Bài viết trình bày đặc điểm phát triển kĩ năng vận động tinh, cũng như đề xuất một số biện pháp phát triển kĩ năng vận động tinh cho trẻ lứa tuổi 18-24 tháng.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2015, Vol 60, No 8C, pp 139-146 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2015-0234 ĐÔI NÉT VỀ VIỆC PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ 18 - 24 THÁNG Nguyễn Lan Dung1 , Nguyễn Thị Thanh Bình2 Khoa Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Giáo dục Đặc biệt, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Tóm tắt Kĩ vận động tinh đóng vai trò quan trọng sống trẻ mầm non Cụ thể, vận động đôi tay phát triển tốt thúc đẩy trẻ phát triển trí não, ngơn ngữ, kĩ tự phục vụ kĩ sống khác Bài viết trình bày đặc điểm phát triển kĩ vận động tinh, đề xuất số biện pháp phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ lứa tuổi 18 - 24 tháng Từ khóa: Kĩ vận động tinh, trẻ 18-24 tháng, kĩ sống Mở đầu Trong năm gần đây, vấn đề biện pháp nhằm phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ nhỏ thu hút nhiều quan tâm nhà nghiên cứu ngồi nước Cụ thể có nhiều cơng trình khoa học, ấn phẩm liên quan đến vấn đề Maria Montessori - bác sĩ đồng thời nhà giáo dục người Ý cho trẻ nhỏ, đặc biệt giai đoạn trước tuổi cần “làm việc” mơi trường có học cụ vật thật thu nhỏ, nhằm hướng đến việc trẻ tự chăm sóc thân tham gia lao động vừa sức qua phát triển kĩ vận động tinh [4] Moira Pieterse (1989) nghiên cứu vận động tinh tập trung vào việc can thiệp trị liệu Tài liệu “Từng bước nhỏ một-Kĩ vận động tinh” tác giả dùng cho trẻ bị suy yếu thị lực bị hạn chế khả điều khiển vận động Tài liệu cung cấp cách đánh giá, nguyên lí thực tập đảm bảo trẻ thực hành lúc nơi [5] Tiến sĩ Đặng Hồng Phương tổng hợp số cơng trình nghiên cứu nước kĩ vận động tinh cho trẻ nhỏ Tiêu biểu cơng trình Joanne M Landy, Keith R Buridge với hoạt động vận động tinh thú vị dành cho trẻ gặp khó khăn kĩ vận động tinh lẫn trẻ có phát triển bình thường; Audrey C Rule Roger A Stewart với nghiên cứu chứng minh việc luyện tập công cụ có gia đình có ảnh hưởng tốt đến phát triển kĩ vận động tinh; Mojgan Farahbod Asghar Dadkhah với thực nghiệm khẳng định tác động tích cực trò chơi học tập đến tốc độ thực thao tác vận động tinh trẻ [1] Julie Bullard, tác giả sách mang tựa đề “Creating Environments for Learning: Birth to Age Eight” (2013) (Xây dựng môi trường học tập cho trẻ từ sơ sinh đến tuổi) coi việc phát triển Ngày nhận bài: 15/8/2015 Ngày nhận đăng: 10/10/2015 Liên hệ: Nguyễn Lan Dung, e-mail: landung0810@gmail.com 139 Nguyễn Lan Dung, Nguyễn Thị Thanh Bình kĩ vận động tinh đóng vai trò quan trọng sống trẻ thơ Vì tác giả đưa gợi ý cách thiết kế mơi trường tổng hợp trò chơi phát triển khả riêng lẻ kĩ vận động tinh cho trẻ mầm non [3] Tại Việt Nam, quan tâm đến phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ có tiến sĩ Hồ Lam Hồng Bài báo tác giả mang tên “Trò chơi ngón tay với phát triển trẻ mầm non”, nêu bật ý nghĩa trò chơi