Bộ 10 đề thi có đáp án môn Ngữ Văn THPTQG năm 2019

BỘ 10 ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN NĂM 2019 CÓ ĐÁP ÁN Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 mơn Ngữ văn lần có đáp án - Liên trường THPT Nghệ An Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT Bỉm Sơn Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT chuyên ĐH Vinh Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 mơn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT Đoàn Thượng Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 mơn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT Lý Thái Tổ Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT Ngơ Quyền Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT Yên Lạc Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT chuyên Bắc Ninh 10 Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT Yên Lạc SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT KÌ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM 2019 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Jonathan, người có óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ơng sống làm việc chăm Hiện Jonathan tỉ phú Và Authur người có trí thơng minh không kém, cần ba mươi phút để giải chữ tờ NewYork Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vòng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết người dù họ có dùng máy tính Nhưng giờ, Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hồng ngồi băng ghế sau xe limousine Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức độ thành đạt họ? Điều giải thích khác biệt thành công thất bại? Câu trả lời nằm khuôn khổ nghiên cứu trường đại học Standford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vào phòng em phát viên kẹo Chúng giao ước: ăn viên kẹo chờ thêm mười lăm phút thưởng thêm viên kẹo cho chờ đợi Một vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành em Các nhà nghiên cứu nhận thấy đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với trẻ vội ăn viên kẹo Điều giải thích sao? Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn làm việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vội ăn hết phần kẹo có sớm hay muộn rơi vào cảnh thiếu thốn, kiệt (…) Có thể nói, đời viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức điều phải tìm hiểu (Joachim de Posada & Ellen Singer – Khơng theo lối mòn, NXB Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh, 2016, tr.03) Thực yêu cầu: Câu Ơng Jonathan ơng Authur giống khác điểm nào? Câu Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành cơng thất bại gì? Câu Ngồi lí giải tác giả, anh/chị điểm khác biệt tạo nên thành cơng thất bại theo quan điểm Câu Anh/chị có đồng tình tác giả cho đời viên kẹo thơm khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công Câu (5.0 điểm) Nhà văn Nguyễn Tn viết Sơng Đà: “Có nhiều lúc trơng thành diện mạo tâm địa thứ kẻ thù số một” (Nguyễn Tuân - Người lái đò sơng Đà, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2008, tr.187) Anh/chị phân tích hình ảnh sơng Đà bạo để làm bật điều nhận xét Tơi độc đáo nhà văn - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GD&ĐT NGHỆ AN LIÊN TRƯỜNG THPT KÌ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I NĂM 2019 ĐÁP ÁN MÔN: NGỮ VĂN A Hướng dẫn chung I Hướng dẫn chấm xây dựng theo hướng đánh giá lực Giáo viên nắm bắt nội dung trình bày làm HS để đánh giá cách tổng quát Cần linh hoạt vận dụng Hướng dẫn chấm Phát trân trọng làm thể tính sáng tạo, tư độc lập Nếu HS làm theo cách riêng, khơng có đáp án đáp ứng yêu cầu có sức thuyết phục chấp nhận II Tổng điểm toàn bài: 10,0 điểm chiết đến 0,25 điểm B Hướng dẫn cụ thể Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU Ông Jonathan ông Authur giống khác chỗ: - Giống: có óc thơng minh, nhanh nhạy - Khác: Ông Jonathan thành đạt, tỉ phú Ông Authur không thành đạt, người làm thuê Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại là: khả trì hỗn mong muốn tức thời, kiềm chế cám dỗ đường đời Ngồi lí giải tác giả, điểm khác biệt tạo nên thành công thất bại theo quan điểm mình: Thí sinh chọn lí giải khác, miễn hợp lí như: - Sự may mắn - Những mục tiêu định đắn - Sự đam mê kiên trì - Sử dụng thời gian khơn ngoan,… Thí sinh nêu ý kiến lí giải quan điểm Thí sinh trả lời: - Đồng tình, vì: tác giả cho đời viên kẹo thơm ví von để đời nhiều cám dỗ ngào đòi hỏi người phải tỉnh táo kiềm chế để vươn tới thành công - Đồng tình bổ sung thêm ý kiến riêng: đời viên kẹo thơm viên thuốc đắng, quan trọng thái độ ứng phó với cám dỗ trở ngại để vươn tới thành cơng - Nếu thí sinh trả lời khơng đồng tình, giải thích hợp lí cho điểm II LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) khả trì hoãn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, Điểm 3.0 0.5 0.75 0.75 1.0 2.0 0.25 tổng – phân – hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận: khả