Giáo án dự thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh năm 2008-2009

4. Củng cố: - Thế nào là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ? - Trong các từ: cời, mỉm cời, cời ruồi, cời khì; từ nào nghĩa rộng, từ nào nghĩa hẹp? 5. HDHS học bài ở nhà: - Hoàn thiện các ý còn lại ở các bài tập trong SGK. - Xem trớc bài: Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. C. Rút kinh nghiệm: . . NS: 14/8/2009 NG: 15/8/2009. Tiết 4 Bài 1 Tính thống nhất về chủ đề của văn bản A. Mục tiêu 1. Mục tiêu: HS đạt đợc. - Nắm đợc chủ đề của văn bản, tính thống nhất về chủ đề của văn bản. - Biết viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề, biết xác định và duy trì đối tợng trình bày, chọn lựa, sắp xếp các phần sao cho văn bản tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc của mình. - Vận dụng đợc kiến thức vào việc xây dựng các văn bản nói, viết đảm bảo tính thống nhất về chủ đề. 2. Chuẩn bị - Thầy : Tích hợp văn bản Tôi đi học - Trò: Xem trớc bài. B. Kế hoạch lên lớp. 1. ổ n định : 8A 8C 2. Kiểm tra: HS đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: Tôi nhớ mẹ tôi lúc ngời còn sống, tôi lên mời. Mẹ tôi âu yếm dắt tay tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp. Sáng nay, lúc cô giáo đến thăm, tôi nói với mẹ có nhỡ thốt ra một lời thiếu lễ độ. Còn chiều nay mẹ hiền từ của tôi cho tôi đi dạo chơi. ? Đoạn văn trên viết nh vậy đã đúng cha ? Tại s ao. ( Đây chỉ là những câu văn rời rạc. Mỗi câu một ý không hớng tới một vấn đề chính nên không tạo ra sự liên kết mạch lạc, không thống nhất về chủ đề) 3. Bài mới. ? Vậy tính thống nhất về chủ đề là gì. ? Nó đợc thể hiện ở những phơng diện nào của văn bản. 7 Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi HS tóm tắt văn bản Tôi đi học ? Trong văn bản Tôi đi học t/ giả đã nhớ tới kỉ niệm nào trong thời thơ ấu của mình ( KN buổi tựu trờng đầu tiên) ? Qua những KN . tác giả đã diễn tả tâm trạng, cảm giác nào của n/v tôi( Tâm trạng: náo nức, bỡ ngỡ, hồi hộp, cảm giác trong sáng) ? Hãy nêu chủ đề văn bản Tôi đi học( Tâm trạng .về KN buổi tựu trờng đầu tiên trong đời). ? Em hiểu chủ đề của văn bản là gì. ? Phân biệt chủ đề và đề tài.( Đề tài: đối tợng để nghiên cứu hoặc miêu tả thể hiện trong các tác phẩm khoa học, văn học nghệ thuật.VD : Đề tài lịch sử, đề tài trong s/ hoạt b/thờng) (HS nhắc lại nhan đề văn bản Tôi đi học.) ? Nhan đề của văn bản cho phép em dự đoán văn bản sẽ nói tới ai và nói về việc gì. ? Đại từ tôi và các từ ngữ biểu thị ý nghĩa việc đi học đợc tác giả sử dụng nh thế nào trong văn bản. ( Đại từ tôi 66 lần; các từ ngữ biểu thị ý nghĩa việc đi học đợc lặp lại ở các câu, phần, đoạn trong văn bản ) ? Việc lặp đi lặp lại điệp từ tôi và các từ ngữ biểu thị ý nghĩa đi học ( Tác dụng: duy trì đối tợng văn bản biểu đạt) ? Ngoài hệ thống các từ ngữ ấy, trong văn bản có nhiều câu văn nhắc đến kỷ niệm của buổi tựu trờng đầu tiên. Hãy chỉ ra một số câu văn tiêu biểu ( Hàng năm .tựu trờng; Tôi quên thế nào . ấy; Hôm nay: Tôi đi học .) ? Trong buổi tựu trờng đầu tiên ấy tâm trạng nhân vật tôi thay đổi nh thế nào. ? Em có nhận xét gì về trình tự sắp xếp các chi tiết kỷ niệm. ? Có thể thay đổi trật tự sắp xếp đó không? Vì sao. ( Trình tự hợp lý tạo nên tính liên kết mạch lạc cho văn bản) ? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản ? Tính thống nhất về chủ đề đợc thể hiện ở những phơng diện nào trong văn bản ( Nội dung: ý, phần, chi tiết mạch lạc; Hình thức: nhan đề, sử dụng từ ngữ, câu, sự sắp xếp các phần mục ) ? Làm thế nào để có thể viết một văn bản đảm bảo tính thống nhất về chủ đề ( Xác định chủ đề văn bản-> Đặt nhan đề cho văn bản-> Sử dụng từ ngữ, câu, ý, phần, chi tiết hớng tới chủ đề) HS đọc ghi nhớ I. Chủ đề của văn bản. * Mẫu : Văn bản Tôi đi học - Chủ đề là đối tợng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt. II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. - Tính thống nhất về chủ đề của văn bản là sự tập trung toàn văn bản vào chủ đề đã xác định. * Ghi nhớ: ( SGK/ 12) 8 * HS đọc bài tập 1(SGK/ 13)- Xác định yêu cầu bài tập 1. a. Hãy cho biết văn bản trên viết về đối tợng nào và về vấn đề gì.(Đối tợng : rừng cọ ở quê tác giả; Vấn đề: Nỗi nhớ rừng cọ của tác giả). ? Các đoạn văn đã trình bày đối tợng và vấn đề theo thứ tự nào ( Nêu một ý khái quát về vẻ đẹp của rừng cọ-> Miêu tả dáng hình cây cọ-> KN gắn bó với cây cọ-> Cuộc sống ở quê gắn bó với cây cọ-> Khẳng định nỗi nhớ về rừng cọ) ? Theo em, có thể thay đổi trật tự sắp xếp này đợc không ?Vì sao (Trật tự sắp xếp nh trên là hợp lý, không thể thay đổi) b. Nêu chủ đề của văn bản trên? c. Chủ đề ấy đợc thể hiện trong toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến cuộc sống của ngời dân. Hãy chứng minh điều đó.(Qua: nhan đề và bố cục 3 phần của VB: - MB : Từ đầu-> trập trùng (Giới thiệu về rừng cọ ) - TB : Tiếp-> vừa béo vừa bùi ( Tả cây cọ, rừng cọ; Sự gắn bó của cây cọ, rừng cọ với cuộc sống của t/giả, của ngời dân sông Thao) - KB : Quê tôi-> quê mình ( T/giả khẳng định tình yêu thủy chung đối với làng xóm, quê hơng, đối với rừng cọ quê mình.) d. Tìm từ ngữ, câu văn tiêu biểu thể hiện chủ đề của văn bản. (Rừng cọ quê tôi; Chẳng có nơi nào đẹp nh sông Thao quê tôi, rừng cọ trập trùng; Thân cọ, búp cọ, lá cọ; Ngời sông Thao đi đâu rồi cũng nhớ về rừng cọ quê mình.) * HS đọc bài tập 2 ( SGK/13)- Xác định yêu cầu bài tập 2. ? Những ý nào làm cho bài viết lạc đề. HS thảo luận theo bàn-> Trả lời-> Nhận xét. * HS đọc bài tập 3 (SGK/13)- Xác định yêu cầu bài tập 3. ? Hãy thảo luận cùng bạn để bổ xung, lự chọn, điều chỉnh lại các từ, các ý cho thật sát với yêu cầu của đề bài. GV : Có thể sắp xếp lại nh sau: a. Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dới nón mẹ lần đầu tiên đến trờng, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xang. b. Cảm thấy con đờng thờng đi lại lắm lần tự nhiên cũng thấy lạ, nhiều cảnh vật thay đổi. c. Muốn thử cố gắng tự mang sách vở nh 1 học trò thực sự. d. Cảm thấy ngôi trờng vốn qua lại nhiều lần cũng có nhiều biến đổi. e. Cảm thấy gần gũi, thân thơng đối với lớp học, với những ngời bạn mới. III. Luyện tập. 1. Bài tập 1 ( SGK/ 13) * Văn bản : Rừng cọ quê tôi - Chủ đề : Tình cảm và sự gắn bó của ngời dân sông Thao với rừng cọ quê hơng. 2. Bài tập 2 ( SGK/ 13) - Lạc đề : b, d. 3. Bài tập 3 ( SGK/ 13) - Lạc chủ đề: c, g. - Hợp chủ đề nhng diễn đạt cha tốt, thiếu tập trung vào chủ đề: b, e. 9 4. Cđng cè - Chđ ®Ị cđa v¨n b¶n lµ g× ? - TÝnh thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị cđa v¨n b¶n thĨ hiƯn ntn ? 