Ngữ điệu và trọng âm trong việc đánh dấu tiêu điểm và cấu trúc tiêu điểm

Bài viết đã xác lập một số tính chất và chức năng ngữ pháp ngữ dụng của ngữ điệu và trọng âm, đặc biệt là chức năng ngữ dụng, với tư cách là công cụ đóng gói thông tin đánh dấu tiêu điểm. Ở đây cần phân biệt rõ hai loại trọng âm: trọng âm ngữ đoạn (hay trọng âm câu) và trọng âm cường điệu (hay trọng âm tiêu điểm). Hai loại trọng âm này trùng hợp nhau khi rơi vào yếu tố thực từ là tiêu điểm thông tin mới (TĐTTM) đứng ở cuối câu hay cuối ngữ đoạn, còn trọng âm tương phản có thể rơi vào bất cứ thành tố nào trong câu, bất kể nó nằm ở phần thông tin cũ hay thông tin mới của câu.

Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 20 năm 2010 NGỮ ĐIỆU VÀ TRỌNG ÂM TRONG VIỆC ĐÁNH DẤU TIÊU ĐIỂM VÀ CẤU TRÚC TIÊU ĐIỂM Nguyễn Thị Thanh Huyền* TĨM TẮT Bài viết xác lập số tính chất chức ngữ pháp ngữ dụng ngữ điệu trọng âm, đặc biệt chức ngữ dụng, với tư cách cơng cụ đóng gói thơng tin đánh dấu tiêu điểm Ở cần phân biệt rõ hai loại trọng âm: trọng âm ngữ đoạn (hay trọng âm câu) trọng âm cường điệu (hay trọng âm tiêu điểm) Hai loại trọng âm trùng hợp rơi vào yếu tố thực từ tiêu điểm thông tin (TĐTTM) đứng cuối câu hay cuối ngữ đoạn, trọng âm tương phản rơi vào thành tố câu, nằm phần thơng tin cũ hay thơng tin câu ABSTRACT Stress and intonation in the functions of focus marking and focus structure In this article is about the grammatical nature and functions of intonation and accents, pragmatic ones, which serve as means to package information and mark focuses We should distinguish two kinds of accents: sentence accents and emphatic accents These two kinds of accents coincide in case of the new information focus located at the end of the sentence or phrase; whereas the contrastive accent may occur in any positions of the sentence no matter whether it is located in the old or new information portion Ngữ điệu trọng âm tượng ngơn điệu diễn q trình ngơn ngữ hành chức hình thức nói năng, chúng ln song hành tách rời Là tượng ngôn ngữ, ngữ điệu trọng âm hệ thống ngơn ngữ vừa có chức ngữ pháp, vừa có chức ngữ dụng Về phương diện ngữ dụng, ngữ liệu khác nhau, nhà ngữ học nước nhà Việt ngữ học nhận thấy ngữ điệu trọng âm, bên cạnh vai trò thể sắc diện tình thái phát ngơn, chúng cơng cụ hữu hiệu dùng để đóng gói thơng tin xuất tiêu điểm thơng tin * Thạc sĩ – Trường Đại học Kinh tế TP HCM 84 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Nguyễn Thị Thanh Huyền Dưới xin sơ lược đề cập đến vai trò ngữ điệu trọng âm lời nói Việt, đặc biệt chức ngữ dụng chúng Trọng âm Trọng âm sản phẩm vấn đề không tách rời diễn trình ngữ điệu lời nói Tuy nhiên, có số tính chất trọng âm cần bàn tới với tư cách tượng ngữ âm tương đối bật vai trò phương tiện ngữ pháp ngữ dụng ngơn ngữ nói Khi nói trọng âm lời nói Việt, cần phân biệt hai chức Chức thứ có tính chất gần công cụ ngữ pháp