Sinh 7 t1

GV:Lê Văn Phông Trang:1 Tiết :1 MỞ ĐẦU : THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ Ngày soạn I. MỤC TIÊU : +Kiến thức : HS chứng minh được sự đa dạng và phong phú của động vật thể hiện ở số loài và môi trường sống . +Kỹ năng : Nhận biết độmh vật qua các hình vẽ và liên hệ đến thực tế . +Thái độ : Giáo dục ý thức học tập và yêu thích bộ môn . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 .Chuẩn bò của giáo viên :Tranh ảnh về động vật và yêu thích của chúng 2 .Chuẩn bò của học sinh : Sưu tầm tranh ảnh trong sách báo các loài động vật . III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Vào bài : HS vận dụng hiểu biết về động vật để trả lời câu hỏi :Sự nđa dạng và phong phú của ĐV được thể hiện như thế nào ? Nội dung Phương pháp Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I .Động vật đa dạng về loài và phong phú về số lượng cá thể : Thế giới ĐV rất đa dạng về loài và phong phú về số lượng cá thể trong loài . Hoạt động I: Động vật đa dạng về loài và phong phú về số lượng cá thể . _ MT: HS nêu được số loài động vật rất nhiều , số cá thể trong loài rất lớn thể hiện qua các ví dụ cụ thể _Cách tiến hành : +GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK , quan sát hình vẽ 1.2, 1.1 trả lời câu hỏi : • Sự đa dạng về loài được thể hiện nhự thế nào ? • Hãy kể tên các loài động vật trong : Một mẻ lưới ở dưới biển ? Tát 1 ao cá ? Đánh bắt ở hồ ? Chặn dòng nước suối nông ? • Ban đêm về mùa hè ở trên cánh đồng có nhuẽng loài động vật nào phát ra tiếng kêu ?  GV yêu cầu HS tự rút ra kết luận Hoạt động II: ĐV vật đa dạng về môi trường sống . - Cá nhân đọc thông tin SGK , quan sát hình  trả lời câu hỏi - HS tham luận từ ngữ thông tin đọc được hay xem thực tế . Yêu cầu nêu được : Dù ở ao hồ hay suối đều có nhiều loài động vật khác nhau sinh sống - Đại diện các nhóm trình bày đáp án  Nhóm khác bổ sung - Yêu cầu nêu được :số cá thể rất nhiều + Cá nhân tự nguyện nghiên cứu Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:2 II .ĐV vật đa dạng về môi trường sống . ĐV có ở khắp nơi chúng đa dạng về môi trường sống . -MT:HS biết được nhờ sự thích nghi cao với môi trường sống , ĐV được phân bố ở khắp các môi trường . _ Cách tiến hành : + GV yêu cầu HS quan sát hình 1.4 hoàn thành bài bài tập điền chú thích . +GV cho HS thảo luận rồi trả lời câu hỏi : • Đ 2 gì giúp cho chim cánh cụtthích nghi với khí hậu ở vùng cực ? • Nguyên nhân nào khiến cho ĐV ở nhiệt đới đa dạng hơn ở vùng ôn đới , nam cực ? • ĐV nước ta có đa dạng phong phú không ? tại sao ? hoàn thành bài tập . + Cá nhân vận dụng kiến thức sẵn có  Trao đổi nhóm + Đại diện nhóm trình bày đáp án  Nhóm khác bổ sung IV . KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ : HS làm bài tập 1. Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng ĐV có ở khắp mọi nơi do : a. Chúng có khả năng thích nghi cao b. Sự ï phân bố có sẵn từ xưa . c. Do con người tác động 2. Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng Động vật phong phú đa dạng do : a. Số cá thể nhiều b. Sinh sản nhanh c. Số loài nhiều d. ĐV sống ở khắp mọi nơi trên trái đất e. Con người lai tạo , tạo ra nhiều giống mới f. ĐV di cư từ những nơi xa đến V. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : _ Bài vừa học : Học phần ghi nhớ , trả lời các câu hỏi SGK _ Bài vừa học : + HS đọc trước bài 2 SGK +Ôn cấu tạo tế bào thực vật ở lớp 6 + Tìm hiểu vai trò của động vật Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:3 KIỂM TRA : Người soạn : Tiết :2 PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT Ngày soạn I. MỤC TIÊU : +Kiến thức :Nắm được đặc điểm cơ bản để phân biệt động vật với thực vật , nêu đặc điểm chung của động vật ,sơ lược cách phân chia giới động vật +Kỹ năng :Nhận biết các động vât trong thiên nhiên , phân biệt động vâït có xương và động vật không xương +Thái độ :Có ý thức bảo vệ động vật và môi trường , xây dựng tình cảm đối với thiên nhiên II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 .Chuẩn bò của giáo viên :Tranh vẽ hình 2.1 bảng 1, bảng 2 , mô hình tế bào của động vật và thực vật 2 .Chuẩn bò của học sinh :Đọc bài trước , kẻ bảng 1 vào vở soạn , Ôn cấu tạo tế bào thực vật III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Vào bài :Nếu đem so sánh một con gà với cây bàng ta thấy chúng khác nhau hoàn toàn , song chúng đều là cơ thể sống  Vậy phân biệt chúng bằng đặc điểm nào Nội dung Phương pháp Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Phân biệt động vật với thực vật : Động vật Thực vật -Chủ yếu dò dưỡng - Tự dưỡng - Cấu tạo tế bào - Có vách xenlulôzơ có vách xen lu lôzơ -Có khả năng di chuyển - Không di chuyển -Có hệ thần kinh giác - Không có hệ thần quan kinh và giác quan . II. Đặc điểm chung của động vật - Có khả năng di chuyển . - Chủ yếu sống dò dưỡng . Hoạt động I: Phân biệt động vật với thực vật : -MT :Tìm đặc điểm giống và khác nhau giữa động vật với thực vật _Cách tiến hành :+ GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1 hoàn thành bảng 1sgk –GV kẻ bảng  HS chữa + GV cho HS thảo luận : • Động vật giống thực vật ở điểm nào ? • Động vật khác thực vật ở điểm nào ? Hoạt động II: Đặc điểm chung của động vật _MT : HS rút ra được đặc điểm chung của động vật -Cách tiến hành :+ GV cho HS nghiên cứu được 5 đặc -Cá nhân quan sát hình vẽ , đọc chú thích  ghi nhớ kiến thức -Trao đổi nhóm  Tìm câu trả lời - Các nhóm dựa vào KL điểm giống nhau và khác nhau giữa động vật với thực vật . + HS làm bài tập SGK Chọn 3 đặc điểm cơ bản của động vật +HS theo dõi và tự sửa chữa bảng  Đặc điểm chung của động vật Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:4 - Có hệ thần kinh và giác quan . III. Sơ lược phân chia giới động vật : Có 8 ngành động vật : - Động vật không có xương sống có :7 ngành - Động vật có xương sống có 1 ngành IV. Vai trò của động vật : Động vâït mang lại lợi ích nhiều mặt cho con người , tuy nhiên một số loài có hại . điểmgiới thiệu trong bài để chọn lấy 3 đặc điểm quan trọng . Hoạt động III: Sơ lược phân chia giới động vật MT : HS biết được các ngành ĐV _ Cách tiến hành :+ GV cho HS đọc III trang 10 +GV giúp hs phân biệt động vật có xương sống và động vật không có xương sống Hoạt động IV : Vai trò của động vật _ MT :Nêu được lợi ích và tác hại của động vật - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 2 - HS đọc KL cuối bài + HS đọc SGK + HS nêu được sự khác nhau 2 nhóm động vật chính + HS xem mục em có biết - Các nhóm trao đổi hoàn thành bảng 2 - Đại diện nhóm lên ghi KQ Nhóm khác bổ sung IV . KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ : - Các đặc nđiểm chung của động vật - Phân chia động vật có xương sống và động vật không có xương sống theo bảng sau : Tên động vật ĐV có xương sống ĐV không có xương sống Chuột Gà Ếch Thằn lằn Cá vàng Châu chấu Gián Nhện Rệp Bọ xít V. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : -Bài vừa học : +Trả lời các câu hỏi SGK + Kể tên 5 động vật có lợi và 5 động vật có hại đối với con người Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:5 _ Bài sắp học :+HS đọc trước bài 3 SGK + Ngâm rơm , cỏ khô vào bình nước trước 5 ngày , váng nước ao hồ rễ bèo nhật bản +Ôn lại cách sử dụng kính hiển vi KIE Tiết :3 Chương I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Ngày soạn THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I. MỤC TIÊU : +Kiến thức : Thấy được các đại diện điển hình cho ngành động ĐVNS .Phân biệt hình dạng và cách di chuyển của các đại diện. +Kỹ năng :Sử dụng và quan sát mẫu bằng kính hiển vi +Thái độ :Nghiêm túc , tỉ mỉ , cẩn thận II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 .Chuẩn bò của giáo viên : - Kính hiển vi -Tranh trùng đế giày , trùng roi , trùng biến hình . 2 .Chuẩn bò của học sinh : Váng nước ao hồ , rễ bèo Nhật bản , rơm khô ngâm nước trong 5 ngày . III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Vào bài : Hầu hết ĐVNS không nhìn thấy được bằng mắt thường . Qua kính hiển vi sẽ thấy được trong mỗi giọt nước ao hồ là một thế giới động vật nguyên sinh vô cùng đa dạng . Nội dung Phương pháp Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Quan sát trùng giày . - Hình dạng : Cơ thể hình khối , không đối xứng , giống chiếc giày . - Di chuyển : nhờ lông bơi . Hoạt động I: Quan sát trùng giày - Mục tiêu : HS tự quan sát trùng giày trong nước ngâm rơm cỏ khô . - Cách tiến hành : +HS làm việc theo nhóm đã phân công . + Các nhóm tự ghi nhớ các thao tác của GV Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:6 II. Quan sát trùng roi : Vẽ trùng roi GV hướng dẫn HS các thao tác : + GV làm sẵn mội tiêu bản sống lấy từ giọt nước cống rãnh hoặc ở bình nuôi cấy . + GV cho HS lần lượt quan sát qua kính hiển vi +GV hướng dẫn HS thu hoạch trả lời câu hỏi b Hoạt động II: Quan sát trùng roi -MT :HS quan sát được hình dạng của trùng roi và cách di chuyển . -Cách tiến hành : +GV làm tiêu bản sẵn về trùng roi ở dưới nước váng xanh ngoài thiên nhiên hay giọt nước rễ bèo Nhật Bản +GV lần lượt cho HS quan sát lần lượt trên kính hiển ở độ phóng đại nhỏ  lớn + GV cho HS thảo luận và thu hoạch thực hiện b • Trùng roi di chuyển như thế nào? • Màu sắc của trùng roi ? + Lần lượt các thành viên trong nhóm lấy mẫu soi dưới kính hiển vi +Vẽ sơ lựơc hình dạng của trùng roi +HS tự quan sát hình trong SGK để nhận biết trùng roi + Trong nhóm thay nhau dùng ống hút lấy mẫu để quan sát + Các nhóm lấy váng nước xanh ở ao hồ hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi + Cacù nhóm dựa vào thực tế quan sát và thông tin SGK trả lời câu hỏi + Vẽ sơ lựợc trùng roi IV. KIỂM TRA -ĐÁNH GIÁ : GV yêu cầu HS vẽ hình trùng roi và trùng giày và ghi chú thích V.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : _ Bài vừa học :HS viết thu hoạch :vẽ hình dạng trùng roi và trùng giaỳ và ghi chú thích _ Bài sắp học : Chuẩn bò tiết 4 :trùng roi +Đọc trước bài 4 + Kẻ phiếu học tập Đặc điểm Tên động vật Trùng roi xanh Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản Tính hướng sáng Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:7 KIỂM TRA : Tiết :4 TRÙNG ROI Ngày soạn : I. MỤC TIÊU : +Kiến thức :Mô tả cấu tạo trong và cấu tạo ngoài của trùng roi , cách dinh dưỡng và sinh sản của chúng . tìm hiểu tập đoàn trùng roi có quan hệ nguồn gốc giữa động vật đơn bào và động vật đa bào . +Kỹ năng :Quan sát , hoạt động nhóm . +Thái độ :Giáo dục ý thức học tập . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 .Chuẩn bò của giáo viên : Tranh phóng to hình 4.1 , 4.2 ,4.3 sgk 2 .Chuẩn bò của học sinh : Ôn lại bài thực hành . III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Vào bài : ĐVNS rất bé nhỏ , chúng ta đã được quan sát ở bài trước  Tiếp tục tìm hiểu một số đặc điểm của trùng roi . Nội dung Phương pháp Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:8 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Trùng roi xanh . 1. Cấu tạo : Là một tế bào , kích thước hiển vi , hình thoi , có roi , hạt diệp lục , hạt dự trữ , không bào co bóp . 2.Di chuyển : Roi xoáy vào nước  Vừa tiến vừa xoay . 3. Dinh dưỡng : - Tự dưỡng và dò dưỡng . - Hô hấp : Trao đổi khí qua màng tế bào . - Bài tiết : Nhờ không bào co bóp . 4. Sinh sản : Vô tính bằng cách phân đôi theo chiều dọc 5. Tính hướng sáng : Điểm mắt và roi giúp trùng roi hướng về chỗ ánh sáng . II. Tâïp đoàn Vôn vốc . - Tập đoàn Vôn vốc là tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào trùng roi liên kết với nhau tạo thành . - Tập đoàn trùng roi gợi ra mối quan hệ về nguồn gốc giữa ĐV đơn bào và ĐV đa bào Hoạt động I:Tìm hiểu trùng roi xanh . - Mục tiêu : Tìm hiểu cấu tạo , di chuyển , sinh sản và tính hướng sáng của trùng roi . - Cách tiến hành : + GV yêu cầu HS nghiên cứu sgk , vận dụng kiến thức bài trước , quan sát hình 4.1,4.2 sgk  Hoàn thành phiếu học tập . + GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa bài tập . Yêu cầu : * Trình bày quá trình sinh sản của trùng roi xanh . * Giải thích thí nghiệm ở mục 4 : “ Tính hướng sáng ” * Làm nhanh bài tập mục V 2 Hoạt động II Tìm hiểu tập đoàn Vôn Vốc _ MT: Khái quát về tập đoàn Vôn Vốc và ý nghóa của tập đoàn đó trong sự tiến hóa -Cách tiến hành : +HS nghiên cứu SGK + quan sát hình 4.3 + Hoàn thành bài tập mục + GV nêu câu hỏi : • Tập đoàn Vôn Vốc d d như như thế nào ? • Hình thức sinh sản của tập đoàn Vôn Vốc Kết luận chung :HS nêu KL của SGK Cá nhân đọc thông tin mục 1 trang 17 ,18 sgk Thảo luận nhóm  Thống nhất ý kiến , hoàn thành phiếu học tập . Đại diện cacù nhóm ghi kết quả vào bảng . +Cá nhân thu nhận kiến thức + Trao đổi nhóm  hoàn thành bài tập + Đại diện nhóm trình bày KQ , nhóm khác bổ sung IV . CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ : -Trùng roi khác và giống thực vật ở điểm nào ? _Giải thích vì sao tập đoàn trùng roi đựợc xem là hình ảnh về mối quan hệ nguồn gốc giữa động vật đơn bào và động vật đa bào V. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : -Bài vừa học : +Trả lời các câu hỏi SGK Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:9 +Tại sao không thể coi tập đoàn trùng roi là đông vật đa bào ?(do mỗi tế bào vẫn vận động và dinh dưỡng độc lập với nhau ) -Bài sắp học : + HS đọc trước bài trùng hình và trùng đế giày + Tìm hiểu cách di chuyển , bắt mồi , tiêu hóa , thải bã , tiêu hóa mồi , cách lấy thức ăn và cấu tạo của trùng biến hình và trùng giày KIỂM TRA NGƯỜI SOẠN : Tiết :5 TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY Ngày soạn I. MỤC TIÊU : +Kiến thức :Đằc điểm cấu tạo , di chuyển , dinh dưỡng , sinh sản của trùng biến hình và trùng giày . Sự phân hóa chức năng của các bôï phận trong Tb của trùng giày  Biểu hiện mầm móng của động vật đa bào . +Kỹ năng :Quan sát , so sánh , phân tích , tổng hợp . +Thái độ : Giáo dục học sinh lòng yêu thích bộ môn . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 .Chuẩn bò của giáo viên : Tranh cấu tạo trong của trùng giày và trùng biến hình . 2 .Chuẩn bò của học sinh : Kẻ phiếu học tập vào vở bài tập . Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:10 III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Vào bài : Trong ngành ĐVNS trùng biến hình là đại diện có cấu tạo và lối sống đơn giản nhất ; Trùng giày lại có cấu tạo và lối sống phức tạp hơn cả  Tìm hiểu 2 đại diện . Nội dung Phương pháp Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I. Trùng biến hình : 1. Cấu tạo : Gồm 1 tế bào có : - Chất nguyên sinh lỏng , nhân . - Không bào tiêu hóa , co bóp . 2. Di chuyển : Nhờ chân giả 3.Dinh dưỡng : - Tiêu hóa nhờ không bào tiêu hóa ( tiêu hóa nội bào ) - Bài tiết : qua không bào co bóp  Thải ra ngoài mọi nơi . 4. Sinh sản : Vô tính bằng cách phân đôi cơ thể . II. Trùng giày : 1. Cấu tạo : Gồm 1 tế bào , có cấu tạo phân hóa gồm : Nhân nhỏ, nhân lớn ,không bào co bóp , không bào tiêu hóa , rãnh miệng , hầu . 2. Di chuyển : Nhờ lông bơi . 3. Dinh dưỡng : - Thức ăn  Miệng  Hầu  Không bào tiêu hóa .  Biến đổi nhờ Enzim . Hoạt động I: Trùng biến hình : - Mục tiêu :HS biết được cấu tạo , dinh dưỡng , sinh sản của trùng biến hình . - Cách tiến hành : + Giáo viên hướng dẫn HS nghiên cứu hình vẽ sgk , nhiên cứu sgk trao đổi nhóm  Hoàn thành phiếu học tập . + GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài Hoạt động II. Trùng giày : - Mục tiêu : Học sinh biét được cấu tạo , dinh dưỡng , sinh sản của trùng giày . - Cách tiến hành : + GV hướng dẫn HS nghiên cứu sgk , hình vẽ  Điền vào phiếu học tập . + GV cho HS so sánh với trùng biến hình . • Cơ thể trùng giày phức tạp hơn trùng biến hình như thế nào ? • Nhân của trùng giày có gì khác với nhân trùng biến hình ? Cá nhân đọc thông tin sgk HS quan sát hình 5.1 , 5.2 , 5.3sgk  Ghi nhớ kiến thức . HS thảo luận theo nhóm Thống nhất câu trả lời . HS theo dõi phiếu chuẩn , tự sửa chữa . Yêu cầu : Trùng biến hình đơn giản Trùng đế giày phức tạp Trùng đêù giày :1 nhân dinh dưỡng 1 nhân sinh sản Trùng đé giày đã có enzim đẻ biến đổi thức ăn . Trường THCS Đinh Tiên Hoàng [...]... nước ? - Cơ quan tiêu hóa là nhánh ruột * Sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh trong gan mật - Chưa có lỗ hậu môn như thế nào ? II .Sinh sản : Hoạt động II :Sinh sản HS đọc thông tin sgk , quan sát - Cơ quan sinh dục: Sán lá gan lưỡng tính , cơ - MT :Tìm hiểu cấu tạo cơ quan sinh dục và vòng đời của hình vẽ 11.2 quan sinh dục phát triển sán lá gan HS thảo luận nhóm  Hoàn thành -Vòng đời: - Cách... khoang tiêu hóa ở giưã ( gọi là ruột túi ) III Dinh dưỡng sinh sản của thủy tức a Dinh dưỡng : - Bắt mồi :Bằng tua miệng - Tiêu hóa mồi : Thực hiện trong ruột túi nhờ dòch từ TB tuyến - Hô hấp :Sự trao đổi khí thực hiện qua thành cơ thể b Sinh sản : - Vô tính :Bằng cách mọc chồi và tái sinh - Hữu tính :Bằng cách hình thành TB sinh dục đực và cái Trang: 17 + GV nêu câu hỏi : • Khi chọn tên loại TB ta dựa vào... Đặc điểm chung của động vật nguyên sinh , ôn các kiến thức chương I Tìm hiểu về bệnh do động vật nguyên sinh gây ra Kẽ bảng 1,2 sách giáo khoa trang 13 KIỂM TRA : NGƯỜI SOẠN : Trường THCS Đinh Tiên Hoàng Trang:14 GV:Lê Văn Phông Tiết :7 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Ngày soạn : I MỤC TIÊU : +Kiến thức : Qua các loài động vật nguyên sinh vừa học , nêu được đặc điểm chung... khác - MT: Nêu một số