5.HDHS häc bµi ë nhµ. - Chđ ®Ị cđa trun ng¾n “Cc chia tay cđa nh÷ng con bóp bª”( Kh¸nh Hoµi) (Sù ®au khỉ cđa c¸c em nhá tríc bi kÞch gia ®×nh, t×nh th¬ng yªu cđa anh em, cđa b¹n bÌ.) - So¹n bµi “Trong lßng mĐ” C. Rót kinh nghiƯm. . . NS: 17/8/2009 NG: 18/8/2009 TiÕt 5+6 BÀI 2 TRONG Lßng mĐ (Trích “ Những ngày thơ Êu” - Nguyên Hồng) A. MỤC TIÊU : 1. Mơc tiªu: Häc sinh ®¹t ®ỵc - Hiểu được tình cảm đáng thương và nổi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chó bÐ ®èi víi mĐ. Bước đầu hiểu được văn hồi kí và nÐt đặc sắc của ngòi bút Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thµnh, giàu sức truyền cảm. - RÌn kÜ n¨ng ®äc, tãm t¾t, ph©n tÝch, c¶m thơ trun. - Gi¸o dơc lßng kÝnh yªu cha mĐ, biÕt ph©n biƯt lªn ¸n c¸i xÊu, ¸c. 2. Chu Èn bÞ: - ThÇy: T liƯu tham kh¶o n©ng cao; Truyện“ Những ngày thơ ấu”cđa Nguyên Hồng vµ ¶nh tác giả Nguyên Hồng; Bµi h¸t, bµi th¬ vỊ t×nh mÉu tư. - Trß: So¹n bµi theo c©u hái SGK. B. kÕ ho¹ch lªn líp 1. ỉ n ®Þnh : 8A 8C . 2. KiĨm tra bµi cò: a. Trong trun ng¾n “ T«i ®i häc” t¸c gi¶ ®· sư dơng nh÷ng ph¬ng thøc biĨu ®¹t nµo? b. Ph¸t biĨu c¶m nghÜ cđa em vỊ nh©n vËt “ t«i” trong trun ng¾n “ T«i häc”? 3. B µi míi : 10 Tình mẹ bao la nh biển Thái Bình dạt dào. Lòng mẹ tha thiết nh dòng suối hiền ngọt ngào. Tình cảm cha mẹ dành cho con cái và ngợc lại là tình cảm thiêng liêng cao cả. Nếu ai đã từng trải qua tuổi thơ cay đắng, khốn khổ hẳn sẽ đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thơng và tâm hồn nồng nàn, tình cảm mãnh liệt của chú bé Hồng đối với ngời mẹ khốn khổ của mình. Để hiểu rõ điều đó, hôm nay . Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi HS quan sát chú thích *, ảnh tác giả Nguyên Hồng ? Nêu những hiểu biết của em về tác giả Nguyên Hồng ( GV : Nguyên Hồng xuất thân trong một g/đình TTS ở Nam Định sau đó cửa nhà sa sút. Cha mất khi Nguyên Hồng 12 tuổi, bà mẹ phải xa con vào Vinh ở vú cho một tên Tây Đoan. Nguyên Hồng ở với bà cô cay nghiệt nên luôn khát khao tình mẹ. Cha học hết tiểu học nhng nhờ tự học, sống từng trải và giàu lòng nhân ái mà Nguyên Hồng trở thành một cây bút đặc sắc độc đáo của nền VHHĐVN. Từ tác phẩm đầu tay viết lúc cha đầy 18 tuổi->. cuối đời Nguyên Hồng thực sự là nhà văn của những ngời cùng khổ.) ? Tại sao nói Nguyên Hồng là nhà văn của những ngời lao động cùng khổ ( Thế giới n/vật của ông là những ngời sống dới đáy của xã hội thành thị : lu manh, phu phen, trẻ em, phụ nữ, trí thức ngèo) ? Hãy kể tên một số tác phẩm chính của ông ?Sáng tác của ông tập trung vào những thể loại nào ?Phong cách nghệ thựât nổi bật trong những sáng tác của Nguyên Hồng.