Đang tải... (xem toàn văn)
Luận án được nghiên cứu với mục tiêu nhằm làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn phê phán các quan điểm sai trái thông qua giảng dạy Kinh tế chính trị và đề xuất yêu cầu, giải pháp tăng cường phê phán các quan điểm sai trái thông qua giảng dạy Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện nay.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN BÙI VĂN HUẤN PHÊ PHÁN QUAN ĐIỂM SAI TRÁI THƠNG QUA GIẢNG DẠY KINH TẾ CHÍNH TRỊ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY Ngành : Chính trị học Chun ngành : Cơng tác tư tưởng Mã số : 9 31 02 01 TĨM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI – 2018 Cơng trình hồn thành tại HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS. Lương Khắc Hiếu Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận án cấp Học viện, họp tại Học viện Báo chí và Tun truyền – Hà Nội vào hồi giờ ngày tháng năm 2018 Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia, Thư viện Học viện Báo chí và Tun truyền – Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1. Bùi Văn Huấn, Cơng tác giáo dục lý luận chính trị trong thời kỳ mới, Tạp chí Khoa học và chiến lược, số 6/2014, tr.1213. ISSN Bùi Văn Huấn, Nhận dạng và sự cần thiết đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái trong lĩnh vực kinh tế chính trị ở nước ta hiện nay, Tạp chí Lý luận chính trị và Truyền thơng, số 8/2017, tr. 4549. ISSN 3. Bùi Văn Huấn, Đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua hoạt động giảng dạy kinh tế chính trị trong các trường đại học nước ta hiện nay Nhận diện và những u cầu đặt ra, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, kỳ 3 tháng 10/2017, tr. 222226. ISSN 4. Bùi Văn Huấn, Một số vấn đề đặt ra trong việc phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy kinh tế chính trị ở các trường đại học hiện nay, Tạp chí Lý luận chính trị và Truyền thơng, số 10/2017, tr. 5356. ISSN 5. Bùi Văn Huấn, Phạm Thị Hằng, Vai trị của cơng tác giáo dục lý luận chính trị đối với sinh viên trong tác trường Đại học, Cao đảng nước ta hiện nay. Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, kỳ 2 tháng 10/2017, tr.252255 ISSN 6. Bùi Văn Huấn, Phạm Thị Hằng, Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị số 47 tháng 4/2018, trang, trang 6878. ISSN 7. Bùi Văn Huấn, Phạm Thị Hằng, Một số vấn đề nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của đội ngũ giảng viên lý luận chính trị các trường đại học nay, Tạp chí Giáo dục, số đặt biệt kỳ I tháng 5/2018, trang252255. ISSN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết của đề tài Thứ nhất, đấu tranh với những quan điểm đối lập là quy luật tồn tại và phát triển của học thuyết Mác Lênin nói chung và kinh tế chính trị Mác Lênin nói riêng. Học thuyết Mác Lênin mang bản chất khoa học và cách mạng triệt để, nó giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra theo quy luật khách quan, tồn diện, lịch sử, cụ thể nhằm cải tạo thế giới theo chiều hướng tiến bộ và mang tính nhân văn sâu sắc. Sức sống của chủ nghĩa Mác Lênin khơng chỉ thể hiện ở sự cảm phục, ngưỡng mộ, sự vận dụng sáng tạo vào q trình lãnh đạo sự nghiệp cách mạng của các Đảng Cộng sản, cơng nhân, lực lượng u chuộng hịa bình, tiến bộ trên thế giới, mà cịn gắn liền với q trình đấu tranh phản bác những quan điểm sai trái, thù địch. Nói một cách khác, đấu tranh với quan điểm đối lập học thuyết Mác Lênin là quy luật tồn tại và phát triển của học thuyết này, trong đó Kinh tế chính trị là một bộ phận Thứ hai, xuất phát từ tầm quan trọng của việc phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy kinh tế chính trị Phê phán quan điểm sai trái trong q trình học mơn kinh tế chính trị Mác – Lênin là mơi trường tốt để bồi dưỡng năng lực tư duy lý luận và năng lực tư duy chính trị cho sinh viên. Để bác bỏ các quan điểm sai trái này một cách thuyết phục, sinh viên phải khơng ngừng tìm hiểu nhằm nắm được đầy đủ tinh thần của học thuyết Kinh tế chính trị Mác – Lênin, dùng cái nhìn chỉnh thể, hệ thống để bác bỏ những quan điểm phiến diện, lệch lạc; biết thu thập, xử lý các thơng tin từ thực tiễn, lấy kết quả phát triển trong cả tiến trình lâu dài để bác bỏ những quan điểm thiển cận, cố tình thổi phồng một vài khuyết điểm trước mắt… Chính trong q trình đấu tranh ấy, năng lực tư duy lý luận, năng lực tư duy chính trị của sinh viên sẽ khơng ngừng được củng cố, nâng cao Thứ ba, xuất phát từ tình hình phức tạp của cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng, lý luận giai đoạn hiện nay và từ tác động tiêu cực của các quan điểm sai trái đối với xã hội, đặc biệt là đối với sinh viên. Trong điều kiện kinh tế thị trường, khơng ít sinh viên ở các trường đại học đã, đang và bị lơi cuốn theo trào lưu thực dụng chủ nghĩa, tự do, chạy theo cám dỗ vật chất, có những hành động sai trái, đi ngược lại những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, thiếu tu dưỡng, rèn luyện về phẩm chất, đạo đức, lối sống Đẩy mạnh hoạt động phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học nói chung và trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội nói riêng là việc làm có ý nghĩa thiết thực và cấp bách. Với ý nghĩa đó, nghiên cứu sinh chọn đề tài “Phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện nay” làm luận án tiến sĩ của mình 2. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1. Mục đích nghiên cứu Làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị và đề xuất u cầu, giải pháp tăng cường phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện nay 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu Làm rõ những vấn đề lý luận về phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị ở các Trường đại học trên địa bàn Hà Nội Phân tích thực trạng phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện Xác định u cầu và đề xuất các giải pháp tăng cường phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện nay 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu Hoạt động phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy kinh tế chính trị trong các trường đại học ở Hà Nội 3.2. Phạm vi nghiên cứu Về mặt nội dung, luận án tập trung nghiên cứu hoạt động phê phán các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị Về khơng gian, phạm vi nghiên cứu của luận án giới hạn trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội. Phạm vi khảo sát tập trung vào một số trường giảng dạy kinh tế chính trị cho sinh viên khơng thuộc chun ngành Kinh tế chính trị: Học viện Báo chí và Tun truyền, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Ngoại thương, Trường Đại học Xây dựng, Trường Đại học Giao thơng vận tải, Trường Đại học Thủy Lợi, Trường Đại học Cơng đồn, Viện Đại học Mở Hà Nội Về thời gian, các số liệu sử dụng trong luận án được khảo sát từ năm 2010 đến nay, các giải pháp có ý nghĩa đến năm 2025 4. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu 4.1. Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận của luận án là những quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về Kinh tế chính trị và đấu tranh tư tưởng; Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc của Đảng, các nghị quyết, chỉ thị, kết luận của Ban Chấp hành Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư Trung ương Đảng về phê phán các quan điểm sai trái, thù địch trên lĩnh vực tư tưởng lý luận, bảo vệ nền tảng tư tưởng là chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Các tác phẩm và bài viết của các đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước, qn đội cùng những kết quả nghiên cứu của các cơng trình khoa học trong và ngồi nước có liên quan đến đề tài 4.2. Cơ sở thực tiễn Là tình hình phê phán các quan điểm sai trái trong giảng dạy Kinh tế chính trị các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện nay thơng qua số liệu của các trường đại học, số liệu điều tra xã hội học của tác giả; cùng với các chỉ thị, nghị quyết, chương trình và đề án của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo về đấu tranh tư tưởng, về phê phán các quan điểm sai trái, thù địch trong giảng dạy Kinh tế chính trị; các báo cáo tổng kết hoạt động giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học, đấu tranh tư tưởng ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện nay. 4.3. Phương pháp nghiên cứu Luận án vận dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đồng thời sử dụng tổng hợp các phương phap nh ́ ư phương pháp tiếp cận hệ thống, phương pháp kết hợp lý luận với thực tiễn, phương pháp thống kê, phương pháp phân tích và tổng hợp, phương pháp lịch sử logic, phương pháp điều tra xã hội học, phương pháp phỏng vấn và phương pháp chun gia. Cụ thể: Sử dụng phương pháp tiếp cận hệ thống xun suốt Luận án nhằm tiếp cận đối tượng nghiên cứu của Luận án (hoạt động phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị) với tư cách một bộ phận cấu thành hoạt động đấu tranh tư tưởng lý luận của Đảng, đồng thời là một bộ phận nằm trong hoạt động giáo dục – đào tạo. Phương pháp này cũng được sử dụng để trình bày các vấn đề, các nội dung trong luận án theo một trình tự, một bố cục hợp lý, chặt chẽ, có sự gắn kết, kế thừa, phát triển các vấn đề, các nội dung để hồn thành các nhiệm vụ đã xác định cho Luận án. Sử dụng phương pháp kết hợp lý luận với thực tiễn trong tất cả các chương của luận án để xem xét từng vấn đề nghiên cứu trong mối liên hệ giữa lịch sử, lý luận, pháp lý với thực tiễn tổ chức thực hiện. Phương pháp này cũng được sử dụng để xem xét, đề xuất các quan điểm và giải pháp đẩy mạnh phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội ở chương 3 Phương pháp thống kê được sử dụng khi tổng quan các cơng trình nghiên cứu có liên quan tới đề tài luận án. Đặc biệt được sử dụng trong chương 2 của luận án kết hợp với phương pháp điều tra xã hội học và phương pháp phỏng vấn, nhằm thu thập các số liệu phản ánh thực trạng phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội Phương pháp phân tích và tổng hợp được sử dụng chủ yếu trong phần tổng quan và chương 2 của Luận án. Cụ thể là được sử dụng để đi sâu vào tìm tịi, đánh giá và trình bày các lý thuyết, các hoạt động phê phán quan điểm sai trái nói chung, hoạt động phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội nói riêng Phương pháp lịch sử và logic được sử dụng trong suốt q trình nghiên cứu Luận án nhằm hệ thống những vấn đề lý luận và đánh giá thực trạng hoạt động phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội trong hồn cảnh lịch sử cụ thể. Phương pháp này cũng được sử dụng khi dự báo hoạt động chống phá của các thế lực thù địch trên lĩnh vực lý luận Kinh tế chính trị và xác định những u cầu đặt ra khi phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội. Q trình đề xuất giải pháp đẩy mạnh hoạt động phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội, phương