chiến thuật ôn tập ngữ văn 12

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI MINH HỌA (Đề thi có 01 trang) KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA NĂM 2017 Mơn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Leo lên đỉnh núi để cắm cờ mà để vượt qua thách thức, tận hưởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới để giới nhận em Hãy đến Paris để tận hưởng cảm giác đắm chìm Paris khơng phải lướt qua để ghi Paris vào danh sách địa điểm em qua tự hào người trải Tập luyện suy nghĩ độc lập, sáng tạo táo bạo để mang lại thỏa mãn cho thân mà để đem lại lợi ích cho 6,8 tỷ người trái đất Rồi em phát thật vĩ đại thú vị mà kinh nghiệm sống mang lại, lòng vị tha điều tốt đẹp mà em làm cho thân Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt Bởi tất người (Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trường trung học Wellesley thầy Hiệu trưởng David McCullough – Theo http://ehapu.edu.vn, ngày 5/6/2012) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Anh/Chị hiểu câu nói sau: "Leo lên đỉnh núi để cắm cờ mà để vượt qua thách thức, tận hưởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh."? Câu Theo anh/chị, tác giả cho rằng: "Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt cả."? Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: "Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới để giới nhận em." Câu (5,0 điểm) Phân tích vẻ đẹp hào hùng hình tượng người lính thơ Tây Tiến Quang Dũng KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2017 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THỬ NGHIỆM (Đề thi có 01 trang) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích và thực yêu cầu: Ta lớn lên niềm tin thật Biết hạnh phúc có đời Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng Tấm làm hồng hậu Cây khế chua có đại bàng đến đậu Chim ăn trả ngon cho ta Đất đai cỗi cằn người nở hoa Hoa đất, người trồng dựng cửa Khi ta đến gõ lên cánh cửa Thì tin u thẳng đón ta vào Ta nghẹn ngào, Đất Nước Việt Nam ơi! Ta lớn lên khao khát chân trời Những mảnh đất chân chưa bén Những biển khơi chứa mặt trời đỏ rực Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - Những ngàn trôi miết màu xanh (Trích Mặt đường khát vọng, Nguyễn Khoa Điềm, NXB Văn nghệ giải phóng, 1974, tr.35-36) Câu Những từ ngữ, hình ảnh đoạn trích lấy từ chất liệu văn học dân gian? Câu Anh/chị hiểu nội dung câu thơ: “Đất đai cỗi cằn người nở hoa”? Câu Nêu tác dụng biện pháp điệp từ sử dụng bốn câu thơ cuối đoạn trích Câu Điều anh/chị tâm đắc đoạn trích gì? II LÀM VĂN Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị sức mạnh niềm tin sống gợi từ đoạn trích phần Đọc hiểu Câu (5,0 điểm) "Sơng Hương Hồng Phủ Ngọc Tường khơng mang vẻ đẹp trời phú mà ánh lên vẻ đẹp người" (Lê Uyển Văn - Báo điện tử Thể thao Văn hóa ngày 27-8-2008) Anh/Chị phân tích đoạn trích Ai đặt tên cho dòng sơng? Hoàng Phủ Ngọc Tường (Ngữ văn 12, tập 1) để làm sáng tỏ ý kiến BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI THAM KHẢO KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2018 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài:120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Sự trưởng thành người song hành vấp ngã sai lầm Vì thế, chấp nhận điều lẽ tự nhiên Khi trẻ học nói, học hay điều gì, chúng phải nếm trải va vấp Chúng ta vậy, đằng sau tư tưởng vừa lĩnh hội, sau chín chắn rèn giũa thất bại, hay bước lùi Tuy nhiên, đừng đánh đồng sai lầm với việc ta trưởng thành Hãy hiểu rằng, lẽ tự nhiên, sau bước tiến xa tồn bước lùi gần tin tưởng trải nghiệm đem lại cho ta học quý giá ta biết trân trọng Chính vậy, đừng giữ thái độ cầu toàn Dĩ nhiên, để đạt điều mong muốn, ta phải khơng ngừng nỗ lực Nhưng đừng yêu cầu đời phải viên mãn ta hài lòng đừng đòi hỏi mối quan hệ phải hồn hảo ta nâng niu trân trọng Hoàn hảo điều khơng tưởng Trên đời, chẳng có hồn