Thái độ đối với hoạt động thực tập tại doanh nghiệp của sinh viên trường cao đẳng công nghiệp bắc ninh

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TẠ THỊ HUYỀN THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TẠI DOANH NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH Ngành: Tâm lý học Mã số : 31 04 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ ÚT SÁU HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập Các tài liệu, tư liệu sử dụng luận văn tơi có nguồn dẫn rõ ràng, kết nghiên cứu trình lao động trung thực tơi Tác giả luận văn Tạ Thị Huyền LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới thầy Khoa Tâm lý - Học Viện Khoa Học Xã Hội, quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu Em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô giáo TS Nguyễn Thị Út Sáu - người tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tới tập thể giảng viên Trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh đại diện doanh nghiệp địa bàn tỉnh Bắc Ninh nhiệt tình giúp đỡ tôi, đồng hành suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đồng thời gửi lời cảm ơn sâu sắc tới em sinh viên CĐK7 cộng tác, giúp đỡ q trình hồn thành luận văn Dù cố gắng thật nhiều, song điều kiện lực thân hạn chế nên luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận xét, góp ý chân thành nhà khoa học, quý thầy cô Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Học viên Tạ Thị Huyền MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TẠI DOANH NGHIỆP CỦA SINH VIÊN 11 1.1 Lý luận thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên .11 1.2 Biểu mức độ biểu thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên 23 1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên 29 Chương 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 35 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TẠI DOANH NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH 44 3.1 Thực trạng thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh 44 3.2 Những yếu tố tác động đến thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh 64 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT S TC Đ B N Đ T Đ L H Đ S V Viết C đầy ao B ắc Đi ể Đ ộ H oạ Si nh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Thái độ sinh viên biểu qua mặt nhận thức ý nghĩa hoạt động thực tập doanh nghiệp 44 Bảng 3.2: Thái độ sinh viên biểu qua mặt nhận thức nhiệm vụ thân tham gia hoạt động thực tập doanh nghiệp 47 Bảng 3.3: Thái độ sinh viên biểu qua nhận thức hình thức tổ chức hoạt động thực tập doanh nghiệp 50 Bảng 3.4 Thái độ sinh viên biểu qua mặt xúc cảm - tình cảm hoạt động thực tập doanh nghiệp 52 Bảng 3.5: Thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên biểu qua tích cực mặt cảm xúc hoạt động 54 Bảng 3.6: Thái độ sinh viên hoạt động thực tập doanh nghiệp biểu qua mặt hành vi 57 Bảng 3.7: Sinh viên tự đánh giá kết hoạt động thực tập doanh nghiệp 60 Bảng 3.8 Đánh giá chung thái độ hoạt động thực tập sinh viên Cao đẳng công nghiệp Bắc Ninh 63 Bảng 3.9: Ảnh hưởng số yếu tố chủ quan đến thái độ hoạt động thực tâp sinh viên Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh 64 Bảng 3.10: Ảnh hưởng số yếu tố khách quan đến thái độ hoạt động thực tập sinh viên Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh 66 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH Hình 1.1 Cấu trúc thái độ 16 Hình 1.2 Cấu trúc thái độ hoạt động thực tập 23 Biểu đồ 3.1 Đánh giá chung thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh biểu qua mặt nhận thức 