Giáo án hình học 12CB

Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng Giáo án hình học lớp 12 Chơng trình chuẩn _____________________________________ Ch ơng1 : Phép dời hình và phép đồng dạng Mục tiêu: 1 - Thông qua các phép dời hình cụ thể nh phép tịnh tiến, phép đối xứng qua một mặt phẳng, phép đối xứng tâm, phép quay quanh một trục, , làm cho học sinh nắm đợc định nghĩa phép dời hình trong không gian, những tính chất cơ bản của nó, từ dó hình dung đợc thế nào là hai hình bằng nhau trong không gian. 2 - Thông qua các phép đồng dạng cụ thể nh phép vị tự, tích của phép vị tự và một phép dời hình , làm cho học sinh nắm đợc định nghĩa phép đồng dạng trong không gian, những tính chất cơ bản của nó, từ đó hình dung đợc thế nào là hai hình đồng dạng trong không gian. Nội dung và mức độ: 1 - Giới thiệu các phép dời hình cụ thể trong không gian tơng tự nh các phép biến hình đã biết trong mặt phẳng nh phép tịnh tiến, phép đối xứng qua mặt phẳng, phép đối xứng qua tâm, phép quay quanh một trục, những tính chất chung và riêng của chúng. - Định nghĩa hình có mặt phẳng đối xứng, có trục đối xứng, có tâm đối xứng. - Khái niệm về phép dời hình trong không gian. - Định nghĩa hai hình bằng nhau. Nắm đợc định nghĩa, các tính chất của phép dời hình: Phép tịnh tiến, phép đối xứng qua một mặt phẳng, đối xừng tâm, phép quay quanh một trục Biết cách tìm ảnh của các hình đơn giản qua phép dời hình. Biết cách nhận biết đợc các phép dời hình, hình có mặt phẳng đối xứng, có trục đối xứng, có tâm đối xứng. 2 - Giới thiệu về phép vị tự trong không gian và một số tính chất của nó. - Khái niệm về phép đồng dạng trong không gian. - Định nghĩa hai hình đồng dạng trong không gian. Chủ yếu chỉ xét các phép đồng dạng, vị tự trên các hình đơn giản. Hiểu đợc thế nào là phép đồng dạng và hai hình đồng dạng trong không gian. Biết cách tìm ảnh của những hình đơn giản qua phép đồng dạng cụ thể. Biết cách nhận biết đợc các phép đồng dạng cụ thể khi biết một số ảnh và tạo ảnh của nó. Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng Tuần 1 : Tiết 1: Đ1. Phép tịnh tiến, phép đối xứng và phép quay trong không gian (Tiết 1) Ngày soạn: A -Mục tiêu: - Nắm đợc định nghĩa, tính chất của các phép tịnh tiến, phép đối xứng và phép quay trong không gian. - Nhận biết đợc các phép tịnh tiến, đối xứng và phép quay. - Bớc đầu vận dụng đợc vào bài tập. B - Nội dung và mức độ: - Định nghĩa và tính chất của phép tịnh tiến, phép đối xứng, phép quay. - Bớc đầu tìm đợc ảnh khi biết tạo ảnh và tìm tạo ảnh khi biết ảnh. - Liên hệ đợc với thực tiễn và với các khối hình học quen thuộc. C - Chuẩn bị của thầy và trò: Sách giáo khoa và bảng minh hoạ phép dời hình D - Tiến trình tổ chức bài học: ổn định lớp: - Sỹ số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh. Bài mới: I - Phép tịnh tiến. Hoạt động 1: Nhắc lại định nghĩa về phép tịnh tiến theo véctơ v r trong mặt phẳng. