Văn 7_Tuần 1 (09-10)

Tuần 1 Tiết 1 Ngày soạn: Văn bản Cổng trờng mở ra (Lí Lan) A. Mục tiêu. - Giúp HS cảm nhận và hiểu đợc tình cảm thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái và thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Giáo dục lòng yêu cha mẹ, ý thức tự giác học tập. - Hình thành kĩ năng nhận biết các dấu hiệu biểu cảm. B. Chuẩn bị. - GV: Sgk, sgv, giáo án, tài liệu. - HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sgk. C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: Kiểm tra sự chuẩn bị của hs. - Bài mới. - GV: cho HS nhắc lại khái niệm văn bản nhật dụng. ? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản. - GV hớng dẫn cách đọc. - Cho HS tìm hiểu các chú thích 1,4,9 và các từ khó. ? Văn bản có thể chia làm mấy phần? ? Nêu nội dung chính từng phần? ? Văn bản đã sử dụng những phơng thức biểu đạt nào? ? Nêu nhận xét về cốt truyện, nhân vật, ngôi kể? I. Giới thiệu chung. - Bài kí đợc trích từ Báo Yêu trẻ, số 166, XB ngày 1/9/2000 tại TPHCM. - Ghi lại tâm trạng của một ngời mẹ trong một đêm chuẩn bị cho con bớc vào ngày khai trờng đầu tiên. II. Đọc hiểu văn bản. 1. Đọc - chú thích. - Giọng đọc trong sáng, thể hiện đợc tình cảm của ngời mẹ đối với con. - Khai trờng, thiết giáp, mẫu giáo. 2. Bố cục. - P1: Từ đầu đến ngày đầu năm học -> Tâm trạng của 2 mẹ con trong buổi tối trớc ngày khai giảng. - P2: Còn lại -> ấn tợng tuổi thơ và liên tởng của mẹ. 3. Phân tích. - Bút kí, biểu cảm. - Nhân vật chính: ngời mẹ và con. - Cốt truyện: rất ít sự việc, chi tiết. Chủ yếu là tâm trạng của ngời mẹ. ? Truyện chủ yếu ghi lại tâm trạng của ngời mẹ, vậy tâm trạng của ngời mẹ diễn ra ntn? ? Vì sao trong đêm trớc ngày khai giảng vào lớp 1 của con, ngời mẹ không sao ngủ đợc? ? Qua đó em hiểu đợc tấm lòng của ngời mẹ ntn? ? Cũng trong đêm đó, tâm trạng của ngời con có gì khác? Tâm trạng đó đợc thể hiện qua chi tiết nào? ? Em có nhận xét gì về tâm trạng của ngời con? ? Trong lúc con ngủ một cách dễ dàng thì mẹ lại không ngủ đợc. Không ngủ đợc, ngời mẹ đã nghĩ gì, làm những gì? ? Từ những suy nghĩ và việc làm đó đã cho em những cảm nhận ntn về tấm lòng của ngời mẹ trong đêm không ngủ ấy? ? Tất cả điều trên choem hình dung về một ngời mẹ ntn? ? Nhắm mắt lại nhng không ngủ đ- ợc, những ấn tợng và liên tởng nào đã ùa về trong tâm trí ngời mẹ? ? Những ấn tợng và liên tởng đó đã thể hiện tình cảm của ngời mẹ ntn? ? Tìm những câu văn nói lên tầm - Ngôi kể: ngôi thứ nhất. a. Tâm trạng của ngời mẹ. * Tâm trạng ngời mẹ: - Không ngủ đợc, trằn trọc, suy nghĩ triền miên. => Ngời mẹ đã hồi hộp bồn chồn và trằn trọc suốt đêm không ngủ đợc vì mẹ vô cùng thơng yêu con, lo lắng cho con; thấy con cũng hồi hộp, lo lắng nên mẹ không ngủ đợc. * Tâm trạng của con: - Ngủ dễ dàng - Gơng mặt thanh thoát - Háo hức. => Thanh