( Nguyên Hồng xứng đáng với giải thởng HCM về văn học nghệ thựât ) ? Xác định thể loại của tác phẩm Những ngày thơ ấu ? Em hiểu hồi kí là gì (Hồi kí: Thể kí ghi lại những điều còn nhớ sau khi đã trải qua, chứng kiến sự việc)? Thời gian sáng tác tác phẩm. ? Em hãy tóm tắt toàn bộ tác phẩm Những ngày thơ ấu HS tóm tắt- Nhận xét. GV hớng dẫn đọc đoạn trích giọng chậm, t/cảm, chú ý từ ngữ hình ảnh, cảm xúc. HS đọc từ đầu -> hỏi đến chứ; HS đọc tiếp -> hết. HS nhận xét ? Vị trí và nội dung chính của đoạn trích Trong lòng mẹ ? Xác định bố cục của văn bản ? Nội dung từng phần ( P1: Nỗi đau của Hồng khi I. Giới thiệu chung 1. Tác giả - Quê: Nam Định - Ông là nhà văn của những ngời lao động cùng khổ. - Ông sáng tác : tiểu thuyết, kí, thơ. - Văn phong của ông giàu chất trữ tình. 2. Tác phẩm - Thể loại : Hồi kí. - Viết năm 1938. - Đoạn trích Trong lòng mẹ thuộc chơng IV của tác phẩm. - Bố cục: 2 phần. 11 phải xa mẹ; P2: Niềm vui hạnh phúc khi Hồng ở trong lòng mẹ) ? Đoạn trích xuất hiện những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? Nhân vật tôi có vai trò ntn trong truyện ( tôi: ngời kể chuyện, tác giả ) ? Hãy xác định ngôi kể? Kể theo ngôi thứ nhất có tác dụng gì. HS đọc phần 1 ( từ đầu -> hỏi đến chứ ) ? Phần 1 của văn bản cho em biết điều gì. ? Tìm chi tiết thể hiện hoàn cảnh của bé Hồng. ? Thầy là ai? Tìm từ đồng nghĩa với từ thầy. ? Em hiểu thế nào là đoạn tang, giỗ đầu. ? Qua lời tâm sự đó em hiểu hoàn cảnh bé Hồng ra sao ? Tình cảnh đáng thơng của bé Hồng gợi em liên tởng đến truyện nào đã học. ( Cuộc chia tay của những con búp bê ) ? Hãy đọc một bài, một câu ca dao nói về tình mẫu tử ( Công cha .đạo con; Chiều chiều .chín chiều ) ? Hãy cho biết mối quan hệ giữa bà cô và bé Hồng ? Hình ảnh bà cô hiện lên nh thế nào, tìm chi tiết ( Ngời cô cời hỏi chứ không lo lắng hỏi, âu yếm hỏi , nghiêm nghị hỏi) ? Bé Hồng đã trả lời bà cô nh thế nào? Tại sao Hồng trả lời nh vậy. (Hồng nhận ra ý nghĩa cay độc trong giọng nói và nét mặt cời rất kịch của ngời cô) ? Bà cô bé Hồng tiếp tục nói với Hồng bằng giọng điệu gì.? Thế nào là giọng nói ngọt ( Giọng nói dễ nghe, dễ làm xiêu lòng) ? Giọng nói đó biểu thị điều gì ( bình thản, giả dối, châm chọc, mỉa mai, nhục mạ ) ? Hai tiếng em bé trong câu nói của bà cô khiến tâm trạng bé Hồng ra sao. ? Chi tiết Hồng cời dài trong tiếng khóc có ý nghĩa gì ? Em cảm nhận tâm trạng Hồng lúc này nh thế nào. ? Trong lúc bé Hồng đang quằn quại đau đớn xót xa thì ngời cô đã làm gì ( ngời cô tơi cời kể chuyện mẹ bé Hồng ) ? Qua những cử chỉ lời nói của ngời cô em thấy bà cô hiện lên với những nét tính cách và bản chất nào. ? Hình ảnh bà cô Hồng gợi em liên tởng và suy nghĩ gì đến xã hội đơng thời II. Đọc hiểu văn bản 1. Cuộc đối thoại giữa bà cô và bé Hồng Bà cô Bé Hồng - Cời hỏi: Hồng! Mày có muốn vào .với mẹ màykhông? - Giọng vẫn ngọt, hai con mắt long lanh nhìn chằm chặp. Vỗ vai cời nói: Mày dại quá .em bé chứ. - Mồ côi cha, sống xa mẹ. -> Hồng sống cô độc,đau khổ, luôn khao khát tình thơng. - Nớc mắt ròng ròng, đầm đìa -Cời dài trong tiếng khóc. -> Lòng thắt lại vì đau đớn thơng mẹ 12 - Bà cô hiện thâncho xã hội PK, tố cáo ngời sống không có tình cảm. ? Tâm trạng bé Hồng lúc này có gì khác trớc. ? Để diễn tả tâm trạng ấy tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào. ? Xác định PTBĐ ? Tác dụng PTBĐ biểu cảm. - Biểu cảm : bộc lộ trực tiếp trạng thái đau xót của bé Hồng. ? Từ sự biến đổi về trạng thái tâm lí đó, em hiểu gì về bé Hồng. ? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng khi xây dựng hai nhân vật này. ? Đọc câu ca dao nói về tình cảm của con cái với cha mẹ. -> Lạnh lùng, độc ác, nham hiểm, giả tạo. thơng mình. - Cổ họng nghẹn ứ, khóc không ra tiếng. Giá nh .cắn, nhai, nghiến. -> lời văn dồn dập, động từ mạnh, hình ảnh so sánh, tâm trạng đau đớn, uất ức của Hồng lên đến cực điểm, th- ơng mẹ, căm hờn cái xấu, ác. =>Nghệ thuật đối lập, tơng phản nổi bật tính cách trái ngợc nhau của bà cô và bé Hồng. Chiêù chiều ra đứng ngõ sau Trông về quê mẹ ruột đau chín chiều Mặc dù rơi vào hoàn cảnh hết sức đáng thơng: cha mất sớm, mẹ đi làm xa, bé Hồng lủi thủi sống giữa những con ngời khô kiệt về tình cảm nhng Hồng không chịu ảnh hởng của thành kiến đạo đức phong kiến đối với ngời mẹ mà bé Hồng vô cùng yêu kính mẹ. Tình yêu thơng quí mến mà bé Hồng dành cho mẹ đợc đền đáp xứng đáng khi ngời mẹ trở về. HS đọc phần 2 ? Nội dung của phần 2 là gì. ? Bé Hồng gặp mẹ trong hoàn cảnh nào. ? Hoàn cảnh hai mẹ con gặp lại nhau có gì đặc biệt ? Việc mẹ Hồng về giỗ chồng khi không cần ai báo tin nói nên điều gì.( Mẹ Hồng là ngời phụ nữ giữ lễ nghĩa) ? Thoáng thấy .mẹ tôi, Hồng có những cử chỉ, hành động nào ? Mợ là ai ( Biệt ngữ XH tầng lớp phụ nữ trung lu ngày trớc) ? Câu văn diễn tả tình cảm của Hồng với mẹ. ? ở đoạn văn này tác giả sử dụng nghệ thuật gì. 2. Cuộc gặp gỡ giữa bé Hồng và mẹ. - Khác gì ảo ảnh .giữa sa mạc. -> Hình ảnh so sánh đặc sắc diễn 13 ? Qua đó em hình dung t/ cảm bé Hồng dành cho mẹ ntn. ? Giọt nớc mắt của Hồng gặp mẹ có gì khác giọt nớc mắt khi Hồng nói chuyện với bà cô. ? Trong cuộc gặp gỡ, h/ ảnh ngời mẹ hiện lên ntn. - Mẹ về một mình, không còm cõi xơ xác, gơng mặt, đôi mắt, nớc da, gò má . ? Qua cái nhìn của Hồng, em có cảm nhận gì về mẹ Hồng (Mẹ đẹp, yêu con, chung thuỷ) ?.So sánh h/a ngời mẹ thực và ngời mẹ qua lời kể của bà cô Hồng. HS đọc : Tôi ngồi . câu gì ? Để viết đợc đoạn văn diễn tả cảm xúc của bé Hồng khi ở trong lòng mẹ, t/giả sử dụng giác quan nào ( xúc giác, cảm giác,thị giác, khứu giác) ? Cảm xúc của bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ ntn. HS quan sát bức tranh SGK ? Bức tranh miêu tả cảnh nảo trong văn bản. ? Hãy đặt nhan đề cho tranh (Tình mẫu tử ; Trong vòng tay mẹ .) ? Nếu tô màu cho tranh em sẽ tô màu gì. ? PTBĐ đợc sử dụng trong đoạn trích? Tác dụng ? Qua đoạn trích em có cảm nhận ntn về bé Hồng ? Từ h/a bé Hồng, hãy nói về t/c của em với cha mẹ ? Đọc 1 bài ca dao nói về lòng biết ơn của con cái với cha mẹ. ?Qua tìm hiểu văn bản em hiểu thêm điều gì về tác giả Nguyên Hồng. tả sự khao khát gặp mẹ mong mẹ đến cháy bỏng. - Bé Hồng sung sớng, rạo rực , chìm ngập trong niềm hạnh phúc , trong thế giới dịu dàng đầy ắp tình mẫu tử. III. Tổng kết. Ghi nhớ SGK/ 21 4. Củng cố. - Tóm tắt đoạn trích Trong lòng mẹ. - Đọc diễn cảm đoạn văn em thích nhất trong văn bản. - Hát 1 bài hát về tình mẫu tử. 5. HDHS học bài ở nhà. - Bé Hồng đã để lại cho em ấn tợng tốt đẹp nào? - Su tầm bài hát, bài thơ nói về tình mẫu tử. - Xem trớc bài : Trờng từ vựng. C. Rút kinh nghiệm. . . 