Một số phương pháp dạy phân số lớp 4

Sáng kiến một số phương pháp dạy phân số lớp 4 năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Trường THTHCS Nghĩa Bình; Hội đồng sáng kiến Huyện Bù Đăng. Tôi ghi tên dưới đây: Số TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuyên môn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có) 1 Trần Thị Oanh 28021976 Trường TH Trịnh Hoài Đức Giáo viên ĐHSP Tiểu học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến : “Một số biên pháp, phương pháp để học tốt toán về phân số ở lớp 4.3Trường THTHCS Nghĩa Bình.”

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến Trường TH&THCS Nghĩa Bình; - Hội đồng sáng kiến Huyện Bù Đăng Tôi ghi tên đây: Số TT Ngày Họ tên tháng năm sinh tác (hoặc Chức nơi thường danh trú) Trường TH Trần Thị Oanh 28/02/1976 Tỷ lệ (%) đóng góp Nơi cơng Trịnh Hồi Trình độ vào việc tạo sáng chuyên kiến (ghi rõ mơn đồng tác giả, có) Giáo ĐHSP viên Tiểu học 100% Đức - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến : “Một số biên pháp, phương pháp để học tốt toán phân số lớp 4.3Trường TH&THCS Nghĩa Bình.” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo (Mơn tốn lớp 4) - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 12/2019 I- Mô tả chất sáng kiến: Đặt vấn đề: Năm học 2019-2020, ngành giao dục tiếp tục chủ trương đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học cho tất cấp nói chung tiểu học nói riêng Nhằm thay đổicác phương pháp dạy học cho phù hợp với xã hội Vai trò thầy giáo giáo yếu tố then chốt để giải kịp thời mâu thuẫn hữu giáo dục Chính mà việc cải thiện phương pháp dạy học ngành quan tâm triệt để đến sở giáo dục, người trực tiếp làm công tác giảng dạy nhà trường Trong luậtt giáo dục có nêu « Mỗi mơn học tiểu học đểu góp phần quan trọng vào việc hình thành phát phát triển sở ban đầu nhân cách người” Cùng với mơn Tiếng Việt, mơn tốn có vị trí quan trọng vì: - Các kiến thức, kĩ mơn tốn ứng dụng nhiều sống, cần để học tốt môn học khác Trong chương trình học lớp 4, mơn tốn chiếm thời lượng nhiều, (Mỗi tuần có tiết) Tốn lớp phát triển toán lớp 1,2,3 lã mảng kiến thức liên quan đến chương trình tốn lớp là; Phân số thập phân, số thập phân, phép tính số thập phân…Cho nên em nắm không dạng tốn lên lớp gánh nặng cho em cho giáo viên Để đạt mục tiêu đề giáo viên phải nắm rõ mục tiêu, nội dung khả khai thác Giáo viên tìm phương pháp dể giúp em tích cực sơi giớ học, nắm bắt kiến thức nhanh, chắn, từ em tự tin học tốn phân sơ vận dúng tốt lên lớp Năm học 2019 -2020, ngành giao dục tiếp tục chủ trương đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học cho tất cấp nói chung tiểu học nói riêng.Nhằm thay đổicác phương pháp dạy học cho phù hợp với xã hội Vai trò thầy giáo giáo yếu tố then chốt giáo dục Chính mà việc cải thiện phương pháp dạy học ngành quan tâm triệt để đến sở giáo dục, giáo dục tiểu học Qua nhiều năm dạy lớp 4, nhận thấy nhiều khó khăn bất cập việc vận dụng,đổi phương pháp dạy học đại Với mảng tốn (Phân số)trong chương trình tốn lớp mảng kiến thức trìu tượng tâm lí trẻ tiểu học khó với giáo viên dạy tới dạng tốn Chính vạy sâu vào nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp, phương pháp để học tốt toán phân số lớp 4.3 Trường TH&THCS