thản, nhẹ nhàng, vô t pha lẫn chút vui mừng, sung sớng và hồi hộp. * Mẹ không ngủ vì: - Mẹ nghĩ về con - Mẹ nghĩ về ngày đầu tiên mẹ đi học. - Mẹ giúp con chuẩn bị đồ dùng - Mẹ dọn dẹp nhà cửa, dọn việc vặt + Hs thảo luận, phát biểu. + Gv chốt: Xúc động, đắm chìm vào những suy tởng trớc một sự kiện lớn sắp đến với con mình. - Mẹ một lòng vì con, lấy giấc ngủ của con làm niềm vui cho mẹ. Đó là đức hi sinh, một vẻ đẹp giản dị mà lớn lao của tình mẫu tử trong cách sống của ngời mẹ VN. => Đó là một ngời mẹ tuyệt vời: yêu thơng và tin tởng ở tơng lai của con. b. ấ n tợng của tuổi thơ và liên tởng của ngời mẹ. * ấn tợng: - Vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng. - ấn tợng về buổi khai trờng đầu tiên. * Liên tởng: - Ngày khai trờng ở Nhật Bản - Ngày lễ của toàn xã hội. => Ngời mẹ muốn: truyền cho con cái tâm trạng rạo rực, xao xuyến; niềm sung sớng, xốn xang; muốn khắc đậm vào trong tâm hồn tâm trí bé thơ về niềm vui ngày khai trờng để trở thành ấn tợng sâu đậm nhất cuộc đời. quan trọng của nhà trờng và trách nhiệm của xã hội đối với ngày khai trờng? ? ở nớc ta ngày khai giảng có diễn ra nh là ngày lễ của toàn xã hội không? ? Em hiểu câu nói: Bớc qua cánh cổng trờng là thế giới kì diệu sẽ mở ra của ngời mẹ ntn? ? Đọc văn bản ta thấy ngời mẹ nh đang nói với ai đó. Có phải đang trực tiếp nói với con không? ? Cách viết này có tác dụng gì? ? Bài văn nói lên tâm trạng nào của ngời mẹ. ? Theo em, ngời mẹ đang tâm sự với ai. ? Văn bản Cổng trờng mở ra viết về nội dung gì ? ? Một bạn cho rằng, có rất nhiều ngày khai trờng, nhng ngày khai tr- ờng để vào lớp 1 là ngày có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn mỗi con ngời. Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao? * Ví dụ: Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục + Hs thảo luận nhóm, phát biểu. + Gv chốt: Khẳng định vai trò to lớn của nhà tr- ờng đối với con ngời. ậ đó những tri thức mới, những tình cảm mới, những t tởng, đạo lí, những mối quan hệ mới về tình thầy trò, bạn bè sẽ đ ợc mở ra, sẽ đến với con. - Tin tởng ở sự nghiệp giáo dục. - Khích lệ con đến trờng học tập. => NT: Đang nói với chính mình, đang tự ôn lại kỉ niệm -> Độc thoại -> Nhân vật tâm trạng. - Tác dụng: Làm nổi bật tâm trạng, khắc hoạ đ- ợc tâm t tình cảm và những điều sâu thẳm khó nói bằng lời trực tiếp. 4. Tổng kết. - Xao xuyến, bâng khuâng trớc ngày khai trờng của con. - Những dòng nhật kí, mẹ trò chuyện với chính mình, nói thầm với con: khắc hoạ đợc những điều khó nói. * Ghi nhớ: SGK trang 9. III. Luyện tập. Bài tập 1 A. Miêu tả quang cảng ngày khai trờng. B. Bàn vai trò của nhà trờng trong việc giáo dục thế hệ trẻ. C. Tái hiện những tâm t tình cảm của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng vào lớp một của con. D. Kể về tâm trạng của một