HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG THPT

Hướng dẫn sử dụng chỉ số aBước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí - Nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập, cơ cấu t

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

(Theo Quyết định số 80 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT)

Phần I KHÁI NIỆM, ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC CỦA TIÊU CHÍ, CHỈ SỐ VÀ CÁC BƯỚC THỰC HIỆN

1 Khái niệm tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông

1.1 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông là mức độ yêu cầu nhà trường cần đạt được đểđược công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trườngtrung học phổ thông

1.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông là mức độ yêu cầu nhà trường cần đạt được ở mộtkhía cạnh cụ thể của mỗi tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí có các chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông

1.3 Chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông là mức độ yêu cầu nhà trường cần đạt được ở một khíacạnh cụ thể của mỗi tiêu chí

2 Đánh giá mức độ đạt được của tiêu chí và chỉ số

2.1 Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt hoặc không đạt

DỰ THẢO

Trang 2

2.2 Chỉ số được xác định đạt khi đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của chỉ số và có đầy đủ minh chứng, phù hợp cho tất cả

những nhận định trong mục mô tả hiện trạng

2.3 Tiêu chí được xác định là đạt khi 3 chỉ số của tiêu chí đều đạt

3 Các bước thực hiện khi sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường trung học phổ thông

3.1 Các bước thực hiện

3.1.1 Bước 1: Đọc kỹ nội dung tiêu chí và từng chỉ số để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

3.1.2 Bước 2: So sánh các yêu cầu của chỉ số với việc thực hiện của nhà trường để xác định nhà trường đã thực hiện như

thế nào ? Có đạt yêu cầu của chỉ số không ? (Nhà trường tự trả lời các câu hỏi về các yêu cầu của chỉ số).

3.1.3 Bước 3: Xác định các minh chứng có thể sử dụng để giúp nhà trường khẳng định đạt hay không đạt yêu cầu của chỉ số.

3.2 Ví dụ minh hoạ

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 2 Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường được thực hiện theo

quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập được thực hiệntheo quy định tại các khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức

và hoạt động trường tư thục;

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại khoản 4 Điều 20 của Điều lệ trường trung học; đốivới trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng trường

Trang 3

Hướng dẫn sử dụng chỉ số a

Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí

- Nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức của Hội đồng trường đối với trường công lập được thực hiện theoquy định tại các khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường trung học;

- Nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức của Hội đồng quản trị đối với trường tư thục thực hiện theo Quychế tổ chức và hoạt động trường tư thục

Chú ý: Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ

trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học có hiệu lực sau 15 ngày, kể từ ngàyđăng công báo Do vậy, đối với những trường nào thành lập Hội đồng trường (đối với trường công lập) trong năm học 2007-2008

và nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức theo khoản 2 và 3 Điều 20, thì coi như đạt yêu cầu

Bước 2: So sánh các yêu cầu của chỉ số với việc thực hiện của nhà trường để xác định nhà trường đã thực hiện như thế

nào ? Có đạt yêu cầu của chỉ số không ? (Nhà trường tự trả lời các câu hỏi về các yêu cầu của chỉ số).

- Nhà trường có thực hiện: Nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập và cơ cấu tổ chức của Hội đồng trường (trường cônglập) được thực hiện theo quy định tại các khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường trung học ? Nếu chưa được thành lập đầu đủ,thì nêu rõ lý do ? Tương lai có thành lập hay không ?

- Nhà trường có thực hiện: Nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập và cơ cấu tổ chức của Hội đồng quản trị (đối vớitrường tư thục) thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục ?

Bước 3: Xác định các minh chứng có thể sử dụng để giúp nhà trường khẳng định đạt hay không đạt yêu cầu của chỉ số.

- Quyết định thành lập Hội đồng trường (trường công lập), trong đó thể hiện thành phần, cơ cấu tổ chức, quy trình bầu cử cácthành viên và thành lập Hội đồng trường, cấp có thẩm quyền ký Quyết định thành lập phù hợp với Điều lệ trường trung học;

Trang 4

- Quyết nghị về mục tiêu, các dự án, kế hoạch và phương hướng phát triển của nhà trường;

- Quyết nghị về việc huy động nguồn lực cho nhà trường; Quyết nghị những vấn đề về tài chính, tài sản của nhà trường;

- Quyết nghị về tổ chức, nhân sự theo quy định và có quyền giới thiệu người dể cơ quan có thẩm quyền bổ nhiệm làm Hiệutrưởng, phó Hiệu trưởng (nếu có);

- Biên bản thể hiện sự giám sát việc thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạtđộng của nhà trường và việc giám sát các hoạt động của nhà trường;

- Quyết định thành lập Hội đồng quản trị (trường tư thục);

- Các minh chứng khác (nếu có)

Hướng dẫn sử dụng chỉ số b:

- Hội đồng trường (trường công lập) hoạt động theo quy định tại khoản 4 điều 20, Điều lệ trường trung học;

- Hội đồng quản trị (trường tư thục theo) Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục

- Hội đồng trường (trường công lập) có họp thường kỳ ít nhất 02 lần/năm học ? Các phiên họp có thảo luận, biểu quyếtnhững vấn đề đã được quy định tại khoản 2 Điều 20 của Điều lệ truờng trung học ? Các cuộc họp có số lượng thành viên thamgia tối thiểu là 2/3 ? Khi có đề nghị của Hiệu trưởng hoặc 1/3 số thành viên Hồi đồng trường đề nghị, thì Hội đồng trường cóphiên họp bất thường hay không ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thì thiếu ở hoạt động nào ? Lý do ?

