Giao an Boi duong van 9(4) - thuy

Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 Ngày soạn: 25/12/2008 Ngày dạy: Tiết: 1-2-3 Củng cố văn bản: Bàn về đọc sách. Chu Quang Tiềm A. mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Rèn luyện kỹ năng lập luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của tác giả. B.Chuẩn bị * Thầy: Đọc sgk, sgv, tài liệu tham khảo. * Trò : Soạn bài. C. tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Những hiểu biết của em về Chu Quang Tiềm ? I/ Tác giả, tác phẩm. 1. Tác giả: (1897 1986 ). - Ông là nhà Mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. (Ông đã có nhiều bài viết bàn về đọc sách. Bài viết này là kết quả của quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là những lời tâm huyết của ngời đi tr- ớc truyền cho thế hệ đi sau.) 2. Tác phẩm. - Đây là một bài văn tiêu biểu, giàu sức thuyết phục, một bài văn nghị luận sâu sắc kiểu văn bản nghị luận. . II. Kiến thức cơ bản 1. Tầm quan trọng của việc đọc sách. H :Trình bày tầm quan trọng của việc đọc sách ? *HS thảo luận, nêu ý nghĩa của việc đọc sách. a. Tầm quan trọng của sách. - Sách đã ghi chép, cô đúc và lu truyền mọi tri thức, mọi thành tựu mà loài ngời tìm tòi, tích luỹ đợc. - Sách đợc xem là những cột mốc trên con đờng phát triển của học thuật. - Sách trở thành kho tàng quý báu của di sản tinh thần mà loài ngời thu lợm, suy ngẫm. b. ý nghĩa của việc đọc sách. - Đọc sách là con đờng tốt nhất đề tích luỹ, nâng cao vốn kiến thức, vơn lên văn hoá học thuật. - Đọc sách là để kế thừa tri thức nhân loại. * Tóm lại, sách có tầm quan trọng vô cùng lớn lao trên con đờng phát triển của nhân loại nên cần phải đọc sách. .2. Cách lựa chọn sách khi đọc. Muốn tích luỹ học vấn, đọc sách có hiệu quả, tại sao trớc tiên cần biết cách chọn lựa sách mà đọc? * Nguy hại: - Sách ngiều khiến ngời ta không chuyên sâu dễ xa vào lối ăn t ơi nuốt sống chứ không biết nghiền ngẫm. - Sách nhiều khiến ngời đọc khó lựa chọn, lãng phí thời gian và sức lực với những cuốn sách vô tội => Lập luận Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 Nhận xét gì về cách lập luận trong đoạn này? Theo tác giả nên chọn sách đẻ đọc nh thế nào? Tác giả đã đa ra những dẫn chứng nào để thuyết phục ngời đọc? Cách lập luận? Theo em cách chọn lựa chọn sách nh vậy có đúng không? Vậy cách lực chọn sách của tác giả nh thế nào? = những cách liệt kê và so sánh. * Cách chọn sách: - Phải chọn cho tinh đọc kĩ những quỷên thực sự có giá trị, có lợi. - Đọc kĩ các cuốn sách thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu cảu mình. - Cũng phải thờng xuyên đọc sách thởng thức và sách ở lĩnh vực gẫn gũi, kế cận với chuyên môn của mình =>Lập luận = cách đa chứng và so sánh. (Ví dụ chính trị học thì phải liên quan đến lịch sử, kinh tế, pháp luật, triết học, tâm lí, ngoịa giao, quân sự, không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn) (HS bày tỏ). => Chứng tỏ ông là ngòi từng trải , giàu kinh nghiệm, giàu sức sống. .3. Ph ơng pháp đọc sách. Tác giả đã đa ra lời bàn về phơng phấp đọc sách nh thế nào ? - Đọc không cần nhiều, quan trọng là đọc cho kĩ, vừa đọc vừa suy ngẫm tích luỹ tởng tợng. - Khẳng định: Không nên đọc tràn lan, theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc có kế hoạch và có hệ thống. (Đọc sách còn là chuyện rèn kuyện tính cách, chuyện học làm ngời.) 4. Tính thuyết phục và sức hấp dẫn của văn bản. Bài viết có sức thuyết phục cao.Theo em đi ều ấy đợc tạo nên từ những yếu tố nào? - Về bố cục: Chặt chẽ hợp lí, cách dẫn dắt nhẹ nhàng, tự nhiên và sinh động. - Về nội dung: vừa thấu lí vừa đạt tình, ác ý kiến nhận xét da ra thật xác đáng, Trình bày bằng phơng pháp cụ thể, giọng trò chuuyện tâm tình, chân thành để sẻ chia kinh nghiệm một cách nhẹ nhàng thấm thía. - Về cách viết: sử dụng từ ngữ hóm hỉnh, giàu hình ảnh, giàu chất thơ. (VD: Đọc sách là để trả món nợ đv thành quả nhân loại trong quá khứ, để làm cuộc trờng chinh vạn dặm trên con đờng học vấn Đọc nhiều mà không chịu suy nghĩ sâu nh cỡi ngựa qua chợ tuy châu bàu phơi đầy chỉ ttỏ làm cho mắt hoa ý loan, tay không mà về ) III.Luyện đề : "Bàn về đọc sách" Phần 1 : Trắc nghiệm : Hãy đọc đoạn văn sau: Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đóc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn. Bởi vì học không chỉ là việc cá nhân, mà là việc của toàn nhân loại. Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm nay đều là thành quả của nhân loại nhờ biết phấn công, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có. Các thành quả đó sở dĩ không bị vùi lấp đi, đều là do sách vở ghi chép, lu truyền lại. (ChuQuang Tiềm) 1.Đoạn văn trên chủ yếu sử dung thao tác nghị luận nào ? Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 A. Giải thích B. Chứng minh C. Phân tích D. Tổng hợp 2.Nội dung chính của đoạn văn trến là gì ? A. Bàn về sự cần thiết của việc đọc sách B. Bàn về ý nghĩa to lớn của sách vở C. Bàn về những thành tuj khoa học của nhân loại D. Bàn về con đờng học vấn 3.Câu văn nào sau đây nếu ý chính của đoạn văn ? A. Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn. B. Bởi vì học vấn không chỉ là việc cá nhân, mà là việc của toàn nhân loại. C. Các thành quả đó sở dĩ không bị vùi lấp đi, đều là do sách vở ghi chép, lu truyền lại. D. Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm nay đều là thành quả của nhân loại nhờ biết phân công, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có. 4.Theo em, học vấn là gì ? A. Những kiến thức về văn học B. Những kiến thức về khoa học kĩ thuật C. Tài năng bẩm sinh của con ngời D. Những kiến thức tích luỹ đợc qua học tập 5.Câu danh ngôn nào sau đây có nội dung gần nhất với đoạn văn trên ? A. Sách là ánh trăng soi đờng cho văn minh. ( Ru - dơ- ven ) B. Có học rồi mới biết mình cha đủ. ( Lễ Kí ) C. Đọc nhiều cũng nh ăn nhiều, hoàn toàn vô bổ nếu không tiêu hoá ( Thác - cơ - rây ) D. Một vài cuốn sách có thể nếm qua, một vài cuốn phải nhai kĩ và tiêu hoá ( Bê - cơn ) Phần 2 : Tự luận Câu 1 : Vấn đề trọng tậm mà tác giả đặt ra trong bài viết là gì ? Để làm nổi bật vấn đề chính, tác giả đã xây dựng bố cục bài viết nhu thế nào ? Câu 2 : Việc đọc sách có tầm quan trọng nh thế nào ? Nêu ý nghĩa to lớn của việc đọc sách. Câu 3 : Tại sao tác giả lại khuyên cần phải lựa chọn sách khi đọc ? Nh vậy có làm hạn chế sự phong phú về kiến thức hay không ? Câu 4 : Em có suy nghĩ gì về phơng pháp đọc sách mà tác giả nêu ra ra trong bài viết này ? * Gợi ý : Câu 1 : Vấn đề cơ bản nhất đặt ra trong bài viết này là tầm quan trọng của viện đọc sách và ph- ơng pháp đọc sao cho hiệu quả nhất. Để kàm nổi bật vấn đề này , tác giả đã xâu dựng bố cục 3 phần : - Phần 1 (từ đầu đến "nhằm phát hiện thế giới mới") : Tầm quan trọng của việc đọc sách và ý nghĩa của nó. - Phần 2 (tiếp theo đến "tiêu hao lực lợng") : Những khó khăn, nguy hại thờng gặp khi đọc sách. - Phần 3 (còn lại) : Bàn về phơng pháp đọc sách. Bố cục nh trên là chặt chẽ và hợp lí. Câu 2 : Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 Tầm quan trọng của việc đọc sách : Sách lu giữ tinh hoa văn hoá của nhân loại từ trớc đến nay, mỗi quyển sách có giá trị là một cột mốc trên con đờng phát triển của loài ngời. Chính vì thế, đọc sách giúp con ngời mở rộng tầm hiểu biết. ý nghĩa của việc đọc sách : Đọc sách là con đờng quan trọng để nâng cao tầm hiểu biết, là sự chuẩn bị hanhg trang để bớc vào tơng lai một cách vững chắc. Không thể tiến xa nếu không thể tiến xa nếu không nắm đợc những thành tựu văn hoá cảu nhân loại, không tiếp thu những thành tựu khoa học mà loài ngời đã rày công nghiên cứu và đúc rút thành kinh nghiệm từ bao đời nay. Câu 3 : Đọc sách phải chon lọc vì nếu không chọn lọc thì sẽ rơi vào các nguy cơ : - Đọc sách theo kiểu ăn tơi nuốt sống, không tiêu hoá đợc. - Khi sách nhiều, nếu không chọn lọc thì lãng phí thời gian, hao phí tiền bạc và sức lực. Việc lựa chọn sách để đọc không hạn chế kiến thức vì tác giả đã lu ý "không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn". Bởi vậy, đọc chuyên sâu phải kết hợp với đọc mở rộng. Câu 4 : Phơng pháp đọc mà tác giả đã đa ra là : - Không nên đọc lớt mà phải suy nghĩ. - Không nên đọc tràn lan, gặp gì đọc nấy theo sở thích, hứng thú cá nhân mà phải đọc có kế hoạch, có hệ thống. - Đọc gắn liền với sự kiên trì nhẫn nại nhằm hiểu biết thông tỏ mọi điều trong sách. Phơng pháp đọc do Chu Quang Tiềm nêu lên hết sức hợp lí. Nó chứng tỏ kinh nghiệm của một học giả giàu kinh nghiệm, sâu sắc. IV. Dặn dò. ***************************************************** Ngày soạn: 2/1/2009 Ngày dạy: Tiết: 4,5,6 Ôn tập Khởi ngữ A. mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu. - Nhận biết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó. - Biết đặt những câu có khởi ngữ. B.Chuẩn bị * Thầy: SGK, SGV, bảng phụ. * Trò : Đọc sgk. C. tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt H:Thế nào là khởi ngữ ? Cho ví dụ. H:Phân biệt sự khác nhau giữa chủ ngữ và khởi ngữ? I/ Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu. (Đề ngữ, khởi ngữ) 1. Khái niệm 2. Ví dụ: a. Còn anh, anh không ghìm nổi xúc động. b. Giàu, tôi cũng giàu rồi. c. Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, chúng ta có thể tin ở tiếng ta, không sợ thiếu giàu và đẹp. - Đứng trớc chủ ngữ. - Không có quan hệ chủ vị với vị ngữ. - Nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu. -> Đó là khởi ngữ. Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 (HS phát biểu). VD 1: Xác định khởi ngữ. - Tôi thì tôi xin chịu. - Thịt này hấp thì ngon. - Miệng ông, ông nói, đình làng, ông ngồi. - Về học thì nó là nhất. VD 2: Câu văn nào sau đây có khởi ngữ. A: Về thông minh thì nó là nhất. B: Nó thông minh nhng hơi cẩu thả. C: Nó là một học sinh thông minh. D: Ngời thông minh nhất lớp là nó. - Trớc khởi ngữ thờng có thêm các quan hệ từ: về, đối với, còn. - Trong câu thờng có các trợ từ thì. II.Bài tập. Câu 1 : Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích sau : a) Đọc sách, phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ. b) Kiến thức phổ thông, không chỉ những công dân thế giới hiện đại tại cần mà cả những nhà học giả chuyên môm cũng không thể thiếu nó đợc. c) Trang phục không có pháp luật nào can thiệp, nhng có những quy tắc ngầm phải tuân theo,. đó là văn hoá xã hội. Đi đám cới không thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn. Đi dự đám tang không đợc mặc áo quần loè loẹt, nói cời oang oang. ( Băng Sơn, Trang phục) Câu 2 : Thêm những từ cần thiết để nhận diện khởi ngữ cho các khởi ngữ đã tìm ở bài tập 1. Câu 3 : Chuyển các câu sau thành các câu có cha thành phần chủ ngữ. a) Ngời ta sợ cái uy nghi quyền thế của quan. Ngời ta sợ cái uy đồng tiền của Nghị Lại. b) Ông giáo ấy không hút thuốc, không uống rợi. c) Tôi cử ở nhà tôi, làm việc của tôi. Câu 4 : Viết một đoạn văn ngắn có sử dụng câu có khởi ngữ.Gạch dới thành phần khởi nhữ trong đoạn văn đó. * Gợi ý : Câu 1 : Thành phần khởi ngữ trong các câu đã cho nh sau : a) Đọc sách. b) Kiến thức phổ thông. c) Trang phục, Đi đám cới, Đi dự đám tang. Câu 2 : Có thể thêm những từ nhận diện khởi ngữ nh sau : a) Về (việc) đọc sách thì phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ. b) Đối với kiến thức phổ thông thì không chỉ những công dân thế giới hiện đại tại cần mà cả những nhà học giả chuyên môm cũng không thể thiếu nó đợc. c) Về trang phục thì không có pháp luật nào can thiệp, nhng có những quy tắc ngầm phải tuân theo,. đó là văn hoá xã hội. Đối với (việc) đi đám cới thì không thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn. Đối với (việc) đi dự đám tang thì không đợc mặc áo quần loè loẹt, nói cời oang oang. Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 Câu 3 : Có thể chuyển nh sau : a) Quan, ngời ta sợ cái uy nghi quyền thế. Nghị Lại, ngời ta sợ cái uy đồng tiền của. b) Thuốc, ông giáo ấy không hút, rợi, ông giáo ấy không uống. c) Nhà tôi tôi cứ ở, việc tôi, tôi cứ làm. III.Phiếu bài tập A.Phần trắc nghiệm.(3 điểm) Câu 1,Hãy điền tên các thuật ngữ vào trớc các khái niệm sau: A, Khi giao tiếp cần chú ý ngắn gọn,rành mạch, tránh nói mơ hồ. B, Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp,tránh nói lạc đề. C, Khi giao tiếp cần chú ý đến sự tế nhị, khiêm tốn,tôn trọng ngời khác. D, . Khi giao tiếp cần nói có nội dung,nội dung của lời nói đúng nh yêu cầù giao tiếp, không thừa, không thiếu . E, . Khi giao tiếp đừng nói những điều mà mình tin là không đúng hay không có bằng chứng xác thực Câu 2,Trau dồi vốn từ để: A, Nắm bắt đầy đủ và chính xác nghĩa của từ và cách dùng từ trong quá trình giao tiếp của mỗi cá nhân . B,Biết thêm những từ mà mình cha biết, làm tăng vốn từ về số lợng C, Cả Avà B đều đúng. D,Ađúng, Bvà C sai Câu 3,Xét tình huống sau và trả lời các câu hỏi: Có một chiến sĩ không may bị rơi vào tay địch.Bọn địch bắt anh phải khai thật tấtcả những gì mà mình biết về đồng đội ,đơn vị và những bí mật trong cuộc tấn công của quân đội ta lần này . nhng ngời chiếnsĩ đã nói những điều sai sự thật khiến cho kẻ thù đã nguy khốn lại càng nguy khốn. 1,,Theo em,về mặt hình thức, những lời nói của ngời chiến sĩ đã không tuân thủ phơng châm hội thoại nào? A, Phơng châm `về lợng B, Phơng châm về chất. D,Phơng châm lịch sự C.Phơng châm cách thức. 2, Theo em nguyên nhân nào khiến ngời chiến sĩ không tuân thủ phơng châm hội thoại? A, Do vụng về ,thiếu văn hoá giao tiếp . B .phải u tiên cho một phơng châm hội thoại hoặc một yêu cầu khác quan trọng hơn . C,Ngời nói muốn gây một sự chú ý đẻ ngời nghe hiểu câu nói theo một hàm ý nào đó . Câu 4 Trong các trờng hợp sau,trờng hợp nào sử dụng đúng, trờng hợp nào sử dụng sai.? Nội dung đúng sai a,Tấm lòng chung thuỷ b,Bộ lòng của quân xâm lợc c,lòng dạ của kẻ thù . d,.Tấm lòng độc ác. Câu 5, Câu : R ợu lạt uống lắm cũng say Ngời khôn nói lắm ,dẫu hay cũng nhàm . Khuyên chúng ta? A,Nói ngắn gọn ,rành mạch. B,Khi nói năng biết tôn trọng ngời khác. C,Trong giao tiếp ,nói vừa đủ nghe, đừng gây sự nhàm chán đối với ngời khác. Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 B, Phần tự luận .( 7 điểm ) Hãy dựng một đoạn hội thoại trong đó ngời nói không tuân thủ một hoặc hai phơng châm hội thoạị (gạch chân và chỉ rõ các lợt lời không đợc tuân thủ . VD:Ph ơng châm về l ợng ) PCVL Ph ơng châm về chất , ph ơng châm cách thức .) PCVC PCCT III.H ớng dẫn về nhà: -Làm bài tập cha làm ở lớp ***************************************************** Ngày soạn: 5/1/2009 Ngày dạy: Tiết:7,8,9 Ôn tập Phép phân tích và tổng hợp Quy nạp và diễn dịch A. mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp trong tập làm văn nghị luận. - Rèn kĩ năng nghị luận. B.Chuẩn bị. * Thầy: SGK, SGV. * Trò : Đọc sgk. C. tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học. I. Phép phân tích Phân tích là phép lập luận trình bàytừng bộ phận của một vấn đề , nhằm chỉ ra nội dung của sự vật , hiện tợng. Để phân tích nội dung của sự vật hiện tợng , ngời ta có thể vận dụng các biện pháp nêu giả thiết, so sánh , đối chiếu . II, Phép tổng hợp Là rút ra cái chung từ những điều đã phân tích , không có phân tích thì không có tổng hợp . Lập luận tổng hợp thờng đặt ở cuối đoạn , hay cuối bài , ở phần kết luận của một phần hoặc toàn bộ văn bản . *. Giá trị và ý nghĩa Quá trình phân tích là một quá trình tổng hợp đợc nâng dần lên ngày một sâu hơn , cao hơn , từ chi tiết, bộ phận đợc trừu tợng hoá, khái quát hoá. Khi bbắt đầu phân tích , chủ thể nhận thức đã có quan niêm chung về sự vật , tức là có sự tổng hợp ít nhiều rồi , và sau khi tìm hiểu đ ợc một bộ phận của chỉnh thể , chủ thể nhận thức đã tiến hành khái quát hoá , tức là đã tiến hành tổng hợp những tài liệu phân tích đầu tiên . Cứ nh cậy phân tích và tổng hợp xen kẽ nhau, bổ xung cho nhau cho đến khi nhận thức đợc toàn bộ sự vật nh một chỉnh thể . III. Thực hành phân tích- tổng hợp một vấn đề, một văn bản 1.Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi ở bên dới . Ngời mẹ sinh con mang nặng đẻ đau. Ngời mẹ nuôi con bằng dòng sữa của chính mình, bằng toàn bộ tinh lực của mình. Ngoài nghĩa cả đối với Tổ quốc , đối với cách mạng có tình cảm nào thiêng liêng hơn tình cảm mẹ con ? Có sự hi sinh tận tuỵ nào bằng sự hi sinh tận tuỵ của ngời mẹ đối với ngời con ? Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 Dạy con từ thủa còn thơ đứa trẻ tiếp thu văn hoá loài ngời, đầu tiên chính qua ngời mẹ, từng dây, từng phút, ngời mẹ truyền cho con những tình cảm, những ý nghĩ của mình, những điều mình từng trải trong cuộc sống. Mỗi lời nói, mỗi nụ cời, mỗi nét mặt buồn hay vui của ngời mẹ đều in sâu vào tâm hồn đứa trẻ những ấn tợng mà đứa trẻ giữ mãi trong suốt cả cuộc đời. Dạy con biết nói, biết cời, ru con bằng điệu hát đầy ý nghĩa, khuyên bảo con những lẽ phải, điều hay .Chính bằng cách đó, ngời mẹ đã góp phần và lu truyền văn hoá dân tộc từ đời này sang đời khác . Không có sự đánh giá nào chính xác hơn, đầy đủ hơn sự đánh giá sau đây của Hồ Chủ Tịch đối với công lao của ngời mẹ: Nhân dân ta rất biết ơn các bà mẹ cả hai miền Nam bắc đã sinh đẻ và nuôi dạy những thế hệ anh hùng của nớc ta, Tổ quốc Việt Nam có những ngời anh hùng là nhờ công sinh thành của những ngời mẹ anh hùng bất khuất, trung hậu ,đảm đang Chính những ngời mẹ Việt Nam từ bao thế kỉ nay, đã truyền lại cho chúng ta khí phách của Bà Trng, Bà Triệu, đức tính cần cù lao động, lòng thơng nớc, thơng nhà. Chúng ta có quyền tự hoà chính đáng về nhngx bà mẹ Việt Nam . ( Lê Duẩn- Cách mạng xã hội chủ Nghĩa ở Việt Nam) Hỏi,: Phần trích trên đây có mấy đoạn văn?. Tác giả vận dụng thao tác Phân tích tổng hợp nh thế nào? Tác giả đã vận dụng thao tác phân tích- tổng hợp một cách chặt chẽ, tạo lên tính hùng biện , khúc chiết, đầy sức thuyết phục . Đoạn văn nào cũng có phép phân tích- tổng hợp ; càng về sau thì mức độ phân tích càng ở mức độ sâu sắc hơn, rộng lớn hơn , khái quát hơn -Đoạn 1, Phân tích công lao của mẹ đối với con, rồi khẳng định tình mẹ vô cùng thiêng liêng, sự hi sinh tận tuỵ của mẹ rất to lớn - Đoạn 2. Phân tích công lao ngời mẹ dạy bảo con, từ đó tổng hợp, khái quát thành: Đứa trẻ tiếp thu văn hoá loài ngời, đầu tiên chính là qua ngời mẹ và Ngời mẹ đã góp phần gìn giữ và lu truyền văn hoá dân tộc từ đời này sang đời khác - Đoạn 3. Phân tích công lao to lớn của bà mẹ ở hai miền Nam Bắc đã sinh đẻ và nuôi dạy những thế hệ anh hùng. Tác giả khái quát, tổng hợp: Có những con ngời anh hùng là nhờ có những ngời mẹ anh hùng.Phụ nữ Việt Nam anh hùng, chúng ta tự hào về những bà mẹ Việt Nam. 2, Để bàn về vấn đề tranh giành và nhờng nhịn Một bạn học sinh đã viết nh sau:( Đây là đoạn trích phần thân bài ) Tranh giành là gì? Nhờng nhịn là nh thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu hai khái niệm này .Tranh giành là giành giật, vơ vét lấy công sức , thành quả của ngời khác về cho mình. Còn nhờng nhịn là cho, là chia sẻ công sức, thành quả của mình cho những ngời khác thiếu thốn, khó khăn hơn mình. Hai khái niệm này luôn đối lập nhau, nhng chúng cùng thể hiện qua lời nói hoặc hành động của tất cả mọi ngời. Ngay từ nhỏ, sống trong gia đình, nếu không đợc nhắc nhở, giáo dục thờng xuyên, ta có thể giành của anh em từ cái kẹo; ở trờng, ở lớp có thể ta sẽ giành với các bạn từ chỗ ngồi, từ cái bút, quyển vở. Tới khi trởng thành trong mối quan hệ xã hội , ta có thể dễ dàng tranh giành với ngời khác bất kể cái gì , lúc nào và ở đâu. Ngợc lại ,nếu từ nhỏ ta đã biết nhờng nhịn ngời khác, biết yêu thơng kẻ khó, thì lớn lên ta cũng biết yêu thơng, nhờng nhịn hết thảy những ngời quanh ta. Đó là quan niệm của chúng ta về tranh giành và nhờng nhịn Con ngời muốn tranh giành quyền lợi với kẻ khác là con ngời bộc