Nghiên cứu và xây dựng hệ thống đánh giá kĩ năng môn tin học ứng dụng dựa trên máy tính

Trong nghiên cứu này, chúng tôi xây dựng phần mềm đánh giá kĩ năng, năng lực của người học đối với môn Tin học Ứng dụng dựa trên máy tính cho sinh viên Trường Đại học Trà Vinh. Bên cạnh đó, chúng tôi cũng quan tâm đến năng lực tự học tập, tự nghiên cứu của sinh viên.

TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH, SỐ 28, THÁNG 12 NĂM 2017 NGHIÊN CỨU VÀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG MÔN TIN HỌC ỨNG DỤNG DỰA TRÊN MÁY TÍNH RESEARCH AND DEVELOP THE SYSTEM OF EVALUATING LEARNING SKILLS FOR APLIED INFORMATIC SUBJECT BASED ON COMPUTER Võ Phước Hưng1 , Đồn Phước Miền2 Tóm tắt – Trong kỉ XXI, đổi giáo dục Việt Nam xu tất yếu mà Đảng Nhà nước đề Ở đó, yếu tố đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá; đánh giá dựa vào kĩ năng, lực người học cách tiếp cận mà nhà giáo dục hướng tới chúng phản ánh sản phẩm đầu Trong nghiên cứu này, xây dựng phần mềm đánh giá kĩ năng, lực người học môn Tin học Ứng dụng dựa máy tính cho sinh viên Trường Đại học Trà Vinh Bên cạnh đó, chúng tơi quan tâm đến lực tự học tập, tự nghiên cứu sinh viên Vì vậy, nghiên cứu này, tiếp cận đến hai yếu tố: (1) khả tự học người học (2) kiểm tra đánh giá dựa lực người học Về tính tự rèn luyện sinh viên, xây dựng chức trợ giúp cho phép sinh viên tự trau dồi với phần trợ giúp máy tính Hệ thống kiểm tra đánh giá sinh viên không đánh giá kĩ năng, lực mà đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức sinh viên Dựa máy tính, việc đánh giá hoàn toàn khách quan Từ khóa: tin học, Tin học Ứng dụng, kĩ tin học computer-based software for testing and evaluating Tra Vinh University students’ learning skills and competencies in the field of Applied Informatics In addition, we also pay attention to students’ self-learning and researching As a result, in this project we aim to tackle two issues: (1) learners’ self-learning ability and (2) testing and evaluating learners’ learning skills and competencies based on computer software With regards to students’ self-training, we build a computerized learner-facilitator function as part of the software This learners’ testing and evaluating system not only emphasizes on students’ learning skills and competencies but also their levels of knowledge acquisition This approach is totally objective since it is of computer-based system Keywords: informatics, Applied Informatics, informatic skills I ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày 04 tháng 11 năm 2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng kí ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị rõ hạn chế giáo dục đại học nay: “ Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kĩ làm việc Phương pháp giáo dục, việc thi, kiểm tra đánh giá kết lạc hậu, thiếu thực chất.” [1] Nhóm bốn trường đại học học viện: Đại học Công nghệ Chalmers, Học viện Công ngh Hong gia Stockholm, i hc Linkăoping (Thy in) Học viện Công Abstract – In the twenty-first century, in Vietnam, educational reforms have been a critical movement mandated by the government that the most fundamental element is to modify the