trì hỗn mong muốn tức thời thân để vươn tới thành công c Triển khai vấn đề cần nghị luận Thí sinh chọn lựa thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý sau: - Giải thích vấn đề: + Khả trì hỗn mong muốn tức thời: Cái làm điều kiện định làm chậm lại, kéo dài ham muốn, thèm muốn diễn lúc + Vấn đề nghị luận khả kiềm chế cám dỗ, ham muốn tức thân để đạt kết quả, mục tiêu xa - Bàn luận: + Cuộc đời ẩn chứa nhiều cám dỗ ngào mà người khó vượt qua, dễ dẫn đến ham muốn tức thì, hưởng thụ tạm bợ thất bại + Nếu biết vượt qua cám dỗ tức đưa người tới mục tiêu xa hơn, kết to lớn - Bài học: Để làm điều đòi hỏi người phải hiểu rõ điểm yếu, điểm mạnh thân, phải có mục tiêu, kế hoạch tâm hành động, phải biết kiên nhẫn, tỉnh táo trước cám dỗ,… d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Nhà văn Nguyễn Tn viết Sơng Đà: “Có nhiều lúc trơng thành diện mạo tâm địa thứ kẻ thù số một” (Nguyễn Tuân - Người lái đò sông Đà, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2008, tr.187) Anh/chị phân tích hình ảnh sông Đà bạo để làm bật điều nhận xét Tơi độc đáo nhà văn a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận - Phân tích hình ảnh sơng Đà bạo để làm bật câu văn - Nhận xét Tôi nhà văn Nguyễn Tuân c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng để đảm bảo yêu cầu * Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận Trích dẫn câu văn * Giải thích: Sơng Đà có nhiều lúc trơng thành diện mạo tâm địa thứ kẻ thù số 0.25 1.0 0.25 0.25 5.0 0.25 0.5 0.25 0.5 => Sông Đà cảm nhận Nguyễn Tuân khơng túy hình ảnh thiên nhiên Tây Bắc mà miêu tả sinh thể có hồn, có tâm trạng với hai nét tính cách bật Sự dội, bạo sông Đà trở thành vô nguy hiểm sống người lái đò sơng Đà - Phân tích hình ảnh sơng Đà bạo: + Hướng chảy độc đáo: Chúng thủy giai đông tẩu Đà giang độc bắc lưu + Vách đá: Đá bờ sông dựng vách thành, khiến cho lòng sơng qng hẹp, tối lạnh -> nguy hiểm: thuyền qua dễ va vào vách đá mà tan xác + Mặt ghềnh Hát Lng: Dòng sơng huy động sức mạnh tổng lực để truy kích thuyền nước, đá, sóng, gió Từ ngữ: điệp từ xơ, cuồn cuộn, gùn ghè, đòi nợ xuýt -> nguy hiểm: Thuyền qua dễ bị lật ngửa bung + Cái hút nước: giếng bê tông, nước thở kêu cửa cổng bị sặc… -> nguy hiểm: Có thuyền bị hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, dìm ngầm lòng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác… + Âm tiếng thác: miêu tả từ xa đến gần -> giúp ta cảm nhận tiếng gầm thét dội dòng sơng + Thạch trận (trận địa đá): Bố trí thành trùng vi Mỗi trùng vi có cửa sinh nhiều cửa tử Cửa sinh lại bố trí bất ngờ -> nguy hiểm: chiến trường cam go ác liệt người lái đò => Sơng Đà bạo, dội kẻ thù số người - Nghệ thuật: + Tác giả sử dụng hàng loạt từ ngữ qn tạo nên khơng khí chiến trận căng thẳng + Sử dụng lối văn tùy bút phóng túng với nhiều so sánh độc đáo, táo bạo… - Cái Tôi nhà văn Nguyễn Tuân thể qua đoạn trích: + Thích tơ đậm phi thường, dội để gây cảm giác mãnh liệt + Uyên bác, tài hoa, không quản nhọc nhằn để khai thác vẻ đẹp Đà giang, quê hương đất nước d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ TỔNG ĐIỂM - Hết - 2.0 1.0 0.25 0.25 10.0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT BỈM SƠN ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI THỬ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA LẦN I - NĂM 2018-2019 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài:120 phút, không kể thời gian phát đề (Đề thi gồm có trang) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Có thứ bạn tìm Google khơng thấy Đối với nhiều người, cách mạng kĩ thuật số trao cho máy vi tính - máy tính bàn, máy tính xách tay thiết bị cầm tay - quyền kiểm sốt Con chíp silicon trở thành bá chủ, khơng phải phương tiện truyền thơng khơng bng tha ta mà khơng thể dời xa Tơi chẳng khác bạn Tơi làm việc online Tơi dùng trình duyệt để đặt chuyến bay, đặt phòng khách sạn, tốn hóa đơn, lên lịch hẹn, theo dõi chứng khoán xem tin tức Nhưng không ngại chuyện phải ngắt liên kết Điện thoại di động thường xuyên tắt Ngoại trừ chuyến cơng tác, bình thường tơi bỏ máy tính xách tay nhà Thỉnh thoảng ngày tơi kiểm tra e-mail lần, đặc biệt vào cuối tuần Đồng nghiệp nghĩ người cổ lỗ sĩ, tơi thấy thật tuyệt Có hơm rảo khuôn viên trường đại học Virginia, vơ thích thú với tiết trời khơ lạnh chuyển vàng, cam sang đỏ Nhưng tự hỏi liệu bạn sinh viên trường có nhận thấy điều hay khơng Mắt dán chặt vào hình, tay dính bàn phím, họ mê mẩn khám phá chân trời vơ hình, hồn toàn quên lãng thứ diễn xung quanh Tơi biết số người có cơng việc hồn cảnh đặc biệt buộc phải kết nối mạng 24/7 Nhưng với hàng triệu người khác khơng cần Chúng ta ngày lo lắng không kết nối internet Chúng ta sợ không kiểm tra e-mail, khơng lướt web, khơng viết lên trang cá nhân bạn biến Những người bị ám ảnh thiết bị điện tử qn họ có tồn quyền lựa chọn Họ dứt khỏi cám dỗ tập trung vào vật/sự việc khác Vậy bạn làm cách mạng liệt Tắt ti-vi Tắt điện thoại Và bước trời Các nghiên cứu tâm lí suốt hai mươi năm qua cho thấy bạn đến vùng thơn dã n bình gần gũi với thiên nhiên, bạn tập trung tốt hơn, nhớ lâu nhìn chung nâng cao khả nhận thức Tại ư? Tơi khơng biết Có lẽ bình thường… thư giãn, gen người quy định Rõ ràng kết nối lại với người vạn vật quanh ta, cảm giác thật tuyệt! Mách nhỏ nhé, bạn khơng thể tìm thấy điều Google đâu (Trên giàu có - Julia Guth - Giám đốc điều hành The Oxford Club) Thực yêu cầu sau: Câu 1: Hãy phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu 2: Trong đoạn trích, tác giả lợi ích “bạn đến vùng thơn dã n bình gần gũi với thiên nhiên”? Câu 3: Anh (chị) có đồng tình với giải pháp tác giả người bị ám ảnh thiết bị điện tử nêu đoạn trích: “Bạn làm cách mạng liệt Tắt ti-vi Tắt điện thoại Và bước trời” Câu 4: Theo anh ( chị) để trở thành người sử dụng kết nối mạng thông minh cần phải làm gì? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc người phải biết kết nối với vạn vật giới xung quanh Câu 2: (5.0 điểm) Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc, Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới, Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ, Chiến trường chẳng tiếc đời xanh, Áo bào thay chiếu anh đất, Sơng Mã gầm lên khúc độc hành (Trích Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ văn 12 tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr 69-70) Cảm nhận anh/ chị hình tượng người lính Tây Tiến đoạn thơ Từ đó, anh/chị liên hệ với hình tượng người chiến sĩ cách mạng thơ Từ Tố Hữu để nhận xét vẻ đẹp người Việt Nam hoàn cảnh đất nước chủ quyền - HẾT -(Thí sinh khơng sử dụng tài liệu.Cán coi thi khơng giải thích thêm) Họ, tên thí sinh: ; Số báo danh: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA KỲ THI THỬ TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA LẦN I-NĂM 2018 (ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM) Bài thi: NGỮ VĂN ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đáp án - thang điểm gồm có 03 trang) Phần Câu I II Nội dung ĐỌC HIỂU Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt chính: nghị luận - Những lợi ích “bạn đến vùng thơn dã yên bình gần gũi với thiên nhiên”: tập trung tốt hơn, nhớ lâu nâng cao khả nhận thức Thí sinh trả lời: đồng tình hay khơng đồng tình với quan điểm tác giả phải lí giải hợp lí, thuyết phục Có thể lựa chọn quan điểm đồng tình với giải pháp tác giả vì: - Đó giải pháp đắn, cần thiết có ý nghĩa quan trọng người bị ám ảnh thiết bị điện tử - Chúng ta lệ thuộc bị ám ảnh thiết bị điện tử không cảm nhận ý nghĩa sống thực, trở nên vô cảm với giới xung quanh - Nghiêm trọng nhiều người mắc chứng bệnh tự kỉ, cuồng online… Điểm 3.0 0.5 0.5 1.0 Thí sinh trả lời theo quan điểm riêng phải có lí giải phù 1.0 hợp Có thể lựa chọn quan điểm: - Cần phải biết sử dụng kết nối mạng để phục vụ cho sống công việc kết nối mạng cơng cụ khơng thể thiếu sống đại Bởi, kết nối mạng đem đến cho lợi ích khơng nhỏ Như: tìm thơng tin hữu ích cho cơng việc sống; thư giãn, giải trí; giao lưu, kết nối bạn bè… - Tuy nhiên, đừng để kết nối mạng ảnh hưởng đến sống mình, đừng tâm, lệ thuộc vào giới ảo, cần ý đến mối quan hệ đời sống thực, cần có trải nghiệm thực tế biết quan tâm đến người xung quanh 7.0 LÀM VĂN Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết 2.0 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc người phải biết kết nối với vạn vật giới xung quanh 0.25 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân - hợp, móc xích song hành 0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận Con người phải biết kết nối với vạn vật giới xung quanh 1.0 c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ người cần kết nối với giới xung quanh để thấy phong phú giàu có cho sống Có thể theo hướng sau: Câu a độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Yêu cầu cụ thể: Hình thức: Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, - Nội dung a Giải thích: Thời gian vàng: Câu nói nhấn mạnh tầm quan trọng thời gian, quý báu việc trân trọng thời gian, giá trị thời gian khơng có sánh b Bàn luận: – Thời gian vàng thời gian tính giây, phút, giờ, tháng, năm… Nó ln trơi chảy theo dòng tuần hồn sống Thời gian vơ giá có tính chất khơng trở lại, mũi tên bắn nên không lấy lại – Thời gian giúp người ta không lớn, trưởng thành, lao động, làm việc cần thiết sống Nó tạo giá trị tiền bạc bàn tay lao động người – Thời gian vô giá đem lại cho người biết trân trọng nó, sử dụng hợp lý đạt đến vinh quang, niềm vui hạnh phúc Thời gian báu vật sống – Lãng phí thời gian, khơng biết trân trọng khiến người có cảm giác nuối tiếc, hụt hẫng giá trị qua c Bài học nhận thức hành động: – Quý trọng thời gian quý trọng giá trị sống Mỗi người phải có ý thức giá trị thời gian, sống đẹp ngày tại, trân trọng phút, giây – Quý trọng thời gian khơng có nghĩa sống