2.1. Cơ sở lí luận
2.1.1. Năng lực ngữ văn
2.1.2. Năng lực ngữ văn trong dạy học tác phẩm văn chương
2.1.3. Bồi dưỡng năng lực ngữ văn cho học sinh trong dạy học TPVC
2.1.4. Quy trình bồi dưỡng năng lực ngữ văn cho học sinh
2.1.4.1. Nguyên tắc xây dựng quy trình
2.1.4.2. Quy trình bồi dưỡng
Sơ đồ 2.2: Quy trình bồi dưỡng năng lực ngữ văn cho học sinh THPT
Sơ đồ 2.2.1: Quy trình khảo sát nhu cầu bồi dưỡng năng lực ngữ văn của HS
Sơ đồ 2.2.2: Quy trình bồi dưỡng năng lực ngữ văn trong dạy học tác phẩm văn chương
Bảng 2.1. Các tiêu chí đánh giá năng lực thẩm mỹ của học sinh
1
Năng lực đọc hiểu cái hay, cái đẹp
Nhận thức
- Hiểu vẻ đẹp cấu trúc ngôn từ: đặc điểm ngôn từ, câu chữ, các phương thức trình bày nghệ thuật được sử dụng, cách dùng từ đặt câu…..
- Hiểu vẻ đẹp hình tượng nghệ thuật, yếu tố nghệ thuật, điểm sáng thẩm mỹ
Phân tích
- Giải thích được cấu trúc thẩm mỹ, hình tượng nghệ thuật, các yếu tố nghệ thuật then chốt, giá trị thẩm mỹ của văn bản tác phẩm.
- Phân tích được ý nghĩa hình tượng nghệ thuật, cấu trúc thẩm mỹ, …
Lý giải, cắt nghĩa
- Giải mã, cắt nghĩa chi tiết, cụ thể được cấu trúc cấu trúc thẩm mỹ, hình tượng nghệ thuật, các yếu tố nghệ thuật then chốt, giá trị thẩm mỹ của văn bản tác phẩm (theo quy luật của văn chương)
- Kết nối các thông tin thẩm mỹ trong và ngoài văn bản.
2
Năng lực cảm thụ thẩm mỹ, thưởng thức thẩm mỹ
Cảm nhận
Đánh giá
3
Năng lực tái hiện và sáng tạo cái đẹp
4
Năng lực trải nghiệm thẩm mỹ
Nhận thức
- Biết, hiểu, nhận ra những tác động thẩm mỹ của văn bản tác phẩm đối với bản thân
- Hiểu, trân trọng những giá trị của bản thân
Vận dụng, trải nghiệm
- Có khả năng trải nghiệm, kết nối bài học vào học tập và thực tiễn cuộc sống
- Có khả năng chủ động giải quyết vấn đề trong đời sống xã hội
- Tự suy ngẫm, tự nhận thức, tự bừng ngộ, tự nâng mình lên, tự hoàn thiện và phát triển nhân cách
Sáng tạo
- Chuyển thể loại hình văn bản (kịch bản, biểu diễn…)