testing and evaluating methods to learners’ learning skills and competencies, since it reflects educational outputs In this research, we create a 1,2 Bộ môn Công nghệ Thông tin, Khoa Kỹ thuật Công nghệ, Trường Đại học Trà Vinh Email: hungvo@tvu.edu.vn Ngày nhận bài: 10/7/2017; Ngày nhận kết bình duyệt: 22/11/2017; Ngày chấp nhận đăng: 17/01/2018 74 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH, SỐ 28, THÁNG 12 NĂM 2017 nghệ Massachusetts (Hoa Kỳ) đề xướng chương trình cải cách phát triển chương trình đào tạo theo phương pháp tiếp cận CDIO (Conceive hình thành ý tưởng, Design - thiết kế, Implement – triển khai Operate - vận hành) [2], lực người học đánh giá ba khía cạnh: kiến thức, kĩ thái độ Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp quốc (UNESCO) đề xướng bốn trụ cột giáo dục là: học để biết (Learning to know), học để làm (Learning to do), học để chung sống (Learning to live together), học để khẳng định (Learning to be) [3] KHOA HỌC CÔNG NGHỆ - MÔI TRƯỜNG phần mềm Gmetrix, phần trình bày nội dung nghiên cứu , phần trình bày số kết đạt nghiên cứu phần kết luận II TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU A Tình hình nghiên cứu ngồi nước - Phần mềm Certiprep công cụ dùng để hỗ trợ ôn, luyện thi chứng Tin học Văn phòng Quốc tế MOS (Microsoft Office Specialist) [6] - Giống phần mềm Certiprep, phần mềm Gmetrix SMS (Skill Management System) có hai hình thức làm giúp cho người học thuận tiện q trình học ơn luyện + Chế độ học tập (training): Hệ thống trợ giúp người học cách cho phép người học làm lại câu hỏi mà người học chưa làm Đối với câu hỏi mà người học làm, hệ thống đưa đáp án đúng, sai cho câu Ngồi ra, người học hiển thị danh sách câu hỏi chọn câu hỏi để trả lời + Chế độ thi (testing): Chế độ giới hạn thời gian làm Người học không nhận trợ giúp hệ thống trình làm thi thử Điểm thi thử có người học kết thúc trình làm Chế độ thi thử giúp người học có chiến thuật tích luỹ kinh nghiệm tốt làm thi MOS Như vậy, từ quan điểm thấy, giáo dục điều kiện phát huy nguồn lực người – yếu tố cho phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Trong đó, giáo dục nước ta đặt nặng mục tiêu học để biết, nghĩa đạt ba khía cạnh theo phương pháp tiếp cận CDIO đạt bốn mục tiêu giáo dục UNESCO Và điều rõ Nghị 29-NQ/TW ngày 01/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI Để dần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, cần đổi phương pháp xây dựng chương trình, đổi phương pháp giảng dạy đồng thời đổi cách đánh giá người học, từ đánh giá kiến thức chuyển sang đánh giá kĩ Tại Trường Đại học Trà Vinh, môn Tin học Ứng dụng môn học bắt buộc tất sinh viên theo học trường, trang bị cho sinh viên kĩ sử dụng công nghệ thông tin [4] Tuy nhiên, môn học đánh giá theo hình thức trắc nghiệm, nghĩa đánh giá sinh viên kiến thức mà chưa đánh giá kĩ sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin Do đó, chúng tơi đề xuất đề tài “Nghiên cứu xây dựng hệ thống đánh giá kĩ môn Tin học Ứng dụng dựa máy tính” Đóng góp đề tài đưa cách đánh giá sinh viên cách khách quan kiến thức kĩ sử dụng công nghệ thông tin sinh viên nhà trường, dễ triển khai đặc biệt, chi phí thấp nhiều