vững, nắm dạy, cho có lời hay ý đẹp ngắn gọn dễ hiểu để dẫn dắt trẻ lôi trẻ say xưa với học Để thực tốt biện pháp tơi tham khảo tài liệu, tập san xem vơ tuyến truyền hình, học hỏi bạn đồng nghiệp, qua số dạy mẫu, dạy giỏi, từ người giáo viên có đầy đủ kiến thức để thực phương pháp, có cách dạy đảm bảo phù hợp với đặc thù môn nghệ thuật văn học, đồng thời để tiến hành dạy có hiệu cao, phải rèn cho có giọng kể diễn cảm, ngắt giọng, cử hành động, lời nói nhân vật, thể ngữ điệu giọng điệu cách nghệ thuật, rèn cho có tác phong sư phạm, xử lý tình dạy cách khéo léo tinh tế * Giải pháp biện pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động Trong giảng dạy thực tế lớp hàng ngày nhận thấy việc làm đồ dùng đồ chơi sử dụng đồ dùng trực quan kể chuyện, hoạt động góc theo chủ điểm cần thiết, đặc thù trẻ mầm non, thích tìm kiếm khám phá lạ có màu sắc hấp dẫn, kích thước hợp lý, tơi học hỏi sưu tầm nghiên cứu làm nhiều đồ dùng đồ chơi để gây ý đồ dùng trực quan sinh động, nên trước vào chuẩn bị công phu đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn cho phù hợp với đề tài Ví dụ: qua câu chuyện “quả bàu tiện” tơi vẽ bé nghèo, dàn chim én, môt nhà, bầu tên địa chủ, chuẩn bị đố dùng theo cốt chuyện màu sắc hài hòa đẹp mắt để gây hứng thú cho trẻ học, hay dùng đất nặn mơ hình nhân vật chuyện thay đổi đồ dùng đồ chơi, thay đổi khơng khí học thu hút trẻ vào học tốt, từ việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ kể chuyện cho đẹp mắt, tơi dùng len làm hình người vẽ tranh lên màu cho hài hòa đẹp mắt khâu rối vải Như việc sử dụng làm đố dùng đồ chơi vô quan trọng trẻ, trình sử dụng cô phải dùng lúc chỗ, đồ dùng phải tạo nhiều kiểu khác phải đảm bảo tính sư phạm thẩm mỹ giáo dục cao * Giải pháp biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp mơn học khác trình cho trẻ hoạt động với văn học Việc tích hợp nội dung khác vào hoạt động làm quen với văn học vô cần thiết tất hướng vào phát triển toàn diện trẻ, lồng ghép tích hợp hoạt động tiết học hình thức đổi giáo dục phù hợp thu hút tập trung ý trẻ, trẻ không thấy nhàm chán, trẻ tiếp thu kiến thức nhiều môn Điều quan trọng nâng cao chất lượng cho hoạt động chính, lồng ghép tích hợp, giáo phải linh hoạt lựa chọn đưa vào chỗ phù hợp để đem lại kết cao Ví dụ: kể cho trẻ nghe câu chuyện “Chú dê đen” dẫn dắt vào hát “Đố bạn” - Cô đưa tranh vật sống rừng cho trẻ quan sát, cho trẻ khám phá khoa học, cho trẻ đếm vật làm quen với toán - Cho trẻ kể tên vật sống rừng: q trình kể chuyện “ Chú dê đen” tơi chuẩn bị “Dê đen” “Dê trắng” “Một sói” làm gỗ gắn nam châm, sa bàn có mơ hình cảnh núi rừng cối, cỏ suối nước, giới thiệu luồn tay xuống để điều khiển vật theo nội dung cốt truyện Dựa vào nội dung chuyện, gáo trò chuyện với trẻ phân tích, giảng giải cho trẻ hiểu đặt câu hỏi đàm thoại, sử dụng tranh ảnh, đồ dùng trực quan để giới thiệu, tạo cho trẻ hứng thú, có tác dụng giúp trẻ nhanh chóng làm quen với câu chuyện Ví dụ: câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” đặt