51 Biểu đồ 3.2 Đánh giá chung thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh biểu qua mặt xúc cảm - tình cảm 56 Biểu đồ 3.3 Đánh giá chung thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh biểu qua mặt hành vi 62 Biểu đồ 3.4: Đánh giá chung thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh 63 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngày giai đoạn đầu Cách mạng cơng nghiệp 4.0, xu hướng phát triển hệ thống kết nối số hóa - vật lý - sinh học với phát minh Internet trí tuệ nhân tạo Với thách thức từ cách mạng công nghiệp 4.0 đòi hỏi quốc gia phải phát huy tối đa có hiệu nguồn lực, người mà lực lượng học sinh sinh viên có vai trò quan trọng định Để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao, trường cao đẳng, đại học, SV cần tăng cường nghiên cứu lý luận để nắm vững hệ thống kiến thức đồng thời tăng cường thực hành, thực tế, thực tập để rèn luyện kỹ nghề nghiệp hình thành lực tự chủ, tự chịu trách nhiệm công việc thân Nhận thức ý nghĩa hoạt động thực hành nghề, trường cao đẳng, đại học phát triển chương trình đào tạo theo hướng giảm kiến thức hàn lâm, tăng cường thực hành, thực tập, thực tế, trải nghiệm nghề nghiệp Trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh thực theo xu hướng Trường Cao Đẳng Cơng Nghiệp Bắc Ninh thành lập từ năm 1970, hợp tác đào tạo với Đức thực mơ hình đào tạo xen kẽ, kết hợp chặt chẽ việc học lý thuyết trường với việc thực tập công ty, doanh nghiệp Trong học kỳ năm học, sinh viên có lần thực tập bao gồm thực tập nhận thức thực tập tốt nghiệp Hoạt động thực tập có vai trò quan trọng khơng với q trình học tập mà với cơng việc em sau Kết thực tập thường tính điểm với trọng số tương đối lớn học kỳ, ảnh hưởng đến kết xếp loại tốt nghiệp SV Ngoài ra, tập giúp SV tiếp cận với nghề nghiệp mà em lựa chọn Các hoạt động thực tiễn giúp SV hiểu làm công việc sau trường có điều chỉnh kịp thời Q trình áp dụng kiến thức học nhà trường vào thực tế công việc giúp em nhận biết điểm mạnh, điểm yếu cần trang bị thêm kiến thức, kỹ để đáp ứng nhu cầu công việc Tuy nhiên qua quan sát thực tế đơn vị mà SV thực tập kết thực tập em cho thấy phận SV có ý thức tích cực rèn luyện kỹ nghề cách ứng xử văn hóa doanh nghiệp Bên cạnh nhiều SV chưa nhận thức vai trò hoạt động thực tập nên có thái độ tiêu cực thường xuyên vi phạm thời gian làm việc công ty, tự ý bỏ thực tập trình làm việc khơng tn thủ quy trình dẫn đến sai sót sản phẩm gây tổn thất lớn cho cơng ty uy tín nhà trường Chính vậy, nghiên cứu thực trạng thái độ SV CĐ Công nghiệp BN HĐTT doanh nghiệp, yếu tố ảnh hưởng đề xuất kiến nghị phát huy thái độ tích cực hạn chế thái độ tiêu cực SV trình thực tập có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn nhằm nâng cao chất lượng đao tạo nhà trường Tuy nhiên, thực tế, chưa có cơng trình nghiên cứu vấn đề Xuất phát từ lý trên, định chọn nghiên cứu “Thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên trường Cao đẳng Công Nghiệp Bắc Ninh” làm đề tài cho luận văn 2.Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Những cơng trình nghiên cứu nước Việc nghiên cứu thái độ (attitude) từ lâu đề cập tâm lý học, đặc biệt tâm lý học xã hội Người nghiên cứu thái độ A.Ph Lagiurxki (18741917) Trong tác phẩm “Tâm lý học đại cương thực nghiệm” (1912), “Chương trình nghiên cứu nhân cách mối quan hệ với mơi trường” (1912), “Bút ký khoa học tính cách” (1916) “Phân loại nhân cách” (1917, 1924) Ông nói đến vấn đề thái độ chủ quan người với mơi trường bên ngồi A.Ph Lagiurxki chia đời sống tâm lý cá nhân thành lĩnh vực: Thứ nhất: Cơ sở bẩm sinh nhân cách người tính cách, khí chất… tâm lý bên Thứ hai: Hệ thống thái độ nhân cách người với môi trường xung quanh tâm lý bên [1] Theo ông, phản ứng bộc lộ bên người từ tác động từ môi trường xung quanh thái độ cá nhân A.Ph Lagiurxki cho rằng, theo nghĩa rộng thái độ với mơi trường bên ngồi thái độ với cá nhân khác, nhóm người khác, giới tự nhiên Ơng tập trung ý đến thái độ với nghề nghiệp, với lao động, cách ứng xử với người khác [1] *Nghiên cứu thái độ nước phương Tây Thông qua nghiên cứu thích ứng người nơng dân Ba Lan với thay đổi môi trường di cư sang Mỹ, hai nhà tâm lý học người Mỹ W I Thomas F Znaniecki đưa khái niệm thái độ (Năm 1918) Người chia lịch sử nghiên cứu thái độ Phương tây làm ba giai đoạn nhà tâm lý học xã hội Liên Xô P N Sikhirev -Thời kỳ thứ nhất: (Từ khái niệm thái độ sử dụng vào năm 1918 trước chiến tranh giới thứ hai) Đây thời kỳ nghiên cứu phát triển vấn đề thái độ với nhiều cơng trình nghiên cứu tập trung chủ yếu vào mối quan hệ thái độ với hành vi cấu trúc, định nghĩa, chức thái độ Tiêu biểu cơng trình nghiên cứu Thomas W.I F Znaniecki (Mỹ) Đặc biệt thời gian có tác giả phát không quán thái độ hành vi người nghịch lý Piere -Thời kỳ thứ 2: ( Từ Chiến tranh giới thứ hai đến năm 1950) Vấn đề thái độ thời kỳ tập trung nghiên cứu việc phân tích, tìm hiểu vai trò thái độ việc đạo hành vi (H Trianodis, R Marten, J Traver, H Fillmore, J Kalat ) Do yếu tố khách quan chủ quan nảy sinh trình nghiên cứu nên số lượng nghiên cứu giảm nhiều Tuy vậy, thời kỳ số nhà nghiên cứu để lại tên tuổi G Allport, S Crutchfield, J Bruner ,Liker, Sank, …[21] - Thời kỳ thứ ba: (Từ năm 1950 nay) Thời kỳ này, vấn đề thái độ có vị trí vững tâm lý học xã hội Những quan niệm định nghĩa, cấu trúc, chức thái độ thường bàn đến giai đoạn Có học thuyết, phương pháp xây dựng làm sở để lý giải quan hệ như: Thuyết “tự thể hiện” (Parye Beny), Phương pháp điện mặt đo thái độ gián tiếp qua số sinh lý nhà nghiên cứu Scott Fraser Jonathan Freedman (1966) Như vậy, thấy suốt thời kì kỉ 20 đến nay, phương tây có nhiều cơng trình nghiên cứu thái độ sau phương pháp để tiếp cận làm sáng tỏ tượng tâm lý đặc biệt Bên cạnh kết đạt tồn nhược điểm định Theo Shikiew P.M nhược điểm bế tắc phương pháp luận việc lý giải số liệu thực nghiệm, không lý giải mâu thuẫn thái độ hành vi, tách rời hai thái độ với hoàn cảnh xã hội với hoạt động Qua nghiên cứu tác giả Shikhirev P.M, nhận thấy: Lịch sử nghiên cứu thái độ nói riêng khoa học tâm lý nói chung, trải qua bước thăng trầm với lịch sử phát triển người Nghiên cứu Shikhirew P.M xem nghiên cứu đường cho muốn sâu vào nghiên cứu thái độ thời kì cụ thể *Nghiên cứu thái độ Liên Xơ Sau cơng trình A Ph Lagiurxki khởi xướng nghiên cứu thái độ, nhà tâm lý học Xô Viết V N Miaxisev (1892- 1973) nghiên cứu quan điểm tâm lý học hoạt động, ông xây dựng nên “học thuyết thái TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng việt 1.A Ph Lagiurxki, Tâm lý học đại cương thực nghiệm, NXB Giáo dục Hà Nội 1975 Vũ Dũng (2004), Thái độ hành vi người dân mơi trường, Tạp chí tâm lý học, Số Phạm Minh Hạc(1998), Văn hoá giáo dục, giáo dục văn hoá., Báo nhân dân chủ nhật số 24 Phạm Minh Hạc(1998), Tâm lý học, Giáo trình dùng cho trường ĐHSP NXB Giáo dục Hà Nội- 1998 Tập Phạm Minh Hạc – Lê Đức Phúc (CB) (2004), Một số vấn đề nghiên cứu nhân cách, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Cao Xuân Hải (2017), Thái Độ hợp tác cha mẹ với giáo viên chủ nhiệm trường trung học sở, Luận án tiến sĩ Lê Văn Hảo – Knud Slarsen (2000), Hành vi tổ chức, Nxb, Đại học Quốc Gia Trần Hiệp - Đỗ Long (1991), Sổ tay tâm lý học, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Lebon.G (2006), Tâm lý học đám đông, Nxb tri thức 10 Đào Thị Oanh (2004), Một số khía cạnh xung quanh vấn đề phương pháp nghiên cứu thái độ, Tạp chí Tâm lý học, 3/2004: 43- 48 11 Hoàng Phê (2001), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng 12 Nguyễn Khắc Viện (2007), Từ điển tâm lý học, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 13 Vũ Thị Như Quỳnh (2007), Nghiên cứu thái độ yếu tố ảnh hưởng đến thái độ môn tâm lý học đại cương sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Luận văn thạc sĩ tâm lý học 14 Hoàng Thị Sinh Viên (2016), Thái độ học tập môn học kết cấu Sinh viên trường Đại học Xây Dựng , Luận văn thạc sĩ tâm lý học 15 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt,Nxb Văn hóa thơng tin Tài liệu tiếng anh 16 Alexander, A,Hanson, J (2008), taking sides: Clashing Views in Mass Media anh Social, Tenth Edition, McGraw – Hill Higher Education 17 G W Allport- Attitude In C Muchison- Ed Handbook of social psychology 18 La Parie - Attitudes and action Soicial foces.1934 19 Leone, Ch And Wingate, C.A, Functional Approach to Uderstanding Attitude Toward AIDS Victims, The Journal of Social Psychology, 131 (6), 761 - 768,2001 20 H S Fillmore- psychology a scientific study of man Wadxworth publishing company Inc Bellmont Califonia 1961-1965 21 Johnson, E.F, &Sigal, H (1971), the bogus pineline: A new paradigm for mesuring affect anh attitude, Pshycholory Bulletin, No 76 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho sinh viên) Nhằm khảo sát thực trạng thái độ hoạt động thực tập thực tập doanh nghiệi, xin anh / chị vui lòng cho biết số thơng tin Anh chị trả lời cách đánh dấu X vào ô phù hợp Xin trân trọng cảm ơn Anh chị cho biết đôi điều thân: Họ tên anh/ chị :………………………………………………… Sinh viên khóa: ………………………………………… Câu Anh (chị) có nhận thức ý nghĩa hoạt động thực tập doanh nghiệp? Rất P đ h ầ n H ọc h T T ăn g N hậ n Tr an g R èn R èn T ạo Tr ải T ự C P h ầ n K h ô n Câu Anh (chị) có nhận thức nhiệm vụ thân tham gia vào hoạt động thực tập doanh nghiệp? P h K R ầ ấh h n t ầ ô l n đ n Tì g m Tì m Tì m hi ểu tổ Tì m N gh H ăn X ây Tí ch cự Tì m hi Tì m hi ểu R èn lu yệ n Hoà nhập m tr X ng ây d R èn lu P há P T r c T r o n g k h i t h ự c S au t h Câu Anh (chị) có nhận thức hình thức tổ chức hoạt động thực tập doanh nghiệp? P P R h hK ấ ầ ầ h n n t ô l l n T Ph ớ ổ r Phâ n Phân T công Qu r ản Ki o th S Đán a h Câu Khi tham gia vào hoạt động doanh nghiệp, anh(chị) có xúc cảm gì? Tì m T hi Tì r m hi ểu tổ R èn C hấ T T r m o L n m g Tr k ao đổ h i i SvD au Vi u ết P RP h K ấ h ầ h n t ầ ô Câu Khi tham gia vào hoạt động thực tập doanh nghiệp anh (chị) thường có cảm xúc tích cực nào? R P P K ấ h h h t ầ ầ ô t n n n l g Tì m T hi Tì r m hi ểu tổ T R èn r C hấ o T n m g L k m h Tr i ao đổ t i h SvD au Vi u ết Câu Trong trình thực tập doanh nghiệp anh(chị) thường xuyên có hành động nào? T r c Tì m hi ểu Tì m hi ểu tổ R ấT T h h t ỉ K h ô C hấ p Ti n h Tí T ch r cự T o n m T g ạo ấn k T h h i n tSD au uy Vi t ết Câu Anh (chị) tự đánh giá kiến thức, kỹ học hỏi qua trình thực tập doanh nghiệp? T r c T r o n g k T T K r Y ố h u ế u Tì t m hi ểu Tì m hi ểu tổ C hấ p Ti n Tí ch cự T m T ạo ấn T h S nD a u u Vi t ết Câu Những yếu tố chủ quan tác động đến thái độ hoạt động thực tập anh (chị) doanh nghiệp? R P ả K T C ấ h n h T t ầ h ô 1Đ c ộ 2H ứ 3N h 4S 5N ăn Câu 9.Những yếu tố khách quan tác động đến thái độ đơí với hoạt