vội, sống gấp, sống biết tận hưởng ngày mà cần sống, học tập, lao động cống hiến cho xã hội Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến Yêu cầu chung: -Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm thụ văn chương để làm -Thí sinh cảm nhận kiến giải theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, khơng li văn tác phẩm Yêu cầu cụ thể: Vài nét tác giả, tác phẩm, đoạn thơ (0,5đ) - Quang Dũng gương mặt tiêu biểu thơ ca kháng chiến chống Pháp với hồn thơ hào hoa, lãng mạn, thấm đượm tình đồng bào đồng chí - “Tây Tiến” thơ hay nhất, xuất sắc nghiệp Quang Dũng Bài thơ đánh giá "đứa đầu lòng 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 5,0 0,5 b * tráng kiện hào hoa thơ ca kháng chiến" Bài thơ viết vào năm 1948 Phù Lưu Chanh ông xa đơn vị Tây Tiến thời gian - Đoạn thơ khắc họa thành cơng hình tượng người lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa bi tráng (đoạn 3) Cảm nhận đoạn thơ (2,5đ) Nội dung (2,0đ) - Vẻ đẹp ngoại hình: dội, lẫm liệt, oai phong + “Đồn binh khơng mọc tóc”: hậu trận sốt rét rừng khắc nghiệt Phần cho thấy phong thái ngang tàng, gan góc, ngạo nghễ người lính trẻ + “Quân xanh màu lá”: hình ảnh da tái xanh màu bệnh sốt rét rừng (có thể màu xanh ngụy trang, hiểu màu xanh áo lính) Đó mát hi sinh thầm lặng (dần sức khỏe, sức trai tráng) + “Mắt trừng”: nhìn dội, người lính Tây Tiến mang vẻ đẹp người tráng sĩ xưa, gợi hình ảnh khn mặt hốc hác điều kiện vật chất thiếu thốn + “Đồn binh”: gợi hình ảnh tập thể đơng đảo mang nét chung phổ biến người lính (đầu khơng mọc tóc, da xanh, mắt trừng dội) - Nhận xét: cảm nhận theo cách thông thường họ mang vẻ ngoại hình kì dị, ba chữ “dữ oai hùm” tác giả làm bật vẻ đẹp dội, lẫm liệt, oai phong người lính Tây Tiến - Vẻ đẹp nội tâm: hào hoa, đa tình, lãng mạn người lính trẻ + “Gửi mộng”, “Đêm mơ”: lính Tây Tiến người mơ mộng, người trai xuất thân từ đất Hà thành nên họ mang vào chiến trường nét thi vị, lãng mạn tâm hồn (so sánh người lính xuất thân từ nơng dân Đồng Chí – Chính Hữu) + “Hà Nội” khung trời thương nhớ, không gian khác hẳn đời sống gian khổ chiến trường, nỗi nhớ quê hương + “Dáng Kiều thơm” gợi hình ảnh thiếu nữ Hà Nội u kiều, kiêu sa, hình bóng người thương lính Tây Tiến Đó nguồn động lực để họ chiến đấu nơi chiến trường gian khổ - Nhận xét: Trong hoàn cảnh chiến đấu khăc nghiệt họ giữ nét hào hoa, lang mạn vốn có niên trí thức Hà Nội Người lính Tây Tiến cầm súng cầm gươm theo tiếng gọi non sơng mà hào hoa, gian khổ, thiếu 0,5 0,75 thốn trái tim họ rung động, nhớ nhung vẻ đẹp Hà Nội - Vẻ đẹp lẽ sống: tinh thần hi sinh cao - Câu thơ “Rải rác biên cương mồ viễn xứ” toàn từ Hán Việt gợi khơng 0,75 khí cổ kính, gợi bi thương: “biên cương”, “viễn xứ” nơi biên giới xa xôi, heo hút hoang lạnh Nhà thơ nhìn thẳng vào khốc liệt chiến tranh, miêu tả chết, không né tránh thực Nhưng hình ảnh nấm mồ chiến sĩ rải rác nơi rừng hoang biên giới xa xơi bị mờ trước lí tưởng qn Tổ quốc người lính Tây Tiến Vì câu thơ dội lời thề sông núi: “Chiến trường chẳng tiếc đời xanh” – Bốn từ “chẳng tiếc đời xanh ” vang lên khảng khái, vừa gợi vẻ phong trần đồng thời mang vẻ đẹp thời đại “Quyết tử cho tổ quốc sinh” “Chiến trường” bom đạn khốc liệt chết cận kề dội nguy nan “Đời xanh” tuổi trẻ, sống non xanh mơn mởn Thế người lính lại “chẳng tiếc” cho Hình ảnh khơng mang vẻ đẹp người lính cụ Hồ mà phảng phất tinh thần hiệp sĩ - Cái chết lí tưởng hóa hình ảnh tráng sĩ xưa: “áo bào”, “khúc độc hành”; thiên nhiên đau đớn thay cho nỗi đau họ * c * phải chịu - Nhận xét: Những người lính Tây Tiến mang vẻ đẹp bi tráng, tầm vóc họ sánh ngang với tráng sĩ xưa Với cảm hứng lang mạn Quang Dũng hóa hình ảnh họ Về nghệ thuật (0,5đ) 0,5 – Cảm hứng lãng mạn bút pháp bi tráng – Ngơn từ tinh tế, hình ảnh đặc sắc, giàu cảm xúc – Sử dụng nhiều thủ pháp nghệ thuật đặc sắc: phép tương phản, đối lập gây ấn tượng mạnh Đối lập, tương phản ngoại hình ốm yếu, tiều tụy với tinh thần chiến đấu mạnh mẽ bên trong; sử dụng nhiều từ Hán Việt gợi sắc thái cổ kính; biện pháp tu từ nhân hố, ẩn dụ… Liên hệ với hình tượng người nông dân – nghĩa sĩ Cần Giuộc tác phẩm Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu (Ngữ văn 11tập 1; NXB Giáo dục Việt Nam) để thấy rõ kế thừa đổi cảm hứng yêu nước Văn học Việt Nam (1,0đ) Liên hệ với hình tượng người nơng dân – nghĩa sĩ Cần Giuộc + Xuất thân: Người nghĩa sĩ nông dân Cần Giuộc xuất thân từ nông dân nghèo khổ (người lính Tây Tiến xuất thân từ tầng lớp trí thức), khơng 0,5 giáo dục lòng u nước từ trang sách họ ý thức trách nhiệm đất nước (khi đất nước bị ngoại xâm, triều đình bạc nhược, đầu hàng) lòng yêu nước nồng nàn lòng căm thù giặc sâu sắc, mãnh liệt + Vẻ đẹp bi tráng người nghĩa sĩ nơng dân Cần Giuộc tốt lên từ chân chất, mộc mạc, bộc trực người nông dân nghèo khó mảnh đất Nam Bộ kỉ XIX (khác với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa, lãng mạn