BTNCKH TÌM HIỂU VIỆC DẠY PHÂN MÔN LTVC L2

Bài tập nghiên cứu khoa học Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành em xin cảm ơn thầy giáo Thạc sĩ Vũ Quốc Doanh và các thầy cô giáo trờng Đại học S phạm Hà Nội 2 đã tận tình giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu để hoàn thành đề tài này. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy cùng toàn thể các em học sinh khối 2 trờng Tiểu học Quảng Thọ - huyện Quảng Xơng - Thanh Hoá đã tạo điều kiện trong việc cung cấp t liệu và t vấn khoa học cho tôi, giúp đỡ tôi thực hiện đề tài . Tôi xin chân thành cảm ơn toàn thể anh chị em học viên lớp K8A-CNKH&QLGDTH Thanh Hóa cùng các thầy cô giáo trờng Đại học công Nghiệp Thành Phố Hồ Chí Minh đã giúp đỡ tôi trong thời gian học tập và nghiên cứu. Trong quá trình nghiên cứu bản thân tôi đã cố gắng hết sức mình, nhng do khả năng của bản thân và thời gian có hạn nên không tránh khỏi những sai sót. Kính mong các thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp khi đọc đề tài này hãy góp ý cho tôi, để đề tài của tôi đợc hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Thanh hoá, ngày 12 tháng 04 năm 2009 Ngời thực hiện Trần Thị Thoa Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 1 Bài tập nghiên cứu khoa học Mục lục Stt Nội dung Trang Phần mở đầu 1 Lý do chọn đề tài 2 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Đối tợng phạm vi nghiên cứu 3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Phơng pháp nghiên cứu 3 Phần nội dung Chơng 1: Cơ sở khoa học 4 1 Cơ sở lý luận 4 2 Cơ sở thực tiễn 4 Chơng 2: Thực trạng dạy luyện từ và câu 5 1 Nghiên cứu đội ngũ giáo viên 6 2 Điều tra việc dạy phân môn luyện từ và câu ở lớp 2 6 3 Kết luận và thực trạng dạy 8 Chơng 3: Giải pháp đề xuất 10 1 Chuẩn bị 10 2 Dạy trên lớp 10 Phần kết luận 1 Kết luận 12 2 ý kiến đề xuất 12 Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 2 Bài tập nghiên cứu khoa học Tài liệu tham khảo 14 Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 3 Bài tập nghiên cứu khoa học Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài. 1.1. Vai trò, tầm quan trọng của việc dạy bộ môn Tiếng Việt trong trờng Tiểu học. Nh chúng ta đã biết học sinh Tiểu học lần đầu tiên đến trờng tiếp xúc với môi trờng rộng bên ngoài, các em có thêm nhiều bạn bè và thầy cô giáo mới, nhu cầu giao tiếp mở rộng trong khi vốn ngôn ngữ giao tiếp lại hết sức ít ỏi, hạn chế, nên việc dạy học Tiếng Việt trong trờng Tiểu học là một nhu cầu thiết yếu có vai trò hết sức quan trọng Với t cách là môn học công cụ, Tiếng Việt có quan hệ khăng khít với với các bộ môn khác trong nhà trờng. Việc dạy Tiếng Việt trong trờng tiểu học tạo điều kiện cho học sinh năng lực sử dụng Tiếng Việt văn hoá để suy nghĩ giao tiếp và học tập. Thông qua việc dạy học Tiếng Việt, rèn luyện cho các em năng lực t duy, phơng pháp suy nghĩ, giáo dục cho các em những t tởng tình cảm trong sáng lành mạnh. 1.2. Vai trò và tầm quan trọng của việc dạy phân môn Luyện từ và câu. ở bậc Tiểu học phân môn Luyện từ và câu cùng với các phân môn Tập đọc, Học vần, Tập viết là nhóm bài học khởi đầu giúp học sinh chiếm lĩnh đợc công cụ giao tiếp mới. Từ đó tạo cho học sinh có năng lực mới, sử dụng từ, câu, nói, viết thành câu để có thể nắm bắt tiếp nhận đợc kho tàng tri thức văn hoá của loài ngời. ở trờng Tiểu học, công việc giảng dạy và giáo dục chủ yếu dựa vào sách muốn học sinh tiếp nhận đợc tri thức, việc cung cấp về vốn từ và câu cho học sinh ở giai đoạn đầu là hết sức cần thiết. Rèn cho các em năng lực sử dụng Tiếng Việt, để tiếp nhận nội dung sách trình bày. Qua đó mở rộng vốn hiểu biết về thiên nhiên, cuộc sống con ngời, về văn hoá văn minh, về