Trang 5

- Hiệu trưởng có thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường về những nội dung được quy định tại khoản 2 điều 20 Điều lệtrường trung học hay không ? Nếu Hiệu trưởng không nhất trí với quyết nghị của Hội đồng trường thì có báp cáo xin ý kiến cơ quanquản lý giáo dục cấp trên trực tiếp quản lý hay không ? Trong thời gian xin chờ ý kiến cấp có thẩm quyền nói tại khoản 3 Điều 20 Điều

lệ trường trung học, Hiệu trưởng có thực hiện theo quyết nghị của Hội đồng trường hay không ?

- Hoạt động của Hội đồng quản trị có theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thìthiếu ở hoạt động nào ? Lý do ?

- Văn bản của hội đồng trường về việc phân công trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên giám sát các hoạt động của nhà trường;giám sát thực hiện, các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường;

- Biên bản các cuộc họp thường kỳ và bất thường của Hội đồng ;

- Hoặc Biên bản thể hiện sự giám sát việc thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trongcác hoạt động của nhà trường và việc giám sát các hoạt động của nhà trường (nếu có);

Hướng dẫn sử dụng chỉ số c

Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường

Hội đồng trường rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng trường không ? Sau khi rà soát hoạt động, Hội đồng trường

có những điều chỉnh, bổ sung gì ?

Trang 6

- Biên bản của Hội đồng trường về việc rà soát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học kỳ (Hoặc Biên bản các cuộc họpthường kỳ và bất thường của Hội đồng trường trong đó thể hiện việc việc rà soát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học kỳ);

Tiêu chuẩn 7: Kết quả rèn luyện và học tập của học sinh

Tiêu chí 1 Kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục của cấp học a) Học sinh khối lớp 10 và 11 có học lực từ trung bình đạt ít nhất 80% trở lên, trong đó xếp loại khá, giỏi từ 25% trở lên, loại yếu

và kém không quá 20%, học sinh phải ở lại lớp không quá 5%, tỉ lệ học sinh bỏ học hằng năm không quá 1%; có ít nhất 90% tổng sốhọc sinh khối lớp 12 đủ điều kiện tham dự kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, tỉ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông đạt ít nhất

từ 70% trở lên trong tổng số học sinh tham dự kỳ thi;

b) Kết quả xếp loại môn giáo dục quốc phòng - an ninh loại trung bình trở lên đạt ít nhất 90%, trong đó khá, giỏi đạt ít nhất 40%tổng số học sinh tham gia học tập;

c) Nhà trường có học sinh tham dự các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương trở lên

Trang 7

+ Xếp loại khá, giỏi từ 25% trở lên;

+ Loại yếu và kém không quá 20%, học sinh phải ở lại lớp không quá 5%;

+ Tỉ lệ học sinh bỏ học hằng năm không quá 1% (riêng yêu cầu tỉ lệ học sinh bỏ học của từng năm học trong 4 năm gần đây

không được quá 1% - Nếu ít nhất 1 năm học, có tỉ lệ học sinh bỏ học vượt quá 1%, thì coi như chỉ số này không đạt yêu cầu)

- Trong 04 năm gần đây, học sinh khối lớp 12 (lấy giá trị trung bình của 04 năm):

+ Có ít nhất 90% tổng số học sinh đủ điều kiện tham dự kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông;

+ Tỉ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông đạt ít nhất từ 70% trở lên trong tổng số học sinh tham dự kỳ thi

- Trong 04 năm gần đây, học sinh khối lớp 10 và 11 (lấy giá trị trung bình của 04 năm): Có học lực từ trung bình đạt ít nhất 80%trở lên ? Xếp loại khá, giỏi từ 25% trở lên ? Loại yếu và kém không quá 20%, học sinh phải ở lại lớp không quá 5% ? Tỉ lệ học sinh bỏ

học hằng năm không quá 1% ? (riêng yêu cầu tỉ lệ học sinh bỏ học của từng năm học trong 4 năm gần đây không được quá 1% ).

- Trong 04 năm gần đây, học sinh khối lớp 12 (lấy giá trị trung bình của 04 năm): Có ít nhất 90% tổng số học sinh đủ điều kiệntham dự kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông ? Tỉ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông đạt ít nhất từ 70% trở lên trong tổng số họcsinh tham dự kỳ thi ?

- So với các yêu cầu chỉ số thì đã đạt và chưa đạt yêu cầu nào ? Những kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh nhàtrường trong 04 năm gần đây có xu hướng ổn định hay đang được nâng cao chất lượng hoặc có xu hướng giảm chất lượng ?

- Có thể so sánh “mặt bằng chất lượng” với các trường trong tỉnh và quốc gia ? (không bắt buộc)

Trang 8

- Bảng tổng hợp kết quả đánh giá, xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh từng lớp, từng khối và toàn trường của 04năm gần đây (có ký tên, đóng dấu nhà trường);

- Hoặc báo cáo tổng kết hằng năm của nhà trường (04 năm gần đây)

Trong 04 năm gần đây, học sinh tham gia học tập môn giáo dục quốc phòng - an ninh (lấy giá trị trung bình của 04 năm) đạt ítnhất 90% loại trung bình ? Đạt ít nhất 40% khá, giỏi ?

Trang 9

- Trong 04 năm gần đây, nhà trường có học sinh tham dự các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, thành phố trực thuộc Trung

ương trở lên ?