chú bé trong ngày đầu tiên đến trờng. Bài tập 2 - Hs thảo luận phát biểu - Gv chốt: Đồng ý với ý kiến đó. Vì : đây là sự chuyển đổi có ý nghĩa quan trọng, là lần đầu tiên . D. Củng cố - Hớng dẫn. ? Nêu những suy nghĩ của em về tình cảm của cha mẹ và vai trò của nhà trờng sau khi học song văn bản Cổng trờng mở ra của Lí Lan - Học bài, nắm chắc nội dung bài học - Soạn bài: Mẹ tôi ________________________________________ Tuần 1 - Tiết 2 Ngày soạn: Văn bản mẹ tôi (ét-môn-đô đơ A-mi-xi) A. Mục tiêu. - HS cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng của cha mẹ đối với con cái. Không đợc chà đạp lên tình cảm đó. - Giáo dục lòng kính yêu cha mẹ. - Rèn luyện kĩ năng cảm thụ văn học. B. Chuẩn bị. - GV: Sgk, sgv, giáo án, tài liệu. - HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi sgk. C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: ? Em cho biết nỗi lòng và cảm nghĩ của ngời mẹ trong văn bản Cổng trờng mở ra? ? Qua văn bản em rút ra suy nghĩ gì cho bản thân mình? - Bài mới. - HS đọc chú thích (*) SGK trang 11. ? Em hãy nêu đôi nét về tác giả. ? Nêu xuất xứ của văn bản? - Gv hớng dẫn cách đọc. ? Tìm hiểu chú thích 2,5,7,9 ? Em hãy nêu nội dung chính của văn I- Giới thiệu chung. 1. Tác giả. - ét-môn-đô đơ A-mi-xi (1846 - 1908) là nhà văn I-ta-li-a. 2. Tác phẩm. - Văn bản là một câu chuyện nhỏ, trích trong Những tấm lòng cao cả (1886). II- Đọc - hiểu văn bản. 1. Đọc chú thích. - Giọng đọc chậm rãi, tình cảm tha thiết, nghiêm nghị thể hiện rõ tâm trạng, thái độ của ngời cha. - Khổ hình, vong ân bội nghĩa - Thể hiện tâm trạng và suy nghĩ của ngời bố bản? ? Vậy nhân vật chính trong tác phẩm là ai? Vì sao có thể xác định nh thế? ? Văn bản có thể chia làm mấy phần? ? Nêu nội dung chính từng phần? ? Ai là ngời kể chuyện? Ngời kể chuyện dùng ngôi kể nào? ? Em có nhận xét gì về hình thức kể của văn bản? ? Văn bản là một bức th nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề là Mẹ tôi? ? Có ý kiến cho rằng: VB này là sự kết hợp của 4 thể loại nhật kí, tự, viết th và nghị luận. ý kiến em ntn? ? Vì sao bố của En- ni- cô lại viết th cho em? ? Bố En- ni- cô viết th cho em với mục đích gì? ? Mẹ của En- ni- cô hiện lên qua những chi tiết nào? ? Qua đó em thấy ngời mẹ có phẩm chất gì? Liên hệ thực tế: ? Mẹ em đã lo lắng qua bức th gửi cho con: công lao, tình cảm của ngời mẹ gửi cho con. - Ngời cha. Vì hầu hết lời nói trong văn bản này là tâm tình của ngời cha. 2. Bố cục. ( Gồm 3 phần) - P1: Từ đầu đến sẽ là ngày con mất mẹ Hình ảnh ngời mẹ. - P2: Tiếp đến chà đạp lên tình thơng yêu đó Những lời nhắn nhủ dành cho con. - P3: Còn lại Thái độ dứt khoát của cha tr- ớc lỗi lầm của con. 3. Phân tích. - Ngời kể chuyện lànhan vật tôi - Ngôi kể: thứ nhật. - Hình thức: dạng nhật kí, ghi chép những tâm tình và sự việc riêng t