GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.,GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.GIÁO ÁN địa ly 6 cả năm hay.
Tuần : Tiết BÀI MỞ ĐẦU Đòa lý môn khoa học có từ lâu đời Ở tiểu học em làm quen với kiến thức đòa lý Bắt đầu từ lớp 6, Đòa lý môn khoa học riêng nhà trường phổ thông Khoa học đòa lý nghiên cứu có lợi ích em?! Khoa học đòa lý nghiên cứu Trái Đất – môi trường sống chúng ta, giúp giải thích bề mặt Trái đất miền có phong cảnh riêng người sống miền có cách làm ăn sinh hoạt riêng Môn đòa lý gắn liền với thiên nhiên, với đất nước với đời sống người nên học đòa lý giúp em hiểu biết tượng đòa lý từ thêm yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước Phương pháp Nội dung GV hướng dẫn HS xem qua chương trình SGK 1/ Nội dung môn đòa Nội dung môn học gồm chương? lý lớp GV giới thiệu sơ lược chương I * Gồm chương: Nội dung chương I đề cập đến vấn đề Chương I: Trái Đất – vò trí gì? đòa lý hình dạng, kích Đó tượng gì? thước vận TL: Nắng, mưa, ngày, đêm, nă, tháng… động với GV: Vậy lại có tượng tượng thường gặp em tìm hiểu sống chương trình đòa lý lớp Môn đòa lý lớp đề cập đến vấn đề gì? Trong SGK đòa 6, phần kênh chữ Chương II: Các thành có kênh gì? phần tự nhiên cấu tạo GV: Bản đồ phần chương trình nên Trái Đất: Đất, đá môn học, giúp em có kiến nước, không khí , sinh thức ban đầu đồ phương vật… pháp sử dụng học tập * Gồm kênh: chữ sống hình Muốn học tốt môn đòa lý em cần phải làm gì? 2/.Cần học môn đòa lý Tại đồ lại có vò trí quan trọng nào? học tập môn đòa lý? - Quan sát tranh ảnh TL: Vì tất sinh vật, tượng lúc diễn đồ vànhững miền đất mà học, đến tận nơi GV: kiến thức SGK trình bày kênh : chữ hình - S dụng kênh Vậy phải khai thác SGK chữ hình để trả lời nào? câu hỏi làm Để học tốt môn đòa lý em phải tập biết làm gì? - Liên hệ điều VD: Muốn chống xói mòn phải trồng học vào thực tế phủ xanh đất trống đồi trọc… sống Mưa nhiệt độ mặt trời làm nước - Quan sát vật bốc tạo thành mây Khi gặp điều kiện tượng đòa lý thuận lợi rơi xuống tạo thành mưa xảy để tìm cách giải thích chúng 4./ Dặn dò : Về nhà soạn - Xác đònh vò trí TĐ hệ mặt trời - Tìm hiểu khái niệm KT, VT, KTG, VTG xác đònh chúng QĐC Tuần : Tiết : Bài : VỊ TRÍ HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƯỚC CỦA TRÁI ĐẤT I./ Mục tiêu : học xong - Học sinh cần nắm tên cac hành tinh hệ mặy trời Biết số đặc điểm hành tinh trái đất: vò trí, hình dạng, kích thước - Hiểu số khái niệm: KT, VT, KT gốc, VT gốc biết công dụng chúng -Xác đònh KT gốc, VT gốc, NCB, NCN đòa cầu II/ Phương pháp dạy học: - Giao tiếp - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III./ Đồ dùng dạy học : - QĐC - Tranh vẽ Trái Đất cacù hành tinh - Các hình vẽ SGK III./ Hoạt động lên lớp : 1./ Ổn đònh : 2./ Bài cũ : 3./ Bài : Phương pháp Hoạt động 1: cá nhân GV giới thiệu sơ lược hệ mặt trời – H1 SGK - Người tìm hệ mặt trời Nicôlai Côpecnic (1473 -1543) - Thuyết “nhật tâmhệ” cho mặt trời trung tâm hệ mặt trời… Dựa vào H1, em kể tên hành tinh hệ mặt trời cho biết TĐ nằm vò trí thứ hành tinh theo thứ tự xa dần mặt trời? GV: hành tinh: thuỷ, kim, hoả, mộc, thổ quan sát mắt thường thời cổ đại - Năm1781 bắt đầu có kính thiên văn phát thiên vương - 1846 phát hải vương Hoạt động 2: nhóm * Hệ mặt trời rộng lớn phận nhỏ bé gọi hệ ngân hà Trong trí tưởng tượng người xưa TĐ có hình dạng qua phong tục bánh trưng bánh dày? GV: hành trình vòng quanh trái đất Mazenlăng 1083 ngày, đem cho loài người câu trả lời hình dạng kích thước trái đất Quan sát H2, em cho biết trái đất có dạng hình gì? GV phân biệt cho HS hình tròn hình mặt phẳng, TĐ có dạng hình khối cầu (HS quan sát QĐC) Hình dạng thực trái đất vũ trụ có phải hình cầu chuẩn không? TL: đầu dẹt Dựa vào H2, cho biết độ dài bán kính đường xích đạo? Em có nhận xét kích thước trái đất? Quan sát QĐC, cho biết QĐC người ta thể gì? TL: Đại dương ,lục đòa, kinh tuyến , vó tuyến QĐC gì? Dựa vào H3, cho biết đường dọc nối từ CB xuống CN đường gì? KT gì? Những vòng tròn song song với XĐ đường gì? VT gì? Nội dung 1/ Vò trí Trái Đất hệ mặt trời Trái Đất nằm vò trí thứ theo thứ tự xa dần Mặt Trời 2/ Hình dạng kích thước trái đất hệ thống kinh vó tuyến a/ Hình dạng: Trái Đất có dạng hình cầu b/ Kích thước: lớn, tổng