- Số lượng và chất lượng giải của học sinh nhà trường trong 04 năm gần đây có xu hướng ổn định hay đang được nâng caochất lượng hoặc có xu hướng giảm chất lượng ? Có thể so sánh “mặt bằng chất lượng” với các trường trong tỉnh và quốc gia ?(không bắt buộc) Có thể nêu một số nguyên nhân và kết quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ? Mục tiêu phấn đấu của nhữngnăm tới, ?

Trang 10

Phần II HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ

Sau khi đã thực hiện đầy đủ 3 bước, thì mỗi nhóm hoặc cá nhân (đã được phân công) sẽ viết Phiếu đánh giá tiêu chí

(xem Phụ lục 1 của Quyết định 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2009) theo các nội dung sau:

1 Mô tả hiện trạng (có minh chứng kèm theo)

2 Điểm mạnh

3 Điểm yếu

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng cần thể hiện tiếp tục duy trì điểm mạnh và có các biện pháp khắc phục điểm yếu mỗi chỉ sốcủa từng tiêu chí Kế hoạch phải cụ thể, thực tế, tránh chung chung và có tính khả thi,;có các biện pháp khắc phục và cải tiến cụthể, hợp lý và phù hợp với tình tình thực tế; xác định rõ thời gian phải hoàn thành, xác định các điều kiện kèm theo như nhân lực,vật lực, và các biện pháp giám sát cụ thể

5 Xác định nhà tiêu chí đạt hoặc không đạt

5.1 Tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả 03 chỉ số của tiêu chí phải đạt yêu cầu.

5.2 Chỉ số trong tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả các yêu cầu (nội hàm của chỉ sô) của chỉ số đạt yêu cầu và có đầy đủ các minh chứng phù hợp kèm theo(trường hợp không đủ minh chứng, Hội đồng tự đánh giá phải giải thích lí do trong phần

Mô tả hiện trạng).

Trang 11

Phần III GỢI Ý CÁC MINH CHỨNG CẦN THU THẬP VÀ MỘT SỐ CÂU HỎI CẦN ĐƯỢC TRẢ LỜI VỀ CÁC YÊU CẦU CỦA CHỈ SỐ

Tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số Gợi ý các minh chứng cần thu thập Gợi ý một số câu hỏi cần được trả lời

về các yêu cầu của chỉ số Điều 4 Tiêu chuẩn 1 Chiến lược phát

triển của trường trung học phổ thông

1 Chiến lược phát triển của

nhà trường được xác định rõ

ràng, phù hợp mục tiêu giáo

dục phổ thông được quy định

tại Luật Giáo dục và được công

bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản,

được cấp có thẩm quyền phê duyệt;

- Văn bản chiến lược phát triển của nhàtrường được thông qua Hội đồng trường

và cấp có thẩm quyền phê duyệt (Sở Giáodục và Đào tạo)

- Có hay không có văn bản chiến lượcphát triển của nhà trường được thông quaHội đồng trường và cấp có thẩm quyềnphê duyệt ?

b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông

được quy định tại Luật Giáo dục;

- Các minh chứng thể hiện sự phù hợpcủa Chiến lược phát triển nhà trường vớivới Luật Giáo dục, Điều lệ trường phổthông, Chiến lược phát triển giáo dục củatỉnh, huyện

- Đối chiếu với Luật Giáo dục, Điều lệtrường phổ thông, Chiến lược phát triểngiáo dục của tỉnh, huyện (đối với trườngtiểu học và trung học cơ sở) để xác đinh

có phù hợp không ?

c) Được công bố công khai trên các

thông tin đại chúng.

- Minh chứng thể hiện văn bản đã công

bố công khai trên các thông tin đại chúng

Văn bản có được đăng trên báo, trang Webcủa trường hoặc của phòng hoặc của SởGDĐT, hoặc được niêm yết tại trường, ?

2 Chiến lược phát triển phù hợp với

các nguồn lực của nhà trường, định

hướng phát triển kinh tế - xã hội của

Trang 12

địa phương và định kỳ được rà soát, bổ

sung, điều chỉnh.

a) Phù hợp với các nguồn lực: nhân lực,

tài chính và cơ sở vật chất của nhà

trường;

- Bảng thống kê nguồn nhân lực hiện có,

dự kiến đào tạo nguồn nhân lực bổ sungtrong 5 năm 10 năm tới;

- Bảng thống kê tài chính và cơ sở vậtchất của nhà trường hiện có;

- Dự kiến tài chính (ngân sách nhà nước,nguồn kinh phí ngoài ngân sách) để thựchiện các mục tiêu Chiến lược phát triểngiáo dục trong 5 năm và 10 năm;

- Sơ đồ quy hoạch tổng thể của nhàtrường có sự đóng góp ý kiến của Hộiđồng trường, được cấp trên phê duyệt;

- Các thông tin, minh chứng khác liênquan đến chỉ số

Những căn cứ nhân lực, tài chính và cơ

sở vật chất của nhà trường có tính khả thi

để xây dựng Chiến lược phát triển ?

b) Phù hợp với định hướng phát triển

kinh tế - xã hội của địa phương; - Các văn bản, nghị quyết định hướng

phát triển kinh tế- xã hội của địa phương;

Cần so sánh Chiến lược phát triển củanhà trường với các văn bản, nghị quyếtđịnh hướng phát triển kinh tế- xã hội củađịa phương để thấy được sự của Chiếnlược phát triển của nhà trường với vớiđịnh hướng phát triển kinh tế - xã hội củađịa phương ?

c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và

điều chỉnh.

Biên bản rà soát, bổ sung và điều chỉnh,

rà soát, bổ sung và điều chỉnh chiến lược

phát triển của nhà trường

Có định kì 2 năm rà soát, bổ sung và điềuchỉnh không ? Giải thích lý do điều chỉnh

và bổ sung ?

