SKKN một vài biện pháp trong quản lý, GD đạo đức lối sống cho HS ở trường TH phú thanh, huyện quan hóa, tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG QUẢN LÝ, GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ THANH, HUYỆN QUAN HÓA Người thực hiện: Hắc Xuân Phúc Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Thanh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2016 STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng công tác quản lý, giáo dục đạo đức lối sống học sinh Trường Tiểu học xã Phú Thanh - huyện Quan Hóa- tỉnh Thanh Hóa Biện pháp quản lý, giáo dục đạo đức lối sống học sinh Trường Tiểu học Phú Thanh - huyện Quan Hóa- tỉnh Thanh Hóa Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1-2 1-2 2 2-15 2-3 3-6 6-13 13-15 15-17 15-16 16-17 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Từ xa xưa ông cha ta coi trọng đạo đức, quy định chuẩn mực Bất việc có trên, có dưới, có tơn ti, trật tự Trong giáo dục, đạo đức đặt lên hàng đầu: “Tiên học lễ hậu học văn" Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Dạy học phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, đạo đức cách mạng tài vơ dụng” Do nhà trường, giáo dục đạo đức, lối sống công tác quan trọng nhằm đạt mục tiêu giáo dục tiểu học: “Hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài tình cảm, Trí tuệ kĩ để học tiếp trung học vào sống lao động” Như biết, nhiệm vụ nhà trường giáo dục cho học sinh hai mặt chính: Đức dục Trí dục Đức dục Trí dục phải tiến hành song song đồng Giáo dục đức dục việc giáo dục cho học sinh nhân cách sống, biết yêu quê hương, đất nước, người, biết cách cư xử lễ phép với người xung quanh, sống làm việc theo pháp luật, hiểu tôn trọng tập tục truyền thống ông cha, biết điều hay lẽ phải, tránh thói hư tật xấu, biết yêu thương giúp đỡ người may mắn Trong năm gần đây, Đảng ta sức thực cơng hội nhập đổi tồn diện kinh tế thị trường có quản lý nhà nước Đất nước ta đạt nhiều thành tựu đáng kể tự hào mặt kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục Song mặt trái chế thị trường ảnh hưởng khơng nhỏ đến nghiệp giáo dục nói chung xuống cấp đạo đức lối sống giá trị nhân văn hệ thanh, thiếu niên học sinh nói riêng Cụ thể như: vi phạm chuẩn mực đạo đức lối sống nhiều nguyên nhân khác nhau, có lối sống thực dụng, sống khơng có lý tưởng Hơn du nhập văn hóa phẩm đồi trụy qua hệ thống kênh thông tin phát triển vũ bão làm ảnh hưởng đến quan niệm tình bạn, tình yêu, đạo đức lối sống Đánh giá thực trạng giáo dục đào tạo Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức lối sống, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân lòng u nước, u chủ nghĩa xã hội… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hóa, thể dục thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu phát triển toàn diện” Nhưng nay, đạo đức học sinh có nhiều vấn đề đáng báo động vấn đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nhà trường Tiểu học chưa thầy cô giáo thực nhận thức với tầm quan trọng chưa thực triệt để theo yêu cầu sư phạm trình giáo dục Trường Tiểu học Phú Thanh, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa khơng nằm ngồi thực trạng Với thực tế xã hội nay, nhiều gia đình cha mẹ biết lo kiếm tiền, không chăm lo chưa thật chăm lo đến việc học hành, sinh hoạt hàng ngày Trong thời buổi hàng loạt hàng quán mọc lên với đủ loại trò chơi hấp dẫn, thu hút học sinh: games, chát, karaoke, bi a,… Bên cạnh nhiều tệ nạn nghiện hút, thuốc lắc, …làm cho học sinh thiếu ý thức rèn luyện đạo đức lối sống nhân cách nhà trường ngày nhiều Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước Do vậy, phải có trách nhiệm “Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em” trách nhiệm chung cha mẹ, nhà trường xã hội Tất có mối kết hợp hài hòa để tạo mơi trường sống thuận lợi cho phát triển nhân cách trẻ Xuất phát từ lý trên, người làm công tác quản lý Trường Tiểu học, mạnh dạn đề xuất: “Một số biện pháp quản lý, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Trường Tiểu học Phú Thanh, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, kinh nghiệm thực tế từ đề xuất “Một vài biện pháp quản lý, giáo dục đạo đức lối sống học sinh trường Tiểu học Phú Thanh, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý, giáo dục đạo đức lối sống học sinh Trường Tiểu học Phú Thanh, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa” 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp tài liệu, văn có liên quan: sách, tài liệu giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục kỹ sống, chủ trương đường lối, nghị quyết, sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, Phòng GD&ĐT Quan Hóa giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nhằm xây dựng sở lý luận đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, nhận định, đánh giá thực trạng đạo đức lối sống học sinh - Phương pháp thống kê toán học: Phân tích xử lý thơng