Dạy học hát cho học sinh lứa tuổi 14 15 tại trung tâm phát triển nghệ thuật ánh huyền, quận hà đông, hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG TRẦN THỊ KHANH DẠY HỌC HÁT CHO HỌC SINH LỨA TUỔI 14-15 TẠI TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN NGHỆ THUẬT ÁNH HUYỀN, QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2017 - 2019) Hà Nội, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG TRẦN THỊ KHANH DẠY HỌC HÁT CHO HỌC SINH LỨA TUỔI 14-15 TẠI TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN NGHỆ THUẬT ÁNH HUYỀN, QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận & phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 8140111 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Tố Mai Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Dạy học hát cho học sinh lứa tuổi 1415 Trung tâm phát triển Nghệ thuật Ánh Huyền, Quận Hà Đông, Hà Nội” kết mà tơi trực tiếp nghiên cứu, tìm hiểu được, thơng qua việc giảng dạy trường thời gian qua Đây kết riêng cá nhân Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2019 Tác giả Trần Thị Khanh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất PL Phụ lục PTNT Phát triển nghệ thuật THCS Trung học sở tr Trang TW Trung ương MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Ca hát 1.1.2 Dạy học 1.1.4 Phương pháp dạy học phương pháp dạy học hát 11 1.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh nữ lứa tuổi 14-15 15 1.2.1 Đặc điểm sinh lý 15 1.2.2 Đặc điểm tâm lý 16 1.2.3 Đặc điểm khả âm nhạc giọng hát 19 1.3 Vai trò dạy học ca hát lứa tuổi học sinh THCS 21 1.3.1 Bồi đắp tình cảm thẩm mỹ 22 1.3.2 Giáo dục đạo đức 24 1.3.3 Phát triển lực ca hát 25 1.3.4 Các vai trò khác 27 1.4 Thực trạng dạy học Hát cho thiếu niên Trung tâm phát triển nghệ thuật Ánh Huyền, quận Hà Đông, Hà Nội 30 1.4.1 Vài nét Trung tâm 30 1.4.2 Khả ca hát học sinh nữ lứa tuổi 14-15 32 1.4.3 Chương trình dạy học Hát 34 1.4.4 Thực trạng dạy học hát 36 Tiểu kết chương 40 Chương 2; BIỆN PHÁP DẠY HỌC HÁT CHO HỌC SINH NỮ LỨA TUỔI 14-15 42 2.1 Bổ sung số hát vào chương trình 42 2.1.1 Tiêu chí bổ sung 42 2.1.2 Dự kiến danh mục hát lựa chọn 43 2.1.3 Phân loại hát theo trình độ 44 2.2 Rèn luyện số kỹ thuật 45 2.2.1 Khẩu hình 46 2.2.2 Hơi thở 48 2.2.3 Hát liền tiếng 54 2.2.4 Staccato 58 2.2.5 Vấn đề chuyển giọng 60 2.2.6 Luyện hát xác 64 2.2.7 Hát nhạc cảm 67 2.3 Hướng dẫn học sinh tự rèn luyện kĩ thuật hát 69 2.3.1 Rèn luyện nhà 69 2.3.2 Luyện tập theo nhóm 70 2.3.3 Học hát qua băng đĩa 71 2.4 Phương pháp dạy số hát mẫu 72 2.5 Thực nghiệm sư phạm 73 2.5.1 Mục đích thực nghiệm 73 2.5.2 Nội dung, đối tượng, thời gian thực nghiệm 74 2.5.3 Quá trình chuẩn bị cho việc tiến hành thực nghiệm 74 2.5.4 Kết thực nghiệm 76 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc có ý nghĩa quan trọng đời sống người, đặc biệt trẻ em Học âm nhạc mang đến cho HS phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Đối với lứa tuổi thiếu nhi, Âm nhạc giới muôn màu, đầy cảm xúc Thông qua giai điệu, lời ca, âm nhạc giúp học sinh cảm thụ hay, đẹp sống, tiếp thu giá trị tinh thần, truyền thống, sắc văn hóa dân tộc Tạo điều