DH THEO CHUẨN KTKN -T.VIỆT

DẠY HỌC THEO CHUẨN DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC , KĨ NĂNG KIẾN THỨC , KĨ NĂNG Những căn cứ để biên soạn và thực hiện Những căn cứ để biên soạn và thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng - Quyết định số Quyết định số 16/2006/QĐ- BGD&ĐT 16/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày ngày 5/5/2006 về việc ban hành chương trình GD 5/5/2006 về việc ban hành chương trình GD phổ thông- cấp tiểu học. phổ thông- cấp tiểu học. - Quyết định số Quyết định số 896/2006/QĐ- BGD&ĐT 896/2006/QĐ- BGD&ĐT ngày ngày 13/2/2006 về việc hướng dẫn điều chỉnh việc 13/2/2006 về việc hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho HS tiểu học dạy và học cho HS tiểu học Chuẩn kiến thức kĩ năng là gì? Chuẩn kiến thức kĩ năng là gì? • Chuẩn KTKN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về Chuẩn KTKN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KTKN của môn học, hoạt động GD mà HS cần KTKN của môn học, hoạt động GD mà HS cần phải và có thể đạt được phải và có thể đạt được • Chuẩn KTKN được cụ thể hoá ở các chủ đề Chuẩn KTKN được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp/ ở các lĩnh vực học của môn học theo từng lớp/ ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học tập cho từng lớp và cho cả cấp học • Chuẩn KTKN là yêu cầu về thái độ được xác Chuẩn KTKN là yêu cầu về thái độ được xác định cho từng lớp và cho cả cấp học. định cho từng lớp và cho cả cấp học. • Chuẩn KTKN cơ sở để soạn SGK/ để QLdạy Chuẩn KTKN cơ sở để soạn SGK/ để QLdạy học/ để đảm bảo tính thống nhất, khả thi/ để học/ để đảm bảo tính thống nhất, khả thi/ để đảm bảo chất lượng, hiệu quả dạy học. đảm bảo chất lượng, hiệu quả dạy học. Vì sao phải dạy học theo chuẩn Vì sao phải dạy học theo chuẩn KTKN? KTKN? • Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy Là giải pháp cơ bản đảm bảo cho việc dạy học đạt mục tiêu. học đạt mục tiêu. • Khắc phục trình trạng quá tải trong dạy học Khắc phục trình trạng quá tải trong dạy học hiện nay. hiện nay. • Là giải pháp nhằm ổn định và nâng cao Là giải pháp nhằm ổn định và nâng cao chất lượng GD tiểu học. chất lượng GD tiểu học. • Là cơ sở để kiểm tra đánh gía giờ dạy của Là cơ sở để kiểm tra đánh gía giờ dạy của GV/ việc học của HS đúng thực chất. GV/ việc học của HS đúng thực chất. • Là tạo ra không khí thân thiện và tích cực Là tạo ra không khí thân thiện và tích cực hoá hoạt động học của HS hoá hoạt động học của HS Cấu trúc và nguyên tắc biên soạn Cấu trúc và nguyên tắc biên soạn chuẩn KTKN môn chuẩn KTKN môn : : Tiếng Việt Tiếng Việt • Chuẩn KTKN được Chuẩn KTKN được soạn theo kế hoạch soạn theo kế hoạch dạy học từng khối lớp dạy học từng khối lớp VD: lớp 5 có 8 tiết/ VD: lớp 5 có 8 tiết/ tuần, 35 tuần/ năm tuần, 35 tuần/ năm • Chuẩn KTKN được Chuẩn KTKN được soạn dựa theo cấu soạn dựa theo cấu trúc SGK Tiếng Việt trúc SGK Tiếng Việt • Chuẩn KTKN trình bày Chuẩn KTKN trình bày theo nội dung yêu cần theo nội dung yêu cần đạt về KTKN đối với đạt về KTKN đối với từng bài từng bài Tuần Tuần Tên bài Tên bài dạy dạy YC cần YC cần đạt đạt Ghi Ghi chú chú Những lưu ý khi sử dụng tài liệu Những lưu ý khi sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt. chuẩn KTKN môn Tiếng Việt. • Yêu cầu cần đạt là những chuẩn KTKN cơ bản, tối Yêu cầu cần đạt là những chuẩn KTKN cơ bản, tối thiểu đòi hỏi toàn bộ HS phải đạt được thiểu đòi hỏi toàn bộ HS phải đạt được • Phần ghi chú là phần nội dung mà HS khá , giỏi có thể Phần ghi chú là phần nội dung mà HS khá , giỏi có thể thực hiện đạt được ở mức cao hơn thực hiện đạt được ở mức cao hơn • Đối với kĩ năng đọc, viết GV kiểm tra cần gắn với 4 lần Đối với kĩ năng đọc, viết GV kiểm tra cần gắn với 4 lần kiểm tra định kì ( VD : kiểm tra định kì ( VD : chuẩn đọc/ viết đối với lớp 2 là chuẩn đọc/ viết đối với lớp 2 là : : Giữa kỳ 1: đọc 35 tiếng/ phút, viết: 35 tiếng/ 15 phút Giữa kỳ 1: đọc 35 tiếng/ phút, viết: 35 tiếng/ 15 phút Cuối kỳ 1: đọc 40 tiếng/ phút, viết: 40 tiếng/ 15 phút Cuối kỳ 1: đọc 40 tiếng/ phút, viết: 40 tiếng/ 15 phút Giữa kỳ 2: đọc 45 tiếng/ phút, viết: 45 tiếng/ 15 phút Giữa kỳ 2: đọc 45 tiếng/ phút, viết: 45 tiếng/ 15 phút Cuối kỳ 2: đọc 50 tiếng/ phút, viết: 50 tiếng/ 15 phút) Cuối kỳ 2: đọc 50 tiếng/ phút, viết: 50 tiếng/ 15 phút) Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt như thế nào? môn Tiếng Việt như thế nào? • Trong soạn giáo án lên lớp: Trong soạn giáo án lên lớp: - Phần nêu mục đích, yêu cầu của bài học: GV cần nêu những yêu cầu của bài học gắn với yêu cầu cần đạt đã ghi trong tài liệu chuẩn KTKN - Phần chuẩn bị: Cần ghi rõ những thiết bị đồ dùng của GV và HS tối thiểu để đạt được yêu cầu mà nội dung đặt ra (lấy VD) - Xác định được các phương pháp chính, các hoạt động cơ bản/ lưu ý xác định rõ các biện pháp cho từng nhóm đối tượng HS Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt như Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt như thế nào? thế nào? • Tổ chức hoạt động dạy học: Tổ chức hoạt động dạy học: - Xác định được các phương pháp chính, các hoạt động cơ bản/ lưu ý xác định rõ các biện pháp cho từng nhóm đối tượng HS - Xác định rõ BT nào dành cho đối tượng nào Xác định rõ BT nào dành cho đối tượng nào VD: Tiếng việt 4 tuần 7 môn LT&C, bài Cách viết tên người, tên địa VD: Tiếng việt 4 tuần 7 môn LT&C, bài Cách viết tên người, tên địa lí Việt Nam. Cột yêu cầu cần đạt ghi:” Nắm được quy tắc viết lí Việt Nam. Cột yêu cầu cần đạt ghi:” Nắm được quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí Việt Nam; biết vận dụng quy tắc đã học hoa tên người, tên địa lí Việt Nam; biết vận dụng quy tắc đã học để viết đúng một số tên riêng Việt Nam ( BT1, BT2 mục III), tìm để viết đúng một số tên riêng Việt Nam ( BT1, BT2 mục III), tìm và viết đúng một vài tên riêng Việt Nam ( BT3)- Cột ghi chú giải và viết đúng một vài tên riêng Việt Nam ( BT3)- Cột ghi chú giải thích “ HS khá , giỏi làm được đầy đủ BT3. Như vậy Yêu cầu viết thích “ HS khá , giỏi làm được đầy đủ BT3. Như vậy Yêu cầu viết tên và tìm trên bản đồ “các quận, huyện, thị xã/ danh lam thắng tên và tìm trên bản đồ “các quận, huyện, thị xã/ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử ở tỉnh hoặc thành phố của em” chỉ đặt ra cảnh, di tích lịch sử ở tỉnh hoặc thành phố của em” chỉ đặt ra đối với HS khá, giỏi, còn những HS khác chỉ cần “tìm và viết đối với HS khá, giỏi, còn những HS khác chỉ cần “tìm và viết đúng một vài tên riêng Việt Nam” theo nội dung BT3 là đạt đúng một vài tên riêng Việt Nam” theo nội dung BT3 là đạt chuẩn. chuẩn. Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt như thế nào? Việt như thế nào? • Kiểm tra đánh gía: Kiểm tra đánh gía: -Cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của chuẩn -Cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của chuẩn KTKN mà ra đề KT và đánh giá phù hợp. KTKN mà ra đề KT và đánh giá phù hợp. VD: bài chính tả lớp 3,4 mắc không quá 5 VD: bài chính tả lớp 3,4 mắc không quá 5 lỗi là đạt chuẩn ( 5,6 đ). lỗi là đạt chuẩn ( 5,6 đ). - Đối với KT định kì cần căn cứ vào yêu cầu - Đối với KT định kì cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của tuần ôn tập và mức độ cần cần đạt của tuần ôn tập và mức độ cần đạt của kĩ năng từng khối lớp. đạt của kĩ năng từng khối lớp. Hoạt động nhóm: Hoạt động nhóm: 5 nhóm - nghiên cứu 5 khối lớp 5 nhóm - nghiên cứu 5 khối lớp • Dựa vào chuẩn KTKN và SGK,SGV của Dựa vào chuẩn KTKN và SGK,SGV của từng khối lớp để nhận xét: từng khối lớp để nhận xét: 1. 1. Việc xác định yêu cầu cần đạt của từng Việc xác định yêu cầu cần đạt của từng bài , từng môn như vậy đã phù hợp bài , từng môn như vậy đã phù hợp chưa? Vì sao? Lấy dẫn chứng minh hoạ. chưa? Vì sao? Lấy dẫn chứng minh hoạ. 2. 2. Phần ghi chú cần cấu trúc như thế nào? Phần ghi chú cần cấu trúc như thế nào? RA ĐỀ - Trắc nghiệm khách RA ĐỀ - Trắc nghiệm khách quan trong môn Tiếng Việt quan trong môn Tiếng Việt • Thế nào là đề trắc nghiệm khách quan? Thế nào là đề trắc nghiệm khách quan? - Là khảo sát, đo lường kết quả học tập của - Là khảo sát, đo lường kết quả học tập của HS bằng câu hỏi, bài tập với những đặc HS bằng câu hỏi, bài tập với những đặc điểm cơ bản sau: điểm cơ bản sau: - Là đáp án đóng, tức là chỉ có 1 phương án - Là đáp án đóng, tức là chỉ có 1 phương án trả lời duy nhất đúng ( hoặc đúng nhất) trả lời duy nhất đúng ( hoặc đúng nhất) - Có sự khống chế về thời gian Có sự khống chế về thời gian - không cấn trình bày lập luận- không cấn trình bày lập luận- [...]... kiến thức, kỹ năng, thái độ - Đánh giá về trình độ hiểu - Đánh giá về trình độ nhận biết - Đánh giá về trình độ vận dụng Hoạt động nhóm: 5 nhóm - nghiên cứu chuẩn KTKN để ra đề TV giữa HKI cho từng khối lớp Cần nêu rõ : • Đề ra phù hợp với chuẩn KTKN chưa? • Đề ra đã đảm bảo 3 mức độ : đọc hiểu/ nhận biết/ vận dụng chưa? • Đề ra đã phù hợp với các đối tượng, trình độ HS chưa? • Đề ra đã đảm bảo tính... mục đích kiểm tra: - KT để đánh giá trình độ đạt chuẩn tối thiểu hay nhằm phân loại HS/ KT để đánh giá kết quả học tập trong tuần hay trong tháng hay kết thúc học kỳ > KT đựoc 3 trình độ nhận thức : Nhận biết/ hiểu/ vận dụng Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan 2.Xác định nội dung KT - Căn cứ để xác định nội dung KT là yêu cầu cần đạt chuẩn KTKN phù hợp với từng giai đoạn KT ( VD) > Đề ra... những dạng câu hỏi, bài tập - xác định độ khó của các câu hỏi, bài tập Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan 4.Biên soạn câu hỏi, bài tập và đáp án - Đề trắc nghiệm ở tiểu học thường được biên soạn theo quan điểm tích hợp, bắt đầu với các câu đọc hiểu, sau mới là những câu KT các kiến thức, kỹ năng - Nên sắp xếp các câu hỏi, bài tập cùng kiểu với nhau ở gần nhau - Đáp án cần ghi rõ các phương án . nguyên tắc biên soạn chuẩn KTKN môn chuẩn KTKN môn : : Tiếng Việt Tiếng Việt • Chuẩn KTKN được Chuẩn KTKN được soạn theo kế hoạch soạn theo kế hoạch dạy học. tuần/ năm • Chuẩn KTKN được Chuẩn KTKN được soạn dựa theo cấu soạn dựa theo cấu trúc SGK Tiếng Việt trúc SGK Tiếng Việt • Chuẩn KTKN trình bày Chuẩn KTKN trình