tin thu được, số liệu thống kê toán học NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Đạo đức người, khơng phải có sẳn mà phải giáo dục: “Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” (Hồ Chí Minh) giáo dục đạo đức cho học sinh phải có kế hoạch, có phương pháp phù hợp: ”khơng sợ học sinh hỏng mà sợ phương pháp giáo dục hỏng (Makarenko); Theo quan điểm Mác xít: “đạo đức lối sống phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người” Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm hàng đầu tồn cơng tác giáo dục nhà trường Hồ Chí Minh dạy: “Dạy học phải biết trọng đức lẫn tài Đức đạo đức cách mạng Đã gốc quan trọng” Do vậy, công tác quản lý, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh giữ vị trí then chốt nhà trường, sở để “Nâng cao giáo chất lượng giáo dục tồn diện” Đồng thời với việc dạy văn hố em có chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức mơn văn hố tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em Giáo dục đạo đức lối sống nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trọng tâm - nhiệm vụ chuyên môn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mòn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh hệ có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng" cho học sinh Việc giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, không đơn dựa giáo dục lý thuyết, trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, người, cách làm việc trí óc, mà hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hướng xã hội Phải hình thành cho em có phát triển tồn diện nhân cách, thống biện chứng đức tài toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hòa đức tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội người Như Bác Hồ nói: "Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó " Vì việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức lối sống nhà trường biện pháp quản lý quan trọng người quản lý 2.2 Thực trạng công tác quản lý, giáo dục đạo đức lối sống học sinh trường Tiểu học Phú Thanh - huyện Quan Hóa- tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Thuận lợi Trường Tiểu học Phú Thanh thành lập năm 2001 Trường nhiều năm liền đơn vị đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc Năm học 2015 – 2016, trường có 09 lớp với 124 học sinh Có 12 cán bộ, giáo viên, trình độ chuẩn chiếm: 100% đại học: 8; cao đẳng: 04; Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường tuổi nghề độ chín, ln nỗ, nhiệt tình, trăn trở với nghề; Tập thể nhà trường quan tâm ủy ban nhân dân (UBND) huyện, Phòng giáo dục Đào tạo Quan Hóa, UBND xã tập thể phụ huynh học sinh 2.2.2 Khó khăn Trường nằm xa trung tâm huyện, lại gần Thị tứ Co lương – Mai Châu – Hòa Bình, học sinh tiếp xúc nhiều với trò chơi hấp dẫn mạng chịu nhiều ảnh hưởng chế thị trường nên học sinh dễ bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội; Trình độ dân trí thấp, nhận thức nhiều hạn chế Nhiều học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn Đặc biệt học sinh có hồn cảnh éo le như: mồ cơi cha, mẹ, gia đình ly hôn, nghiện ngập hay làm ăn xa, số học sinh nghèo cận nghèo, số học sinh nhà với ông, bà, chú, bác hết tuổi lao động chiếm tỷ lệ cao; Thiếu phòng chức năng, trang thiết bị dạy học ngày xuống cấp; trang thiết bị phòng học chất lượng đủ để phục vụ hoạt động dạy học mức tối thiểu 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý trường học Kế hoạch giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trọng chưa thường xuyên Chưa phối hợp thường xuyên với tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường cơng tác quản lý giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Cơng tác kiểm tra đánh giá mang tính định kỳ, hình thức đơn điệu chưa nhân nhiều điển hình, chưa thu hút đơng đảo học sinh hưởng ứng 2.2.4 Thực trạng phía giáo viên Một phận giáo viên quan tâm dạy kiến thức, chưa thực trọng giáo dục hoạt động lên lớp giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Các giảng đạo đức giáo viên chưa hấp dẫn Qua khảo sát cho thấy: Đa số giáo viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh với nội dung: Giáo dục đạo đức lối sống để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh (91,7%); giáo dục đạo đức lối sống nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh (91,7%)…Tuy nhiên, giáo viên hiểu cách chưa đầy đủ ý nghĩa công tác cho số nội dung không quan trọng như: Giáo dục đạo đức lối sống để học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường (9.3%); giáo dục đạo đức lối sống để học sinh có ý thức giữ gìn cơng (9.3%)…do phần có ảnh hưởng tới q trình triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nhà trường 2.2.5 Thực trạng phía học sinh Ở tuổi nét tính cách trẻ dần hình thành phát triển Trong q trình phát triển, trẻ ln bộc lộ nhận thức tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ cách vơ tư, thật thà, thẳng