phong tục tập quán của các dân tộc trên thế giới. Bồi dỡng cho học sinh những t tởng tình cảm tốt đẹp, trau dồi Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 4 Bài tập nghiên cứu khoa học kỹ năng sử dụng ngôn ngữ, sử dụng tiếng mẹ đẻ. Vì vậy, việc dạy học phân môn luyện từ và câu cho học sinh có ý nghĩa rất lớn. 1.3.Thực trạng dạy Tiếng Việt nói chung, dạy luyện từ và câu nói riêng ở Tiểu học . Trong những năm gần đây bên cạnh việc đổi mới phơng pháp dạy học. CTTH 2000 đợc đa vào dạy ở Tiểu học đang trở thành vấn đề nóng hổi, bức xúc đ- ợc nhiều nhà giáo dục quan tâm và bớc đầu việc thực hiện CTTH 2000 đã đem lại kết quả đáng khích lệ trong quá trình dạy học. Song thực trạng dạy không đồng đều bên cạnh những thành công đạt đợc vẫn còn những tồn tại. Đặc biệt với thực tế dạy học luyện từ và câu hiện nay còn gặp không ít khó khăn đang là mối quan tâm, trăn trở suy nghĩ cho nhiều nhà giáo dục khi nghiên cứu dự án CTTH 2000. Xuất phát từ lý do trên em đã chọn đề tài Tìm hiểu việc dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ để nghiên cứu. Nếu khả thi thì đó là hành trang quan trọng giúp bản thân em có thể chỉ đạo dạy tốt phân môn luyện từ và câu lớp 2 nói riêng và bộ môn Tiếng Việt nói chung sau khi ra trờng đồng thời đóng góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lợng dạy luyện từ và câu ở Tiểu học. 2. Mục đích nghiên cứu. - Nắm đợc thực tế dạy học, phân môn luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học. - Mở rộng sử hiểu biết của bản thân về phân môn Tiếng Việt nói chung phân môn luyện từ và câu nói riêng phục vụ cho việc dạy học sau này. 3. Đối tợng , phạm vi nghiên cứu: 3.1. Đối tợng nghiên cứu: Việc dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ Huyện Quảng Xơng Tỉnh Thanh Hoá. Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 5 Bài tập nghiên cứu khoa học 3.2. Nghiên cứu khách thể: Các giáo viên đang trực tiếp giảng dạy phân môn luyện từ và câu khối 2 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ Quảng Xơng. 3.3. Thời gian: Từ 12/03/2009 đến 19/04/2009 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1.Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc dạy học Tiếng Việt và dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2. 4.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của việc dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000. 4.3. Nghiên cứu thực trạng dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học. 4.4. Đề xuất những giải pháp dạy học phân môn luyện từ và câu có hiệu quả 5. Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp nghiên cứu tài liệu - Phơng pháp điều tra, quan sát, phỏng vấn. - Phơng pháp so sánh, thống kê Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 6 Bài tập nghiên cứu khoa học Phần nội dung Chơng 1: Cơ sở khoa học. 1. Cơ sở lý luận. 1.1. Cơ sở tâm lý học - giáo dục học. ở học sinh Tiểu học có một điểm khác biệt với học sinh các bậc học khác: Học sinh Tiểu học đến trờng hầu hết là cha biết đọc, biết viết, khả năng giao tiếp còn rất hạn chế. Khối lợng tri thức cần tiếp thu lại nằm trong sách vở. Để lĩnh hội đợc các nội dung đó yêu cầu học sinh phải có một vốn Tiếng việt nhất định. Chính vì vậy ngay từ những buổi học đầu tiên yêu cầu học sinh phải tích luỹ ngay một vốn Tiếng Việt cốt yếu. Việc cung cấp những kiến thức cơ bản về từ và câu cho học sinh Tiểu học ở giai đoạn đầu cấp là hết sức cần thiết. Đó sẽ là công cụ để học sinh học các môn học khác. Thông qua việc học luyện từ và câu giúp các học sinh có kỹ năng dùng từ một cách chính xác, nói thành câu .Từ đó giúp học sinh học tốt các phân môn : Tập đọc, Tập làm văn, Chính tả từ việc hiểu nghĩa của