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Nêu đợc định nghĩa về phép tịnh tiến theo véctơ v r trong mặt phẳng. - Đọc và nghiên cứu cứu định nghĩa về phép tịnh tiến theo véctơ v r trong không gian. - Trả lời câu hỏi của giáo viên. - Phát vấn: Nêu định nghĩa về phép tịnh tiến theo véctơ v r trong mặt phẳng. - Đọc và nghiên cứu định nghĩa về phép tịnh tiến theo véctơ v r trong không gian. Có so sánh gì với định nghĩa về phép tịnh tiến theo véctơ v r trong mặt phẳng ? Hoạt động 2: Chứng minh nhận xét M = T v r (M) M = T v r (M) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Thực hiện giải toán: - Gọi một học sinh thực hiện giải bài Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng M = T v r (M) MM' v= uuuuur r M'M v= uuuuur r M = T v r (M) tập. - Củng cố định nghĩa về phép tịnh tiến theo véctơ v r trong không gian. Hoạt động 3: Đọc và nghiên cứu các nhận xét b, c trang 5, 6 (SGK) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Đọc, nghiên cứu các nhận xét b, c trang 5. 6 của SGK. - Trả lời câu hỉ của giáo viên. - Giao nhiệm vụ đọc các nhận xét b, c của SGK. - Phát vấn kiểm tra sự đọc hiểu của học sinh. Hoạt động 4: Cho hình lập phơng ABCD.ABCD. Tìm ảnh của điểm Aqua phép tịnh tiến theo véctơ BC' uuur . Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Vẽ hình biểu diễn: - T BC' uuur (A) = D - Gọi một học sinh xác định ảnh của điểm A qua phép tịnh tiến theo véctơ BC' uuur . - Hỏi thêm: BC ' BC ' T (B),T (C) uuuur uuuur - Tìm ảnh của ABCD qua phép tịnh tiến theo véctơ BC' uuur . II - Phép đối xứng qua mặt phẳng. Hoạt động 5: Đọc và nghiên cứu phần định nghĩa và nhận xét trang 6. 7 (SGK) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Đọc, nghiên cứu định nghĩa và nhận xét của phép đối xứng qua mặt phẳng. - Chứng minh nhận xét a) M = Đ (P) (M) M = Đ (P) (M) - Tổ chức cho học sinh đọc, nghiên cứu phần định nghĩa và nhận xét của phép đối xứng qua mặt phẳng. - Phát vấn kiểm tra sự dọc hiểu của học sinh. III - Phép đối xứng tâm. Hoạt động 6: Nhắc lại định nghĩa về phép đối xứng tâm I trong mặt phẳng. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Nêu đợc định nghĩa về phép đối xứng tâm I trong mặt phẳng. - Đọc và nghiên cứu cứu định nghĩa về phép đối - Phát vấn: Nêu định nghĩa về phép đối xứng tâm I trong mặt phẳng. Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin D' C' B' A' D C B A Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng xứng tâm I trong không gian. - Trả lời câu hỏi của giáo viên. - Đọc và nghiên cứu định nghĩa về phép đối xứng tâm I trong không gian. Có so sánh gì với định nghĩa về phép đối xứng tâm I trong mặt phẳng Hoạt động 7: Đọc và nghiên cứu các nhận xét a, b, c trang 7, 8 (SGK). Chứng minh nhận xét b) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Đọc, nghiên cứu định nghĩa và nhận xét của phép đối xứng tâm I trong không gian. - Chứng minh nhận xét b) Nếu M = f(M), N = f(N) thì M'N' MN= uuuuur uuuur - Tổ chức cho học sinh đọc, nghiên cứu phần nhận xét của phép đối xứng tâm I trong không gian. - Phát vấn kiểm tra sự dọc hiểu của học sinh. IV - Khái niệm về phép quay quanh một trục. Hoạt động 8: Dùng mô hình của phép quay quanh một trục. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Quan sát mô hình và nhận xét đợc điểm M đợc tạo ra theo quy tắc quay điểm M quanh trục d với góc quay . - Dùng mô hình mô phỏng sự quay của một điểm quanh một trục. - Thuyết trình về phép quay quanh một trục d với góc quay . V - Tính chất. Hoạt động 9: Chứng minh định lí: Trong không gian, phép tịnh tiến, phép đối xứng qua một mặt phẳng, phép đối xứng qua tâm và phép quay quanh một trục là những phép biến hình bảo toàn khoảng cách giữa hai điểm bất kỳ. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Đọc và nghiên cứu phần chứng minh của định lý và nội dung phần hệ quả (trang 10 - 11 - SGK) - Hớng dẫn học sinh đọc phần chứng minh của SGK. - Hớng dẫn học sinh đọc phần hệ quả (trang 11 - SGK) VI -Hình có mặt phẳng đối xứng, có trục đối xứng, có tâm đối xứng. Hoạt động 10: Đọc và nghiên cứu phần định nghĩa trang 11 và nêu ví dụ về hình có mặt phẳng đối xứng. Hình có trục đối xứng. Hình có tâm đối xứng. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Đọc và nghiên cứu phần định nghĩa trang 11. - Nêu ví dụ về hình có mặt phẳng đối xứng. Hình có trục đối xứng. Hình có tâm đối xứng. - Phát vấn kiểm tra sự đọc hiểu của học sinh Bài tập về nhà: 1, 2, 3, 4, 5 trang 13 (SGK) Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng Tuần 2 : Tiết 2: Phép tịnh tiến, phép đối xứng và phép quay trong không gian (tiếp theo) Ngày soạn: A -Mục tiêu: - Củng cố kiến thức cơ bản về phép tịnh tiến, phép đối xứng và phép quay. - Luyện kĩ năng giải toán. B - Nội dung và mức độ: - Chữa bài tập cho ở tiết 1. Luyện kĩ năng giải toán. - Có kĩ năng thành thạo tìm ảnh và tìm tạo ảnh. C - Chuẩn bị của thầy và trò: Sách giáo khoa và bảng minh hoạ phép dời hình D - Tiến trình tổ chức bài học: ổn định lớp: - Sỹ số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh. Bài mới: Hoạt động 1: Chữa bài tập 1 trang 13 - SGK. Gọi A, B, C theo thứ tự là ảnh của A, B, C qua phép tịnh tiến theo véctơ v r . Chứng minh rằng nấu A, B, C thẳng hàng và B nằm giữa A và C thì A, B, C cũng thẳng hàng và B cũng nằm giữa A và C. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên B nằm giữa A, C AC kAB= uuur uuur và k > 1 A'C' kA'B'= uuuuur uuuur với k > 1 Suy ra A, B, C thẳng hàng và B nằm giữa Avà B. - Củng cố định nghĩa và tính chất cơ bản nêu dới dạng nhận xét của SGK. - Đặt vấn đề: AC = AC, AB = AB ? Hoạt động 2: Chữa bài tập 2 trang 13 - SGK. Gọi d, (P) theo thứ tự là ảnh của đờng thẳng d và mặt phẳng (P) qua phép tịnh tiến theo vectơ v r . Chứng minh rằng d song song hoặc trùng với d, (P) song song hoặc trùng với (P) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Lấy 3 điểm không thẳng hàng O, A, B thuộc (P) và gọi O, A, B theo thứ tự là ảnh của chúng qua v T r . Theo bài tập 1, suy ra O, A, B không thẳng hàng nên suy ra v T r : (P) (P) (OAB). Mặt khác ta có: O'A' OA= uuuuur uuur và O'B' OB= uuuur uuur nên (P) song song hoặc - Củng cố định nghĩa và tính chất cơ bản nêu dới dạng nhận xét của SGK. - Đặt vấn đề: v T r : ABC ABC Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng trùng với (P). (O,R) (OR) ? ảnh của tứ diện ABCD qua v T r ? Hoạt động 3: Chữa bài tập 4 trang 13 - SGK. Cho hình lập phơng ABCD. ABCD. a) Tìm phép đối xứng qua mặt phẳng biến A, A, B, D theo thứ tự thành A, D, B, D. b) Tìm phép đối xứng qua mặt phẳng biến A, A,B, D theo thứ tự thành A, D, B, D. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên a) Phép đối xứng phải tìm biến 3 điểm không thẳng hàng A, B, D thành chính nó nên mặt phẳng đối xứng của phép đối xứng là (ABD). Vậy mặt phẳng đối xứng của phép đối xứng phải tìm là (ABCD). b) Phép đối xứng qua mặt phẳng (BDBD). - Củng cố định nghĩa và tính chất cơ bản nêu dới dạng nhận xét của SGK. Hoạt động 4: Chữa bài tập 7 trang 13 - SGK. Cho hình lập phơng ABCD. ABCD. Tìm ảnh của các cạnh AC, AB qua phép quay góc 120 0 quanh trục BD, hớng dơng của trục là hớng từ B tới D. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Chứng minh đợc AC (BBD) BD AC Tơng tự BD CD BD (ACD). - Gọi I = BD (ACD), chứng minh đợc I là tâm của của tam giác đều ADC. - Suy ra đợc phép quay đã cho biến A thành C, biến C thành D. Do đó ảnh của AC là CD. Làm tơng tự, ta có phép quay đó biến B thành C. Do đó ảnh của AB là CC. - Củng cố định nghĩa và tính chất cơ bản, định lí nêu dới dạng nhận xét của SGK. - Cho học sinh tìm ảnh của CD, DA, AD, CD qua phép quay đã cho trong đề bài. Hoạt động 5: (Củng cố) Hệ thống định nghĩa, tính chất cơ bản của phép tịnh tiến, phép đối xứng, phép quay. Bài tập về nhà: Chọn trong sách bài tập phần: Các bài toán áp dụng và ôn tập trang 8. Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin I O D' C' B' A' D C B A Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng Tuần 3 : Tiết 3: Đ2 - Khái niệm về phép dời hình trong không gian Ngày soạn: A -Mục tiêu: - Nắm đợc định nghĩa và tính chất cơ bản của phép dời hình. - Hiểu đợc thế nào là hai hình bằng nhau trong không gian. - Bớc đầu vận dụng đợc vào bài tập. B - Nội dung và mức độ: - Định nghĩa và tính chất. - Định nghĩa và phép chứng minh hai hình bằng nhau. - Luyện kĩ năng giải toán. C - Chuẩn bị của thầy và trò: Sách giáo khoa và bảng minh hoạ phép dời hình D - Tiến trình tổ chức bài học: ổn định lớp: - Sỹ số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh. Bài mới: I - Định nghĩa phép dời hình. 1 - Định nghĩa: Hoạt động 1: Nêu định nghĩa phép dời hình trong mặt phẳng. Đọc và nghiên cứu định nghĩa phép dời hình trong không gian. (Nêu đợc sự giống nhau qua 2 định nghĩa) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Phát biểu định nghĩa của phép dời hình trong mặt phẳng. - Đọc và nghiên cứu định nghĩa phép dời hình trong không gian của SGK. - Chỉ định học sinh phát biểu. - Tổ chức cho học sinh đọc, nghiên cứu định nghĩa về phép dời hình trong không gian. 2 - Nhận xét: Hoạt động 2: Phép chiếu song song có phải là phép dời hình không ? Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Nêu đợc: Phép chiếu song song không phải là một phép dời hình. Đa ra đợc một ví dụ minh hoạ để thấy định nghĩa về phép dời hình bị vi phạm. - Quan sát bảng minh hoạ hai phép dời hình liên tiếp và nhận xét đợc: Kết quả là một phép dời hình - Nhắc lại định nghĩa về phép chiếu song song trong không gian. - Chỉ định học sinh phát biểu. - Củng cố dịnh nghĩa về phép dời hình trong không gian. Thuyết trình về nhận xét của SGK: Thực hiện liên tiếp hai phép dời Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng hình ta đợc một phép dời