kiện cho thiếu nhi tiếp xúc với âm nhạc, học hát, chơi đàn, nghĩa cho em hội để có học vấn tồn diện, khơng khoa học mà nghệ thuật, đẹp Tâm hồn trẻ thơ thêm phong phú nhiều màu sắc Ca hát hoạt động âm nhạc phù hợp với lứa tuổi, đặc Ca biệt lứa tuổi thiếu nhi Các em thích ca hát, học hát kết hợp hát với động tác phụ họa giúp em động, vui tươi, hưng phấn, học tập môn khác tốt Không vậy, học hát giúp em nâng cao khiếu niềm đam mê với âm nhạc Để có giọng hát đẹp, việc học hát người lớn thường đề cập tới khía cạnh kỹ thuật nhạc, thiếu nhi, nói kỹ thuật nhạc có người cho thiên chuyên nghiệp, cần hát giọng tự nhiên Tuy vậy, mức độ đó, việc dạy học hát cho thiếu nhi cần phải có vấn dề liên quan dến kỹ thuật hát, bên cạnh phương pháp luyện tập hợp lý đạt hiệu tốt Trung tâm PTNT Ánh Huyền nằm phường Nguyễn Trãi, quận Hà Đông, Hà Nội Trung tâm ngày phát triển lớn mạnh, trở thành nơi đào tạo tài âm nhạc “nhí”, phục vụ biểu diễn cho Trung tâm văn hóa, Cung văn hóa Hà Nội… Để có vậy, Trung tâm bước hoàn thiện sở vật chất, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, đổi phương pháp dạy học… Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Hát Trung tâm PTNT Ánh Huyền, Quận Hà Đông, Hà Nội, nhận thấy, Trung tâm tổ chức dạy hát cho thiếu nhi nhiều lứa tuổi, thường học theo phương thức cá nhân: 50 phút/01 HS Khi cá nhân học tốt, Trung tâm cho em hát biểu diễn theo nhóm Đa số em học sinh thường có khiếu, học hát với mục đích khơng để giải trí mà hát cho hay, biểu cảm Có em sau mong muốn vào chuyên nghiệp, có em mong muốn tham gia vào thi lớn: giọng hát hay, the voice,…Vì thế, giáo viên dạy dạy cho em học hát mức khơng đòi hỏi cao chun nghiệp gọi mức phổ thông mà mức phổ thông bước đầu tiếp cận với cách hát chuyên nghiệp Học sinh đến học hát để phát triển khả ca hát phụ huynh sẵn sàng cho học riêng em mà không theo lớp tập thể Việc dạy học hát tổ chức bản, HS rèn luyện kỹ kỹ thuật hát để phát triển giọng nâng cao khả biểu cảm hát Tuy nhiên, phương pháp dạy học hát cho thiếu nhi Trung tâm số bất cập cách luyện giọng, cách xử lý hát, cách thể ngơn ngữ hình thể, vấn đề mở rộng âm khu cho HS nữ để em hát nốt cao… Chính thế, số em thường hát theo lối tự nhiên, tầm cữ giọng hạn hẹp, hát bị căng cứng, thiếu linh hoạt… có em hát đạt riêng nốt cao lại không đạt… Trước vấn đề nêu trên, với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học hát, chọn nghiên cứu Dạy học hát cho học sinh lứa tuổi 14-15 Trung tâm phát triển Nghệ thuật Ánh Huyền, Quận Hà Đông, Hà Nội làm đề tài cho luận văn tốt nghiệp Cao học chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Tình hình nghiên cứu Ở nước ta có cơng trình nghiên cứu phương pháp dạy học hát nhiều tác giả như: Nguyễn Trung Kiên (1980), Phương pháp học hát, Nxb Văn hóa Hà Nội Nguyễn Trung Kiên (2001), Phương pháp sư phạm nhạc, Viện Âm nhạc xuất [19] Cuốn sách trình bày cách hệ thống phương pháp dạy hát để vận dụng cách phù hợp, có kết vào việc giảng dạy học tập nhạc nước ta Đó kiến thức quy báu cho đề tài tham khảo Hồ Mộ La (2008), Phương pháp dạy nhạc, Nxb Từ điển Bách Khoa [20] Cuốn sách giúp có nhìn tồn diện sâu sắc chế