qua tong ngày. - Văn bản mang tính truyện, có chuyện xảy ra nhng dới dạng một bức th. Tiêu điểm của văn bản là ngời mẹ. Tuy không xuất hiện nh- ng mọi chi tiết, mọi nhân vật đều hớng tới nhân vật trung tâm này. Đồng thời tạo ra sự linh hoạt khi thể hiện diễn biến tâm trạng của ngời cha một cách chân thành, tha thiết. + Hs thảo luận, phát biểu + Gv chốt: Là kiểu văn bản viết th + nghị luận. a. Hình ảnh ngời mẹ. * Lí do: - En- ri- cô nói lời thiếu lễ độ với mẹ trớc mặt cô giáo. * Mục đích: - Để cảnh cáo, phê phán 1 cách nghiêm khắc thái độ sai trái của En- ri- cô đối với mẹ. * Hình ảnh ngời mẹ: - Thức suốt đêm có thể mất con sẵn sàng bỏ hết 1 năm hạnh phúc để cứu sống con. -> Lo lắng, dành hết tình thơng cho con, quên mình vì con. - Trong đời con, con có buồn thảm nhất tất sẽ là ngày con mất mẹ. - Mất đi ngời sinh ra ta, mất tình yêu thơng, cho em nh thế nào? ? Câu văn nào thể hiện rõ nỗi đau của En- ni- cô khi mất mẹ? Vì sao em xác định nh vậy? ? Tại sao ngời mẹ không xuất hiện trực tiếp mà qua điểm nhìn của ngời cha ? Tác dụng? ? Nếu là bạn của En-ri-cô, em nói gì với bạn. ( Hs bộc lộ) ? Khi phát hiện ra En-ri-cô phạm lỗi với mẹ, tâm trạng của ông ntn? ? Không chỉ là tâm trạng đau xót, tức giận , ngời cha còn thể hiện thái độ ntn? ? Những chi tiết đó thể hiện thái độ ntn của ngời cha? ? Bố đã cảnh tỉnh En-ri-cô ntn? ? Vậy tại sao chà đạp lên tình yêu cha mẹ là nhục nhã? ? Ngời cha đã khuyên con ntn? ? Em hiểu gì về ngời cha từ những lời khuyên này? TL nhóm: ? Theo em vì sao En-ri-cô xúc động vô cùng khi đọc th bố? mất chỗ dựa - Khắc sâu sự hi sinh thầm lặng. => Qua bức th ngời bố gửi con, ngời mẹ hiện lên cao cả và lớn lao. - Không để ngời mẹ xuất hiện trực tiếp, tác giả sẽ dễ dàng mô tả cũng nh bộc lộ tình cảm và thái độ quí trọng của ngời bố đối với ngời mẹ mới có thể nói một cách tế nhị và sâu sắc những gian khổ hi sinh mà ngời mẹ đã âm thầm lặng lẽ dành cho đứa con của mình. b. Tâm trạng của ngời cha. * Tâm trạng: - Sự hỗn láo nh 1 vết dao đâm vào tim bố - Bố không nén đợc cơn tức giận đối với con. -> Tâm trạng hết sức bất ngờ, buồn bã, đau xót, tức giận, bực bội và đau đớn. * Thái độ: - Nói: không bao giờ con đợc tái phạm nữa -> Mệnh lệnh dứt khoát - Chỉ rõ: Mất mẹ - những ngày buồn thảm. Kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng hơn cả. - Yêu cầu: Từ nay không bao giờ thốt ra những lời nói nặng với mẹ. c. Những lời nhắn nhủ của ngời cha. - Con sẽ: tội nghiệp, yếu đuối khổ hình. - Ân hận, càng buồn thảm vì mẹ đã mất. - Cha mẹ sinh ra ta, dành tình thơng cho ta. - Xin lỗi mẹ thành khẩn. - Yêu con, trân trọng vợ, ghét sự bội bạc, yêu thành thật. - Th bố gợi nhớ ngời mẹ hiền. - Thái độ chân thành và quyết liệt của bố khi bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng. - En-ri-cô thấy xấu hổ, nhục