so với phần mềm Gmetrix [5] có tính tương tự Cấu trúc báo tổ chức sau: phần giới thiệu sơ lược B Tình hình nghiên cứu nước Hiện nay, số trường đại học áp dụng hình thức thi lấy chứng MOS để làm điều kiện đầu cho sinh viên khơng chun tin học Trong đó, Trường Đại học Tơn Đức Thắng trường tiên phong áp dụng chứng tin học văn phòng vào mơi trường đại học Trường Đại học Trà Vinh triển khai cử cán tham gia lớp tập huấn tổ chức thi cho gần 90 cán sinh viên trường tham gia lấy chứng MOS Theo mục tiêu đề ra, Nhà trường áp dụng việc tổ chức thi theo hình thức thi lấy chứng Tin học Văn phòng cho sinh viên Tuy nhiên, khó khăn lớn kinh phí thi hình thức tổ chức thi Vì thế, Nhà trường cần phần mềm để vừa tạm thời hỗ trợ sinh viên ơn luyện kiến thức vừa kiểm tra đánh giá lực sinh viên sau kết thúc mơn học 75 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH, SỐ 28, THÁNG 12 NĂM 2017 KHOA HỌC CÔNG NGHỆ - MÔI TRƯỜNG C Các phương pháp đánh giá B Giải pháp thực (1) Phương pháp đánh giá hình thức trắc nghiệm (chọn đáp án đúng) máy tính * Ưu điểm: - Gợi ý sẵn cho sinh viên - Khả trả lời câu 25% - Chấm điểm khách quan máy tính - Chấm thi nhanh * Nhược điểm: - Sinh viên yếu phần vận dụng thực tế (2) Phương pháp đánh giá hình thức thực hành (đề giấy) * Ưu điểm: - Sinh viên vận dụng kiến thức thực tế - Một đề thi thể chủ đề rõ ràng * Nhược điểm: - Điểm số sinh viên phụ thuộc nhiều vào yếu tố chủ quan người chấm - Tốn nhiều thời gian để chấm thi (3) Phương pháp đánh giá đề xuất Phương pháp đề xuất nhóm kế thừa ưu điểm hai phương pháp nói trên; đồng thời, khắc phục nhược điểm cách triệt để - Thứ nhất: Sinh viên thi máy tính từ đề thi tạo ngẫu nhiên theo đề Mỗi đề thi có nhiều câu hỏi, câu hỏi có nội dung ứng dụng Microsoft (Word 2010 Excel 2010 Powerpoint 2010) - Thứ hai: Sinh viên thực trực tiếp thao tác ứng dụng Microsoft để hoàn thành câu trả lời cho câu hỏi - Thứ ba: Điểm số chấm phần mềm Nghĩa sau sinh viên kết thúc phần thi mình, đồng thời máy tính báo kết thi cho sinh viên thời điểm Trong phần phân tích sở liệu, tác giả xây dựng mơ hình Cơ sở liệu mức quan niệm – mơ hình thực thể kết hợp (Entity Relationship Model – ERD) Hình biểu diễn mối liên hệ thực thể hệ thống Sau số thực thể quan trọng: + Thực thể TBLHOCVIEN: Dùng để lưu vài thông tin sinh viên họ tên, số điện thoại, e-mail Trường quan trọng bảng MAHV, dùng để lưu trữ mã số sinh viên MAHV nhân tố để phân biệt sinh viên + Thực thể TBLDUTHI: Lưu trữ số câu sinh viên thi; thời gian cho kì thời ngày thi + Thực thể TBLPHIENBAN, TBLNOIDUNGFILE, TBLNOIDUNGCAUHOI: Lưu trữ thông tin phiên gồm word, excel powerpoint Ứng với phiên có nhiều câu hỏi Mỗi câu hỏi có tập tin kèm theo Một tập tin sử dụng cho nhiều câu hỏi + Thực thể TBLLOGIN, TBLTAIKHOAN: Mỗi sinh viên đăng kí có tài khoản đăng nhập riêng Mỗi tài khoản có quyền riêng - Mơ hình luồng liệu (Data Flow Digram – DFD) biểu diễn luồng thơng tin hệ thống Hình mơ tả trực quan quy trình xử lí liệu ứng dụng * Cơng thức tính điểm M Điểm_câu[i] = Ý[i] (1) j−1 N Điểm_kết_quả[i] = Điểm_câu[i] (2) i−1 III Với N số lượng câu hỏi M tổng số ý câu Điểm_kết_quả tính sinh viên làm hết số lượng câu hỏi bấm nút “Nộp bài”, hết