từ giúp học sinh thấy đợc sự phong phú đa dạng của từ ngữ Việt Nam. 1.2. Cơ sở ngôn ngữ học. Khi nghiên cứu về đặc điểm nhận thức của học sinh tiểu học. Tâm lý học đã khẳng định. T duy có quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữ, t duy không thể tồn tại bên ngoài ngôn ngữ và ngợc lại ngôn ngữ cũng không thể tồn tài nếu không dựa vào t duy để phát triển t duy cho học sinh, thì việc phát triển ngôn ngữ là không thể thiếu. Muốn ngôn ngữ học sinh phát triển lại càng không thể tách rời việc luyện từ và câu cho học sinh. Hơn nữa mọi tri thức đều đợc diễn đạt bằng từ ngữ. Chính mối liên quan mật thiết đó mà giáo viên cần phải chú ý đến việc dạy luyện từ và câu. Dạy luyện từ và câu phải dựa trên quan điểm thực hành ( dựa trên bình diện phát triển lời nói). Đặc biệt với việc luyện câu học sinh còn gặp nhiều khó Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 7 Bài tập nghiên cứu khoa học khăn vì đây là những khái niệm mang tính trừu tợng và khái quát cao, yêu cầu học sinh phải có trình độ t duy lôgic nhất định. Để giảm bớt những khó khăn, khi dạy cần phải bảo đảm nguyên tắc về sự thống nhất nội dung và hình thức. Qua nghiên cứu về cơ sở khoa học của việc dạy học luyện từ và câu, chúng ta thấy rằng để dạy đạt hiệu quả giáo viên cần phải tổ chức các hoạt động học tập thông qua giao tiếp, tận dụng những kinh nghiệm sử dụng Tiếng Việt của học sinh, vận dụng quan điểm tích hợp trong dạy học ( vừa cung cấp kiến thức, vừa hình thành kỹ năng) dựa trên cơ sở đặc điểm nhận thức và cơ sở ngôn ngữ học của học sinh Tiểu học. 2. Cơ sở thực tiễn. 2.1. Một số đặc điểm và CTTH 2000 môn Tiếng Việt nói chung phân môn luyện từ và câu nói riêng. Qua nghiên cứu về CTTH 2000 bộ môn Tiếng Việt các tài liệu có liên quan và tiếp xúc với việc học CTTH 2000 môn Tiếng Việt của giáo viên và học sinh ở trờng Tiểu học cho thấy rằng. Chơng trình Tiếng Việt đặc biệt là phân môn luyện từ và câu CTTH 2000 có những đặc điểm khác so với chơng trình cải cách giáo dục. ở chơng trình 165 tuần phân môn luyện từ ngữ cung cấp cho học sinh Tiểu học nghĩa của từ, cấu tạo từ rèn kỹ năng sử dụng từ cho học sinh còn phân môn Ngữ pháp là cung cấp những kiến thức về câu, thành phần cấu tạo câu, các loại câu .và rèn kỹ năng đặt câu cho học sinh. * Nhng đối với phân môn luyện từ và câu CTTH 2000 lại tổng hợp cả kiến thức về từ và cả kiến thức và cả kiến thức về câu. - Trong nội dung một bài luyện từ và câu không tách riêng phần cung cấp kiến thức và rèn kỹ năng nh ở phân môn Từ ngữ - Ngữ pháp (CTCC) mà đợc kết hợp giữa cung cấp kiến thức và rèn kỹ năng thông qua hệ thống các bài tập . Học Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 8 Bài tập nghiên cứu khoa học sinh làm bài tập, từ đó lĩnh hội các kiến thức mới. Tất cả những điều trên đây cho thấy: Về nội dung chơng trình phân môn luyện từ và câu có nhiều thay đổi, và khác biệt so với phân môn từ ngữ- Ngữ pháp, vấn đề đặt ra là những từ thay đổi về nội dung chơng trình sẽ ảnh hởng đến việc vận dụng các phơng pháp và hình thức tổ chức dạy học nh thế nào để có một tiết dạy luyện từ và câu hay hấp dẫn và hiệu quả. 2.2. Những phơng pháp và hình thức dạy học chủ yếu. Theo định hớng dạy Tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiếp, CTTH 2000 đặc biệt coi trọng hình thức tổ cho học sinh học cá nhân và học theo nhóm ngay trong giờ học với những tài liệu học tập phong phú đa dạng và hấp dẫn. Để phát huy tính chủ động tích cực của học sinh, môn Tiếng Việt rất coi trọng phơng pháp dạy học tạo tình huống phơng pháp này có tác dụng kích thích những ứng xử bằng ngôn ngữ mang tính sáng tạo của học sinh rèn cho học sinh cách dùng từ, đặt câu . ( điều này thể hiện rõ qua các bài học luyện từ và câu nh: Đặt câu hỏi theo nội dung bức tranh, đặt câu với từ đã cho .). Bên cạnh đó những phơng pháp dạy học truyền thống khác ( nêu vấn đề, đàm thoại gợi mở .) vẫn đợc sử dụng cùng với các phơng pháp và hình thức đã nêu, việc sử dụng hình ảnh minh hoạ, trò chơi ngôn ngữ, trò chơi đóng vai . Sử dụng đồ dùng trực quan .