pháp này cũng được sử dụng để các quan điểm và giải pháp đề xuất phù hợp với bối cảnh lịch sử (được dự báo) trong thời gian tới Phương pháp chun gia sử dụng trong tất cả các chương của luận án, qua đó tác giả tham khảo được ý kiến của các nhà quản lý, các nhà khoa học giàu kinh nghiệm về lĩnh vực nghiên cứu 5. Những đóng góp mới của luận án Một là, Bổ sung và làm rõ hơn cơ sở lý luận về phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy kinh tế chính trị trong các trường đại học, cụ thể là: Làm rõ khái niệm “quan điểm sai trái”, phân biệt quan điểm sai trái với những ý kiến khác biệt của cán bộ, đảng viên và một bộ phận quần chúng muốn đóng góp nhằm xây dựng, bổ sung hồn thiện đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước; 13 hóa phẩm, phim ảnh; l ợi d ụng sinh ho ạt c ủa các tổ chức xã hộ i dân sự và lợi dụng hoạt động truyền đạo… 1.2.2. Phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học 1.2.2.1. Khái niệm, chủ thể, đối tượ ng, mục đích và nội dung phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh t ế chính trị trong các trườ ng đại học Phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học là hoạt động chủ động, có mục đích, có kế hoạch của các lực lượng sư phạm, mà trực tiếp là đội ngũ giảng viên kinh tế chính trị, tác động trực tiếp tới sinh viên bằng nhiều cách thức, biện pháp khác nhau, nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức cơ bản của học thuyết kinh tế chính trị Mác – Lênin, bác bỏ và vơ hiệu hóa sự tác động tiêu cực, tạo sự miễn dịch đối với sinh viên trước quan điểm sai trái; đồng thời trang bị cho sinh viên kiến thức và kĩ năng cần thiết để chủ động tham gia phê phán quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị. * Chủ thể trực tiếp là đội ngũ giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị các trường đại học phải đáp ứng các yêu cầu cơ bản sau đây: Thứ nhất, giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị phải có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống tốt đẹp. Thứ hai, giảng viên Kinh tế chính trị phải có trình độ, năng lực chun mơn phù hợp với chun ngành giảng dạy và thường xun được cập nhật nâng cao kiến thức. Thứ ba, giảng viên Kinh tế chính trị phải có nhiệm vụ tham gia nghiên cứu khoa học. Thứ tư, giảng viên Kinh tế chính trị phải am hiểu thực tiễn xã hội. Thứ năm, giảng viên kinh tế chính trị phải thường xun học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiên cứu, giảng dạy * Đối tượng chịu tác động trong hoạt động phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học là sinh viên. Với những đặc điểm khác biệt, sinh viên là một trong những đối tượng chịu sự tấn công mạnh và dễ bị ảnh hưởng bởi các quan điểm sai trái Thứ nhất, sinh viên ln có tư tưởng sáng tạo, đặc biệt hứng thú với tri thức mới và ln muốn xét lại các giá trị truyền thống. Thứ hai, sinh viên thích tham gia các hoạt động tập thể và dễ bị chi phối bởi “tâm lý đám đơng”. 14 Thứ ba, sinh viên có khả năng tiếp nhận và phát tán thơng tin rất nhanh. * Mục đích phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học là vơ hiệu hóa những tác động tiêu cực của các quan điểm sai trái; khẳng định tình đúng đắn của học thuyết kinh tế chính trị Mác – Lênin, đường lối phát triển kinh tế của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước Việt Nam; đồng thời trang bị cho sinh viên kiến thức và kĩ năng cần thiết, đủ khả năng phê phán các quan điểm sai trái đối với học thuyết kinh tế chính trị Mác – Lênin. * Nội dung phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học bao gồm phê phán các quan điểm phủ nhận học thuyết Kinh tế chính trị Mác Lênin về phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa; phê phán các quan điểm phủ nhận học thuyết kinh tế Mác Lênin về thời kỳ q độ về vai trị lãnh đạo và đường lối phát triển kinh tế của Đảng Cộng sản Việt Nam 1.2.2.2. Sự cần thiết phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học Một là, xuất phát từ u cầu bảo vệ và phát triển học thuyết Kinh tế chính trị Mác – Lênin, đường lối kinh tế của Đảng Cộng sản Việt Nam Hai là, xuất phát từ u cầu giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học và bản chất của khoa học này Ba là, xuất phát từ u cầu giáo dục tư duy lý luận, tư duy chính trị cho sinh viên các trường đại học 1.2.2.3. Điều kiện phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội Một là, điều kiện về con người. Đây là điều kiện quan trọng nhất để tiến hành hoạt động phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy kinh tế chính trị. Hai là, điều kiện về tổ chức. Phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị khơng phải hoạt động riêng của từng giảng viên, đó là một hoạt động có tổ chức, mà khoa chun ngành và các tổ bộ mơn đóng đóng một vai trị quan trọng. Ba là, điều kiện về cơ sở vật chất. Việc bảo đảm cơ sở vật chất cho hoạt động phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị là điều kiện quan trọng để tiến hành hoạt động này. 1.3. Phương thức phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội 15 1.3.1. Xây dựng kế hoạch bài giảng và thực hiện giảng bài Kinh tế chính trị có tính đấu tranh tư tưởng Xây dựng kế hoạch bài giảng và thực hành giảng bài kinh tế chính trị có tính đấu tranh tư tưởng là nội dung giữ vị trí trung tâm, có vai trị quyết định tới kết quả thực hiện các nội dung khác trong hoạt động phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng bài Kinh tế chính trị. 1.3.2 Tổ chức cho người học thảo luận, tranh luận với nội dung phê phán các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị Phương pháp dạy học hiện đại giảm bớt quỹ thời gian dành cho hình thức bài giảng và tăng thêm quỹ thời gian cho các hình thức sau bài giảng, trong đó hình thức xêmina được ưu tiên chú trọng. 