thời gian làm NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A Nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu mơ hình học tập thi phần mềm Gmetrix - Nghiên cứu Microsoft SQL 2008 để tạo sở liệu - Nghiên cứu cách sử dụng Framwork C# để gọi thuộc tính liên quan tới Microsoft Office C Yêu cầu hệ thống - Yêu cầu nhập liệu: Hệ thống yêu cầu nhập/tạo người sử dụng Nhập nội dung câu hỏi tập tin liên quan 76 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH, SỐ 28, THÁNG 12 NĂM 2017 Hình 1: Mơ hình thực thể kết hợp (ERD) Hình 2: Mơ hình luồng liệu (DFD) 77 KHOA HỌC CƠNG NGHỆ - MƠI TRƯỜNG TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH, SỐ 28, THÁNG 12 NĂM 2017 - u cầu tính tốn: Hệ thống chấm điểm sinh viên thi, ngồi ra, cho phép cấp quyền truy cập hệ thống - Yêu cầu lưu trữ: Hệ thống phải lưu trữ thông tin liên quan thông tin sinh viên, lớp khoa Lưu trữ câu hỏi kết điểm thi sinh viên - Yêu cầu truy xuất: Hệ thống truy xuất đề thi kết sinh viên thi - Yêu cầu thống kê: Thống kê điểm sinh viên theo đợt thi KHOA HỌC CÔNG NGHỆ - MÔI TRƯỜNG thực hiện, cho phép di chuyển đến câu hỏi câu hỏi, cho phép người dùng làm lại câu hỏi vừa thao tác + Bài thi Microsoft Word biểu diễn Hình 4: hệ thống gọi liệu tương ứng với câu hỏi tập tin Word Người dùng đọc câu hỏi làm theo yêu cầu Người dùng muốn xem kết làm hay sai bấm vào nút Next, đó, chương trình hiển thị thơng báo cho người dùng biết thao tác vừa làm sai hiển thị câu Dữ liệu câu hỏi giới hạn so với câu hỏi thi Ngoài ra, đọc câu hỏi, người dùng chọn nút Skip để bỏ qua câu hỏi chưa biết kết Hệ thống bỏ qua câu hiển thị câu Sau trả lời tất câu, có câu hỏi người dùng bỏ qua chương trình hiển thị lại Người dùng phép bỏ qua câu lần Chương trình có chức Reset, chức dùng để hiển thị lại câu hỏi nội dung tập tin hiển thị IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC A Giao diện đăng nhập - Hình hình đăng nhập hệ thống: cho phép người dùng chọn thi Microsoft sẵn có (Word/Excel/Powerpoint) - Cho phép người dùng chọn chế độ luyện tập (training) làm thi (Practice test) Hình 4: Giao diện làm word Hình 3: Giao diện đăng nhập + Bài thi Microsoft Excel biểu diễn Hình 5: Cũng tương tự cách sử dụng chức trong thi Microsoft Word Chương trình gọi liệu tương ứng với câu hỏi tập tin Excel Người dùng đọc câu hỏi làm theo yêu cầu Khi người dùng muốn xem kết làm hay sai bấm vào nút “Next” Chương trình hiển thị thông báo cho người dùng biết thao tác vừa làm sai hiển thị câu Dữ liệu câu hỏi giới hạn so với câu hỏi thi Ngoài ra, đọc câu hỏi, người dùng chọn nút Skip để bỏ qua câu hỏi chưa biết kết Chương trình bỏ qua câu hiển thị câu Sau trả lời tất câu, có câu hỏi người dùng bỏ qua chương trình hiển thị lại Người dùng Khi người dùng tạo tài khoản, sau đăng nhập thành công chọn vào chức Thi thực đơn, người dùng thấy giao diện Hình Chức Thi có hiệu lực khi: (1) người dùng cấp quyền thi thi chọn (Word Excel Powerpoint); (2) đăng nhập thời điểm cho phép thi (3) người dùng chưa thi thi chọn ngày cho phép thi Nếu không thỏa ba điều kiện người dùng sử dụng chế độ luyện thi B Giao diện ứng dụng - Ở chế độ luyện tập (Learning mode): Không giới hạn thời gian