dùng để (i) phân biệt nghĩa từ ngữ, (ii) phân giới ngữ đoạn câu Chức thứ hai có tính chất ngữ dụng, dùng để đánh dấu thông tin tiêu điểm lời nói Sự phân biệt thực mang tính tương đối để tiện cho việc giải thích phân loại tượng ngữ âm diễn q trình nói năng, thực tế, nhiều hai chức hoạt động chồng lên làm 1.1 Về chức ngữ pháp trọng âm Cao Xuân Hạo tác phẩm ‘Tiếng Việt - Mấy vấn đề ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa’ rõ sở xác định tương phản âm tiết với để nhận biết trọng âm (1), khinh âm (0) [2] Theo tác giả, phạm vi từ ngữ, trọng âm góp phần xác định quan hệ kết hợp tiếng Chẳng hạn, từ ‘nhà văn’ đọc với trọng âm (01), mối quan hệ phụ thuộc tiếng (hay hình tố) thứ hai tiếng (hình tố) thứ nhất; ‘nhà cửa’ lại đọc với trọng âm (11), mối quan hệ đẳng lập hai yếu tố với Trên phạm vi rộng hơn, trọng âm có chức phân giới ngữ đoạn câu, phân giới câu với câu khác Với ngữ đoạn câu, trọng âm ranh giới ngữ đoạn với nhau, ngữ đoạn kết thúc trọng âm (1), trọng âm câu trọng âm ngữ đoạn cuối cùng: (1) i Lan // mua cá // mí lại khế // nấu canh Sơ đồ trọng âm : 0 0 0 85 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 20 năm 2010 Theo Cao Xuân Hạo, câu nói “đều mang hay nhiều trọng âm, trọng âm đánh dấu ngữ đoạn: đặt vào tiếng (âm tiết) cuối hay ngữ đoạn”; “nếu ngữ đoạn đơn vị cú pháp câu câu phải chia hết thành ngữ đoạn, phải kết thúc trọng âm câu - trọng âm ngữ đoạn cuối hay trọng âm câu” [2, 137-139] 1.2 Về chức dụng học Tính chất dụng học trọng âm thể việc dùng làm phương tiện xuất đánh dấu thành tố từ vựng chứa thông tin người nói cho quan trọng Sự đánh dấu thể chỗ người nói gia tăng cường độ, cao độ hay trường độ giọng nói yếu tố lời nói cần đánh dấu, báo hiệu cho người nghe biết nơi thơng tin tiêu điểm Do gia cố số âm học giọng nói thành tố thơng tin tiêu điểm mà loại trọng âm phân biệt với loại trọng âm thông thường (xét theo tiêu chuẩn trọng âm (1) khinh âm (0) Cao Xuân Hạo) tên khác: ‘trọng âm cường điệu’ hay ‘trọng âm tiêu điểm’ Trọng âm cường điệu khác trọng âm thơng thường tính mạnh cường độ hay cao độ, dài trường độ Đến ta thấy rõ, xét tính chất chức năng, phân biệt hai loại trọng âm: (i) trọng âm câu/ trọng âm ngữ đoạn (ii) trọng âm cường điệu/ trọng âm tiêu điểm Loại thứ trọng âm dùng để phân giới ngữ đoạn câu; loại thứ hai trọng âm ngữ dụng, dùng để đánh dấu tiêu điểm thông tin, nhấn mạnh hay tương phản thông tin tiêu điểm Tuy nhiên thực tế, hai loại trọng âm trùng hợp nhau, rơi vào đơn vị thực từ đứng cuối câu, thường đơn vị từ đơn vị mang tiêu điểm phần thông tin mới, gọi TĐTTM Khi ấy, đơn vị từ ngữ vừa mang trọng âm câu, vừa mang trọng âm TĐTTM Ví dụ: (2) Nó // đọc sách Trong (2), phần thơng tin phần sau phát ngơn, tồn ngữ đoạn vị từ ‘đọc sách’ nằm tiêu điểm, trọng âm tiêu điểm rơi vào từ ‘sách’, đồng thời trùng với trọng âm câu 86 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Nguyễn