ngón tay, số loại trò chơi tiêu biểu nhằm phát triển tay cho trẻ [2] Là người nghiên cứu quan tâm đến trẻ ấu nhi, tác giả Phùng Thị Tường cho đời sách “Các trò chơi hoạt động cho trẻ từ - 36 tháng tuổi theo chủ đề” Tác giả thiết kế bốn tập luyện khéo léo bàn tay, ngón tay cho trẻ 18 - 24 tháng bao gồm lật giở sách, cài cúc áo, xé lá, giấy, đếm ngón tay ba trò chơi dân gian luyện tay “Chi chi chành chành”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Con sên”; số trò chơi khác liên quan đến việc luyện tập vận động đôi tay thực hoạt động với đồ vật như: lắp nấm, xếp chồng; xếp đường đi, xâu vòng, lồng hộp [6] Nhìn chung, có nhiều nhà nghiên cứu ngồi nước quan tâm đến việc phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ có nhu cầu đặc biệt trẻ mầm non, họ tổng hợp trò chơi, hoạt động giúp trẻ phát triển kĩ vận động tinh, đến vấn đề biện pháp cụ thể nhằm phát triển kĩ vận động tinh trẻ 18 - 24 tháng chưa nghiên cứu cách đầy đủ Do đó, báo tiến hành tổng hợp biện pháp phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ 18 - 24 tháng sở nghiên cứu lí luận thực trạng vấn đề có liên quan 2.1 Nội dung nghiên cứu Sự phát triển kĩ vận động tinh trẻ 18- 24 tháng Trong cơng trình nghiên cứu “Creating environments for learning: Birth to age eight”, Julie Bullard đưa nhận định kĩ vận động tinh bao gồm chuyển động phối hợp khéo léo ngón tay, bàn tay cánh tay; đòi hỏi sức mạnh, khéo léo kiểm sốt trí óc [3] Moira Pieterse kĩ vận động tinh kết hợp vận động nhỏ mắt tay Kĩ vận động tinh kĩ sử dụng phần bàn tay, ngón tay để thực chuyển động nhỏ, xác là: viết, vẽ, may cởi nút áo Như vậy, kĩ vận động tinh khả sử dụng mắt, tay ngón tay để thực động tác [5] Trên sở khái niệm nên trên, viết vào phân tích kĩ vận động tinh trẻ 18 - 24 tháng mức độ lực thực hành động nhóm nhỏ bàn tay, ngón tay phối hợp với mắt cách tinh tế xác Nhằm tìm hiểu đặc điểm phát triển kĩ vận động tinh trẻ 18 - 24 tháng trường mầm non, nghiên cứu sở lí luận tiến hành quan sát 30 trẻ 18 - 24 tháng vấn giáo viên trường mầm non địa bàn thành phố Hồ Chí Minh bao gồm: Bambi-K300, Mầm Non (quận Tân Bình); mầm non Nhiêu Lộc; mầm non Phượng Hồng (quận Tân Phú); mầm non Con Mèo Vàng (quận 10) từ tháng đến tháng 4/2015 Những sở lí luận thực tiễn cho thấy kĩ vận động tinh trẻ 18 - 24 tháng phát triển sau: Đầu 18 tháng, trẻ có khả phối hợp hai bàn tay để điều khiển vật mức độ đơn giản, chẳng hạn lật sách, trẻ biết dùng tay giữ sách, tay lại lật sách; kéo khóa thao tác tay cầm ví, tay kéo khóa để mở đóng ví điều kiện đầu khóa kéo dài để trẻ cầm không bị tuột tay Vào giai đoạn đầu này, trẻ có khả sử dụng lực bàn tay, ngón tay tay để bóp đồ chơi chút chít Trẻ chưa có khả xoay, vặn nắp chai, hộp bánh, mà đặt 140 Đôi nét việc phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ 18 - 24 tháng nắp lên miệng chai, hộp Khi trẻ lớn, trẻ thực vận động phối hợp khéo léo tay như: tập co, duỗi ngón tay, đan ngón tay; cầm, bóp, gõ, đóng đồ vật; đóng mở nắp có ren; tháo lắp, lồng hộp