ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN LỊCH SỬ NĂM 2019ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN LỊCH SỬ NĂM 2019ĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN LỊCH SỬ NĂM 2019VVVĐỀ THI CHÍNH THỨC VÀ ĐÁP ÁN GVG TỈNH NGHỆ AN MÔN LỊCH SỬ NĂM 2019
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi gồm 02 trang) HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM 2019 ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Môn: Lịch sử Thời gian: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Câu (4.0 điểm) a “Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh” tiêu chí quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thơng (Tiêu chí 6, Tiêu chuẩn 2, Điều 5, Thơng tư số 20/2018/TT- BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Anh (Chị) cần làm để thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực giai đoạn nay? b Định hướng phương pháp giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có nội dung: “Các môn học hoạt động giáo dục nhà trường áp dụng phương pháp tích cực hóa hoạt động học sinh, giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động cho học sinh, tạo môi trường học tập thân thiện tình có vấn đề để khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào hoạt động học tập, tự phát lực, nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm kiến thức, kỹ tích lũy để phát triển ” (Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo) Là giáo viên, anh (chị) cần làm trình tổ chức dạy học lớp để góp phần phát triển khả tự học cho học sinh? Câu (5.0 điểm) Cho học liệu sau: Xây dựng củng cố máy nhà nước- sách ngoại giao Sau đánh bại vương triều Tây Sơn, năm 1802 Nguyễn Ánh lên vua, lấy niên hiệu Gia Long, lập nhà Nguyễn, đóng Phú Xn (Huế) Năm 1804, nhà Nguyễn đổi tên nước Việt Nam, sau đổi lại thành Đại Nam Chính quyền trung ương tổ chức theo mơ hình thời Lê sơ với gia tăng quyền lực vua Đất nước hợp hai miền nên bước đầu vua Gia Long phải chia thành ba vùng: Bắc thành (gồm trấn Bắc Bộ ngày nay), Gia Định thành (các trấn Nam Bộ ngày nay) Trực doanh triều đình trực tiếp cai quản (Trung Bộ ngày nay) Chính quyền Trung ương cai quản nước, song thành lại có Tổng trấn trực tiếp trông coi Các trấn, dinh giữ cũ Năm 1831- 1832, vua Minh Mạng định bỏ Bắc thành Gia Định thành, chia nước làm 30 tỉnh phủ Thừa Thiên Mỗi tỉnh có Tổng đốc, Tuần phủ cai quản hai ti, hoạt động theo điều hành triều đình Các phủ, huyện, châu, tổng, xã giữ cũ Ban đầu, quan lại tuyển chọn từ người trước theo Nguyễn Ánh; sau, giáo dục, khoa cử trở thành nguồn tuyển chọn chính.Chế độ lương bổng quy định, khơng có phần ruộng đất Mặc dù, có số quan lại liêm, phận đáng kể trở nên thối hóa thời cuối Lê Một luật ban hành - Hồng Việt luật lệ (còn gọi Hồng triều luật lệ hay Luật Gia Long)- gồm gần 400 điều, quy định chặt chẽ việc bảo vệ nhà nước tôn ti trật tự phong kiến Quân đội tổ chức quy củ với số lượng khoảng 20 vạn người, trang bị vũ khí đầy đủ, có đại bác, súng tay, thuyền chiến Đối với nhà Thanh, triều đình Nguyễn chịu phục tùng, Lào Chân Lạp lại bắt họ thần phục Trước nhòm ngó nước phương Tây, nhà Nguyễn chủ trương “đóng cửa”, không chấp nhận việc đặt quan hệ với họ (Nguồn: Bài 25, Sách giáo khoa Lịch sử lớp 10, NXB Giáo dục Việt Nam, trang 125,126) Anh (Chị) thiết kế hoạt động hình thành kiến thức cho học sinh