lộ rõ sự ích kỉ, cá nhân. Sự tranh giành sẽ làm cho con ngời trở lên cô độc, làm xấu đi mối quan hệ giữa con ngời và con ngời. Con ngời biết nhờng nhịn là con ngời có lòng nhân ái, yêu thơng; Là con ngời dễ dàng cảm thông , chia sẻ và giúp đỡ những ngời trong gia đình mình cũng nh ngoài xã hội. Sự nhờng nhịn sẽ làm cho quan hệ giã con ngời với con ngời trong xã hội trở lên tốt đẹp . Từ lâu, ông cha ta- Tổ tiên ngời Việt đã dạy ta rằng Lá lành đùm lá rách. Lá rách ít ,đùm lá rách nhiều. Sống ở trên đời, ai giám nói lúc nào ta cũng khoẻ, lúc nào cũng đủ; Mà có Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 lúc ta gặp khó khăn ta nhờ đến bạn bè, xóm giềng. Vậy trong một cộng đồng, nên phát triển đức tính nhờng nhịn và giảm bớt dần tranh giành. Làm sao ta quên đợc Hũ gạo chống đói Năm 1946 khi Bác Hồ phát động phong trào giúp đỡ ngời nghèo đói. Quên sao đợc về Bác nhịn đói bữa tra, dành gạo cứu ngời đói. Gần đây, cả nớc đã dấy lên phong trào ủng hộ giúp đỡ ngời nghèo đói và tàn tật, khó khăn. Đồng thời không ngừng tuyên truyền giáo dục cộng đồng để giảm bớt cảnh anh em trong nhà, bà con xóm giềng tranh cãi, chém giết nhau vì những quyền lợi trớc mắt. Thế có nghĩa là khuyến khích, phát triển những việc làm từ thiện, nhờng nhịn, xẻ chia khó khăn với nhau của mọi ngời. Một xã hội ngày càng văn minh, quan hệ giữa con ngời ngày càng trong sáng, đẹp đẽ là xã hội của tơng lai. * Để bàn về vấn đề Tranh giành và nh ờng nhịn trong phần thân bài ở bài tập làm văn của mình, bạn học sinh trên đã chia ra làm mấy luận điểm? Nội dung của các luận điểm ấy nh thế nào? * Nội dung vừa nêu từng luận điểm, theo em có phải là sự tổng hợp từng luận điểm không? Và sau ba luận điểm vừa phân tích, ngời viết có thể tổng hợp chung để làm rõ vấn đề tranh giành và nhờng nhịn hay không? * Có nên rút ra kết luận về vị trí của phép tổng hợp từng luận điểm ở phần thân bài hay không? Vậy quan hệ giữa phân tích và tổng hợp nh tyhế nào, nhất là trong một bài văn nghị luận ? 3.Thực hành viết các đoạn văn phân tích- tổng hợp 4 Tìm những câu danh ngôn về giáo dục, học tập, đọc sách. *Ngời khôn học đợc nhiều điều ở ngời ngu hơn là ngời ngu học đợc ở ngời khôn ( Xen-Xô) Thà không biết gì còn hơn là biết nhiều thứ nửa vời( Nít-xơ) Thà đừng sinh ra đời còn hơn là bị thất học(J.Hơ-uốt) Ba nền tảng của học vấn là: Nhận xét nhiều, từng trải nhiều và học tập nhiều.(ca-tơ-ran) Dốt nát là đêm tối của tâm hồn.(Xi-xê-rông) Quên kiến thức thì có thể bị điểm kém, nhng còn có cơ hội để giành điểm tốt. Quên bạn thì có thể trở thành ích kỉ, nhng vẫn có cơ may sửa chữa lỗi lầm. Quên thầythì không có lí do gì khiến con ngời có thể chùn tay trớc tội ác ( M.Go-rơ-ki) Câu 5 : Đọc các đoạn văn sau và cho biết tác giả đã vận dụng phép phân tích và tổng hợp nh thể nào ? a) Từng giọt nớc nhỏ thấm vào lòng đất, chảy về một hớng mới thành suối, thành sông, rồi thành biển. Một pho tợng hay một lâu đài cùng phải có cái nền mới đứng vững đợc. Nhng ngời ta thờng dễ nhìn thấy pho tơng và lâu đài, mà không chú ý đến cái nền. Nh thế là chỉ thấy cái ngọn mà quên mất cái gốc ! Nếu cứ ngồi kể lại những gơng ngời tốt, việc tốt thì kể mãi cũng không hết đợc. Bác chỉ muốn nhắc các chú một điều : chớ bỏ qua các việc mà các chú tởng là tầm thờng. Cháu bé nhặt đợc của rơi đem nộp chú công an; hai cô gái đi đờng thấy cái hố nhỏ ở vỉa hè, rủ nhau láy đất lấp lại cho đồng bào khỏi vấp ngã; một ngời dân đi dới trời ma, thấy xe gạo của Nhà nớc không có gì che phủ, đã cởi tấm áo ni lông của mình đậy gạo cho Nhà nớc; chú bộ đội đi công tác gặp ngời đàn bà giở dạ đẻ ỏ giữa đờng, đã đỡ đẻ cho dân, đợc mẹ tròn con vuông, lại đa cả mẹ con về tận gia đình; cụ già Việt kiều trở về Tổ quốc với lòng tha thiết cùng đồng bào chia sẻ khó khăn, gánh vác công việc đánh giặc giữ nớc và xây dựng chủ nghĩa xã hội . Tất cả những việc là nh vậy đều nói lên tinh thần yêu nớc, đạo đức trong sáng, thuần phong mĩ tục