tròn, vuông; xếp chồng - khối; vạch nét nguệch ngoạc ngón tay Khi trẻ khoảng 20 tháng, trẻ bước đầu biết cách sử dụng công cụ đơn giản cầm muỗng xúc ăn, đập búa, cầm chặt bút sáp để vẽ nguệch ngoạc Tuy nhiên trẻ cầm bút màu năm ngón tay thường cầm vị trí bút Khi gần lên hai, trẻ biết phối hợp hai tay hoạt động dùng tay vịn giấy, tay cầm bút vẽ; xếp giấy đơn giản, trẻ phải sử dụng hai tay theo loạt động tác để đạt kết mong muốn Cũng liên quan đến khả tiền tạo hình, cho trẻ nhiều bút sáp màu trẻ với màu dùng màu Hiện tượng trẻ chưa quan tâm đến công dụng bút vẽ tập trung vào vận động để biến đổi đường nét Các bé cầm bút sai tư cầm chặt năm ngón tay ngón tay đặt cán bút Ở giai đoạn này, khả lật sách có tiến việc trẻ khơng lật lúc nhiều trang mà lật riêng trang sách Đây lúc trẻ sử dụng kĩ vận động tinh vào lao động tự phục vụ kéo quần lên - xuống để vệ sinh; vặn nắp chai, lọ; vặn mở tay nắm cửa, đổ nước vào li; cầm muỗng để xúc thức ăn múc vật nhỏ từ vật chứa sang vật chứa khác Ở tuổi lên hai, trẻ sử dụng ngón tay ngón tay khác để nhặt đồ vật nhỏ cách xác - đơn cử nhặt kim gút lên cách kẹp ngón tay ngón tay trỏ Lúc này, phối hợp mắt tay trẻ có tăng cường độ xác vị trí chẳng hạn trẻ xếp tháp ngắn gồm sáu khối vuông; xếp chồng - khối trụ; tháo lắp; lồng - hộp tròn Khi trẻ gần hai tuổi, với phát triển tri giác, trí nhớ, trẻ thực loạt thao tác muốn uống nước, trẻ lấy li, ấn vòi nước, bưng li hai tay, uống xong úp li Trẻ nghe hiểu thực theo yêu cầu người lớn cần đến kĩ vận động tinh [5] Những đặc điểm phát triển cho thấy, vòng sáu tháng, kĩ vận động tinh trẻ tăng lên cách đáng kể nhanh chóng Nhờ đó, q trình nhận thức, ngơn ngữ kĩ sống trẻ hình thành phát triển theo 2.2 Vai trò kĩ vận động tinh phát triển trẻ 18 - 24 tháng Kĩ vận động tinh có liên hệ với phát triển não Khi nhỏ di chuyển, tế bào não kích thích củng cố, tăng cường phối hợp tế bào thần kinh phận não Thực tế ngón tay nhiều đầu dây thần kinh gửi xung động trực tiếp đến não Các trò chơi với bàn tay - ngón tay tác động đến đầu dây thần kinh ảnh hưởng đến não trẻ hoạt động não kích hoạt Nhờ trò chơi với ngón tay, trẻ thu nhận cảm giác, từ phát triển khả ý Trong trình người lớn tương tác, hướng dẫn trẻ chơi chơi trẻ, mối quan hệ người lớn trẻ ngày tốt Nhiều cơng trình khoa học vùng não cần cho việc học toán, đọc chức nhận thức khác kích hoạt trẻ sử dụng kĩ vận động tinh [3] Những trẻ em gặp khó khăn việc phối hợp hai bên trái - phải gặp khó khăn hoàn thành nhiệm vụ sinh hoạt hàng ngày, nhiệm vụ vận động thị giác hoạt động vận động thô Hơn nữa, kĩ vận động tinh mang lại cho trẻ khả dùng dụng cụ để tự giải vấn đề đơn giản để đạt mục đích chẳng hạn dùng gậy để lấy vật, vấn đề thưc tế xảy hàng ngày [5] Khi kĩ vận động tinh phát triển mạnh, trẻ dễ dàng sử dụng kĩ hoạt động với đồ vật Khi trẻ thao tác với đồ vật có chủ đích, trẻ tiếp thu biểu tượng 141 Nguyễn Lan Dung, Nguyễn Thị Thanh Bình hình dạng, kích thước trọng lượng đồ vật Song song đó, trẻ nhận so với vật nhẹ vật nặng