phát âm, phương pháp rèn luyện kỹ thuật kỹ xảo nhạc, vận dụng kỹ thuật nhạc vào ngôn ngữ tiếng việt xử lý tác phẩm dân tộc Trần Ngọc Lan (2011), Phương pháp hát tốt tiếng Việt nghệ thuật ca hát, Nxb Giáo dục Việt Nam ấn hành [22] Cuốn sách cơng trình nghiên cứu chun sâu phương pháp sư phạm nhạc dựa sở phát âm tiếng nói để xây dựng kỹ thuật ca hát Những cơng trình nêu viết phương pháp giảng dạy nhạc cho đối tượng chuyên nghiệp hữu ích cho đề tài nghiên cứu dạy học hát Ngồi ra, có cơng trình nghiên cứu phương pháp dạy học âm nhạc dạy học hát cho thiếu nhi kể tới cơng trình số tác giả như: Ngơ Thị Nam (2000), Âm nhạc phương pháp dạy học, tập 1, Nxb Giáo dục [32] Cơng trình viết theo Chương trình đào tạo giáo viên âm nhạc cho trường Trung học sở hệ Cao đẳng sư phạm, nội dung chủ yếu đề cập tới phương pháp dạy học hát trường THCS, kỹ thuật hát hát nhiều thể loại khác nhạc Bùi Thị Quỳnh Giang (2013), Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy hát trường THCS Nguyễn Đình Chiểu thành phố Huế, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học âm nhạc, Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Phạm Tuyên (1999), Âm nhạc với trẻ em, Nxb Âm nhạc [45], sách nói lên đời sống âm nhạc thiếu nhi nước ta chục năm qua, đồng thời nói đến trình sáng tác số hát mà nhiều năm qua phổ biến em nhỏ Lê Anh Tuấn (2010), Phương pháp dạy học âm nhạc trường Tiểu học Trung học sở, Nxb Đại học sư phạm [42] Tác giả đưa định hướng gợi mở dạy âm nhạc nói chung dạy học hát nói riêng nhiên chưa đề cập trực tiếp vào khối lớp cụ thể mà nội dung đề cập đến dạy học âm nhạc nói chung cấp Tiểu học Trung học sở Nguyễn Thị Thùy Dương (2016), Dạy học hát cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Quận Thanh Xuân, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học âm nhạc, Trường Đại học Sư phạm nghệ thuật Trung ương Tác giả nghiên cứu đề xuất số giải pháp dạy học phân môn Học hát cho học sinh lớp Trường Tiểu học Nguyễn Trãi Nguyễn Thị Thu Thủy (2015), Dạy học phân môn hát Trường Trung học sở An Khánh, Hoài Đức, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học âm nhạc, Trường Đại học Sư phạm nghệ thuật Trung ương Luận văn đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học hát vui hoạt chương trình mơn âm nhạc, góp phần thiết thực vào việc thực mục tiêu giáo dục âm nhạc, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 106 107 108 109 TUỔI ĐỜI MÊNH MƠNG Trịnh Cơng Sơn 110 CHIỀU THU NHỚ TRƯỜNG 111 112 TUỔI HỒNG 113 NỤ CƯỜI 114 MẸ YÊU CON 115 116 TỰ NGUYỆN 117 118 119 120 ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG TRẦN THỊ KHANH DẠY HỌC HÁT CHO HỌC SINH LỨA TUỔI 14- 15 TẠI TRUNG TÂM PHÁT TRIỂN NGHỆ THUẬT ÁNH HUYỀN, QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ... Huyền, quận Hà Đông, Hà Nội làm sở thực tiễn cho đề tài - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học hát cho học sinh nữ lứa tuổi 14- 15 Trung tâm PTNT Ánh Huyền, quận Hà Đông, Hà Nội Đối... 24 1.3.3 Phát triển lực ca hát 25 1.3.4 Các vai trò khác 27 1.4 Thực trạng dạy học Hát cho thiếu niên Trung tâm phát triển nghệ thuật Ánh Huyền, quận Hà Đông, Hà Nội