theo định hướng phát triển lực Câu (6.0 điểm) Bằng kiến thức lịch sử giới cận đại, anh (chị) hãy: a Nêu mâu thuẫn chủ yếu lịch sử giới cận đại b Phân tích tình hình Ấn Độ nửa sau kỷ XIX, đầu kỷ XX để làm rõ mâu thuẫn châu Á thời cận đại Đề xuất cách thức hướng dẫn học sinh trả lời nội dung câu hỏi Câu ( 5.0 điểm) Cho hình ảnh sau: Hình 1- Liên Hợp Quốc Hình 1- Liên Hợp Quốc Hình 2- Việt Nam trở thành Ủy viên không thường trực HĐBA LHQ (2020-2021) Từ hình ảnh trên, anh (chị) hãy: a Thiết kế 01 câu hỏi tự luận, yêu cầu vận dụng kiến thức lịch sử để giải tình vấn đề có tính thực tiễn b Xây dựng nội dung trả lời cho câu hỏi Hết -Giáo viên dự thi không sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên giáo viên dự thi:…………………………………… Số báo danh: ……….… Chữ ký cán coi thi số 1: …………… …… Chữ ký cán coi thi số 2: …….…….… SỞ GD&ĐT NGHỆ AN Câu Câu 1 a b Câu HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN LỊCH SỬ (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Hướng dẫn chấm a Anh (Chị) cần làm để thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo hướng phát triển lực giai đoạn nay? b Là giáo viên, anh (chị) cần làm trình tổ chức dạy học lớp để góp phần phát triển khả tự học cho học sinh? Việc thực kiểm tra, đánh giá học sinh theo định hướng phát triển lực cần đạt số yêu cầu sau: - Thực biên soạn đề kiểm tra định kỳ theo ma trận - Hạn chế câu hỏi tái kiến thức; tăng cường câu hỏi vận dụng kiến thức, kỹ để giải vấn đề/tình kiểm tra đánh giá - Ngoài đánh giá kết học tập học sinh thơng qua kiểm tra, trọng đánh giá thông qua hồ sơ học tập, kết thực dự án học tập, nghiên cứu KHKT, kết thực hành, thí nghiệm; thuyết trình (bài viết, trình chiếu, video ); sử dụng kết đánh giá thay cho số kiểm tra - Kịp thời động viên, khích lệ tiến bộ, cố gắng vươn lên học sinh; điều chỉnh trình dạy học tiến học sinh Một số hoạt động giáo viên cần làm để góp phần phát triển khả tự học cho học sinh trình tổ chức dạy học lớp: - Xây dựng/thiết kế nhiệm vụ học tập cho học sinh rõ mục tiêu cần đạt; cách thức thực phù hợp với đối tượng - Trong trình học sinh thực nhiệm vụ: + Tạo hứng thú cho học sinh nhận nhiệm vụ (nhiệm vụ học tập đa dạng, vừa sức, phong phú hình thức thể hiện) + Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động để học sinh chủ động thực nhiệm vụ; dành nhiều thời gian để học sinh trình bày, thảo luận, bảo vệ kết học tập + Quan sát, hướng dẫn, thực kịp thời phương án hỗ trợ học sinh giải khó khăn + Quan tâm rèn luyện cho học sinh số kỹ năng: phát vấn đề đường, cách thức giải vấn đề; chọn, đọc tài liệu; biết cách tự ghi chép, khắc sâu kiến thức trình học tập,… - Kịp thời ghi nhận, động viên, khích lệ kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Định hướng, gợi mở vấn đề nghiên cứu; hướng dẫn học sinh tìm kiếm tài liệu, học liệu, tích lũy kinh nghiệm, thực hoạt động trải nghiệm… Hướng dẫn thiết kế hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực nội dung dạy học cụ thể Các tiêu chí đánh giá hoạt động hình thành kiến thức: Tiêu chí 1: Mục tiêu - Kiến thức: Điểm 4.0 2.0 0.5 0.5 0.75 0.25 2.0 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 0.25 5.0 + Trình bày tổ chức máy nhà nước sách ngoại giao nhà Nguyễn + Nhận biết thay đổi đơn vị hành Việt Nam thời Minh Mạng + Nhận xét, đánh giá cải cách hành Minh Mạng sách ngoại giao nhà Nguyễn - Kỹ năng: Qua tổ chức dạy học, học sinh hình thành số kỹ năng: Nhận biết; quan sát lược đồ; phân tích, nhận xét… - Thái độ: Hình thành thái độ đánh giá khách quan công lao triều Nguyễn - Năng lực: Rèn luyện lực khai thác sử dụng tư liệu lịch sử (Lược đồ, số điều luật Luật Gia Long; hình ảnh quân đội thời nhà Nguyễn ), lực tư lịch sử (phân tích, giải thích tác động từ sách ngoại giao nhà Nguyễn ) Tiêu chí 2: Học liệu, phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học: Có đảm bảo, phù hợp để tổ chức hoạt động (thể tiến trình tổ chức dạy học) Gợi ý: - Học liệu: + Thông tin từ học liệu cho; thơng tin ngồi học liệu + Thơng tin máy nhà nước đơn vị hành thời Minh Mạng; nội dung số Điều Luật Gia Long; nội dung số sách ngoại giao nhà Nguyễn; hình ảnh quân đội thời nhà Nguyễn,… - Phương tiện, thiết bị, đồ dùng: Máy chiếu Projector; lược đồ, tranh ảnh, phiếu học tập, giấy A0, keo dán, bút dạ… - Phương pháp, kỹ thuật: Thuyết trình; cơng não; phát giải vấn đề; khăn trải bàn; XYZ… Tiêu chí 3: Xác định nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ học tập nhiều; cụ thể hóa mục tiêu xác định; viết thành phần kế hoạch dạy học thể tiến trình tổ chức dạy học Gợi ý: - Trình bày tổ chức máy nhà nước thời Nhà Nguyễn - Nêu phân tích thay đổi đơn vị hành nước ta trước sau cải cách hành thời Minh Mạng - Trình bày đánh giá sách ngoại giao nhà Nguyễn Tiêu chí 4: Cách thức thực * Bước GV giao nhiệm vụ học tập cho học sinh Yêu cầu: Nhiệm vụ giao rõ đủ thông tin sau: + Học sinh làm gì? (mơ tả/ thuyết trình/báo cáo/ tranh biện/ đóng vai…) + Làm nào?(Sử dụng học liệu, phương tiện, đồ dùng, phương pháp/kỹ thuật, hình thức thực nào?) * Bước Học sinh thực nhiệm vụ Yêu cầu: - Học sinh thực kế hoạch - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh * Bước Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ Yêu cầu: Giáo viên lựa chọn hình thức để học sinh báo cáo kết thực 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.5 1.0 1.0 0.25 0.5 Câu 3.1a 3.1b nhiệm vụ (thuyết trình, trình chiếu, báo cáo, vẽ, tranh biện…), phù hợp với nội dung kiến thức thời gian thực * Bước 4: Nhận xét, đánh giá, chuẩn hóa kiến thức cần đạt Yêu cầu: - Có hình thức nhận xét đánh giá linh hoạt, phù hợp kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Cách đánh giá, nhận xét cần xác, kịp thời; thể động viên, khích lệ, tạo hứng thú cho học sinh Tiêu chí 5: Dự kiến tình Giáo viên dự kiến tình hướng xử lý để hỗ trợ kịp thời học sinh trình thực nhiệm vụ Ví dụ: * Nhiệm vụ 2: Cải cách hành thời Minh Mạng - Tình huống: HS trình bày nội dung không nhận xét, rút ý nghĩa cải cách hành thời Minh Mạng - Hướng giải quyết: GV có thể: + Hướng dẫn HS quan sát lược đồ đơn vị hành thời Minh Mạng + So sánh cách xếp, tổ chức đơn vị hành thời kỳ Minh Mạng so với thời kỳ vua Gia Long a Nêu mâu thuẫn chủ yếu lịch sử giới cận đại b Phân tích tình hình Ấn Độ nửa sau kỷ XIX, đầu kỷ XX để làm rõ mâu thuẫn châu Á thời cận đại Những mâu thuẫn chủ yếu thời cận đại: - Mâu thuẫn lực lượng sản xuất tư chủ nghĩa với quan hệ sản xuất phong kiến - Mâu thuẫn giai cấp vô sản với giai cấp tư sản - Mâu thuẫn đế quốc với đế quốc - Mâu thuẫn thuộc địa với đế quốc Phân tích tình hình Ấn Độ từ nửa sau kỷ XIX đến đầu kỷ XX để làm rõ mâu thuẫn châu Á thời cận đại * Xác định mâu thuẫn châu Á thời cận đại: Mâu thuẫn nhân dân thuộc địa với đế quốc