Thị Thanh Huyền Tuy nhiên, có đánh dấu tương phản (nhấn mạnh) hai loại trọng âm có phân biệt Trọng âm tiêu điểm tương phản (TĐTP) rơi vào yếu tố câu, yếu tố nằm phần thơng tin cũ hay thơng tin Chẳng hạn: (3) Anh // thủ phạm (4) i Hôm mẹ mua áo cho Minh (Chứ Nam) ii Hôm mẹ mua áo cho Minh (Chứ cặp sách ) iii Hôm mẹ mua áo cho Minh (Chứ ba.) Phát ngơn ví dụ (3) có hai tiêu điểm: (i) Tiêu điểm thứ danh ngữ ‘thủ phạm’, TĐTTM, nằm phần thơng tin mới, có vị trí cuối câu, trọng âm tiêu điểm trùng với trọng âm câu (ii) Tiêu điểm thứ hai từ ‘anh’, nằm phần đầu câu, phần thông tin cũ, mang TĐTP đối lập với đối tượng khác bị nghi ngờ ‘thủ phạm’ khác Ở (4), từ ‘Minh, áo, mẹ’ nhấn mạnh để đối lập chúng với yếu tố khác ‘Nam, cặp sách, ba’ ngữ cảnh Như thế, vị trí trọng âm cường điệu thay đổi dẫn đến tiêu điểm thay đổi, tất nhiên, tiêu điểm thay đổi, ý nghĩa phát ngơn thay đổi Qua thấy: (i) Với khả phân đoạn trọng âm, phát ngơn có hay nhiều tiêu điểm; (ii) Với phát ngơn trung tính, trọng âm tiêu điểm trọng âm ngữ đoạn/câu trùng đơn vị thực từ đứng cuối, mang TĐTTM, (1) (2); (iii) Hai loại trọng âm không trùng hợp phát ngôn xuất TĐTP, lúc đó, câu có hai loại trọng âm hành chức, trọng âm câu, ngẫu nhiên trọng âm tiêu điểm, rơi vào TĐTTM nằm cuối câu; trọng âm cường điệu rơi vào TĐTP (3); (iv) Trọng âm tương phản rơi vào phận câu (4) Có trọng âm TĐTTM đồng thời trọng âm tương phản TĐTP ‘thủ phạm’ (3) Ngữ điệu Ngữ điệu tượng siêu đoạn tính xảy q trình nói Ngữ điệu, nói, đặc trưng phổ qt ngơn ngữ Ở ngôn ngữ châu Âu, cụ thể tiếng Anh tiếng Nga, ngữ điệu công cụ vừa hành chức ngữ pháp (hai ngôn ngữ vốn có hẳn hệ thống cấu trúc ngữ điệu, 87 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 20 năm 2010 loại cấu trúc có ý nghĩa ngữ pháp khác nhau) lại vừa hành chức ngữ dụng Ở tiếng Việt tình hình xảy tương tự Ngữ điệu bao hàm trọng âm Trên phương diện ngữ pháp, ngữ điệu có chức (i) Đánh dấu câu trọng âm; (ii) Cấu tạo câu, đánh dấu ngôn trung cho phát ngôn Trên phương diện ngữ dụng, ngữ điệu có tác dụng đóng gói tiêu điểm hóa thơng tin, biểu sắc diện tình thái phát ngôn Đỗ Tiến Thắng ‘Ngữ điệu tiếng Việt’ tổng hợp tất thuộc tính ngữ âm học, ngữ pháp học dụng học ngữ điệu định nghĩa sau: “Ngữ điệu tượng ngôn điệu tạo thành từ hoạt động nét khu biệt âm học hình tiết định câu Ngữ điệu làm cho câu thực hóa trở thành đơn vị giao tiếp” [3, 59] a) Về chức ngữ pháp ngữ điệu, điều cần nói đến (i) Chức đánh dấu câu Ngữ điệu cho giới hạn cuối câu nói bắt đầu câu nói khác Điểm kết thúc đơn vị ngữ điệu thường trùng với trọng âm câu câu kết thúc thực từ, hay kết thúc với ngữ khí từ [2] tiểu từ tình thái dứt câu, đánh dấu điểm kết thúc ngữ đoạn hay câu, điểm khởi đầu cho đơn vị ngữ điệu khác (ii) Trong vai trò cấu tạo câu “Ngữ điệu có chức biến khúc đoạn ngơn từ phi câu thành câu” [3, 67] Theo tác giả, thực từ độc lập đứng danh từ, động từ, tính từ, đại