để tổ chức bài học cũng có một vai trò đặc biệt quan trọng. Chơng 2: Thực trạng dạy luyện từ và câu. Để nắm đợc việc dạy luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ Quảng Xơng - Thanh Hoá ta không thể chỉ đánh giá trên cơ sở giờ dạy mà còn phải xem xét tìm hiểu thêm một số vấn đề có liên quan ảnh hởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến quá trình giảng dạy của giáo viên. Do đó việc đi sâu vào điều tra thực trạng dạy còn phải quan sát, điều tra một số vấn đề: Việc chuẩn bị bài của giáo viên, thực trạng nắm kiến thức của học sinh và thực trạng nhận thức của nhà trờng, đội ngũ giáo viên và học sinh về phân môn luyện từ và câu để thu Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 9 Bài tập nghiên cứu khoa học thập thêm số liệu cần thiết từ đó phân tích xử lý số liệu tìm ra nguyên nhân cơ bản dẫn đến thực trạng dạy luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 ở trờng Tiểu học Quảng Hùng 1. Nghiên cứu đội ngũ giáo viên Bảng 1 Họ tên GV Lớp Hệ đào tạo Tuổi đời Tuổi nghề Hoàn cảnh gia đình Nguyễn Thị Vinh 2B ĐHTH 32 11 Tốt Nguyễn Thị Lý 2A ĐHTH 32 12 Tốt Nhận xét: Qua tìm hiểu đội ngũ giáo viên dạy khối 2 tôi thấy: Đội ngũ giáo viên đều đạt trình độ trên chuẩn, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tuổi đời trẻ, nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp. Đây là điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện giảng dạy CTTH 2000. 2.Điều tra việc dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2. Đi vào điều tra thực trạng dạy em đã tiến hành điều tra trên nhiều phơng diện để nắm đợc một cách tổng thể và chi tiết việc dạy luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 hiện nay của trờng. 2.1. Điều tra công tác chuẩn bị của giáo viên trong việc dạy học luyện từ và câu. Yếu tố đầu tiên góp phần vào thành công của mỗi tiết dạy đó là sự chuẩn bị chu đáo bài dạy của mỗi giáo viên trớc khi lên lớp. Bằng việc điều tra, quan sát công tác chuẩn bị cho một tiết dạy luyện từ và câu cụ thể của hai giáo viên. Em nhận thấy: Trớc khi lên lớp các giáo viên đều có sự chuẩn bị giáo án. Chứng tỏ giáo viên đã có sự đầu t nhất định trong bài dạy của mình. Hầu hết các giáo viên đều đọc các tài liệu tham khảo nhng thực tế tài liệu tham khảo về CTTH 2000 của giáo viên còn rất ít ngoài tài liệu hớng dẫn dạy học bộ môn. Việc làm đồ Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 10 [...]... vai trò và tầm quan trọng của phân môn, tích cực tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu, tham gia đầy đủ các buổi học chuyên đề, rút kinh nghiệm giờ dạy không ngừng bổ sung và theo hớng đổi mới, phơng pháp và hình thức giảng dạy nhằm tích cực hoá hoạt động học của học sinh Các giáo viên thờng phải thiết kế bài dạy trớc khi lên lớp đặc biệt là việc chuẩn bị đồ dùng phục vụ cho việc dạy và học khá đầy đủ và phù... giáo sinh để góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lợng dạy học phân môn luyện từ câu lớp 2 chơng trình tiểu học 2000 Trần Thị Thoa Lớp:K 8A- CNKH & QLGDTH 18 Bài tập nghiên cứu khoa học Phần Kết luận 1 Kết luận * Kết luận chung về thực trạng Nói chung việc thực trạng việc dạy luyện từ và câu lớp 2 chơng trình tiểu học 2000 ở trờng Tiểu học Quảng Thọ là: Chất lợng giảng dạy tơng đối tốt khả năng truyền... thiện CTTH 2000 3 Kết luận về thực