1.3.3. Động viên và tổ chức cho sinh viên tham gia phê phán các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị Động viên và hướng dẫn sinh viên tham gia phê phán các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị là hoạt động khơi dậy tính tính cực và trang bị phương pháp, kĩ năng, truyền đạt kinh nghiệm nhằm lơi cuốn và hỗ trợ sinh viên tham gia có hiệu quả vào cuộc phê phán các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị. 1.3.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập kinh tế chính trị gắn với nội dung đấu tranh tư tưởng Kiểm tra, đánh giá kết quả là một thành tố cấu thành q trình dạy học. Tuy khơng trực tiếp thực hiện chức năng trang bị tri thức, bồi dưỡng kĩ năng, chuẩn bị tâm lý và phát triển tư duy cho người học, nhưng kiểm tra, đánh giá kết quả có tác động mạnh mẽ tới thái độ học tập của người học và do đó, gián tiếp quyết định chất lượng dạy học 16 Chương 2 THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC PHÊ PHÁN QUAN ĐIỂM SAI TRÁI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY KINH TẾ CHÍNH TRỊ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI HIỆN NAY 2.1. Khái qt về các trường đại học trên địa bàn Hà Nội và việc giảng dạy Kinh tế chính trị tại các trường đại học trên địa bàn Hà Nội 2.1.1. Khái qt về các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện 2.1.1.1. Khái qt chung về các trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội Hiện nay, trên địa bàn Hà Nội có 68 trường đại học (cả cơng lập và tư thục). Mặc dù thuộc các nhóm trường khác nhau song hầu hết trường đại học trên địa bàn thành phố Hà Nội đều có bề dày lịch sử và truyền thống phát triển. 2.1.1.2. Khái qt về các trường đại học trong phạm vi khảo sát 2.1.2. Tình hình giảng dạy Kinh tế chính trị các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện nay 2.1.2.1. Về nội dung chương trình giảng dạy mơn Kinh tế chính trị Về nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy mơn Kinh tế chính trị Về đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn Kinh tế chính trị Về các điều kiện của q trình giảng dạy 2.1.2.2. Về tổ chức q trình giảng dạy mơn Kinh tế chính trị Giáo trình giảng dạy mơn Kinh tế chính trị đồng thời là giáo trình giảng dạy mơn Những ngun lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin. Mặt khác, nội dung giảng dạy của mơn học này cơ bản là phù hợp với tâm lý lứa tuổi người học và các ngành đào tạo. Chương trình đã có những gợi mở xác đáng để sinh viên tìm hiểu truy cập tài liệu trên mạng hiện nay Tuy nhiên, nội dung và phương pháp giảng dạy mơn Kinh tế chính trị cịn thiếu đa dạng 2.1.2.3. Về đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn Kinh tế chính trị 2.1.2.4. Về các điều kiện của q trình giảng dạy 2.2 Thực trạng phê phán quan điểm sai trái thông qua giảng dạy Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội 2.2.1. Ưu điểm và ngun nhân 2.2.1.1. Ưu điểm Ưu điểm trong nhận thức và việc phát huy vai trị, trách nhiệm của 17 các lực lượng trong đấu tranh, phê phán, chống lại các quan điểm sai trái thơng qua dạy học mơn Kinh tế chính trị cho sinh viên ở các trường đại học Ưu điểm trong đấu tranh, phê phán, chống lại các quan điểm sai trái thơng qua hoạt động xây dựng chương trình, nội dung giảng dạy Kinh tế chính trị. Ưu điểm trong đấu tranh, phê phán, chống lại các quan điểm sai trái thơng qua hoạt động chuẩn bị bài giảng và giảng bài Kinh tế chính trị. Ưu điểm trong phê phán thơng qua hoạt động thảo luận, tranh luận Ưu điểm trong phê phán thơng qua hoạt động kiểm tra, đánh giá, kết quả 2.2.1.2. Ngun nhân Nhận thức của giảng viên, sinh viên về việc đấu tranh chống quan điểm sai trái trong giảng dạy mơn Kinh tế chính trị ngày càng được nâng cao và vững chắc. Tổ chức các hoạt động giảng dạy mơn Kinh tế chính trị lồng ghép đấu tranh chống quan điểm sai trái ngày càng chặt chẽ, thiết thực và hiệu quả. Tính đảng, tính giai cấp, tính tưởng, tính chiến đấu trong bài giảng mơn Kinh tế chính trị được giữ vững và ngày càng được nâng cao Cơng tác lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động đấu tranh tư tưởng, phê phán các quan điểm sai trái trong giảng dạy mơn Kinh tế chính trị cho sinh viên của hầu hết Đảng ủy, Ban Giám hiệu các trường được tiến hành thường xun, kịp thời, có nền nếp và chất lượng thực chất. Trình độ, năng lực đấu tranh tư tưởng, phê phán các quan điểm sai trái trong giảng dạy mơn Kinh tế chính trị của đội ngũ giảng viên ngày càng được củng cố và cải thiện tích cực, đáp ứng được u cầu của thực tiễn. Thái độ chính trị của đội ngũ sinh viên trong học tập Kinh tế chính trị ngày càng tích cực, chủ động, linh hoạt và sáng tạo 2.2.2. Hạn chế và ngun nhân 2.2.1.1. Hạn chế Hạn chế trong nhận thức và việc phát huy vai trị, trách nhiệm của các lực lượng trong đấu tranh, phê phán, chống lại các quan điểm sai trái thơng qua dạy học mơn Kinh tế chính trị cho sinh viên ở các trường đại học Hạn chế trong phê phán thơng qua hoạt động xây dựng chương trình, nội dung giảng dạy Kinh tế chính trị Hạn chế trong phê phán