chàng trai Tây Tiến mảnh đất Hà thành thời đại Hồ Chí Minh kỉ XX) * d e Sự kế thừa đổi cảm hứng yêu nước Văn học Việt Nam + Sự kế thừa nội dung yêu nước văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945: yêu nước nội dung lớn, kế thừa nội dung yêu nước văn học trung đại cảm xúc giọng điệu Nhiều điểm gặp gỡ Tây Tiến Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: yêu nước yêu quê hương đất nước, lòng căm thù giặc, ý thức trách nhiệm đất nước, tâm đánh giặc, sẵn sàng xả thân đất nước,…; giọng điệu tự hào, xót thương, tiếc nuối,… 0,25 + Sự đổi dung yêu nước văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945 Tây Tiến: Khơng tư tưởng trung qn mà lòng tự hào dân tộc, ý thức giang sơn thống nhất, tồn vẹn, thiêng liêng; tình u đất nước khơng trừu tượng, cao siêu mà cụ thể, thân thuộc: tình u đơi lứa, tình cảm gia đình, q hương,… + Sự đổi quy luật phát triển văn học 0,25 Đánh giá chung (0,5đ) - Cảm hứng lãng mạn kết hợp với tinh thần bi tráng, bút pháp thực kết hợp với bút pháp lãng mạn thật tài hoa, nhà thơ khắ c ho ̣a mô ̣t cách khá đầ y đủ chân dung tâ ̣p thể của người lính Tây Tiế n từ diê ̣n ma ̣o đế n tâm hồ n, khí phách anh hùng, thái đô ̣ trước cái chế t cũng vẻ hào hoa rấ t Hà Nô ̣i của ho ̣ - Vẻ đẹp không riêng người lính Tây Tiến mà gương mặt tinh thần, người lính Việt Nam nói chung suốt trường chinh vệ quốc vĩ đại 0,5 - Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 g - Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận -HẾT 0,25 TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC NINH TỔ NGỮ VĂN ĐỀ THI ĐỊNH KÌ LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 Môn thi: NGỮ VĂN 12 Thời gian: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Quán hàng phù thủy (K Badjadjo Pradip) Một phù thủy Mở quán hàng nho nhỏ “Mời vào Ai muốn mua có!” Tơi khách Từ bên Phù thủy ló nhìn: “Anh muốn gì?” “Tơi muốn mua tình u, Mua hạnh phúc,sự bình n, tình bạn…” “Hàng chúng tơi bán non Còn chín, anh phải trồng Khơng bán!” ( Thái Bá Tân dịch) Câu 1: Văn thuộc phong cách ngơn ngữ nào?(0,5 điểm) Câu 2: Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ văn trên?(0,5 điểm) Câu 3: Giải thích sao: tình yêu, hạnh phúc, bình yên, tình bạn lại phải trồng, không bán(1,0 điểm) Câu 4: Bài học nhận từ văn gì?(1,0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ) bàn triết lí nhân sinh gửi gắm văn phần Đọc hiểu Câu (5.0 điểm) Nhận xét hình tượng sơng Đà thiên tùy bút Người lái đò sơng Đà Nguyễn Tn, có ý kiến cho rằng: “Con sông Đà mang vẻ đẹp bạo” Ý kiến khác lại cho rằng: “Sông Đà hấp dẫn người đọc vẻ đẹp trữ tình” Bằng cảm nhận hình tượng sơng Đà, trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO BẮC NINH ĐÁP ÁN THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN I TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẮC NINH NĂM HỌC 2018-2019 TỔ: NGỮ VĂN Môn thi: NGỮ VĂN PHẦN CÂU NỘI DUNG Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 0.5 Tác giả sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ qua hình ảnh: non chín 0.5 I - Hình ảnh non hiểu hạt mầm mà ta gieo vào sống, khởi đầu, tảng sống - Hình ảnh chín kết mà ta đạt được, thành công, điều tốt đẹp ta thu từ sống Ở văn bản, chín tình yêu, hạnh phúc, bình yên, tình bạn, giá trị tinh thần mà người ln khao khát Tình u, hạnh phúc, bình n, tình bạn “phải trồng, khơng bán” vì: 1.0 - Tình yêu, hạnh phúc, bình yên, tình bạn giá trị thuộc lĩnh vực tinh thần giá trị tinh thần cao quý, vừa gần gũi thân thiết hữu bên cạnh người, vừa thứ người ln khao khát mơ ước - Nó kết tình cảm chân thành, thiết tha khơng vụ lợi, nỗ lực tự tìm kiếm, vun đắp, ni dưỡng thân mình, thứ hái từ non trồng khơng tiền bạc nào, sức mạnh nào, quyền lực mua Học sinh tự rút học cho riêng mình, là: 1.0 - Trên đời có thứ khơng tiền bạc nào, sức mạnh nào, quyền lực mua - Trong sống, người ln phải có khát vọng hướng tới giá trị cao đẹp - Phải bàn tay ta xây đắp, tạo dựng tình yêu, hạnh phúc, bình n, tình bạn khơng nên trơng chờ vào lực siêu nhiên, phép màu - Q trình tìm kiếm, tạo dựng để có tình yêu, hạnh phúc, bình yên, tình bạn q trình lâu dài, khơng có sẵn khơng nản lòng, phải có ý chí, nghị lực Hơn phải có tình cảm chân thành, khơng vụ lợi, phải có phương hướng hành động đắn II LÀM VĂN 2.00 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn: Thí sinh trình bày đoạn văn theo nhiều cách khác nhau, có đủ số câu chữ theo yêu cầu 0.25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: bàn triết lí nhân sinh gửi gắm Quán hàng phù thủy 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận: vận dụng kết hợp thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận theo nhiều cách Có thể theo hướng sau: 1,0 - Tình yêu, hạnh phúc, bình n, tình bạn “quả chín” mà qn hàng phù thủy quyền tuyên bố “ mua có” lại khơng bán, khẳng định “phải trồng” Từ câu chuyện tưởng vô lí Quán hàng phù thủy tác giả nêu học thật sâu sắc đời người: đời có thứ khơng tiền bạc nào, sức mạnh nào, quyền lực mua nổi, phải tự tay tìm kiếm, vun đắp có Cây non kết chín vun trồng chăm sóc - Triết lí nhân sinh gửi gắm văn là: Tình yêu, hạnh phúc, bình yên, tình bạn … mn vàn mơ ước khác người làm Muốn có giá trị tinh thần to lớn phải có thời gian, cơng sức, phải xuất phát từ tình cảm chân thành, khơng vụ lợi, toan tính - Q trình tìm kiếm tạo dựng tình yêu, hạnh phúc, bình yên, tình bạn trình lâu dài, khơng có sẵn khơng nản lòng, phải có ý chí, nghị lực Hạnh phúc ngày gặt hái mà nằm q trình vun đắp, gìn giữ, vượt qua khó khăn, gian nan, thử thách d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 e Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 Từ việc cảm nhận hình tượng sơng Đà, trình bày suy nghĩ ý kiến “Con sơng Đà mang vẻ đẹp bạo”; “Sông Đà hấp dẫn người đọc vẻ đẹp trữ tình” 5.0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận văn học: có đủ phần, phần Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề 0.25 b Xác định vấn đề nghị luận: Từ việc cảm nhận hình tượng sơng Đà, trình bày suy nghĩ ý kiến bàn luận hình tượng sơng Đà Người lái đò sơng Đà Nguyễn Tn “Con sơng Đà mang vẻ đẹp bạo”, “Sông Đà hấp dẫn người đọc vẻ đẹp trữ tình” 0.5 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hơp: luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng 0,5 * Giới thiệu tác giả, tác phẩm, dẫn ý kiến * Giải thích ý kiến: – Ý kiến thứ nhất: Sông Đà mang vẻ đẹp bạo nhìn nhận sơng vẻ 0,25 đẹp hùng vĩ, dội – Ý kiến thứ hai: Sông Đà mang vẻ đẹp trữ tình: nhìn nhận sơng góc độ thơ mộng, lãng mạn -> Bởi vì, sơng Đà khơng nhìn đơi mắt thẩm mĩ nhà nghệ sĩ mà ngòi bút nhà văn tài hoa Nguyễn Tuân – sông Đà trở nên sinh thể sống động, nhân vật đầy sức sống có tính cách khơng phải thiên nhiên vô tri, vô giác.Qua cách mô tả đặc sắc Nguyễn Tn, sơng Đà có hai nét tính cách đối lập nhau: vừa hùng vĩ, bạo, dằn, vừa trữ tình, thơ mộng gợi cảm * Cảm nhận hình tượng sơng Đà 2,0 – Vẻ đẹp dội, hùng vĩ: + Hướng chảy: đặc biệt khơng giống với dòng sơng khác + Cảnh vách đá hai bờ sông: cao, nguy hiểm… + Cảnh sóng nước dội, hut nước xốy sâu … + Tiếng thác nước gầm réo thủy quái… + Đá sông bày thạch trận… – Vẻ đẹp trữ tình: + Hình dáng sơng Đà đầy quyến rũ… + Sắc nước thay đổi theo mùa… + Cảnh vật hai bờ sông gợi cảm nên thơ, tĩnh lặng n bình, hoang sơ -> Sơng Đà cố nhân – Nghệ thuật: miêu tả, so sánh, nhân hóa kết hợp với tài hoa uyên bác nhiều môn nghệ thuật nhà văn khắc họa Sông Đà sinh thể sống động vừa dội vừa trữ tình… * Bình luận ý kiến: – Hai ý kiến đúng, ý kiến góc nhìn sâu sắc, tinh tế có tác dụng nhấn mạnh vẻ đẹp khác hình tượng sơng Đà: vừa có nét đẹp bạo, hùng vĩ vừa có nhiều vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng thật đáng yêu – Hai ý kiến khác tưởng đối lập mà thực bổ sung cho nhau, hợp thành nhìn nhận tồn diện thống trọn vẹn vẻ đẹp sông Đà – Lí giải ngun nhân: Bằng ngòi bút tài hoa, un bác, Nguyễn Tn xây dựng hình tượng sơng Đà có linh hồn Con sơng mang hai gương mặt người: tính chất bạo dành cho qng sơng phía thượng nguồn đối mặt với người; xi phía hạ lưu lại sơng Đà trữ tình, thơ mộng * Đánh giá chung vấn đề – Với vẻ đẹp bạo vẻ đẹp trữ tình, Nguyễn Tuân đem đến cho người đọc hiểu biết phong phú vẻ đẹp dòng sơng Việt Nam qua nhiều lĩnh vực – Tình yêu quê hương đất nước nhà văn … 0,5 0,25 d Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật 0.5 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu 0.25 TƠNG ĐIỂM: I + II = 10.00 điểm 10.00 SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC - KỲ THI THỬ THPTQG LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Đề thi gồm 02 trang ——————— I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Cách hàng triệu năm, sa mạc Sahara khu rừng xanh tốt, cối um tùm Các loài thỏa thuê hút tận hưởng dòng nước ngầm dồi mát lành thi đâm cành trổ xum xuê Riêng có sồi Tenere chịu khó đâm xuyên rễ xuống tận sâu lòng đất Cho đến ngày nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, lồi khơng chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere tồn sa mạc Sahara Tên tuổi giới biết đến đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng bầu bạn Người ta kinh ngạc phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước Bạn có thấy sống có dòng chảy ln vận động khơng ngừng khơng? Đó thời gian; quan trọng nước cối Sẽ có người sử dụng thời gian để lớn lên, hưởng thú vui đời thường thách thức đời đánh gục họ, khiến họ phải đau khổ, giống biết “hút tận hưởng” Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống cầy sồi đầu tư cho phát triển rễ Họ hiểu triết lí: Bộ rễ yếu ớt khơng thể giữ thân to khoẻ Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kĩ kiến thức tảng (Phỏng theo Hạt giống tâm hồn – Câu chuyện sồi, https://saos tar.vn) Thực yêu cầu: Câu Theo tác giả, tên tuổi sồi Tenere giới biết đến nào? Câu Theo anh/chị câu văn sau có ý nghĩa gì:“Nhưng có người có chuẩn bị tốt, họ học cách sử dụng thời gian hiệu quả, họ đầu tư cho phát triển thân giống sồi đầu tư cho phát triển rễ mình” Câu Anh/chị hiểu ý nghĩa biểu tượng hai hình ảnh: Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lòng đất để tìm kiếm nguồn nước hình ảnh lồi khác biết ―hút tận hưởng‖? Câu Thông điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Bạn khó thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng” Câu (5,0 điểm) Trong kí ―Ai đặt tên cho dòng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường khám phá sơng Hương với hành trình Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.