từ, có ngữ điệu làm cho chúng có tư cách phát ngơn/ câu Ngồi phụ từ thời gian từ ‘rồi’ “Cậu gặp chưa? –Rồi” [3, 67], có tham gia ngữ điệu có tư cách phát ngôn độc lập Một chức ngữ pháp ngữ điệu (iii) Xác định giá trị ngôn trung cho phát ngơn, ngữ điệu khác đem lại cho phát ngơn có giá trị ngôn trung khác Chẳng hạn, phát ngơn: “Nó học giỏi”, ngữ điệu bình thường, câu kể, ngữ điệu nâng lên thật cao từ cuối, trở thành câu hỏi Như thế, ngữ điệu câu hỏi giống với câu kể, hay giống với câu cảm thán, hay câu mệnh lệnh, v.v b) Về chức dụng pháp ngữ điệu, kể đến khả (i) Đóng gói tiêu điểm hóa thơng tin, (ii) Thể ý nghĩa tình thái khác 88 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Nguyễn Thị Thanh Huyền phát ngôn như: biểu thị thái độ, quan điểm, tình cảm, cảm xúc người nói Với phát ngơn tình thái, người nghe vào ngữ điệu hiểu hàm ý ẩn chứa hình thức hiển ngơn mà người nói muốn thể Với khả phân đoạn ngữ đoạn câu, ngữ điệu, vậy, đồng thời thực ln thao tác đóng gói thơng tin phát ngơn thành nhóm khác tiến hành tiêu điểm hóa thơng tin trọng âm cường điệu M.K.Halliday (1985-1998) nói rằng: “Một đơn vị thơng tin có thành phần bắt buộc phần thông tin cũ tùy ý…Mỗi đơn vị thông tin thực hóa đường nét âm (pitch contour) hay điệu (tone) Đường biểu diễn điệu giáng hay thăng pha trộn Đường nét mở rộng tồn nhóm điệu Trong nhóm điệu, có thành tố chứa chuyển động cấp độ âm thanh: giáng hay thăng, đổi hướng Đặc điểm gọi bật điệu (tonic prominence)… Thành phần có đặc điểm bật cho mang tiêu điểm thông tin (information focus).” [4, 473] Một đơn vị câu với hai thành phần Chủ-Vị hay Đề-Thuyết tương đương với hai thành tố cũ-mới thơng tin, thường có TĐTTM vd (2), TĐTTM vd (1) phần vị ngữ/ phần thuyết; câu phát ngơn có chứa TĐTP phần đề coi hai phần chủ-vị/ đề-thuyết chứa tiêu điểm, vd (3) Câu dài nhiều nhóm thơng tin đóng gói, nhiều nhóm ngữ điệu thực Nhiều nhóm ngữ điệu khác với di chuyển lên xuống liên tục đường nét điệu tạo nên biến thiên ngữ điệu lời nói Với tần số biến thiên đường nét ngữ điệu tăng lên, nhiều điểm rơi trọng âm khác diễn nhiều đơn vị từ vựng khác tạo nên nhiều tiêu điểm lời nói Người nghe vào điểm trồi sụt giọng nói (do diễn biến cao độ khác điệu) mà nhận tiêu điểm lời nói Chẳng hạn (5), nhận thấy thơng tin đóng gói thành nhóm ngữ điệu khác nhau, nhóm có từ đến hai tiêu điểm khác nhau, toàn phát ngơn có ý liên hồn, xuất nhiều tiêu điểm kết việc tiêu điểm hóa trọng âm cường điệu.: (5) //…Tơi sợ /người ta nói / nói vào chứ.