thiện, hồn mĩ […] Khi kiếm tìm hồn hảo, người ta dễ trở nên hà khắc, hay phán xét thân người Bởi vậy, đường trưởng thành mình, người cần phải học cách chấp nhận người khác chấp nhận thân vốn có (Theo Qn hơm qua sống cho ngày mai - Tian Dayton, Ph D, biên dịch: Thu Trang – Minh Tươi, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2014, tr.68 - 69) Câu Chỉ phương thức biểu đạt văn Câu Theo tác giả, đừng giữ thái độ cầu tồn sự? Câu Anh/Chị hiểu ý kiến: lẽ tự nhiên, sau bước tiến xa tồn bước lùi gần? Câu Anh/Chị có đồng tình với quan niệm: đường trưởng thành mình, người cần phải học cách chấp nhận người khác chấp nhận thân vốn có? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chi ̣hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa trải nghiệm sống Câu (5.0 điểm) Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đò cảnh vượt thác (Người lái đò Sơng Đà - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo duc Vi ̣ êt Nam, 2016) T liên hệ với nhân vật Huấn Cao cảnh cho chữ (Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo duc Viêt Nam, 2016) đ ̣ ể nhận xét quan niệm nhà văn vẻ đẹp người Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - A HỆ THỐNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VÀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I KIẾN THỨC, KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT - Lưu ý : Một văn sử dụng nhiều phương thức biểu đạt Vì vậy, cần đọc cẩn thận để xác định yêu cầu đề trước chọn Thông thương đề yêu cầu xác định phương thức biểu đạt chính/ một/ hai - Lưu ý : Đối với văn văn xuôi, xuất nhiều phương thức biểu đạt tự sự, nghị luận, miêu tả Văn thơ xuất nhiều phương thức biểu đạt biểu cảm, miêu tả Còn lai phương thức biểu đạt thuyết minh, hành chính-cơng vụ xuất - Lưu ý : Có văn thơ sử dụng phương thức biểu đạt nghị luận PHƯƠNG THỨC PHÂN TÍCH VÍ DỤ VÀ VÍ DỤ BIỂU ĐẠT CÁCH NHẬN BIẾT Trình bày diễn tiến việc Văn sử dụng phương thức tự “Một anh thả ống lươn, buổi dấu hiệu sau: sáng tinh sương thấy trần  Trình bày diễn tiến việc, kiện truồng xám ngắt váy đụp qua mốc thời gian: “Buổi sáng tinh để bên lò gạch bỏ khơng, sương”, “bán cho bác phó cối”, TỰ SỰ rước lấy đem cho người đàn “hai mươi tuôi, làm canh điền” bà góa mù Người đàn bà góa mù  Cốt truyện: kể đời bất hạnh bán cho bác phó cối khơng Chí Phèo con, bác phó cối chết  Nhân vật: Anh thả ống lươn, Chí bơ vơ, hết cho nhà lại cho Phèo nhà Năm hai mươi tuổi, làm  Ngôi kể: thứ ba canh điền cho ông lý Kiến ”  Câu trần thuật: “Một anh thả ống (Chí lươn ”, “Năm hai mươi tuổi, ” Phèo-Nam Cao) Trình bày ý kiến đánh giá, bàn luận Văn sử dụng phương thức nghị “Người ta bảo, thời gian vàng bạc, luận dấu hiệu sau: sử dụng thời gian tuổi  Ý kiến, quan điểm: “thời gian trẻ bảo bối thành công.[ ] Thế vàng bạc, sử dụng thời giới bạn, đất nước gian tuổi trẻ bảo bối thành Chúng ta ngồi cơng” NGHỊ LUẬN nhìn đồng bào nghèo khó Đừng  Luận điểm, luận cứ: ngồi quây quần thường xuyên bên góc - Luận điểm: “thời gian vàng bạc, bếp, đừng thu góc sử dụng thời gian tuổi nhà trọ nhỏ nhoi, để trẻ bảo bối thành cơng” nhìn để hiểu; đừng đắm đuối - Luận cứ: liệt kê việc không hình máy tính, smartphone nên làm để sử dụng thời gian câu chuyện phiếm giết thời gian, làm rõ luận điểm mà dùng công cụ nối  Lập luận chặt chẽ liền giới bên ”  Sử dụng thao tác lập luận: phân tích, chứng minh Tái trạng thái, vật, người  Tái vật, việc, phong cảnh, Ví dụ: người: cảnh rừng xà nu “Cả rừng xà nu hàng vạn  Có từ ngữ hình dáng, màu khơng có không bị thương sắc, đường nét: “tràn trề, ngào ngạt, long MIÊU TẢ Có bị chặt đứt ngang nửa lanh”; “bầm lại”; “đặc quyện” thân mình, đổ ào trận bão Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, dần bầm lại, đen đặc quyện thành cục máu lớn” (Rừng xà nu, Nguyễn Trung Thành) Bày tỏ tình cảm, cảm xúc  Bày tỏ tư tưởng tình cảm, cảm xúc, Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - BIỂU