‖ đến thành phố Huế: “Từ đây, tìm đường về, sơng Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long (…) sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dòng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u (…) Đấy điệu Slow tình cảm dành riêng cho Huế (…) sơng Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” (Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.198 tr.199,200) Phân tích hình ảnh sơng Hương qua chi tiết trên, từ làm bật vẻ đẹp khác dòng sơng cách nhìn độc đáo mang tính phát Hồng Phủ Ngọc Tường -Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:…………………………………………….Số báo danh:………………………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC - HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ THPTQG LẦN NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề Hướng dẫn chấm gồm 05 trang ——————— Phần Câu Nội dung ĐỌC HIỂU I Điểm 3,0 Tên tuổi sồi Tenere giới biết đến khi: - Khi nguồn nước ngỡ vô tận cạn kiệt dần biến hẳn, lồi khơng chịu hạn hán chết dần, có sồi Tenere tồn sa mạc Sahara - Khi đứng sa mạc, xung quanh bán kính 400km khơng bóng bầu bạn 0,5 - Khi phát rễ đâm sâu xuống đất tận 36m để tìm nước - Câu văn khẳng định vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng thời gian Con người muốn tồn xã hội cạnh tranh khốc liệt cần biết sử dụng thời gian hợp lí để đầu tư cho phát triển thân 0,5 - Hình ảnh sồi Tenere với rễ đâm sâu xuống lòng đất để tìm kiếm nguồn nước biểu tượng cho người biết tranh thủ thời gian để học tập kĩ kiến thức cần thiết để sinh tồn 0,5 - Hình ảnh biết ―hút tận hưởng‖ biểu tượng cho người biết lãng phí thời gian vào việc vô bổ hưởng thụ lạc thú 0,5 đời mà khơng biết lo xa, phòng bị trước cho thân - Có thể lựa chọn thông điệp sau: 0,5 + Thông điệp thái độ sống biết lo xa, phòng trước biến cố không may đời + Thông điệp việc tranh thủ thời gian để học hỏi kiến thức kĩ cần thiết - Chọn thông điệp cần có phân tích lí giải hợp lí 0,5 II LÀM VĂN 7,0 Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Bạn khó có 2,0 thể thành cơng khơng có chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng” a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ: Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai 0,25 vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ kiến thức để có thành cơng sống c Triển khai vấn đề nghị luận 0,25 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề theo nhiều cách, cần làm rõ vấn đề nghị luận Có thể theo hướng sau: -*Giải thích: 0,25 - ―Thành cơng‖: Là có thành quả, đạt mục đích mà đặt - ―Kỹ năng‖: Là khả thích nghi, ứng phó giải tình thực tiễn - ―Kiến thức‖: Là hiểu biết có từ sách đời sống thơng qua q trình học tập, trải nghiệm => Ý kiến khẳng định: muốn có thành công sống cần phải chuẩn bị tốt kỹ kiến thức -*Bàn luận: 0,75 - Thành cơng ln đích đến người sống Cuộc sống ln có khó khăn, thuận lợi chia cho người, cần biết vượt qua khó khăn, tận dụng thuận lợi để đạt mục đích - Kỹ kiến thức tảng để có thành công + Việc rèn luyện kỹ sống giúp người thích ứng hòa nhập với mơi trường sống + Việc tích lũy kiến thức giúp người tăng vốn hiểu biết để khám phá giới, khẳng định thân, vươn tới thành công ( Dẫn chứng từ thực tế sống để minh họa) * Mở rộng: Chuẩn bị tốt kiến thức, kĩ tảng phải gắn liền với việc thực hành kiến thức kĩ đem lại hiệu cao -*Bài học nhận thức hành động: 0,25 - Nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị tốt kỹ kiến thức tảng để hoàn thiện thân, vươn đến thành công d - Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, dùng từ, đặt câu 0,25 - Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Trong kí “Ai đặt tên cho dòng sơng?”, nhà văn Hồng Phủ Ngọc Tường khám phá sông Hương với hành trình Ở thượng nguồn: “Trước đến vùng châu thổ êm đềm, trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn, có lúc trở nên dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi màu đỏ hoa đỗ quyên rừng.” đến thành phố Huế: “Từ đây, tìm đường về, sơng Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại ô Kim Long (…) sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dòng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u (…) Đấy