nhã. 4. Tổng kết * Ghi nhớ: SGK trang 12. - Nghiêm khắc, dứt khoát, gần gũi, yêu th- ơng. ? Bố dặn En-ri-cô điều gì? ? Giọng điệu ngời cha ntn? D. Củng cố - Hớng dẫn. ? Em hãy hát một bài hát về mẹ mà em thích nhất. - Học bài, thuộc ghi nhớ. - Su tầm những bài ca dao viết về mẹ. - Soạn bài: Cuộc chia tay của những con búp bê ___________________________________________ Tuần 1 - Tiết 3 Ngày soạn: Tiếng việt từ ghép A. Mục tiêu . - HS hiểu thêm về các loại từ ghép, nắm đợc cấu tạo từ ghép, hiểu nghĩa từ ghép. - Biết phân tích từ ghép. - Rèn kĩ năng dùng từ ghép. B. Chuẩn bị. - GV: Sgk, sgv, giáo án, tài liệu. - HS: Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi sgk. C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: ? Từ xét theo cấu tạo đợc chia làm mấy loại? Cho ví dụ? - Bài mới. - Hs đọc ví dụ sgk. ? Trong các từ ghép bà ngoại, thơm phức, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? ? Em có nhận xét gì về trật tự các tiếng trong những từ ấy. ? Tơng tự nh từ bà ngoại, thơm phức ta có từ nào tơng đơng. ? Hãy so sánh các cặp từ vừa lấy? I- Các loại từ ghép 1. Ví dụ. - SGK trang 13 2. Nhận xét. VD1: - Bà ngoại: bà - chính, ngoại- phụ bổ sung cho tiếng chính. - Thơm phức: thơm - chính, phức- phụ. + Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. Đây là từ ghép chính phụ thuần Việt. + Bà ngoại, bà nội -> có chung nét nghĩa là bà + Thơm phức, thơm ngát -> có chung ? Hãy cho biết nghĩa của các từ trên đợc phân biệt là do vai trò của tiếng chính hay tiếng phụ? - Hs đọc ví dụ 2 sgk. ? Các tiếng trong hai từ ghép quần áo, trầm bổng có phân ra tiếng chính, tiếng phụ đợc không? Qua phân tích VD: ? Em hãy cho biệt từ ghép đợc phân làm mấy loại? Cho VD? ? Thế nào là từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập. Cho VD. - Hs đọc ví dụ sgk. ? So sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa của bà, em thấy có gì khác nhau? ? So sánh nghĩa của từ thơm phức với nghĩa thơm, em they nghĩa của chúng có gì khác nhau? ? So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng quần, áo . Cho biết chúng có gì khác nhau? ? Nghĩa của từ trầm bổng với nghĩa của mỗi tiếng trầm, bổng, em thấy có gì khác nhau ? nét nghĩa là thơm. => Dựa vào nghĩa bổ sung của tiếng phụ để phân biệt nghĩa của từ -> Từ ghép chính phụ * Lu ý: Từ ghép chính phụ Hán Việt, trật tự các tiếng phức tạp hơn. VD2: - Quần áo, trầm bổng không phân ra đợc tiếng chính, tiếng phụ. - Từ ghép đẳng lập. 3. Ghi nhớ. - Hs đọc Gv nhấn mạnh - CP: tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. - ĐL: không biệt tiếng chính và tiếng phụ II- Nghĩa của từ ghép 1/ Ví dụ. 2/Nhận xét. * VD1 -Bà: là ngời đàn bà sinh ra bố hoặc mẹ của mình. - Bà ngoại: là ngời đàn bà sinh ra mẹ của mình. -> Từ bà nghĩa mang tính chất khái quát hơn, phạm vi rộng