thơng qua hoạt động chuẩn bị bài giảng và giảng bài Kinh tế chính trị Hạn chế trong phê phán thơng qua hoạt động thảo luận, tranh luận Hạn chế trong phê phán thơng qua hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả 2.2.1.2. Ngun nhân Nhận thức của một bộ phận nhỏ giảng viên, sinh viên về việc đấu tranh 18 chống quan điểm sai trái trong giảng dạy mơn Kinh tế chính trị cịn hạn chế. Tính đảng, tính giai cấp, tính tư tưởng, tính chiến đấu trong một số bài giảng mơn Kinh tế chính trị cịn chưa cao do chưa có nhiều sự gia cơng đầu tư hoặc thiếu hụt cơ sở lý luận hoặc kinh nghiệm thực tiễn. Năng lực đấu tranh tư tưởng, phê phán các quan điểm sai trái trong giảng dạy mơn Kinh tế chính trị của một số giảng viên chưa đáp ứng được địi hỏi của thực tiễn và thái độ chính trị của một bộ phận sinh viên trong học tập kinh tế chính trị cịn hạn chế Việc đào tạo, sử dụng, xây dựng chế độ chính sách và thường xun quan tâm bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho đội ngũ giảng viên giảng dạy kinh tế chính trị ở một số trường đại học trên địa bàn Hà Nội có lúc, có nội dung chưa được tổ chức tốt. Những ngun nhân cơ bản trên đã và đang làm ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng hiệu quả đấu tranh với các quan điểm sai trái phản động trong giảng dạy kinh tế chính trị một số trường đại học trên địa bàn Hà Nội Nhận rõ và khắc phục triệt để được những ngun nhân này là điều kiện để nâng cao chất lượng đào tạo nói chung, chất lượng hiệu quả phân phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy kinh tế chính trị nói riêng ở các nhà trường kế trên 2.3. Những vấn đề đặt ra trong phê phán các quan điểm sai trái đối với học thuyết Mác Lênin về Kinh tế chính trị Thứ nhất: Những vấn đề đặt ra trong nội dung phê phán Thứ hai: Những vấn đề đặt ra trong phương pháp phê phán Thứ ba: Những vấn đề đặt ra trong năng lực phê phán của đội ngũ giảng viên Kinh tế chính trị. Thứ tư: Những vấn đề đặt ra trong nhận thức và thái độ phê phán của sinh viên khi học tập kinh tế chính trị Thứ năm: Những vấn đề đặt ra trong tổ chức hoạt động phê phán Về tổ chức hoạt động phê phán trong giảng dạy mơn kinh tế chính trị cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Hà Nội rút ra một số vấn đề cơ bản sau: Xây dựng bài giảng và thực hành giảng bài kinh tế chính trị có tính đấu tranh tư tưởng. Tổ chức cho sinh viên thảo luận nội dung đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế. Bằng các hình thức sau bài giảng như thảo luận, xêmina… dưới sự điều khiển, chỉ đạo của giảng viên, cần định hướng cho sinh viên tích cực chủ động tham gia ý kiến xoay quanh những vấn đề lý luận và thực tiễn đang diễn ra để từ đó sinh viên có nhận 19 thức đầy đủ những vấn đề kinh tế chính trị của đất nước, khu vực và trên thế giới. Định hướng, hướng dẫn sinh viên tham gia đấu tranh có hiệu quả với các quan điểm sai trái trong lĩnh vực kinh tế. Tạo mơi trường thuận lợi, gắn việc học tập của sinh viên với đấu tranh phê phán những quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị. Thường xun kiểm tra đánh giá kết quả học tập kinh tế chính trị của sinh viên dưới hình thức đấu tranh tư tưởng. Chương 3 U CẦU, GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH ĐẤU TRANH PHÊ PHÁN QUAN ĐIỂM SAI TRÁI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY KINH TẾ CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI THỜI GIAN TỚI 3.1. Dự báo hoạt động chống phá của các thế lực thù địch trên lĩnh vực lý luận kinh tế chính trị và những u cầu đặt ra khi đấu tranh phê phán quan điểm sai trái thơng qua hoạt động giảng dạy kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội 3.1.1. Dự báo hoạt động chống phá của các thế lực thù địch trên lĩnh vực lý luận kinh tế chính trị thời gian tới Thứ nhất, trong thời gian tới hoạt động chống phá của các thế lực thù địch sẽ ngày càng ra tăng với mục đích chống phá trước sau như một là làm chệch hướng xã hội chủ nghĩa trong q trình phát triển kinh tế thị trường Việt Nam, trước hết là chệch hướng về mặt luận kinh tế; phủ nhận các giá trị ưu việt và thành quả của nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa dưới sự lãnh đạo của Đảng. Thứ hai, về nội dung chống phá. Một là, tiếp tục đẩy mạnh việc xuyên tạc những nguyên lý khoa học trong học thuyết kinh tế chính trị Mác Lênin, đối lập thực tiễn phát triển kinh tế Việt Nam với học thuyết kinh tế chính trị Mác Lênin; reo rắc niềm tin coi chế độ kinh tế xã hội hiện thực ở nước ta hiện nay chính là cái “thực thể” đã bị chủ nghĩa Mác phủ định từ nền móng Hai là, tiếp tục tập trung xun tạc, phủ nhận những quan điểm kinh tế chính trị nền tảng của chủ nghĩa Mác Lênin, gắn với phủ nhận những thành tựu đã đạt được trong những năm đổi mới của đất nước ta từ đó tiến tới bác bỏ hồn tồn cơ sở phương pháp luận trong tư duy lý luận 20 về mơ hình kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của Việt Nam. Ba là, tập trung tun truyền, chống phá đường lối lãnh đạo phát triển kinh tế xã hội của Đảng; kết hợp với xun tạc tư tưởng Hồ Chí Minh và phủ nhận sạch trơn những cố gắng, nỗ lực của tồn Đảng, tồn dân trong ngăn chặn, đẩy lùi những tiêu cực của xã hội, những nỗ lực xây dựng xã hội phồn vinh, tiến bộ, dân chủ, cơng bằng và văn minh Bốn là, sử dụng những luận điểm mơ hồ về lý luận kinh tế chính trị để xóa nhịa ranh giới giai cấp, tầng lớp, xoa dịu đi tới phủ nhận cuộc đấu tranh giai cấp, đấu tranh