diện tích: 510 tr Km2 c/ Hệ thống kinh, vó tuyến - Kinh tuyến đường dọc nối từ CB xuống CN, có độ dài - Vó tuyến vòng tròn bề mặt đòa cầu vuông góc với đường kinh tuyến 4./ Củng cố : - Cho HS đọc ghi nhớ SGK - Xác đònh QĐC: NCB, NCN,BCĐ, BCT, VTB, VTN, KTĐ, KTT 5./ Dặn dò : - Làm tập 1,2 - đọc đọc thêm - Soạn “ Bản đồ cách vẽ đồ “ Tuần3 : Tiết Bài : BẢN ĐỒ – CÁCH VẼ BẢN ĐỒ I./ Mục tiêu :học xong HS hiểu được: - Khái niện đồ vài đặc điểm đồ dược vẽ theo phương pháp chiếu đồ khác - Biết số việc vẽ đồ II/Phương pháp dạy học tích cực sử dụng - Cá nhân - Hoạt động nhóm - Đặt vấn đề- giải vấn đề II./ Đồ dùng dạy học : - QĐC - Bản đồ: TG, châu lục, quốc gia, bán cầu III./ Hoạt động lên lớp : 1./ Ổn đònh : 2./ Bài cũ : HS1: vò trí TĐ hệ mặt trời? ,làm tập HS2: Xác đònh QĐC: NCB, NCN,BCĐ, BCT, VTB, VTN, KTĐ, KTT 3./ Bài : Trong sống đại xây dựng đất nước, quốc phòng, vận tải, du lòch… thiếu đồ BĐ gì? muốn sử dụng xác BĐ, cần phải biết nhà đòa lý , trắc đòa làm để vẽ đồ Phương pháp Nội dung GV giới thiệu số loại BĐ Treo đồ 1/ Bản đồ gì? TG HS quan sát ? Hãy cho biết đồ người ta vẽ TL: Toàn bề mặt TĐ Bản đồ hình vẽ thu ?Bản đồ gì? nhỏ tương đối xác ?bản đồ có tầm quan trọng vùng đất hay học môn đòa lý? toàn bề mặt trái TL: Có BĐ có khái niệm xác vò đất mặt trí đòa lý, phân bố đối tượng đòa phẳng lý tự nhiên, KT_ XH vùng đất khác giới GV dùng QĐC BĐTG cho HS quan sát xác đònh vò trí hình dạng châu lục đồ QĐC PHT: Em tìm điểm giống khác QĐC BĐ Giống: Là hình ảnh thu nhỏ lại Khác: BĐ thực MP QĐC vẽ mặt cong ? Vậy vẽ đồ làm công việc gì? * Nếu ta dàn bề mặt QĐC theo KT để chuyển thành mặt phẳng có BĐ hình chuyển từ mặt cong mặt phẳng, vùng đất biểu đồ có biến dạng đònh Hình dáng lãnh thổ bò thay đổi ?Quan sát H4 H5, cho biết chúng khác điểm nào? TL: H4 , bề mặt QĐC dàn phẳng, đường KT, VT đường cong, phần lục đòa, đại dương bò đứt đoạn H5: Bề mặt QĐC nối chỗ bò đứt KT, VT đường thẳng ? Vì đảo Grơnlen đồ lại to diện tích lục đòa nam mó (thực tế = 1/9 ) GV: Khi dàn mặt cong mặt phẳng đồ có điều chỉnh (vẽ thêm, điền chỗ đứt quãng lại cho giống với hình dạng nên sai kích thước ngược lại ? Với phương pháp chiếu đồ đường KT, VT đường thẳng // vò trí QĐC có sai số nhiều ? Ngược lại? GV: Dể vẽ đồ xác người ta khôpng dùng phương pháp chiếu điểm cong lên giấy mà lập phương pháp chiếu đồ dựa vào toán học để vẽ VD: Chiếu đồ đường KT chụm cực (H6), Chiếu đồ bán cầu (H7) ? Quan sát H5.6.7, em có nhận xét hình dáng đường KT, VT TL: H5: K,VT đường thẳng H6: KT đường cong, VT đường thẳng H7: K,VT đường cong ? Mỗi cách chiếu đồ đường KT, Vt biểu mặt phẳng có giống không? ( không ) GV: Mọi phương pháp chiếu đồ có sai số Hình vẽ đồ có nơi bò co lại có nơi bò giãn (H6) Hình dạng, diện tích bò thay đổi(H5) Tuy nhiên có phận không bò biến dạng có sai số không đáng kể (XĐ) ? Trong đồ khu vực xa trung tâm biến dạng nào? TL: Càng rõ rệt Vì xa TT đường - Các vùng đất biểu đồ nhiều có biến dạng so với thực tế có loại sai kích thước hình dạng (ngược lại) - Càng cực sai lệch lớn 3/ Một số công việc phải làm vẽ đồ - Thu thập thông tin đối tượng đòa lí - Tính tỉ lệ - Lựa chọn kí hiệu để thể đối tượng đòa lí đồ 4/ Tầm quan trọng đồ học môn đòa lí: Bản đồ cung cấp cho ta khái niệm xác vò trí đòa lý, phân bố đối KT, VT cong tượng đòa lý tự nhiên, KT, * Khi sử dụng đồ cần ý đến XH vùng đất ưu điểm nhược điểm khác đồ loại đồ để biết cách sử dụng cho hợp lý VD: Trên đồ đường KT, VT đường thẳng, phương hướng xác giao thông người ta thường dùng đồ vẽ theo phương pháp ? Để vẽ đồ phải làm công việc gì? ? Bản đồ có tầm quan trọng việc dạy học môn đòa lý ? * đồ nguồn kiến thức quan trọng coi SGK đòa lý thứ HS 4./ Củng cố : - Bản đồ gì? Tầm quan trọng đồ học môn đòa lý? - Những hạn chế đồ gì? Để khắc phục hạn chế người sử dụng đồ phải ý nào? 5./ Dặn dò : - Học cũ - Làm câu hỏi tập SGK - Chuẩn bò thước tỉ lệ - Xem trước 3: Tìm hiểu khái niệm “tỉ lệ” gì? Tuần : Tiết Bài : TỈ LỆ BẢN ĐỒ I./ Mục tiêu : Học xong HS nắm được: - Khái niện đồ - Học sinh hiểu tỉ lệ đồ nắm ý nghóa loại: tỉ lệ số tỉ lệ thước - Biết cách tính khoảng cách thực tế dựa vào số tỉ lệ thước tỉ lệ II/Phương pháp dạy học tích cực sử dụng - Cá nhân - Hoạt động nhóm - Đặt vấn đề- giải vấn đề III./ Đồ dùng dạy học : - Một số đồ có tỉ lệ khác - Phóng to H8 – SGK - Thước tỉ lệ IV./ Hoạt động lên lớp : 1./ Ổn đònh : 2./ Bài cũ : HS1: vò trí TĐ hệ mặt trời? ,làm tập HS2: Xác đònh QĐC: NCB, NCN,BCĐ, BCT, VTB, VTN, KTĐ, KTT 3./ Bài : Bất loại đồ thể đối tượng đòa lý nhỏ kích thước thực chúng để làm điều người ta phải có phương pháp thu nhỏ theo tỉ lệ khoảng cách kích thước đối tượng đòa lý để đưa lên đồ Vậy tỉ lệ đồ gì? công dụng tỉ lệ đồ sao, cách đo tính khoảng cách đồ dựa vào tỉ lệ nào?! Đó nội dung học hôm Phương pháp Hoạt động GV giới thiệu số loại BĐ Treo đồ TG HS quan sát ? Hãy cho biết đồ người ta vẽ TL: Toàn bề mặt TĐ ?Bản đồ gì? ?bản đồ có tầm quan trọng học môn đòa lý? TL: Có BĐ có khái niệm xác vò trí đòa lý, phân bố đối tượng đòa lý tự nhiên, KT_ XH vùng đất khác giới GV dùng QĐC BĐTG cho HS quan sát xác đònh vò trí hình dạng châu lục đồ QĐC PHT: Em tìm điểm giống khác QĐC BĐ Giống: Là hình ảnh thu nhỏ lại Khác: BĐ thực MP QĐC vẽ mặt cong ?Tỉ lệ đồ gì? GV dùng đồ có tỉ lệ khác giới thiệu vò trí phần ghi tỉ lệ đồ ? Hãy lên bảng đọc ghi bảng tỉ lệ đồ ? Tỉ lệ 1/1000 cho ta biết điều gì? TL: Cứ cm đồ = 1000 cm thực tế ? Tỉ lệ đồ gì? ? Đọc tỉ lệ đồ H8 cho biết điểm giống khác nhau? Nội dung 1/ Ý nghóa tỉ lệ đồ -Khái niệm đồ: Bản đồ hình vẽ thu nhỏ tương đối xác vùng đất hay toàn bề mặt trái đất mặt phẳng - nghóa tỉ lệ đồ: Là tỉ lệ số K/C BĐ so với K/ C tương ứng thực đòa TL: Giống : Thể lãnh thổ Khác : Tỉ lệ khác ? Tỉ lệ đồ thường ghi đâu dạng gì? TL: Góc đồ, dạng tỉ lệ số tỉ lệ thước ? Tỉ lệ thước gì? ? Tỉ lệ số gì? ? Tử số giá trò gì? (Trên BĐ) Mẫu số giá trò gì? (ngoài thực đòa) ? Hãy so sánh phân số: 1/2 1/3 ? Khi mẫu số lớn tỉ lệ nào? (càng nhỏ) ? Quan sát H8- 9, cho biết đồ có tỉ lệ lớn hơn, sao? TL: H8 Vì mẫu lớn tỉ lện nhỏ ? Bản đồ thể đối tượng đòa lí chi tiết hơn? Nêu dẫn chứng? ? Vậy mức độ chi tiết nội dung đồ phụ thuộc vào yếu tố nào? TL: Tỉ lệ ? Muốn có đồ có mức độ chi tiết cao, cần sử dụng loại đồ có tỉ lệ nào? ? Tiêu chuẩn phân loại tỉ lệ đồ? * HS đọc mục SGK Sau thảo luận nhóm N1: Đo tính khoảng cách thực đòa theo đường chim bay từ khách sạn Hải Vân đến khách sạn Thu Bồn N2: Đo tính khoảng cách thực đòa theo đường chim bay từ khách sạn Hoà Bình đến khách sạn Sông Hàn N3: Đo tính khoảng cách chiều dài đường Phan Bội Châu (đoạn từ đường Trần Quý Cáp đến Lý Tự Trọng) N4: Đo tính khoảng cách chiều dài đường Nguyễn Chí Thanh(đoạn từ đường Lý Thường Kiệt đến Q Trung) * GV hướng dẫn: - Dùng Compa thước kẻ đánh dấu K/C đặt vào thước tỉ lệ - Đo K/C theo đường chim bay từ điểm đến điểm khác - Đo từ kí hiệu, không đo từ cạnh kí hiệu * GV kiểm tra mức độ xác 4./ Củng cố : - Hãy so sánh tỉ lệ đồ sau: 1/100000 1/900000 5./ Dặn dò : - Tỉ lệ đồ lớn mức độ chi tiết nội dung thể đồ cao 2/.Đo tính khoảng cách thực đòa dựa tỉ lệ thước hay tỉ lệ số đồ (SGK) KCTĐ = KCBĐ* TLBĐ VD: Kcđo đồ cm TLBĐ 1/7500 KCTĐ = 3* 7500 = 225000 cm = 225 m 1/1200000 - Làm tập 2,4 - Xem trước “ Phương hướng đồ” - Xác đònh lại quy ước xác đònh phương hướng - Thế kinh độ, vó độ, toạ độ đòa lý điểm Tuần : Bài : Tiết :5 PHƯƠNG HƯỚNG TRÊN BẢN ĐỒ KINH ĐỘ, VĨ ĐỘ VÀ TOẠ ĐỘ ĐỊA LÝ CỦA MỘT ĐIỂM I./ Mục tiêu : - Học sinh biết nhớ quy đònh phương hướng đồ - Hiểu kinh độ, vó độ, toạ độ đòa lý điểm - Biết cách tìm phương hướng, kinh độ, vó độ, toạ độ đòa lý điểm đồ, QĐC II./ Đồ dùng dạy học : - Bản đồ khu vực Đông Nam Á - Quả đòa cầu III./ Hoạt động lên lớp : 1./ Ổn đònh : 2./ Bài cũ : HS1: Tỉ lệ đồ gì? Làm tập trang 14 HS2: Làm tập 3./ Bài : Khi nge đài phát báo bão hình thành, để làm công việc phòng chống bão theo dõi bão chuẩn xác cần phải xác đònh vò trí đường di chuyển bão Để làm việc phải nắm vững phương pháp xác đònh phương hướng toạ độ đòa lý điểm đồ hôm nay, em biết cách tìm phương hướng, kinh độ, vó độ, toạ độ đòa lý đồ Phương pháp Nội dung Ở lớp em đa õnắm quy 1/ Phương hướng ước xác đònh phương hướng đồ ? Nhắc lại quy ước xác đònh phương hướng? GV: Ngoài thực đòa, Vò trí người đứng quan sát trung tâm: trước mặt hướng B, sau lưng hướng N, bên phải phía Đ, bên trái phía T * Trái đất cầu trònlàm để xác đònh phương hướng mặt QĐC?! Lấy hướng tự quay TĐ để chọn - Muốn xác đònh phương hướng Đ–T, hướng vuông góc với hướng hướng đồ cần ch động trái đất hướng B – N phải dựa vào đường ?Muốn xác đònh phương hướng KT, VT đồ cần phải dựa vào đâu? - Đầu phía kinh ? Theo quy ước đồ phần tuyến hướng B,phía coi trung tâm? (chính giữa) hướng N, bên ?Trên đồ phương hướng quy tay phải hướng Đ, bên ước nào? (H10 SGK) trái hướng T GV: Đã có hướng Đ T N B ta xác đònh hướng khác *GV treo đồ: Cho HS xác đònh phương hướng số điểm đồ ? Với đồ không vẽ kinh tuyến, vó tuyến muốn xác đònh phương hướng ta làm nào? TL:Dựa vào mũi tên hướng B tìm hướng lại * GV vẽ hình yêu cầu HS xác đònh hướng lại hình ? Muốn tìm vò trí điểm đồ ta làm nào? TL: Xác đònh chỗ giao kinh tuyến vó tuyến qua điểm ? Hãy xác đònh điểm C H11, chỗ gặp cảu đường KT VT nào? TL: 200T 100B GV: Trên H11 khoảng cách từ điểm C đến KT gốc xác đònh kinh độ điểm C ? Kinh độ điểm gì? Tương tự khoảng cách từ điểm C đến XĐ vó độ điểm C ?Vó độ điểm gì? 2/ Kinh độ, vó độ, toạ độ đòa lý điểm a Kinh độ điểm khoảng cách tính số độ từ KT qua điểm đến KT gốc b Vó độ điểm khoảng cách tính số độ từ VT qua điểm đến VT gốc * KĐ, VĐ điểm gọi chung toạ độ đòa lý điểm ? Em cho biết cách viết toạ độ đòa c Cách viết toạ độ lý điểm? đòa lý điểm ? Vậy toạ độ đòa lý điểm C viết Kinh độ viết nào? Vó độ viết C 200 T VD: 100 B C 200 T ? Một HS viết toạ độ đòa lý 100 B điểm C H11 sau: C 200 100 C 100 B 200 T ? HS viết hay sai, sai viết lại cho đúng? * GV: Nếu toạ độ đòa lý điểm nằm điểm giao hai đường KT, VT kẻ sẵn đồ ta việc dõi theo KT, VT đến khung đồ đọc trò số biết TĐĐL Nếu toạ độ đòa lý điểm không nằm 3/ Bài tập: điểm giao hai đường KT, VT a – TN kẻ sẵn -N đồ ta phải kẻ qua - ĐN đường KT VT // với KT, VT gần kéo b - TB - ĐB - TN Câu 3: Điền vào chổ trống từ thiếu cách đo nhiệt độ khơng khí Ở trạm khí tượng người ta thường đo……………………………………… ngày nhất……lần Khi đo người ta phải để………………… ………………………………… cách mặt đất……… m II Tự luận: (7đ) Câu 1: Khống sản gì? Khống sản chia thành loại nào? Cho ví dụ Câu 2: Lớp vỏ khí chia thành tầng? Nêu vị trí, đặc điểm tầng Câu 3: Giả sử có ngày Tp Hồ Chí Minh, người ta đo nhiệt độ lúc 200C, lúc 13 240 C lúc 21 220 C Hỏi nhiệt độ trung bình ngày hơm bao nhiêu? Em nêu cách tính Đáp án: I Trắc nghiệm : 3đ Câu 1: d Câu 2: b Câu 3: nhiệt độ không khí……………3 lần……nhiệt kế bóng râm ……2m II Tự luận:7đ Câu 1: (2đ đ) Khoáng sản tích tụ tự nhiên khoáng vật đá có ích người khai thác sử dụng Khoáng sản phân thành ba loại:khoáng sản lượng, khoáng sản kim loại, khoáng sản phi kim loại Ví dụ Câu 2: (3đ đ) + Lớp vỏ khí chia thành tầng: tầng đối lưu, tầng bình lưu, tầng cao + Đặc điểm: Tầng đối lưu: nằm sát mặt đất tới độ cao 16 km, tập trung 90% không khí Là nơi sinh tương khí tượng Tầng bình lưu: nằm tầng đối lưu, tới độ cao khoảng 80km có lớp ô dôn có tác dụng ngăn cản tia xạ có hại cho sinh vật người Các tầng cao: nằm tầng bình lưu, không khí cực loãng, ảnh hưởngä tới đời sống người Câu 3: (2đ đ) Nhiệt độ trung bình ngày HCM : ( 20+ 24+ 22): 3= 22 C Cách tính: nhiệt độ TB ngày = Ttổng nhiệt độ lần đo Số lần đo Ma trận đề: Chủ đề/ mức độ nhận thức Các mỏ khoáng sản Nhận biết Tự Luận Nắm khoáng Thông hiểu Trắc Nghiệm Tự Luận Vận dụng Trắc Tự Nghiệm Luận Vận dụng sáng tạo Trắc Tự Nghiệm Luận Phân loại khống Trắc Nghiệm sản 20% TSĐ=2đ Lớp vỏ khí 50% TSĐ=1đ Nắm đặc điểmcác tầng lớp vỏ khí 35% 100% TSĐ=3.5đ TSĐ= 3đ Thời tiết, khí hậu nhiệt độ khơng khí 40% TSĐ=4đ Các đới khí hậu trái đất 5% TSĐ=0.5đ TSĐ=10 Tổng số câu : sản,ví dụ loại 50% TSĐ=1đ Nắm thành phần khơng khí tỉ lệ % thành phần 100% TSĐ=0.5đ Biết cách đo nhiệt độ khơng khí 100% TSĐ=2đ Nắm đới khí hậu trái đất 100% TSĐ=0.5đ 4điểm 40% TSĐ 3điểm 30%TSĐ Tính nhiệt độ TB ngày nêu cách tính 100% TSĐ=2đ 2điểm 20%TSĐ 1điểm 10%TSĐ Ngày soạn Ngày dạy Tiết : 30 Bài 23 : SÔNG VÀ HỒ I./ Mục tiêu : - HS hiểu khái niệm sông, phụ lưu, chi lưu, hệ thống sông, lưu vực sông, lưu lượng nước, chế độ nước - Trình bày khái niệm hồ, biết nguyên nhân hình thành số hồ - Qua mô hình tranh ảnh, hình vẽ, mô tả hệ thống sông, loại hồ II./ Đồ dùng dạy học : - Mô hình hệ thống sông lưu vực sông - Tranh ảnh loại hồ - Bản đồ tự nhiên Việt Nam III./ Hoạt động lên lớp : 1./ Ổn đònh : 2./ Bài cũ : 3./ Bài : Phương pháp Nội dung ? Quê em có dòng sông chảy qua 1./ Sông lượng không? nước sông ? Bằng hiểu biết thực tế, em mô a./ Sông tả lại dòng sông mà em gặp? - Là dòng chảy tự ? Vậy sông gì? nhiên, thường xuyên, tương đối ổn đònh bề mặt lục đòa ? Những nguồn nước cung cấp - Nguồn nước cung cấp nước cho sông? cho sông là: Nước mưa, ? Em kể số sông lớn Việt nước ngầm, tuyết tan Nam mà em biết? ( HS lên đồ) GV : Sông Hồng cung cấp nước từ vùng đất xung quanh Các vùng đất gọi lưu vực sông ? Lưu vực sông gì? ? Trên giới sông có diện tích lưu vực lớn nhất? ? Quan sát hình 59 mô hình hệ thống sông, cho biết phận chập thành hệ thống sông? ? Mỗi phận có nhiệm vụ gì?