điệu Slow tình cảm dành riêng cho Huế (…) sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya” (Hoàng Phủ Ngọc Tường – Ngữ văn 12, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.198 tr.199,200) Phân tích hình ảnh sơng Hương qua chi tiết trên, từ làm bật vẻ đẹp khác dòng sơng cách nhìn độc đáo mang tính phát Hồng Phủ Ngọc Tường Yêu cầu chung - Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học - Bài viết có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả… - Thí sinh viết theo nhiều cách khác phải bám sát tác phẩm, kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận Yêu cầu cụ thể a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (có đủ phần mở bài, thân bài, kết luận) 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: Vẻ đẹp dòng sơng Hương thông qua 0,25 chi tiết c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, cụ thể: *Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận 0,5 *Phân tích chi tiết miêu tả sông Hương thượng nguồn thành phố Huế 2,5 - Sông Hương thượng nguồn + Vị trí chi tiết: Vẻ đẹp sơng Hương nơi thượng nguồn xuất đầu kí 0.25 + Phân tích chi tiết: ++ trường ca rừng già, rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực sâu bí ẩn :Vẻ 0,25 đẹp hùng vĩ với sức sống mãnh liệt, hoang dã đầy ấn tượng ++ dịu dàng say đắm dặm dài chói lọi hoa đỗ quyên rừng: Vẻ đẹp lãng mạn, dịu dàng, rực rỡ, ấm áp 0,25  Một sông Hương mạnh mẽ, tự nhiên, giàu sức quyến rũ Nhà văn cho người đọc khám phá phần đời bí ẩn mà người biết tới Hương giang ― mải mê nhìn ngắm khn mặt kinh thành nó‖ 0,25 - Sơng Hương đến Huế + Vị trí chi tiết: Nằm phần đoạn trích, miêu tả hình ảnh sơng Hương gắn liền với khơng gian văn hóa Huế 0,25 + Phân tích chi tiết: ++ Từ đây, tìm đường về, Sơng Hương vui tươi hẳn lên biền bãi xanh biếc vùng ngoại Kim Long: Sơng Hương khơng băn khoăn, trăn trở mà vui tươi hẳn lên nhìn thấy dấu hiệu thành phố, giống cô gái sau hành trình gian truân đầy vất vả tìm bến đỗ đời Dòng sông trở nên gần gũi vô cùng, thân thương vô ++ sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang đến Cồn Hến; đường cong làm cho dòng sơng mềm hẳn đi, tiếng “vâng” khơng nói tình u: Khơng miêu tả dáng điệu mềm mại, trữ tình dòng sơng mà cho thấy tính cách dịu dàng, kín đáo người gái Huế ++ điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế: Điệu chảy lững lờ, hồ không 0,25 0,25 0,25 chảy tạo nên nét đặc trưng thần thái Hương giang ++ sông Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya: Gợi nhắc đến nét sinh hoạt văn hóa trở thành niềm tự hào xứ Huế, đêm trình diễn âm nhạc cổ điển Dưới góc nhìn này, sơng Hương trở thành 0,25 dòng văn hóa, sơng Hương mang vẻ đẹp tâm hồn sâu sắc, trí tuệ, giàu tính nghệ thuật  Sơng Hương trở thành sinh thể có tâm hồn – gái đẹp dun dáng, trữ tình Một lột xác gặp người tình nhân tri kỉ tìm kiếm có ý thức Hương giang thực nằm thành phố Huế Sự 0,25 thay đổi sông Hương khơng cấu trúc địa hình mà lắng đọng, kết tụ giá trị văn hóa Huế Hình ảnh sơng Hương biểu tượng cho vẻ đẹp tâm hồn xứ Huế *Đánh giá chung 1,0 - Nhà văn chọn chi tiết tiêu biểu, đắt giá để miêu tả vẻ đẹp khác sông Hương: + Ở thượng nguồn: Khám phá phần đời bí mật, hoang dại biết đến sơng Hương + Về thành phố Huế: Khám phá vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng dòng sơng; góp phần khẳng định sông Hương nơi khai sinh nơi lưu giữ giá trị văn hóa truyền thống mảnh đất kinh kì - Vẻ đẹp khác sơng Hương bắt nguồn từ cách nhìn độc đáo mang tính phát Hồng Phủ Ngọc Tường, nhà văn khám phá sông Hương quan niệm thẩm mỹ, tư thẩm mỹ, mỹ cảm riêng (văn phong cách tiếp cận biểu nhà văn ) + Ngơn từ giàu hình ảnh, nhạc tính + Câu văn dài, sinh động với vế đối, động từ mạnh, tính từ cặp đơi + Khả quan sát tinh tế, sức liên tưởng, tưởng tượng phong phú + Các chi tiết nghệ thuật thể ý thức lao động công phu nghiêm túc, tinh thần say mê, vốn hiểu biết sâu rộng lịch sử, văn hóa, địa lý tài viết kí bậc thầy Hoàng Phủ Ngọc Tường + Thể chất tài hoa, uyên bác tình yêu tha thiết, mãnh liệt với quê hương xứ sở nhà văn d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 Lưu ý: – Học sinh trình bày theo bố cục khác đảm bảo tính logic giám khảo vào làm cụ thể điểm cách hợp lí – Khuyến khích làm có tính sáng tạo, có cảm xúc Hết ... mơn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT chuyên ĐH Vinh Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 mơn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp. ..1 Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Liên trường THPT Nghệ An Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 mơn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT Bỉm Sơn Đề thi thử THPT Quốc gia 2019. .. đáp án - Trường THPT Đồn Thượng Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT Lý Thái Tổ Đề thi thử THPT Quốc gia 2019 môn Ngữ văn lần có đáp án - Trường THPT Ngô Quyền Đề