CẢM THUYẾT MINH HÀNH CHÍNH-CƠNG VỤ Ví dụ: " Làm tan Thành trăm sóng nhỏ Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm vỗ" (Sóng-Xn Quỳnh) cung cấp, giới thiệu, giảng giải,…những tri thức vật, tượng Thuyết minh danh lam thắng cảnh, vật, cối, tượng khoa học, thái độ: bày tỏ nỗi khát khao sống hết mình, trọn vẹn  Từ ngữ thể tình cảm: tan  Khơi gợi đồng cảm người đọc  Giới thiệu, trình bày làm rõ đặc điểm, nguồn gốc đối tượng Trình bày ý muốn, định đó,  Trình bày ý muốn, định thể quyền hạn, trách nhiệm thể quyền hạn, trách nhiệm người với người người với người Ví dụ: Đơn xin việc, biên PHONG CÁCH NGÔN NGỮ - Lưu ý : Như phương thức biểu đạt, văn có nhiều phong cách ngơn ngữ khác Vì vậy, đề yêu cầu xác định phong cách ngôn ngữ, để dễ dàng nhận biết học sinh nên dựa vào đặc trưng để xác định ưu tiên hàng đầu - Lưu ý : Dựa vào bảng đặc trưng để lí giải lí lựa chọn phong cách ngơn ngữ PHẠM VI PHONG CÁCH SỬ ĐẶC TRƯNG VÍ DỤ NGƠN NGỮ DỤNG  Tính cá thể: cách nói, diễn đạt cá nhân Dùng  Tính cụ thể: tức thời ngắn gọn phục vụ SINH HOẠT giao nhu cầu giao tiếp tức thời Lời đối thoại, độc tiếp sinh  Tính cảm xúc: thái độ, tình cảm, cảm xúc thoại hoạt góp phần diễn đạt nội dung Thư từ, nhật kí ngày Tính cá thể & cụ thể tiêu biểu cho PCNN sinh hoạt phân biệt với PCNN lại  Tính hình tượng: hình tượng nghệ thuật Các tác phẩm văn Tính hình tượng xây dựng biện học Ví dụ: hình NGHỆ THUẬT pháp nghệ thuật ẩn dụ, hoán dụ, tượng nhân vật; Tác phẩm  Tính truyền cảm: khơi gợi đồng điệu, hình tượng xây dựng văn đồng cảm người đọc từ khách thể thiên chương  Tính cá thể: phong cách sáng tác nhiên: “sóng”;  Tính hình tượng bắt buộc PCNN nghệ “ hình tượng xà thuật đặc trưng phân biệt với PCNN khác nu”  Tính thơng tin, thời sự: Thơng tin nóng hổi, Thơng tin xác địa điểm, thời gian, nhân vật, tất Phóng sự, tiểu BÁO CHÍ kiện vấn đề phẩm, tin,  Tính hấp dẫn: vấn đề người quan tâm thời quảng cáo, bình  Tính ngắn gọn: thơng tin cần xã luận, thời  Tính thông tin, thời phân biệt với hội PCNN lại Chính trị,  Tính cơng khai: cơng khai bình luận vấn Các văn xã hội: đề trị-xã hội luận: xã luận, hịch, CHÍNH LUẬN vấn đề  Tính chặt chẽ: lập luận chặt chẽ, có hệ thống cáo, tun ngơn trị, luận điểm, luận rõ ràng Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - thời nóng bỏng Lĩnh vực khoa học  Tính khái qt, trựu tượng: dùng thuật ngữ khoa học để biểu khái niệm khoa học  Tính khách quan phi cá thể: rõ ràng, khách Sách giáo khoa, quan dấu ấn cá nhân luận văn, nghiên  Tính logic: sản phẩm trí tuệ, tư logic cứu khoa học  Tính khái quát, trừu tượng đặc trưng phân biệt với PCNN lại Lĩnh vực hành  Tính khn mẫu: soạn theo khn mẫu nhà nước quy định  Tính xác-minh bạch: cho phép Đơn xin nhập học, cách hiểu biên bản, hiến pháp,  Tính nghiêm túc-khách quan: có quan hệ định, thơng đến thể chế quốc gia, xã hội tư  Tính khn mẫu đặc trưng phân biệt với PCNN khác KHOA HỌC HÀNH CHÍNH  Tính truyền cảm: hùng hồn, mạnh mẽ hay tha thiết  Tính chặt chẽ & cơng khai đặc trưng tiêu biểu PCNN luận CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN THAO TÁC LẬP LUẬN GIẢI THÍCH NHẬN BIẾT VÍ DỤ Chủ nghĩa nhân đạo tư tưởng lấy người làm gốc, tôn trọng, đề cao giá trị người Tư tưởng mặt chống Làm cho người đọc thần quyền (quyền vua), mặt khẳng định cá tính, hiểu khái niệm, tư quyền sống người, trở thành tư tưởng tiêu biểu tưởng, đạo lý thời đại Phục hưng phương Tây  Làm rõ khái niệm: chủ nghĩa nhân đạo  Thao tác lập luận giải thích (1) Chủ nghĩa nhân đạo thơng cảm, thương xót cho số phận PHÂN TÍCH đau khổ người (2) Trân trọng, tôn vinh vẻ đẹp Chia nhỏ đối tượng người (3) Tố cáo, phê phán lực chà đạp lên thành nhiều khía người (4) Thấu hiểu, nâng niu ước mơ người  (1), (2), (3), (4) khía cạnh, biểu chủ cạnh để làm rõ nghĩa nhân đạo  Thao tác lập luận phân tích Các tác phẩm văn học Việt Nam giàu giá trị nhân đạo CHỨNG MINH kể đến, như: Chuyện người gái Nam Xương, Truyện Dùng dẫn chứng xác Kiều, thực, cụ thể,  Dẫn chứng xác để làm sáng tỏ  Thao tác lập luận chứng minh đối tượng BÌNH LUẬN SO SÁNH Đưa đánh giá, nhận xét thân mở rộng vấn đề Đặt đối tượng vào bình Ngồi ra, chủ nghĩa nhân đạo gắn liền với chủ nghĩa thực để vừa phản ánh thực đời sống người vừa thể nhìn nhân đạo nhà văn người, xã hội  Mở rộng vấn đề  Thao tác lập luận bình luận Giữa tác phẩm Văn chiêu hồn Chinh phụ ngâm, Cung ốn ngâm khúc, Truyện Kiều có điểm giống Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - diện tìm nét bàn người Nhưng khác chỗ: Chinh phụ giống khác để làm ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều bàn rõ chúng người cõi sống, văn Chiêu hồn bàn người cõi chết  So sánh tác phẩm để tìm điểm giống khác  Thao tác lập luận so sánh (1) Nhiều bạn trẻ ngộ nhận rằng, hai người có nhiều điểm tương đồng suy nghĩ, cách sống sống vợ chồng hợp (2) Vì chọn người yêu bạn đời, bạn đừng nhìn vào biểu bên mà vội cho người “hợp gu” với (3) Quan điểm Dùng lí lẽ, chứng hoàn toàn sai lầm (4) Bởi lẽ hai bạn chung để bác bỏ BÁC BỎ quan điểm sống, cá tính mạnh khơng chịu nhường quan điểm, ý kiến sai (5) Bạn sở thích văn học, điện ảnh, ca lệch thiếu nhạc, vui chơi, giải trí- điều tốt hai người xác Đồng thời, nêu ý có ý muốn an nhàn, hưởng thụ tổ ấm bạn kiến đắn, đính chẳng có “giữ lửa” cho hạnh phúc (6) Vì hòa hợp khơng có nghĩa giống  (1), (2) ý kiến sai lệch  (3) ý kiến bác bỏ  (4), (5), (6) đưa ý kiến đắn  Thao tác lập luận bác bỏ CÁC TRÌNH TỰ LẬP LUẬN - Lưu ý : Trình tự lập luận có cách gọi tên khác: phương thức lập luận/ cách thức trình bày đoạn văn - Lưu ý : Chú trọng trình tự lập luận diễn dịch, quy nạp tổng-phân-hợp TÊN-SƠ ĐỒ DIỄN DỊCH C   ( ) (C): câu chủ đề (1), (2), ( ): câu triển khai ý tưởng QUY NẠP   ( ) C (C): câu chủ đề (1), (2), ( ): câu triển khai ý tưởng TỔNG-PHÂN-HỢP C   ( ) C’ (C); (C’): câu chủ đề VÍ DỤ (C) Một rụng có linh hồn riêng, tình cảm riêng, cảm giác riêng (1) Có tựa mũi tên nhọn, từ cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thương tiếc, khơng dự vẩn vơ (2) Có chim bị lảo đảo vòng khơng cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho tận tới giây nằm phơi mặt đất (Khái Hưng) (1) Những đứa từ sinh đến trưởng thành, phần lớn thời gian gần gũi thường chịu ảnh hưởng từ người mẹ từ cha Chúng mẹ cho bú sữa, bồng ẵm, dỗ dành, tắm giặt, ru ngủ, cho ăn uống, chăm sóc nhiều ốm đau (2) Với việc nhận thức thơng qua q trình bé tự quan sát, học hỏi tự nhiên hàng ngày ảnh hưởng đặc biệt đức mẹ, hình thành tính đứa theo kiểu “mưa dầm, thắm lâu” (3) Ngồi ra, đứa bé thường thích bắt chước người khác thông qua hành động người gần gũi chủ yếu người mẹ (C) Chính người phụ nữ người chăm sóc giáo dục chủ yếu gia đình (Trần Thanh Thảo) Thế đấy, (C) biển luôn thay đổi màu tùy theo sắc mây trời (1) Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm, dâng cao lên, nịch (2) Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sương (3) Trời âm u mây mưa, biển xám xịt, nặng nề (4) Trời ầm ầm dơng gió, biển đục ngầu giận (C’) Như người biết buồn vui, biển lúc tẻ nhạt, lạnh lùng, lúc sôi nổi, hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng (Vũ Tú Nam) Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - (1), (2), ( ): câu triển khai ý tưởng SONG HÀNH (1) Trong tập “Nhật kí tù” (Hồ Chí Minh), có phác họa sơ sài mà chân thực đậm đà, tìm hiểu thú vị chiêm ngưỡng tranh cổ điển (2) Có cảnh lồng lộng sinh động thảm thêu gấm vàng (3) Cũng có làm cho người đọc nghĩ tới tranh sơn mài thâm trầm, sâu sắc   (Lê Thị Tú An) Câu chủ đề (C) tự suy là: vẻ đẹp đa dạng, phong phú thơ tập Nhật kí tù Hồ Chí Minh ( ) Chỉ có câu triển khai ý tưởng (1), (2), ( ) MĨC XÍCH (1) Đọc thơ Nguyễn Trãi, nhiều người đọc khó mà biết có thơ Nguyễn Trãi không (2) Đúng thơ Nguyễn Trãi khơng phải dễ hiểu (3) Lại có chữ hiểu đúng, câu hiểu mà tồn khơng hiểu (4) Khơng hiểu thơ viết lúc đời nhiều chìm Nguyễn Trãi (5) Cũng thơ viết năm 1420 có ý nghĩa, viết năm 1430 ý nghĩa khác hẳn   ( ) (Hoài Thanh) Câu (C) tự suy luận: Thơ Nguyễn Trãi khó nắm bắt Chỉ có câu triển khai ý tưởng (1), (2), ( ) CÁC PHÉP LIÊN KẾT CÂU (VỀ MẶT HÌNH THỨC) - Lưu ý ☺: lặp, thế, nối xuất nhiều nên lưu tâm PHÉP LIÊN KẾT NHẬN DIỆN Lặp lại âm/ từ/ cụm từ có câu trước Ví dụ: PHÉP LẶP “Nước Việt Nam Dân tộc Việt Nam một” [Hồ Chí Minh]  khẳng định hùng hồn, đanh thép đồn kết, thống ý chí nhân dân ta PHÉP THẾ PHÉP NỐI PHÉP CHÊM XEN Sử dụng từ/ cụm từ mang nghĩa tương đương thay từ/cụm từ/ câu có câu trước Ví dụ: “ Trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến (*) Muốn thầy giáo, học trò cán phải cố gắng để tiến nữa” (Về vấn đề giáo dục- Hồ Chí Minh)  Từ “như thế” thay cho câu (*)  Các từ/cụm từ thường dùng cho phép thế: ấy, vậy, đó, Sử dụng từ/ cụm từ biểu thị quan hệ với câu đứng trước Ví dụ: - “- Ai chà! Nhà có mớ cá ngon gớm, chiều tớ phải xin bát - Thế đến chiều, mụ sai bưng bát đến xin.” (Làng - Kim Lân)  Từ nối:  Các quan hệ từ thường dùng cho phép nối: nhiên, bên cạnh đó, ngồi ra, thứ là, thứ hai Là chêm vào câu cụm từ không trực tiếp có quan hệ đến quan hệ ngữ pháp câu, có tác dụng rõ rệt để bổ sung thông tin cần thiết hay bộc lộ cảm xúc Thường đứng sau dấy gạch nối ngoặc đơn “Cô bé nhà bên (có ngờ) Cũng vào du kích! Hơm gặp tơi cười khúc khích Mắt đen tròn (thương thương thôi)” Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - [Quê hương - Giang Nam]  Bộc lộ tình cảm, cảm xúc: ngạc nhiên, xúc động, yêu mến,… cách kín đáo CÁC PHÉP TU TỪ BIỆN PHÁP TU CẤU TẠO TỪ ☺ So sánh gì?  So sánh đối chiếu hai đối tượng có dấu hiệu chung nhằm diễn tả cách hình ảnh đặc điểm hai đối tượng tới tới SO SÁNH A .như/là B VÍ DỤ Ví dụ: “Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ biết học hành ngoan” A .như/là B Có nét tương đồng Có nét tương đồng Ví dụ: ☺ Ân dụ gì?  Ẩn dụ so sánh ngầm làm cho hình ảnh trở “Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi nên sinh động, gợi hình, gợi cảm thuyền” A ẨN DỤ  Có nét tương đồng HỐN DỤ  ☺ Hốn dụ gì? Ví dụ:  Là cách dùng vật để gọi tên cho “Anh ta chân sút xuất sắc” vật, tượng khác dựa vào nét liên tưởng gần gũi nhằm tăng sứcs gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt  a  A Có quan hệ gần gũi (tương cận) NHÂN HÓA NÓI QUÁ NÓI GIẢM ☺ Nhân hóa gì?  Nhân hóa biến vật thành người cách gán cho hoạt động, tính cách, suy nghĩ giống người Làm cho trở nên gần gũi, có hồn  Ví dụ: “Heo hút cồn mây súng ngửi trời” (Tây Tiến-Quang Dũng) ☺ Nói gì? (Ngoa dụ, xưng, cường điệu )  Là phép tu từ phóng đại quy mơ, tính chất, đặc điểm đối tượng Nhằm gây ý, tăng sức biểu cảm ☺ Nói giảm gì?  Là phép tu từ dùng cách làm giảm mức độ, tính chất vật, tượng Nhằm tránh ấn tượng không hay với người nghe khiêm tốn, nhún nhường Ví dụ: - “Quân điệp điệp trùng trùng Bước chân nát đá muôn tàn lửa bay” (Việt Bắc- Tố Hữu) Ví dụ: - “Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời” Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - ĐIỆP 6.1 Điệp từ 6.2 Điệp ngữ 6.3 Điệp âm 6.4 Điệp vần 6.5 Điệp 6.6 Điệp cấu trúc TƯƠNG PHẢN ĐỐI LẬP ĐẢO NGỮ LIỆT KÊ 10 CÂU HỎI TU TỪ ☺ Phép điệp: cách lặp lặp lại yếu tố ngữ âm, từ, cụm từ, câu nhằm nhấn mạnh ý nghĩa, gợi cảm xúc, tăng sức biểu cảm, tạo liên kết nhịp điệu  Điệp từ (lặp từ)/ Điệp ngữ: lặp lại từ hay cụm từ nhằm nhấn mạnh vấn đề nói tới, tạo âm hưởng, nhịp điệp  Điệp âm/ vần/ thanh: lặp lại phụ âm đầu, vần điệu  Điệp cấu trúc lăp lại trọn vẹn cấu trúc câu ☺ Tương phản/ đối lặp gì?  Là biện pháp tu từ xếp bên cạnh từ ngữ có tính chất trái ngược, đối lập nhằm làm bật nội dung ☺ Đảo ngữ gì?  Là phép tu từ thay đổi trật tự cấu tạo ngữ pháp thông thường câu Nhằm tạo ấn tượng, nhấn mạnh ý nghĩa, tăng sức biểu cảm ☺ Thế liệt kê? Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ dùng loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế, hay tư tưởng, tình cảm ☺ Câu hỏi tu từ gì?  Là câu hỏi khơng nhằm tìm kiếm câu trả lời, mà để bộc lộ tình cảm, cảm xúc lập luận MỘT SỐ THỂ THƠ THỂ THƠ LỤC BÁT I THƠ TRUYỀN THỐNG II THƠ ĐƯỜNG SONG THẤT LỤC BÁT NGŨ NGƠN (Tây Tiến-Quang Dũng) Ví dụ: - “Ta làm chim hót Ta làm cành hoa”  Điệp từ: “Ta”, nhằm nhấn mạnh khát khao cống hiến  Điệp ngữ: “Ta làm” - “ Những cánh đồng thơm mát Những ngã đường bát ngát” (Điệp vần) - “ Dốc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm” (Điệp âm) - “Nhà Pha Luông mưa xa khơi”( Điệp thanh) - “Tôi lại nơi mơ ước Tôi sông nước quê hương Tôi sơng nước tình thương” (Điệp cấu trúc) Ví dụ: “Lũ chúng tơi lớn lên từ tay mẹ Còn bí bầu lớn xuống”  Tương phản/ đối lập: lớn lên-lớn xuống Nhằm nhấn mạnh công lao khó nhọc, hi sinh mẹ Ví dụ: “ Hắt hiu lau xám đậm đà lòng son”  Đảo ngữ nhằm nhấn mạnh thiếu thốn, khó khăn Ví dụ: "Tin vui chiến thắng trăm miền Hòa Bình, Tây Bắc, Điện Biên vui Vui từ Đồng Tháp, An Khê Vui lên Việt Bắc, đồi De, núi Hồng." Ví dụ: - “Sao anh khơng chơi thơn Vĩ?” - “Sóng gió Gió đâu?  Thể tình cảm , suy tư nhân vật trữ tình NHẬN DIỆN Cặp câu 6-8 tiếng luận phiên hết Cập câu đầu tiếng, cập sau 6-8 tiếng VÍ DỤ “Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng” “Thuở trời đất gió bụi Khách má hồng nhiều nỗi truân chuyên Xanh thăm thẳm Vì gây dựng nỗi này.” câu câu tiếng tuân “Nam quốc sơn hà Nam đế cư, theo niêm luật chặt chẽ ( vần Tuyệt nhiên định phận thiên thư Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - LUẬT tiếng cuối câu 1-2-4 ) BÁT CÚ THƠ 5,6,7,8 CHỮ III THƠ HIỆN ĐẠI THƠ TỰ DO câu câu có tiếng tuân theo niêm luật chặt chẽ ( vần tiếng cuối câu 1-2-4-6-8 ) Khơng hạn định số dòng, khơng theo niêm luật số tiếng câu ổn định Không quy định số tiếng, số dòng Số tiếng câu thay đổi linh hoạt Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm, Nhữ đẳng hành khang thủ bại hư” Ví dụ: Thương vợ; Câu cá mùa thu “Quanh năm buôn bán mom sông Nuôi đủ năm với chồng “Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về” “Cha viết cho từ đời cha Những học đời cay đắng Cha gởi cho chút nắng Hãy giữ tim “ ĐỀ TÀI – CHỦ ĐỀ ĐỀ TÀI CHỦ ĐỀ ☺ Đề tài phạm vi miêu tả trực tiếp tác ☺ Chủ đề xây dựng từ đề tài phẩm Phạm vi đề tài rộng, là: thiên Một tác phẩm có nhiều chủ đề nhiên, tình yêu, quê hương đất nước, người Một tác phẩm có nhiều đề tài Phân biệt đề tài chủ đề  Phạm vi miêu tả  Xây dựng từ đề tài  Bề trên, bề  Bề sâu ( tô đậm điều tác giả cho quan trọng) Đề tài hay chủ đề rộng hơn?  Thường đề tài rộng bao quát lấy chủ đề Ví dụ: “Tây Tiến”- Quang Dũng  Đề tài: chiến tranh  Chủ đề: Vẻ đẹp thiên nhiên miền Tây Bắc chân dung người lính II KIẾN THỨC, KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Nội dung nghị luận tích hợp với phần đọc hiểu khai thác sâu, rộng khía cạnh nội dung phần đọc hiểu Kiến thức a Khái niệm nghị luận xã hội NLXH phương pháp nghị luận lấy đề tài từ lĩnh vực xã hội, trị, đạo đức làm nội dung bàn bạc nhằm làm sáng tỏ đúng-sai; tốt-xấu vấn đề nêu Từ đưa cách hiểu thấu đáo vấn đề nghị luận vận dụng vào đời sống b Phân loại Thơng thường có hai loại chính: nghị luận tư tưởng, đạo lý nghị luận tượng xã hội Ngồi loại nghị luận vấn đề xã hội rút tác phẩm văn học c Hệ thống dạng đề NLXH Trong dạng đề nghị luận xã hội, khái quát thành kiểu/dạng đề sau: Nghị luận câu nói/ ý kiến/tư tưởng ngữ liệu phần Đọc hiểu  Đọc hiểu tích hợp nghị luận tư tưởng, đạo lý Nghị luận tượng đời sống/ xã hội đề cập đến phần Đọc hiểu  Đọc hiểu tích hợp nghị luận tượng đời sống/ xã hội Nghị luận thông điệp/ ý nghĩa rút / gợi phần đọc hiểu  Đọc hiểu tích hợp nghị luận thông điệp/ ý nghĩa gợi từ phần Đọc hiểu Danh ngôn dành cho bạn:  “Điều quan trọng khơng phải vị trí ta đứng, mà hướng ta đi.” Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 10 - 14 Cảm nhận vẻ đẹp trí dũng tài hoa ơng lái đò đoạn trích Người lái đò sơng Đà Nguyễn Tn Từ so sánh với nhân vật Huấn Cao Chữ người tử tù để thấy chuyển biến cách xây dựng nhân vật nhà văn Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 60 - 15 Trong bóng tối, Mị đứng im, khơng biết bị trói Hơi rượu nồng nàn Mị nghe thấy tiếng sáo đưa Mị theo chơi “Em không yêu, pao rơi Em yêu người nào, em bắt pao nào…” Mị vùng bước Nhưng chân đau không cựa Mị khơng nghe tiếng sáo Chỉ nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa Chó sủa xa xa Chừng khuya Lúc này, lúc trai đến gõ vách làm hiệu, rủ người u dỡ vách rừng chơi Mị nín khóc, Mị lại bồi hồi Cả đêm Mị phải trói đứng Lúc khắp người bị dây trói thít lại, đau nhức Lúc lại tràn trề tha thiết nhớ Hơi rượu tỏa Tiếng sáo Tiếng chó sủa xa xa Mị lúc mê, lúc tỉnh Cho tới trời tang tảng khơng biết sáng từ Mị bàng hồng tỉnh Buổi sáng âm âm nhà gỗ rộng Vách bên im ắng Không nghe tiếng lửa réo lò nấu lợn Khơng tiếng động Khơng biết bên buồng quanh đấy, chị vợ anh, vợ A Sử có nhà, khơng biết tất người đàn bà khốn khổ sa vào nhà quan chơi hay phải trói Mị Mị biết Đời người đàn bà lấy chồng nhà giàu Hồng Ngài, đời người biết theo đuôi ngựa chồng Mị nhớ lại câu chuyện người ta kể: đời trước, nhà thống lý Pá Tra có người trói vợ nhà ba ngày chơi, nhìn đến, vợ chết Mị sợ quá, Mị cựa quậy Xem sống hay chết Cổ tay, đầu, bắp chân bị dây trói xiết lại, đau dứt mảnh thịt ( Trích Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi) Cảm nhận sức sống tiềm tàng nhân vật Mị đoạn văn Từ đó, liên hệ nhận vật Liên cảnh chờ chuyến tàu đêm ( Truyện Hai đứa trẻ, Thạch Lam, Ngữ văn 11) để bình luận vẻ đẹp khát vọng sống người Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 61 - 16 Đề: Cảm nhận giọt nước mắt A Phủ tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi Từ liên hệ với hình ảnh giọt nước mắt Chí Phèo tác phẩm tên Nam Cao Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 62 - Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 63 - 17 Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân kết thúc hình ảnh: Trong óc Tràng thấy đám người đói cờ đỏ bay phấp phới… (Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.32) Truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao kết thúc hình ảnh: Đột nhiên thị thấy thống lò gạch cũ bỏ khơng, xa nhà cửa, vắng người lại qua… (Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011, tr.155) Cảm nhận anh/chị ý nghĩa kết thúc Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 64 - 18 Cảm nhận tranh nghệ thuật truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu (Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Từ liên hệ với hình tượng Cửu Trùng Đài đoạn trích “Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài” ( trích kịch “Vũ Như Tơ”) Nguyễn Huy Tưởng (Ngữ văn 11, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) để làm bật quan niệm mối quan hệ nghệ thuật sống hai nhà văn Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 65 - 19 Có ý kiến cho rằng: Trong truyện ngắn “Vợ nhặt”, nhà văn Kim Lân xây dựng tình bất thường để nói lên khát vọng bình thường mà đáng người Bằng hiểu biết truyện ngắn “Vợ nhặt” (Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017), anh/ chị làm sáng tỏ ý kiến Từ đó, anh/chị liên hệ với tình Chí Phèo gặp Thị Nở truyện ngắn Chí Phèo nhà văn Nam Cao (Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017), để nhận xét giá trị nhân đạo hai nhà văn gửi gắm qua hai tình Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 66 - 20 Anh / chị phân tích vai trò tiếng sáo hồi sinh nhân vật Mị truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” nhà văn Tơ Hồi (Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Từ đó, liên hệ với vai trò bát cháo hành hồi sinh nhân vật Chí Phèo truyện ngắn “Chí Phèo” nhà văn văn Nam