Thông tin tài liệu
MỤC LỤC Trang Lời giới thiệu 02 2.Tên sáng kiến 03 3.Tên tác giả 03 4.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến .03 5.Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu…………………………….03-04 6.MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 6.1 Cơ sở lý luận đề tài 05 a Khái niệm ngôn ngữ……………………………………………….04 b Vai trò ngơn ngữ………………………………………………04 c Đặc điểm ngơn ngữ trẻ 3-4 tuổi………………………………05 d Nhiệm vụ dạy ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi…………………………….06 e Nội dung dạy ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi…………………………… 06 g Phương pháp dạy ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi………………………06 7.2: Thực trạng đề tài 06 a Sơ lược lịch sử đề tài…………………………………………….06 b Khái quát thực trạng nhà trường………………………………07 c Thực trạng phát triển ngôn ngữ trẻ 3-4 tuổi……………………08 7.3: Giải vấn đề 08-21 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến……………………….20 Đánh giá kết đạt được………………………………………….20 Bài học kinh nghiệm, Kết luận kiến nghị a Bài học kinh nghiệm 21 b Kết luận 23 c ý kiến đề nghị 23 Tài liệu tham khảo .29 1.Lời giới thiệu: Sáng kiến kinh nghiệm Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước kế thừa phát huy nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Việc chăm sóc – Ni dưỡng bảo vệ trẻ em trách nhiệm gia đinh, nhà trường toàn xã hội Chính Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hoá” Đúng vậy, Sản phẩm giáo dục người, mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai Như biết Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc tế, thoả sức giao lưu với nhiều văn hoá đa màu sắc khác Ngoài việc học hỏi giao lưu với nhiều văn hoá tiên tiến, bị ảnh hưởng khơng nhỏ luồng văn hố không hay gây nhiều tác động tiêu cực , gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Trên Thực tế nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln phải lựa chọn giá trị, khó khăn, thách thức Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức em rễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, lối sống ích kỷ, thực dụng dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Câu hỏi lớn đặt cho làm để hệ trẻ nhận thức lựa chọn cho thân giá trị tích cực nhất? Việc hình thành kỹ sống cho người nói chung trẻ em nói riêng dần trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáo dục kỹ sống đo vận dụng kỹ vào sống cá nhân để sống tích cực hơn, lành mạnh hơn, ý nghĩa Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống cho lành mạnh ý nghĩa Giúp em biến kiến thức kỹ sống cung cấp trở thành hành động cụ thể trình hành động thực tiễn thân, có cách ứng phó trước nhiều tình huống, giúp trẻ học cách giao tiếp, ứng xử với người xung quanh, giải mâu thuẫn mối hệ thể thân cách tích cực Ở nước giới, Việc giáo dục kỹ sống đưa vào chương trình giảng dạy mơn học quan trọng từ nhiều năm Ở Việt Nam Năm học 2009 – 2010 lần Bộ giáo dục Đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào dạy thí điểm số trường tiểu học mầm non Có thể nói việc trang bị kỹ sống cho trẻ em phương pháp giáo dục cần thiết để trẻ bớt thụ động việc học tập giao tiếp với xã hội Sáng kiến kinh nghiệm Trên thực tế, việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non chưa quan tâm nhiều, giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc dạy kỹ sống cho trẻ thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành kỹ sống cần thiết cho trẻ Là giáo viên mầm non dạy lớp mẫu giáo lớn nhận thấy việc dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non quan trọng Chính tơi định ngiên cứu đề tài: Một số phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ -6 tuổi 3.Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Kim Dung - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm Non Yên Bình - Số điện thoại: 0974143880 - Gmail: tranthkimdung.c0yenbinh@vinhphuc.edu.vn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Nghiên cứu lý luận liên quan đến đề tài - Điều tra thực trạng việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non Và đề số phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi - Một số kết đạt - Một số học kinh nghiệm việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non độ tuổi – tuổi - Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp nghiên cứu lý luận, đọc nghiên cứu tổng hợp tài liêu có liên quan đến đề tài nghiên cứu + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp trò chơi + Phương pháp trò chuyện + Phương pháp thực nghiệm + Phương pháp tiểu sử trẻ em + Phương pháp thống kê toán học 6.Thời gian nghiên cứu: - Từ tháng năm 2015 đến tháng 12 năm 2016 PHẦN II: NỘI DUNG 6.Mô tả chất sáng kiến: 6.1.Cơ sở lý luận đề tài: Vào đầu thập kỷ 90, tổ chức Liên Hiệp Quốc tổ chức Y tế giới, Quỹ cứu trợ nhi đồng, Tổ chức giáo dục văn hóa khoa học, nhà giáo dục giới tìm cách giáo dục để tạo cho trẻ lực tâm lý xã Sáng kiến kinh nghiệm hội, nhằm ứng phó với yêu cầu thách thức sống hàng ngày Đó kỹ sống Vậy kỹ sống gì? Trên thực tế khơng phải hiểu kỹ sống Theo định nghĩa Tổ chức y tế giới : Kỹ sống khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Theo UNESSCO, tuổi trễ để giáo dục kỹ sống Vì đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị, có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời, khơng khó mà lĩnh hội thêm giá trị sau độ tuổi Trẻ từ tuổi bắt đầu tiếp thu từ môi trường sống xung quanh, giọng nói người lớn trò chuyện với trẻ, cách thức tiếp xúc với trẻ, tất tác động đến phát triển trẻ Vì việc hình thành phát triển kỹ sống cần tiến hành từ bậc học mầm non Lứa tuổi mầm non giai đoạn học – tiếp thu – lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách trẻ Kỹ sống kỹ tảng để hình thành nhân cách cho trẻ Trẻ phát triển tất mặt: Thể chất, tình cảm – xã hội, ngôn ngữ, nhận thức, tiền đề giúp trẻ có tâm bước vào lớp cấp học Cụ thể: - Về mặt thể chất: Giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ,có khả thích ứng với thay đổi moi trường sống - Về mặt tình cảm – xã hội: Giúp trẻ biết kiểm xoát cảm xúc, hành vi Biết thể yêu thương, biết vui, buồn, biết đồng cảm với người xung quanh - Về mặt ngôn ngữ: Giúp trẻ mạnh dan, tự tin, tôn trọng người khác, có khả giao tiếp với người xung quanh - Về mặt nhận thức: Giúp trẻ ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá sựu vật tượng xung quanh, có sáng tạo hoạt động, có kỹ thích ứng với hoạt động vui chơi học tập lớp Một số kỹ sống cần thiết trẻ 5-6 tuổi là: Sáng kiến kinh nghiệm – Thứ là:Sự tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Khơng sinh có tự tin Đó đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác u thương, tơn trọng thấy có giá trị Một trẻ tự tin “duy trì khả học hỏi, khám phá học tập ln sẵn sàng đón nhận thách thức mới, mong muốn u q đón nhận khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi với người – Thứ hai là:Kỹ hợp tác: Đây đức tính cần thiết trẻ lứa tuổi Có việc khơng thể tự làm được, người khác giúp đỡ ta hoàn thành việc ta muốn làm Khi kết hợp lực làm việc với người khác theo mục đích chung, hợp tác Sự hợp tác giúp ta hồn thành nhiệm vụ nhanh chóng dễ dàng tự làm lấy Khả hợp tác giúp trẻ biết làm, chơi với bạn bè, biết cảm thông chia sẻ với bạn –Thứ ba là: Kỹ giao tiếp: Một kỹ quan trọng trẻ nhỏ kỹ giao tiếp Cơ giáo cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ –Thứ tư là: Kỹ xử lý tình huống: Trong sống có vơ vàn tình xảy đòi hỏi người phải giải quyết, ứng phó Khả vận dụng kỹ sống cách linh hoạt cho phép trẻ xử lý tốt tình xảy với trẻ sống hàng ngày – Thứ năm là:Sự tò mò khả sáng tạo: Có lẽ kỹ quan trọng cần có trẻ giai đoạn khao khát học hỏi, khám phá Giáo viên cần sử dụng nhiều ý tưởng khác để khơi gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy tư liệu hoạt động mang tính chất khác lạ, thường khêu gợi trí não nhiều thứ cụ thể dễ đoán trước – Thứ sáu là:Kỹ giữ an toàn cá nhân: Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết, nhận biết không tự ý sử dụng đồ vật gây nguy hiểm, không theo nhận q Sáng kiến kinh nghiệm người lạ chưa người thân cho phép, biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm 6.2.Thực trạng đề tài: a Khái quát tình hình kinh tế - xã hội địa phương: Vĩnh Tường Huyện nằm khu vực đồng trung du Xã Yên Bình xã mà dân sinh chủ yếu sinh sống nghề nơng, nên đời sống nhiều khó khăn Hơn địa bàn xã lại xa trung tâm Huyện nên việc tiếp cận thông tin kinh tế - văn hố – xã hội chậm Do đặc điểm địa bàn sinh sống nên công việc xã hội hố giáo dục gặp nhiều khó khăn b Khái quát đặc điểm tình hình trường mầm non Yên Bình a Thuận lợi: - Trường mầm non Yên Bình đặt địa điểm trung tâm xã Với tổng số trẻ là: 496 trẻ độ tuổi từ 24 đến 72 tháng tuổi - Trường mầm non n Bình có tổng số giáo viên nhân viên 21 người đạt trình độ chuẩn - Khi nghiên cứu đề tài, nhà trường phân công đứng lớp tuổi A, với tổng số trẻ 32 cháu - Bản thân đựợc động viên giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp ủng hộ gia đình giúp tơi có tự tin lòng nhiệt huyết với nghề – Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên lớp tình hình trẻ nhà quan tâm đến trẻ thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục trẻ Sáng kiến kinh nghiệm – Là giáo viên trẻ tâm huyết với nghề, có lòng u thương trẻ, tận tình với cơng việc Ln ln có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày việc giáo dục kỹ sống cho trẻ b Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trên, nghiên cứu đề tài tơi gặp khó khăn sau: - Trẻ 5-6 tuổi trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ nhút nhát, thiếu tự tin thể trước đơng người - Là giáo viên trẻ trường nên thiếu nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, nghệ thuật lên lớp chưa cao - Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo - Giáo viên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho trẻ - Không gian trường hẹp nên khó khăn việc tổ chức hoạt động ngồi trời - Hầu hết phụ huynh làm nơng nghiệp nên quan tâm đến em hạn chế Phụ huynh giành thời gian để trò chuyện con, học – chơi con, nên thường khơng hiểu hết đặc tính tâm tư nguyện vọng trẻ, mà thường chiều theo sở thích trẻ khơng cần biết có phù hợp hay khơng? Xuất phát từ đặc điểm chung trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nghiên cứu, đưa số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động sau: 6.3 Giải vấn đề: Sáng kiến kinh nghieäm 1.Khảo sát kỹ sống trẻ: Hiểu trẻ điều kiện tiên để giáo dục trẻ có hiệu Nhà giáo dục K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” Do đó, để nắm tình hình, khả trẻ, từ lên kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ, tiến hành xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ sống phù hợp với trẻ 5-6 tuổi: Dựa vào tiêu chí tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: STT Kỹ sống Đạt Chưa đạt Tổng số Tỉ lệ trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ % Tính tự tin 32 17 53.13 15 46.87 Kỹ hợp tác 32 17 53.13 15 46.87 Kỹ giao tiếp 32 15 46.87 17 53.13 Kỹ xử lý tình 32 11 34.37 21 65.63 Sự tò mò khả sáng tạo 32 12 35.5 20 62.5 Kỹ giữ an toàn cá nhân 13 40.62 19 59.38 32 2.Qúa trình thực nghiệm trẻ: Để thực tốt nhiệm vụ năm học ngành, tâm lấy mục tiêu giáo dục kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ năm học này, để góp phần nhỏ bé vào trình hình thành nhân cách trẻ thơ thời đại Tơi sử dụng nhiều hình thức tích hợp với nội dung dạy nhiều lĩnh vực để hướng tới cảm xúc, tình cảm hành vi lễ giáo trẻ Một là:.Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học : Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa Ví dụ: Sáng kiến kinh nghiệm * Giờ học phát triển thể chất Cô dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khỏe mạnh, trẻ biết tập không chen lấn xô đẩy * Giờ học khám phá xã hội: Tôi dạy trẻ kỹ giao tiếp qua đề tài: Gia đình bạn, gia đình tơi - Trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà Kỹ sống trẻ học là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn *Đối với học tạo hình: “Vẽ ngơi nhà bé” Cơ giáo dục trẻ biết u q ngơi nhà ở, biết quét dọn nhà cửa sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng * Đối với học làm quen văn học: Qua câu chuyện “Cáo, thỏ gà trống” Cô đàm thoại trẻ: Sáng kiến kinh nghiệm - Cáo có nhà gì? - Thỏ có nhà gì? - Mùa xn đến điều xảy với ngơi nhà Cáo? Vi lại vậy? - Cáo làm thỏ? - Thỏ gặp ai? - Ai giúp Thỏ lấy lại nhà? - Con học tập đức tính Gà trống? Cơ giáo dục trẻ tình đồn kết, thương u giúp đỡ bạn bè, biết nói lời cảm ơn chân tình người khác giúp đỡ Đồng thời rèn luyện lòng gan cách đối phó với môi trường sống trẻ *Đối với học làm quen chữ cái: dạy trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng, biết xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp Thông qua tiết làm quen chữ trẻ học kỹ phát âm đúng, nói chuẩn giao tiếp với người khác Ngồi ra, trẻ phải tự thu dọn đồ dùng phù hợp lứa tuổi cất nơi quy định Rèn cho trẻ thới quen thu dọn, xếp đồ dùng đồ chơi hợp lý 10 Sáng kiến kinh nghiệm Ngồi việc kích thích trẻ cải tiến, sáng tạo trò chơi giúp trẻ tự tin vào thân, nhận giá trị đồng thời phát triển trí tưởng tượng, khả sáng tạo, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác Với trò chơi tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần, tơi gợi ý, khuyến khích trẻ thay đổi tên trò chơi, thay đổi đồ dùng đồ chơi cho phù hợp với chủ đề học, hay sáng tác vè, đồng dao với cô Tôi phân công nhiệm vụ cho nhóm trẻ cải tiến sáng tạo trò chơi Kết trẻ cải tiến nhiều dạng trò chơi Tuy chủ yếu trẻ dừng lại thay tên, thay đồ dùng đồ chơi quan trọng chơi trẻ có cảm giác vui sướng tự hào trò chơi nghĩ Năm là: Cơng tác phối kết hợp nhà trường gia đình : Với phương châm“Trường học nhà, nhà trường học”thì việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt Ngược lại, trẻ khơng có khơng gia đình quan tâm giáo dục Như vậy, xuất phát điểm trẻ chưa công bằng.Giáo dục kỹ sống nhà trường xóa rào cản đó.Vì vậy, Giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Trẻ bắt chước người lớn cha mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Vì bậc làm cha làm mẹ đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt để sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Cha mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹ sống tốt kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác VD: Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đốn hay la mắng Điều quan trọng để trẻ 17 Sáng kiến kinh nghiệm tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang hồng nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, trang trí đào, quất, chợ tết mua sắm mẹ…Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem Để trẻ có kỹ sống cần thiết chuẩn mực trước hết cha mẹ, người lớn phải người gương mẫu, yêu thương , tơn trọng, đối xử cơng với trẻ Ví dụ: Để rèn trẻ số thói quen tốt tham gia giao thông đội mũ bảo hiểm, bên phải đường, thực theo tín hiệu đèn giao thơng Thì cha mẹ phải người thực quy định để em học theo Tôi tuyên truyền với phụ huynh quan sát biểu trẻ điều kiện tình tự nhiên hàng ngày quan sát xem trẻ có tự tin tự nhiên giao tiếp với người hay khơng? Trẻ có thích tham gia dã ngoại hay tham gia nhóm sinh hoạt khơng? Trẻ có tự nhiên sáng tạo chơi với đồ chơi không? Trẻ có lễ phép cách nói với người lớn hay khơng?… để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm Khuyến khích trẻ nói nên sở thích, quan điểm thơng qua việc trò chuyện thành viên gia đình Điều giúp ích lớn đến việc hình thành kỹ tự kiểm soát thân, rèn luyện cho trẻ tính tự tin tham gia hoạt động Ví dụ Trong hoạt động vẽ: Cha mẹ người chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cần thiết Để trẻ tự sáng tạo vẽ vẽ Cha mẹ cho trẻ cách lưu giữ tranh lại Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết theo độ tuổi Cuối tháng, thông qua sổ liên lạc trẻ ghi cụ thể kỹ trẻ làm để phụ huynh nắm bắt.Qua thời gian rèn luyện trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt mạnh dạn, lịch giao tiếp, xưng hô lễ phép thân thiện Sáu là: Cô giáo gương sáng : 18 Sáng kiến kinh nghiệm Như biết thời gian trẻ trường nhiều thời gian trẻ nhà Chính thời gian trẻ tiếp xúc với giáo nhiều so với bố mẹ trẻ Ở trường cô giáo người mẹ thứ hai trẻ.Trẻ thích u thương, gần gũi.Mọi hành động cử cô trẻ lưu tâm bắt chước theo Vì phải luôn chuẩn mực lĩnh vực: cách giao tiếp với phụ huynh, với trẻ hay tác phong cô, hành động cử cô …Tôi ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, tạo mối thân thiện cô trẻ.Cô gương cho trẻ thực noi theo Ví dụ: Khi giao tiếp với trẻ trường, việc cần có giúp đỡ trẻ sau thực xong tơi ln nói cám ơn trẻ Điều giúp trẻ hiểu cần phải nói lời cám ơn nhận giúp đỡ người khác người khác làm điều cho Khi dạo chơi sân trường thấy sân trường có cây, rác gười nhặt rác bỏ vào thùng rác Sau tơi trò chuyện với trẻ hiểu: việc làm nhằm giữ sân