(xác đònh đồ Việt Nam hệ thống sông Hồng) ? Hệ thống sông gì? GV : Lưu lượng lượng chảy sông đòa điểm lượng nước (tính m3) chảy qua mặt cắt ngang dòng sông đòa điểm thời gian giây ? Theo em lưu lượng sông lớn hay nhỏ phụ thuộc vào điều kiện nào? ? Mùa nước sông lên cao, chảy xiết?Ngược lại GV : Sự thay đổi lưu lượng năm gọi chế độ nùc sông hay thuỷ chế ? Vậy thuỷ chế gì? TL : Nhòp điệu thay đổi lưu lưọng nước sông năm ? Đặc điểm sông thể qua yếu tố gì? ? Sông có lợi ích, tác hại gì? ? Làm hạn chế tác hại sông gây ra? ? Hồ gì? Kể tên số hồ mà em biết? ? Hồ sông khác điểm nào? ? Căn vào đặc điểm để chia loại hồ? TL : - Nước mặn Nước ? Nguồn gốc hình thành hồ?Xác đònh đồ số hồ tiếng? ? Tại lục đòa lại có hồ nước mặn? - Lưu vực sông: ngồn cung cấp nước thường xuyên cho sông gọi lưu vực sông - Sông với phụ lưu chi lưu hợp thành hệ thống sông - Lưu lượng nước sông: Là lượng nước chảy qua mặt cắt ngang lòng sông đòa điểm giây đồng hồ 2./ Hồ - Hồ khoảng nước đọng tương đối rộng sâu đất liền -Phân loại: + Căn vào tính chất nước hồ phân thành hai loại: hồ nước ngọt, hồ nước mặn + Căn vào nguồn gốc hình thành có hồ vết tích khúc sông, hồ miệng núi lửa, hồ nhân tạo… ? Hồ nhân tạo gì? Kể tên hồ nhân tạo nước ta? ? Xây dựng hồ nhân tạo có tác dụng gì?Vì tuổi thọ hồ không dài? ? Sự bò lấp đầy hồ gây tác hại cho sống người? 4./ Củng cố : - Hồ khác sông nào? - Thế hệ thống sông? Lưu vực sông? - Có loại hồ? 5./ Dặn dò : - Học cũ làm tập 1,2,3,4 - tøim hiểu muối ăn gì? Ở đâu? Nước biển từ đâu đến? Ngày soạn Ngày dạy Tiết : 31 Bài 24 : BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG I./ Mục tiêu : - HS biết độ muối biển nguyên nhân làm nước biển, đại dương có muối - Biết hình thức vận động nước biển đại dương nguyên nhân chúng II./ Đồ dùng dạy học : - Bản đồ giới - Bản đồ dòng biển - Tranh ảnh sóng, thuỷ triều III./ Hoạt động lên lớp : 1./ Ổn đònh : 2./ Bài cũ : HS : Sông gì? Lưu vực sông gì? Lợi ích tác hại sông mang lại? HS : Hồ gì? Nguyên nhân hình thành hồ? 3./ Bài : Hoạt động GV HS Nội dung ? Nước biển có vò gì? 1./ Độ muối ? Tại nước biển mặn? biển đại dương ? Độ muối đâu mà có? - Độ muối trung bình ? Độ muối biển đại dương có giống không? Vì sao? ? Tại nước biển vùng chi tuyến lại mặn vùng khác? ( Hs xác đònh đồ biển Bantích, Hồng Hải) ? Vì biển Hồng Hải mặn biển Bantích? ? Độ mặn biển nước ta bao nhiêu? ? Tại độ muối biển nước ta lại thấp mức trung bình? ? Khi biển em thấy mặt nước nào? ? Nhận xét đứng bờ biển? (quan sát hình 61 mô tả tượng sóng) ? sóng gì? ? Nguyên nhân tạo sóng? ? Nguyên nhân có sóng thần? Quan sát hình 62 ,63 nhận xét thay đổi ngân nước ven bờ nước biển đại dương 350/00 có khác độ muối bien53 đại dương - Độ muối biển đại dương không giống tùy vào nguồn nước sông đổ vào nhiều hay độ bốc lớn hay nhỏ 2./ Sự vận động nước biển đại dương a./ Sóng biển: Là chuyển động chỗ hạt nước theo vòng tròn thẳng đứng ? Hiện tượng nước lên xuống gọi gì? ? Tại có tượng đó? - Nguyên nhân : Do gió, động đất ngầm đáy biển sinh ? Thuỷ triều có loại? Ngày triều sóng thần cường vào thời gian nào? Nguyên nhân (ngược lại) b./ Thuỷ triều : ? Việc nghiên cứu nắm vững quy - Là tượng nước luật thuỷ triều có ý nghóa biển có lúc dâng lên, nào? lấn sâu vào đất liền, ? Dòng biển gì? có lúc lại rút xuống, lúi tít xa - Nguyên nhân : Do sức ? Nguyên nhân? hút mặt trăng ? Quan sát hình 64, đọc tên dòng biển phần mặt trời nóng, lạnh? Nhận xét? lớp nước ? Dựa vào đâu người ta chia dòng trái đất biển nóng, lạnh? ? Các dòng biển có ảnh hưởng đến khí hậu lục đòa nơi mà chúng qua? Tại sao? ? Biển có vai trò đời sống c./ Dòng biển : Là người? Vì phải bảo vệ biển? tượng chuyển động lớp nước biển mặt, tạo thành dòng chảy biển đại dương - Nguyên nhân : Do loại gió thổi thường xuyên trái đất gió tây ôn đới, gió tín phong - Các dòng biển có ảnh hưởng lớn đến khí hậu vùng ven bờ mà chúng qua 4./ Củng cố : - Vì nước sông không mặn mà nước biển đại dương lại mặn? - Vì độ mặn biển đại dương không giống nhau? - Đọc đọc thêm 5./ Dặn dò : - Soạn 25: + Kể tên số dòng biển + Xác đònh hướng chảy Tuần : 31 Tiết : 31 Bài 25 : THỰC HÀNH SỰ CHUYỂN ĐỘNG CỦA CÁC DÒNG BIỂN TRONG ĐẠI DƯƠNG I./ Mục tiêu : - Xác đònh vò trí, hướng chảy dòng biển nóng lạnh đồ - Rút nhận xét hướng chảy dòng biển nóng, lạnh đại dương giới - Nêu mối quan hệ dòng biển nóng, lạnh với khí hậu nơi chúng chảy qua Kể tên dòng biển II./ Đồ dùng dạy học : - Bản đồ dòng biển đại dương - Hình 65 SGK phóng to III./ Hoạt động lên lớp : 1./ Ổn đònh : 2./ Bài cũ : HS : Vì độ muối biển đại dương lại khác nhau? HS : Nguyên nhân sinh sóng dòng biển? Nguyên nhân tượng thy triều trêb Trái Đất? HS : Dựa vào đâu người ta chia dòng biển nóng, dòng biển biển lạnh? Kể tên xác đònh vò trí, hướng chảy vài dòng biển, nóng, dòng biển lạnh đồ dòng chảy 3./ Bài : Bài thực hành GV : Giới thiệu hải lưu hai đại dương đồ + Thái Bình Dương + Đại Tây Dương Yêu cầu HS theo dõi điền bổ sung tên dòng biển chưa có hình vẽ dòng biển SGK Bài tập : ( HS học tập cá nhân) Trả lời câu hỏi tập , dựa vào đồ dòng biển Các bước làm sau - Xác đònh dòng biển nóng, lạnh hai đại dương : Thái Bình Dương , Đại Tây Dương (dòng nóng : màu đỏ , dòng lạnh : màu xanh) - Các dòng biển nóng, lạnh hai nửa cấu xuất phát từ đâu? Hướng chảy nào? - Rút nhận xét chung HS tự làm việc, trình bày đồ Cả lớp theo dõi, góp ý bổ sung Gv nhận xét, chuẩn xác kiến thức tập Đại dươn g Thái Bình Dươn g Đại Tây Dươn g Hải Bắc bán lưu Tên hải lưu Nó Cưrôsiô ng Alaxca Lạn h Cabi Pdrinia Ôriasiô Nó ng Guyan Gơnxtrim Lạn h Labrô Canari cầu Vò trí - hướng chảy Từ xích đạo lên Đông Bắc Từ xích đạo lê Tây Bắc 400B chảy xích đạo Bắc Băng Dương chảy ôn đới Bắc xích đạo – 300B Từ chí tuyến Bắc – Bắc u (Đông Bắc Mó) Bắc – 400B 400B - 300B Nam bán cầu Tên Vò trí - hướng chảy Đông Úc Từ xích đạo chảy hướng Đông Nam Pêru (Tây Nam Mó) Từ phía Nam (600N) chảy lên xích đạo Braxin Xích đạo - Nam Benghila (Tây Nam Phi) Phía Nam – xích đạo Kết luận: Hầu hết dòng biển nóng hai bán cầu xuất phát từ vó độ thấp ( khí hậu nhiệt đới) chảy lên vùng vó độ cao (khí hậu ôn đới) Các dòng biển lạnh hai bàn cầu xuất phát từ vó độ cao (vùng cực) chảy vó độ thấp (khí hậu ôn đới khí hậu nhiệt đới) Bài tập 2: GV hướng dẫn lớp trả lời câu hỏi dựa vào lược đồ hình 65 theo dàn ý sau: Vò trí điểm nằm vó độ nào?(600B) Đánh dấu đòa điểm từ phải sang trái theo thứ tự ,2 ,3 , Đòa điểm gần dòng biển nóng (tên), đòa điểm gần dòng biển lạnh (tên dòng biển) Đòa điểm gần dòng biển nóng (1 ,2) có nhiệt độ bao nhiêu? Đòa điểm gần dòng lạnh (3 ,4) có nhiệt độ bao nhiêu? Rút jết luận ảnh hưởng của dòng biển nóng lạnh đến khí hậu vùng ven biển chúng qua Dòng biển nóng làm cho nhiệt độ vùng cao Ví dụ : Dòng hải lưu nóng vònh Mexicô làm thay đổi nhiều đặc trưng khí hậu Tây u… Dòng biển lạnh làm cho nhiệt độ vùng ven biển thấp vùng vó độ + Nắm vũng quy luật hải lưu có ý nghóa lớn việc vận tải biển, phát triển nghề cá, củng cố quốc phòng + Nơi gặp gỡ dòng biển nóng dòng biển lạnh thường hình thành ngư trường tiếng giới? 4./ Củng cố : - Nhận xét chung hướng chảy dòng biển nóng,lạnh giới? - Mối quan hệ dòng biển nóng, lạnh với khí hậu nơi chúng chảy qua 5./ Dặn dò : Tuần : 32 Tiết : 32 Bài 26 : ĐẤT – CÁC NHÂN TỐ HÌNH THÀNH ĐẤT I./ Mục tiêu : - HS biết khái niệm đất (hay thổ nhưỡng) - Biết thành phần đất nhân tố hình thành đất - Hiểu tầm quan trọng độ phì đất ý thức vai trò người việc làm độ phi đất tăng hay giảm II./ Đồ dùng dạy học : - Tranh ảnh mẫu đất - Bản đồ thổ nhưỡng giới đồ thổ nhưỡng Việt Nam III./ Hoạt động lên lớp : 1./ Ổn đònh : 2./ Bài cũ : 3./ Bài : ĐVĐ : Trên bề mặt lục đòa có lớp vật chất xốp gọi thổ nhưỡng quyền hay gọi lớp đất Do sinh từ sản phẩm phong hoá lớp đá bề mặt Trái Đất nên loại đất có đạc điểm riêng Điểm mấu chốt phân biệt đất đá độ phì Độ phì đất cao, sinh trưởng phát triển thực vật thuận lợi Phương pháp Nội dung 