Nghĩa Bình.” Thực trạng: Trong chương trình tốn lớp có chương, chương mảng kiến thức Chương giới thiệu Phân số, phép tính phân số dạy học kì 2, loại số biểu thị hay nhiều phần đơn vị Dạng toán mãng kiến thức trọng tâm số học, học sinh Tiểu học việc lĩnh hội kiến thức vấn đề không đơn giãn Qua thực tế giảng dạy qua nghiên cứu tơi nhận thấy thầy trò dều khó khăn day - học kiến thức : 2.1 Đối với giáo viên: Khó khăn từ khái niệm phân số Chưa thấy rõ khái niệm phân số số tự nhiên, quan hệ số phép chia số tự nhiên Giáo viên chưa khai thác triệt để tập có chương trình để xây dựng cho học sinh tiếp thu cách tự nhiên hiệu thời lượng chương trình hạn chế Trang thiết bị cơng nghệ đại máy chiếu thiếu, đồ dùng thiết bị chưa đáp ứng đầy đủ 2.2 Về phía học sinh: Một số học sinh gặp khó khăn xác định số tự nhiên lớn mà tử số mẫu số phân số chia hết để rút gọn phân số tối giản Khả vận dụng dấu hiệu chia hết số tự nhiên hạn chế với sô em nên việc phát mẫu số chung gặp khó khăn phân số có mẫu số lớn Khi so sánh em hay nhầm so sánh hai phân số có tử số (Phân số có mẫu số lớn lớn –kết luận sai) Cách thực phép tính phân số với phân số phân số với số tự nhiên nhầm lẫn dài dòng Mục tiêu: Để dạy tốt phân số cần xác định chuẩn kiến thức kĩ mà học sinh cần đạt, giáo viên phải kiên trì chịu khó suy nghĩ đầu tư từ nâng cao chất lượng cho học sinh, cụ thể: Sau học xong toán phân số: Học sinh biết: - Biết khái niệm ban đầu phân số Đọc, viết phân số - Nắm kiền thức phân số, vận dụng để xác định phân số nhau,rút gọn phân số, quy đồng mẫu số phân số - Biết so sánh phân số để từ xếp phân số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại - Thực bốn phép tính cộng, trừ, nhân chia phân số, vận dung để làm tốn có lời văn,tính giá tri biểu thức - Có khả tìm hướng giải tình thực tế góp phần phát triển lực tư lực thực hành cho học sinh Mô tả chất giải pháp Trong năm dạy lớp thân đúc kết thử nghiệm thành công số biện pháp, phương pháp giải pháp hướng dẫn học sinh học phân số tốt Các biện pháp thực hiện: - Giới thiệu khái niệm phân số :Phân số số hay nhiều phần đơn vị tạo thành.Mẫu số cho biết chia thành phần Tử số số phầnđã lấy Biết đọc viết phân số, ý nghĩa tử số mẫu số phân số Biết viết phân số cho biết tử số mẫu số - Khi học xong phần này, hỏi học sinh hay hai số Một số khoảng 70%, hai số: khoảng 19%, 11% không rõ Chứng tỏ học xong khái niện phân số học sinh chưa nắm Nguyên nhân đâu Để tìm đáp án khắc phục nhược điểm - Theo phần giáo viên chưa trọng phương pháp dạy mình, thiết bị dạy học hạn chế, từ dẫn đến học sinh hiểu chưa sâu Để em hiểu rõ phân số giáo viên phải kết hợp phương pháp dạy học sử dụng đồ dùng dạy học hình vẽ, minh họa hình ảnh máy để giới thiệu khái niệm phân số cho học sinh Một nguyên nhân dẫn đến sai lầm giáo viên giáo viên chi quan tâm học sinh biết tử số, mẫu số chưa nhấn mạnh cho em rõ phần tô màu phần phần phần Cần nhấn mạnh cho học sinh rõ phần tô màu viên quên nhắc đơn vị phần tơ màu em nhầm băng giấy nên giáo hai số Vì giáo viên cần cho học sinh hiểu rõ giá trị phân số gắn với đơn vị cụ thể ( băng giấy) để học sinh năm học *.Tính chất phân số :  Những sai lầm học sinh thường mắc phải : So sánh hai phân số: 4 Học sinh cho kết sau: em điền dấu bé ( < 8 ) em áp dụng tính chất phân số điền dấu Còn lại em khác quy đồng so sánh Hầu em nắm công thức áp dụng vào nhầm lẫn tính chất phân số  Giải pháp khắc phục: học tiết, khái niệm hình thành hình ảnh trực quan, so sánh phân số bắng hai bìa Học sinh quan sát đến nhận xét : = Từ việc phân tích em Đưa nhận xét tính chất phân số Chỉ có ví dụ trực quan số em chưa nắm giáo viên léo kết hơp phương pháp với đồ dùng dạy học, hình ảnh minh họa em hiểu vế khái niệm chẳng qua qua lí thuyết Phần thực hành phần cố kiến thức nên cần kết hợp lí thuyết thực hành Nội dung phần kế thừa, để em nhận biết số hữu tỉ lớp trên, hiểu tính chất phân số vững em sẻ làm tốt tập quy đồng phân số, so sánh phân số phép tính phân số dễ * Các phép tính phân số : Sai lầm thường gặp : Đây sai lầm chiếm tỉ lệ cao phổ biến cộng trừ hai phân số mẫu số hay khác mẫu số ; Ví dụ : Một lớp học có 2 số học sinh học tốt mơn tốn, số học sinh học tốt mơn Tiếng Việt Hỏi số học sinh học tốt mơn tốn môn Tiếng Việt phần số học sinh lớp Số học sinh học tốt toán Tiếng Việt : 2 + = (số học sinh lớp Có khoảng em cho kết 11 Hay phép tính chia 3 3 : = x = điều cho thấy việc vận dụng quy 5 20 tắc em gặp khó khăn, có nhiều quy tắc học sinh cần nắm mà quy tắc có phần giống số từ Khi em nắm kiến thức Để học sinh dễ nhớ quy tắc tính cách dễ dàng tơi chuyển quy tắc thành câu thơ : Cộng trừ phân số Đố bạn Mẫu số không Nhân từ, nhân mẫu Cần phải quy đồng Còn chia phân số Cộng, trừ tử số Đổi lại thành nhân Mẫu số giữ nguyên Phân số sau thành Muốn nhân phân số Phân số đảo ngược Chỉ cần nắm rõ quy tắc đạt yêu cầu mà không đến việc tập cho em tự hình thành quy tắc điều không giúp em nắm sâu kiến thức điều chưa làm đổi phương pháp Cần thông qua việc tổ chức phương pháp dạy học để em chọn cho phương pháp học sáng tạo,tự lĩnh hội kiến thức mà em mong muốn Ngoài cách giáo viên cần chọn phương pháp dạy học phù hợp Khi em nắm quy tắc, em vận dụng tốt vào tập Để cho học sinh học xong phân số cần : + Giới thiệu,gợi ý cách lôi khơi gọi ý muốn khám phá + Lồng vào học số ví dụ thực tế dể em có hướng giải Ví dụ: Có bạn học sinh có cam Học sinh suy nghĩ, thảo luận tìm cách chia số cam cho Trong năm dạy lớp thân đúc kết thử nghiệm thành công số phương pháp hướng dẫn học sinh học phân số tốt 4.2 Các phương pháp day toán phân số: 4.2.1phương pháp trực quan : Sử dụng phương pháp với phương tiện trực quan mơ hình ,bộ đồ dùng tốn băng giấy,sơ đồ .trong dạy tốn q trình kết hợp trìu tượng khái quát nghĩa hướng dẫn học sinh nắm khái quát trìu tượng dựa cụ thể, gần gủi từ giải vấn đề cụ thể học tập thực tế 4.2.2 Phương pháp thực hành - luyện tập : Đây phương pháp dạy học liên quan đên hoạt động thực hành kiến thức-kĩ môn học Qua thực hành luyện tập học sinh hiểu nắm kiến thức, Muốn sử dụng phương pháp hiệu cao đòi hỏi người dạy phải chuẩn bị kĩ nội dung thực hành - luyện tập cho phù hợp với học sinh lớp, thời gian gợi ý cần thiết 4.2.3 Phương pháp gợi mở - vấn đáp: Đây phương pháp làm cho bầu khơng khí lớp học sơi nỗi,tạo hứng thú học tập tạo niềm tin khả tự tin học tập em, rèn cho em cách trình bày lời, cho kết học tốt hơn.khi sử dụng phương pháp giáo viên cần xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở cho: Câu hỏi có nội dung xác,phù