hình. (Trình bày bảng minh hoạ) II - Tính chất của phép dời hình. Hoạt động 3: Đọc và nghiên cứu các tính chất của phép dời hình (trang 15 - SGK) Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Đọc và nghiên cứu tính chất của phép dời hình trong không gian. - So sánh đợc sự giống nhau đối với phép dời hình trong mặt phẳng. - Tổ chức cho học sinh đọc, nghiên cứu theo nhóm phần tính chất của phép dời hình. - Tổ chức thảo luận chung các vấn đề mà học sinh thắc mắc. III - Các hình bằng nhau. 1 - Định nghĩa: Hoạt động 4: Nêu định nghĩa về hai hình phẳng bằng nhau. Đọc và nghiên cứu định nghĩa về hai hình bằng nhau trong không gian. So sánh hai định nghĩa ? Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Phát biểu định nghĩa của hình bằng nhau trong mặt phẳng. - Đọc và nghiên cứu định nghĩa hình bằng nhau trong không gian của SGK. - Chỉ định học sinh phát biểu. - Tổ chức cho học sinh đọc, nghiên cứu định nghĩa về hình bằng nhau trong không gian. Hoạt động 5: Giải bài toán: Cho hình hộp ABCD. ABCD. Chứng minh rằng tứ diện ABDA bằng tứ diện CDBC. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Chỉ ra đợc phép dời hình, cụ thể là phép đối xứng tâm O = AC AC biến A C, B D, D B và A C. - Định hớng học sinh: Tìm một phép dời hình biến A, B, D, A theo thứ tự thành C, D, B, C. - Củng cố định nghĩa hai hình bằng nhau. Hoạt động 6: (Củng cố) Hai mặt phẳng bất kì có bằng nhau không ? Hai đờng thẳng bất kì có bằng nhau không ? Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Chỉ ra đợc phép dời hình biến đờng thẳng thành đờng - Gọi học sinh phát biểu. Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin O D' C' B'A' D C B A Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng thẳng, biến mặt phẳng thành mặt phẳng. - Củng cố dịnh nghĩa. Bài tập về nhà: 1, 2, 3 trang 16 - SGK. Tuần 4 : Tiết 4: Khái niệm về phép dời hình trong không gian (Tiếp theo) Ngày soạn: A -Mục tiêu: - Củng cố kiến thức cơ bản về phép dời hình. - Phơng pháp chứng minh hai hình bằng nhau. - Luyện kĩ năng giải toán, kĩ năng biểu đạt. B - Nội dung và mức độ: - Chữa bài tập cho ở tiết 3. Luyện kĩ năng giải toán. - Củng cố, hệ thống kiến thức cơ bản về phép dời hình. C - Chuẩn bị của thầy và trò: Sách giáo khoa và bảng minh hoạ phép dời hình D - Tiến trình tổ chức bài học: ổn định lớp: - Sỹ số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh. Bài mới: Hoạt động 1: Chữa bài tập 1 trang 16 - SGK. Cho hình lập phơng ABCD . ABCD. a) Hãy chỉ ra một phép dời hình biến đoạn thẳng AB thành đoạn thẳng AB. b) Chứng minh rằng hai tứ diện ABDA và BABC bằng nhau. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên a) Xét phép tịnh tiến theo vectơ v AA'= r uuuur : v T r : A A, D D nên AD AD. Phép đối xứng qua mặt phẳng (P) = (ACCA) biến AD thành AB ( do (P) (ABCD) nên A A, D B). - Gọi học sinh thực hiện bài tập đã chuẩn bị ở nhàvới định hớng chỉ ra phép dời hình biến A thành A, D thành D. - Củng cố định nghĩa về hai hình bằng nhau. Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin B' C' D' A' D C B A Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Do đó thực hiện liên tiếp hai phép biến hình v T r và phép đối xứng qua mặt phẳng (P) sẽ AB AB. b) Xét phép đối xứng qua mặt phẳng (Q) = (BCDA) biến A B, B B, D C, A A nên tứ diện ABDA bằng tứ diện BBCA. Hoạt động 2: Chữa bài tập 2 trang 16 - SGK. Chứng minh rằng phép dời hình biến hai đờng thẳng song song thành hai đờng thẳng song song, biến hai mặt phẳng song song thành hai mặt phẳng song song. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên a) Gọi (R) là mặt phẳng chứa a và b thì f(R) = (R) là mặt phẳng chứa a và b. Giả sử a b = M thì tồn tại các điểm M a và điểm M 1 b để f(M) = M và f(M 1 ) = M. Do f là phép dời hình, bảo tồn khoảng cách giữa hai điểm nên phải có MM 1 = MM = 0 M M 1 hay suy ra đợc a b = M (mâu thuẫn với a // b). Vậy a // b (đpcm). b) Chứng minh tơng tự. - Định hớng: Giả sử phép dời hình f biến đờng thẳng a thành a, b thành b (a // b) và biến (P) thành (P), biến (Q) thành (Q) với (P) // (Q). Cần chứng minh: A // b và (P) // (Q). - Củng cố về phép dời hình: Định nghĩa và tính chất. Hoạt động 3: Giải bài toán: Cho hình lập phơng ABCD . ABCD. Gọi E , F, J theo thứ tự là trung điểm của các cạnh AD, AB, CD. Chứng minh rằng hai tứ diện ABEA và DAJD bằng nhau. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Gọi I là tâm đối xứng của hình lập phơng. O và O lần lợt là tâm của hình vuông ABCD và ABCD. Xét phép quay quanh trục OO( Hớng dơng là hớng từ O đến O) với góc quay 90 0 biến A, B, E, A theo thứ tự thành B, C, F, B. Phép đối xứng tâm I biến B, C, F, B theo thứ tự thành D, A, J, D. Vậy hai khối tứ diện Củng cố: Chứng minh hai hình (H) và (H) bằng nhau cần chỉ ra đợc rằng sau khi thực hiện liên tiếp một số hữu hạn các phép dời hình quen thuộc nh phép tịnh tiến, đối xứng . hình (H) biến thành hình Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin I O' O J F E A' B' C' D' DC B A [...]... số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh Bài mới: I - Khối lăng trụ và khối chóp Hoạt đông 1: Trả lời câu hỏi: Thế nào là miền đa giác ? Nhắc lại định nghĩa hình lăng trụ và hình chóp Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Trả lời câu hỏi của giáo viên - Gọi học sinh trả lời câu hỏi - Đọc phần khối lăng trụ và khối chóp - Tổ chức cho học sinh đọc phần - Vẽ hình biểu diễn một số... trụ, khối chóp khối lăng trụ và khối hình chóp Giỏo viờn: Trn Vn Bng T: Toỏn - tin Chơng 2 - khối đa diện II - Khái niệm về hình đa diện và khối đa diện 1 - Khái niệm về hình đa diện Hoạt động 2: Hãy kể tên các mặt của hình lăng trụ ABCDE.ABCDE và hình chóp S.ABCDE Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Quan sát mô hình, hình vẽ và phát biểu ý kiến chủ - Cho học sinh quan sát bảng minh quan về... hoạ về khối đa diện, mô hình hình - Chỉ đợc các mặt, cạnh, đỉnh của khối đa diện đa diện - Yêu cầu học sinh nêu đợc các miền đa giác, cạnh của đa diện - Thuyết trình định nghĩa hình đa diện 2 - Khái niệm về khối đa diện 3 - Khối đa diện lồi Hoạt động 3: Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Quan sát mô hình, hình vẽ và phát biểu ý kiến chủ - Cho học sinh quan sát mô hình quan về khối đa diện... tình hình sách giáo khoa của học sinh Bài mới: Hoạt động 1: Giải bài toán: Cho