1./ Lớp đất bề GV : Giới thiệu : Khía niệm đấtv (Thổ mặt lục đòa nhưỡng) - Đất lớp vật chất mỏng, vụn bở, bao phủ Giải thích : Thổ đất Nhưỡng loại đất mềm bề mặt lục đòa (gọi lớp đất xốp thổ nhưỡng) Phân biệt : Đất trồng Đất (thổ nhưỡng) đòa lí? ? Quan sát mẫu đầt hình 66 Nhận xét mầu sắc độ dày lớp đất khác nhau? ? Tầng A có giá trò sinh trưởng thực vật? ? – Yêu cầu HS đọc SGK cho biết thành phần đất Đặc điểm? Vai trò thành phần? TL : Thành phần đất + Khoáng chất (90 – 95%) + Chất hữu + Nước, không khí ? Dựa vào kiến thức học, cho biết nguồn gốc thành phần khoáng đất ? Tại chất hữu chiếm tỉ lệ nhỏ đất lại có vai trò lớn lao thực vật? ? Cho biết nguồn gốc thành phần hữu đất? ? Tại chất mùn lại thành phần quan trọng chất hữu cô? Thành phần đặc điểm thổ nhưỡng a./ Thành phần thổ nhưỡng - Thành phần khoáng chất chiếm phần lớn trọng lượng đất - Khoáng chất có nguồn gốc từ sản phẩm phong hoá đá gốc - Thành phần chất hữu + Chiếm tỉ lệ nhỏ có vài trò quan trọng chất lượng đất + Chất hữu có nguồn gốc từ xác động thực vật bò biến đổi vi sinh vật đất tạo thành chất mùn + Chất mùn nguồn thức ăn dồi dào, cung cấp chất cần thiết cho thực vật tồn phát triển b./ Đặc điểm thổ nhưỡng GV : Nêu giống, khác đá đất TL : Đá vụn đất giống là: Có tính chất chế độ nước, tính thấm khí, độ chua + Điểm mấu chốt để phân biệt đá với đất phì nhiêu, đặc trưng đất Độ đặc điểm quan ? Độ phì gỉ? trọng đất : Độ phì đất khả cung cấp cho thực vật : nước, chất dinh dưỡng yếu tố khác ( nhiệt ? Con người làm nghèo đất độ,không khí v v …) để nào? sinh trưởng ? Trong sản xuất nông nghiệp, người phát triển có nhiều biện pháp làm tăng độ phì đất (làm đất tốt) ? Hãy trình bày số biện pháp làm tăng độ phì mà em biết? ? Con người làm giảm độ phì sản xuất đời sống sinh hoạt nào?(Phá rừng gây sói mòm đất, sử dòng không hợp lí phân bón hoá học, thuốc trừ sâu, đất bò mặn, nhiễm phèn, bò hoang mạc hoá … ) ? Em biết 10 vết thương trái đất? Sự thoái hoá đất đai vết thương 3./ Các nhân tố hình nói đến thành đất - Các nhân tố quan GV : Giới thiệu nhân tố hình thành trọng hình thành đất: loại đất bề + Đá mẹ mặt trái đất : Đá + Sinh vật Ba nhân tố quan trọng mẹ, sinh vật, khí hậu hình thành đất + Khí hậu + Đòa hình - Ngoài hình thành + Thời gian người đất chòu ảnh ? Tại đá mẹ nhân hưởng đòa hình tố quan trọng nhất? (Đá mẹ nguồn thời gian gốc sinh thành phần khoáng đất) ? Sinh vật có vai trò quan trọng trình hình thành đất? ? Tại khí hậu nhân tố tạo thuận lợi khó khăn trình hình thành đất? 4./ Củng cố : - Đất gì? Nêu thành phần đất? - Chất mùn có vai trò lớp đất? - Độ phì đất gì? Vai trò người thể việc tăng giảm độ phì đất? 5./ Dặn dò : - Tìm hiểu cho biết : Đất có ảnh hưởng đôí với phân bố thực động vật trái đất - Sưu tầm tranh, ảnh tư liệu loài thực vật , động vật đới khí hậu trái đất Tuần : 33 Tiết : 33 Bài 27 : LỚP VỎ SINH VẬT – CÁC NÂHN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÂN BỐ THỰC VẬT, ĐỘNG VẬT TRÊN TRÁI ĐẤT I./ Mục tiêu : - HS nắm khái niệm lớp vỏ sinh vật - Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố đông thực vật trái đấtvà mối quan hệ chúng - Trình bày ảnh hưởng tích cực, tiêu cực người đến phân bố thực vật thấy cần thiết phải bảo vệ động thực vật II./ Đồ dùng dạy học : - Tranh ảnh, băng hình nề loại thực vật, động vật miền khí hậu khác cảnh quan giới III./ Hoạt động lên lớp : 1./ Ổn đònh : 2./ Bài cũ : -+ 10 0km Không gian có sống đòa - Sơ đồ vò trí sinh Tầng ôzôn đại dươngChiều dày sinh + 20 - (0 – 15km)Tầng đối lưu (15 – 80km)Tầng bình lưu lục đòaChiều dày sinh HS : Chất mùn có vai trò quan trọng lớp thổ nhưỡng? HS : Đặc tính quan trọng đất gì?