hơn. Từ bà ngoại mang tính chất hẹp hơn cụ thêt hơn. - Thơm: chỉ hơng thơm nói chung - Thơm phức: thơm sực lên, bốc lên mạnh và hấp dẫn. -> Nghĩa của từ thơm khái quát hơn, rộng hơn nghĩa của từ thơm ngát. * VD2: - Quần áo: chỉ quần và áo nói chung -> nghĩa khái quát hơn, phạm vi rộng hơn. - áo : đồ mặc che thân từ vai trở xuống - Quần: đồ mặc che thân từ bong trở xuống -> nghĩa hẹp hơn, cụ thể hơn. - Trầm: thấp - Bổng: cao lên một cách nhẹ nhàng -> ? Từ việc phân tích VD, em rút ra nhận xét gì về nghĩa của từ ghép đẳng lập? ? Xếp các từ ghép cho dới đây theo bảng phân loại? ? Điền thêm tiếng vào sau các tiếng đã cho để tạo từ ghép đẳng lập? ? Tại sao có thể nói một cuốn sách, một cuốn vở mà không thể nói một cuốn sách vở? nghĩa cụ thể. - Trầm bổng: âm thanh cao lên rồi lại thấp xuống đều đặn nhẹ nhàng, dễ chịu, nghe êm tai. -> Nghĩa của từ ghép là nghĩa khái quát hơn đợc tạo nên bởi sự hợp nghĩa. => Từ ghép đẳng lập mang tính chất hợp nghĩa, do vậy nghĩa khái quát hơn. 3. Ghi nhớ. - Hs đọc Gv nhấn mạnh III- Luyện tập. Bài tập 1 - Từ ghép chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cời nụ. - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lới, cây cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi. Bài tập 2 - Bút chì - Ăn bám - Thớc kẻ - Trắng xoá - Ma rào - Vui tai - Làm quen - Nhát dao Bài tập 3 - Có thể nói: một cuốn sách vì: sách, vở là nhữg danh từ chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể có thể đếm đợc, còn sách vở là từ ghép đẳng lập có ý nghĩa tổng hợp chỉ chung cả 2 loại trên nên không nói Một cuốn sách vở. Bài tập 7 máy hơi n ớc bánh đa nem D. Củng cố - Hớng dẫn. ? Viết một đoạn văn có sử dụng từ ghép đẳng lập, chính phụ. - Làm các bài tập còn lại. - Tìm hiểu bài: Từ láy, phân loại từ láy. ___________________________________________ Tuần 1 - Tiết 4 Ngày soạn: Tiếng việt liên kết trong văn bản A. Mục tiêu . Giúp HS thấy: - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết, sự liên kết cần đợc thực hiện cả hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. - Vận dụng kiến thức để xây dựng văn bản. - HS có ý thức học tập. B. Chuẩn bị. - GV: Sgk, sgv, giáo án, tài liệu. - HS: Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi sgk. C. Tiến trình dạy - học - Tổ chức. - KTBC: ? Thế nào là văn bản? - Bài mới. - HS đọc VD SGK trang 17. ? Theo em thì En- ni- cô có thể hiểu điều bố muốn nói không? ? Các câu có viết đúng ngữ pháp không. ? Khi đặt chúng liền nhau, em có hiểu nghĩa của nó không. Vì sao? ? Nh vậy, theo các em, đoạn văn trên khó hiểu là do đâu? ? Thế nào là liên kết, liên kết có vai trò nh thế nào trong văn bản? I/ Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản 1. Tính liên kết trong văn bản. a/ Ví dụ - VD sgk b/ Nhận xét - En ni- cô cha hiểu điều bố muốn