14 NS: 20/8/2009 Tiết 7 Bài 2 NG: 21/8/2009 Trờng từ vựng A. MUẽC TIEU : 1. Mục tiêu: HS đạt đợc. - Hiểu thế nào là trờng từ vựng, biết xác lập các trờng từ vựng đơn giản. - Hiểu đợc mối mối liên quan giữa trờng từ vựng với các hiện tợng ngôn ngữ đã học nh: đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá giúp ích cho việc học văn, làm văn. - Rèn kĩ năng lập trờng từ vựng và sử dụng trờng từ vựng trong giao tiếp và tạo lập văn bản; tìm trờng từ vựng liên quan đến môi trờng. 2. Chu ẩn bị: - Thầy: Tích hợp kiến thức Tiếng Việt lớp 7. - Trò: Xem trớc bài. B. kế hoạch lên lớp: 1. ổ n định : 8A 8C . 2. Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, nghĩa hẹp ? - Từ nào có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa các từ sau đây giáo viên, kĩ s, luật s A. Con ngời. B. Môn học . C. Nghề nghiệp . D. Tính cách. 3. Bài mới: GV giới thiệu bài Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi HS đọc mẫu trong SGK/ 21 ? Đoạn văn trích trong văn bản nào ? Nội dung đoạn văn ? Các từ in đậm trong đoạn văn dùng để chỉ đối tợng nào ( Con ngời)? Hãy giải thích nghĩa các từ ngữ trên. - Mặt : phần phía trớc từ trán xuống cằm của đầu ngời - Mắt : bộ phận để nhìn. - Da : lớp bọc ngoài cơ thể bảo vệ các bộ phận bên trong - Gò má: chỗ nổi lên ở 2 bên má dới góc ngoài mắt. - Đùi: phần chân từ chỗ tiếp giáp thân đến đầu gối. - Đầu: Phần trên cùng của cơ thể nơi chứa óc. - Cánh tay: từ bả vai đến cổ tay. - Miệng: bộ phận ăn, nói. ? Căn cứ vào nét nghĩa của những từ ngữ trên em thấy các từ trên có điểm nào chung. - Chỉ bộ phận của con ngời->Nhóm từ trên trong TViệt gọi là trờng từ vựng. I. Thế nào là tr ờng từ vựng? 1. Khái niệm. * Mẫu: SGK/21 15 ? Trờng từ vựng là gì ? Em hiểu ntn về cụm từ có ít nhất một nét chung - Có tập hợp từ có một nét chung, có tập hợp từ có nhiều nét chung. HS đọc ghi nhớ ?Nêu các bộ phận của mắt, đặc điểm của mắt, cảm giác của mắt, bệnh của mắt, hoạt động của mắt. ? Trờng từ vựng mắt có mấy trờng nhỏ. ? Qua phân tích, em có nhân xét gì về 1 trờng từ vựng. HS quan sát 5 trờng từ vựng nhỏ về mắt ? Xác định từ loại ở từng trờng từ vựng nhỏ. - Bộ phận của mắt: Danh từ. - Đặc điểm, cảm giác, bệnh của mắt: Tính từ. - Hoạt động của mắt: Động từ. ? Em có nhận xét gì về từ loại trong trờng từ vựng. ? Cho từ ngọt, xác định nghĩa gốc ( nghĩa chính) của từ ngọt? Từ ngọt có nghĩa chuyển nào - Ví dụ ? Tìm một số từ ngữ trong trờng mùi vị, âm thanh, thời tiết? Em có nhận xét gì về trờng từ vựng do hiện tợng nhiều nghĩa. HS đọc mẫu SGK/22 ? Các từ in đậm trong đoạn văn chỉ đối tợng nào . ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì. Tác dụng. - Tăng tính nghệ thuật của ngôn từ và khả năng diễn đạt. ? Trong thơ văn cũng nh trong cuộc sống hằng ngày dùng cách chuyển trờng từ vựng có tác dụng gì. ? Chỉ ra điểm khác nhau giữa trờng từ vựng và cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Trờng từ vựng cây: bộ phận của cây, hình dáng của cây, tác dụng của cây. - Từ nghĩa rộng : bàn ; Từ nghĩa hẹp : bàn HS, bàn GV. HS đọc bài tập 1 - Xác định yêu cầu bài tập 1 ? Giải nghĩa cụm từ ngời ruột thịt - Ngời cùng chung huyết thống ? Tìm những từ ngữ thuộc trờng ngời ruột thịt HS đọc bài tập 2 Xác định yêu cầu bài tập 2 ? Hãy đặt tên trờng từ vựng cho mỗi dãy từ dới đây. GV chia lớp 3 nhóm : N1- a,b. N2- c,d N3- e,g HS trả lời- > nhận xét - Trờng từ vựng là tập hợp của những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa. Ghi nhớ SGK/21 2. L u ý a, Một trờng từ vựng có thể bao gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ hơn. b, Một trờng từ vựng có thể bao gồm những từ khác biệt nhau về từ loại. c, Do hiện tợng nhiều nghĩa một từ có thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác nhau. c, Trong thơ văn, cuộc sống hằng ngày dùng cách chuyển tr ờng từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật của ngôn từ và khả năng diễn đạt ( nhân hoá, so sánh, ẩn dụ ) II. Luyện tập 1. Bài tập 1 (SGK/23) - Ngời ruột thịt : cô, mợ, thầy, con, mẹ, em . 2. Bài tập 2 ( SGK/ 23) a, Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản. b, Dụng cụ để chứa, đựng. c, Hoạt động của chân. d, Trạng thái tâm lí. e, Tính cách. g, Dụng cụ để viết. 16 [...]... nghệ thuật nổi bật trong những sáng tác của + Sau CMT/ 8: phục vụ kháng nhà văn Nam Cao chiến ? Với những đóng góp đó Nam Cao xứng đáng với giải - Nghệ thuật: khai thác nội tâm thởng nào mà nhà nớc truy tặng nhân vật theo trục kết cấu ngầm 28 - GV: liên hệ Nguyên Hồng, Ngô Tất Tố ? Xác định thể loại của tác phẩm, thời gian sáng tác ? Nêu hiểu biết của em về bối cảnh lịch sử năm đó GVHD đọc: chú ý ngôn... - Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc, phù hợp với đối tợng và nhận thức của ngời đọc - Rèn kĩ năng xây dựng văn bản khi nói ( viết) 2.Chuẩn bị - Thầy : Tích hợp tập làm văn lớp 7 - Trò : Xem trớc bài B.Kế hoạch lên lớp 1 ổn định: 8A 8C 2 Kiểm tra: - Chủ đề của văn bản là gì? - Chủ đề của văn bản Tôi đi học? (KN trong sáng về buổi tựu trờng đầu tiên trong đời tôi) 3 Bài mới : Để xây dựng một văn... truyện, chị Dậu, anh Dậu, bà lão láng giềng, cai lệ, ngời nhà lí trởng) GVHD đọc phân vai, chú ý đối thoại của các nhân vật ? Xác định bố cục của văn bản? Giới hạn từng phần? ND 21 Nội dung ghi I Giới thi u chung 1 Tác giả (1893- 1954) - Quê: Bắc Ninh (Nay thuộc Đông Anh- HN) - Ông là nhà văn hiện thực xuất sắc viết về nông thôn 2 Tác phẩm - Thể loại : Tiểu thuyết - Sáng tác năm 1939 - Đoạn trích Tức nớc... sinh: Trần Hữu Tri Nam Sang và tổng Cao Đà mà thành ( liên hệ Tản Đà) - Quê: tỉnh Hà Nam Nam Cao bắt đầu sáng tác từ năm 1936 Ông viết văn, - Ông sinh ra trong một gia đình làm thơ, viết kịch với các bút danh: Nguyệt, Thúy R, trung nông nghèo Xuân Du, Nhiêu Khê ? Kể tên các tác phẩm nổi tiếng của Nam Cao - Các tác phẩm ? Sáng tác của ông tập trung vào mấy đề tài chính + Trớc CMT/8: Cuộc sống của ?... cụ để đánh bắt cá, chim; phơng án vây bắt ngời - Lạnh : nhiệt độ; thái độ, tình cảm; màu sắc HS đọc bài tập 6 Xác định yêu cầu bài tập 6 ? Trong đoạn thơ sau, tác giả đã chuyển các từ in đậm từ trờng từ vựng nào sang trờng từ vựng nào 6 Bài tập 6 (SGK /23) - Chiến trờng, vũ khí, chiến sĩ-> trờng quân sự sang trờng nông nghiệp ? Viết 1 đoạn văn có ít nhất năm từ cùng trờng từ vựng môi trờng - Năm từ... nhau nhng điểm chung của những nhà văn này là hớng tới số phận đánh thơng và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng của nông dân VN trớc CM/ 8 Để hiểu đợc đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao và lòng thơng cảm, trân trọng của nhà văn đối với ngời nông dân nghèo khổ Hôm nay Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi HS quan sát chú thích * SGK/45 I Giới thi u chung ? Nêu hiểu biết của em về tác giả Nam Cao 1 Tác giả... thân bài của văn bản? 3 Bài mới: GVgiới thi u bài Hoạt động của thầy và trò HS đọc văn bản NTT và tác phẩm Tắt đènSGK/34 ? Nội dung của văn bản? VB trên gồm mấy ý ? Mỗi ý đợc viết thành mấy đoạn văn ? Đoạn văn 1, 2 gồm mấy câu( Đ1: 5 câu; Đ2: 7 câu) ? Về hình thức, em dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết đoạn văn ? Em có nhận xét gì về nội dung mỗi đoạn văn ? So sánh ĐV1,2 văn bản NTT và tác phẩm Tắt đèn... 1 Mục tiêu: HS đạt đợc - Thấy đợc tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý của nhân vật Lão Hạc, qua đó hiểu thêm về số phận đáng thơng và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng của nông dân VN trớc CM/8.Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn Nam Cao( thể hiện chủ yếu qua nhân vật ông giáo) thơng cảm xót xa và thật sự trân trọng đối với ngời nông dân nghèo khổ.Bớc đầu hiểu đợc đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn... lão Hạc với cậu Vàng ? Vì sao lão Hạc cố chăm cậu Vàng - Cậu Vàng bầu bạn tâm tình với lão sớm khuya - KN gợi nhớ đứa con trai xa nhà 29 2 Tác phẩm - Thể loại: truyện ngắn ( viết năm 1943) - Nhân vật: lão Hạc, ông giáo, vợ ông giáo, ngời con trai, Binh T, cậu Vàng II Đọc hiểu văn bản 1 Nhân vật lão Hạc * Gia cảnh: vợ chết, con trai bỏ đi phu, lão chỉ có con Vàng làm bạn, phải đi làm thuê kiếm sống, tuổi... hóa, so sánh chứng tỏ lão Hạc rất yêu quí con Vàng Bao nhiêu tình cảm nhớ thơng đứa con xa cách, lão đều dồn cho cậu Vàng Nh vậy sự hiện diện của cậu Vàng trong nhà không chỉ là con vật thân tình, chỗ bầu bạn tinh thần với lão mà còn là con vật gợi nhớ về đứa con tha hơng, về trách nhiệm làm cha cha trọn vẹn của lão Có thể nói con Vàng là 1 phần cuộc đời của lão Hạc Nó đã tỏa sáng tâm hồn và làm ánh lên . tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp. Sáng nay, lúc cô giáo đến thăm, tôi nói với mẹ có nhỡ thốt ra một lời thi u lễ độ. Còn chiều nay mẹ hiền từ của. của ông ?Sáng tác của ông tập trung vào những thể loại nào ?Phong cách nghệ thựât nổi bật trong những sáng tác của Nguyên Hồng.( Nguyên Hồng xứng đáng với