dân tộc đang diễn ra đầy khó khăn, phức tạp hiện nay; Năm là, tiếp tục tập trung xun tạc tinh thần, nội dung các Chỉ thị Nghị quyết lãnh đạo của Đảng về phát triển kinh tế xã hội, phá hoại niềm tin về việc thực hiện thành cơng các chỉ thị, nghị quyết đó. Sáu là, tiếp tục kht sâu vào những hạn chế trong thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, lợi dụng việc lấy ý kiến nhân dân về sửa đổi, bổ sung Hiến pháp văn bản quy phạm pháp luật để phủ nhận lý luận và các ngun tắc xã hội chủ nghĩa về kinh tế; tun truyền các học thuyết, ngun tắc kinh tế tư sản. Thứ ba, về phương thức chống phá. Tập trung nghiên cứu, tổng hợp có hệ thống mọi vấn đề; tận dụng triệt để những nhận định hạn chế, yếu kém, sơ hở trên các mặt, nhất là về kinh tế, an sinh xã hội qua các báo cáo chính thức của các cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nước, bộ, ngành, địa phương… xem đó là điểm tựa, “chứng minh” cho những luận điểm sai lầm của chúng về lý luận kinh tế chính trị. Ngồi ra, các lực lượng đối lập, thù địch tiếp tục tập hợp những ý kiến, phát biểu của những người có “uy tín”, “vị thế”, nhưng có quan điểm, chính kiến trung dung, thậm chí trái với đường lối, quan điểm của Đảng, chủ trương, luật pháp của Nhà nước Các lực lượng đối lập, thù địch tiếp tục lợi dụng các vấn đề “nhạy cảm” như: tình trạng tham nhũng, suy thối đạo đức, lối sống của một bộ phận cán bộ đảng viên; sự bất bình đẳng trong thu nhập, mức sống, sự mất cân đối trong phát triển kinh tế; tình trạng lạm phát… để nhào nặn, bóp méo sự thật, nhằm quy kết và phủ định những thành quả của cơng cuộc đổi mới đất nước 21 3.1.2. u cầu đặt ra khi đấu tranh phê phán quan điểm sai trái trong giảng dạy Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội thời gian tới Để phê phán có hiệu quả các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội cần tn thủ một số u cầu sau: Thứ nhất, phải kiên định và vận dụng sáng tạo quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, chính sách của Đảng ta về phát triển kinh tế xã hội trong hoạt động phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị Thứ hai, phải sử dụng kết hợp linh hoạt hình thức, phương pháp giảng dạy mơn kinh tế chính trị các trường đại học trên địa bàn Hà Nội nhằm khơng chỉ góp phần trang bị lý luận kinh tế chính trị mà cịn tạo điều kiện để sinh viên đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị Thứ ba, phải nâng cao hơn nữa tính thực tiễn trong giảng dạy mơn Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội nhằm giúp sinh viên củng cố niềm tin, xây dựng động cơ đúng đắn, ý thức trách nhiệm cao trong đấu tranh chống các quan điểm, sai trái, thù địch, phản động Thứ tư, phải có sự tham gia vào cuộc của cấp ủy, chính quyền Thành phố, đặc biệt là đảng ủy, ban giám hiệu và các lực lượng sư phạm của các trường đại học trong đẩy mạnh hoạt động phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội 3.2 Một số giải pháp đẩy mạnh hoạt động phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị các trường đại học trên địa bàn Hà Nội thời gian tới 3.2.1. Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của hoạt động phê phán quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của hoạt động đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Hà Nội, cần tập trung vào một số nhiệm vụ, nội dung cụ thể sau: Một là, tập trung qn triệt các nghị quyết, chỉ thị, văn bản của các 22 cấp cho các chủ thể tham gia đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị cho sinh viên. Hai là, phát huy tính tích cực, tự giác của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giảng viên trong tiến hành hoạt động đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị cho sinh viên. Ba là, nâng cao trách nhiệm của các khoa, hội đồng khoa học các cấp, cán bộ quản lý giáo dục trong chỉ đạo, tổ chức hoạt động giảng dạy Kinh tế chính trị theo hướng bồi dưỡng năng lực đấu tranh phê phán, phản bác các quan điểm sai trái cho sinh viên. Để nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của hoạt động đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội cần thực hiện linh hoạt một số biện pháp cơ bản sau đây: Thứ nhất là, đổi mới nội dung, đa dạng hóa phương pháp, hình thức giáo dục để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của hoạt động đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị. Thứ hai là, tăng cương s ̀ ự phôi h ́ ợp giưa cac tô ch ̃ ́ ̉ ức, cơ quan trong nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của hoạt động đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị. Thứ ba là, tăng cường hoạt động kiểm tra, giám sát của đảng ủy, ban giám hiệu, cấp ủy các phịng, ban, khoa nhằm bảo đảm cho mọi lực lượng có nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trị và u cầu của hoạt động đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị. Thứ tư là, phát huy tính tích cực, tự giác của cán bộ, giảng viên và xây dựng cơ chế thúc đẩy cán bộ, giảng viên tự giác học hỏi nâng cao nhận thức về hoạt động đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị. 3.2.2. Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội Đây là giải pháp có ý nghĩa quan trọng, trực tiếp nâng cao chất lượng hoạt động đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị các trường đại học. So với u cầu rèn luyện tư duy phản biện và năng lực đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái cho 23 sinh viên trong tình hình mới, việc đổi mới phương pháp giảng dạy kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội cần được tiếp tục đổi mới mạnh mẽ hơn nữa với những biện pháp cơ bản sau: Một là, đổi mới phương pháp trang bị kiến thức lý luận kinh tế chính trị Mác Lênin, tư tưởng kinh tế Hồ Chí Minh, đường lối, chính sách phát triển kinh tế của Đảng, Nhà nước cho sinh viên. Hai là, kết hợp sử dụng tổng hợp các phương pháp trang bị kiến thức lý luận kinh tế chính trị với truyền thụ phương pháp, kinh nghiệm nghiên cứu, đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái trên lĩnh vực lý luận kinh tế chính trị cho sinh viên. Thứ ba, chú trọng sử dụng các phương pháp nâng cao trình độ tư duy, khả năng nhạy bén phát hiện vấn đề mâu thuẫn, đấu tranh chống các quan điểm sai trái trên lĩnh vực lý luận kinh tế chính trị trong dạy học Kinh tế chính trị. Thứ tư, đổi mới hoạt động bồi dưỡng phương pháp tự học tập, tự rèn luyện khả năng đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái trong lĩnh vực tư tưởng, lý luận kinh tế chính trị thơng qua học tập mơn Kinh tế chính trị. Thứ năm, đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động ngoại khố để đẩy mạnh đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái trong lĩnh vực tư tưởng, lý luận kinh tế chính trị. Thứ sáu, đổi mới phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết quả học tập mơn Kinh tế chính trị của sinh viên theo hướng hiện đại, thiết thực, phản ánh đúng chất lượng dạy học và trình độ người học. 3.2.3. Thường xuyên quan tâm bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho đội ngũ giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị các trường đại học trên địa bàn Hà Nội Đây là biện pháp quan trọng, bởi đội ngũ giảng viên là nhân tố quyết định chất lượng giảng dạy kinh tế chính trị. Phân loại đối tượng để đào tạo, bồi dưỡng phải trên cơ sở đánh giá, phân loại đội ngũ giảng viên theo các tiêu chí sau: Thứ nhất, giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị có trình độ chun mơn vững vàng, có năng lực sư phạm, năng lực đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận tốt, đáp ứng tốt u cầu đổi mới hoạt động giảng dạy Kinh tế chính trị Thứ hai, giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị đạt chuẩn trình độ đào tạo, đáp ứng u cầu đổi mới hoạt động giáo dục và quản lý giáo dục 24 của trường đại học Thứ ba, giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị đạt chuẩn trình độ đào tạo nhưng kinh nghiệm đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận trong tổ chức hoạt động dạy học cịn chưa đáp ứng u cầu nhiệm vụ Thứ tư, giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị chưa đạt chuẩn về trình độ đào tạo, cần phải tích cực đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hố theo quy định Thứ năm, giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị yếu kém về năng lực chun mơn, năng lực đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng, lý luận trong tổ chức hoạt động dạy học, khơng đáp ứng u cầu, nhiệm vụ cần phải chuyển sang hoạt động khác hoặc giải quyết chế độ theo qui định Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Kinh tế chính trị. Việc bồi dưỡng giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị có thể tiến hành bằng các hình thức sau: Một là, thường xun mở các lớp bồi dưỡng, tập huấn chun mơn nghiệp vụ. Hai là, tổ chức tốt các hoạt động sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, hội thi nghiệp vụ về hoạt động giảng dạy Kinh tế chính trị. Ba là, tập trung bồi dưỡng đối với các giảng viên giảng dạy kinh tế chính trị có thâm niên và kinh nghiệm giảng dạy Kinh tế chính trị tốt. 3.2.4. Tăng cường giáo dục nhận thức và định hướng thái độ chính trị tích cực hình thành “sự miễn dịch”cho sinh viên đối với những quan điểm sai trái Tăng cường giáo dục nhận thức và định hướng thái độ chính trị tích cực cho sinh viên thơng qua giảng dạy mơn Kinh tế chính trị cho sinh viên cần tập trung vào một số nhiệm vụ, giải pháp sau: Thứ nhất, tăng cường sự lãnh đạo của đảng ủy, sự quản lý của ban giám hiệu và các cơ quan chức năng đối với hoạt động giảng dạy mơn Kinh tế chính trị cho sinh viên các trường đại học trên địa bàn Hà Nội. Thứ hai, tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong sinh viên các trường đại học trên địa bàn Hà Nội. Thứ ba, nâng cao chất lượng hoạt động của các tổ chức đồn, hội của sinh viên. 3.2.5. Đảm bảo cơ sở vật chất, các điều kiện cần thiết cho việc giảng dạy Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội 25 Đây là giải pháp giữ vai trị quan trọng của hoạt động giảng dạy Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội. Để phát huy vai trị của các yếu tố về cơ sở vật chất trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả của hoạt động giảng dạy Kinh tế chính trị cho sinh viên, các trường đại học cần thực hiện tốt các giải pháp sau: Thứ nhất, các trường đại học cần phải xây dựng tủ sách về lý luận chính trị nói chung, Kinh tế chính trị nói riêng của các học giả trong và ngồi nước. Thứ hai, xây dựng các phịng học cơng nghệ nhằm nâng cao chất lượng dạy và học lý luận chính trị nói chung và kinh tế chính trị nói riêng cho sinh viên trong các trường đại học trên đại bàn Hà Nội. Thứ ba, cần phát huy vai trị của Nhà truyền thống của nhà trường trong việc giảng dạy Kinh tế chính trị cho sinh viên. Ngồi ra điều kiện vật chất về ăn, ở, sinh hoạt, vui