đòi hỏi cần nhiều lực để di chuyển; vật có kích thước nhỏ, trẻ nhận cần dùng ngón tay di chuyển Một điều trẻ dễ dàng rút trẻ tháo rời ráp phận vật lại Điều giúp trẻ khám phá chức năng, công dụng đồ vật giới xung quanh Khơng dừng lại đó, vận động tinh giúp trẻ tăng khả sử dụng đồ vật khả sử dụng kéo, muỗng, bút vẽ Hơn nữa, trẻ bị hạn chế vận động tinh khơng kĩ tiền học đường mà kĩ học tập lớp khó hình thành Chẳng hạn kĩ viết, vẽ, lắp ráp, làm thủ công cần có tảng kĩ vận động tinh [3] Như vậy, kĩ vận động tinh phát triển, giúp trẻ tham gia đa dạng hoạt động phức tạp từ nhận thức trẻ mở rộng Như vậy, tầm quan trọng kĩ vận động tinh không khu trú lứa tuổi ấu nhi mẫu giáo mà tiền đề để hình thành kĩ học tập bậc phổ thông Kĩ vận động tinh sở hình thành kĩ tự phục vụ Khi trẻ tự cài cúc áo, sử dụng bút vẽ, kéo khóa cặp, tự xúc cơm lúc nhiều hoạt động tay, ngón tay, cổ tay tham gia vào vận động [3] Khi trẻ bước sang tuổi mẫu giáo lúc với tự ý thức phát triển, trẻ không tự mặc áo, không tự xúc ăn được, mang giày , trẻ có mặc cảm thất bại khơng bạn Từ đó, trẻ ngại thực hành động tự phục vụ khơng luyện tập vậy, kĩ vận động tinh trẻ mai trẻ thiếu kinh nghiệm chăm sóc thân phải phụ thuộc vào người khác Vơ hình trung, trẻ bị vướng vào vòng luẩn quẩn khơng biết làm - ngại làm - từ khơng biết làm kết trẻ thua bạn bè Như vậy, kĩ vận động tinh đóng góp khơng nhỏ vào phát triển tính tự trọng trẻ Trong phát triển ngôn ngữ, hoạt động đôi tay ảnh hưởng trực tiếp đến tốc độ, chất lượng ngôn ngữ thu Sự phát triển vận động tinh thúc đẩy phát triển mối liên kết bán cầu não Khi đó, bán cầu não phải thu nhận loạt hình ảnh vậthiện tượng bán cầu não trái diễn đạt lời trình xảy gắn kết Khi gắn kết mạnh hơn, xung thần kinh truyền nhanh hơn, thường xun hơn, từ q trình tư tích cực hay khả ý cao Hơn trẻ thực vận động tinh với người lớn, trẻ mở rộng vốn từ, rõ động từ xâu, xoay, vặn, xếp chồng, khả hiểu lời nói người lớn yêu cầu trẻ thực vận động tinh 2.3 Đề xuất biện pháp phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ 18 - 24 tháng Qua vấn, Cơ T T (lớp Sóc Nâu, Trường mầm non Con Mèo Vàng) cô N.C (lớp Sơn Ca 1, Trường mầm non Bambi-K300) có ý kiến phụ huynh không phối hợp với nhà trường việc rèn luyện kĩ cho trẻ hiệu phát triển khơng cao Vì phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ 18-24 tháng việc làm đòi hỏi phải có phối hợp đồng nhà trường gia đình Các biện pháp sau đề xuất dành cho giáo viên phụ huynh - Xây dựng môi trường đồ dùng-đồ chơi kích thích trẻ hoạt động + Về việc trang bị đồ dùng - đồ chơi: Trang bị đồ dùng - đồ chơi bao gồm việc bổ sung cất đồ dùng đồ chơi không cần thiết Những sở để trang bị đồ dùng, nguyên vật liệu giúp trẻ phát triển kĩ vận động tinh: Đồ dùng-đồ chơi cung cấp cần tính đến khả kích thích trẻ thực chuyển động đơn giản vuốt, cầm nắm đến thao tác cao đặt vào, lấy ngăn xếp lại, đổ qua 142 Đôi nét việc phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ 18 - 24 tháng đổ lại, chẳng hạn khối nhỏ, xô, li