Các em học sinh không giáo dục dễ bị sai lệch Hầu hết học sinh cho cần cần phẩm chất mà nội dung giáo dục đạo đức lối sống mang lại: Thực tốt điều bác hồ dạy, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội yêu chuộng hòa bình; khiêm tốn, thật thà, dũng cảm, lao động cần cù, sáng tạo…; tinh thần đoàn kết ý thức cộng đồng Đây yếu tố quan trọng để học sinh chủ động, tích cực tham gia vào trình giáo dục rèn luyện đạo đức lối sống nhà trường Tuy nhiên khơng nhỏ ý kiến cho không cần nội dung giáo dục đạo đức lối sống Qua cho thấy cần phải tuyên truyền để nâng cao nhận thức học sinh giáo dục, rèn luyện đạo đức Hiện nay, biểu suy thối đạo đức lối sống tình trạng vi phạm pháp luật học sinh như: Nói dối, đánh với bạn bè, có hành vi thiếu kiểm soát cha mẹ, người thân thầy giáo gióng lên hồi chng báo động cho gia đình, nhà trường xã hội Điều đáng nói ý thức đạo đức, pháp luật học sinh cấp học nói chung bậc học Tiểu học nói riêng ngày cao có chiều hướng xuống Kết khảo sát cán quản lý (CBQL), giáo viên học sinh tháng tháng 10 năm 2015 cho thấy số lượt học sinh thực nội quy nhà trường chưa thật tốt như: Đi học muộn, nghỉ học vô lý do, nói tục, lười học, nhìn kiểm tra, nói chuyện riêng, tự học, có thái độ vô lễ với thầy, cô giáo, nhiều học sinh chào thầy, trường, đường không quen biết, bỏ học chơi, vứt rác không nơi quy định, gây gổ đánh với bạn bè, nói dối cha mẹ, chưa có ý thức bảo vệ môi trường, Nhiều học sinh vi phạm điều cấm như: nói tục, gây gỗ đánh nhau, vi phạm luật giao thông Cụ thể: ĐẦU NĂM HỌC 2015 – 2016 (Tính đến tháng 11/2015) STT HÀNH VI ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG Số lượt Tỉ lệ % Đi học muộn 45 36.2 Nghỉ học vô lý 21 19.4 Nhìn bạn 35 28.2 Nhác học 53 42.7 Nói dối cha mẹ 32 15.2 Không đội mũ bảo hiểm ngồi 18 14.6 xe máy Gây gổ, cải với bạn bè 4.9 Nói tục 35 28.2 Đánh 3.2 10 Không chào hỏi người lớn 36 29.1 11 Vứt rác không nơi quy định 28 22.5 12 Đi vệ sinh không nơi quy định 47 37.9 13 Chưa có ý thức bảo vệ môi trường 53 42.7 2.2.6 Thực trạng phía phụ huynh Một phận cha mẹ học sinh nhận thức lệch lạc, khơng có tri thức giáo dục cái; thiếu quan tâm; nuông chiều thái việc nuôi dạy; ỷ lại cho nhà trường; lo làm kinh tế; sử dụng quyền uy cha mẹ cách cực đoan; gương phản diện cha mẹ, người thân; có hồn cảnh éo le hay bị sử dụng vũ lực, cha mẹ nghiện rượu ma túy…đã tác động không nhỏ đến hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Qua khảo sát họp phụ huynh đầu năm học: 100% phụ huynh đồng ý nội dung giáo dục đạo đức lối sống để học sinh trở thành ngoan, trò giỏi; 120/124 phụ huynh đồng ý nội dung giáo dục đạo đức lối sống để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh chiếm 96,8%; 118/124 phụ huynh đồng ý nội dung giáo dục đạo đức lối sống để tạo nên đức tính phẩm chất tốt đẹp cho học sinh chiếm 95,1% Như vậy, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Đây yếu tố thuận lợi cho trường triển khai công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.2.7 Thực trạng phía địa phương xã hội Tác động chế thị trường, phát triển khoa học công nghệ, tác động lối sống hám sở vật chất tính nhân văn, xem nhẹ lời khuyên cha mẹ, thầy cô dẫn đến biểu lệch lạc chuẩn mực đạo đức Các tổ chức trị địa phương chưa thật thường xuyên quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức lối sống cho lứa tuổi học sinh, chưa tổ chức hoạt động thu hút em tham gia vào dịp hè, thời gian sinh hoạt khu dân cư 2.2.8 Thực trạng chương trình giáo dục đạo đức bậc tiểu học Tình trạng học sinh xuống cấp đạo đức lối sống vi phạm pháp luật ngày tăng, chương trình giáo dục lại chưa thể vai trò mơn học này, chương trình chưa cập nhật tình huống, hành vi đạo đức theo xu hướng phát triển xã hội Ở cấp tiểu học, tuần học sinh học tiết hoạt động giáo dục đạo đức Học sinh lớp học đạo đức “Đoàn kết với thiếu nhi quốc tế”, học sinh lớp học “ Tìm hiểu Liên hợp quốc” Trong có nhiều từ khó hiểu, chưa phù hợp chưa thực cần thiết với lứa tuổi học sinh Tiểu học 2.3 Biện pháp quản lý, giáo dục đạo đức lối sống học sinh trường Tiểu học Phú Thanh - huyện Quan Hóa- tỉnh Thanh Hóa Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền; tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Nhận thức đúng, đầy đủ tính cấp bách tầm quan trọng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ, từ xác định trách nhiệm cấp ủy đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, đoàn thể nhân dân toàn xã hội công tác Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, đòi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thích đáng Đầu tư cho giáo dục, có giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ đầu tư cho tương lai đất nước Đây nhiệm vụ toàn Đảng, cấp, ngành, đồn thể, gia đình toàn xã hội; tạo điều kiện tối đa cho hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, lực lượng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Tập trung đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục vận động toàn xã hội thấy ý nghĩa, vai trò, cần thiết cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ; nhìn nhận mạnh, hạn chế vốn có giới trẻ Việt Nam, đổi nội dung, phương thức giáo dục thiếu nhi Lãnh đạo cấp ủy, tổ chức đảng quyền định kỳ gặp gỡ, đối thoại, nắm bắt tâm tư, tình cảm, định hướng tư tưởng, giải kịp thời nhu cầu, nguyện vọng đáng chăm lo, bảo vệ quyền lợi hợp pháp hệ trẻ Chủ động, kịp thời cung cấp thông tin thống tình hình nước giới cho niên Chú trọng tuyên truyền phong trào thi đua yêu nước, gương người tốt, việc tốt lĩnh vực đời sống xã hội Đấu tranh phòng, chống "diễn biến hòa bình", phản bác luận điệu, thông tin sai trái; tăng sức đề kháng cho hệ trẻ trước chống phá lực thù địch Tăng cường vai trò, trách nhiệm quan truyền thông, quan báo chí, xuất Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Khắc phục tình trạng phận báo chí, xuất hoạt động khơng tơn chỉ, mục đích, làm ảnh hưởng đến nhận thức, tư tưởng hệ trẻ Chú trọng khai thác, sử dụng có hiệu phương tiện truyền thông đại, thành tựu khoa học - công nghệ, Internet công tác giáo dục thiếu nhi Thực tốt công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí sử dụng đội ngũ cán làm công tác giáo dục thiếu nhi cấp Xây dựng đội ngũ làm công tác thông tin, định hướng tuyên truyền mạng Internet; nâng cao hiệu hoạt động đội ngũ báo cáo viên, tun truyền viên, giảng viên trị… làm cơng tác giáo dục hệ trẻ * Xây dựng môi trường lành mạnh, tạo điều kiện để hệ trẻ học tập, rèn luyện, phấn đấu, trưởng thành Tiếp tục thực có hiệu Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ tư khóa XI công tác xây dựng Đảng; Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy vai trò, trách nhiệm, tính tiên phong, gương mẫu đội ngũ cán bộ, đảng viên; ngăn chặn bước đẩy lùi tình trạng suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống phận cán bộ, cơng chức, đảng viên Thực có hiệu chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước liên quan đến thiếu nhi, gắn với việc thực Chương trình mục tiêu quốc gia, Chiến lược Phát triển gia đình Việt Nam, Chương trình hành động quốc gia trẻ em, Chiến lược Phát triển niên Việt Nam, Chương trình xây dựng nông thôn mới… Tăng cường giám sát phản biện xã hội Mặt trận Tổ quốc đoàn thể trị - xã hội việc xây dựng thực sách, pháp luật liên quan Kịp thời phát hiện, ngăn chặn, lên án hành vi bạo lực, vi phạm pháp luật Hoàn thiện hệ thống pháp luật, sách liên quan đến cơng tác giáo dục thiếu nhi Xây dựng phát huy lối sống "Mỗi người người, người người", có ý thức tự trọng, tự chủ, trách nhiệm với thân, gia đình xã hội, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật, phù hợp phong mỹ tục, truyền thống người Việt Nam Tăng cường quản lý văn hóa, thơng tin, kịp thời ngăn chặn sản phẩm văn hóa độc hại, thông tin sai trái tác động đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm hệ trẻ, qua trang mạng xã hội, trang web phản động, đồi trụy Có chế khuyến khích, tạo điều kiện để quan văn hóa, văn học nghệ thuật, xuất bản, báo chí sáng tác phổ biến tác phẩm có giá trị tư tưởng nghệ thuật, góp phần định hướng, giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Khai thác, phát huy hiệu thiết chế sản phẩm văn hóa có; đầu tư xây dựng thiết chế văn hóa mới; phát triển loại hình giải trí lành mạnh cho thiếu nhi Xây dựng mơi trường văn hóa cơng sở; khu dân cư tiên tiến; làng, xã, gia đình văn hóa Từng bước tăng ngân sách đầu tư cho nghiệp giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Ưu tiên bố trí quỹ đất kinh phí để xây dựng trường học, cơng trình phúc lợi, vui chơi, giải trí cho thiếu nhi Tập trung giải vấn đề xã hội xúc, tạo chuyển biến phòng, chống tội phạm tệ nạn xã hội (nhất ma túy, mại dâm, mê tín dị đoan), an tồn giao thơng, bảo vệ môi trường sống, bảo đảm cho hệ trẻ an toàn sống, học tập, vui chơi * Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội, ban, ngành, đồn thể cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Đề cao vai trò, trách nhiệm gia đình việc ni dưỡng, giáo dục bảo vệ thiếu nhi; với nhà trường giáo dục hình thành nhân cách trang bị kiến thức, kỹ cần thiết cho hệ trẻ phát triển toàn diện Xây dựng nhân rộng mơ hình gia đình văn hóa, ơng bà, cha mẹ, anh chị mẫu mực, cháu hiếu thảo, vợ chồng hòa thuận, gia đình đồn kết, thương u nhau, bảo vệ tốt, đúng, chống lại xấu, ác Xây dựng trường học thực trở thành trung tâm văn hóa, giáo dục, rèn luyện thiếu nhi; kết hợp hài hòa học khóa ngoại khóa, qua góp phần hình thành lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Tạo điều kiện để tổ chức Đoàn, Hội, Đội trường học phát huy vai trò, ảnh hưởng tích cực tham gia q trình giáo dục toàn diện học sinh, sinh viên Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn lý luận trị, đạo đức, bảo đảm thực chất, giúp hệ trẻ nhận thức sâu sắc, toàn diện chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, sống có văn hóa, nghĩa tình, phấn đấu thực mục tiêu "độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội", bồi đắp lòng yêu nước, tinh thần tự cường dân tộc, niềm tin vào lãnh đạo Đảng đường phát triển đất nước Nâng cao chất lượng, hiệu vận động "Tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa", phong trào thi đua yêu nước; tạo điều kiện thuận lợi để thiếu nhi tham gia hoạt động thực tiễn, qua rèn luyện, cống hiến, trưởng thành * Đổi nội dung, phương thức, nâng cao hiệu cơng tác giáo dục Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Tăng cường giáo dục trị cho hệ trẻ nhiều hình thức phong phú, đa dạng, với tham gia, phối hợp có trách nhiệm nhà trường, gia đình, đồn thể tồn xã hội Thường xuyên trao đổi, đối thoại với hệ trẻ, kịp thời nắm bắt, dự báo tình hình tư tưởng, định hướng dư luận xã hội thiếu nhi, thành phố lớn địa bàn nhạy cảm Kịp thời đấu tranh, phê phán, uốn nắn nhận thức lệch lạc, biểu sai trái cán bộ, đoàn viên, thiếu nhi Đề cao vai trò nêu gương cán Đồn, Hội, Đội, nhân rộng điển hình tiên tiến gắn với đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy tinh thần tự học tập, rèn luyện, phấn đấu cán bộ, đoàn viên, thiếu nhi Tổ chức Đoàn, Hội, Đội chủ động phối hợp với nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ Xây dựng, củng cố phát huy vai trò hệ thống nhà văn hóa thiếu nhi, trường đào tạo, báo chí, xuất Đồn cơng tác Chú trọng giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thiếu nhi qua phong trào hành động cách mạng tuổi trẻ, qua đó, vừa làm công tác giáo dục, vừa phát huy vai trò lớp trẻ tham gia phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng, an ninh; đồng thời, tăng cường khả đoàn kết, tập hợp thiếu nhi vào tổ chức Biện pháp Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức, đoàn thể nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Làm cho thành viên, tổ chức, đoàn thể nhà trường hiểu rõ quan điểm, đường lối Đảng nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm cơng tác giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh Giúp cho việc phối hợp lực lượng, cấp, ngành giáo dục đạo đức cho học sinh tiến hành cách đồng bộ, chặt chẽ có hiệu Bí thư chi - Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch tuyên truyền chi tiết, phân công, giao trách nhiệm cô thể tới Đảng viên, CBQL, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, đồn đội, phụ huynh, đồng thời phối hợp với quyền địa phương để thực Tổ chức Đội TNTPHCM, Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường, tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai thực tốt cơng tác giáo dục toàn diện học sinh xây dựng tổ chức, Đoàn, Hội, Đội nhà trường giai đoạn 2015 – 2020 Thực “Chương trình phối hợp thực hoạt động giáo dục” nhà trường với tổ chức trị xã hội ngồi nhà trường, đài Phát xã, đài phát truyền hình Huyện nhằm tuyên truyền, hỗ trợ công tác đạo tổ chức thực phong trào thi đua nói riêng cơng tác giáo dục tồn diện học sinh nói chung Trong q trìnhchỉ đạo, lãnh đạo nhà trường tổ chức đoàn thể sơ kết rút kinh nghiệm để Nâng cao hiệu giáo dục toàn diện góp phần giáo dục đạo đức lối sống nhân cách cho học sinh Biện pháp 3: Nâng cao hiệu tổ chức đạo thực giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Các thành viên nhà trường nắm hiểu rõ phương pháp, hình thức tổ chức để phối hợp chặt chẽ có hiệu lực lượng tham gia giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Học sinh chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục tự rèn luyện đạo đức lối sống giúp cho đối tượng học sinh hình thành thói quen, kỹ ứng xử phù hợp với thành phần xã hội Hiệu trưởng đạo: Phó hiệu trưởng ngồi việc quản lý chất lượng cơng tác chun mơn trực tiếp đạo hoạt động giáo dục ngồi cụ thể hóa kế hoạch, tổ chức hoạt động giờ, tổ chức buổi giao lưu, hoạt động văn nghệ, thể thao, chào cờ đầu tuần, đánh giá thi đua lớp, giáo dục ý thức chấp hành nội quy nhà trường, giữ gìn, bảo vệ tài sản chung… giáo viên chủ nhiệm trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức lối sống cho lớp mình, phối hợp chặt chẽ với Đoàn Đội, cha mẹ học sinh để giáo dục đánh giá xếp loại học sinh lớp Biện pháp 4: Xây dựng môi trường sống, môi trường giao tiếp, học tập gia đình, nhà trường xã hộithânthiện Xây dựng môi trường làm việc, học tập, sống an toàn thân thiện, cá nhân cán giáo viên, cha mẹ học sinh người lớn gương sáng đạo đức lối sống để học sinh thấy được, giúp em học tập, noi theo rèn luyện đạo đức lối sống theo gương tốt Lập kế hoạch tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh, nhân dân, học sinh thực xây dựng giữ gìn cảnh quan, môi trường xanh -sạch - đẹp, thân thiện trường học, gia đình, khu dân cư Xây dựng củng cố khối đồn kết trí tập thể, gia đình, cộng đồng dân cư Bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức lối sống, lý tưởng nghề nghiệp, lòng nhân ái, tình