Điều 5 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản

lý nhà trường

Trang 13

1 Nhà trường có cơ cấu tổ chức bộ máy

theo quy định tại Điều lệ trường trung

học cơ sở, trường trung học phổ thông

và trường phổ thông có nhiều cấp học

(sau đây gọi là Điều lệ trường trung

học) và các quy định hiện hành khác do

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

a) Có Hội đồng trường đối với trường

công lập, Hội đồng quản trị đối với

trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội

đồng trường), Hội đồng thi đua và khen

thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư

vấn khác, các tổ chuyên môn và tổ văn

phòng (trường phổ thông dân tộc nội trú

cấp tỉnh, trường phổ thông dân tộc nội trú

trực thuộc bộ có thêm tổ Giáo vụ và

Quản lý học sinh, tổ Quản trị và Đời

sống và các bộ phận khác);

- Các quyết định thành lập Hội đồngtrường với trường công lập, Hội đồngquản trị với trường tư thục;

- Quyết định thành lập Hội đồng thi đuakhen thưởng;

- Quyết định thành lập Hội đồng kỷ luật(nếu có);

- Quyết định thành lập Hội đồng tư vấn;

- Quyết định thành lập tổ Giáo vụ và tổQuản lý học sinh, tổ Quản trị và Đời sống(nếu có),

- Các văn bản quy định chức năng, nhiệm

vụ quyền hạn và thời gian hoạt động cụ thểđối với các Hội đồng, tổ trong nhà trường;

- Các thông tin, minh chứng khác liênquan đến chỉ số (nếu có)

- Có đủ các Hội đồng trường đối vớitrường công lập, Hội đồng quản trị đốivới trường tư thục, Hội đồng thi đua khenthưởng, Hội đồng kỷ luật và Hội đồng tưvấn ? Lý do chưa đủ các Hội đồng theoquy định của Điều lệ ?

- Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của Hội đồngthi đua khen thưởng có theo khoản 1,Điều 21 của Điều lệ hay không ?

- Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của Hội đồngkỷ luật (nếu có) ?

- Hội đồng tư vấn được thành lập theoĐiều 55 của Luật Giáo dục ? Nhiệm vụ,quyền hạn, thành phần và thời gian hoạtđộng của các Hội đồng tư vấn được Hiệutrưởng quyết định có rõ ràng hay không ?

và các tổ chức xã hội khác (nếu có)

- Các thông tin, minh chứng khác liên

- Có tổ chức Đảng Cộng sản ViệtNam ? (Chi bộ Đảng hay Đảng bộ cơ sở

? Cơ cấu tổ chức ?) Nếu không có tổchức Đảng thì nêu lý do ?

- Có tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh

Trang 14

quan đến chỉ số (nếu có) niên Cộng sản Hồ Chí Minh (nêu thêm

vài nét về cơ cấu tổ chức) Nếu không

có thì nêu lý do ?

c) Có đủ các khối lớp từ lớp 10 đến lớp 12

và mỗi lớp học không quá 45 học sinh

(không quá 35 học sinh đối với trường

trung học phổ thông chuyên, trường phổ

thông dân tộc nội trú cấp tỉnh và trường

phổ thông dân tộc nội trú trực thuộc bộ);

mỗi lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó

do tập thể lớp bầu ra vào đầu năm học;

mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh,

mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh

trong tổ bầu ra

- Bảng danh sách lớp của nhà trường(mỗi lớp ghi đầy đủ các thông tin: têngiáo viên chủ nhiệm, sĩ số học sinh mỗilớp, họ tên lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng,

2 Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức,

nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của

Hội đồng trường được thực hiện theo

quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức,

nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng

trường đối với trường công lập được

thực hiện theo quy định tại các khoản 2

và 3 Điều 20 của Điều lệ trường trung

học; đối với trường tư thục thực hiện

theo Quy chế tổ chức và hoạt động

trường tư thục;

- Quyết định thành lập Hội đồng trường(trường công lập), trong đó thể hiện thànhphần, cơ cấu tổ chức, quy trình bầu cửcác thành viên và thành lập Hội đồngtrường, cấp có thẩm quyền ký Quyết địnhthành lập Hội đồng trường phù hợp vớiĐiều lệ trường trung học;

- Quyết nghị về mục tiêu, các dự án, kế

- Nhà trường có thực hiện: Nhiệm vụ,quyền hạn, thủ tục thành lập và cơ cấu tổchức của Hội đồng trường (trường cônglập) được thực hiện theo quy định tại cáckhoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trườngtrung học ? Nếu chưa được thành lập đầu

đủ, thì nêu rõ lý do ? Tương lai có thànhlập hay không ?

Trang 15

hoạch và phương hướng phát triển của nhàtrường;

- Quyết nghị về việc huy động nguồn lựccho nhà trường;

- Quyết nghị những vấn đề về tài chính, tàisản của nhà trường;

- Quyết nghị về tổ chức, nhân sự theo quyđịnh và có quyền giới thiệu người dể cơquan có thẩm quyền bổ nhiệm làm Hiệutrưởng, phó Hiệu trưởng (nếu có);

- Biên bản thể hiện sự giám sát việc thựchiện các nghị quyết của Hội đồng trường,việc thực hiện quy chế dân chủ trong cáchoạt động của nhà trường và việc giám sátcác hoạt động của nhà trường;

- Quyết định thành lập Hội đồng quản trị(trường tư thục);

- Nhà trường có thực hiện: Nhiệm vụ,quyền hạn, thủ tục thành lập và cơ cấu tổchức của Hội đồng quản trị (đối vớitrường tư thục) thực hiện theo Quy chế tổchức và hoạt động trường tư thục ?