// Mình nói một,// người ta nói hai,// nói ba (Trích vấn VTV3, Ctr Người xây tổ ấm”) 89 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 20 năm 2010 (Dấu / nhịp ngắt có câu dài; dấu // ranh giới nhóm thơng tin thực đơn vị ngữ điệu; chữ in đậm từ tiêu điểm mang trọng âm cường điệu) Ngoài ra, ngữ điệu trọng âm cường điệu có chức tình thái hóa thơng tin theo hai nhóm tác dụng: (i) Nhấn mạnh tương phản; (ii) Cung cấp thông tin hàm ẩn Lời nói hàng ngày có ngữ điệu tình thái vơ phong phú Cách nhấn nhá giọng (dằn mạnh, kéo dài, lên xuống, luyến láy) từ trọng tâm từ đứng cuối câu, tạo nên ngữ điệu đặc thù mà gọi ngữ điệu tình thái thể hành vi ngôn ngữ khác Một câu thông thường “Đến sớm nhỉ” biểu thị xác nhận, hay lời chào hỏi vừa gặp nhau, lời khen tặng xã giao Nhưng, câu này, nói lên với ngữ điệu bất thường như: kéo dài giọng đuôi câu, cường độ giọng nói tăng mạnh từ “sớm” mà Đỗ Tiến Thắng [3,151] gọi ngữ điệu đay - ngữ điệu đay kéo dài tiếp kết thúc tiểu từ tình thái dứt câu ‘nhỉ’ (Cao Xuân Hạo gọi từ ‘nhỉ’ ngữ khí từ) - tạo hiệu ứng tình thái đánh dấu, hồn tồn khác so với nghĩa tường minh cấu trúc Để giải mã thông tin tình thái câu mà ngữ điệu có vai trò định ý nghĩa câu nói, người nghe phải vào ngữ cảnh Ngữ cảnh qui định tính tích cực hay tiêu cực thơng tin hàm ẩn chứa đựng lời nói Trong văn viết, phát ngôn loại người viết đánh dấu dấu chấm hỏi (?) hay dấu chấm than (!) để mơ tả tính tình thái lời nói, phía người đọc, họ phải dựa đồng thời vào văn cảnh để xử lý thông tin theo hai chiều hướng: tường minh hay hàm ẩn, tích cực hay tiêu cực Trong lời nói, nhiều có ngữ điệu, trọng âm ngữ cảnh tạo nên nghĩa tình thái cho câu nói mang tính hàm ý Hàm ý biểu thị thái độ chiều hay ngược chiều so với thể hiển ngơn: tích cực tiêu cực Chiều tích cực thái độ khẳng định, hay bác bỏ để khẳng định, ngạc nhiênkhen ngợi, tán thưởng, đồng tình, Chiều tiêu cực phủ định (phủ định trực tiếp phủ định cách khẳng định để bác bỏ); ngạc nhiên-chê bai hay phản đối; thái độ mỉa mai, 90 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Nguyễn Thị Thanh Huyền châm chọc, khích bác, đe dọa người nói đối tượng, kiện Cả hai chiều tích cực tiêu cực có hệ người nói đồng thời ngầm đưa nhận định ngược lại với phát qua hình thức hiển ngôn Ta xét cụ thể ngữ cảnh sau: Trong giao tiếp hàng ngày, thường nghe thấy lời nói kiểu sau đây: (6) i Cái (mà) tám mươi ngàn đồng?! ii Tám mươi ngàn? Tùy vào hồn cảnh phát ngơn mà câu hiểu theo chiều hướng tích cực hay tiêu cực Nếu vật thể có giá giá trị thực nó, người nghe hiểu câu lời khen “Anh/ chị mua rẻ thế”, lời chê “Sao mua đắt thế” vật thể có giá cao giá trị thực Ở hình thức trung hòa, phát ngơn có hình thức câu kể, nói với ngữ điệu bình thường: iii Cái tám mươi ngàn đồng [Cái giá bao nhiêu?] ‘Tám’, ngữ đoạn ‘tám mươi ngàn đồng’ thành tố mang TĐTTM Nhưng xuất tố tình thái mà (6i) ‘Cái này’ khơng thành tố bình thường nữa, ý nghĩa mới- ý nghĩa tương phản gắn vào cho nó, có này’ hẳn phải có khác, đắt hẳn rẻ hơn, hay ‘đắt mà đẹp’ Và thế, thông tin cũ phần Đề/ Chủ ngữ nhận trọng âm tương phản Trong phát ngôn dạng đánh giá này, ta hay gặp tố từ ngữ tình thái có/có … thơi , đến/ những/mà đến/mà những… kia, v.v dùng kèm theo để bày tỏ thái độ đồng tình hay phản đối Loại cấu trúc có hình thức khẳng định lại mang