đặc điểm của giun dẹp sống kí sinh và biện pháp phòng chống - Cách tiến hành : + GV yêu cầu HS đọc SGK quan sát hình 12.1 12.2 , 12.3 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi : • Kể tên một số giun dẹp kí sinh ? • Giun dẹp kí sinh ở bộ phận nào trong cơ thể người và động vật?vì sao ? • Để phòng giun dẹp kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh như thế nào cho người và gia súc ? + GV cho HS... điiểm cấu tạo của sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh +Kỹ năng :Quan sát , so sánh vẽ hình , giải thích những đặc điểm thích nghi +Thái độ : Giáo dục ý thức giữ vệ sinh môi trường , phòng chống giun sán , kí sinh cho vật nuôi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 Chuẩn bò của giáo viên :_ Tranh sán lông vá sán lá gan , vòng đời sán lá gan 2 Chuẩn bò của học sinh :- Kẻ phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Trường... : * Sán kí sinh gây tác hại như thế nào ? * Em sẽ làm gì để giúp mọi người tránh nhiễm giun sán ? + GV giới thiệu thêm một số sán kí sinh :sán mép , sán chó Hoạt động II: Tìm hiểu đặc điểm chung của ngành giun dẹp : - MT :Qua các đại diện giun dẹp HS nêu Hoạt động của học sinh +HS tự quan sát tranh hình SGK +HS thảo luận nhóm  thống nhất ý kiến +HS thảo luận cách phòng bệnh giun dẹp kí sinh +HS đọc... Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang: 27 I MỤC TIÊU : +Kiến thức :+ Thông qua các đại diện của Giun Đũa HS hiểu được đặc điểm chung của ngành Giun Tròn + HS nêu được đặc điểm của giun đũa thích nghi với đời sôngd kí sinh + Nêu được những đặc điểm của giun đũa và cách phòng tránh +Kỹ năng : Quan sát , so sánh , phân tích , vẽ hình +Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường vệ sinh cá nhân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC... số giun tròn , đặc biệt là nhóm giun tròn kí sinh gây bệnh , từ đó có biện pháp phòng tránh + Nêu được đặc điểm của ngành giun tròn +Kỹ năng : Quan sát , phân tích , hoạt động nhóm +Thái độ : Giáo dục ý thức giữ vệ sinh cá nhân , ăn uống , vệ sinh môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 Chuẩn bò của giáo viên :Tranh ảnh về các loại giun tròn 2 Chuẩn bò của học sinh :Kẻ bảng đặc điểm của ngành giun trò III... Chuẩn bò của học sinh :Kẻ bảng đặc điểm của ngành giun trò III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Vào bài : Tiếp tục nghiên cứu một số giun tròn kí sinh Nội dung I Một số giun tròn khác : - Giun kim : Kí sinh ở ruột già người - Giun móc câu : Kí sinh ở tá tràng người - Giun rễ lúa : kí sinh ở rễ lúa Phương pháp Hoạt đông của giáo viên HOẠT ĐỘNG I:Một số giun tròn khác -MT :Tìm hiểu một số giun tròn khác -Cách tiến... loài giun dẹp kí sinh khác nhau Từ đó rút ra những đặc điểm chung của ngành giun dẹp +Kỹ năng :Lập bảng , vẽ hình , quan sát so sánh +Thái độ :Giúp HS biết cách giữ vệ sinh ăn uống , biện pháp phòng trừ cho người và gia súc Trường THCS Đinh Tiên Hoàng GV:Lê Văn Phông Trang:25 II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : 1 Chuẩn bò của giáo viên : Tranh vẽ sán bã trầu , sán lá máu và sán dây 2 Chuẩn bò của học sinh : Kẻ bảng . Trang:14 Tiết :7 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Ngày soạn : I. MỤC TIÊU : +Kiến thức : Qua các loài động vật nguyên sinh vừa học. khí thực hiện qua thành cơ thể b. Sinh sản : - Vô tính :Bằng cách mọc chồi và tái sinh - Hữu tính :Bằng cách hình thành TB sinh dục đực và cái. + GV nêu câu