xâm lược * Phân tích: - Giữa XIX, thực dân Anh hoàn thành xâm lược đặt ách cai trị Ấn Độ: Khai thác cách quy mô; sức vơ vét tài nguyên; nắm quyền cai trị trực tiếp Ấn Độ; thực sách chia để trị; đời sống nhân dân Ấn Độ ngày khó khăn… → Mâu thuẫn nhân dân Ấn Độ với thực dân Anh ngày trở nên sâu sắc - Từ nửa sau kỷ XIX đến đầu kỷ XX, phong trào đấu tranh nhân dân Ấn Độ chống thực dân Anh diễn liệt, nhiều hình thức, lơi đơng đảo tầng lớp nhân dân tham gia + Cuối 1885, Đảng Quốc Đại đời lãnh đạo nhân dân Ấn Độ đấu tranh chống thực dân Anh… + Phong trào đấu tranh trở thành cao trào từ năm 1905- 1908, tiêu biểu Bom-bay… - Trước đấu tranh liệt nhân dân Ấn Độ, thực dân Anh phải thu hồi đạo luật chia đôi xứ Ben- gan 0.25 0.25 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 3.2 Câu 4 a b - Cao trào 1905-1908 thể tinh thần đấu tranh bất khuất nhân dân Ấn Độ chống chủ nghĩa thực dân Anh, mang đậm ý thức dân tộc Hướng dẫn học sinh trả lời: - Xác định yêu cầu câu hỏi (Hỏi vấn đề/nội dung gì?) Cụ thể: + Nêu mâu thuẫn thời kỳ Lịch sử giới cận đại + Xác định mâu thuẫn châu Á thời cận đại + Phân tích tình hình Ấn Độ nửa sau kỉ XIX- đầu kỉ XX để làm rõ mâu thuẫn châu Á thời cận đại - Xác định phạm vi kiến thức, nguồn sử liệu liên quan: + Phạm vi kiến thức: Lịch sử giới cận đại + Nguồn sử liệu: Sách giáo khoa Lịch sử 10, 11; Ôlympic 30-4… - Xác định cách thức trả lời câu hỏi cách thức giải vấn đề Cụ thể: + Cách thức giải vấn đề: Giải vấn đề câu hỏi; hoàn thiện viết + Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề/gợi mở: Mâu thuẫn lớn nhất/cơ Ấn Độ gì? Vì sao? Biểu mâu thuẫn gì? - Hướng khái quát hóa vấn đề phát triển vấn đề: Cụ thể: Cách phân tích vấn đề lịch sử, kiện, nhân vật lịch sử khác Qua đó, biết cách khái quát hóa cách làm dạng đề tương tự Thiết kế câu hỏi xây dựng nội dung trả lời cho câu hỏi Câu hỏi thiết kế cần đảm bảo yêu cầu sau:: a Về nội dung: + Kiến thức phù hợp với liệu cho ( Tổ chức Liên Hợp Quốc, Sự kiện Việt Nam trở thành Ủy viên không thường trực Hội đồng bảo an Liên Hợp Quốc…) + Xác định/mô tả tình thực tiễn phù hợp với nội dung kiến thức sử dụng để giải + Đảm bảo tính xác, khoa học mơn b Hình thức: + Câu hỏi tự luận + Diễn đạt logic, rõ ràng, đủ thông tin, tránh hiểu nhầm c Mức độ: Vận dụng (Đề xuất, nhận xét, đánh giá, ý kiến đánh giá ) Nội dung trả lời câu hỏi: + Giải đầy đủ yêu cầu câu hỏi; đảm bảo tính xác, khoa học mơn; sử dụng hợp lý kiến thức liên quan để giải yêu cầu câu hỏi + Giải chưa đầy đủ yêu cầu câu hỏi; đảm bảo tính xác, khoa học mơn; sử dụng hợp lý kiến thức liên quan để giải yêu cầu câu hỏi Hết 0.5 0.5 0.25 0.5 0.25 3.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 2.0 0.5 đến 1.5 ... sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên giáo viên dự thi: …………………………………… Số báo danh: ……….… Chữ ký cán coi thi số 1: …………… …… Chữ ký cán coi thi số 2: …….…….… SỞ GD&ĐT NGHỆ AN. .. vi kiến thức, nguồn sử liệu liên quan: + Phạm vi kiến thức: Lịch sử giới cận đại + Nguồn sử liệu: Sách giáo khoa Lịch sử 10, 11; Ôlympic 30-4… - Xác định cách thức trả lời câu hỏi cách thức giải... Câu 1 a b Câu HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỈNH CẤP THPT NĂM 2019 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN LỊCH SỬ (Hướng dẫn chấm gồm 04 trang) Hướng dẫn chấm a Anh (Chị) cần làm để thực kiểm tra, đánh giá kết học tập