chấm điểm câu hỏi vừa 78 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH, SỐ 28, THÁNG 12 NĂM 2017 phép bỏ qua câu lần Chương trình có chức Reset, chức dùng để hiển thị lại câu hỏi nội dung tập tin hiển thị KHOA HỌC CƠNG NGHỆ - MƠI TRƯỜNG chương trình thiết kết ô chọn cho phép người học chọn câu hỏi có chọn - Về tham gia thi, giao diện hệ thống giống lúc luyện tập Tuy nhiên, chức Thi có tính thời gian làm lưu điểm sinh viên sau làm xong thi Hình 5: Giao diện làm Excel + Hình mô tả giao diện làm thi Microsoft Powerpoint: Khi chọn luyện tập Microsoft Powerpoint, hệ thống gọi liệu tương ứng với câu hỏi tập tin Powerpoint Người dùng đọc câu hỏi làm theo yêu cầu Người dùng muốn xem kết làm hay sai bấm vào nút Next, đó, hệ thống hiển thị thông báo cho người dùng biết thao tác vừa làm sai hiển thị câu Dữ liệu câu hỏi giới hạn so với câu hỏi thi Ngoài ra, đọc câu hỏi, người dùng chọn nút Skip để bỏ qua câu hỏi chưa biết kết Chương trình bỏ qua câu hiển thị câu Sau trả lời tất câu, có câu hỏi người dùng bỏ qua chương trình hiển thị lại Người dùng phép bỏ qua câu lần Chương trình có chức Reset, chức dùng để hiển thị lại câu hỏi nội dung tập tin hiển thị Hình 7: Giao diện làm thi C Phần quản trị - Bên cạnh đó, hệ thống cung cấp phân hệ quản trị hệ thống gồm công việc tạo tài khoản, tạo danh sách sinh viên, tạo phòng thi cho sinh viên tạo câu hỏi - Giao diện đăng nhập quản trị Hình 8: Hệ thống chứng thực tài khoản quản trị để đăng nhập vào hệ thống Hình 6: Giao diện làm PowerPoint Hình 8: Giao diện đăng nhập quyền quản trị - Giao diện hỗ trợ số chức nút Skip dùng để bỏ qua câu làm, nút Reset dùng để làm lại câu thực nút Next dùng để qua câu Khi muốn thoát khỏi ứng dụng nhấn vào nút Exit Ngồi - Giao diện tạo tài khoản: Để tạo tài khoản, thí sinh cần phải trải qua thao tác thêm thông tin thí sinh Người quản trị cho biết thí sinh thuộc lớp Ngồi ra, thí sinh cần cung cấp họ tên, mã số sinh viên 79 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH, SỐ 28, THÁNG 12 NĂM 2017 KHOA HỌC CÔNG NGHỆ - MÔI TRƯỜNG để tạo câu hỏi Mỗi câu hỏi có nội dung mã tập tin để chương trình hiểu được, ứng với câu hỏi chọn hiển thị tập tin tương ứng Hình 9: Giao diện tạo tài khoản người dùng - Giao diện tạo danh sách sinh viên: Người quản trị tạo danh sách sinh viên, sinh viên có tài khoản riêng để đăng nhập vào hệ thống Hình 12: Giao diện tạo câu hỏi V KẾT LUẬN Nghiên cứu đưa cách đánh giá Nó khơng khách quan, dựa máy tính, mà đảm bảo chất lượng với haitiêu chí kiến thức kĩ người học Nghiên cứu định hướng thay đổi hình thức đánh giá từ trắc nghiệm lựa chọn (kiến thức) sang trắc nghiệm thao tác (kiến thức kĩ năng) môn Tin học Ứng dụng Trường Đại học Trà Vinh Đề tài nhằm mục đích thay hình thức đánh giá kết thúc mơn Tin học Ứng dụng áp dụng hình thức thi trắc nghiệm Qua nhiều năm tổ chức thi kết thúc, nhận thấy để nâng cao khả đánh giá khách quan kiểm tra lực học tập sinh viên, việc tổ chức thi trắc nghiệm, Nhà trường cần phải cải tiến hình thức thi thực hành đánh giá tự động phần mềm Đây hướng giáo dục đại Để đánh giá khách quan, nhờ 2/3 giảng viên Bộ môn Công nghệ Thông tin kiểm tra lại hệ thống cách thực phần mềm Kết