hợp chuẩn kiến thức kĩ + Cùng nội dung đặt câu hỏi nhiều hình thức khác nhằm giúp em nắm vừng kiến thức + Câu hỏi phải gợi vấn đề dể học sinh suy nghĩ, giải Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 5.1 -Có chấp thuận Ban giám hiệu nhà trường 5.2 -Sự phối hợp em học sinh 5.3 -Sự quan tâm tạo điều kiện PHHS 5.4 -Chi phí: khơng Kế hoạch áp dụng giải pháp: Sáng kiến “Một số biện pháp, phương pháp để học tốt toán phân số lớp 4.” Với mục đích giúp học sinh học tốt mảng kiến thức toán phân số lớp Để áp dung cách hiệu quả, trước hết giáo viên phải nắm mục tiêu, khả khai thác nội dung học nhằm giúp học sinh tích cực học tập nắm vận dụng thành thạo nội dung học Từ học sinh tự học vận dụng lên lớp Giáo viên cần trau dồi chuyên môn nghiệp vụ nhiều hình thức; thao giảng, thảo luận, chuyên đề Chọn lọc phương pháp truyền thống kết hợp phương pháp phù hợp với lớp giúp học sinh tích cực học tập từ nằm vận dụng vào học Đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy tốn phân số nhằm tạo hứng thú cho học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua q trình áp dụng tơi nhận thấy học sinh lớp tơi có tiến rõ rệt Các em khơng ngại học tốn phân số học toán, học sinh hứng thú học toán tự tin em biết phát tự tìm cách giải để nắm vững học Sự tiến bộc lộ qua lần kiểm tra phụ huynh yên tâm, tin tưởng vào việc giáo dục nhà trường Kết học tập năm học 2018- 2019 sau : Năm học Trước áp dụng đề tài Hoàn thành tốt: 7em Sau áp dụng đề tài Hoàn thành tốt: 13 em Hoàn thành : 18 em Hoàn thành:18 em 2018-2019 Chưahoàn thành: 6em Chưa hoàn thành : em Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: + Đánh giá tổ chuyên môn: Sáng kiến cô Trần Thị Oanh áp dụng có hiệu khối 4, trường Tiểu học Trịnh Hoài Đức Nội dung sáng kiến với biện pháp cụ thể, thiết thực hiệu giúp giáo viên khối nâng cao chất lượng mơn tốn TM TỔ CHUYÊN MÔN TỔ TRƯỞNG Nguyễn Thị Phương Đánh giá trường Tiểu học Trịnh Hoài Đức: Sáng kiến “Một số biện pháp, phương pháp để học tốt toán phân số lớp 4.3 Trường TH&THCS Nghĩa Bình” cô Trần Thị Oanh áp dụng trường mang lại hiệu Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng mơn tốn lớp P.HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Phi Long 10- Danh sách người tham gia áp dụng thử sáng kiến: ST Họ tên T Ngày, tháng, Nơi công tác năm sinh Chức Trình Nội dung hỗ danh độ trợ cơng việc chun mơn Hà Thị Qun Trường TH Trịnh Hồi Đức GV CĐSP Công tác chủ nhiệm lớp Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Nghĩa Bình ngày 18 tháng 12 năm 2019 Người nộp đơn Trần Thị Oanh Số điện thoại liên hệ: 0392237577 Email: tranthioanh1976vn@ gmail.com ... chia số cam cho Trong năm dạy lớp thân đúc kết thử nghiệm thành công số phương pháp hướng dẫn học sinh học phân số tốt 4. 2 Các phương pháp day toán phân số: 4. 2. 1phương pháp trực quan : Sử dụng phương. .. phân số: Học sinh biết: - Biết khái niệm ban đầu phân số Đọc, viết phân số - Nắm kiền thức phân số, vận dụng để xác định phân số nhau,rút gọn phân số, quy đồng mẫu số phân số - Biết so sánh phân. .. mẫu số chung gặp khó khăn phân số có mẫu số lớn Khi so sánh em hay nhầm so sánh hai phân số có tử số (Phân số có mẫu số lớn lớn –kết luận sai) Cách thực phép tính phân số với phân số phân số với