thương người, thương u học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng, sẵn sàng giúp đỡ học sinh Bản thân bậc phụ huynh, giáo viên người lớn phải nắm hoạt động văn hóa, thương mại, trò chơi giải trí người xung quanh nhà trường Vì mơi trường xã hội gần gũi trực tiếp ảnh hưởng góp phần hình thành hồn thiện nhân cách học sinh Nếu môi trường xung quanh phức tạp có biện pháp phòng ngừa để ngăn chặn hậu xấu xảy học sinh Biện pháp 5: Giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nhiều hình 10 thức Giáo dục cho học sinh truyền thống yêu nước, tôn sư trọng đạo, có phẩm chất, lực tư sáng tạo; biết vận dụng kiến thức học vào thực tế sống, điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống Giáo dục thông qua chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể, thông qua học, thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch, họp đại diện tổ chức thảo luận, góp ý phổ biến tới giáo viên lớp thực + Thông qua chào cờ đầu tuần: Hiệu trưởng nhận xét, tuyên dương khen thưởng nhắc nhở tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt tuần Rút kinh nghiệm mặt làm được, tồn tại, biện pháp giải phổ biến kế hoạch, nhiệm vụ tuần + Thông qua lớp: Tổ chức cho học sinh làm kiểm tra nhận thức để đánh giá kết học tập, tu dưỡng rèn luyện em + Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp sau buổi sinh hoạt tổ chức hoạt động phải nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương tập thể, cá nhân thực tốt phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân làm chưa tốt Biện pháp 6: Phát huy vai trò tổ chức Đồn, Đội giáo dục đạo đức lối sống Tập trung xây dựng tin tuyên truyền đội măng non hàng tuần, tăng cường hoạt động Đội cờ đỏ để theo dõi, giúp học sinh có hành vi, lối sống theo chuẩn mực đạo đức, trì tốt nề nếp thực nội quy, quy định nhà trường Xây dựng kế hoạch, nội dung giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, ý chí, hành vi, lối sống… cho học sinh năm học Tổ chức hoạt động phong trào: văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, giao lưu, nhân đạo từ thiện…; hội thi: cắm trại, làm đồ dựng học tập, cán Đội, Sao giỏi, nét đẹp Đội viên, tìm hiểu Đội, Đồn, kể chuyện Bác Hồ, …Tổng hợp kết quả, nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương khen thưởng, phê bình, nhắc nhở, … Biện pháp 7: Phát huy vai trò Hội đồng tự quản lớp Hội đồng tự quản lớp tổ chức thực hiện, giám sát, đánh giá rèn luyện đạo đức lối sống bạn lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp phải lựa chọn học sinh có lực, uy tín, có sức thuyết phục, có lực tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể Vận động học sinh thực tốt tinh thần phê tự phê bình để giúp bạn tiến Phát động học sinh toàn trường tự giác bỏ phiếu kín phát giác học sinh có hành vi vi phạm đạo đức lối sống chưa phát Thực đánh giá xếp loại theo tiêu chuẩn quy định công khai, công trước tập thể học sinh hàng tuần, hàng thỏng, học kỳ năm học Biện pháp 8: Phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học Giúp học sinh có môi trường thuận lợi để rèn luyện đạo đức lối sống 11 Ngăn chặn kịp thời hành vi, thói quen, vi phạm, ảnh hưởng xấu từ bên xâm nhập vào học sinh Thống với lực lượng giáo dục về: Mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm từ đầu năm học phải nắm sơ yếu lý lịch học sinh điều tra hoàn cảnh cho học sinh, tình hình hoạt động sống, hồn cảnh gia đình Từ giáo viên chủ nhiệm phải có biện pháp giáo dục em Đặc biệt ý em mồ cơi, sống với ơng bà Ngồi yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh phương tiện thông tin liên lạc, thư mời để thơng báo tình hình học sinh cho phụ huynh nắm rõ em Nhà trường ln phối hợp với ban đại diện Hội cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức học sinh Hàng tháng, kỳ họp với ban liên lạc Hội cha mẹ học sinh lớp để thơng báo tình hình chung nhà trường, nhờ phụ huynh can thiệp, hỗ trợ cho vụ việc nảy sinh nhà trường Mời vị đại diện Hội cha mẹ học sinh tham gia hội đồng khen thưởng, kỷ luật nhà trường Tham mưu với địa phương đưa kết xếp loại đạo đức lối sống học sinh làm tiêu chuẩn để xét chọn gia đình văn hóa, xếp loại Đảng viên, xếp loại hội viên cha mẹ học sinh Thông báo địa phương học sinh cá biệt vi phạm đạo đức, phối hợp với địa phương, gia đình giáo dục Phối kết hợp với công an ngăn chặn biểu hiện, hành vi vi phạm đạo đức lối sống pháp luật học sinh Bàn giao học sinh sinh hoạt hè địa bàn dân cư Đoàn, Đội địa phương phụ trách Nhà trường cử giáo viên thực tế phối hợp thực Biện pháp 9: Tích hợp giáo dục nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Giúp cho học sinh thấy gương sáng, mẫu mực, cao đẹp Bác Qua để em tự giáo dục, rèn luyện xứng đáng cháu Bác Hồ Giáo dục hoạt động cụ thể thông qua học, môn học, hội thi kể gương đạo đức Hồ Chí Minh để giáo dục đạo đức cho học sinh; giáo dục học sinh xây dựng trường xanh - - đẹp, tham gia tốt trò chơi