phản ánh sau chúng tơi chỉnh sửa bổ sung Một số góp ý mặt giao diện, đại đa số thống cao tính ứng dụng chương trình Ngồi ra, nhờ tập thể lớp CA15TT (15 Sinh viên), DA15DB (54 Sinh viên) DA17CXH (18 sinh viên) sử dụng thử nghiệm chương trình Kết cho thấy toàn sinh viên đánh giá cao chất lượng chương trình Hình 10: Giao diện tạo danh sách thí sinh - Giao diện tạo phòng thi: Khi có danh sách tài khoản, người quản trị tổ chức thi Mỗi thí sinh thi từ đến ba phần thi gồm: Word, Excel Powerpoint Mỗi phần thi có số câu hỏi tương ứng theo quy định thời điểm Hình 11: Giao diện tạo phòng thi - Giao diện tạo câu hỏi: Đây giao diện dùng 80 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH, SỐ 28, THÁNG 12 NĂM 2017 KHOA HỌC CÔNG NGHỆ - MÔI TRƯỜNG global-networks/aspnet/about-us/strategy/the-fourpillars-of-learning/ [truy cập ngày 13/5/2017] [4] Bộ Thông tin Truyền thông Thông tư 03/2014/TTBTTTT ngày 11 tháng năm 2014 Bộ Thông tin Truyền thông; 2014 [5] IIG VIET NAM Giới thiệu thi MOS; 2016 Truy cập từ: http://www.iigvietnam.com/vi/san-phamdich-vu/cac-bai-thi-tin-hoc/microsoft-office-specialistmos/gioi-thieu-ve-bai-thi-mos.html [truy cập ngày 7/7/2017] [6] IIG VIET NAM Tài liệu hướng dẫn cài đặt sử dụng Gmetrix – MOS; 2017 Truy cập từ: http://www.iigvietnam.com/attachments/article/1689/ HuongdanGMetrixMOS_Voucher.pdf [truy cập ngày 10/1/2017] Hình 13: Tỉ lệ điểm đánh giá thực hành đánh giá trắc nghiệm truyền thống Vì nhiều sinh viên có điểm q trình cao điểm thi kết thúc (trắc nghiệm) lại thấp? Để đánh giá tổng quát, đề xuất sử dụng thử nghiệm phần mềm khoảng thời gian hai học kì để đánh giá chất vấn đề Chương trình có khoảng 150 câu hỏi tiếng Anh Do đó, thời gian tới, đề xuất xây dựng thêm liệu ngân hàng câu hỏi phong phú Do môn Tin học Ứng dụng thường tổ chức giảng dạy vào học kì I năm nên trình độ tiếng Anh sinh viên hạn chế Vì thế, hướng phát triển ứng dụng phát triển thêm ngôn ngữ tiếng Việt chương trình LỜI CẢM ƠN Nghiên cứu hồn thành bảo trợ quỹ nghiên cứu khoa học Trường Đại học Trà Vinh, theo Quyết định số 3752/QĐ-ĐHTV ngày 18/8/2016 Hiệu trưởng Trường Đại học Trà Vinh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW) “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhp quc t"; 2013 29-NQ/TW ă [2] Edward F Crawley, Johan Malmqvist, Săoren Ostlund, Doris R Brodeur Rethinking Engineering Education The CDIO Approach Springer 2007; [3] United Nations Education S, Cultural Organization The four pillars of learning; 2017 Truy cập từ: http://www.unesco.org/new/en/education/networks/ 81 ... đánh giá sinh viên kiến thức mà chưa đánh giá kĩ sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin Do đó, chúng tơi đề xuất đề tài Nghiên cứu xây dựng hệ thống đánh giá kĩ môn Tin học Ứng dụng dựa máy tính ... Vinh, môn Tin học Ứng dụng môn học bắt buộc tất sinh viên theo học trường, trang bị cho sinh viên kĩ sử dụng công nghệ thông tin [4] Tuy nhiên, môn học đánh giá theo hình thức trắc nghiệm, nghĩa đánh. .. trắc nghiệm thao tác (kiến thức kĩ năng) môn Tin học Ứng dụng Trường Đại học Trà Vinh Đề tài nhằm mục đích thay hình thức đánh giá kết thúc mơn Tin học Ứng dụng áp dụng hình thức thi trắc nghiệm