câu hỏi “Thỏ anh lên rừng hái cho mẹ” thấy trẻ phát âm chữ “L” thành chữ “N” cho trẻ phát âm lại nhiều lần theo “N” nấm, cháu phát âm đúng, theo dõi lớp cháu phát âm chưa chuẩn ngọng, tơi uốn nắn sửa sai cho trẻ Ví dụ kể chuyện “Ai đáng khen nào” - Cô đưa nhân vật chuyện - Cô cho trẻ quan sát nhân vật “Khám phá khoa học” - Cho trẻ đếm nhán vật “Làm quen với tốn” Cơ đặt câu hỏi đàm thoại “Thỏ anh lên rừng hái cho mẹ” tơi thấy trẻ phát âm chữ “L” thành chữ “N” cho trẻ phát âm lại nhiều lần theo “N” nấm, cháu phát âm đúng, theo dõi lớp cháu phát âm chưa chuẩn ngọng, tơi uốn nắn sửa sai cho trẻ Việc lồng ghép tích hợp môn học khác vào tiết học làm quen với văn học đặc biệt kể chuyện đem lại chất lượng cao, thu hút 100% trẻ hứng thú kể chuyện, nhiên không nên lạm dụng nhiếu * Giải pháp biện pháp 4: Dạy trẻ lúc nơi: trẻ mẫu giáo hoạt động chủ yếu vui chơi, xong việc “học mà chơi, chơi mà học” trẻ phải tiến hành lúc nơi, hoạt động lúc nơi quan trọng với trẻ “học mà chơi, chơi mà học” - Cơ dạy trẻ vào hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều, dạo chơi thăm quan, dạy trẻ lúc, mội nơi dạy tỉ mỉ hơn, cháu tốt cô cho cháu phát huy hết khả mình, cháu chưa đạt yêu cầu cô dạy tỉ mỉ để kịp bạn, dạy trẻ lúc nơi tốt, giáo phải tạo mơi trường thoáng mát thoải mái - Hoạt động văn học phương tiện dẫn dắt cho trẻ hoạt động giáo dục khác có hiệu Ví dụ: Trong hoạt động góc tơi thực cho trẻ chơi góc theo chủ điểm, treo tranh lên cho trẻ quan sát Trong chuyện đáng khen nhiều hơn, chuẩn bị mũ thỏ, mũ thỏ mẹ tai to, mũ thỏ anh tai vừa, mũ thỏ tai nhỏ, mũ màu để gây cho trẻ ham thích Tơi thường xun kết hợp với phụ huynh cho mẹ trẻ để đóng góp sưu tầm sách báo văn học nguyên liệu để xây dựng góc sách báo mang nội dung văn học, góc sách tơi gợi ý cho trẻ xem sách tranh chuyện, trẻ nhớ nội dung cốt truyện mà cô kể cho trẻ nghe, tường cô treo tranh thể nội dung câu chuyện cổ tích theo chủ điểm mà trẻ nghe Khi thời gian dạy tiết học lớp đủ cho cô giáo truyền thụ kiến thức cho trẻ, tận dụng thời gian gây hứng thú cho trẻ qua đón trẻ 10 Ví dụ: Khi đón trẻ tơi quan sát tranh treo tường, trẻ tự kể theo tranh mà trẻ thích, tơi kể cho trẻ câu chuyện chủ đề sau Ví dụ: Gần hết chủ điểm lại kể câu chuyện chủ đề cho trẻ nghe làm quen với câu chuyện mới, cho trẻ kể theo – trẻ tạo thành lớp học, trẻ tự điều khiển hết cháu lại đến cháu khác kể, quan sát giúp trẻ phát âm xác, phát triển trí nhớ, giáo dục trẻ tinh thần tập thể, trẻ hoạt động thoải mái, lúc khơng gò ép trẻ mà tới gần chỗ trẻ gợi ý cho trẻ để kể chuyện hỏi trẻ câu chuyện gì? - Với hoạt động trời, trẻ quan sát thiên nhiên, vật, cối, tượng thời tiết Ví dụ: cho trẻ quan sát bụi tre, tơi nói ích lợi tre, người trồng lên bụi tre này, kể cho trẻ nghe câu chuyện “Thánh Gióng” nhổ tre đánh giặc, cho trẻ cắt dán trang trí quần áo (dạy trẻ mơn tạo hình) - Cho trẻ quan sát vật gia đình Ví dụ: cho trẻ quan sát gà vịt, lợn, cho trẻ thi kể chuyện sáng tạo theo ý hiểu trẻ qua quan sát số vật ni gia