b) Hội đồng trường đối với trường công

lập hoạt động theo quy định tại khoản 4

Điều 20 của Điều lệ trường trung học;

đối với trường tư thục theo Quy chế tổ

chức và hoạt động trường tư thục;

- Văn bản của hội đồng trường về việc phâncông trách nhiệm cụ thể cho từng thànhviên giám sát các hoạt động của nhàtrường; giám sát thực hiện, các nghị quyếtcủa Hội đồng trường, việc thực hiện quychế dân chủ trong các hoạt động của nhàtrường;

- Biên bản các cuộc họp thường kỳ và bấtthường của Hội đồng ;

- Hoặc Biên bản thể hiện sự giám sát

- Hội đồng trường (trường công lập) cóhọp thường kỳ ít nhất 02 lần/năm học ?Các phiên họp có thảo luận, biểu quyếtnhững vấn đề đã được quy định tại khoản

2 Điều 20 của Điều lệ truờng trung học ?Các cuộc họp có số lượng thành viêntham gia tối thiểu là 2/3 ? Khi có đề nghịcủa Hiệu trưởng hoặc 1/3 số thành viênHồi đồng trường đề nghị, thì Hội đồngtrường có phiên họp bất thường hay

Trang 16

việc thực hiện các nghị quyết của Hộiđồng trường, việc thực hiện quy chế dânchủ trong các hoạt động của nhà trường

và việc giám sát các hoạt động của nhàtrường (nếu có);

cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếpquản lý hay không ? Trong thời gian xinchờ ý kiến cấp có thẩm quyền nói tại khoản

3 Điều 20 Điều lệ trường trung học, Hiệutrưởng có thực hiện theo quyết nghị củaHội đồng trường hay không ?

- Hoạt động của Hội đồng quản trị có theoQuy chế tổ chức và hoạt động trường tưthục ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thìthiếu ở hoạt động nào ? Lý do ?

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt

động của Hội đồng trường.

- Biên bản của Hội đồng trường về việc ràsoát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học

kỳ (Hoặc Biên bản các cuộc họp thường kỳ

và bất thường của Hội đồng trường trong

đó thể hiện việc việc rà soát, đánh giá cáchoạt động trong mỗi học kỳ);

Hội đồng trường rà soát, đánh giá cáchoạt động của Hội đồng trường không ?Sau khi rà soát hoạt động, Hội đồngtrường có những điều chỉnh, bổ sung gì ?

3 Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội

đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên,

Trang 17

nhân viên, học sinh trong nhà trường có

thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo

quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và

quy định khác của pháp luật.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có

nhiệm vụ tư vấn, xét thi đua khen thưởng,

có thành phần và hoạt động theo quy

định của pháp luật về thi dua, khen

thưởng;

- Quyết định thành lập Hội đồng thi đua

và khen thưởng của trường;

- Quy trình hoạt động của Hội đồng thiđua và khen thưởng được thông qua Hộinghị cán bộ viên chức

- Các biên bản thể hiện sự hoạt động củaHội đồng thi đua và khen thưởng củatrường theo quy định hiện hành

- Các minh chứng khác liên quan đến chỉ

số (nếu có)

- Hội đồng thi đua và khen thưởng cóthành phần và hoạt động theo quy địnhcủa pháp luật về thi dua, khen thưởng ?

- Có hoạt động theo quy trình đã đề rahay không ? Có đảm bảo khách quan vàdân chủ ? Có khiếu nại không ? Cách giảiquyết các khiếu nại như nào ? Có thoảđáng, ?

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ

luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được

thành lập có thành phần, hoạt động theo

quy định của Điều lệ trường trung học và

quy định của pháp luật;

- Quyết định thành lập Hội đồng kỷ luậthọc sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáoviên, nhân viên;

- Quy trình hoạt động của Hội đồng kỷ

luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ,giáo viên, nhân viên được thông qua Hộinghị cán bộ viên chức

- Các biên bản thể hiện sự hoạt động củaHội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ

luật cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quyđịnh hiện hành

- Các minh chứng khác liên quan đến chỉ

số (nếu có)

- Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷluật cán bộ, giáo viên, nhân viên có thànhphần và hoạt động theo quy định củapháp luật về thi dua, khen thưởng ?

- Có hoạt động theo quy trình đã đề rahay không ? Có đảm bảo khách quan vàdân chủ ? Có khiếu nại không ? Cách giảiquyết các khiếu nại như nào ? Có thoảđáng, ?

Trang 18

c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá công

tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật.

- Biên bản của nhà trường về việc rà soát,đánh giá công tác thi đua, khen thưởng, kỷ

luật trong mỗi năm học

Mỗi năm học, rà soát, đánh giá công tác thiđua, khen thưởng, kỷ luật ? Những bài họckinh nghiệm được rút ra ?

4 Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng

b) Có các ý kiến tham mưu cho Hiệu

trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách

nhiệm và quyền hạn của mình;

- Biên bản tham gia các ý kiến tham mưucho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụthuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình

- Có các ý kiến tham mưu cho Hiệu trưởngthực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt

động của Hội đồng tư vấn.

- Biên bản rà soát, đánh giá các hoạt độngcủa Hội đồng tư vấn

Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạtđộng của Hội đồng tư vấn ? Những bàihọc kinh nghiệm ?