của nhân dân ta. Chúng ta đánh giặc và xây dựng xã hội mới bằng những việc làm muôn hình muôn vẻ của hàng chục triệu con ngời nh thế, chứ không phải chỉ bằng thành tích nổi bật của một số cá nhân anh hùng. (Phan Hiền, Hồ Chủ tịch với việc bồi dỡng nêu gơng những ngời tốt, việc tốt) Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 2008-2009 b) Nhng nếu Kiều là một ngời yếu đuối thì Từ Hải là kẻ hùng mạnh, Kiều là một ngời tủi nhục thì Từ là kẻ vinh quang. Ơ trong cuộc sống mỗi bớc chân Kiều đều vấp phải mọtt bất trắc thì trên quãng đờng ngang dọc Từ không hề gặp khó khăn. Suốt cuộc đời Kiều sống chịu đựng, Từ sống bất bình, Kiều quen tiếng khóc, Từ quen tiếng cời. Kiều đội trên đầu nào trung nào hiếu thì trên đầu Từ chỉ có một khoảng trống không "nào biết trên đâu có ai" . Nếu Kiều lê bớc trên mặt đất liền đầy những éo le trói buộc thì Từ vùng vẫy trên cao phóng túng tự do. Kiều là hiện thân của mặc cảm tự ti, còn Từ là nguyên hình tự tôn. (Theo Vũ Hạnh, Bài tập rèn kĩ năng dựng đoạn) Câu 6 : Trình bày phép phân tích và tổng hợp của văn bản Chuẩn bị hành trang vào thể kỉ mởi của Vũ Khoan (SGK, tr.26). Câu 7 : Viết một đoạn văn phân tích câu tục ngữ Con hơn cha là nhà có phúc , để rút ra kết luận về mối quan hệ giữa thế hệ sau với thế hệ trớc. Câu 8 : Dựa vào hệ thống luận điểm trong văn bản Tiếng nói của văn nghệ của Nguyễn Đình thi (SGK, tr.12), em hãy viết một tác phẩm văn học để chứng minh cho những luận điểm đó. * Gợi ý : Câu 5 : - Hãy nêu phần phân tích, phần tổng hợp ỏ mỗi văn bản. - Phần phân tích có những ý kiến cụ thể nào, mối quan hệ giữa chúng ra sao ? - Từ sự phân tích, van bản rút ra ý khái quát nào ? - Vnă bản đã dùng những biện pháp nào để trình bày (giả thiết, chứng minh, so sánh đối chiếu, giải thích, .) ? Tác dụng của những biện pháp đó. Ví dụ : đoạn (a) : * Bố cục : - Phân tích : + Giọt nớc và biển cả, nền và pho tợng, lâu đài. + Chớ bỏ qua những việc tầm thờng (với 5 luận cứ). - Tổng hợp : + Đó là yêu nớc, là đạo đức trong sáng. +Đánh giặc và xây dựng đất nớc cần có số đông đó. * Mối quan hệ: Ví dụ : Từ những hình ảnh giọt nớc và biển cả, dẫn đến ý chở coi thờng những việc bình thơng, là một sự liên tởng hợp lí. Câu 6 : - Hệ thống luận điểm Chuẩn bị hành trang vào thé kỉ mới : * Nêu vấn đề : Lớp trẻ Việt Nam cần nhận ra những cái mạnh, cái yểu của con ngời Việt Nam để rèn những thói quen tốt khi bớc vào nều kinh tế mới. * Phân tích vấn đề thành ba luận điểm: (1) Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới quan trọng nhất là chuẩn bị bản thân con ngời. (2) Bối cành cùa thế giới hiện nay và những mục tiêu, nhiệm vụ nặg nề của đất nớc. (3) Những cái mạnh, cái yếu của con ngời Việt Nam cần đợc nhận rõ khi bớc vào nền kinh tế mới. * Tổng hợp : Cần phát huy những điểm mạnh, khắc phục những điểm yếu, rèn cho mình những thói quen ngay từ những việc nhỏ để đa đất nớc đi vào công nghiệp hoá, hiện đại hoá. - Hãy tiếp tục chia nhỏ từng luận điểm, trình bày mối quan hệ giữa chúng. - Hãy nêu lên các biện pháp tác giả sử dụng khi phân tích từng khía cạnh của mỗi luận điểm. Câu 7 : Có thể dựa vào những lí lẽ sau để phát triển thành đoạn văn : - Con và cha ở đây là mối quan hệ ruột thịt, đồng thời là quan hệ giũa thế hệ sau vá trớc trong xã hội. [...]... - ạo lí Uống nớc nhớ nguồn -Bàn về tranh giành và nhờng nhịn - ức tính khiêm nhờng -Có chí thì nên - ức tính trung thực -Tinh thần tự học -Hút thuốc lá có hại -Lòng biết ơn thầy , cô giáo -Suy nghĩ từ câu ca dao Công cha nh núi TháiSơn- Ngjĩa mẹ nh nớc trong nguồn chảy ra. 3,Tìm hiểu đ - Tìm ý.