nhựa nước Đồ chơi - đồ vật phát triển vận động tinh cần có nhà ngồi trời Các ngun vật liệu cần đa đạng để đáp ứng nhu cầu cá nhân trẻ [3] Nói cách khác, mơi trường cung cấp nhiều lựa chọn với trẻ có khả khác Lao động tự phục vụ giúp trẻ phát triển kĩ vận động tinh Nhằm kích thích trẻ tự thực dạng lao động này, vật dụng phải nhỏ gọn, dễ di chuyển phù hợp với chiều cao, tầm với trẻ, trẻ lấy kì lúc Điều khơng khuyến khích trẻ nỗ lực tự lao động phục vụ thân vừa hạn chế chống đối phải bị động tiếp nhận chăm sóc người lớn Khi trẻ lên hai, trẻ khơng bị thu hút hình dáng màu sắc tươi vật thể Ngược lại, trẻ lại có hứng thú với vật thể nhỏ đồ vật khơng trội [4] Điều có nghĩa mơi trường trẻ 18-24 tháng nên có thêm vật dụng nhỏ từ thiên nhiên đậu phộng để trẻ tập bóp vỏ, trứng cút chín để trẻ lột vỏ, vỏ sò để trẻ dùng ngón tay lật úp ngửa, sỏi để trẻ tập cắp lên ngón tay trỏ hai bàn tay Mơi trường áo quần, giày dép mà trẻ mặc Vì vậy, ngồi việc trang bị đồ chơi xếp môi trường đồ dùng, đồ chơi trên, phụ huynh cần cho trẻ mặc loại quần áo, giày dép mà trẻ dễ mang vào, cởi Ngồi đồ chơi có bán thị trường, giáo viên vào phụ huynh tự tạo đồ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn qua sử dụng Chúng thử nghiệm cho trẻ 18 - 24 tháng học Trường mầm non Bambi - K300, quận Tân Bình thực số hoạt động giúp trẻ phát triển kĩ vận động tinh với đồ chơi tự tạo Chẳng hạn cho trẻ dùng ống hút to cắm sâu vào đất sét hình 1, đặt tăm bơng vào hộp qua lỗ tạo sẵn nắp hộp hình 2, đặt que tính vào chai nhựa hình Ngồi ra, có vật liệu mà trẻ thích thú, nam châm bọc nhựa bên ngoài, trẻ thực thao gỡ - gắn vào nam châm lên cửa sắt tủ sắt Nam châm nguyên liệu phù hợp để trẻ tập múc qua múc lại từ tô sang tơ khác chúng có độ to đảm bảo cho trẻ không nuốt Chúng cho trẻ chơi sách vải tự tạo với trò chơi chuyên việc phát triển kĩ vận động tinh kéo dây kéo, câu cá nam châm, bóp kẹp phơi đồ để treo quần áo tí hon Những trẻ trải nghiệm thao tác loại sách thích thú hưởng ứng hình Hình Bé A.N cắm ống hút vào đất sét Hình Bé A.N đặt tăm bơng vào hộp qua lỗ khoét sẵn nắp hộp 143 Nguyễn Lan Dung, Nguyễn Thị Thanh Bình Hình Trẻ chơi đặt que tính vào chai nhựa, đặt nam châm vào khe khoét sẵn nắp hộp Hình Bé H.P tập múc với nam châm + Sắp xếp đồ dùng - đồ chơi: Việc xếp đồ dùng - đồ chơi thực sau: Ở trường gia đình, đồ chơi cần xếp gọn gàng, đa dạng chủng loại đáp ứng đủ cho số lượng trẻ Những đồ vật, đồ chơi đặt vị trí vừa tầm với trẻ bé tự lấy-cất Chẳng hạn khăn lau nên để sẵn bàn nhỏ, để trẻ thấy vật dụng bị dơ dính nước, trẻ đến lấy khăn lau Đồ dùng phục vụ cho Hình Các bé lớp Sơn Ca trường mầm non nhu cầu cá nhân cần bố trí nơi thuận tiện, Bambi-K300 chơi với sách vải có dán hình ảnh để trẻ nhận đồ mình, tạo hội cho trẻ tự lấy sử dụng cần thiết Mỗi tuần trẻ chơi loại (1 - loại) đồ chơi đảm bảo đủ số lượng để trẻ chuyên tâm chơi thục Lúc ban đầu, để đơn giản hóa thao tác, trẻ chơi với số lượng đồ chơi Chẳng hạn, trẻ bắt đầu làm quen với xâu hạt, không khuyến