nói - Đúng ngữ pháp, nghĩa của các câu rất rõ ràng. - Không hiểu vì giữa các câu không có mối quan hệ gì với nhau. - Do không có tính liên kết -> chỉ có các câu văn chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì vẫn cha đảm bảo tạo nên một văn bản. Không thể có văn bản nếu các câu, các đoạn văn không đ- ợc nối liền nhau. - Làm cho các câu các đoạn trong một văn bản đợc nối liền với nhau một cách tự nhiên, hợp lí, không hỗn độn, không rời rạc thì văn bản sẽ trở nên có nghĩa dễ hiểu. c/ Ghi nhớ 1 [...]... Hs đọc ghi nhớ sgk - HS đọc lại đoạn văn1 a 2/ Phơng tiện liên kết trong văn bản a/ Ví dụ ? Do thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu? b/ Nhận xét Hãy sửa lại đoạn văn để En- ni- cô hiểu a, Đoạn văn thiếu nội dung, cha có sự gắn bó đợc ý của bố? chặt chẽ ? Đoạn văn b phần 2 có mấy câu? ? Sự sắp xếp giữa câu 1 và 2 có gì bất b, Đoạn văn có 3 câu: hợp lí về ý nghĩa? - Câu 1: không ngủ đợc ? Hãy sửa lại cho đúng... trong đoạn văn? - Văn bản phải liên kết về cả nội dung và hình ? Một văn bản có tính liên kết phải thể thức hiện nh thế nào? 3 Ghi nhớ Hs đọc gv nhấn mạnh ? Nhắc lại những nội dung cần ghi nhớ? II- Luyện tập ? Hãy sắp xếp các câu văn dới đây theo Bài tập 1 một trình tự hợp lí để tạo thành một - Sắp xếp các câu nh sau: đoạn văn có tính liên kết chặt chẽ? - Câu 1- 4 - 2 - 5 - 3 ? Các câu văn dới đây có... câu văn? => Nội dung không hợp lí ? Giữa câu 1, câu 2 và câu 3 đã có sự - Có thể thêm cụm từ: Còn bây giờ liên kết với nhau cha? Vì sao? - Giữa câu 1, câu 2, câu 3 cha có sự liên kết Vì: Đối tợng nói đến ở câu 1, câu 2 là con còn đối tợng đợc nói đến ở câu 3 là đứa trẻ - Là các từ ngữ làm phơng tiện liên kết câu -> ? Vậy cụm từ còn bây giờ và từ con Liên kết hình thức đóng vai trò gì trong đoạn văn? ... - Hớng dẫn Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng Sè sè nấm đất bên đàng, Rầu rầu ngọn cỏ nửa vàng nửa xanh ? Thế nào là liên kết trong văn bản? ? Có mấy cách liên kết trong một văn bản? - Học thuộc phần ghi nhớ, hoàn thiện các bài tập - Xem trớc bài: Bố cục trong văn bản ... thời gian) Bài tập 3 ? Hãy điền những từ thích hợp vào chỗ - Thứ tự đúng là: trống trong đoạn văn dới đây để các câu Bà - bà - cháu bà - bà - cháu thế là liên kết chặt chẽ với nhau? Bài tập 4 - Không cần sửa lại - Hs đọc yêu cầu bài tập - Hai câu vẫn có sự liên kết vì những câu nối tiếp nhau trong đoạn văn có sự gắn bó với nhau về ý nghĩa và biểu đạt đợc nội dung mà ngời viết cần diễn tả Bài tập . (18 46 - 19 08) là nhà văn I-ta-li-a. 2. Tác phẩm. - Văn bản là một câu chuyện nhỏ, trích trong Những tấm lòng cao cả (18 86). II- Đọc - hiểu văn bản. 1. . ngời mẹ trong văn bản Cổng trờng mở ra? ? Qua văn bản em rút ra suy nghĩ gì cho bản thân mình? - Bài mới. - HS đọc chú thích (*) SGK trang 11 . ? Em hãy nêu