dân gian…để học sinh ý thức tầm quan trọng từ hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho học sinh trường học Ngồi việc quản lý chất lượng văn hóa Các nội dung giáo dục khác đạo thường xuyên cho giáo viên thực tích hợp giảng dạy nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá, khen thưởng lớp, khối lớp toàn trường Biện pháp 10: Tăng cường giáo dục kỹ sống, giá trị sống cho học sinh Giúp cho học sinh có thêm kiến thức, kỹ sống 12 hàng ngày mà gặp để biết cách ứng xử lý hợp lý Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho phụ huynh học sinh mua tài liệu giáo dục kỹ sống (GDKNS) cho học sinh có tài liệu học tập, giáo viên chủ nhiệm dạy tích hợp theo nội dung tài liệu vào mơn học có nội dung liên quan tổ chức thực hành tình vào hoạt động giáo dục lên lớp Biện pháp 11: Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức lối sống học sinh Giúp cho CBQL nhà trường, giáo viên, phụ huynh thân học sinh thấy ưu điểm, nhược điểm, rút kinh nghiệm, tìm nguyên nhân, biện pháp để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Xác định tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại đạo đức lối sống (năng lực phẩm chất) để học sinh thực Tổ chức tuyên truyền, quán triệt rõ mục tiêu đánh giá xếp loại giáo dục đạo đức lối sống cho thành viên nhà trường Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể rõ ràng làm cho sở cho học sinh phấn đấu rèn luyện Thường xuyên kiểm tra thông tin, báo cáo qua kênh phối hợp giáo dục Kịp thời tuyên dương, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt trước lớp, trước cờ hàng tuần Tìm nguyên nhân, học kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch 2.4 Hiệu sáng kiến 2.4.1 Mức độ cần thiết khả thi biện pháp Tôi tiến hành khảo sát nhằm mục đích khẳng định tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục cho học sinh Trường Tiểu học Phú Thanh - huyện Quan Hóa - tỉnh Thanh Hóa Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học Phú Thanh - huyện Quan Hóa - tỉnh Thanh Hóa mà sáng kiến đề xuất Tôi sử dụng bảng hỏi, kết hợp trò chuyện với cán bộ, giáo viên chủ nhiệm giáo viên trực tiếp tham gia làm công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh (12 CB-GV) nhằm thu thập thông tin đánh giá họ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh TÍNH QUAN TÍNH KHẢ THI TRỌNG TT BIỆN PHÁP Rất Không Rất quan trọng Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường 83.3 công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Nâng cao hiệu tổ chức 83.3 Quan trọng Khả thi Không khả thi 83.3 16.7 83.3 16.7 quan trọng khả thi 16.7 16.7 4.7 13 10 đạo thực giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Xây dựng môi trường sống, môi trường giao tiếp, học tập gia đình, nhà trường xã hội thân thiện Giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nhiều hìnhthức Phát huy vai trò Đồn Đội giáo dục đạo đức lối sống Phát huy vai trò Hội đồng tự quản lớp Phối hợp nhà trường, gia đình lực lượng xã hội công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học Tích hợp giảng dạy nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Tăng cường giáo dục kỹ sống, giá trị sống cho học sinh Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức lối sống (năng lực, phẩm chất) cho học sinh 83.3 16.7 9.5 83.3 16.7 83.3 16.7 83.3 16.7 83.3 16.7 4.7 83.3 16.7 4.7 83.3 16.7 83.3 16.7 4.7 83.3 16.7 9.5 83.3 16.7 4.7 83.3 16.7 83.3 16.7 83.3 16.7 83.3 16.7 83.3 16.7 4.7 83.3 16.7 Sau tổng hợp phiếu xin ý kiến cho thấy 11 biện pháp mà đề xuất 80% cán quản lý, giáo viên đồng ý tán thành đại đa số ý kiến cho 11 biện pháp mang tính khả thi 2.4.2 Kết giáo dục đạo đức lối sống học sinh trường Tiểu học Phú Thanh - huyện Quan Hóa- tỉnh Thanh Hóa Sau năm học vận dụng giải pháp vào quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Phú Thanh Sự quản lý chặt chẽ giải pháp giáo dục trường, phối hợp với môi trường giáo dục Công tác giáo dục đạo đức lối sống học sinh có kết khả quan Học sinh có nề nếp hơn, ngoan có ý thức nhiệm vơ học tập, sinh hoạt đội, tham gia phong trào trường Các tượng vi phạm đạo đức học sinh giảm hẳn so với năm: đánh nhau, trốn học, nói tục, chửi thề, 14 Về phía phụ huynh học sinh có chuyển biến tích cực việc quan tâm giáo dục em Phụ huynh thường xuyên quan tâm liên lạc với giáo viên thăm hỏi việc học học sinh Và phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục em họ Song song với đạo đức lối sống học sinh có tiến tốt hoạt động phong trào nhà trường đạt kết cao, Hội thi “Chúng em kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh”, học sinh vi phạm hành vi đạo đức lối sống giảm Cụ thể: STT HÀNH VI ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG Đi học muộn Nghỉ học vơ lý Nhìn bạn Nhác học Nói dối cha mẹ Khơng đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy Gây gổ, cãi với bạn bè Nói tục Đánh Không chào hỏi người lớn Vứt rác không nơi quy