khích trẻ thực hết tất hạt xâu hạt, mà xâu - hạt Hay lồng hộp, ban đầu giáo viên phụ huynh nên cho trẻ lồng từ 2-3 hộp Sau trẻ làm với số lượng ít, thành phần đồ chơi tăng dần cho phù hợp với khả cá nhân trẻ Trong trình quan sát thực tế, số trẻ 18-24 tháng thường xuyên giành giật đồ chơi bạn bạn có tay đồ mà trẻ khơng có Đó hạn chế số lượng trẻ đông mà đồ chơi không đủ cho tất trẻ Do đó, xếp đồ chơi nên để riêng bộ, rổ riêng cho trẻ Để khắc phục số lượng trẻ đông mà không đủ đồ chơi, giáo viên nên cho trẻ thao tác đồ vật, đồ chơi luân phiên, cụ thể trẻ chơi 10 phút, giáo viên chuyển đồ chơi cho trẻ khác Sau trẻ thao tác tốt đồ chơi giáo viên đổi đồ chơi đồ chơi khác theo cách thức Lưu ý cần hạn chế đưa nhiều đồ chơi vào góc dành cho nhiều trẻ trẻ tranh giành lẫn 144 Đôi nét việc phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ 18 - 24 tháng - Người lớn tham gia chơi trẻ + Cầm tay trẻ để hướng dẫn hành động cách + Nâng dần độ khó tập, trò chơi phát triển kĩ vận động tinh + Để kích thích bàn tay, ngón tay vận động trò chơi dân gian đòi hỏi chuyển động tay kèm với đồng dao phù hợp với hứng thú trẻ nhỏ Một số trò chơi tiêu biểu tay chạm tay, cắp cua bỏ giỏ, chi chi chành chành, tập tầm vơng, ngón tay nhúc nhích + Sử dụng hát, thơ có sử dụng vận động tay để minh họa Những thơ, hát ngắn, chứa nhiều động từ kích thích vận động tay Tất sản phẩm văn hóa cần có chủ động khởi xướng giáo viên để trẻ làm theo Sẽ thiếu sót giáo viên phát triển kĩ vận động tinh không tận dụng hội phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ lúc nơi Biện pháp chung lặp lại nhiều lần để trẻ học nhịp nhàng vận động Sau giảm bớt giúp đỡ hành động lời người lớn đến cần làm mẫu lần trẻ thực [5] - Tạo hội cho trẻ vận động với tay lúc nơi Khuyến khích trẻ làm việc với đơi tay lúc, nơi tích cực giao nhiệm vụ cho trẻ thực Người lớn cần tạo hội cho trẻ tự thực cơng việc đơn giản hàng ngày Những việc cụ thể trẻ làm lứa tuổi 18 - 24 tháng là: tự mang giày dép quai dán, kéo quần xuống kéo quần lên, tập cài cúc áo to, mở tiếp khóa kéo ba lơ kéo sẵn ít, tập tự xúc ăn muỗng, bưng chén dẹp, tay cầm li, tay vặn vòi nước để uống, ấn nút xả nước sau vệ sinh, cầm rác bỏ theo yêu cầu cô + Đưa lên bảng tuyên truyền hình ảnh trẻ làm Qua vấn phụ huynh có trẻ học nhóm lớp 18 - 24 tháng, chúng tơi nhận thấy phụ huynh không thường xuyên rèn luyện khéo léo tay qua việc thực lao động tự phục vụ Một lí họ nghĩ trẻ nhỏ, việc tự xúc ăn, uống nước, tự kéo quần xuống để vệ sinh, sức trẻ Vì giáo viên mầm non cần chụp hình lại khoảnh khắc trẻ tự phục vụ Có thao tác trẻ thực khơng gói gọn lớp mà củng cố ngồi lớp học Thơng qua đó, đơi tay trẻ luyện tập thường xuyên + Giáo viên cần tuyên truyền để nâng cao nhận thức phụ huynh tầm quan trọng kĩ vận động tinh phụ huynh trao đổi biện pháp nhằm phát triển loại kĩ Có thể nói, tồn giới đồ vật xung quanh đối tượng hoạt động trẻ 18-24 tháng nói riêng Hơn nữa, trẻ nhỏ việc thường xuyên luyện tập nhiều hình thức thời điểm khác điều cần