hàm nghĩa ngược chiều với hình thức thể thường xảy tồn quan điểm đối lập nhận định, đánh giá kiện, đối tượng Sự ngầm ẩn thể thái độ chê trách, mỉa mai từ bày tỏ quan điểm phủ định hay bác bỏ 91 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 20 năm 2010 Muốn nhận hàm ý mỉa mai, chê trách qua hình thức câu khẳng định, người nghe phải vào ngữ cảnh, giọng điệu lời nói vào yếu tố phi lời nét mặt, điệu bộ, cử người nói (7) Đẹp mặt nhỉ?! (8) - Bà nhìn xấu quá! - Vâng, bà đẹp ! (ví dụ mượn Nguyễn Đức Dân) Câu (7), (8) câu nói đay, (7) hồn tồn khơng phải lời khen, mà ngược lại lời chê trách Câu dùng ngữ điệu đay (ngữ điệu đay thể tiểu từ dứt câu nhỉ), dùng phương tiện đảo trật tự cú pháp Vị-Chủ để tăng cường nhấn mạnh (8) biểu thị phản ứng lời chê bai đối phương, không lời chê đối lại mà lại lối vẻ khen thực lời phủ định đối phương: bà chẳng đẹp Bên cạnh đó, để thể thái độ mỉa mai, chê trách hay phủ định, tiếng Việt hay sử dụng lối nói tu từ kèm theo trợ từ tình thái ngữ điệu đay trọng âm cường điệu: (9) Quần áo thòi thòi thụt, trơng qn ăn mày Thế mà đòi vác mặt làm thang thuốc (Nam Cao, Lang Rận) (10) Lang ? Lang thang! (Nam Cao, Lang Rận) Các câu (9), (10) dùng từ ngữ có tính tu từ mạnh, với trợ lực trợ từ tình thái có tác dụng liên kết tương phản, liên kết nhấn mạnh, ngữ điệu tình thái góp thêm tiếng nói đắc lực việc thể ý tứ câu, từ thể cường lực mạnh mẽ, khó mà lược bỏ thành tố chúng mà không làm ảnh hưởng đến sức mạnh ngữ nghĩa phát ngơn Trong ví dụ trên, trọng âm tiêu điểm rơi vào từ gánh nặng thông tin nằm phần phần Đề Thuyết, ngữ điệu đay diễn từ gạch chân Ngồi hình thức câu khẳng định hàm ý mỉa mai chê trách, người Việt hay dùng hình thức câu hỏi xác định song thực chất nói mát, nói móc, nói cạnh khoé, chửi xéo: (11) (12) 92 - U liệu u liệu Con định không lấy thằng - Thế mày định lấy ai? Lấy giời nhé? (Tơ Hồi, Lụa) Chứ nữa? Hai chục nhé? (Ngô Tất Tố, Tắt đèn) Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Nguyễn Thị Thanh Huyền Ở câu (11), người mẹ bực cô không chịu nghe lời lấy người mà bà ưng, bà liền hỏi mát ý muốn nói: mày đòi với cao đến đâu nữa, khơng nhẽ mày đòi lấy trời Câu (12) khơng phải lời mặc mà lời nói móc, chửi xéo chị Dậu bà Nghị Quế chị xin bà trả thêm tiền để mua đứa gái chị chó Dùng lối nói mát mẻ bà Nghị tỏ thái độ khinh miệt, rẻ rúng kẻ nghèo hèn gia đình chị Dậu Trong câu nói mỉa hình thức câu hỏi, thường thông tin tiêu điểm xác định hình thức hỏi lấy thơng tin, có nghĩa có phần thơng tin tiền giả định, thơng tin biết câu, khơng có đối lập tương phản hai phần cũ-mới câu thường thấy Còn có lối nói thách thức mà nghe ngữ điệu đầy đe dọa nói câu (14) đây, người nghe thấy nguy tiềm ẩn chờ đợi, thực lời nói có tính chất u cầu này: (13) Mày đến đây! Khi nghe lời này, người nghe tất nhiên phải dè chừng, không thực hành động điều mà người nói nói Tuy nhiên, ngơn ngữ khơng tồn hình thức