trạng dạy luyện từ và câu lớp 2 Quá trình quan sát, nghiên cứu về những vấn đề liên quan đến việc dạy luyện từ và câu lớp 2 về nhận thức thực trạng dạy ta thấy việc dạy của giáo viên đã đạt đợc một số thành công nhất định, nhng vẫn còn bộc lộ những hạn chế 3.1 Một số thành công - Nhà trờng đã có nhận thức đúng đắn về phân môn Luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 Từ đó... dung yêu cầu bài dạy Bên cạnh những mặt tích cực đã đạt đợc, việc dạy học phân môn luyện từ và câu lớp 2 chơng trình Tiểu học 2000 vẫn còn một số mặt tồn tại Khả năng ghi nhớ vận dụng và liên tởng thực tế của học sinh cha cao dẫn đến máy móc trong học tập, bế tắc trong vận dụng kiến thức vào hoạt động giao tiếp * Kết luận chung về nguyên nhân Nguyên nhân dẫn đến thực trạng dạy học phân môn luyện từ và... gian, tâm huyết cho việc chuẩn bị giờ dạy, soạn giáo án và làm đồ dùng dạy học chu đáo và đầy đủ trớc khi lên lớp - Thờng xuyên tham khảo nghiên cứu về CTTH 2000, không ngững tự bồi dỡng tích luỹ vốn tri thức kinh nghiệm giảng dạy - Cần sáng tạo linh hoạt hơn trong quá trình tổ chức giờ dạy - Cần kết hợp mở rộng vốn từ cho học sinh trong tiết dạy, trong từng bài tập cụ thể - Cần tìm hiểu kỹ học sinh và... hởng đến việc nghiên cứu bài dạy của giáo viên - Vốn sống học sinh ít, thời gian ít, bài tập nhiều 3.3 Nguyên nhân của thực trạng việc dạy luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 * Nguyên nhân thành công + Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có năng lực và kinh nghiệm + Ban giám hiệu đã có sự quan tâm nhất quán đến việc dạy của giáo viên: Tổ chức cho giáo viên đi tiếp thu chuyên đề về CTTH 2000, xây dựng tiết dạy mẫu... tiện thiết bị đồ dùng dạy học nhằm đáp ứng đầy đủ cho từng bài dạy - Cần với tinh thần chỉ đạo nhất quán thờng xuyên kiểm tra theo dõi việc chuẩn bị bài và thực trạng dạy học của giáo viên Động viên khuyến khích giáo viên thực hiện tốt công việc trách nhiệm của mình - Nắm chắc dạy học trong trờng để kịp thời có những giải pháp hay, hiệu quả xác thực nhằm nâng cao chất lợng giờ dạy - Phối hợp vơí các... khoa học Để dạy tốt môn luyện từ và câu lớp 2 - CT 2000 cần đảm bảo theo trình tự các bớc sau: 1 Chuẩn bị - Nghiên cứu kỹ bài dạy, xác định trọng tâm, mục tiêu của từng bài cụ thể từ đó lựa chọn phơng pháp, hính thức tổ chức dạy học cho phù hợp đạt hiệu quả cao - Đọc một số tài liệu có liên quan, tham khảo ý kiến đồng nghiệp để học hỏi, rút kinh nghiệm, đa ra cách dạy hay nhất - Làm đồ dùng dạy học cần...Bài tập nghiên cứu khoa học dùng dạy học của giáo viên còn hạn chế, giáo viên chủ yếu là sử dụng triệt để tranh có sẵn trong SGK, việc hớng dẫn học bài mới ở đây cũng đã đợc giáo viên thực hiện đầy đủ 2.2 Thực trạng dạy trên lớp Trong đợt thực tập s phạm ở Tiểu học Quảng Thọ đợc nhà trờng, giáo viên trực tiếp giảng dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2 tạo điều kiện cho em dự 3 tiết... Thông minh, sáng tạo, ham học hỏi cần tiến bộ - Kiên trì, giản dị, nhiệt tình với công việc, hiểu biết rộng, ngoại giao tốt Ngoài những đức tính, những phẩm chất trên đây, ngời giáo viên còn cần có phẩm chất khác: khiêm tốn, đoàn kết Qua kết quả điều tra cho thấy Cả ban giám hiệu và giáo viên trực tiếp giảng dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2 CTTH 2000 đều đã thấy đợc những u, nhợc điểm của chơng trình, . cứu cơ sở lý luận của việc dạy học Tiếng Việt và dạy phân môn luyện từ và câu lớp 2. 4.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của việc dạy phân môn luyện từ và câu. Vai trò và tầm quan trọng của việc dạy phân môn Luyện từ và câu. ở bậc Tiểu học phân môn Luyện từ và câu cùng với các phân môn Tập đọc, Học vần, Tập viết