(Ví dụ Suy nghĩ về đạo lí Uống nớc nhớ nguồn ) -Tính chất của đề Nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí -Yêu... còn ai nấu cho mà ăn nữa! (Nam Cao) B.Hắn tự đắc: Anh hùng làng này cóc thằng nào bằng ta! (Nam Cao) C Trên con đờng về làng, chàng vừa đi vừa lẩm bẩm: -Hỡi nàng Đuyn xi- nê-a xinh đẹp nhất trong số những mĩ nhân Nàng có thể tự coi mình là ngời đàn bà hạnh phúc nhất đời vì đã may mắn có đợc một thủ hạ là hiệp sĩ dũng cảm và trứ danh Đôn-ki-hô-tê (Xéc -van- tét) B.Phần tự luận (6 điểm) *Đọc đoạn thơ sau... các hoạt động dạy - học Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt I Tác giả, tác phẩm 1 Tác giả : ( 1928 - 2005) ? Nêu những nét hiểu biết của mình về tác - Tên thật : Phan Thanh Viễn giả? - Quê : An Giang - Là một trong những cây bút có mặt sớm nhất của lực lợng văn nghệ giải phóng thời kì chống Mỹ cứu nớc - Hồn thơ nhỏ nhẹ, đằm thắm, thơ mộng ? Thơ của Viễn Phơng có đặc điểm gì? - Các tác phẩm chính:... cấp, -Thích ứng nhanh sùng ngoại hoặc bài ngoại quá mức, khôn vặt , ít giữ chữ tín trong làm ăn và trong quan hệ Câu 4: Trong quá trình hội nhập cần tránh: -Thái độ kì thị với kinh doanh( vì trong nếp nghĩ của ta, kinh doanh thờng gắn liền với gian lận) - Loại bỏ thói quen đợc bao cấp( vì rất dễ ỷ lại, không chủ động và thiếu sáng tạo trong công việc) - Không đợc sùng ngoại hay bài ngoại vô lối - Tránh... khô khan, đúng với thực tế Điểm mạnh Điểm yếu - Thông minh, nhạy bén với - Hổng kiến thức cơ bản, kém năng lực thực hành cái mới -Thiếu đức rtính tỉ mỉ, không coi trọng quy trình sản xuất,cha quen - Cần cù , sáng tạo cờng đ an xuất công nghiệp khẩn trơng - Đoàn kết ,đùm bọc nhau - Đố kị nhau trong làm ăn và trong cuộc sống thời bình trong thời chiến -Hạn chế trong nếp nghĩ, kì thị với kinh doanh, quen... cả các ý trên Bài tập 2: Câu thơ: Vẫn biết trời xanh là mãi mãi muốn khẳng định điều gì? Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 200 8-2 009 A B C D Trời xanh là vĩnh cửu So sánh Bác với trời xanh bao la Bác Hồ mãi mãi nh trời xanh Tình thơng nhớ Bác nh trời xanh IV.Luyện đề : Phân tích văn bản Viếng lăng Bác- Viễn Phơng A- MB: - Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh ST bài thơ (năm... thần lạc quan, sẵn sàng xả thân vì Tổ Quốc của một thanh niên trí thức Hà Nội ( Đặng Vơng Hng, báo An ninh thế giới, ngày 3 0-4 -2 005) Câu 2: Nếu viết bài văn nghị luận về sự kiện trên, thì cần : - Về nội dung : + Nêu rõ đợc sự việc ( có các chi tiết chính nào?) + Nêu ra đợc vấn đề ( vì sao chiến tranh đã lùi xa mà tác giả vẫn quan tâm đến sự kiện này ? đối chiếu với lối sống và học tập của thanh niên... nghĩa biểu trng, khái quát - cấu tứ của bài thơ chặt chẽ dựa trên sự phát triển của hình ảnh mùa xuân Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 200 8-2 009 - Giọng điệu có sự biến đổi phù hợp với nội dung từng đoạn III.Luyện đề : Trình bày cảm nhận của em về bài thơ : Mùa xuân nho nho của Thanh Hải A- MB: - Giới thiệu NHà thơ Than Hải và hoàn cảnh ST bài thơ - MXNN là một bài thơ hay,... thứ 3 Nhng theo tiếng gọi của non sông, Thạc nhập ngũ ngày 6-9 -1 971 Anh hy sinh tại chiến trờng Quảng Trị năm 1972, khi cha đầy 10 tháng tuổi quân và cha tròn 20 tuổi đời Điều đáng khâm phục nữa là anh vừa chiến đấu vừa viết hàng Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 200 8-2 009 trăm lá th và tập nhật ký 240 trang vì anh luôn trăn trở : Liệu mình có thể đóng góp đ ợc gì cho văn... tóc bạc C- KB: - Bài thơ theo thể thơ 5 tiếng,có nhạc điêu trong sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca, nhiều hình ảnh đẹp giản dị , - Bài thơ là tiếng lòng Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn Thị Thuỷ THCS Quyết Tiến Năm học 200 8-2 009 ***************************************************** Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết :28,29,30 Cảm thụ văn bản : Viếng lăng bác - Viễn Phơng - A mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Cảm nhận . đẹp. - Đứng trớc chủ ngữ. - Không có quan hệ chủ vị với vị ngữ. - Nêu lên đề tài đợc nói đến trong câu. -& gt; Đó là khởi ngữ. Giáo án Bồi dỡng văn 9 - Đoàn. rít Anh cố gắng khỏi bệnh để về với chúng em. Anh mà nằm bẹp lâu quá thì lấy ai chèo chống con thuy n sự nghiệp của cơ quan đây? anh em trong cơ quan mong