nói, thực hình thức viết Và hình thức viết, đơi tiêu điểm vốn thể trọng âm ngữ điệu thay loại dấu câu, chẳng hạn câu (14) với dấu chấm than (!) với văn cảnh, người đọc tất hiểu hàm ý lời nói Từ đây, nói rằng, ngữ điệu trọng âm coi phương tiện dùng để đóng gói thơng tin, xuất nhận diện tiêu điểm, yếu tố giúp thực hóa câu với tư cách đơn vị ngơn ngữ hành chức Kết luận Qua vài phân tích viết này, chúng tơi phân biệt chức ngữ pháp ngữ dụng ngữ điệu trọng âm lời nói Việt; phân tích vai trò khả đóng gói thơng tin đánh dấu tiêu điểm ngữ điệu trọng âm lời nói đồng thời mối liên hệ ảnh hưởng chúng phát ngôn mang màu sắc tình thái cao loại câu đánh giá, cảm khái, nói mát, nói mỉa v.v 93 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP.HCM Số 20 năm 2010 Càng thấy rõ điều trọng âm ngữ điệu yếu tố song hành phương tiện ngôn ngữ khác nhiệm vụ kiến tạo diễn ngơn, đóng gói tiêu điểm hóa thơng tin giao tiếp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Cao Xuân Hạo (1991), Tiếng Việt- Sơ thảo ngữ pháp chức năng, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [2] Cao Xuân Hạo (2001), Tiếng Việt- Mấy vấn đề ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa, NXB Giáo dục [3] Đỗ Tiến Thắng (2009), Ngữ điệu tiếng Việt, Sơ khảo, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [4] Halliday, M.A.K (2001), Dẫn luận ngữ pháp chức năng, Arnold Publisher; Hoàng Văn Vân dịch, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [5] Halliday, M.A.K (1991), An introduction to Functional Grammar, Edward Arnold London, New York, Melbourne Auckland [6] Lambrecht, K (1994), Information Sructure and Sentence Form, Cambridge Press [7] Lê Đông (1991), “Ngữ nghĩa-ngữ dụng hư từ tiếng Việt: Ý nghĩa đánh giá hư từ”, Ngôn ngữ (2) [8] Lê Đông (1992), “Ngữ nghĩa ngữ dụng hư từ : Siêu ngôn ngữ hư từ tiếng Việt”, Ngôn ngữ (2) [9] Lê Đông, Hùng Việt (1995), “Nhấn mạnh tượng ngữ dụng đặc trưng ngữ nghĩa môt số trợ từ nhấn mạnh tiếng Việt”, Ngôn ngữ (2) [10] Nguyễn Đức Dân (1998), Lôgic tiếng Việt, NXB Giáo dục [11] Nguyễn Thị Thanh Huyền (2004), Về cấu trúc thông tin vấn đề tiêu điểm câu tiếng Việt tiếng Anh, Luận văn Cao học, ĐHKHXH & NV TP HCM [12] Rodinova E.V (2001), Word order and information structure In Russian syntax, University of North Dakota 94 ... trọng âm: (i) trọng âm câu/ trọng âm ngữ đoạn (ii) trọng âm cường điệu/ trọng âm tiêu điểm Loại thứ trọng âm dùng để phân giới ngữ đoạn câu; loại thứ hai trọng âm ngữ dụng, dùng để đánh dấu tiêu. .. loại trọng âm hành chức, trọng âm câu, ngẫu nhiên trọng âm tiêu điểm, rơi vào TĐTTM nằm cuối câu; trọng âm cường điệu rơi vào TĐTP (3); (iv) Trọng âm tương phản rơi vào phận câu (4) Có trọng âm. .. nhiều trọng âm, trọng âm đánh dấu ngữ đoạn: đặt vào tiếng (âm tiết) cuối hay ngữ đoạn”; “nếu ngữ đoạn đơn vị cú pháp câu câu phải chia hết thành ngữ đoạn, phải kết thúc trọng âm câu - trọng âm ngữ