định Đi vệ sinh không nơi quy định Chưa có ý thức bảo vệ mơi trường 10 11 12 13 ĐẦU NĂM HỌC 2015 - 2016 Số lượt Tỉ lệ % 10 4.7 0.9 4.2 11 5.2 0 0 0 3.8 2.3 0 2.8 4.2 Kết học kỳ I, tổng số học sinh khen thưởng 56 em = 45.2%; tỷ lệ học sinh khen thưởng mặt (học tập, lực, phẩm chất): 36 em = 29,1 % KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ kết nghiên cứu lí luận thực tiễn tơi rút kết luận chủ yếu sau: a Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề giáo dục đạo đức lối sống công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Do đó, cơng tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học nhiệm vô quan trọng nhà trường b Kết nghiên cứu thực trạng công tác quản lý, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trường Tiểu học Phú Thanh, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa cho thấy: Đại đa số học sinh nhà trường có nhận thức tốt tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức lối sống Tuy nhiên phận 15 học sinh chưa nhận thức vai trò tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức lối sống, thờ xem thường kỷ cương nếp nhà trường dẫn tới vi phạm nội quy, quy chế như: Nghỉ học vô lý do, đánh nhau, nhìn bạn, nói bậy, …CBQL, giáo viên nhà trường có nhận thức cao vai trò tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, tích cực thực biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu xã hội Tuy nhiên, công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nhà trường bộc lộ nhiều hạn chế bất cập chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức lối sống giai đoạn c Qua nghiên cứu sở lý luận, phân tích thực trạng trên, đề xuất 11 biện pháp quản lý giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trường Tiểu học Phú Thanh, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa Các biện pháp tiến hành kiểm nghiệm tính cần thiết khả thi kết quản lý giáo dục đạo đức Kết đa số cho 11 biện pháp tơi đề xuất có tính khả thi cần thiết 14 hành vi đạo đức đem lại hiệu cao 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Chỉ đạo trường cụ thể hóa kế hoạch giáo dục đạo đức lối sống truyền thống năm học Hàng năm nên tổ chức chức buổi hội thảo, chuyên đề giáo dục đạo đức lối sống để trường học hỏi lẫn cơng tác quản lý - Tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên kỹ vận dụng học vào giáo dục đạo đức lối sống Đối với giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng kỹ năng; đưa nội dung giáo dục đạo đức lối sống vào kế hoạch chủ nhiệm 3.2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tăng cường công tác quản lý, đạo hoạt động giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, cho người học toàn xã hội, chịu trách nhiệm xây dựng, thống kế hoạch, mục tiêu, nội dung chương trình phù hợp với đặc điểm người học, trình độ giáo dục, điều kiện vùng miền để ngăn ngừa phòng, chống tượng trái với chuẩn mực xã hội 3.2.3 Đối với UBND Huyện PGD&ĐT - Bổ sung cho nhà trường hạng mục cơng trình theo chương trình chuẩn Quốc gia đảm bảo sở vật chất để tiến tới xây dựng trường chuẩn mức độ I - Cử giáo viên tham gia chuyên đề giáo dục đạo đức lối sống, kỹ sống nhiều cho học sinh triển khai đến đơn vị trường học kịp thời 3.2.4 Đối với nhà trường - Tăng cường quan tâm đạo sát Chi đảng, lãnh đạo nhà trường, tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh - Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, hìnhthức tổ chức để giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, nhằm thu hút người học tham gia học tập, rèn luyện cách tích cực 16 - Việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh phải đảm bảo cơng bằng, cơng bằng, cơng khai, phê bình, khen thưởng nhắc nhở kịp thời XÁC NHẬN CỦA Quan Hóa, ngày 19 tháng năm 2016 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Hắc Xuân Phúc TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học Luật giáo dục sửa đổi năm 2009- NXB trị Quốc gia Nghị TW kHóa VIII Lưu Thu Thủy- Sách giáo khoa - sách giáo viên Đạo Đức lớp 1,2,3,4,5 17 NXB GD Lưu Thu Thủy - Sách HD giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học lớp 1,2,3,4,5 - NXB ĐHSP Hướng dẫn nhiệm vụ GDTH năm học 2015 - 2016 Bộ giáo dục Đào tạo Đề tài: Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Tiểu học: Tác giả: Phạm Thị Thu Hằng 18 ... đạo đức lối sống học sinh Trường Tiểu học xã Phú Thanh - huyện Quan Hóa- tỉnh Thanh Hóa Biện pháp quản lý, giáo dục đạo đức lối sống học sinh Trường Tiểu học Phú Thanh - huyện Quan Hóa- tỉnh Thanh. .. nghiệm th c tế từ đề xuất Một vài biện pháp quản lý, giáo dục đạo đức lối sống học sinh trường Tiểu học Phú Thanh, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý, giáo... cứu th c trạng công tác quản lý, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trường Tiểu học Phú Thanh, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa cho th y: Đại đa số học sinh nhà trường có nhận th c tốt tầm quan