đình cháu bạn nghe, cháu hăng hái học nên vui tươi nhộn nhịp, cháu hăng hái học tập trẻ gần gũi gắn bó tình cảm với - Dạy trẻ lúc nơi có ý nghĩa quan trọng, khơng thể thiếu việc nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động làm quen với văn học * Giải pháp biện pháp 5: Sử dụng trò chơi nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với hoạt động văn học Phương pháp nhạy cảm bậc học mầm non hoạt động vui chơi hoạt động văn học, trò chơi vai trò quan trọng việc giúp trẻ phát triển khiếu kể chuyện Ví dụ: tơi cho trẻ đóng kịch qua câu chuyện “Tấm Cám” cho trẻ đóng vai cô Tấm từ thị bước trẻ đóng vai bà cụ têm trầu, để giúp trẻ phát triển trí tuệ, tính cách đạo đức, tình cảm người 11 Cô cho trẻ chơi trò chơi nhanh hơn, cắt rời dê đen dê trắng cho trẻ chơi lắp ghép hình thành dê đen dê trắng, cho đội thi đua để giúp trẻ tính nhanh nhẹn Ngồi chương trình giới thiệu loại trò chơi minh họa nội dung câu chuyện bắt trước tiếng kêu vật, trò chơi đóng vai, rò chơi tạo hội cho trẻ tập luyện kỹ cảm nhận khiếu văn học Để biện pháp sử dụng trò chơi đạt hiệu cao hoạt động làm quen với văn học người giáo viên sử dụng trò chơi cần phải nắm nội dung, tác dụng để rèn cho trê có khiếu kể chuyện 3.3, Điều kiện thực biện pháp giải pháp a, Tơi ln tích cực tảu dồi kiến thức tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ như: học tập chuyên môn hè phòng mở, dự hội giảng trường, cụm, huyện, học hỏi chị em đồng nghiệp có chun mơn vững vàng hơn, tơi nghĩ có tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mếm trẻ có kế hoạch tháng, hàng tuần, hàng ngày cách khoa học tìm tòi phương pháp linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đưa vào áp dụng tiết dạy b, Tích cực làm đồ dùng đồ chơi đảm bảo tính khoa học sáng tạo linh hoạt sử dụng đồ chơi c, Lồng ghép tích cực hoạt động khác sử dụng trò chơi phù hợp với học d, Thực tốt kế hoạch nâng cao chất lượng hoạt động mà thân lập lên để hồn tốt nhiệm vụ, rèn cho có tác phong sư phạm để dạy trẻ đạt chất lượng cao e, Dạy trẻ lúc nơi f, Tôi làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tích cực tun truyền hình thức, tơi mong muốn lực học trẻ môn học đạt kết cao, sau trả trẻ, trực tiếp trao đổi với phụ huynh tình hình học tập tình hình sức khỏe để gia đình nhà trường kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ 3.4, Mối liên hệ biện pháp giải pháp 12 Tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh Khi phụ huynh đưa đến lớp cô giáo trực tiếp tuyên truyền cho cha mẹ trẻ cách chăm sóc giáo dục em mình, cô trực tiếp tuyên truyền cho cha mẹ trẻ hiểu biết tầm quan trọng tác dụng hoạt động học cho trẻ làm quen với văn học - Văn học giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, trí nhớ tính cách người - Văn học giáo dục trẻ tình cảm, đạo đức - Văn học phát triển khiếu cho trẻ - Khi kể chuyện cho trẻ nghe, giọng kể cách ngắt giọng, giọng nhân vật chuyện, rõ ràng có nghệ thuật, có giáo dục tính cách người - Tơi làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh nhận thức tầm quan trọng ngành học hoạt động cho trẻ làm quen với văn học nói riêng Họ quan tâm đến em họ đóng góp đầy đủ kinh phí để mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học, phu huynh vận dụng thu gom phế liệu sẵn có gia đình cho giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động 3.5, Kết khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Khi áp dụng biện pháp, giải pháp thấy kết khảo nghiệm sau: - Việc thực chương trình giáo dục trẻ tốt - Việc thực sử dụng đồ dùng đồ chơi tốt - Việc thực giảng dạy cô học tập trẻ có nề nếp tiến rõ rệt Ví dụ: tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Chú dê đen” đặt câu hỏi dê đâu? Và dê trắng gặp ai? “Chó sói” chó sói làm dê trắng “Ăn thịt dê trắng” Có1 dê đen đâu? Và sói nằm sẵn đâu? Khi thấy chó sói, dê đen gặp sói dê đen làm gì? Dê đen có sợ chó sói khơng? Tơi cho trẻ đóng kịch nhân vật chuyện trẻ đóng vai dê trắng, trẻ đóng vai de đen trẻ đóng vai chó sói, người dẫn chuyện đến nhân vật nhân vật làm cử hành động nhân vật đó, q trình trẻ đóng kịch kể chuyện giúp trẻ suy nghĩ sáng tạo 13 Cơ giáo có nhiều hình thức trẻ làm quen với văn học tốt với mục đích tăng cường kỹ kiến thức ngơn ngữ văn học, từ trẻ thích học mơn làm quen với văn học, tỷ lệ trẻ ý nghe cô kể chuyện đạt 100% trẻ hứng thú Khi cô kể chuyện vào trực tiếp, nhẹ nhàng, hồn nhiên vui tươi thu hút trẻ, tác phong giáo bình tĩnh, bước lên lớp đầy đủ, đồ dùng dạy học hấp dẫn đẹp mắt giúp trẻ hăng hái phát biểu, học sơi nổi, kiến thức truyền thụ xác, giáo bao qt lớp tốt hơn, phải hòa với trẻ, học đạt kết tốt sau: Biện pháp Lớp Sĩ số Tốt Khá Khi chưa áp dụng biện pháp khoa học Kết sau áp dụng biện pháp khoa học 5T 35 10h/s = 29% 19h/s = 54% Trung bình 6h/s = 17% 5T 35 25h/s = 71% 8h/s = 23% 2h/s = 6% Như áp dụng tốt biên pháp, phương pháp dạy học nhơ nêu chất lượng dạy học hoạt động nói chung phát triển ngôn ngữ cho trẻ làm quen với văn học lớp tuổi nói riêng đạt kết tốt 4, Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Năm học áp dụng biện pháp khoa học vào việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với văn học, gây hứng thú cho trẻ kể chuyện với tinh thần say mê với nghề nghiệp tìm tòi nghiên cứu tài liệu giảng dạy, học hỏi chị em đồng nghiệp, học hỏi ti vi, sách báo tập san lòng yêu nghề mếm trẻ từ tinh thần say mê với nghề nghiệp, lớp thu kết tốt đẹp sau: - Về phía cơ: Tơi dày cơng rèn luyện mặt tư thế, tác phong, cử chỉ, điệu bộ, lời nói dịu dàng, nhẹ nhàng hấp dẫn trẻ thành công nắm phương pháp môn, cách vào bài, cách làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho học, hoạt động góc, hoạt động trời theo chủ điểm Để gây hứng thú cho trẻ nên cháu tập trung vào kể chuyện sôi sinh động nhiều so với năm trước chưa áp dụng vào biện pháp khoa học 14 - Về phía trẻ: Khi chưa áp dụng biện pháp kết học đạt 60 – 65% số cháu tham gia học Năm học áp dụng biện pháp khoa học nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm nên kết kể chuyện, trẻ tiếp thu nhanh, hăng say phát biểu trả lời câu hỏi cô đặt ra, kết thu 95 – 98% cháu ham học kể chuyện, cháu diễn đạt câu chưa đầy đủ, nói lắp, đến cháu phát âm xác, nói câu đủ ý, từ kết đạt làm cho tơi gắn bó u nghề mếm trẻ III, KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1, Kết luận - Từ biện pháp kết cụ thể nêu thân rút số kinh nghiệp tiết học kể chuyện sau: + Không ngừng tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn mặt kiến thức khiếu kể chuyện + Cô giáo phải nâng cao nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, nắm vững phương pháp tiết học, góc để có chuẩn bị đồ dùng cho cô trẻ cách chu đáo đầy đủ, kể chuyện luôn thay đổi hình thức mở đầu dạy, gây hứng thú cho trẻ từ phút đầu để thu hút ý trẻ + Luôn gương sáng cho trẻ noi theo làm tốt công tác hóa giáo dục để nâng cao chun mơn người quan tâm Thông qua hoạt động nêu gương cuối tuần cuối ngày giúp trẻ yêu thích kể chuyện, từ trẻ mạnh dạn hơn, hồn nhiên ham mê kể chuyện - Luôn tận dụng lúc nơi để dạy trẻ có thói quen vận dụng kỹ năng, cử chỉ, điệu kể chuyện, giáo viên phải suy nghĩ sáng tạo tiến hành lúc nơi, đồng thời lồng ghép tích hợp vào mơn học, hoạt động trẻ mầm non - Cô phải linh hoạt giải tình kịp thời động viên khuyến khích trẻ 15 - Cơ biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học mơn học khác có liên quan Sự ủng hộ phối hợp phụ huynh học sinh quan trọng ngun nhân thành cơng chuyên đề có đóng góp giúp đỡ phụ huynh Trong trình nghiên cứu vận dụng giải pháp thân tơi tiếp tục nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học , vận dụng dáng tạo phương pháp, sáng kiến hay, cơng tác giáo dục trẻ để hồn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên thời đại ngày Trên học kinh nghiệm quý báu mà tơi dày cơng nghiên cứu tìm tòi, ngun nhân chủ yếu để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ, gây hứng thú cho trẻ kể chuyện, chủ nhân tương lai đất nước 2, Kiến nghị Để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nghị, tơi viết lên với tất tâm huyết, lòng nhiệt tình u nghề, mếm trẻ, tơi mạnh dạn trình bày mong đóng góp cấp lãnh đạo để thân tơi tích lũy thêm kinh nghiệm có phương pháp giảng dạy ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh nghị, ngày 18 tháng 04 năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Nhân 16 ... đức cho cháu, nên tơi chọn đề tài: Nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động làm quen với văn học đặc biệt kể chuyện cho trẻ 5- 6 tuổi Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: a, Mục tiêu đề tài: Do đặc điểm, lứa tuổi. .. thức trẻ làm quen với văn học tốt với mục đích tăng cường kỹ kiến thức ngơn ngữ văn học, từ trẻ thích học mơn làm quen với văn học, tỷ lệ trẻ ý nghe cô kể chuyện đạt 100% trẻ hứng thú Khi cô kể chuyện. .. trò chơi nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với hoạt động văn học Phương pháp nhạy cảm bậc học mầm non hoạt động vui chơi hoạt động văn học, trò chơi vai trò quan trọng việc giúp trẻ phát triển