động thực tập anh (chị) doanh nghiệp? P ẢK R h n h T Các ất ầ h ô T ả n h n g Đ n iề u N ội P h Ti ền B ầu PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Giáo viên quản lý doanh nghiệp) Nhằm khảo sát thực trạng thái độ hoạt động thực tập thực tập doanh nghiệi sinh viên, xin Thầy (cơ) vui lòng cho biết số thông tin Thầy(cô) trả lời cách đánh dấu X vào ô phù hợp Xin trân trọng cảm ơn Thầy (cô) cho biết đôi điều thân: Họ tên Thầy/cô :………………………………………………… Câu Thầy/Cơ có đánh nhận thức ý nghĩa hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên? Rất P đ h ầ n H ọc h T T ăn g N hậ n Tr an g R èn R èn T ạo Tr ải T ự C P h ầ n K h n Câu Thầy/cơ có đánh nhận thức nhiệm vụ sinh viên tham gia vào hoạt động thực tập doanh nghiệp? P h K R ầ ấh h n t ầ l n đ n Tì g m Tì m Tì m hi ểu tổ Tì m N gh H ăn X ây Tí ch cự Tì m hi Tì m hi ểu R èn lu yệ n Hoà nhập m tr X ng ây d R èn lu P há P T r c T r o n g k h i t h ự c S au t h Câu Thầy/cơ có đánh cảm xúc sinh viên tham gia vào hoạt động thực tập doanh nghiệp? P RP h K ấ h ầ h n t ầ Tì m hi T ểu Tì r m hi ểu c tổ R èn C hấ T T r m o L n m g Tr k ao đổ h i i SvD au Vi u ết Câu Thầy/cơ có đánh tích cực cảm xúc tham gia hoạt động doanh nghiệp sinh viên ? Tì m T hi ểu r Tì m hi R P P K ấ h h h t ầ ầ t n n n l g trì n T R èn r C hấ o T n m g L k m h vi i ệc Tr t ao đổ h i ự SvD au Vi u ết Câu Thầy/cô đánh hành động sinh viên trình thực tập doanh nghiệp? T r c T r o n g k Tì m hi ểu Tì m hi ểu tổ n C hấ p Ti n h Tí ch cự T R ấT T h h t ỉ K h ô n g T ạo ấn T h S nD au uy Vi t ết 86 PHỤ LỤC BẢNG HỎI PHỎNG VẤN SÂU Dành cho sinh viên Câu Anh (chị) có nhận thức thề ý nghĩa hoạt động thực tập doanh nghiệp? ………………………………………………………………………………………… Câu Khi tham gia vào hoạt động thực tập doanh nghiệp, Anh (chị) có nhận thức nhiệm vụ thân mình? ………………………………………………………………………………………… Câu 3.Trong trình làm việc doanh nghiệp, Anh (chị) có cảm xúc gì? ………………………………………………………………………………………… Câu Trong trình thực tập doanh nghiệp, anh (chị) thường có hành vi nào? ………………………………………………………………………………………… Câu Những yếu tố tác động đến anh (chị) tham gia thực tập doanh nghiệp? ………………………………………………………………………………………… 87 PHỤ LỤC BẢNG HỎI PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho giáo viên quản lý doanh nghiệp) Câu Thầy/Cơ có đánh nhận thức ý nghĩa hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên? ………………………………………………………………………………………… Câu Thầy/cơ có đánh nhận thức nhiệm vụ sinh viên tham gia vào hoạt động thực tập doanh nghiệp? ………………………………………………………………………………………… Câu Thầy/cơ có đánh cảm xúc sinh viên tham gia vào hoạt động thực tập doanh nghiệp? ………………………………………………………………………………………….… Câu Thầy/cô đánh vi sinh viên trình thực tập doanh nghiệp? …………………………………………………………………………………………… Câu Thầy/cô đánh yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động thực tập sinh viên? …………………………………………………………………………………………… 88 ... CỨU THỰC TIỄN VỀ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TẠI DOANH NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP BẮC NINH 44 3.1 Thực trạng thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên. .. LÍ LUẬN VỀ THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TẠI DOANH NGHIỆP CỦA SINH VIÊN 1.1 Lý luận thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên 1.1.1 Thái độ 1.1.1.1 Khái niệm thái độ Thái độ tượng... thực tập doanh nghiệp sinh viên a Khái niệm thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên Từ phân tích hoạt động thực tập, theo chúng tơi: Thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên