Một số giải pháp nâng cao hiệu quả bồi dưỡng HSG môn tin học cấp THCS

***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** MỤC LỤC Trang Đặt vấn đề 03 1.1 Lý chọn đề tài: 03 1.2 Xác định mục đích nghiên cứu 04 1.3 Đối tượng nghiên cứu 04 1.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 04 1.5 Phương pháp nghiên cứu 04 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu (bắt đầu, kết thúc) 05 Nội dung 06 2.1 Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 06 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 06 2.3 Mơ tả, phân tích giải pháp (hoặc biện pháp, cách ứng dụng, cách làm mới) 07 2.3.1 Giải pháp chung bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học cấp THCS đạt hiệu 07 2.3.1.1 Điều tra, phát chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng: 07 2.3.1.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi: .07 2.3.1.3 Hướng dẫn nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho học sinh:08 2.3.1.4 Quán triệt đổi phương pháp dạy học tích cực, rèn luyện khả tự học cho học sinh 08 2.3.1.5 Cơ sở vật chất phục vụ dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: .09 2.3.1.6 Xã hội hố cơng tác bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi: 09 2.3.2 Một số biện pháp hình thức bồi dưỡng .10 2.3.2.1 Đặc trưng môn 10 2.3.2.2 Xây dựng chuyên đề để giảng dạy .11 2.3.2.2.1 Giáo viên đưa chuyên đề 11 2.3.2.2.2 Thảo luận trao đổi, giải đáp thắc mắc 23 2.3.2.3 Xây dựng đề để khảo sát 23 2.4 Kết thực hiện: 37 Kết luận khuyến nghị 39 3.1 Những kết luận đánh giá sáng kiến 39 3.2 Các đề xuất khuyến nghị 40 Phụ lục41 Tài liệu tham khảo 60 GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Đặt vấn đề 1.1 Lý chọn đề tài: 1.1.1 Cơ sở lý luận: Nghị số 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: Nâng cao nhận thức vai trò CNTT, ứng dụng phát triển CNTT GD&ĐT tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lý giáo dục Nghị số 29-NQ/TW “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" hội nghị trung ương (khóa XI) thơng qua 1.1.2 Cơ sở thực tiễn: Từ nhiều năm nay, trường tôi, ban giám hiệu thường xuyên tập trung đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, làm nòng cốt cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hàng năm, nhà trường đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch mơn học, có đặt tiêu phấn đấu cụ thể, phân công giáo viên kèm cặp, giúp đỡ học sinh đội tuyển thi học sinh giỏi cấp Huyện, học sinh giỏi cấp Tỉnh Qua việc tuyển chọn giáo viên tìm đối tượng học sinh cần bồi dưỡng để bổ sung, vũ trang thêm nội dung kiến thức cần thiết giúp em sâu học tập nâng cao kiến thức môn thi học sinh giỏi Nhà trường hướng dẫn giáo viên yêu cầu kiến thức, lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh Phối hợp với hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học kịp thời động viên khen thưởng thúc đẩy phong trào Công tác đạo nhà trường đề đợt bồi dưỡng học sinh giỏi, thu số kết khả quan Tuy chất lượng thi học sinh giỏi đợt giải cao, số lượng học sinh giỏi môn Tin học không nhiều Q trình tổ chức thực có bất cập Trước hết kinh nghiệm dạy đội tuyển học sinh giỏi chưa hợp lý Việc đầu tư nghiên cứu tài liệu, đầu tư thời gian bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh giáo viên Vấn đề điều tra, khảo sát, phân loại đối tượng, phát khiếu học sinh chưa làm tốt Về phía đội ngũ học sinh trường đại đa số em gia đình làm nghề nơng, kinh tế gặp nhiều khó khăn, việc đầu tư, chăm lo cho học tập có cố gắng song chưa đáp ứng kịp với yêu cầu đổi mới, nội dung chương GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** trình, phương pháp giáo dục Sự phối hợp gia đình - nhà trường có cải thiện song chưa thực vào chiều sâu (có học sinh chọn vào đội tuyển để bồi dưỡng dự thi cấp huyện mà không cha mẹ học sinh quan tâm để với nhà trường lo cho việc học Điều làm phiền lòng thầy giáo trực tiếp giảng dạy, kết học tập em khơng cao * Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng HSG môn Tin học cấp THCS” 1.2 Xác định mục đích nghiên cứu Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi cơng tác khó khăn phức tạp Vì vậy, tơi nghiên cứu đề tài với mục đích tìm giải pháp, hình thức bồi dưỡng nhằm đạt hiệu cao Đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy, trình độ chun môn nghiệp vụ cho giáo viên Làm tốt công tác này, kích thích mạnh mẽ ý thức tự giác, lòng say mê ý chí vươn lên học tập, tu dưỡng học sinh nói chung Là giáo viên môn Tin học trăn trở làm để học sinh hiểu u thích mơn học, tích cực hứng thú tiết học, đặc biệt đào tạo em có kỹ lập trình tốt, tư động Điều trăn trở thực đổi cách thức tổ chức hoạt động học tập học sinh Việc tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát huy tích tích cực học sinh nhiệm vụ năm học, năm học với chủ đề “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Là giáo viên trực tiếp đứng lớp không ngừng phấn đấu trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức môn liên quan, thường xuyên học hỏi kinh nghiệm để hồn thiện q trình giảng dạy Trong trình giảng dạy thân rút kinh nghiệm nhỏ việc bồi dưỡng học sinh giỏi Đó là: “Một số giải pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học cấp THCS” muốn chia sẻ với quý đồng nghiệp tham khảo có ý kiến xây dựng để góp phần nâng cao hiệu nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo động lực thúc đẩy chất lượng đại trà mũi nhọn mục đích tơi muốn trình bày 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng bồi dưỡng học sinh lớp chuyên, trường chuyên mà học sinh trường đại trà, đặc biệt trường nằm địa bàn xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển, gặp nhiều khó khăn 1.4 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Học sinh lớp 8, trường THCS Cát Chánh đội tuyển HSG bồi dưỡng trường huyện 1.5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn đúc kết, rút kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy hàng năm để tìm giải pháp chung 1.6 Phạm vi thời gian nghiên cứu (bắt đầu, kết thúc) GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** 1.6.1 Phạm vi nghiên cứu: Bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm cần thiết tất khối lớp nhà trường THCS, nghiên cứu phạm vi hẹp Đó bàn số giải pháp chung, biện pháp hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi, cụ thể bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học lớp 8, trường THCS Cát Chánh 1.6.2 Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu: tháng 05 năm 2012 Kết thúc: tháng 05 năm 2016 GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Nội dung 2.1 Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu Sự nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước ln đòi hỏi phải có đội ngũ trước giàu tài năng, sức sáng tạo Trong chủ trương nghị giáo dục, đào tạo, Đảng, Nhà nước ta quan tâm đến nhiệm vụ bồi dưỡng tài trẻ, nhằm tạo dựng đội ngũ nhân tài cho đất nước Đảng ta quan niệm “ Hiền tài nguyên khí quốc gia” coi trọng việc bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Bộ giáo dục đào tạo có chủ trương cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đó tiếp tục trọng xây dựng hệ thống trường chuyên cách hồn thiện hơn, khuyến khích tơn vinh học sinh xuất sắc đạt thành tích cao Nghị TW2 - khoá VIII Đảng coi trọng vấn đề đầu tư cho chiến lược nhân tài, bồi dưỡng khả tư sáng tạo, kỹ thực hành giỏi, giúp hệ trẻ rèn luyện trở thành người vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ kính yêu 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong thực tiễn giảng dạy nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng mà trực tiếp đơn vị (nơi thực đề tài này), việc bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi đủ mạnh để làm nòng cốt nâng cao chất lượng học tập học sinh ln gặp khơng khó khăn - tốn khó mà tơi tập trung giải từ nhiều năm Trong trình thực nhiều khâu, nhiều chỗ chưa tốt, hiệu phong trào xây dựng bồi bưỡng học sinh giỏi chưa cao, chưa phát huy hết tiềm vốn có thuận lợi cho phép Mặc dù thực tế cho thấy, việc tạo dựng đội ngũ học sinh mũi nhọn đặt móng phát triển cho tài giảng dạy giáo viên, quan tâm gia đình học sinh, đồn thể có mặt hạn chế, tiềm học sinh Song nghĩ rằng, biết phát huy thuận lợi, tháo gỡ khó khăn để đẩy mạnh phong trào, biết tìm giải pháp hay để giải tốn học sinh giỏi (như nêu trên) kết đạt khả quan Việc làm này, đồng nghiệp quan tâm thực có nhiều ách tắc chưa giải triệt để Đó lí khiến chọn đề tài để nghiên cứu Trong năm vừa qua với yêu cầu thực tế xã hội Sự phát triển đất nước việc đào tạo nguồn nhân lực trẻ cho đất nước ngày trọng Muốn có nguồn nhân lực việc bồi dưỡng hệ trẻ coi Chính việc đào tạo học sinh giỏi nhân tố định cho tương lai đất nước sau Thực tế năm gần sách nhà nước ta quan tâm đến chất lượng đại trà giảng dạy bên cạnh việc bồi dưỡng học sinh có lực mục tiêu nhà trường Vì vậy, việc nghiên cứu đề tài nhằm giải khó khăn, tồn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** nhà trường tơi, góp phần nâng cao hiệu nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo động lực thúc đẩy chất lượng đại trà mục tiêu tơi muốn trình bày Đó là: “Một số giải pháp nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học cấp THCS” Tơi mong đóng góp ý kiến để tơi hồn thành tốt q trình cơng tác sau 2.3 Mơ tả, phân tích giải pháp (hoặc biện pháp, cách ứng dụng, cách làm mới) 2.3.1 Giải pháp chung bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học cấp THCS đạt hiệu 2.3.1.1 Điều tra, phát chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng: Đây công việc người giáo viên dạy bồi dưỡng Mỗi giáo viên phải nắm lực học sinh đội tuyển: lực hiểu thuật tốn, lực phân tích thuật tốn, lực sáng tạo Cơng việc tiến hành cách giáo viên tổ chức cho học sinh làm kiểm tra lớp Sau có giáo viên chấm chữa cho học sinh lấy kết quả, phân loại chất lượng học sinh để có kế hoạch bồi dưỡng Sở dĩ phải có bước yêu cầu học sinh giỏi phải nắm vững kiến thức gọi phần ''Nền, khơi gợi nuôi dưỡng, phát triển tư sáng tạo, lòng yêu mến lập trình Đây biện pháp có tính phương pháp, chí gần nguyên tắc dạy cho học sinh giỏi Việc làm việc phát học sinh khiếu, có khả học tốt môn Tin học Cách tiến hành sau: Đối tượng học sinh phân loại để tiếp tục bồi dưỡng theo hướng nâng cao em học Tin học môn trở lên Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải gắn liền với giáo dục tư tưởng, đạo đức, em vừa bồi dưỡng phát huy khiếu vừa có ý thức học tập học tập nghiêm túc môn học khác Tránh khuynh hướng ''Ni gà chọi’’, ''Thành tích chủ nghĩa’’, ''Tính thời vụ’’ Phải động viên quan tâm tập thể học sinh, giúp đỡ, động viên gia đình đồn thể địa phương việc bồi dưỡng học sinh khiếu Đồng thời thân học sinh có khiếu, phải phát huy vai trò tích cực việc học tập tập thể 2.3.1.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi: Trên sở phân loại xác, tơi xây dựng kế hoạch, xác định tiêu học sinh mũi nhọn cần phấn đấu Sau lập danh sách cụ thể đối tượng cần bồi dưỡng, tiến hành lập kế hoạch bồi dưỡng Yêu cầu trước hết việc dạy học tiết dạy có phần câu hỏi, tập Những học sinh có khả tuyển chọn vào đội tuyển dự thi bồi dưỡng thêm (chủ yếu kỹ tư sáng tạo) số buổi tuần (thường tiết/tuần môn theo quy định nhà trường), thân GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** thường bồi dưỡng tiết/tuần nhằm hướng dẫn học sinh chu đáo hơn, để kịp thời giải đáp thắc mắc học sinh cách kịp thời 2.3.1.3 Hướng dẫn nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho học sinh: Trên sở kế hoạch thời gian, đối tượng cần bồi dưỡng, trọng phần hướng dẫn nội dung kiến thức trọng tâm cần nâng cao cho học sinh Trước hết phải giúp học sinh nắm kiến thức chương, Trên sở đó, đặt yêu cầu cần sâu mở rộng cho HS Việc chủ yếu phải thực học khố Trong tiết dạy bồi dưỡng, giáo viên tập trung hệ thống kiến thức cách lơgíc, vững Rèn kỹ năng, rèn thao tác tư duy, phân tích đề, tính sáng tạo Giáo viên chuẩn bị đề cương bồi dưỡng, cần đưa nhóm môn thảo luận, thống nhất, giám hiệu duyệt đề cương Giám hiệu, tổ chuyên môn phổ biến yêu cầu tài liệu môn để giáo viên tiện nghiên cứu, sử dụng Ví dụ: Tài liệu: Yêu cầu thực đảm bảo mức tiếp thu học sinh, biết rõ lỗ hổng kiến thức cần bổ sung cho em, tránh tải gây sức ép, làm mệt mỏi học sinh theo kiểu nhồi nhét nhiều kiến thức khó cho em; phải áp dụng phương châm "mưa dầm, thấm sâu" 2.3.1.4 Quán triệt đổi phương pháp dạy học tích cực, rèn luyện khả tự học cho học sinh: Đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi việc đổi phương pháp dạy học phái quán triệt Đối tượng học sinh em khá, giỏi, có khả tiếp thu nhanh Tuy nhiên, giáo viên khơng có phương pháp giảng dạy tốt dễ gây ức chế, nhàm chán em Cũng có em thiếu tự tin học tập Gặp đối tượng đó, giáo viên cần biết rõ tâm lý học sinh, xác định phương pháp phù hợp, linh hoạt Một số phương pháp dạy học sinh giỏi áp dụng q trình bồi dưỡng, là: - Dạy học nêu vấn đề - Sân chơi môn - Ra tập, câu hỏi hướng dẫn học sinh tự học nhà kiểm tra việc học em nhà Đặc biệt môn tin học cần nhiều thời gian tự thực hành máy vi tính, học trường khơng chưa đủ - Dạy học theo kiểu chương trình mở - Đặc biệt rèn luyện tính tự học, phương pháp tự học cho học sinh, rèn luyện tính kiên trì, tính thi đua em - Giáo viên học sinh trao đổi thực hành trực tiếp qua hệ thống thư điện tử, giáo viên sửa lỗi lập trình, hướng dẫn thêm nhiều phương pháp viết lập trình GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Song song với đổi phương pháp dạy học việc đổi yêu cầu đánh giá học sinh, giáo viên phải ý làm tốt yêu cầu đánh giá học sinh 2.3.1.5 Cơ sở vật chất phục vụ dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: Đặc thù môn Tin học, song song với hoạt động hướng dẫn lý thuyết, học sinh cần phải áp dụng vào tập thực hành Kỹ lập trình, tư sáng tạo em thể trình thực hành Từ việc xếp phòng học đến tài liệu phục vụ cho bồi dưỡng học sinh giỏi, tài liệu tham khảo cho giáo viên phải đầy đủ Ngoài SGK, sách tập, mua sắm tài liệu nâng cao nghiên cứu mở rộng kiến thức bồi dưỡng học sinh, ngồi tơi thường xun tra cứu tài liệu mạng Internet tìm kiếm thơng tin phục vụ trình giảng dạy Thường xuyên trao đổi chuyên môn với bạn đồng nghiệp địa bàn 2.3.1.6 Xã hội hố cơng tác bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi: Tôi xác định việc bồi dưỡng học sinh giỏi không việc riêng nhà trường Bởi vậy, phải phối hợp tốt với gia đình học sinh để kèm cặp, đầu tư cho học Tin học tập Các em học sinh đội tuyển cần phải học nhiều hơn, cần xếp thời gian, động viên từ phía gia đình em Tơi đến gia đình có em tham gia đội tuyển, nhờ gia đình động viên tạo điều kiện cho em có thời gian đầu tư vào q trình ôn luyện Công tác đạo, nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi số lượng chất lượng Đảng, Nhà nước ngành giáo dục trọng Dưới ánh sáng nghị TW2 - khoá VIII, yêu cầu nhiệm vụ bồi dưỡng tạo dựng đội ngũ tài cho tương lai phải xác định rõ hơn, không cho phép việc thành lập trường chuyên, lớp chọn, kết đội tuyển kết phong trào "hai tốt" nhà trường, gắn liền với việc nâng cao chất lượng đại trà, giáo dục toàn diện học sinh Về cấu trúc, học sinh giỏi phải đạt yêu cầu: - Có lực tư tốt, thơng minh (óc tưởng tượng, suy diễn, quy nạp, khái qt hố tốt) - Có phẩm chất đạo đức tốt, giàu tính nhân văn, có ý thức vươn lên ham hiểu biết, tự giác, tích cực học tập - Giàu tính sáng tạo Q trình hình thành, phát triển khiếu, trí thơng minh học sinh thường trải qua ba giai đoạn: - Giai đoạn Tin học: Hình thành mầm mống, khiếu ban đầu - Giai đoạn sinh - xã hội học: Bộc lộ phát triển mầm mống khiếu - Giai đoạn xã hội học: thể tài năng, khiếu với điều kiện xã hội, môi trường tối ưu, thuận lợi Do cần biết phát sớm khả năng, sở trường học sinh, tạo điều kiện tốt để em học tập, phát huy tốt khả tư duy, tính sáng tạo, thể khiếu GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Nhân tài kết 99% mồ hôi, nước mắt Một học sinh vốn thông minh không luyện, kèm cặp, bồi dưỡng thường xun khó khẳng định, phát triển trí thơng minh em Đó yêu cầu đặt trình đạo, bồi dưỡng nhà trường Nó đòi hỏi trăn trở, lăn lộn giáo viên, đòi hỏi đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lực đội ngũ nhà giáo điều kiện phục vụ dạy học tác động, động viên tích cực tồn xã hội Đặc biệt cải tiến khâu bồi dưỡng học sinh giỏi phương pháp dạy, nghiên cứu tài liệu, lựa chọn học sinh đội tuyển, tạo động lực, niềm tin cho người dạy, người học 2.3.2 Một số biện pháp hình thức bồi dưỡng 2.3.2.1 Đặc trưng mơn Hiện lí luận dạy học nói chung lí luận dạy học mơn Tin học nói riêng đề cập nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học: phương pháp thảo luận, phương pháp đặt câu hỏi, phương pháp chia nhóm … Các cách thiết kế giảng nhằm mục đích áp dụng phương pháp bồi dưỡng cho học sinh lực ham muốn học hỏi, tư sáng tạo, lực tự giải vấn đề, rèn luyện phát triển lực tự học sáng tạo, nghiên cứu, nghĩ làm việc cách tự chủ… Đồng thời để thích ứng với phát triển tư học sinh xã hội tiếp cận với công nghệ tiên tiến xã hội, giới Bên cạnh đó, kỹ thuật dạy học mới, vai trò người thầy có thay đổi là: “Hướng dẫn học sinh biết tự tìm hướng giải vấn đề nảy sinh trình học tập, biết cách làm việc độc lập, làm việc tập thể Thầy người định hướng, người cố vấn giúp học sinh tự đánh giá, giúp học sinh ln đường tìm hiểu, lĩnh hội kiến thức…” Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy trường THCS Cát Chánh thấy rằng, để đạt hiệu cao tiết bồi dưỡng học sinh giỏi cách thiết kế giảng cho phù hợp với nội dung kiến thức; phương pháp, phương tiện dạy học phải phù hợp với học sinh Để qua phần học, tiết học học sinh thích thú với kiến thức mới, qua hiểu kiến thức học lớp, đồng thời học sinh thấy tầm quan trọng vấn đề việc ứng dụng kiến thức trước hết để đáp ứng yêu cầu môn học, sau việc ứng dụng vào cơng việc thực tiển đời sống xã hội (nếu có) Trong thời đại thông tin bùng nổ ngày nay, việc lập chương trình tự hoạt động cho máy tính, máy gia dụng cần thiết Và để làm việc cần có q trình nghiên cứu, học tập ngơn ngữ lập trình lâu dài, qua nhà lập trình chọn ngơn ngữ lập trình thích hợp Tuy nhiên thứ có điểm khởi đầu nó, với học sinh việc học Pascal khởi đầu cho việc tiếp cận ngôn ngữ lập trình bậc cao, qua giúp em hình dung đời, cấu tạo, hoạt động ích lợi chương trình hoạt động máy tính, máy tự động…Q giúp em có thêm định hướng, niềm đam mê Tin học, nghề nghiệp mà em chọn sau Đồng thời GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang 10 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Pascal ngơn ngữ có cấu trúc thể yếu tố: Cấu trúc mặt liệu, cấu trúc mặt lệnh, cấu trúc mặt chương trình 2.3.2.2 Xây dựng chuyên đề để giảng dạy 2.3.2.2.1 Giáo viên đưa chuyên đề Có nhiều chun đề q trình ơn luyện, sau xin đưa chuyên đề sau: a Chuyên đề 1: Các bước giải tốn cho lớp tốn máy vi tính Phương pháp giải toán Tin học khơng dùng để giải tốn cụ thể mà giải lớp tốn cụ thể thuộc loại Bài toán cấu tạo từ hai yếu tố bản: Thông tin vào (Input) thông tin (Output) Phương pháp tổng quát để giải tốn máy vi tính dựa ngơn ngữ pascal cần bước : Xác định tốn Tìm thuật tốn Viết chương trình Chạy thử, sửa đổi chương trình I- Xác định toán: Khái niệm toán: Trong trình học người học sinh hay cá nhân phải liên tục giải toán Trong sống chuỗi toán mà ta phải đối đầu giải không chút đơn giản mà nhiều lúc phải Song học sinh lớp 8, chương trình học tốn đến giải phương trình bậc Nên việc đưa lớp toán vào giải cho em phần bị hạn chế Nhưng tốn đọc đề xác định nó: A->B Trong đó: - A giải thiết: Điều kiện ban đầu cho bắt đầu giải toán - B kết luận: Mục tiêu cần đạt hay phải tìm, phải làm kết thúc toán - → Là suy luận: giải pháp cần xác định hay chuối thao tác thực từ A đến B Bài tốn máy vi tính: Bài tốn máy mang đầy đủ tính chất tốn tổng qt trên, lại diễn đạt theo khác - A: đưa thông tin vào (Input ) - B: đưa thơng tin ra( Output) - → : chương trình tạo từ lệnh máy tính cho phép biến đổi từ A đến B Một số ví dụ: GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang 11 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Until(N>10) and (N0 Do Begin so:=N mod 10; inc(dem); T:=T+so; A[dem]:=so; B[dem]:=so; dt:=N; N:=N div 10; End; for i:=1 to dem-1 for j:=i+1 to dem if B[i]>B[j] then Begin tg:=B[i]; B[i]:=B[j]; B[j]:=tg; end; End; { } Procedure xuat; var tam:byte; Begin Writeln(' -'); Writeln(n1,' co ',dem,' chu so'); Writeln('Tong cac chu so cua ',n1,' la: ',T); Writeln('Chu so dau tien cua ',n1,' la: ',dt); Write('So tu nhien nho nhat can tim la:'); if B[1]=0 then begin tam:=B[1]; B[1]:=B[2]; B[2]:=tam; end; for i:=1 to dem write(B[i]); Writeln; Writeln(' '); Repeat Write('Nhap so m= '); Readln(m); if (mdem) then Writeln('Nhap lai m'); Until (m>0) and (m0 then begin write(tep2,sl,' '); for k:=1 to dem if s=A[k] then write(tep2,k,' '); end else writeln(tep2,'0'); end; { } BEGIN clrscr; init; GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang 49 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** docfile; if kt=true then chuanhoa else writeln(tep2,'Sai dieu kien ST'); close(tep1); close(tep2); Writeln('Du lieu xuat tep cong!'); Readln; END Đề khảo sát số 2: a Hướng dẫn chấm: Bài 1: Số siêu nguyên tố (5,0 điểm Test 01 02 03 04 05 BAI1.INP -223 1000000001 51 2339 7393 Bài 2: Xếp hàng (5,0 điểm) Test 01 02 03 04 05 Tên chương trình: BAI1.PAS BAI1.OUT Sai so N Sai so N 1 Tên chương trình: BAI2.PAS BAI2.INP 73 12 12 10 14 15 16 56 14329 10 8 11 12 13 14 15 13 10 11 12 13 14 BAI2.OUT 1,0 Dau vao sai 1,0 Dau vao sai 1,0 5 8 11 12 13 14 15 1 10 11 12 13 14 1,0 1,0 Tên chương trình: BAI3.PAS BAI3.INP Điểm 2 12 Bài 3: Tần số (5,0 điểm) Test 01 Điểm 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 BAI3.OUT GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Điểm 1,0 Trang 50 02 03 04 05 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** 7 2 1,0 7 4 Dau vao sai -2 1,0 Dau vao sai 1,0 10 42 7 1,0 11 12 Bài 4: Xâu ký tự (5,0 điểm) Test 01 BAI4.INP HOC nuA hOC MAi Tên chương trình: BAI4.PAS BAI4.OUT Hoc Nua Hoc Mai GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Điểm 1,5 Trang 51 02 03 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** ??? BAN La AI 1,5 ??? Ban La Ai pHong giAo duC vA daO tAo pHu caT Phong Giao Duc Va Dao Tao 2,0 Phu Cat b Chương trình tham khảo: (minh chứng đĩa CD) Đề khảo sát số 3: a Hướng dẫn chấm: Bài 1: Số phương (5,0 điểm) Test 01 02 BAI1.INP 30 2000 300 03 04 05 1900 Tên chương trình: BAI1.PAS BAI1.OUT 16 25 Nhap sai dieu kien N 16 25 36 49 64 81 100 121 144 169 196 225 256 289 16 Nha sai dieu kien N 16 25 36 49 64 81 100 121 144 169 196 225 256 289 324 361 400 441 484 529 576 625 676 729 784 841 900 961 1024 1089 1156 1225 1296 1369 1444 1521 1600 1681 1764 1849 42 GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Điểm 0,5 0,5 05 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 Trang 52 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Bài 2: An tồn giao thơng (5,0 điểm) Tên chương trình: BAI2.PAS Test 01 02 03 04 05 06 BAI2.INP 11 12 23 20 1 26 21 10 12 13 15 26 28 12 24 10 101 1 33 11 10 1 16 13 8 19 21 30 20 26 21 10 12 13 15 26 28 12 24 10 21 26 22 10 10 14 25 BAI2.OUT 55 237 14 17 19 Nhap sai dieu kien N 0,5 64 0,5 0,5 Nhap sai dieu kien K 0,5 406 14 17 19 21 22 23 29 0,5 0,5 Bài 3: Thống kê (5,0 điểm) Test 01 02 03 04 05 Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 BAI3.INP Tên chương trình: BAI3.PAS BAI3.OUT 14 3 12 13 10 12 14 9 10 12 13 14 Nhap sai dieu kien N 12 10 11 10 12 11 11 12 11 12 10 Nhap sai tuoi 11 9 12 12 Nhap sai so luong hoc GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Điểm 1,0 0,5 1,0 0,5 1,0 Trang 53 06 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** 10 11 8 10 sinh 40 3 9 12 3 12 11 10 11 5 11 9 11 15 10 7 10 10 10 11 12 3 1,0 10 11 12 15 Bài 4: Đếm ký tự (5,0 điểm) Test 01 Tên chương trình: BAI4.PAS BAI4.INP Lap trinh Pascal Tuoi tre Phu Cat cung huong ve Bien Dong Tuoi tre Phu Cat chung tay bao ve chu quyen bien dao que huong Phong Giao duc va Dao tao quan ly hoc sinh cac cap hoc: Mam non, Tieu hoc va trung hoc co so 02 03 04 BAI4.OUT 12 Điểm 1,0 17 1,0 19 Nhap sai dieu kien xau S 1,5 1,5 b Chương trình tham khảo: (minh chứng đĩa CD) Đề khảo sát số 4: a Hướng dẫn chấm: Bài 1: Số tự nhiên (4,0 điểm) Test 01 02 03 BAI1.INP 101 50 04 05 Tên chương trình: BAI1.PAS BAI1.OUT 6=1+2+3 So cach: Sai dieu kien N Sai dieu kien N 50=1+2+47 50=1+3+46 50=15+16+19 50=15+17+18 So cach: 184 KHONG CO Bài 2: Tìm mật (5,0 điểm) GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 Tên chương trình: BAI2.PAS Trang 54 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Test 01 02 03 04 05 BAI2.INP 1pass123@456word 1password 1pa0ss123@456wo910rd 1111112222222223333333333344444444444 1111111111111pass123@456word55555555555555 Bài 3: Phần tử yên ngựa (5,0 điểm) Test 01 02 03 04 05 06 07 08 Tên chương trình: BAI3.PAS BAI3.INP 33 15 55 76 33 15 10 55 76 00 101 101 5 34 15 10 8 55 76 12 45 11111 11111 11111 11111 Dữ liệu đĩa hướng dẫn chấm Dữ liệu đĩa hướng dẫn chấm BAI2.OUT Điểm 22 1,0 1,0 32 1,0 101 1,0 104 1,0 BAI3.OUT Điểm (2,2) 0,5 Khong co phan tu yen ngua 0,5 Khong co phan tu yen ngua 0,5 Sai kich thuoc cua mang 0,5 (1,4) ; (3,4) 1,0 (1,1) ; (1,2) ; (1,3) ; (1,4) ; (1,5) ; (2,1) ; (2,2) ; (2,3) ; (2,4) ; (2,5) ; (3,1) ; (3,2) ; (3,3) ; (3,4) ; (3,5) ; (4,1) ; (4,2) ; (4,3) ; (4,4) ; (4,5) Khong co phan tu yen ngua (6,1) GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh 1,0 0,5 0,5 Trang 55 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Bài 4: Chọn phần thưởng (6,0 điểm) Tên chương trình: BAI4.PAS Test 01 02 03 04 05 06 BAI4.INP 101 10 20 23 57 87 100 100 99 100 BAI4.OUT Điểm 23 1245 1,0 Sai dieu kien N 1,0 Sai gia tri phan thuong 1,0 135 1,0 241 10 1,0 3400 10 12 13 15 16 18 19 21 22 24 25 28 30 31 33 34 36 37 39 40 43 45 46 48 49 51 52 54 55 58 60 61 63 64 66 67 69 70 73 75 76 78 79 81 82 84 85 88 90 GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh 1,0 27 42 57 72 87 Trang 56 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** 91 93 94 96 97 99 100 b Chương trình tham khảo: (minh chứng đĩa CD) Đề khảo sát số 5: a Hướng dẫn chấm: Bài 1: SỐ ĐỐI XỨNG (5,0 điểm) Test 01 02 03 04 05 06 Tên chương trình: BAI1.PAS INPUT M= 123454321 M= 2200221 M= 12 M=123 M= -123456789101112 M= 56789100800198765 M= 01233210 M= 1240421 M= 123456 1234 (100 chữ số) M= 123993211 OUTPUT YES NO Nhập lại M NO Nhập lại M YES Nhập lại M YES Nhập lại M NO Bài 2: TỔNG CÁC BÌNH PHƯƠNG (5,0 điểm Test 01 02 03 TONGBP.INP 10 15 35 10 10 50 50 100 10 100 500 1000 1000 5000 500 100000 5000 10000 Tên chương trình: BAI2.PAS TONGBP.OUT 256 308 Sai điều kiện M N 629 1000 1620 9623 97796 Sai điều kiện M N 112395 GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Trang 57 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Bài 3: DÃY SỐ ĐẶC BIỆT (5,0 điểm) Test 01 02 DAYSO.INP 12 -1 100 03 10000 04 05 10001 250 06 Tên chương trình: BAI3.PAS DAYSO.OUT Điểm 12 11 0,5 0,5 Sai điều kiện M 0,5 100 97 89 83 79 73 71 67 61 59 53 50 47 43 0,5 41 37 31 29 25 23 20 19 17 13 11 10 21 0,5 32 10000 9973 9967 9949 9941 9931 9929 9923 0,5 9907 9901 9887 9883 9871 9859 9857 9851 9839 9833 9829 9817 ……………………………………………… ………… 0,5 41 40 37 31 29 25 23 20 19 17 16 13 11 10 754321 1252 Sai điều kiện M 0,5 250 241 239 233 229 227 223 211 199 197 0,5 193 191 181 179 173 167 163 157 151 149 139 137 131 127 125 113 109 107 103 101 97 89 83 79 73 71 67 61 59 53 50 47 43 41 37 31 29 25 23 19 17 13 11 10 0,5 59 Bài 4: HÌNH CHỮ NHẬT (5,0 điểm) Test 01 02 Tên chương trình: BAI4.PAS HCN.INP 000 000 000 252 1000 0011 0000 1100 0011 0000 HCN.OUT Điểm 0,5 Sai điều kiện N GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh 0,5 Trang 58 03 04 05 06 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** 1100 10001 00111 1,0 00000 11001 00000 10000000 00111000 10111000 1,0 10111000 00000000 00001111 00001111 Sai giá trị phần tử 1001 0001 Giá trị mảng khác 1,0 0021 0000 15 111000000000011 111000000000011 111000000000000 000011111000000 000000000000000 001111110000000 001111110000000 1,0 001111110000000 000000000000000 000000000000000 000000000011111 000000000011111 000000000011111 000000000011111 100000000011111 b Chương trình tham khảo: (minh chứng đĩa CD) GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang 59 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa, sách tập Tin học (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo khoa, sách tập Tin học lớp 10, lớp 11 (Nhà xuất giáo dục) Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS – môn Tin học Vụ Giáo dục Trung học – Bộ Giáo dục Đào tạo phát hành năm 2007 Xây dựng mơ hình trường THCS tổ chức hoạt động đổi PPDH (Nhà xuất Hà Nội - 2012) Tư liệu thông tin khai thác từ Internet GV: Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang 60 ... Phong – THCS Cát Chánh Trang 25 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** 2.3.2.3.2 Đề khảo sát số ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP THCS MÔN: TIN HỌC Thời... Phong – THCS Cát Chánh Trang 27 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** Bài 3: TẦN SỐ (5,0 điểm) Cho dãy số nguyên dương, số lần xuất số gọi tần số số nguyên... Nguyễn Văn Phong – THCS Cát Chánh Trang 28 ***** MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BỒI DƯỠNG HSG MÔN TIN HỌC CẤP THCS ***** ĐỀ KHẢO SÁT CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP THCS MÔN: TIN HỌC Thời gian: 150