chơi, giải trí tinh thần như nhà ăn, ký túc xá, sân vận động, nhà thi đấu, nhà văn hóa được trang bị đầy đủ và hiện đại sẽ là mơi trường quan trọng giúp sinh viên phấn khởi, n tâm trong học tập, nghiên cứu khoa học và rèn luyện đáp ứng với mục tiêu, u cầu đào tạo của các nhà trường KẾT LUẬN 1. Phê phán các quan điểm chính trị sai trái là một cuộc đấu tranh trên lĩnh vực ý thức hệ, do Đảng Cộng sản Việt Nam tiến hành, nhằm lên án, bác bỏ những quan điểm chính trị sai trái, góp phần bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, bảo vệ và củng cố hồn thiện đường lối cách mạng xã hội chủ nghĩa. Lực lượng trực tiếp tham gia cuộc đấu tranh này là đội ngũ cán bộ làm cơng tác tư tưởng, lý luận; đội ngũ các nhà khoa học, các chun gia lý luận; đội ngũ nhà báo, các văn nghệ sĩ đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp và thống nhất của Đảng Cộng sản Việt Nam. Mục tiêu đấu tranh phê phán các quan điểm chính trị sai trái trước hết nhằm bảo vệ vững chắc nền tảng tư tưởng, bảo vệ đường lối của Đảng, bảo vệ Hiến pháp, pháp luật và các chính sách của Nhà nước góp phần thực hiện thắng lợi sự nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa. Đấu tranh phê phán các quan điểm chính trị sai trái khơng chỉ dừng ở việc bảo vệ hệ tư tưởng của giai cấp cơng nhân mà cịn để củng cố, phát triển hệ tư tưởng ấy, giúp giai cấp cơng nhân Việt Nam ngày càng trưởng thành về nhận thức lý luận, đủ khả năng lơi cuốn, tập hợp và tổ chức các giai 26 cấp, tầng lớp khác tiến hành thắng lợi cơng cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam 2. Để phê phán hiệu quả với các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị, cần thiết phải nhận thức rõ về chủ thể tiến hành, mục đích chống phá, nội dung, đối tượng, hình thức phát tán các quan điểm chính trị sai trái nói chung, nhận diện rõ các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị nói riêng. Trên cơ sở đó xác định rõ chủ thể, mục đích, phương pháp tiến hành đấu tranh phê phán các quan điểm chính trị sai trái nói chung và sự cần thiết đấu tranh phê phán các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị nói riêng 3. Thực trạng đấu tranh phê phán hiệu quả với các quan điểm sai trái trên lĩnh vực kinh tế chính trị trong các trường đại học trên địa bàn Hà Nội có ưu điểm và hạn chế. Nhờ ưu điểm đó mà hiệu quả của việc đấu tranh chống quan điểm sai trái trong giảng dạy mơn Kinh tế chính trị ngày càng được nâng cao và vững chắc. Tính đảng, tính giai cấp, tính tư tưởng, tính chiến đấu trong bài giảng mơn Kinh tế chính trị được giữ vững và ngày càng được nâng cao, góp phần tích cực, có hiệu quả đấu tranh vạch trần các tư tưởng sai trái, thù địch, khắc phục những nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai lầm, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ; bảo vệ và vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước trong q trình giảng dạy, góp phần nâng cao bản lĩnh chính trị cho sinh viên ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội. Tuy nhiên, những hạn chế, bất cập q trình đấu tranh chống quan điểm sai trái trong giảng dạy mơn Kinh tế chính trị dẫn tới năng lực đấu tranh tư tưởng của một bộ phận giảng viên Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội hiện nay cịn chưa đáp ứng được u cầu, địi hỏi của thực tiễn và thái độ chính trị của một bộ phận sinh viên trong học tập kinh tế chính trị cịn hạn chế 4. Để đẩy mạnh hoạt động phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị trên địa bàn Hà Nội, cần phải dự báo chính xác hoạt động chống phá của các thế lực thù địch trong lĩnh vực Kinh tế chính trị thời gian tới, thực hiện thường xun và đồng bộ hệ thống giải pháp, đó là: một là, nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của hoạt động phê phán các quan điểm sai trái thơng qua giảng dạy Kinh tế chính trị; hai là, tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội; ba 27 là, tổ chức tốt việc đào tạo, sử dụng, đãi ngộ và thường xun quan tâm bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho đội ngũ giảng viên giảng dạy Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội; bốn là, tăng cường giáo dục nhận thức và định hướng thái độ chính trị tích cực cho sinh viên; Năm là, đảm bảo cơ sở vật chất, các điều kiện bảo đảm cho việc giảng dạy Kinh tế chính trị ở các trường đại học trên địa bàn Hà Nội ... QUAN? ?ĐIỂM? ?SAI? ?TRÁI THƠNG? ?QUA? ?GIẢNG DẠY KINH? ?TẾ CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1.? ?Quan? ?điểm? ?sai? ?trái? ?và? ?phê? ?phán? ?quan? ?điểm? ?sai? ?trái 1.1.1.? ?Quan? ?điểm? ?sai? ?trái Quan? ?điểm? ?sai? ?trái? ?là những? ?quan? ?điểm? ?khơng phù hợp với? ?nội? ?dung... 3.1.2. u cầu đặt ra khi đấu tranh? ?phê? ?phán? ?quan? ?điểm? ?sai? ?trái trong? ?giảng? ?dạy? ?Kinh? ?tế? ?chính? ?trị? ?ở? ?các? ?trường? ?đại? ?học? ?trên? ?địa? ?bàn? ?Hà Nội? ?thời gian tới Để? ?phê? ?phán? ?có hiệu quả? ?các? ?quan? ?điểm? ?sai? ?trái? ?thơng? ?qua? ?giảng? ?dạy? ? kinh? ?tế? ?chính? ?trị? ?ở? ?các? ?trường? ?đại? ?học? ?trên? ?địa? ?bàn? ?Hà? ?Nội? ?cần tn thủ một ... THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI VIỆC PHÊ PHÁN? ?QUAN? ?ĐIỂM? ?SAI? ?TRÁI THƠNG? ?QUA? ?HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY? ?KINH? ?TẾ CHÍNH TRỊ? ?Ở? ?CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI HIỆN? ?NAY 2.1. Khái qt về? ?các? ?trường? ?đại? ?học? ?trên? ?địa? ?bàn? ?Hà? ?Nội? ?và việc