thiết để phát triển kĩ cho trẻ Kết luận Kĩ vận động tinh trẻ 18-24 tháng kĩ quan trọng không trẻ lứa tuổi mà theo trẻ suốt đời Nếu trẻ người lớn quan tâm luyện tập để tăng cường kĩ trẻ phát triển tốt mặt Không lứa tuổi khác, khả độ tuổi ấu nhi có đặc điểm phát triển nhanh chóng theo trưởng thành trẻ Chính vậy, tổ chức đánh giá vận động trẻ cần cân nhắc đến tính vừa sức tính phát triển Trẻ 18-24 tháng vào giai đoạn vàng phát triển vận động nói chung vận động 145 Nguyễn Lan Dung, Nguyễn Thị Thanh Bình tinh nói riêng Vì phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ 18-24 tháng phần thiếu công giáo dục trẻ Những biện pháp đề xuất cho thấy việc phát triển kĩ vận động tinh không thiết phải tổ chức công phu, tốn mà đơn giản chung tay giáo viên mầm non phụ huynh, tạo điều kiện cho trẻ tham gia việc vừa sức, nhiều hình thức, thời điểm khác chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ trường mầm non gia đình Thiết nghĩ, để phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ lứa tuổi này, nắm rõ khả trẻ, điều kiện trường lớp cần hiểu biết kiên nhẫn giáo viên phụ huynh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] Đặng Hồng Phương, 2012 Phương pháp hình thành kĩ vận động cho trẻ mầm non NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội Hồ Lam Hồng, 2004 Trò chơi ngón tay với phát triển trẻ mầm non Tạp chí Giáo dục Mầm non, số 3, tr.19–20 Julie Bullard, 2013 Creating Environments for Learning: Birth to Age Eight (2nd Edition) USA Maria Montessori, 2008 Dạy trước tuổi lên Nxb Lao Động, Hà Nội Moira Pieterse, 1989 Từng bước nhỏ một- 5- Kĩ vận động tinh (Tôn Nữ Thùy Nhung dịch) Chương trình can thiệp sớm, Trung tâm nghiên cứu giáo dục trẻ khuyết tật thành phố Hồ Chí Minh Phùng Thị Tường, 2011 Các trò chơi hoạt động cho trẻ từ - 36 tháng tuổi theo chủ đề Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội ABSTRACT Developing fine motor skills in children 18 to 24 months of age Fine motor skills are important in young children’s lives By enhancing fine motor skills, children’s cognition, speech, self-help skills and other living skills will be enhanced The main aim of this article is to describe the development of fine motor skills and suggest ways in which the fine motor skills of children 18 to 24 months of age can be improved Keywords: Fine motor skills, children 18 to 24 months of age, living skills 146 ... kĩ vận động tinh cho trẻ có nhu cầu đặc biệt trẻ mầm non, họ tổng hợp trò chơi, hoạt động giúp trẻ phát triển kĩ vận động tinh, đến vấn đề biện pháp cụ thể nhằm phát triển kĩ vận động tinh trẻ. .. thiết để phát triển kĩ cho trẻ Kết luận Kĩ vận động tinh trẻ 18-24 tháng kĩ quan trọng không trẻ lứa tuổi mà theo trẻ suốt đời Nếu trẻ người lớn quan tâm luyện tập để tăng cường kĩ trẻ phát triển. .. chơi vào góc dành cho nhiều trẻ trẻ tranh giành lẫn 144 Đôi nét việc phát triển kĩ vận động tinh cho trẻ 18 - 24 tháng - Người lớn tham gia chơi trẻ + Cầm tay trẻ để hướng dẫn hành động cách + Nâng