5 Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn

thành các nhiệm vụ theo quy định.

a) Hoàn thành các nhiệm vụ theo quy

định tại khoản 2 Điều 16 của Điều lệ

trường trung học;

- Kế hoạch hoạt động chung của tổ theotuần tháng, học kì và cả năm học nhằmthực hiện chương trình, kế hoạch dạy học

và các hoạt động khác;

- Cần so sánh những hoạt động của tổchuyên môn với các nhiệm vụ theo quyđịnh tại khoản 2 Điều 16 của Điều lệtrường trung học - Mục đích là tổ có hoạt

Trang 19

- Kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tựchọn, dạy ôn thi tốt nghiệp, dạy bồidưỡng học sinh yếu kém;

- Kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùngdạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theocác tiết trong phân phối chương trình;

- Văn bản của lãnh đạo nhà trường vềviệc nhận xét thực hiện các nhiệm vụnăm học của tổ chuyên môn;

- Các thông tin, minh chứng khác liênquan đến chỉ số (nếu có)

động theo quy định không ? Nếu chưađầy đủ cần giải thích lý do ?

- Cần so sánh những hoạt động của tổchuyên môn với các nhiệm vụ do lãnhđạo nhà trường giao ?

b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về

hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các

hoạt động giáo dục khác;

- Biên bản sinh hoạt chuyên môn của tổhoặc nhóm chuyên môn;

- Sổ nhật ký hoặc biên bản đánh giá chấtlượng về hiệu quả hoạt động giáo dụccủa các thành viên trong tổ;

- Biên bản đánh giá, xếp loại giáo viên;

Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạtđộng chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạtđộng giáo dục khác ? Chất lượng của cácbuổi sinh hoạt chuyên môn ?

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải

tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ

được giao.

- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiếncác biện pháp thực hiện nhiệm vụ đượcgiao của tổ chuyên môn

- Biên bản chỉnh sửa, bổ sung các nội dungmới, các biện pháp mới vào kế hoạch

Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiếncác biện pháp thực hiện nhiệm vụ đượcgiao ?

Cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm

vụ được giao ?

6 Tổ văn phòng của nhà trường (tổ

Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản

trị và Đời sống, các bộ phận khác đối với

trường phổ thông dân tộc nội trú cấp

Trang 20

tỉnh, trường phổ thông dân tộc nội trú

trực thuộc bộ) hoàn thành các nhiệm vụ

được phân công.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng; - Kế hoạch hoạt động chung của tổ theo

tuần, tháng, năm học được lãnh đạotrường phê duyệt;

Có kế hoạch công tác rõ ràng ? Có phùhợp với quy định khoản 1 Điều 17 củaĐiều lệ ? và phù hợp với các nhiệm vụ dolãnh đạo nhà trường phân công ?

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được giao; - Sổ nhật ký hoặc biên bản đánh giá chất

lượng về hiệu quả hoạt động giáo dục củacác thành viên trong tổ;

- Văn bản của lãnh đạo nhà trường vềviệc nhận xét thực hiện các nhiệm vụnăm học của tổ văn phòng (tổ Giáo vụ vàQuản lý học sinh, tổ Quản trị và Đờisống, các bộ phận khác đối với trường phổthông dân tộc nội trú cấp tỉnh, trường phổthông dân tộc nội trú trực thuộc bộ);

- Sổ sách lưu trữ hồ sơ của trường;

- Biên bản sinh hoạt định kỳ và đột xuấtcủa tổ văn phòng;

- Văn bản của tổ trưởng quy định hìnhthức và nội dung tổ chức bồi dưỡng cóhiệu quả về chuyên môn, nghiệp vụ, kiểmtra đánh giá chất lượng, hiệu quả của cáthành viên trong tổ theo kế hoạch cúa nhàtrường;

- Các thông tin, minh chứng khác liên

Hoàn thành các nhiệm vụ được giao ?Nếu chưa hoàn thành thì ở điểm nào ? Lý

do ?

Trang 21

quan đến chỉ số.

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải

tiến các biện pháp thực hiện kế hoạch

công tác.

- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiếncác biện pháp thực hiện nhiệm vụ đượcgiao của tổ văn phòng;

Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiếncác biện pháp thực hiện kế hoạch côngtác ? Những bài học kinh nghiệm, bổsung ? Các biện pháp cải tiến ?

7 Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ

đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện

kế hoạch dạy và học các môn học và các

hoạt động giáo dục theo quy định tại

Chương trình giáo dục trung học do Bộ

Giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch

giảng dạy và học tập các môn học và các

văn bản quy định về hoạt động giáo dục

theo quy định;

- Kế hoạch giảng dạy và học tập các môncủa trường;

- Biên bản về phổ biến công khai, đầy đủ

kế hoạch giảng dạy và học tập các mônhọc và các văn bản quy định về hoạt độnggiáo dục;

- Kế hoạch giảng dạy và học tập các môncủa trường đã được thông qua Hội đồngtrường và toàn thể cán bộ, giáo viên vànhân viên ?

- Các văn bản quy định về hoạt động giáodục theo quy định (Luật giáo dục, Điều lệtrường phổ thông; Hướng dẫn thực hiệnnhiệm vụ năm học của 3 năm liền kề,phân phối chương trình của các môn,hoạt động ngoài giờ lên lớp,…có đượcphổ biến đầy đủ ?

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra,

đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng

dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy

giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội

dung giáo dục địa phương và hoạt động

- Các văn bản của Hiệu trưởng về cácbiện pháp thường xuyên theo dõi chỉ đạo,kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kếhoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thigiáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt

Nêu tóm tăt các hoạt động chỉ đạo, kiểmtra, đánh giá của Hiệu trưởng việc thựchiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dựgiờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinhhoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa

Trang 22

giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp; chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương

và hoạt động giáo dục nghề phổ hướng nghiệp;

thông Sổ theo dõi các hoạt động nhà trườngcủa Hiệu trưởng;

- Sổ dự giờ của Hiệu trưởng;

phương và hoạt động giáo dục nghề phổthông - hướng nghiệp ?

tiến các biện pháp quản lý hoạt động

giáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục

nghề phổ thông - hướng nghiệp.

- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiếncác các biện pháp quản lý hoạt động giáodục trên lớp và hoạt động giáo dục nghềphổ thông- hướng nghiệp;

Hằng tháng, Hiệu trưởng có tổ chức ràsoát, đánh giá để cải tiến các biện phápquản lý hoạt động giáo dục trên lớp vàhoạt động giáo dục nghề phổ thông -hướng nghiệp ? Hình thức tổ chức ?

8 Hiệu trưởng có các biện

pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh

giá hoạt động dạy thêm, học

thêm và quản lý học sinh nội

trú (nếu có).

a) Phổ biến công khai, đầy đủ đến cán bộ

quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh về

kế hoạch hoạt động dạy thêm, học thêm và

quản lý học sinh nội trú (nếu có);

- Văn bản quy định về dạy thêm học thêmcủa Bộ giáo dục và Đào tạo, của UBNDtỉnh, Sở Giáo dục và Đào tạo;

- Kế hoạch về hoạt động dạy thêm, họcthêm;

- Kế hoạch quản lý học sinh nội trú (nếucó);

- Biên bản phổ biến công khai, đầy đủ cácvăn bản trên đến cán bộ quản lý, giáo

- Kế hoạch về hoạt động dạy thêm, họcthêm và Kế hoạch quản lý học sinh nội trú

đã thông qua Hội đồng trường không ?

- Hiệu trưởng có phổ biến công khai, đầy

đủ đến cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên,học sinh về kế hoạch hoạt động dạy thêm,học thêm và kế hoạch quản lý học sinh nộitrú (nếu có) ? Nêu tóm tắt một số hình thứcphổ biến công khai ?

Trang 23

viên, nhân viên, học sinh;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra,

đánh giá việc thực hiện hoạt động dạy

thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú

(nếu có);

- Các văn bản của Hiệu trưởng về cácbiện pháp thường xuyên theo dõi chỉ đạo,kiểm tra, đánh giá việc thực hiện độngdạy thêm, học thêm và quản lý học sinhnội trú;

- Sổ theo dõi hoạt động dạy thêm, họcthêm;

- Phân phối chương trình dạy thêm của cảtrường;

- Thời khóa biểu dạy thêm học thêm;

- Kết quả kiểm tra đánh giá hồ sơ dạythêm và kết quả của học sinh học thêm;

- Danh sách học sinh tham gia học thêmtrong trường;

- Sổ thu chi tiền dạy thêm, học thêm(Theo quy định của cấp trên);

tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ

quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và

quản lý học sinh nội trú (nếu có)

- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiếncác các biện pháp thực hiện nhiệm vụquản lý hoạt động dạy thêm, học thêm vàquản lý học sinh nội trú

9 Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh

kiểm của học sinh theo Quy chế đánh

giá, xếp loại học sinh của Bộ Giáo dục

Trang 24

và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học

sinh theo Quy chế;

- Quy trình đánh giá, xếp loại hạnh kiểmcủa học sinh;

- Sổ theo dõi học sinh bị vi phạm kỷ luật;

- Các bản kiểm điểm của học sinh viphạm kỷ luật được ban giám hiệu xử lý-các biện pháp giải quyết;

- Bảng đánh giá xếp loại hạnh kiểm củatừng lớp có chữ ký đầy đủ của giáo viên

bộ môn, bảng tổng hợp kết quả đánh giáhạnh kiểm của từng khối và cả trường;

- Cần so sánh với Quy chế đánh giá, xếploại hạnh kiểm của học sinh của Bộ Giáodục và Đào tạo

- Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm củahọc sinh có đúng theo quy trình không ? Códân chủ và khách quan ?

- Giải quyết các khiếu nại của học sinh thếnào ?

b) Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại hạnh

kiểm của học sinh theo Quy chế;

- Sổ điểm lớn, học bạ của học sinh

- Biên bản kiểm tra của nhà trường đốivới giáo viên ghi kết quả xếp loại vào sổđiểm lớn và học bạ

Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại hạnhkiểm của học sinh theo Quy chế ?

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt

động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

Biên bản của nhà trường về rà soát vàđánh giá hoạt động xếp loại hạnh kiểmcủa học sinh

10 Nhà trường đánh giá, xếp loại học

lực của học sinh theo Quy chế đánh giá,

xếp loại học sinh của Bộ Giáo dục và

Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh

đúng Quy chế; - Quy trình đánh giá, xếp loại học lực củahọc sinh;

- Bảng đánh giá xếp loại học lực của họcsinh từng lớp, của từng khối và cả trường

- Cần so sánh với Quy chế đánh giá, xếploại học lực học sinh của Bộ Giáo dục vàĐào tạo;

- Việc đánh giá, xếp loại học lực của học

Trang 25

- Các thông tin, minh chứng khác liênquan đến chỉ số.

sinh có đúng theo quy trình không ? Có dânchủ và khách quan ?

- Giải quyết các khiếu nại của học sinh thếnào ?

b) Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại học

lực của học sinh đúng Quy chế; - Sổ điểm lớn, học bạ của học sinh- Biên bản kiểm tra của nhà trường về

việc giáo viên đánh giá xếp loại học lựccủa học sinh

Sử dụng kết quả đánh giá, xếp loại học lựccủa học sinh đúng Quy chế ?

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt

động xếp loại học lực của học sinh. Biên bản rà soát, đánh giá hoạt động xếploại học lực của học sinh và xử lý những

sai sót

11 Nhà trường có kế hoạch và triển

khai hiệu quả công tác bồi dưỡng,

chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán

bộ quản lý, giáo viên

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc

bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ

cho cán bộ quản lý, giáo viên;

- Kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 nămviệc bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình

độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

- Bảng tổng hợp giáo viên của nhà trường(họ tên, ngày tháng năm sinh, trình độđào tạo, chuyên ngành đào tạo, nơi đàotạo,…), tỉ lệ % đạt chuẩn, trên chuẩn

- Có kế hoạch từng năm và dài hạn việcbồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độcho cán bộ quản lý, giáo viên ? Kế hoạch

có tính khả thi ?

b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100%

giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo trở

lên và có ít nhất 10% đến 15% giáo viên

trong tổng số giáo viên của trường, 50%

- Kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 nămviệc bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình

độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

- Danh sách các cán bộ, giáo viên cử đi

Đây là chỉ số cho tương lai ở một số nhàtrường Nếu trường đã đạt, thì đạt ở mức

độ nào ?Nếu trường nào chưa đạt cần nếu rõ kế

Trang 26

tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ

thạc sĩ trở lên;

học chuẩn hoá và sau đại học trong 3 nămliền kề và những năm tới;

hoạch phấn như nào ? Tính khả thi của kếhoạch này ? Bao giờ có thể đạt yêu cầucủa chỉ số này, ?

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá các biện

pháp thực hiện bồi dưỡng, chuẩn hoá,

nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý,

giáo viên.

Biên bản rà soát và đánh giá các biệnpháp thực hiện bồi dưỡng, chuẩn hóa,nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý,giáo viên;

- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung saukhi rà soát

12 Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an

toàn xã hội trong nhà trường theo quy

định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh

chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà

trường;

- Quyết định thành lập tổ (bộ phận) đảmbảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hộitrong nhà trường (trong đó thể hiện chứcnăng, nhiệm vụ của từng thành viên);

- Kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninhchính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhàtrường (các phương án dự kiến giải quyếtkhi có sự cố);

- Sổ nhật ký trực của tổ bảo vệ;

- Hồ sơ lưu các biên bản do tổ bảo vệ lập

Cần so sánh với văn bản hiện hành của

Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc đảm bảo anninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trongnhà trường ?

b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội

trong nhà trường được đảm bảo;

Các thông tin minh chứng thể hiện anninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trongnhà trường được đảm bảo

c) Cuối mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh

giá các hoạt động đảm bảo an ninh chính

- Biên bản tổ chức rà soát, đánh giá cáchoạt động đảm bảo an ninh chính trị và

Trang 27

trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà

trường.

trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;

- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung saukhi rà soát

13 Nhà trường thực hiện quản lý hành

chính theo các quy định hiện hành

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định

tại Điều 27 của Điều lệ trường trung

học;

Hệ thống hồ sơ, sổ sách:

Sổ đăng bộ; Sổ gọi tên và ghi điểm; Sổđầu bài; học bạ học sinh; Sổ quản lý cấpphát văn bằng, chứng chỉ; Sổ theo dõiphổ cập giáo dục; Sổ theo dõi học sinhchuyển đi, chuyển đến; Sổ nghị quyết củanhà trường và nghị quyết của hội đồngtrường; Hồ sơ thi đua của nhà trường; Hồ

sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhânviên; hồ sơ khen thưởng, kỷ luật họcsinh; Sổ quản lý và lưu trữ các văn bản vàcông văn; Sổ quản lý tài sản; Sổ quản lýtài chính; Hồ sơ quản lý thiết bị dạy học

và thực hành thí nghiệm; Hồ sơ quản lýthư viện; Hồ sơ theo dõi sức khỏe họcsinh

b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về

các hoạt động giáo dục với các cơ quan

chức năng có thẩm quyền theo quy định;

- Biên bản báo cáo định kỳ, đột xuất vềcác hoạt động giáo dục với các cơ quanchức năng có thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá để cải tiến

các biện pháp quản lý hành chính.

- Biên bản về việc rà soát, đánh giá để cảitiến các biện pháp quản lý hành chính;

Trang 28

- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung saukhi rà soát.

14 Công tác thông tin của nhà trường

phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.

a) Trao đổi thông tin được kịp thời và

chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa

nhà trường - học sinh, nhà trường - cha

mẹ học sinh, nhà trường - địa phương;

- Các văn bản quy định hình thức trao đổithông tin kịp thời, chính xác trong nội bộnhà trường, giữa nhà trường-học sinh,nhà trường-cha mẹ học sinh, nhà trường-địa phương;

- Sổ ghi chép các thông tin thông báo trênbảng lịch công tác hằng tuần;

- Sổ trực tuần của nhà trường;

- Sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường;

- Sổ lưu các văn bản trao đổi thông tinđược kịp thời và chính xác trong nội bộnhà trường, giữa nhà trường-học sinh,nhà trường-cha mẹ học sinh, nhà trường-địa phương

b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và

học sinh được tạo điều kiện khai thác thông

tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;

- Danh mục tài liệu của thư viện trường;

- Thực trạng máy tính được nối Internetphục vụ giáo viên và học sinh tự do tracứu thông tin trên mạng;

- Nội quy sử dụng Internet trong nhàtrường;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá công tác

thông tin của nhà trường.

- Biên bản về việc rà soát, đánh giá côngtác thông tin của nhà trường;