hai đoạn thẳng AB và CD Hãy tìm một phép đồng dạng biến A và B theo thứ tự thành C và D Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Trên tia AB lấy điểm A sao cho CA = AB Gọi f là - Hệ thống hoá: định nghĩa và tính phép dờ hình biến A và B lần lợt thành C và A và gọi g chất về phép vị tự, phép đồng dạng - Hớng dẫn học. .. Luyện kĩ năng giải toán C - Chuẩn bị của thầy và trò: Sách giáo khoa và bảng minh hoạ về khối đa diện đều D - Tiến trình tổ chức bài học: ổn định lớp: - Sỹ số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh  Bài mới: I - Định nghĩa và tính chất 1 - Định nghĩa 2 - Tính chất Hoạt động 1: Đọc và nghiên cứu định nghĩa về khối đa diện đều Cho ví dụ Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Đọc và... dung và mức độ: - Định nghĩa và tính chất cơ bản của phép vị tự - Xác định ảnh của một hình qua phép vị tự - Luyện kĩ năng giải toán, kĩ năng biểu đạt C - Chuẩn bị của thầy và trò: Sách giáo khoa và bảng minh họa phép đồng dạng D - Tiến trình tổ chức bài học: ổn định lớp: - Sỹ số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh Bài mới: I - Phép vị tự Hoạt động 1: Nêu câu hỏi: Thế nào là phép vị tự tâm... mức độ: - Định nghĩa và tính chất cơ bản của phép đồng dạng - Xác định ảnh của một hình qua phép đồng dạng - Luyện kĩ năng giải toán, kĩ năng biểu đạt C - Chuẩn bị của thầy và trò: Sách giáo khoa và bảng minh hoạ phép đồng dạng D - Tiến trình tổ chức bài học: ổn định lớp: - Sỹ số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh Bài mới: II - Khái niệm về phép đồng dạng Hoạt động 1: Nêu câu hỏi: Thế... phép đồng dạng Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Chỉ ra đợc thực hiện liên tiếp hai phép vị tự và phép - Định hớng: dời hình biến tứ diện AEFG thành tứ diện CCDB Thực hiện liên tiếp hai phép vị tự và - Nêu đợc phơng pháp chứng minh hai hình đồng dạng phép dời hình biến tứ diện AEFG thành tứ diện CCDB - Nêu phơng pháp chứng minh hai hình đồng dạng III - Các hình đồng dạng 1 - Định nghĩa... Hoạt động 4: Đọc và nghiên cứu phần định nghĩa về hai hình đồng dạng của SGK trang 19 Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Đọc, nghiên cứu và thảo luận phần định nghĩa hai - Tổ chức cho học sinh nghiên cứu hình đồng dạng theo nhóm đợc phân công và thảo luận theo nhóm - Trả lời câu hỏi của giáo viên - Phát vấn kiểm tra sự đọc hiểu của học sinh Hoạt động 5:(Củng cố và luyện tập) Cho hai đờng... hình - Nhận biết hình có tâm đối xứng, trục đối xứng, mặt phẳng đối xứng, hình bằng nhau C - Chuẩn bị của thầy và trò: Sách giáo khoa Sách bài tập D - Tiến trình tổ chức bài học: ổn định lớp: - Sỹ số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh Bài mới: Hoạt động 1: Chữa bài tập 1 phần ôn tập chơng 1 - trang 20 - SGK Cho hình lập phơng ABCD.ABCD Gọi O là giao của AC và AC Tìm ảnh của tứ diện ACDA . Chơng 1 - Phép dời hình và phép đồng dạng Giáo án hình học lớp 12 Chơng trình chuẩn _____________________________________ Ch ơng1 : Phép dời hình và phép đồng. trò: Sách giáo khoa và bảng minh hoạ phép dời hình D - Tiến trình tổ chức bài học: ổn định lớp: - Sỹ số lớp: - Nắm tình hình sách giáo khoa của học sinh.