Cao (Ngữ văn 11, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) để nhận xét giá trị nhân đạo hai nhà văn gửi gắm qua hai yếu tố tác động Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 67 - Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 68 - 21 Cảm nhận tranh nghệ thuật truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu (Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Từ liên hệ với cảnh cho chữ truyện ngắn “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân (Ngữ văn 11, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) để nhận xét quan niệm đẹp nhà văn Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 69 - 22 Không thể sống giá đâu Sống đảo điên, hèn hạ, không tệ chết! (Lời Trương Ba nói với trai) Hãy làm rõ triết lý sống qua lớp đối thoại Hồn Xác Trương Ba đoạn trích kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ Từ đó, liên hệ với chết nhân vật Chí Phèo ( Nam Cao ) để bình luận quan niệm sống tác giả Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 70 - 23 Phân tích bi kịch nhân vật Hồn Trương Ba đoạn trích kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ (Ngữ văn 12, Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Từ liên hệ với bi kịch nhân vật Vũ Như Tơ đoạn trích “Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài” (trích kịch Vũ Như Tơ) Nguyễn Huy Tưởng (Ngữ văn 11, Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) để rút học ứng xử người bị rơi vào nghịch cảnh Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 71 - 24 Trong bóng tối, Mị đứng im, khơng biết bị trói Hơi rượu nồng nàn Mỵ nghe thấy tiếng sáo đưa Mị theo chơi "Em không yêu, pao rơi Em yêu người nào, em bắt pao " Mị vùng bước Nhưng chân đau không cựa Mị khơng nghe tiếng sáo Chỉ nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa Chó sủa xa xa Chừng khuya Lúc này, lúc trai đến gõ vách làm hiệu, rủ người yêu dỡ vách rừng chơi Mị nín khóc, Mị lại bồi hồi Cả đêm Mị phải trói đứng Lúc khắp người bị dây trói thít lại, đau nhức Lúc lại tràn trề tha thiết nhớ Hơi rượu tỏa Tiếng sáo Tiếng chó sủa xa xa Mỵ lúc mê, lúc tỉnh Cho tới trời tang tảng sáng từ Mị bàng hoàng tỉnh Buổi sáng âm âm nhà gỗ rộng Vách bên im ắng Không nghe tiếng lửa réo lò nấu lợn Khơng tiếng động Không biết bên buồng quanh đấy, chị vợ anh, vợ A Sử có nhà, khơng biết tất người đàn bà khốn khổ sa vào nhà quan chơi hay phải trói Mị Mị khơng thể biết Đời người đàn bà lấy chồng nhà giàu Hồng Ngài, đời người biết theo đuôi ngựa chồng Mị nhớ lại câu chuyện người ta kể: đời trước, nhà thống lý Pá Tra có người trói vợ nhà ba ngày chơi, nhìn đến, vợ chết Mị sợ quá, Mị cựa quậy Xem sống hay chết Cổ tay, đầu, bắp chân bị dây trói xiết lại, đau dứt mảnh thịt Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 72 - ( Trích Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi) Cảm nhận sức sống tiềm tàng nhân vật Mị đoạn văn Từ đó, liên hệ nhận vật Liên cảnh chờ chuyến tàu đêm ( Truyện Hai đứa trẻ, Thạch Lam, Ngữ văn 11) để bình luận vẻ đẹp khát vọng sống người Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 73 - Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 74 - ... niệm nhà văn vẻ đẹp người Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - A HỆ THỐNG KIẾN THỨC, KỸ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VÀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I KIẾN THỨC, KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN PHƯƠNG... hướng ta đi.” Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - 10 -  “Hãy làm việc bình thường lòng say mê phi thường” Sử dụng chiến thuật sơ đồ tư 4W1H Ví dụ1: ĐỀ Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng... súng mũ bỏ quên đời” Chiến thuật ôn tập Ngữ văn 12 M.A nguyenbahuy - - ĐIỆP 6.1 Điệp từ 6.2 Điệp ngữ 6.3 Điệp âm 6.4 Điệp vần 6.5 Điệp 6.6 Điệp cấu trúc TƯƠNG PHẢN ĐỐI LẬP ĐẢO NGỮ LIỆT KÊ 10 CÂU