Đặc tính ảnh hưởng nhứ đến sinh trưởng thực vật? 3./ Bài : ĐVĐ : SGK Phương pháp Nội dung 1./ Lớp vỏ sinh vật GV : Yêu cầu HS đọc mục có khái niệm - Các sinh vật sống lớp vỏ sinh vật bề mặt trái đất tạo ? Sinh vật có mặt trái đất từ bao thành lớp vỏ sinh vật giờ? - Sinh vật xâm nhập ? Sinh vật tồn phát triển lớp đất đá (thổ đâu bề mặt trái đất? nhưỡng quyển), khí GV : Kết luận, đưa sơ đồ vò trí thuỷ lớp vỏ sinh vật ( sinh quyển) Miền có sống tầng mặt đất -8,5- Quyển trầm tích – độ sâu lớn - 10 - Đòa biến chất 2./ Các nhân tố tự nhiên có ảnh hưởng đến phânbố thực GV : Chuẩn bò tranh, ảnh đại diện cho vật, động vật cảnh quan thực vật đới khí hậu a./ Đối với thực vật trái đất - Giới thiệu hình 67 : Rừng mưa nhiệt đới ? Nằm đới khí hậu nào? ? Đặc điểm thực vật nào? ? Thực vật ôn đới – Vành đai khí hậu ? ? Thực vật hàn đới – Vành đai khí hậu? ? Em có nhận xét khác biệt đặc điểm cảnh quan thực vật trên? Nguyên nhân khác biệt đó? ? Quan sát hình 67 ,68 Cho biết phát triển thực vật hai nơi nào? Tại vậy? Yếu tố khí hậu đònh phát triển cảnh qua thực vật? GV : Vẽ sơ đồ ảnh hưởng đòa hình đến phân bố thực vật - Khí hậu yếu tố tự nhiêncó ảnh hưởng rõ rệt đến phân bố đặc điểm thực vật -Trong yếu tố khí hậu lượng mưa nhiệt độ ảnh hưởng tới phất triển thực vật - nh hưởng đòa hình tới phân bố thực vật: - Thực vật chân núi : Rừng rộng - Thực vật sườn núi: ? Cho nhận xét thay đổi loại rừng theo Rừng hỗn hợp độ cao? Tại có thay đổi loại - Thực vật sườn cao (gần rừng vậy? (Càng lên cao nhiệt độ đỉnh) :rừng kim hạ, phân bố thực vật thay đổi …) ? Hãy cho ví dụ với đặc điểm loại đất trồng khác có cậy thực vật khác - nh hưởng đất ? Đòa phương em có trồng đặc sản gì? tới phân bố thực Ví dụ : Nhãn lồng, vải thiều, ổi,… vật Vì loại có GV : Giải thích : Mỗi loại đất cung cấp cho chất dinh dưỡng, số khoáng chất đònh, phù độ ẩm khác nhau, nên hợp với vài loại thực vật mọc khác nahu ? Quan sát hình 69, 70 cho biết loại động vật miền Vì loại động vật hai miền lại có khác nhau? b./ Đôí với động vật (Khí hậu, đòa hình ảnh hưởng đến sinh - Khí hậu ảnh hưởng trưởng phát triển giống loài…) đến phân bố động ? Sự ảnh hưởng khí hậu tác động vật bề mặt trái tới động vật khác thực vật đất nào? Ví dụ: Em kể tên số loài động - Sự ảnh hưởng khí vật trốn rét cách ngủ đông, xư hậu động vật có trú theo mùa (gấu ngủ đông, chim thiên thể di chuyển theo đòa nga, chim én…) hình, theo mùa ? Hãy cho ví dụ mối quan hệ chặt chẽ thực vật động vật? Ví dụ : + Rừng ôn đới : Cây kim hỗn hợp có động vật hay ăn kim (hươu, nai, tuần lộc, sóc ….) + Rừng nhiệt đới : Phát triển nhiều tầng,, dây leo chằng chòt, rừng có thảm mục + Trên : Khỉ, vượn, sóc v.v … c./ Mối quan hệ thực vật động vật - Sự phân bố loại thực vật có ảnh hưởng sâu sắc đến phân bố loại động vật + Nền rừng có hổ, báo, voi, gấu + Dưới thảm cỏ mục : Chỗ loại côn trùng, gặm nhấm + Động vật sống trung gian tầng rừng : Các loại trăn, rắn v.v … + Dưới suối, sông : Cá sấu, loài cá + Vùng hoang mạc : Thực vật nghèo, có chòu nhiệt xương rồng v.v … có động vật chòu khát lạc đà, thằn lằn v.v … ? Tại nói người có ảnh hưởng tích cực tiêu cực tới phân bố thực vật, động vật trái đất? - Sự ảnh hưởng tích cực? Ví dụ - Sự ảnh hưởng tiêu cực Ví dụ : - Phá rừng - Ô nhiễm môi trường sống - Sinh vật quý hioếm có nguy bò tiêu diệt ? Con người phải làm để bảo vệ động thực vật trái đất? (Biện pháp vệ, trì sinh vật quý : “Sách đỏ”, “Sách xanh” quốc gia) - Thành phần, mức độ tập trung thực vật ảnh hưởng đến phân bố koại động vật 3./ nh hưởng người phân bố thực vật, động vật trái đất a./ nh hưởng tích cực - Mang giống trồng vật nuôi từ nơi khác để mở rộng phân bố - Cải tạo nhiều giống cây, vật nuyôi có hiệu kinh tế chất lượng cao b./ nh hưởng tiêu cực - Phá rừng bừa bãi làm tiêu diệt thực vật, động vật nơi cư trú sinh sống - Ô nhiễm môi trường phát triển công nghiệp, phát triển dân số….thu hẹp môi trường sống sinh vật - Đã đến lúc phải có biện pháp tích cực để bảo vệ vùng sinh sống loài động , thực vật trái đất 4./ Củng cố : - Khí hậu ảnh hưởng đến phân bố sinh vật trái đất nào? - Con người có ảnh tới phân bố động thực vật sao? - Tại nói người bảo vệ huỷ diệt giống loài hành tinh xanh? 5./ Dặn dò : - Hướng dẫn ôn taäp ... Ngày Vó ñoä 22 /6 660 33’B 66 033’N 700B 700N 750B 750N 800B 800N 850B 850N 900B 900N Số ngày có ngày dài Số ngày có suốt 24h dài suốt 24h 1 65 65 103 103 134 134 181 181 1 86 = tháng 1 86 = tháng đêm... Dãy núi cao, đồ xộ giới? Độ cao đâu? GV : Để đo độ cao núi có hai cách đo độ cao tuyệt đối độ cao tương đối ? Quan sát hình 34 cho biết cách tính độ cao tuyệt đối độ cao tương đối? - Độ cao tuyệt... vào độ cao người ta phân Đỉnh núi, sườn núi, loại núi? chân núi ? Đỉnh núi cao nước ta cao - Căn váo độ cao mét? Tên gì? Thuộc loại núi gì? phân loại núi (SGK) ? Châu có độ cao trung bình cao châu