trường đẹp cho học chơi Nhiều lần trẻ tự động nhặt rác trẻ hiểu rằng: nhặt rác làm sân trường Thực biện pháp hiệu đạt tốt: Khi cô giáo mẹ hiền cháu ngoan Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trẻ lớp 5-6 tuổi - Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi - Tài liệu, Website liên quan đến đề tài 8.Kết thực hiện: Từ áp dụng sáng kiến kinh nghiệm với cố gắng nỗ lực thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, sựu ủng hộ tích cực cha mẹ trẻ giúp đạt kết sau: 19 Sáng kiến kinh nghiệm Bảng tổng hợp kết khảo sát, đánh giá trẻ sau: Đầu năm STT Kỹ sống Sự tự tin SL TL SL Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp Kỹ xử lý tình Sự tò mò khả sáng SL tạo TL Kỹ giữ an toàn cá nhân TL SL TL SL TL SL TL Cuối năm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 7/32 15/32 32/32 53.13% 46.87% 100 0% 17/32 1/32 15/32 31/32 53.13% 46.87% 96.9% 3.1% 15/32 1/32 17/32 31/32 46.87% 53.13% 96.9% 3.1% 11/32 2/32 21/32 30/32 34.37% 65.63% 93.7% 6.3% 12/32 20/32 29/32 3/32 35.5% 62.5% 90.6% 9.4% 13/32 19/32 32/32 40.62% 59.38% 100% 0% – Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào trẻ lớp mình, tơi thấy chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời 20 Sáng kiến kinh nghiệm - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẳn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày cao - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; ngồi có 88% trẻ mẫu giáo rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phòng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn võ hộp sữa, tự chuẩn bị khăn ăn, chén, tô, muỗng ….trong ăn, biết tự mở, tự rửa vỏ hộp sữa sau uống sữa học đường cho cô giáo làm đồ chơi, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp nệm trước sau ngủ * Về phía giáo viên: – Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự tham lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ * Về phía phụ huynh: - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự 21 Sáng kiến kinh nghiệm họp hai kỳ họp vừa qua lớp đạt 86%, đối tượng cha mẹ đạt 84% - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự vào lớp, tự xúc cơm trẻ nhỏ … - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người BÀI HỌC KINH NGHIỆM, KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Bài học kinh nghiệm: Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ hoạt động Ngồi lòng u nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, trình độ chun mơn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lòng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt ln gương sáng cho trẻ Giáo viên cần tích cực trau dồi, học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực 22 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên có trao đổi tích cực với phụ huynh thông qua: giao tiếp hàng ngày, bảng tuyên truyền thông qua tài liệu trực quan nâng cao hiệu giáo dục Phụ huynh ngày tin tưởng vào giáo, đồng thời giáo góp phần tuyên truyền phổ biến kiến thức cho cộng động, vận động cộng đồng chung tay giáo dục trẻ kỹ sống Từ kết đạt rút số kinh nghiệm sau: Một số điều ngừơi lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ Việc học trẻ đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tòi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ q 23 Sáng kiến kinh nghiệm báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn Một số điều ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kỹ sống: - Không hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo khơng nên lăng nhục trẻ - Không doạ nạt trẻ: Ngừơi lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi căm giận ngừơi lớn Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi trẻ tốt - Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm tròn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lại trẻ - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ nhỏ khơng làm điều Sự bảo bọc thái qúa dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ làm điều nên thân.Hãy nhớ: đừng làm thay mà trẻ làm - Khơng nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái khơng có thoả thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ - Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực hành vi chắn mà trẻ chưa có khả trẻ phải làm yêu cầu khơng mang tính qn liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hửơng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ - Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hửơng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động, thực tế trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ ngừơi có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn người lớn mong muốn, khơng nên cung cấp lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Hãy gíup trẻ lớn lên - Khơng thúc giục trẻ, khơng biến thời gian tiếp nhận thức ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Sự nóng giận người lớn sai sót trẻ làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa 24 Sáng kiến kinh nghiệm 2.Kết luận: Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Thực tế, kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, dể thích nghi với mơi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đông trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ nhỏ tích luỹ kỹ sống thơng qua trải nghiệm thực tế Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho q trình học tập suốt đời trẻ người lớn khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân Đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trò chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống làm việc sau Thường xuyên mà người lớn tìm tòi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo giáo dục kỹ sống cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không doạ nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận lứa tuổi trẻ Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể 25 Sáng kiến kinh nghiệm Với kết đạt lớp B2 trường mầm non B Thị trấn Văn Điển cho thấy tính khả thi đề tài, tính hiệu biện pháp áp dụng nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ Những kiến nghị đề xuất: – Bộ giáo dục xuất tư liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên – Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn tích hợp nội dung hình thành kỹ sống vào hoạt động học chơi hàng ngày trẻ – Sở giáo dục, Phòng giáo dục, Nhà trường tổ chức tiết kiến tập theo chuyên đề: Giáo dục kỹ sống cho trẻ Trên số sáng kiến kinh nghiệm mầm non triển khai thực Tôi áp dụng thành công lớp tuổi A– Trường Mầm Non Yên Bình thu kết tốt Rất mong nhận đóng góp ý kiến quý báu Ban giám hiệu bạn đồng nghiệp để đề tài nhân rộng sử dụng có hiệu cơng tác dạy trẻ năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! Yên Bình, ngày tháng năm 2016 Yên Bình, ngày tháng năm 2016 Người viết THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 26 Sáng kiến kinh nghiệm Trần Thị Kim Dung NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 27 Sáng kiến kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………… NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 28 Sáng kiến kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TỈNH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 29 Sáng kiến kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………… … TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 Saùng kiến kinh nghiệm Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non – PGS.TS Nguyễn thị Mỹ Lộc, TS Đinh Thị Kim Thoa, ThS Phan Thị Thảo Hương Tài liệu dạy jỹ sống cho trẻ Mầm Non Happy house 3.Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi Tâm lý học trẻ em Đổi phương pháp giáo dục Mầm non Website hỗ trợ giảng dạy chăm sóc trẻ em : www.mamnon.com 31 ... việc dạy kỹ sống cho trẻ thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành kỹ sống cần thiết cho trẻ Là giáo viên mầm non dạy lớp mẫu giáo lớn nhận thấy việc dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo... trọng Chính tơi định ngiên cứu đề tài: Một số phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ -6 tuổi 3.Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần... tra thực trạng việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non Và đề số phương pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi - Một số kết đạt - Một số học kinh nghiệm việc dạy kỹ sống cho trẻ mầm non độ tuổi – tuổi
Ngày đăng: 13/02/2020, 09:26
Xem thêm:
